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淺談高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng) 教師資格證教師職業(yè)道德的論文篇一

（高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)）

論 高 校 教 師 職 業(yè) 特 點(diǎn) 與 道 德 修 養(yǎng)

學(xué)

校： 姓 名： 準(zhǔn)考證號(hào)： 培訓(xùn)地點(diǎn)：

論高校教師的職業(yè)特點(diǎn)與道德修養(yǎng)

摘錄 “十年樹木,百年樹人”,一個(gè)人的社會(huì)貢獻(xiàn),立足于一個(gè)人的道德價(jià)值觀和道德體系。高校教師是一個(gè)培養(yǎng)人才,，塑造人才的職業(yè)，其道德思想會(huì)在工作中一點(diǎn)點(diǎn)滲透到被教育者的行為習(xí)慣上,。因此高校教師要提高自身的道德水平,，具有合格的教育道德理念，散發(fā)高尚的道德人文關(guān)懷,。教育道德體系又分別由教學(xué)道德修養(yǎng),、科研道德修養(yǎng)、管理道德修養(yǎng)組成,，三個(gè)方面相輔相成,。這三個(gè)方面，又可以從認(rèn)識(shí)人性,、參與社會(huì),、批判現(xiàn)實(shí)這些方法來得到提高。本文主要結(jié)合教育道德體系的內(nèi)容,，來論述高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法,。

關(guān)鍵詞

高校教師、職業(yè)特點(diǎn),、職業(yè)道德修養(yǎng)

①教育是一種社會(huì)行動(dòng),。行動(dòng)是人類對(duì)自然事物和社會(huì)事件進(jìn)行有意的干預(yù)或者不干預(yù)。它的特征在于對(duì)于行動(dòng)者具有一種含義,、一種意義或者一個(gè)目標(biāo),。但這種意義絕非只是可以直接觀察到的，而需要通過對(duì)行動(dòng)者方式以及現(xiàn)有其他數(shù)據(jù)和材料進(jìn)行分析才能發(fā)現(xiàn),。因此,，教育必須是一種社會(huì)行動(dòng)。這種社會(huì)行動(dòng)會(huì)對(duì)被教育者產(chǎn)生極大的影響,，所以,，其道德體系，應(yīng)該也有一種較為普及的,，被社會(huì)所認(rèn)可的遵循方式,。社會(huì)是朝著前進(jìn)的方向發(fā)展，那么這種道德體系的建立,，也必須隨著社會(huì)的前進(jìn)而前進(jìn),。而對(duì)于教育者來說，提高自身的道德修養(yǎng),，就必須是一項(xiàng)長(zhǎng)期關(guān)注的要?jiǎng)?wù),。

① 主要參考[德]沃爾夫?qū)げ剂袣J卡著,胡勁松譯.教育科學(xué)的基本概念：分析,、批判和建議(第一章第三節(jié)).華東師范大學(xué)出版社，2001年版

一,、高校教師的職業(yè)特點(diǎn)

1.高校教師的職業(yè)特點(diǎn)具有高層次性

任何都有需要和動(dòng)機(jī)，高校教師作為高等專業(yè)技術(shù)人員,，其需要與動(dòng)機(jī)具有高層次性,。這種高層次性，決定了其在社會(huì)中產(chǎn)生的較大影響,。中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó),，尊師重道是中國(guó)人的優(yōu)良傳統(tǒng)，在當(dāng)今社會(huì),，這樣的認(rèn)同有所降低,，但是不可否認(rèn)的是，主流的意識(shí)還是非常認(rèn)可對(duì)知識(shí)的追求以及對(duì)知識(shí)的教授者持有尊重的態(tài)度,。這樣的社會(huì)環(huán)境,，也是說明高校教師所具有的社會(huì)地位相對(duì)較高。那么,，對(duì)于高校教師者本身來說,，培養(yǎng)自身高層次的需要與動(dòng)機(jī)也應(yīng)該是一種自然而然的要求。

（1）悠久歷史與長(zhǎng)期發(fā)展決定了教師職業(yè)的高層次性

教師是人類社會(huì)最為古老的職業(yè)之一,，早在人類社會(huì)初期,，教育活動(dòng)便已經(jīng)產(chǎn)生。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,，腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)逐漸分離,，教育開始成為一種獨(dú)立的活動(dòng)，并在奴隸社會(huì)初期,，成立了專門的教育機(jī)構(gòu)——學(xué)校,。工業(yè)革命興起之后，資本主義的迅速發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求越來越高,，而伴隨普及義務(wù)教育在主要資本主義國(guó)家的實(shí)施,，基礎(chǔ)教育師資出現(xiàn)極大缺口，社會(huì)需要大量同時(shí)具備豐富的科學(xué)文化知識(shí)以及教育工作技能的教師,。到18世紀(jì)末,，師范教育在資本主義國(guó)家已經(jīng)普遍發(fā)展起來。進(jìn)入20世紀(jì),，世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育普及工作已經(jīng)基本完成,。中國(guó)教育的歷史由來已久，長(zhǎng)期的封建社會(huì)統(tǒng)治已經(jīng)形成了一套完整的教育體制。到了近現(xiàn)代以來,，教育的普及工作更是快速發(fā)展,。在歷史的長(zhǎng)河中，我們已經(jīng)形成了“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念,。學(xué)習(xí)的能力以及科舉考試的選拔,，使得較為優(yōu)秀的人才從考試中脫穎而出。即使到近現(xiàn)代,，高考等各項(xiàng)全國(guó)性的考試,，也一直是甄選人才的標(biāo)準(zhǔn)。許多人才也是經(jīng)過高考的選拔,，才具有高校的入學(xué)資格,。因此,，長(zhǎng)期的教育發(fā)展,，決定了教師職業(yè)的高層次性。

（2）社會(huì)影響范圍廣泛決定了高校教師職業(yè)的高層次性

教師在各項(xiàng)職業(yè)中,，基本上屬于社會(huì)影響較為廣泛的一項(xiàng)職業(yè),。以前聚焦的許多社會(huì)焦點(diǎn)，往往是大學(xué)教授的頭銜吸引人的眼球,。這說明高校教師這項(xiàng)職業(yè),，在人們心目中屬于道德標(biāo)桿的職業(yè)。一旦有不符合人們心目中道德標(biāo)準(zhǔn)的事情在這一群職業(yè)中發(fā)生,，社會(huì)就容易掀起軒然大波,。這也從另外一個(gè)方面，證明了高校教師是屬于一個(gè)高層次的職業(yè),。

（3）高層次的受教育者與教育者決定了職業(yè)的高層次性

能夠接受高校教育的受教育者,，都是經(jīng)過層層選拔的人才。與之相適應(yīng),，高校教師的從業(yè)人員,，也是各門類的優(yōu)秀畢業(yè)生。在教育教學(xué)活動(dòng)中,，教育者與被教育者擔(dān)當(dāng)相對(duì)應(yīng)的兩種角色,。這兩種對(duì)應(yīng)角色擔(dān)當(dāng)者的高層次，也決定了高校教師職業(yè)的高層次性,。

2.高校教師職業(yè)特點(diǎn)具有多重角色性（1）角色一：教學(xué)者

教師的首要工作要?jiǎng)?wù)是教學(xué),，上課,、教課是一名教師的天職,。作為教師,，首要的角色就是一名教育者,。

（2）角色二：科研者

常常聽人說,，要給別人舀出一瓢水，自己要有一桶水,。教學(xué)者如果沒有自身的知識(shí)儲(chǔ)備,，就會(huì)在講課時(shí)捉襟見肘。那么,，高校教師要豐富知識(shí)儲(chǔ)備,，在專業(yè)之內(nèi)有自己獨(dú)到的看法，必須要積極進(jìn)行科研工作,。因此,，教師的第二角色是科研者。

（3）角色三：管理者

在教學(xué)過程中,，對(duì)于班級(jí)的學(xué)生,，不論是課中還是課后，都需要進(jìn)行一定的管理,，否則,，教學(xué)過程中一盤散沙的話，教育的引導(dǎo)作用難以實(shí)現(xiàn),。鑒于此,，高校教師的第三角色是一名管理者。

3.高校教師職業(yè)特點(diǎn)具有獨(dú)立性和創(chuàng)造性

知識(shí)作為傳達(dá)思想的載體,，根據(jù)各種層次的不同,，有著不同的特征?；A(chǔ)知識(shí),，例如：簡(jiǎn)單運(yùn)算、基礎(chǔ)識(shí)字等,，就有著普及性的特點(diǎn),。社會(huì)上絕大多數(shù)人都能夠擁有資源和掌握運(yùn)用的能力。比基礎(chǔ)知識(shí)層次高一些的就是義務(wù)教育的大體內(nèi)容,，可以被稱作常備知識(shí),，這種知識(shí)對(duì)于工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著最基礎(chǔ)的支撐作用。再往上的層次就是高等教育知識(shí),，這一部分知識(shí)具有一定的專業(yè)傾向,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法圍繞某一專業(yè)進(jìn)行。高等教育知識(shí)之后,，就是科研知識(shí),。科學(xué)研究是根據(jù)研究?jī)?nèi)容和研究目的所進(jìn)行的活動(dòng),。由于從事的人數(shù)相對(duì)較少,，需要的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較多，從事的內(nèi)容非常專業(yè)，科研知識(shí)不可避免帶有或多或少的個(gè)人傾向,。高校教師所教授的知識(shí)屬于高等教育知識(shí),，在輔助教學(xué)的科研過程中，也需要具備相當(dāng)?shù)目蒲兄R(shí),。因此,，高校教師的教學(xué)內(nèi)容和自身提高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不可避免地帶有一定的個(gè)人特色,，具有獨(dú)立性的特點(diǎn),。在獨(dú)立性的特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，科學(xué)研究本身就是一項(xiàng)以創(chuàng)新為目的的活動(dòng),，那么,，高校教師的工作也一定是具有創(chuàng)新特點(diǎn)的工作。因此,，高校教師的職業(yè)具有獨(dú)立性和創(chuàng)造性的具體特征,。

二、高校教師三重職業(yè)角色的相互關(guān)系

高校教師的三重職業(yè)角色,，是融為一體,，不可分割的,。作為一名教育者,，同時(shí)也是一名研究者，要把握好教學(xué)與科研的平衡,。同時(shí),，不論是教學(xué)還是科研，管理始終貫穿其中,。教學(xué)管理和科研管理都需要一定的技巧,。每個(gè)人的管理方法各不相同，但是管理的目的,，還是以服務(wù)教學(xué),，服務(wù)科研為中心。只有搞好教學(xué),，科研才有意義,；只有搞好科研，教學(xué)才有內(nèi)容,；只有搞好管理,，教學(xué)和科研才能夠順利進(jìn)行。

三,、高校教師職業(yè)角色特點(diǎn)與高校教師教育道德

1.教學(xué)道德修養(yǎng)

教學(xué)道德貫穿于學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)之中,，具有幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，教學(xué)道德是教師從事教學(xué)活動(dòng)的行為規(guī)范。只有遵守了這些行為規(guī)范,，才能保證教學(xué)道德的推行和教學(xué)效果的提高,。第二，教學(xué)道德是一種場(chǎng)合道德,。這是指在學(xué)校這個(gè)特定的場(chǎng)所,，特定空間中形成的道德，是教師為了履行自己教書育人責(zé)任而必須遵守的道德規(guī)范體系,，主要是指課堂教學(xué)中應(yīng)該遵守的道德規(guī)范,。第三，教學(xué)道德是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容,。教好書是高校教師義不容辭的責(zé)任,，衡量一個(gè)教師的得失也應(yīng)該主要體現(xiàn)在他的教學(xué)質(zhì)量上。盡管教師的職業(yè)道德規(guī)范包含多個(gè)方面的內(nèi)容,，但教學(xué)道德必然是其核心內(nèi)容,。

2.科研道德修養(yǎng)

對(duì)于人類的生存和發(fā)展來說，科學(xué)研究的后果具有正負(fù)兩方面的效應(yīng),，它既可以造福人類,，也可以禍害人類?？茖W(xué)研究本質(zhì)上具有倫理道德的屬性,。國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化進(jìn)程的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，科學(xué)的發(fā)展一旦喪失了倫理的規(guī)范和倫理價(jià)值的導(dǎo)引,，就會(huì)偏離人們的主觀愿望,，進(jìn)而最終損害人類的根本利益。無(wú)論是從研究手段還是從研究目的來看,，科學(xué)家的行為都和其他人的行為一樣,，時(shí)刻處在社會(huì)各階層的關(guān)注之下，受制于社會(huì)的普遍倫理道德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),。

3.管理道德修養(yǎng)

高校教師管理是指高等學(xué)校對(duì)教師的任用,、培養(yǎng)、考評(píng),、待遇,、晉升、獎(jiǎng)懲等工作進(jìn)行管理的過程,。它既是高等學(xué)校管理的重要組成部分,，也是高校教師成長(zhǎng)發(fā)展的重要條件。高校教師管理道德主要蘊(yùn)含這樣幾項(xiàng)內(nèi)容：第一,，高校教師管理道德是調(diào)節(jié)高等學(xué)校教師管理活動(dòng)中倫理道德關(guān)系的行為規(guī)范,。第二,，高校教師管理道德是高校教師管理關(guān)系在人們觀念中的道德化反映。第三,，高校教師管理道德是高校教師管理主體把握高校教師管理活動(dòng)的一種實(shí)踐精神,。第四，高校教師管理道德是一般社會(huì)道德在高校教師管理活動(dòng)中的特殊反映,。

四,、高校教師教育道德修養(yǎng)方法

1.認(rèn)識(shí)人性，以人為本,，提高個(gè)人修養(yǎng)

修養(yǎng)從本質(zhì)上來說,，屬于人的精神層次提升的問題，認(rèn)識(shí)人性是從精神上進(jìn)行修養(yǎng)的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)人性可以幫助修養(yǎng)者思考人生,，以確立人生目的，端正人生態(tài)度,，增強(qiáng)道德修養(yǎng)的勇氣,。

2.參與社會(huì)，奉獻(xiàn)大眾,，服務(wù)人民利益

高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不是在冥思苦想中進(jìn)行的,，而是在參加各種社會(huì)活動(dòng)和教育教學(xué)實(shí)踐中形成的。道德是一種實(shí)踐精神,，不是單純的,，也不是脫離生活、脫離實(shí)際的,，更不是空洞乏味的說教,。高尚的教師直射道德修養(yǎng)是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中錘煉而成的,，只有經(jīng)過較長(zhǎng)的教育實(shí)踐,，教師本人在自身的教育實(shí)踐中親身體會(huì)到了教師工作的酸甜苦辣，認(rèn)識(shí)了教師工作的重要意義和價(jià)值,，才是自己的理念,、境界逐漸得以升華。用以服務(wù)社會(huì),，奉獻(xiàn)大眾,。3.批判現(xiàn)實(shí)，道德反思,，指導(dǎo)創(chuàng)新未來

批判是對(duì)于是非的判斷,，也是對(duì)被認(rèn)為是錯(cuò)誤的思想或言行批駁與否定。踏實(shí)一個(gè)多向度的觀察評(píng)價(jià),。面對(duì)當(dāng)前高校教師職業(yè)道德嚴(yán)重失范的現(xiàn)象,，理應(yīng)將關(guān)注焦點(diǎn)集中到對(duì)教師職業(yè)道德素養(yǎng)具有直接沖擊性的因素上,，運(yùn)用批判性思維，針對(duì)性地認(rèn)識(shí)和完善高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的問題,。

五,、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)大眾,、服務(wù)社會(huì)

講師德,，說修養(yǎng)，既要對(duì)整體進(jìn)行規(guī)范,，又都離不開個(gè)人這個(gè)實(shí)體,。可以說,，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題,，是師德修養(yǎng)的第一個(gè)基本點(diǎn)。人之所以成為“人”,，其本質(zhì)在于他的社會(huì)性,，是人與人之間的交往及由交往所形成的關(guān)系。處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系的基本原則就是承認(rèn)群體利益大于個(gè)人利益,。

承認(rèn)群體利益大于個(gè)人利益,，就是從自身出發(fā)，在工作中貫穿服務(wù)的理念,。高校教師面對(duì)學(xué)生,、面對(duì)大眾、面對(duì)社會(huì),，如果有一種服務(wù)精神,，享受服務(wù)的樂趣，那么就能夠解決工作中的許多問題,。

七,、結(jié)論

“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，作為高校教師,，應(yīng)該以高標(biāo)準(zhǔn)的要求嚴(yán)格要求自己,。作為服務(wù)社會(huì)的公民，應(yīng)當(dāng)提高道德修養(yǎng),，努力提升個(gè)人境界,。作為修養(yǎng)道德的修養(yǎng)人，也應(yīng)該順應(yīng)自然,，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。提高道德修養(yǎng)的目的不是單純空洞的說教，而是切實(shí)融入集體和社會(huì),，其最終目的還是以人為本,服務(wù)大眾,。

淺談高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng) 教師資格證教師職業(yè)道德的論文篇二

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng),，內(nèi)化于心外化于行

“學(xué)為人師，行為世范”,，這是北京師范大學(xué)校訓(xùn),。《中華人民共和國(guó)教師法》中提出,，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,、提高民族素質(zhì)的使命,。”百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本,?？梢姡處煹囊谎砸恍袑?duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可忽視的影響,。

一,、提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性

高校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀形成的重要階段。因此,，高校教師的對(duì)學(xué)生形成正確的道德觀念有著重要的而影響,。

所謂教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，即教師在道德意識(shí)和道德行為方面,，自覺的按照教師道德要求所進(jìn)行的自我修煉,、自我改造和自我提高等行為活動(dòng)以及經(jīng)過努力所達(dá)到的教師道德境界?？梢?，教師在行為實(shí)踐中，不斷加強(qiáng),、完善職業(yè)道德,，并將職業(yè)道德內(nèi)化為自身行為，即教師職業(yè)道德素養(yǎng)形成的過程,。教師的職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育活動(dòng)的發(fā)展直接相聯(lián)系的,，是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中道德規(guī)范的升華,。

高校教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：一是思想品德方面，要具有以身作則,、甘為人梯的精神,；二是專業(yè)知識(shí)方面,，要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，為專業(yè)發(fā)展及教育服務(wù),；三是教育教學(xué)科研能力方面,，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度致力于專業(yè)科研,。

當(dāng)今科技日新月異,，對(duì)社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境都產(chǎn)生了越來越大的沖擊,。尤其是處于科學(xué)文化發(fā)展前沿的高校中,，學(xué)生更是對(duì)新鮮社會(huì)事物、環(huán)境有著先天的敏感性和接納性,。因此,，對(duì)大學(xué)生有著重要影響的高校教師，更應(yīng)當(dāng)在這種大環(huán)境中,，以身作則,，嚴(yán)于律己，在教育教學(xué)實(shí)踐中,，不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng),，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極正面的引導(dǎo)作用。

二,、在教育教學(xué)實(shí)踐中提高職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

1,、高校教師要不斷加強(qiáng)思想政治教育和道德教育

為人師者，必先正其身,，方能教書育人,。對(duì)高效教師進(jìn)行思想道德教育，特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，樹立社會(huì)主義理想,，提高自身的政治素養(yǎng),，從而不斷指導(dǎo)自身職業(yè)道德素養(yǎng)的發(fā)展。

所謂道德教育,，既是通過道德理論和模范事跡的學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)道德教育。通過學(xué)習(xí),，將正確的道德觀點(diǎn)和理念內(nèi)化于心,。從而延展到正確的職業(yè)道德觀念，將外顯的觀念不斷內(nèi)化,，指導(dǎo)自身素養(yǎng)的形成,。

2,、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，并將理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)

高校教師,，其首要任務(wù)是教書育人,。面對(duì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，高校教師必須不斷學(xué)習(xí),，特別是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),。專業(yè)理論知識(shí)并不是一成不變的，隨著科技發(fā)展,，各方面專業(yè)知識(shí)也在有著不斷地發(fā)展和變化,。無(wú)論是在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)性和延展性上，高效教師都要進(jìn)行良好的把握,，才能在實(shí)踐教學(xué)中授予學(xué)生適應(yīng)時(shí)代需求的專業(yè)理論知識(shí),，并指導(dǎo)學(xué)生更好的運(yùn)用于實(shí)踐。

可見,，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),，是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，是對(duì)自身教育教學(xué)工作的負(fù)責(zé),，更是高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)提高的表現(xiàn),；加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中,，是教師提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑,。

3、加強(qiáng)科研能力,，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)研究

科研能力是高校教師的基本能力之一,。出色的科研能力，更是高校教師必備的職業(yè)素養(yǎng),。以研究者的眼光分析教育教學(xué)實(shí)踐中的問題,，并落實(shí)與專業(yè)理論研究中。高校是進(jìn)行科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所,，教師職業(yè)本身的內(nèi)涵,、教育教學(xué)改革實(shí)踐以及專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求要求高校教師必須從事科研活動(dòng)。因此,，科研是高效教師除了教書育人之外的第二大任務(wù),。當(dāng)今高校注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師的科研素養(yǎng)可以影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展,，是對(duì)大學(xué)生有重要影響的職業(yè)素養(yǎng),。可以說,，高校教師的科技創(chuàng)新水平,，決定著教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力。

加強(qiáng)科研素養(yǎng),，既是在高校教師科研實(shí)踐中,，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

4,、熱愛學(xué)生,，誨人不倦

教師對(duì)職業(yè)的熱愛直接體現(xiàn)于教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)教育教學(xué)工作的熱忱,。教育教學(xué)能力,，在一定意義上體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的工作的投入上，熱愛學(xué)生,，熱愛教學(xué)工作,，以積極向上的精神，及極大地工作熱忱投入到教學(xué)工作中,。

高校教師要在教學(xué)工作中尋找幸福感,，努力將教育教學(xué)工作內(nèi)化為自身職業(yè)素養(yǎng)的一部分，逐漸體會(huì)到教師工作的成就感和自豪感,。教書育人,，誨人不倦。

三,、小結(jié)

由此可見,，提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不只體現(xiàn)在思想的完善上,，更是在教育教學(xué)實(shí)踐中外化的過程,。

作為一名高校教師，不但要懂得職業(yè)道德的范疇,，更要在日常的教育教學(xué)工作中,，通過實(shí)踐工作不斷提高自身修養(yǎng)，內(nèi)化于心,；用職業(yè)道德理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，并按照師德的要求，從事教育教學(xué)工作,，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足,，不斷完善提高自己。

道德修養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn),、不斷提高與完善的過程,。高校教師應(yīng)該對(duì)自身職業(yè)道德狀況有一個(gè)較為正確全面的理解，才能在教育教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)方向，尋找不足,，從而不斷完善與提高,。同時(shí)，還應(yīng)與學(xué)校環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境等相匹配,，建立適應(yīng)社會(huì)需要的自身道德修養(yǎng)體系，以優(yōu)良的師風(fēng)影響學(xué)生,，為教育事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn),。

淺談高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng) 教師資格證教師職業(yè)道德的論文篇三

淺談高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

——新入職教師培訓(xùn)計(jì)劃師德師風(fēng)專題

一、教師職業(yè)道德內(nèi)涵和特點(diǎn)

（一）道德

1,、道德的含義：在倫理學(xué)意義上,，道指做人之道，即人之所以為人必須共同遵守的普遍原則,，德則指修道有得,，即人遵循為人處事之道所具有的行為和品德?！暗抡?，得也。得其道于心,，而不失之謂也,。”（宋朱熹注《論語(yǔ)》）德的實(shí)質(zhì)就是心中得道,，行為合乎一定的規(guī)矩,。

中國(guó)傳統(tǒng)道德基本概念：四維：禮、儀,、廉,、恥；五常：仁,、義,、禮、智,、信,；四字：忠、孝,、節(jié),、義。

西方理論家對(duì)道德的定義：

蘇格拉底認(rèn)為“道德即知識(shí)”——“一個(gè)人要有道德就必須有道德的知識(shí),，一切不道德的行為都是無(wú)知的結(jié)果,。人們只有擺脫物欲的誘惑和后天經(jīng)驗(yàn)的局限，獲得概念的知識(shí)，才會(huì)有智慧,、勇敢,、節(jié)制和正義等美德?！?/p>

康德認(rèn)為道德是出自“善良意志”的 “絕對(duì)命令”——主要指道德是人們根據(jù)自己的善良意志提出的行為規(guī)范,，即自己給自己立法,，并要求人們按照自己的立法和善良意志去行動(dòng),。

亞里士多德認(rèn)為道德就是行為的善；黑格爾認(rèn)為道德是主觀意志的法,；愛爾維修和費(fèi)爾巴哈認(rèn)為,，道德就是幸福??

2、道德的特性

第一,，道德具有很強(qiáng)的自律性,。馬克思：“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律，而宗教的基礎(chǔ)則是人類精神的他律”,。

第二,，道德具有廣泛的社會(huì)性。從時(shí)間上看,，它與人類社會(huì)共存亡,，隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會(huì)的消亡而消亡,。從空間上看,，它作用于社會(huì)生活的每個(gè)領(lǐng)域、方方面面,，包括政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、軍事,、宗教，無(wú)孔不入,，無(wú)處不在,。從反映社會(huì)生活的深度來看，它滲透在人們各種社會(huì)關(guān)系及人們的思想行為當(dāng)中,。

第三,，道德具有獨(dú)特的多層次性。如“為人民服務(wù)”,，是我們社會(huì)道德建設(shè)的核心,，這個(gè)核心有它的層次結(jié)構(gòu)，就其作為社會(huì)主義道德的總括詞而言，至少有三個(gè)層次：

最基本的層次——“做好本職工作,，人人各司其職,，各盡其責(zé)或憑誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)取得報(bào)酬。較高層次——-努力地為人民多辦實(shí)事,、多做好事,，不計(jì)個(gè)人得失。最高層次——不計(jì)報(bào)酬,，不講條件地工作和勞動(dòng),，即無(wú)私奉獻(xiàn)。從人已關(guān)系上說：第一層次——“為己不損人”,。第二層次——“為己又為人”,。最高層次——“屈己待人”或“舍己為人”。

第四,，道德具有很大的穩(wěn)定性,。道德品質(zhì)是體現(xiàn)特定階級(jí)或階層的道德原則并具有一貫性和穩(wěn)定性的個(gè)人的道德特質(zhì)，它是道德信念,、道德心理,、道德行為在個(gè)體身上長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。

黑格爾所言：“一個(gè)人做了這樣或那樣一件合乎倫理的事,，還不能說他是有德的,，只有當(dāng)這種行為方式成為他性格中的固定要素時(shí)，他才可以說是有德的,?！?/p>

（二）職業(yè)道德

1、職業(yè)：就是人們?yōu)榱藵M足社會(huì)生產(chǎn),、生活需要,，所從事的承擔(dān)特定社會(huì)責(zé)任，具有某種專門業(yè)務(wù)活動(dòng)的,、相對(duì)穩(wěn)定的工作,。

2、職業(yè)具有三個(gè)方面的含義：第一,，職業(yè)是人們謀生的手段和方式,；第二，通過職業(yè)勞動(dòng)使自己的體力,、智力和技能水平不斷得到發(fā)展和完善,；第三，通過自己的職業(yè)勞動(dòng),，履行對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任,。

3,、職業(yè)道德：就是人們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)活動(dòng)過程中，一切符合職業(yè)要求的心理意識(shí),、行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范的總和,。它是一種內(nèi)在的、非強(qiáng)制性的約束機(jī)制,。是用來調(diào)整職業(yè)個(gè)人,、職業(yè)主體和社會(huì)成員之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范。

4,、職業(yè)道德本質(zhì)：

職業(yè)道德是生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)分工的產(chǎn)物,；是人們?cè)诼殬I(yè)實(shí)踐活動(dòng)中形成的規(guī)范；是職業(yè)活動(dòng)的客觀要求,；是社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的特殊社會(huì)意識(shí)形態(tài),。

5、職業(yè)道德的基本要素：職業(yè)理想,、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任,、職業(yè)技能,、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心,、職業(yè)榮譽(yù),、職業(yè)作風(fēng)。

6,、職業(yè)道德特征：職業(yè)性,、實(shí)踐性、繼承性,、多樣性,。

（三）高校教師職業(yè)道德

1、教師職業(yè)道德內(nèi)涵：簡(jiǎn)稱師德,，是指一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,，以及與之相適應(yīng)的觀念、情操和品質(zhì),。簡(jiǎn)言之,，教師的職業(yè)道德就是指教師在從事教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是職業(yè)道德的一種特殊表現(xiàn)形式,。它從道義上規(guī)定了教師應(yīng)該以什么樣的思想情感,、態(tài)度作風(fēng)、行為準(zhǔn)則去調(diào)節(jié)在教育過程中與其他參加者之間的關(guān)系,，處理教育勞動(dòng)問題,，以做好教育工作,，為社會(huì)盡職盡責(zé)。

2,、高校教師的職業(yè)道德：高校教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分,，高校教師的職業(yè)道德是指高校教師從事教育活動(dòng)時(shí)所應(yīng)該遵循的行為規(guī)范和必備的品德。高校教師職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了高校教師職業(yè)道德的重要性和特殊性,。高校教師職業(yè)道德在其發(fā)展的過程中,，形成了自己區(qū)別于中小學(xué)教師職業(yè)道德的不同特點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)并把握這一特點(diǎn),，對(duì)于增強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的自覺性是十分必要的,。

3、高校教師的職業(yè)道德特點(diǎn)：

高校教師職業(yè)道德主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一,，高校教師要具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感,，高校教師承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才的重要人物，高校教師的學(xué)術(shù)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展起著重要的作用,，高校教師要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),，提高自身的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

第二,，高校教師要有較高的道德水準(zhǔn),，高校教師在勞動(dòng)過程中，既教書又育人,，既要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí),，又要發(fā)展學(xué)生的智力和能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,、價(jià)值觀,、世界觀和高尚的思想道德品質(zhì)，這就對(duì)高校教師自身的道德水準(zhǔn)提出了很高的要求,。

第三,，高校教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，高校教師特殊性體現(xiàn)在教學(xué)與科研并舉,，高校教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，還要承擔(dān)一定的課題研究，進(jìn)而推動(dòng)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力服務(wù),。

第四,，高校教師要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才,、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù),，需要一支品德優(yōu)良,、知識(shí)淵博并且具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神的高校師資隊(duì)伍,，這對(duì)高校教師的創(chuàng)新性提出了新的要求。

二,、高校教師職業(yè)道德規(guī)范

（一）基本情況

2011年12月23日,，教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》,，并就貫徹落實(shí)《規(guī)范》有關(guān)工作發(fā)出通知,。這是繼2008年教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)重新修訂和印發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之后,，首次制定印發(fā)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》,。

（二）背景 研究制定《規(guī)范》是貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神和胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上重要講話，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè),，全面提高高等教育質(zhì)量的重要任務(wù),。

胡錦濤在慶祝清華百年校慶講話：教育大計(jì)，教師為本,。廣大教師和教育工作者是推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的生力軍,。廣大高校教師要切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé),，關(guān)愛學(xué)生,，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利,，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè),，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng),，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德,、人格 2 魅力,、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,。

教育規(guī)劃綱要明確提出,，要加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感,。

（三）高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

1,、高校教師重要貢獻(xiàn)

在我國(guó)，教育事業(yè)是社會(huì)主義事業(yè)的一部分,，教師和其他行業(yè)的從業(yè)人員一樣,，都是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。改革開放以來,，隨著科教興國(guó)的實(shí)施和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全面推進(jìn),，教育的各項(xiàng)改革和發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段,。

我們可喜地看到，長(zhǎng)期以來,，廣大高校教師自覺貫徹黨的教育方針,，學(xué)為人師、行為世范,，默默耕耘,、無(wú)私奉獻(xiàn)，在（培養(yǎng)人才,、發(fā)展科學(xué)技術(shù),、服務(wù)社會(huì)）等方面，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn),，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師和先進(jìn)模范人物,，在他們身上集中體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的高尚師德，體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高和偉大,，贏得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重,。

2、亟待解決的突出問題

雖然現(xiàn)在我國(guó)高校教師總體上職業(yè)道德水平比較高,，但仍然存在著一些問題,。

首先，有的教師責(zé)任心不強(qiáng),，教書育人意識(shí)淡薄,，缺乏愛心。當(dāng)前大學(xué)生群體普遍面臨環(huán)境適應(yīng),、學(xué)習(xí)成才,、人際關(guān)系、交友戀愛,、求職擇業(yè),、人格發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)等方面的問題,。有的高校教師認(rèn)為只有向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)才是“正當(dāng)”的“份內(nèi)事”,，完成了教學(xué)任務(wù)就是完成了自己的職責(zé)。認(rèn)為做學(xué)生的思想品德教育工作是“沒學(xué)問”的“份外事”,。在日常的教學(xué)工作中,，只注重對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授，只管學(xué)生的專業(yè)知識(shí)成績(jī),，不管學(xué)生的思想品德狀況,，與學(xué)生溝通不多，對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠,，有的老師甚至在課后都不認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生,，更談不上對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,。這不利于學(xué)生培養(yǎng)全面的素質(zhì)。

2014年9月9日,，總書記走進(jìn)北京師范大學(xué),，參加了北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)并發(fā)表的重要講話。習(xí)總書記指出：做好老師,，一要有理想信念,，二要有道德情操，三要有扎實(shí)學(xué)識(shí),，四要有仁愛之心,。

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中辦發(fā)[2004]16號(hào)文件）：全員育人,、全方位育人,、全過程育人，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用,，高等學(xué)校各門課程都具有育人功能,，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。

2016年12月7日至8日,，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開,。中共中央總書記、國(guó)家主席,、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話,。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師,，承擔(dān)著神圣使命,。傳道者自己首先要明道、信道,。高校教師要做好兩個(gè)方面：

——要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者,、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者,，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

——要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一,，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一,，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一,，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué),、以德施教,。

中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號(hào)）：堅(jiān)持全員全過程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié),，形成教書育人,、科研育人、實(shí)踐育人,、管理育人,、服務(wù)育人、文化育人,、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制,。《意見》指出,，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍和專門力量建設(shè),。強(qiáng)調(diào)要提升教師思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)思想政治工作,，建立中青年教師社會(huì)實(shí)踐和校外掛職制度,，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng),。要完善教師評(píng)聘和考核機(jī)制,，增加課堂教學(xué)權(quán)重，引導(dǎo)教師將更多精力投入到課堂教學(xué)上,，完善教師職業(yè)道德規(guī)范,，實(shí)施師德“一票否決”。

其次,，有的學(xué)風(fēng)浮躁,，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，急功近利,。高校教師肩負(fù)著科學(xué)研究,、技術(shù)創(chuàng)新的重大責(zé)任。學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范是保證學(xué)術(shù)正常交流,、提高學(xué)術(shù)水平,，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的根本保障。3 部分高校教師缺乏誠(chéng)信的學(xué)術(shù)態(tài)度,，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中道德失準(zhǔn),、行為失范的問題卻時(shí)有發(fā)生，這不僅損害了學(xué)校的名聲,，還給我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展帶來了不良的影響,。

教育部對(duì)高校學(xué)術(shù)不端的七種行為進(jìn)行了認(rèn)定：（1）抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果,；（2）篡改他人學(xué)術(shù)成果,；

（3）偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn),，捏造事實(shí),；（4）偽造注釋；

（5）未參加創(chuàng)作,，在他人學(xué)術(shù)成果上署名;（6）未經(jīng)他人許可,，不當(dāng)使用他人署名；（7）其他學(xué)術(shù)不端行為,。

反面事例：浙江大學(xué)賀海波論文造假,，被撤銷副教授職務(wù)和任職資格。中國(guó)工程院院士,、浙江大學(xué)藥學(xué)院院長(zhǎng)李連達(dá)負(fù)有監(jiān)管不力的責(zé)任,，不再續(xù)聘。

浙大共核查了賀海波及其所在研究室相關(guān)人員涉嫌學(xué)術(shù)道德問題的論文20篇,，其中賀海波涉及論文9篇,。事發(fā)后，賀海波被撤銷副教授職務(wù)和任職資格,。浙大將其開除出教師隊(duì)伍,。

第三，有的要求不嚴(yán),，言行不夠規(guī)范,，不能為人師表。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下,，少數(shù)教師不能妥善處理“義”和“利”的關(guān)系,，人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了偏差,，只是把教師這份職業(yè)作為了自己的一種謀生手段,，在工作中積極性不高，甚至將本職工作看成了“第二職業(yè)”,，主要利用自己所學(xué)到的知識(shí)和一技之長(zhǎng)參與“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”,，進(jìn)行賺錢，這極大的損害了高校教師的形象,，也給高等教育的健康發(fā)展帶來非常不利的影響。

教育部禁令：關(guān)于印發(fā)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》的通知（教監(jiān)[2014]4號(hào)）

為糾正教師利用職務(wù)便利違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等不正之風(fēng),，特作如下規(guī)定：

一,、嚴(yán)禁以任何方式索要或接受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物。

二,、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的可能影響考試,、考核評(píng)價(jià)的宴請(qǐng)。

三,、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排支付費(fèi)用的旅游,、健身休閑等娛樂活動(dòng)。

四,、嚴(yán)禁讓學(xué)生及家長(zhǎng)支付或報(bào)銷應(yīng)由教師個(gè)人或親屬承擔(dān)的費(fèi)用,。

五、嚴(yán)禁通過向?qū)W生推銷圖書,、報(bào)刊,、生活用品、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣,。

六,、嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為。就業(yè),、招生（管好自己,，手莫伸）；評(píng)先,、評(píng)獎(jiǎng)（公平公正）,；亂收費(fèi)。黃大年：《關(guān)于在全院推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化中深入開展“學(xué)習(xí)總書記重要指示精神,，爭(zhēng)做黃大年式共產(chǎn)黨員”主題教育方案》的通知：

2017年5月25日,，總書記對(duì)黃大年同志先進(jìn)事跡作出重要指示：“黃大年同志秉持科技報(bào)國(guó)理想，把為祖國(guó)富強(qiáng),、民族振興,、人民幸福貢獻(xiàn)力量作為畢生追求，為我國(guó)教育科研事業(yè)作出了突出貢獻(xiàn),，他的先進(jìn)事跡感人肺腑,。我們要以黃大年同志為榜樣，學(xué)習(xí)他心有大我,、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的愛國(guó)情懷,，學(xué)習(xí)他教書育人、敢為人先的敬業(yè)精神,，學(xué)習(xí)他淡泊名利,、甘于奉獻(xiàn)的高尚情操，把愛國(guó)之情,、報(bào)國(guó)之志融入祖國(guó)改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中,、融入人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中，從自己做起，從本職崗位做起,，為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo),、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量?！?/p>

第四,，個(gè)別教師甚至師德失范、學(xué)術(shù)不端,，嚴(yán)重?fù)p害人民教師的職業(yè)聲譽(yù),。有的只顧潛心科研和教學(xué)，不注重政治理論學(xué)習(xí),，有時(shí)會(huì)在課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)中帶著個(gè)人色彩,，對(duì)黨的路線方針政策發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，給學(xué)生以錯(cuò)誤的導(dǎo)向,。

中共中央辦公廳關(guān)于印發(fā)《黨委(黨組)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制實(shí)施辦法》（中辦發(fā)[2015]52號(hào)）：決不允許各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo),、抹黑社會(huì)主義的言論在課堂出現(xiàn)，決不允許各種違反憲法和法律的言論在課堂蔓延,，決不允許在課堂上發(fā)牢騷,、泄怨氣，把各種不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生,。嚴(yán)把教師進(jìn) 4 口關(guān),。加強(qiáng)對(duì)各類意識(shí)形態(tài)陣地的管理。教師,、學(xué)生信教問題,。

這些問題的存在，雖不是主流,，但必須高度重視,，采取切實(shí)措施加以解決。

3,、高校教師職業(yè)道德存在問題原因分析

部分高校教師職業(yè)道德存在問題,，并不僅僅是教師個(gè)人的原因，還存在著其他方面的原因,。第一,，社會(huì)原因。當(dāng)今社會(huì)正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期,，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化和復(fù)雜化,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在使我國(guó)取得巨大發(fā)展成就的同時(shí)也給社會(huì)帶來了一些負(fù)面影響，如個(gè)人主義,、急功近利等不好的方面,。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,，人們普遍重視物質(zhì)利益，追求利潤(rùn)最大化,，致使許多人自我利益膨脹、本位主義滋生,。社會(huì)貧富差距的拉大,，合理分配體系尚未建立，高校教師總體來說待遇偏低,，加上買房,、醫(yī)療、子女教育等經(jīng)濟(jì)壓力,，再加上“學(xué)術(shù)”與利益的掛鉤,，以及不健全的職稱制度、考評(píng)制度,，使得某些老師為了最大化自身的利益,，一心忙于“科研和論文”，有時(shí)為了自己的前途甚至不惜喪失道德底線,，不遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,。

第二，我國(guó)高校在師德建設(shè)中存在著一些誤區(qū),。雖然近年來教育部已先后出臺(tái)了《關(guān)于學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干問題》,、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的若干意見》等多個(gè)文件，但是政策貫徹落實(shí)不到位,，存在著一定的形式主義,。很多高校過多關(guān)注的是教師的教學(xué)效果和學(xué)術(shù)成果給學(xué)校帶來的聲譽(yù)和利益，往往忽視師德的重大作用,，并且在師德建設(shè)過程中,，重視不夠，投資太少,，并且在各項(xiàng)榮譽(yù)評(píng)選中高校師德一票否決制有時(shí)就是一句空話,，對(duì)師德獎(jiǎng)懲力度不大，相對(duì)來說師德建設(shè)成效不明顯,。

第三,，部分教師職業(yè)道德存在問題也與教師本人有很大關(guān)系。高校教師自身素質(zhì)是影響師德建設(shè)成效的最根本的內(nèi)部因素,。當(dāng)前,，高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)越來越年輕化、高學(xué)歷化和高職稱化,。隨著高校的改革和發(fā)展,，大批的高學(xué)歷畢業(yè)生進(jìn)入了高校,，并很快承擔(dān)起高校主要的教學(xué)和科研任務(wù)，成為高校教書育人的主要力量,。他們有較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),，思維敏捷、思想開放,、勇于創(chuàng)新,，有熱情、有干勁,，為高校注入了新鮮的血液,，也給高校的發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。但是,，大多數(shù)年輕教師都沒有經(jīng)歷過磨礪,，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，他們極易受不良風(fēng)氣的影響,，極易重物質(zhì)而輕精神,，再加上高校在師德建設(shè)中也是重制度約束，對(duì)青年教師的入職教育和職后教育等流于形式,，致使有些青年教師,，職業(yè)信念淡化，職業(yè)責(zé)任感不強(qiáng),。有的教師為了在科研中多出成果,，為了早評(píng)職稱，就會(huì)急功近利,，做出一些有悖師德之事,。

三、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì)，教師為本,，教師大計(jì)師德為本,。全面實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師整體素質(zhì)提出了新的更高的要求，建設(shè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍成為新時(shí)期教育發(fā)展的關(guān)鍵,。

教無(wú)德不立,，德無(wú)教不續(xù)。教師是人類文化的積極傳播者,，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展貢獻(xiàn)巨大,。教師不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且要自覺擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù),。教師的道德修養(yǎng)問題是提高知識(shí)分子政治思想素質(zhì)的大事,，教師的一言一行和一舉一動(dòng)直接影響學(xué)生的行為和態(tài)度,，必須在工作中通過多種途徑和方法加強(qiáng)當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

1,、堅(jiān)持思想教育和道德教育結(jié)合

為了搞好師德建設(shè),，首先必須加強(qiáng)高校教師的思想政治教育和道德教育。通過思想教育和道德教育結(jié)合,，使廣大教師認(rèn)識(shí)到高校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地,，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重任。

2,、必須依靠長(zhǎng)期不懈的努力，自覺進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉

教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是理論問題,，而且也是實(shí)踐的問題,。要使教師道德原則和規(guī)范成為教師行為的準(zhǔn)則，必須依靠長(zhǎng)期不懈的努力,，自覺進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉,。

高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的,。實(shí)踐是思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ),。因此，應(yīng)堅(jiān)持在教育實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)師德,。作為一名高校教師,，不僅要懂得哪些是應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德思想，為什么應(yīng)當(dāng)具有這種思想道德,，而且更主要的是把這些認(rèn)識(shí)用于 5 指導(dǎo)行動(dòng),，按照師德的要求，從事教育實(shí)踐,，并以此為準(zhǔn)則,，對(duì)照、檢查和改正自己的缺點(diǎn)和不足,，培養(yǎng)自己良好的思想道德,。

3、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展

教師職業(yè)道德是教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容和動(dòng)力支持,，教師職業(yè)道德的提升是更高層次的教師專業(yè)發(fā)展。因此,，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),，應(yīng)著眼于教師的專業(yè)發(fā)展。應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師的“終身學(xué)習(xí)”,，使其成為了教師專業(yè)發(fā)展的必須,。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求,，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。有效的教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,，關(guān)注教師的職業(yè)生涯規(guī)劃,，重視教師不同層次的需要，為教師個(gè)性的張揚(yáng)與主體地位的凸顯提供保障,。

（二）自覺遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范

為了更好的加強(qiáng)高校師德建設(shè),，使高校更好地成為育人和為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)的陣地，我們針對(duì)當(dāng)前部分高校教師出現(xiàn)的師德問題,，主要從教師自律的角度提出如下要求：

1,、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó),，熱愛人民,，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度,。遵守憲法和法律法規(guī),，貫徹黨和國(guó)家教育方針，依法履行教師職責(zé),，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧,。不得有損害國(guó)家利益和不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言行。

2,、敬業(yè)愛生,。忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想,，以人才培養(yǎng),、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為己任,。恪盡職守,，甘于奉獻(xiàn)。終身學(xué)習(xí),，刻苦鉆研,。真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生,，公正對(duì)待學(xué)生,，做學(xué)生良師益友。不得損害學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益,。

3,、教書育人。堅(jiān)持育人為本,，立德樹人,。遵循教育規(guī)律,，實(shí)施素質(zhì)教育。注重學(xué)思結(jié)合,，知行合一,，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量,。嚴(yán)慈相濟(jì),，教學(xué)相長(zhǎng)，誨人不倦,。尊重學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不拒絕學(xué)生的合理要求,。不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職,。

4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),。弘揚(yáng)科學(xué)精神，勇于探索,，追求真理,，修正錯(cuò)誤，精益求精,。實(shí)事求是,，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)合作,，協(xié)同創(chuàng)新,。秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范,。尊重他人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)成果,，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。誠(chéng)實(shí)守信,，力戒浮躁,。堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。

5,、服務(wù)社會(huì),。勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為國(guó)家富強(qiáng),、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù),。傳播優(yōu)秀文化，普及科學(xué)知識(shí),。熱心公益,，服務(wù)大眾,。主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，自覺承擔(dān)社會(huì)義務(wù),，積極提供專業(yè)服務(wù),。堅(jiān)決反對(duì)濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響。

6,、為人師表,。學(xué)為人師，行為世范,。淡泊名利,，志存高遠(yuǎn)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng),，以高尚師德,、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。模范遵守社會(huì)公德,，維護(hù)社會(huì)正義,，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。言行雅正,，舉止文明,。自尊自律，清廉從教,，以身作則,。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為。

總之,，我們廣大教師要牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”,，切實(shí)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，堅(jiān)定獻(xiàn)身黨和國(guó)家教育事業(yè)的忠誠(chéng)信念,，堅(jiān)持為人民服務(wù),、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的道德原則，堅(jiān)守甘做“人梯”和“蠟燭”的深厚情懷,，秉承能顧大局,、識(shí)大體的集體主義精神和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的傳統(tǒng)精神,，為辦好人民滿意的教育,、推動(dòng)學(xué)院新一輪振興發(fā)展、建設(shè)高水平職業(yè)技能型大學(xué)而努力奮斗,！

附：新教師入職誓詞

我志愿做一名光榮的人民教師,，我莊嚴(yán)宣誓：忠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師的神圣職責(zé),，做有理想信念,、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí),、有仁愛之心的好教師,愛國(guó)守法,、忠于職守，教書育人,、關(guān)愛學(xué)生,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新,，弘揚(yáng)正氣,、廉潔從教，為人師表,、甘于奉獻(xiàn),，以校為家、榮辱與共,，為學(xué)生的全面發(fā)展奉獻(xiàn)智慧與力量,，為黨和人民的教育事業(yè)而努力奮斗！

淺談高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng) 教師資格證教師職業(yè)道德的論文篇四

湖北省高校新入職人員崗前培訓(xùn)論文

（高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)）

從黃大年同志的先進(jìn)事跡

淺談新時(shí)期高校教師職業(yè)道德規(guī)范的履行

工作單位： 姓 名： 身份證號(hào) 培訓(xùn)點(diǎn)：

論文評(píng)分： 評(píng)閱人：

摘要：高等學(xué)校是培養(yǎng)和造就社會(huì)主義建設(shè)高級(jí)人才的基地,，教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的重任,。《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的出臺(tái)對(duì)于教師的職業(yè)道德起到了引導(dǎo)作用,，結(jié)合黃大年教授的生平事跡，探討新時(shí)期的高校教師如何正確的履行教師職業(yè)道德規(guī)范,。

關(guān)鍵詞：高校教師,；職業(yè)道德規(guī)范；黃大年

教育是一種社會(huì)行動(dòng),。行動(dòng)是人類對(duì)自然事物和社會(huì)事件進(jìn)行有意的干預(yù)或者不干預(yù),。它的特征在于對(duì)于行動(dòng)者具有一種含義、一種意義或者一個(gè)目標(biāo),。但這種意義絕非只是可以直接觀察到的,，而需要通過對(duì)行動(dòng)者方式以及現(xiàn)有其他數(shù)據(jù)和材料進(jìn)行分析才能發(fā)現(xiàn)。因此,，教育必須是一種社會(huì)行動(dòng),。這種社會(huì)行動(dòng)會(huì)對(duì)被教育者產(chǎn)生極大的影響，所以,，其道德體系,，應(yīng)該也有一種較為普及的，被社會(huì)所認(rèn)可的遵循方式。社會(huì)是朝著前進(jìn)的方向發(fā)展,，那么這種道德體系的建立,，也必須隨著社會(huì)的前進(jìn)而前進(jìn)。而對(duì)于教育者來說,，提高自身的道德修養(yǎng),，就成為一項(xiàng)需長(zhǎng)期關(guān)注自省的要?jiǎng)?wù)。

一名優(yōu)秀的教師一定是具有高尚職業(yè)道德修養(yǎng)的教師,，大學(xué)階段是人生觀,、價(jià)值觀、世界觀形成和穩(wěn)定的重要階段,，大學(xué)教師肩負(fù)著引導(dǎo)和建立正確觀念的神圣使命,。這就需要我們?cè)诠ぷ骱蜕钪校嵘陨砺殬I(yè)道德修養(yǎng),，以便能更好的引導(dǎo)學(xué)生,。言傳身教，通過知識(shí),、行為去影響他,，教育他，起到模范的作用,。至此,，我們作為高校教師，履行好職業(yè)道德規(guī)范是教書育人的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

一． 高校教師的職業(yè)道德規(guī)范解讀

為貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神,，全面提高高校師德水平，教育部,、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)研究制定《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》,。該《規(guī)范》于2011年12月30日由教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)以教人〔2011〕11號(hào)印發(fā),?！兑?guī)范》分愛國(guó)守法、敬業(yè)愛生,、教書育人,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì),、為人師表6個(gè)部分,。

制定并實(shí)施《規(guī)范》，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè),，引導(dǎo)廣大教師自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，弘揚(yáng)高尚師德，提高高等教育質(zhì)量具有重要現(xiàn)實(shí)意義,；對(duì)于深入開展社會(huì)主義榮辱觀教育,，全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)，提高全民族文明素質(zhì)也具有廣泛的社會(huì)意義,。

長(zhǎng)期以來,，廣大高校教師自覺貫徹黨的教育方針，學(xué)為人師,、行為世范,、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn),，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn),，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師和先進(jìn)模范人物，在他們身上集中體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的高尚師德,，體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高和偉大,，贏得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。但也應(yīng)該看到,，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和開放的條件下,，高校師德建設(shè)還存在一些亟待解決的突出問題。有的教師責(zé)任心不強(qiáng),，教書育人意識(shí)淡薄,，缺乏愛心；有的學(xué)風(fēng)浮躁,，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn),，急功近利；有的要求不嚴(yán),，言行不夠規(guī)范,，不能為人師表；個(gè)別教師甚至師德失范,、學(xué)術(shù)不端，嚴(yán)重?fù)p害人民教師的職業(yè)聲譽(yù),。這些問題的存在,，雖不是主流，但必須高度重視,，采取切實(shí)措施加以解決,。

《規(guī)范》是推動(dòng)高校師德建設(shè)的指導(dǎo)性文件。當(dāng)前和今后一段時(shí)期,，要把學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》作為加強(qiáng)高校師德建設(shè)的首要任務(wù),，與深入貫徹落實(shí)胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上講話精神結(jié)合起來，與深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要、全面提高高等教育質(zhì)量的實(shí)踐緊密結(jié)合起來,，建立健全自律與他律并重的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,，引導(dǎo)廣大教師切實(shí)肩負(fù)起“立德樹人、教書育人”的光榮職責(zé),。

作為新時(shí)期的高校教師,，我們應(yīng)積極響應(yīng)《規(guī)范》要求，切實(shí)履行《規(guī)范》條例,。前段時(shí)間,，黃大年教授的先進(jìn)事跡被廣泛報(bào)道，這些先進(jìn)事跡集中體現(xiàn)了總書記關(guān)于知識(shí)分子要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求,。學(xué)習(xí)宣傳好黃大年同志的先進(jìn)事跡,，對(duì)于引導(dǎo)高校廣大師生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記系列重要講話精神，凝聚建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科的磅礴力量,，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作,，提高高校教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)具有重要意義。

二． 黃大年教授先進(jìn)事跡

黃大年,，男,，漢族，1958年8月生,，中共黨員,，英國(guó)歸僑、著名地球物理學(xué)家,、國(guó)家“千人計(jì)劃”專家,，曾擔(dān)任國(guó)家“千人計(jì)劃”專家聯(lián)誼會(huì)第三屆執(zhí)委會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授,、博士生導(dǎo)師,。2009年，黃大年毅然放棄國(guó)外優(yōu)越條件回到祖國(guó),，刻苦鉆研,、勇于創(chuàng)新，取得了一系列重大科技成果,，填補(bǔ)了多項(xiàng)國(guó)內(nèi)技術(shù)空白,。他秉持科技報(bào)國(guó)理想，把為祖國(guó)富強(qiáng),、民族振興,、人民幸福貢獻(xiàn)力量作為畢生追求，為我國(guó)教育科研事業(yè)作出了突出貢獻(xiàn),。

2017年1月8日,，黃大年教授帶著他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀,，帶著他對(duì)事業(yè)的無(wú)限留戀，帶著他對(duì)學(xué)生的無(wú)限惦念,，因病逝世,，享年58歲。

三． 結(jié)合黃大年事跡淺談高校教師職業(yè)道德規(guī)范的履行

黃大年同志是新時(shí)期歸國(guó)留學(xué)人員愛國(guó)報(bào)國(guó)的先進(jìn)楷模,，是高校教育工作者教書育人的杰出榜樣,，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀代表。他用實(shí)際行動(dòng)詮釋了中華兒女的愛國(guó)之情,、強(qiáng)國(guó)之志,、報(bào)國(guó)之行，彰顯了新時(shí)期歸國(guó)留學(xué)人員,、高校教育工作者的崇高品格和奉獻(xiàn)精神,。

人的一生充滿了選擇。去留之間,，取舍之中,，考驗(yàn)著智慧，更照鑒情懷,。

“為什么回國(guó)”經(jīng)常有人向海歸戰(zhàn)略科學(xué)家黃大年問起這個(gè)問題,。對(duì)于一個(gè)在國(guó)外生活優(yōu)裕、事業(yè)驕人的“海漂”來說,，要拋舍這來之不易的一切并不容易,。是一種什么樣的召喚，讓黃大年義無(wú)反顧回國(guó)效力是一種什么樣的牽掛,，讓他念念不忘父母之邦,？“祖國(guó)高于一切”——這是黃大年用生命作出的回答。

黃大年教授切身履行著《規(guī)范》的第一條：愛國(guó),。不論樹的影子有多長(zhǎng),，根永遠(yuǎn)扎在土里?；仡欬S大年58歲的生命歷程,，對(duì)祖國(guó)的愛始終是他最深沉的情結(jié)。大學(xué)畢業(yè),，他以“振興中華,，乃我輩之責(zé)”書寫愛國(guó)報(bào)國(guó)之志;在海外的18年里，他密切關(guān)注祖國(guó)科技事業(yè)的發(fā)展,，在情感上“從未和祖國(guó)分開過”;回國(guó)后的7年,，他更是夜以繼日,、忘我工作,，成為眾人眼中的“拼命黃郎”,，拼搏至生命最后一息?！爸灰鎳?guó)需要,，我必全力以赴”，這是他人生的寫照,，更是他不變的初心,。熱愛祖國(guó)，熱愛人民,，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度。遵守憲法和法律法規(guī),，貫徹黨和國(guó)家教育方針,，依法履行教師職責(zé),，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧,。

黃大年不僅僅是一位科學(xué)家，還是一位高瞻遠(yuǎn)矚的教育者,，他教學(xué)的目標(biāo)既不是“授人以魚”,，也不是“授人以漁”，而是祖國(guó)未來幾十年發(fā)展的人才需求,。作為在國(guó)內(nèi)國(guó)際有影響的科學(xué)家,，黃大年卻常說，自己最看重的身份是一名教師,。學(xué)為人師，行為世范,，他始終用自己的默默付出立德樹人,、化育英才,。黃大年教授切實(shí)的做到了《規(guī)范》的第二,、六條：敬業(yè)愛生、為人師表,。他忠誠(chéng)人民教育事業(yè),，樹立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng),、科學(xué)研究,、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為己任,。恪盡職守,，甘于奉獻(xiàn),。終身學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,。真心關(guān)愛學(xué)生,，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生,，做學(xué)生良師益友,。在擔(dān)任吉林大學(xué)教授期間學(xué)為人師，行為世范,。淡泊名利,，志存高遠(yuǎn)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng),，以高尚師德,、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。模范遵守社會(huì)公德,，維護(hù)社會(huì)正義,，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。言行雅正,，舉止文明,。自尊自律，清廉從教,，以身作則,。

在黃大年看來，每一個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉,，只要因材施教,、循循善誘都能成才。他愛生如子,、傾注關(guān)愛,，熱心資助家庭困難的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生們的思想和生活;他慧眼識(shí)才,、甘為人梯,，為國(guó)家培養(yǎng)和凝聚了一大批創(chuàng)新人才?！兑?guī)范》的第三,、四條：教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。堅(jiān)持育人為本,，立德樹人,。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育,。注重學(xué)思結(jié)合，知行合一,，因材施教,，不斷提高教育質(zhì)量。嚴(yán)慈相濟(jì),，教學(xué)相長(zhǎng),，誨人不倦。尊重學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。不拒絕學(xué)生的合理要求。弘揚(yáng)科學(xué)精神,，勇于探索,，追求真理,，修正錯(cuò)誤,，精益求精。實(shí)事求是,，發(fā)揚(yáng)民主,，團(tuán)結(jié)合作,，協(xié)同創(chuàng)新。秉持學(xué)術(shù)良知,，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范,。尊重他人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)成果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán),。誠(chéng)實(shí)守信,，力戒浮躁。黃大年教授在為學(xué)生設(shè)計(jì)研究方向時(shí),，都要以學(xué)生的前途和國(guó)家的發(fā)展為重,，而不僅僅僅從他個(gè)人的項(xiàng)目思考。黃大年激勵(lì)學(xué)生,，要樹立遠(yuǎn)大理想和家國(guó)抱負(fù),，不要只以做國(guó)內(nèi)的佼佼者為目標(biāo)，真正的對(duì)手在發(fā)達(dá)國(guó)家的一流大學(xué);他告誡學(xué)生多讀國(guó)際專業(yè)文章,，安排學(xué)生參加國(guó)際會(huì)議,，鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)開闊視野，做“出得去,，回得來”的科學(xué)家,?！叭缃瘢袊?guó)正努力從科技大國(guó)向科技強(qiáng)國(guó)邁進(jìn),，而這段并不平坦的進(jìn)程需要幾代人去完成,。如何培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，讓文化與智慧長(zhǎng)久地傳承下去,，值得每個(gè)人思考,。”這句話不僅僅反映出黃大年誨人不倦的“師道精神”,，更體現(xiàn)了他致力于培養(yǎng)國(guó)家需要的高精尖人才的緊迫感和職責(zé)感,、推進(jìn)國(guó)家科技進(jìn)步的學(xué)術(shù)追求。

他用身體力行的引領(lǐng),、春風(fēng)化雨的關(guān)愛,、心系祖國(guó)的情懷，殫精竭慮地履行著為師之責(zé),。黃大年教授實(shí)實(shí)在在的做到了《規(guī)范》的第五條：服務(wù)社會(huì),。他勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為國(guó)家富強(qiáng),、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù),。傳播優(yōu)秀文化，普及科學(xué)知識(shí),。熱心公益,，服務(wù)大眾?！按盒Q到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”，黃大年深情詮釋了師者本色,、學(xué)者風(fēng)范,。黃大年教授是一代人的楷模，是中國(guó)知識(shí)分子的楷模,，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的榜樣,。

當(dāng)教師，總有一些理念被牢牢地種進(jìn)了心里,。愛心,，責(zé)任，奉獻(xiàn),。作為青年教師,，面對(duì)新的工作環(huán)境，面對(duì)新的角色，面對(duì)特殊的工作對(duì)象,，這更加需要我們把愛心,、責(zé)任、奉獻(xiàn)謹(jǐn)記在心,。面對(duì)可愛活潑的大學(xué)生,，剛從大學(xué)出來的我們，還沒有完全從這個(gè)角色中轉(zhuǎn)化過來,，這就需要我們快速做好角色的轉(zhuǎn)化,，積極投入到工作中來。喜愛學(xué)生,，耐心去了解學(xué)生，這是我們步入新崗位的第一步,。我們要充分汲取黃大年教授的精神養(yǎng)分,，內(nèi)化于心、外化于行,，在自己今后的人生道路上,，發(fā)揚(yáng)黃大年教授的崇高精神，以他為精神榜樣,，在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)切實(shí)履行高校教師職業(yè)道德規(guī)范,，提升自身道德修養(yǎng)，弘揚(yáng)高尚師德,，為祖國(guó)培養(yǎng)出新時(shí)代的合格大學(xué)生,。

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淺談高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng) 教師資格證教師職業(yè)道德的論文篇五

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

論 文

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摘要：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，我國(guó)的精神文明建設(shè)取得了很大的發(fā)展,，作為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著完成教書育人的重要使命,，我國(guó)教師的道德也逐漸變得更加的重要,，提高教師的職業(yè)道德對(duì)深化教育教學(xué)改革，尤其是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì),，具有深刻的理論和實(shí)踐意義,。本文著重論述了加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵字：高校教師,；職業(yè)道德,；

淺談高校教師職業(yè)道德的本質(zhì)

我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容是“進(jìn)行教師職業(yè)道德建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍”,，江澤民總書記也在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“老師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，還要育好人,，各方面都要為人師表,。”這要不管是作為哪個(gè)階層的老師都要求能夠有一個(gè)高尚的靈魂,，不僅僅要把傳播知識(shí)作為第一要求,，更要把教育教導(dǎo)學(xué)生如何建立一個(gè)健全的人生觀、價(jià)值觀作為工作中心,，這就更深更廣的對(duì)教師的工作任務(wù)做了要求,，提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。

由江總書記的講話中我們可以看出,，教師的職業(yè)道德包括了多方面的內(nèi)容,，但其本質(zhì)就是以愛為核心，即教師對(duì)教育事業(yè)的愛,，教師對(duì)學(xué)生的愛,，所以，這也是我主要想陳述的一個(gè)方面——教師職業(yè)道德中的愛的培養(yǎng)與體現(xiàn),。

一,、教師對(duì)于教育事業(yè)的愛

所謂干一行，愛一行,，或者說更廣的方面來說：人生要選擇一個(gè)自己喜歡的職業(yè)來從事是一個(gè)前提,，也將會(huì)是很幸福的一件事，那么,，對(duì)于今天坐在這里進(jìn)行新教師培訓(xùn)的我,，我覺得我是個(gè)幸運(yùn)兒，這種對(duì)教師行業(yè)的憧憬,，對(duì)老師的熱愛是我搞好之后教育工作的前提,，也是作為一個(gè)人民教師最基本的條件和最根本的動(dòng)力，這主要體現(xiàn)在： 1．要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感

從國(guó)家層面來說,，教育事業(yè)是關(guān)系到國(guó)家四化建設(shè),、國(guó)家命運(yùn)之興衰的事業(yè),，教師是立教之本，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,，即有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的一代新人的重任,。因此教師不僅僅自己要擁有正確的人生觀、價(jià)值觀,、社會(huì)觀等,，更需要把這種正確的價(jià)值觀、質(zhì)量觀,、人才觀等傳達(dá)給自己的學(xué)生,，增強(qiáng)教書育人，以身立教的社會(huì)使命感,，這是教師忠于教育事業(yè),，獻(xiàn)身于教育事業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教師人生價(jià)值的正確取向,。

教師要做到愛崗敬業(yè),，首先就應(yīng)該熱愛教育,、熱愛學(xué)校,，樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作,，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力,。就像我我剛才提到，我們的工作,，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生,，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁。熱愛教育事業(yè),，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展,，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中,，珍視為人師表這份榮耀,，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴,，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,。

另從個(gè)人層面來說，我相信人在做天在看,，人在做,，每個(gè)人都在看,。每個(gè)人的心中都有一把稱，在面對(duì)學(xué)生,，其實(shí)更像是自己的孩子一樣,，是一定需要無(wú)限的耐心、毅力和責(zé)任感的,。學(xué)生面對(duì)你,，學(xué)生是你的三十分之一或者四十分之一，但是你是學(xué)生的百分之百,，同時(shí),，你面前的學(xué)生也是他家庭的百分之百，這百分之百是一個(gè)家庭的希望,，所以,，當(dāng)你理解了這些，就能理解面對(duì)的不僅僅是一個(gè)學(xué)生,，而是一個(gè)家庭,，需要你傾注全身精力的人，這就是你責(zé)任心的全部動(dòng)力,，我相信這樣的想法適用于普通高校,，更適用于高職高專的教學(xué)過程。2．教師需要具備合理全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)與精湛的教學(xué)技藝,。

大師曾說過：“精神空虛,，思想枯竭，志趣低下,，愚昧無(wú)知等,，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛?！睙釔劢逃聵I(yè),，不是空洞的口號(hào)，而是建立在教師把豐富的淵博的知識(shí)無(wú)私奉獻(xiàn)給學(xué)生的基礎(chǔ)之上,。因此教師要不斷學(xué)習(xí),，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的認(rèn)知能力,，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí),，把最新的思想、觀念和知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前,。掌握教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，在教學(xué)中不斷大膽地探索和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)技能,、成為具有現(xiàn)代教育思想觀念的教學(xué)能手,。

特別要提出的是,，全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)只是開始，是必須所具備的條件,，那如何有效的傳授所學(xué)的知識(shí)是特別重要的,，這就要求我們具備多重教學(xué)手段，不僅僅在于傳輸知識(shí),，也看中思維能力的培養(yǎng),。比如，教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候需要提前歸納總結(jié)知識(shí),、突出教學(xué)重難點(diǎn),、選擇教學(xué)策略：①可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向,；②可以對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)著力講解，使知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)落有致,，輕重有別,，條理清楚，主次分明,。3．做為老師,，需要為人師表，以身作則,。

熱愛教育事業(yè),，就要從教師自我做起，率先垂范,?？鬃尤眨骸捌渖碚?，不令而行,，其身不正，雖令不從,?！表n愈說：“以一身文教，而為師于百千萬(wàn)年間,，其身亡而其教存,。”因此教師要在各個(gè)方面為人師表,。

首先,，教師要以其應(yīng)有的高尚的思想道德品質(zhì)為人師表，以身作則,。其次,，教師要以應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng),、教風(fēng)去為人師表，以身作則,。陶行知先生說過：“要想學(xué)生學(xué)好,，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生,，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,。”再次,，教師要以健康人格去為人師表,，以身作則。教師的人格力量對(duì)青少年的靈的影響是任何教科書,、任何道德箴言,，任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段都不能代替的一種教育力量。一位作家在晚年時(shí)曾無(wú)限感慨的說起他的一位老師對(duì)自己深深的影響：“每當(dāng)他來到教室里時(shí),，那種祥和的道德氛圍立即會(huì)感染在座的每一個(gè)人,，每一句話、乃至每一句話的語(yǔ)調(diào)都給人一種心靈空潔,、渾身舒爽之感,。在這種莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽,，人似乎站得更直了,。每當(dāng)他在身邊時(shí)，我?guī)缀踝兂闪肆硪粋€(gè)人,?！?因此教師要加強(qiáng)自身的道德情感修養(yǎng)、個(gè)性修養(yǎng),，不斷追求個(gè)性的完美,，在正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)方面，領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣之先,。

二,、教師對(duì)學(xué)生的愛

愛是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈大門的一把金鑰匙,。教師的品德教育工作者只有對(duì)學(xué)生獻(xiàn)上愛心,，才能贏得學(xué)生的尊重、信任和親近,，才能奠定良好的感情基礎(chǔ),，營(yíng)造良好的教育氛圍。教師對(duì)學(xué)生的愛主要體現(xiàn)在：

1．老師對(duì)于學(xué)生的深厚,、持久,、并且是無(wú)私的不求回報(bào)的愛

臺(tái)灣教育家說過：“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神?！蔽覀冋J(rèn)為,，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣,。因?yàn)椴徽撌侨祟愡€是動(dòng)物,，都疼愛自己的孩子。父愛和母愛雖然比動(dòng)物對(duì)幼子之愛要豐富和廣闊得多,，但就其本質(zhì)來看,，也是建立在血緣關(guān)系上的本能性的行為，可以說是理所當(dāng)然,，然而對(duì)學(xué)生之師愛卻出自教師的職責(zé)是一種良好道德和人性的體現(xiàn),，這種愛是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的，無(wú)私的,，廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,，是一種促使學(xué)生成才的真情。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是高尚的無(wú)私的,，是建立在教師對(duì)人民教育事業(yè)的責(zé)任感之上,，這種愛，會(huì)促使教師無(wú)代價(jià)地,、始終以滿腔熱情去關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，特別是針對(duì)高職高專的學(xué)生們,，他們離開自己的家來到陌生的大城市,，作為父母最大的擔(dān)心不是學(xué)習(xí)問題，而是孩子的安全問題,，那么對(duì)于老師來說,，我們不僅僅要關(guān)心他們是否學(xué)習(xí)到了知識(shí)更重要的是滿足他們需要幫助，渴望關(guān)注,，需要愛護(hù)的訴求,，比如學(xué)生的心里健康問題,，學(xué)生的身體健康問題,，這點(diǎn)是我經(jīng)過一年的課程之后才深刻體會(huì)的，和我原來所想到的非常不同,，同時(shí),，我也去查了大數(shù)據(jù)，學(xué)生認(rèn)為好的老師是：百分之三十認(rèn)為是關(guān)心學(xué)生,、百分之三十是學(xué)識(shí)淵博同時(shí)具有良好的幽默感,，這點(diǎn)無(wú)疑和剛才我們的論斷也是一致的,。2．不管是什么樣的學(xué)生，都有被一視同仁愛的權(quán)利,。

當(dāng)今,，我國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育：要學(xué)生德智體美全面發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。因此,，教師要全面地愛每一個(gè)學(xué)生，不以學(xué)生家庭地位高低,、經(jīng)濟(jì)條件狀況優(yōu)劣來偏倚學(xué)生,，把學(xué)生分出三六九等來，比如現(xiàn)在在小學(xué)階段出現(xiàn)的依家長(zhǎng)權(quán)位高低來定中或者大隊(duì)長(zhǎng),；又如每年教師節(jié)有老師看學(xué)生送花的多少來決定今后的工作中對(duì)誰(shuí)會(huì)比較重視等等現(xiàn)象,。這樣的做法直接會(huì)帶來學(xué)生們從小的人生觀價(jià)值觀的扭曲，教師在教育中的失敗往往就是來自師愛的不公平,，這樣不僅不能嚴(yán)格要求有所關(guān)愛的學(xué)生,，也會(huì)對(duì)沒有關(guān)愛的學(xué)生造成極大的心里和思想包袱，甚至影響到他的今后,。如果老師對(duì)學(xué)生一視同仁的愛是一種強(qiáng)大的力量,，它不僅提高眼前的教育質(zhì)量，也會(huì)促使學(xué)生的成人和成才,，即會(huì)影響到學(xué)生的身心的發(fā)展,、人格的形成、職業(yè)的選擇,、人生道路的轉(zhuǎn)變,，甚至?xí)绊懫洚厴I(yè)教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每個(gè)學(xué)生,?；叵肫鹱鳛閷W(xué)生我們，那時(shí)候時(shí)候是否希望老師對(duì)我們自己多多關(guān)注,，老師的一個(gè)簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)就會(huì)讓我們動(dòng)力無(wú)窮,？ 3．對(duì)于學(xué)生給予的無(wú)限尊重信任，嚴(yán)格要求的愛,。

“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”,。教師首先要尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生的愛要建立在尊重,、信任,、嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)之上。學(xué)生與教師雖然在教學(xué)過程中所處的地位不同，但在人格上是平等的,，有被尊重和被信任的權(quán)利,。其次要尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，信任學(xué)生的潛在能力,，為學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,，創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理氛圍。對(duì)學(xué)生的愛要與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來,。

教師的職業(yè)是神圣的,，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù),，他們用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望,，以嚴(yán)愛之心架起師生間友誼的橋梁，以至于影響別人的一生,。老師不僅得到過崇高的贊譽(yù),，也被賦予過更多的要求，那么今天的教師要比以往任何時(shí)候都要更加重視提高自身的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平,，更好地貫徹落實(shí)高等教師職業(yè)道德規(guī)范,，并用一種愛的方式來表達(dá)。以上就是我對(duì)教師職業(yè)道德的一些粗淺看法,。