竹節(jié)人是20世紀(jì)70年代較為流行的玩具,，用線穿著八段小竹節(jié)和一段大竹節(jié)就制成 一件讓孩子們愛不釋手的玩具。以下是小編為大家整理的關(guān)于六年級第9課《竹節(jié)人》課堂筆記,，供大家參考,。

一,、這篇課文生字較多,，我們先來讀寫生字。

【豁】huō (豁開)(豁口)(豁出性命)字義：①殘缺,，裂開②舍棄,，狠心付出高代價。

【凜】lǐn (凜冽)(威風(fēng)凜凜)(大義凜然)字義：①嚴(yán)肅,，嚴(yán)厲②寒冷

【疙】gē【瘩】 dā (疙瘩)(面疙瘩)(思想疙瘩)字義：①皮膚上突起或肌肉上結(jié)成的病塊②小球形或塊狀的東西③比喻不易解決的問題,。

【棍】gùn (木棍)(棍棒)(惡棍)字義：①棒。②稱壞人,。

【裁】cái (裁縫)(裁剪)(別出心裁)字義：①安排取舍,。②用剪子剪布或用刀子割紙。③削減,，去掉一部分,。

【籌】chóu (籌劃)(統(tǒng)籌)(技高一籌)字義：①謀劃②計數(shù)的用具,，多用竹子制成。

【橡】xiàng (橡樹)(橡膠)(橡皮)字義：①橡膠樹,，樹的乳狀枝葉可制橡膠,。②橡樹，即櫟樹,。

【雕】diāo (雕刻)(木雕)(雕梁畫柱)字義：①刻竹,、木、玉,、石,、金屬等②鳥名，即老雕,。③用彩畫裝飾,。

【跺】duò (跺腳)(捶胸跺腳)字義：頓足，提起腳來用力踏,。

【頹】tuí(頹廢)(頹然)(頹風(fēng)敗俗)字義：①崩壞,，倒塌。②敗壞,。

【沮】jǔ (沮喪)(沮其成行)字義：①壞,，敗壞②阻止。

【趴】pā (趴下)(趴著)字義：①身體向前靠在東西上,。②肚子向下臥倒,。

【屜】tì (抽屜)(籠屜)字義：器物中可以隨意拿出的盛放東西的部分，

二,、文中很多成語,，我們來理解它們的意思，再積累到本子上,，可以用到你的作文中增添文采哦!

風(fēng)靡：形容事物很風(fēng)行,。

前功盡棄：以前的成績?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費,。

鏖戰(zhàn)：激烈地戰(zhàn)斗;苦戰(zhàn),。

叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。 弄巧成拙：想耍巧妙的手段,，結(jié)果反而壞了事,。

挖空心思：形容費勁心計。怒氣沖沖：形容十分憤怒的樣子,。

化為烏有：變得什么都沒有,，指全部消失或完全落空。 別出心裁：獨創(chuàng)一格,，與眾不同,。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠的注視,。

大步流星：形容腳步邁得很大，走得很快,。

念念有詞：指人不停地自言自語,。

三、課文內(nèi)容預(yù)習(xí)導(dǎo)讀

第一部分

(第1,、2自然段)回憶小時候的玩具,，概述“我們”當(dāng)時全都迷上了竹節(jié)人。“也只能”一詞準(zhǔn)確地表達(dá)出了“我們”小時候玩具少,，物資緊缺,，生活條件不夠好。“迷”字淋漓盡致地刻畫出了竹節(jié)人對“我們”的吸引力,，也寫出了“我們”對竹節(jié)人的喜愛之情,。全文都是圍繞“迷”字展開的。

第二部分

(第3—7自然段)主要寫制作竹節(jié)人的過程和竹節(jié)人的玩耍之地,，表現(xiàn)了“我們”對竹節(jié)人游戲的喜愛,。第3自然段，按照竹節(jié)人的制作順序描寫了制作竹節(jié)人的方法和過程,，從中我們可以看出作者制作竹節(jié)人時非常用心和不易,。“前功盡棄”一詞就寫出了制作竹節(jié)人的不易，表現(xiàn)了作者對竹節(jié)人的珍惜,。第4自然段,，寫制作竹節(jié)人材料的由來，在媽媽眼中毛筆是丟了,，但實際上是被“我”拿去做了竹節(jié)人,，從中可以看出“我”對竹節(jié)人癡迷的程度之深。第5自然段,，描寫的是課桌開裂的樣子,。用擬人的修辭手法寫課桌破舊得看不出“年級”;用夸張的修辭手法寫課桌的裂縫“像黃河長江”，非常生動形象地表現(xiàn)了課桌破舊的特點,，為下文寫玩竹節(jié)人做了鋪墊,。第6自然段，“正好”寫出了裂縫的課桌不但沒有影響作者的學(xué)習(xí)生活,，反而成為作者玩樂的場地，喜悅之情溢于言表,。第7自然段,，以己推人，由破舊的課桌想到了發(fā)明竹節(jié)人的人,，語言詼諧生動,，表現(xiàn)了孩子的天真,。

第三部分

(第8—19自然段)寫玩竹節(jié)人給“我們”帶來了無窮的樂趣，體現(xiàn)出“我們”對此深深著迷,。 第8自然段,，寫玩竹節(jié)人的方法。“叉腿張胳膊”和“威風(fēng)凜凜”形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采,，突出了孩子們對竹節(jié)人的喜愛之情,。 第9、10自然段,，寫竹節(jié)人搏斗和挨揍的樣子,，體現(xiàn)了竹節(jié)人的有趣。“沒頭沒腦”和“呆頭呆腦”相互照應(yīng),，寫出了竹節(jié)人的憨態(tài)可掬的樣子,，可見竹節(jié)人帶給孩子們的無限樂趣。 第11—15自然段,，寫的是通過孩子們的想象和創(chuàng)造,，利用簡單的廢棄工具，將單調(diào)的竹節(jié)人配上裝備,，變身成了“齊天小圣”“金鉤大王”等各種形象,，在充滿童真的孩子眼中，由小小的課桌變成的“古戰(zhàn)場”帶給他們無窮的樂趣,。兩個“神氣!”表達(dá)了孩子們自豪,、快樂的心情。“挖空心思”說明孩子們?yōu)榱私o竹節(jié)人取名號費了很多心思,，可見孩子們的豐富的想象力和童真童趣,。 第16自然段，揭示了竹節(jié)人的動作奧秘,，“壓根”說明作者對竹節(jié)人的操控有著很深的認(rèn)識,。第17自然段，用武打動作來形容竹節(jié)人的動作,，形象生動,，妙趣橫生。 第18自然段,，孩子們給竹節(jié)人的動作還配了音,，渲染了歡快熱烈的氣氛。 第19自然段,，描寫了孩子們圍觀竹節(jié)人搏斗的場景,，“一圈黑腦袋”“一哄作鳥獸散”說明圍觀助戰(zhàn)的小伙伴很多，也反映出竹節(jié)人受歡迎的程度。“跺腳拍手”抓住了人物的動作進(jìn)行描寫,，表現(xiàn)了玩竹節(jié)人的熱鬧場景,，也表現(xiàn)出孩子們玩得癡迷。

第四部分

(第20—29自然段)寫“我們”上課偷玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn),，老師沒收了“我們”的玩具,，下課后卻在自己辦公桌上癡迷地玩起來。“依然”“又”說明了孩子們玩竹節(jié)人的濃厚興趣,。“赫赫偉績”“鏖戰(zhàn)猶酣”這兩個詞大詞小用,，語言幽默，表現(xiàn)出了游戲時間之長,、次數(shù)之多,，突出這個游戲的吸引力之強(qiáng)、樂趣之多,。第26自然段,，通過對老師的動作和神態(tài)描寫，生動地展現(xiàn)出了一個課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真,、課下童心未泯的老師的形象,，從側(cè)面表現(xiàn)了竹節(jié)人受歡迎的程度。

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