為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃,。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

word的教學(xué)設(shè)計方案篇一

1．讓學(xué)生說一說有關(guān)天氣情況的諺語,。

2．出示掛圖,，教師讀課文。

3．告訴學(xué)生這課的諺語都是反映天氣情況的,。

4．講解什么是諺語,，諺語就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，有一定道理,，編成押韻的順口溜,，便于人們記住。

二,、感知課文,，學(xué)習(xí)生字

1．讓先自學(xué)會的同學(xué)讀課文，激勵自主學(xué)習(xí)的樂趣,。

2．出示生字卡,，看看哪些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了,，及時表揚(yáng)。

3．讓學(xué)生拼讀生字卡片上的音節(jié)

4．老師去掉音節(jié)領(lǐng)著學(xué)生識字,。

5．自由認(rèn)字,，同桌互考。

6．開火車認(rèn)字,。

7．指導(dǎo)寫字,。

三、研讀課文,，自主探究

讀一,、二句，體會課文含義,，通過月亮形狀,，測算日期。讀三,、四句諺語,，知道太陽辨方向。讀五,、六句諺語,，通過動物的活動，辨天氣,。讀最后四句,，通過動物活動，預(yù)測氣溫變化,。

四,、領(lǐng)悟?qū)懛ǎn外延伸

通過學(xué)習(xí),、體會諺語的美,，你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎：試著寫一寫吧。

word的教學(xué)設(shè)計方案篇二

1．會認(rèn)“唬,、詭,、踉、蹌”等11個字,，理解“晌午、恰當(dāng),、豈不,、請勿自誤、脊梁,、咆哮,、酥軟”等詞的意思。

2．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段，理解課文內(nèi)容,，歸納中心思想,。

3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力,，訓(xùn)練學(xué)生思考能力,、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會人物性格特點,。

（一）重點：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形,，突出了武松豪放、無畏,、倔強(qiáng)的性格,，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細(xì)敘述的也是文章的重點,。

（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點,，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點,。

兩課時

第一課時

一,、初讀課文，掌握生字,、新詞

1．劃分段落,，概括段意。

2．朗讀訓(xùn)練,。

3．指讀課文,，正音解詞。

（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）請勿自誤（w））脊梁（li2ng）

（2）解詞：

一飲而盡：一口氣喝完,。

如何：為什么,。

過往：來來往往。

平生：一生,。

請勿自誤：請不要自己耽誤了自己,。

2．揭題引讀，學(xué)生自悟,。

（1）板書課題,，啟示談話。

同學(xué)們都知道有個打虎英雄叫什么名字,？（武松）對,，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事,。

（2）簡介時代背景及作者,。

這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的,，作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說,，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后,，趁酒興上了景陽岡,，赤手空拳打死猛虎的故事。

（3）自讀課文,，說出大意,，前后討論交流。

3．理解脈絡(luò),，討論分段,。

（1）這篇課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序,。）

（2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段,。）

全文分四段：

第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽勸要過岡,。

第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化,。

第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過。

第四段（12自然段）武松打虎后下岡,。

（3）根據(jù)段意,，你能給每個小故事寫出小標(biāo)題嗎？

①喝酒②上岡③打虎④下岡

4．教師點撥,，突破難點,。

（1）默讀第一段，思考并回答,。

①作者在這段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對話,，根據(jù)要點劃分層次。

（a．談酒b．談虎,。）

②分角色讀這一段,。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢,？

③分析武松性格特點,。

（豪放的性格特點：倔強(qiáng)、勇敢的性格,。）

④討論,。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？

（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點,，為下文徒手打虎做鋪墊,。）

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納,。

（a．抓重點理層次,，b．通過人物語言體會人物性格特點。）

5．教師總結(jié),，學(xué)生質(zhì)疑,。

（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點,，為下文的徒手打虎做了鋪墊,。）

6．布置作業(yè)。

（1）朗讀課文,。

（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語,。

第二課時

（一）講讀第三段，默讀提問,。

這篇文章通過自讀,、默讀，思考哪一段最吸引人,，最讓你喜歡,？（第三段）

1．這一段可分幾層，每層即一個要點,。

（猛虎出現(xiàn),、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）

2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點,？從什么地方最能體現(xiàn)出來,？

3．討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面,？用意何在,？

（這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏,，武藝超群的特點,。）

4．朗讀指導(dǎo)。

讀的時候語速可稍快些,，讀出虎的聲勢,，氣勢及武松的勇敢無畏。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1．指讀提問：第三段是文章的重點,，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過,，我們仔細(xì)閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系,，省略掉可以嗎,？

2．默讀第二段,，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動,。）

3．武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點,？用筆圈畫出武松心理活動的句

3．武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會,。（通過寫武松的心理活動,，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點,。）

（三）學(xué)習(xí)第四段

1．指讀課文,。這一段主要寫什么？

（武松的心理活動,，想到：天色看看黑了,，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過,？）

（四）圍繞中心,，學(xué)習(xí)表述。

1．文章通過什么深化中心,？

（通過對人物動作,、心理的描寫深化中心。）

2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的,？

（1）運(yùn)用反襯手法,，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢,。

（2）不脫離實際,，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人,，作者認(rèn)識到這一點,，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。

（五）總結(jié),、擴(kuò)展

1．通過本文的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為武松是個怎樣的人？

2．為什么武松這個人物形象家喻戶曉,、人人皆知并且深深地喜歡他,？

聯(lián)系全文對武松神情、動作,、語言和內(nèi)心活動描寫,，加以體會。

word的教學(xué)設(shè)計方案篇三

1．正確、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,，并提出不懂的問題。

2．收集有關(guān)資料,。

3．學(xué)會本課8個生字和18個新詞,。

（因為泰山山路陡峭，車輛無法通行,，山上的貨物大都要靠人力運(yùn)送，從事這樣工作的人被稱為“挑山工”,。）

讀完后,，請你自查：以下字音你讀準(zhǔn)了嗎？

拘束的“束”字讀音：shù

黝：在“黝黑”一詞中讀yǒu;但在黑黝黝一詞中,，就要讀成：hēi yōu yōu ,意思是指皮膚黑得發(fā)亮,。

折尺形的“折”在這里讀：zhé

1．寫一寫，要注意以下幾個字的的字形：

黝：左邊是“黑”字,，表義,，右邊是“幼”表音。

憨：上邊是個“敢”字,，下邊是個“心”,。

茵：要注意與“菌”區(qū)分。

2．查字典或詞典,，理解下面幾個詞的意思：

喧鬧,、飽覽、流連,、姿態(tài)奇特,、騰云駕霧、不解之謎,、哲理

1．想想作者的不解之謎是什么,？把答案畫在書上。

2．請你能根據(jù)下面的提示試著給課文分段,。

第一段：介紹泰山上挑山工走的路程長,，但速度并不比游人慢。

第二段：敘述了有一次我登泰山時,，同一位挑山工幾次相遇,，經(jīng)過和他攀談，解開了心中之謎,。

第三段：我從泰山回來,，畫了一幅挑山工的畫，以此來激勵自己。

3．作者和挑山工幾次,、在什么地點相遇,，請在書上標(biāo)出。

4．你還有什么不懂的問題,，在書上注明,。

word的教學(xué)設(shè)計方案篇四

1、會寫本課生字,，理解相關(guān)詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的,，明白仔細(xì)觀察,、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵,。

3,、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,。

教學(xué)時間：兩課時

1,、世界上什么家最難培養(yǎng)?

2、揭示課題,，簡介莫泊桑,。

1、自讀課文,，自學(xué)生字詞,。

2、分自然段讀課文,，正音,。

3、文章主要講了一件什么事?

4,、引導(dǎo)分段,。

1、指名讀,，思考：莫泊桑為什么要拜師?

2,、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作?(用“酷愛”說一句話)

3、簡介福樓拜,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

1、完成課后練習(xí)第二題,。

2,、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。

1,、師范讀課文,，思考：這一段主要寫了什么?

2、交流第一次求教的情況

①默讀課文,，找出老師最關(guān)鍵的一句話,。

②從這句話中，你感受到了什么?

③朗讀這一句,。

④指導(dǎo)分角色朗讀,。

3、交流第二次求教的情況

①自讀課文,，找出老師最關(guān)鍵的一句話。

②這次老師是在什么情況下說這句話的?

③莫泊桑又是什么樣的心情?

④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話,。(用“滔滔不絕”說一句話)

⑤指導(dǎo)分角色朗讀,。

4、交流第三次求教的.情況

①自讀課文,，找出老師最關(guān)鍵的一句話,。

②這次老師是又在什么情況下說這句話的?

③這些話說明福樓拜是個什么樣的人?

④莫泊桑有什么樣的反應(yīng)?說明他是個什么樣的人?

⑤指導(dǎo)分角色朗讀。

5,、小結(jié)延伸,。

1、指名讀,，思考：莫泊桑是怎樣做的?

2,、指導(dǎo)朗讀，體會莫泊桑的勤奮好學(xué),。

word的教學(xué)設(shè)計方案篇五

1,、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律,。

2,、能獨立識字，區(qū)分形近字,，能正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,。

3,、通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報,、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

自主探究識字,、小組合作,、交流共享

投影儀、生字卡片,、收集資料

三課時

1,、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏,。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn),。

2、說出發(fā)現(xiàn),。

全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同,，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

3,、照樣子說詞語,。

大大小小（大?。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長長短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

4,、拓展。再說出幾個這樣的詞語,。（教師相機(jī)板書）

如：上上下下,、前前后后、左左右右,、進(jìn)進(jìn)出出,、里里外外、走走停?！?/p>

5,、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

6,、選擇三個詞語補(bǔ)充在書上,。

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）,、現(xiàn)在,，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧,！

（2）、小組內(nèi)互相合作,，說說你有什么發(fā)現(xiàn),，你又是怎么記住這些字的。

（3）,、小組匯報

（4）,、游戲鞏固生字。

（5）,、擴(kuò)詞游戲,。

2、我會填,。

①審題,。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點,。

③同桌互相交流,、全班交流。

④獨立完成作業(yè),。做好后同桌可互相檢查,。

⑤拓展練習(xí)

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3、我會讀,。

（1）自讀詩歌,。

（2）說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的,。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）朗讀詩歌,。

（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入,。

（2）小組討論：他該怎么做？為什么?

（3）集體交流,。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：

◎記下小龍的名字,。

◎不記。

（1）按不同意見分成兩組,。相對而座,。分別給兩隊取名為正方、反方,。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人,。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論,，充分說明自己觀點正確的理由,，對方錯誤的理由,。

同桌互說，全班交流,。

（1）陳述觀點,。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁,、小結(jié),。

1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,，說說你知道了什么,？

2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”,。

可以練習(xí)生活實際理解,，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解,。

3,、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠,。

4,、你想為集體做些什么？

5,、教師小結(jié),。

1、小組交流,。

如：小報的名稱,、內(nèi)容、小組是如何分工,、怎樣收集的資料等等,。

2、“推銷小報”比賽,。

假如自己是推銷員,，如何把自己的小報推向市場或讀者。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流,，推選一位最佳推銷員,。

（3）全班交流。

3,、教師小結(jié),。

word的教學(xué)設(shè)計方案篇六

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第40-41頁《回家路上》。

1,、結(jié)合小動物回家的具體情境,，發(fā)展提取信息,、提出問題和解決問題的能力。

2,、在解決問題的過程中,，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行計算,。

3,、在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識,。 重點難點：

鞏固學(xué)過的乘法口訣,。

靈活運(yùn)用知識解決問題。

新授課（計算教學(xué)）

1課時

課件

師：同學(xué)們,，我們每天都放學(xué)回家,，你注意過自己回家路上的情境嗎？其中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，你瞧,，老師把動物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來了。

課件出示：教材第40頁情景圖,。

師：說說你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息,。

學(xué)生可能會說：

樹上有3組小鳥，每組有5只,。

地上有2組花,，每組有5朵。

橋上有2組小狐貍,，每組有6只,。

有6組小猴子，每組有2只,。

……

師：只要你細(xì)心觀察,，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活周圍存在著許多數(shù)學(xué)信息,。

師：從這些數(shù)學(xué)信息中,，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？該怎樣解決,？在小組里交流,，然后咱們再匯報每個小組的問題，讓不同小組的同學(xué)進(jìn)行解答,。

學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的問題,，在同組內(nèi)解決問題。教師巡視,，了解情況,。 組織交流,，梳理有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決,。

學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題有：

一共有多少朵花,？2x5=10（朵）

一共有多少只小鳥？3x5=15（只）

船上一共有多少只小貓,？4x4=16（只）

……

在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時,，關(guān)注學(xué)生的思維過程。如：船上一共有多少只小貓,？

重點引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排,，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）,。也可以理解成4個4,，用乘法計算4x4=16（只）。

師：誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢,？

生1：每組有2只猴子,，6組一共有多少只猴子？可以用這個算式解決,。

生2：橋上每隊有6只小狐貍,，2隊一共有多少只小狐貍？可以用這個算式解決,。 ……

只要學(xué)生說得合情合理就給予肯定,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

師：通過這節(jié)課的練習(xí),，你覺得自己在哪方面進(jìn)步了,？

回家路上 數(shù)學(xué)信息 提出問題 解決問題