在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

鄉(xiāng)下人家課堂筆記篇一

《語文》四年級(jí)下冊(cè) 第21課《鄉(xiāng)下人家》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：

隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物,、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一,、回顧談話導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村人家,，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

2,、誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象,？ 【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！?/p>

生：齊讀中心句。

二,、課文的第1至第6自然段描寫的都是美的畫面,，請(qǐng)給每幅畫面取一個(gè)如畫般的名字。

1.第一自然段和第二自然段請(qǐng)生朗讀,，其余同學(xué)邊聽邊思考畫面的名字,。

2.3-6自然段學(xué)生默讀課文，想象畫面取名,。瓜藤滿架圖,、鮮花盛開圖、雨后春筍圖,、雞鴨覓食圖,、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖

三,、自由選擇自己喜歡的一個(gè)生活場景來體會(huì),。你從哪些語句中體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美,？ 瓜藤滿架圖

課件出示第一自然段：鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架,，或種南瓜,，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐(yán),。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,，它們一個(gè)個(gè)掛在房前,，襯著那長長的藤，綠綠的葉,。青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì),，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。

1,、理解別有風(fēng)趣的裝飾

2、“一個(gè)個(gè)”說明數(shù)量多

3,、“青,、紅、綠綠,、碧綠”色彩鮮艷迷人

4,、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架,，你又想說什么,？

通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸,、可愛,。（這里采用了對(duì)比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿,，讓人不免覺得太單調(diào),，若是蹲著一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn),、膽怯,，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉,，與點(diǎn)綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗,，生活氣息濃厚,，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)的別致生動(dòng)，親切可愛,，質(zhì)樸自然,，無人工雕琢之感。）

鮮花盛開圖

1,、理解“依著時(shí)令,，順序開放”

2,、抓住“樸素”“華麗”這對(duì)反義詞 雨后春筍圖

【課件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉,，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,?！?/p>

體會(huì)“探”字。擬人化的手法,，讓人感到嫩筍迅速的長勢(shì),，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī),。

表演：假如你們就是那些竹筍,，誰能探一個(gè)頭給我們看看？ 雞鴨覓食圖

1,、母雞和雄雞的不同,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞像媽媽慈愛，雄雞像威武的將軍,。

2,、聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去,。給你留下了什么印象,？你能模仿一下嗎？

3,、用“即使......也”造句 院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖

1,、修辭手法：擬人

2、【出示第6自然段：秋天到了,，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上,。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織,，織,，織，織呀!織,，織,，織，織呀!”那歌聲真好聽,，賽過催眠曲,，讓那些辛苦一天的人們,，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！?/p>

3,、小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒有城市間的燈紅酒綠的情景，沒有城市的喧嘩熱鬧,，有的只是一片寧靜,。真是獨(dú)特啊,！

四,、總結(jié)全文。

1,、齊讀全文最后一段

2,、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的，是樸素美麗的,，是和諧歡樂的,。我們也要由衷地發(fā)出了感慨——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

五,、小練筆

鄉(xiāng)下人家的冬天會(huì)是什么樣子？動(dòng)筆寫一寫,。板書設(shè)計(jì)：

21,、鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特 迷人 瓜藤滿架圖

鮮花盛開圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖

鄉(xiāng)下人家課堂筆記篇二

鄉(xiāng)下人家

【教學(xué)目標(biāo)】

1、細(xì)讀課文,，感受鄉(xiāng)下人家田園般的生活,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活、對(duì)大自然的向往之情,。

2,、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,，積累優(yōu)美詞句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)

品味語言,，想象畫面,，感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)從平凡的事物,、普通的場面展示出來的鄉(xiāng)村生活的美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

鄉(xiāng)村風(fēng)光的多媒體課件,，舒緩的音樂?！窘虒W(xué)過程】

課前播放樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》,，師生跟唱。

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，回憶舊知

過渡：聽到那么悠揚(yáng)、醉人的樂曲,，我們的心再一次被陶醉了,，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)昨天的“鄉(xiāng)間之旅”,，靜下心來,，細(xì)細(xì)地品味作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家。

在學(xué)習(xí)新課之前先讓我們回憶一下上一節(jié)課,，作者描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景？課文是按什么順序描寫這些景物的,？

〔設(shè)計(jì)意圖:輕松悠揚(yáng)的樂曲,，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)中,。溫故而知新,，兩個(gè)大問題的回憶為下面各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊?！?/p>

二,、讀中品味，領(lǐng)悟情感

(一)你最喜歡課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,？自由讀1—6自然段,，一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，用“——”劃出自己喜歡的一處景物,，并在空白處寫上自己的感受或標(biāo)注問題,，然后小組交流。

(二)學(xué)生匯報(bào)交流。抓住重點(diǎn)詞句品讀課文：

1,、品讀句子：（多媒體顯示文字及畫面）“青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成一道別有 風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,?！?/p>

（1）“裝飾” 是什么意思？

深入理解,，進(jìn)一步追問：這樣的裝飾把農(nóng)家小屋打扮得怎么樣,？（指名回答）與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，城市里高樓前蹲著的石獅子與大旗桿會(huì)給你什么感覺,？再讀句子,想一想,句子運(yùn)用了什么修辭手法來描寫的,？（指名回答）

過渡：正是有了青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉這道裝飾才把農(nóng)家小屋打扮得如此的別致可愛,，也正因?yàn)樽髡咴谶@里運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，才使瓜架顯得如此別有風(fēng)趣,、如此的獨(dú)特迷人,，讓我們一起來讀句子感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧?。ò鍟邯?dú)特 迷人）

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀中悟：范讀,，指名讀，齊讀（配樂）,，感受對(duì)比的修辭手法,，感受瓜架的“可愛”。

過渡：課文中除了描寫鄉(xiāng)下人家搭的瓜架構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾之外,，還種了哪些植物來裝飾他們的家園,？

快速瀏覽第二自然段后回答問題。

2,、品讀句子：（多媒體顯示文字畫面）“有些人家,，還在門前的場地上種幾株花，芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,?！?/p>

指名說,，齊讀,。

3、品讀句子(多媒體顯示筍活動(dòng)圖以及文字)“幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,?！?/p>

（1）“探”字還可以換成哪些詞語？（鉆,、伸,、長）（2）女生讀，男生讀,，要讀得輕快,、活潑。

（3）小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的竹筍有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

4、品讀句子：(顯示雞鴨活動(dòng)圖)“從他們的房前屋后走過,，肯定會(huì)瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食,；或是瞧見聳著尾巴的雄雞,，在場上大踏步地走來走去?！?/p>

（1）學(xué)生讀句子,，說體會(huì)，重點(diǎn)從母雞“率領(lǐng)小雞”雄雞“聳著尾巴”“大踏步”“走來走去”,，體會(huì)雞的動(dòng)作神態(tài),，感受作者的生動(dòng)描寫。

（2）指名表演公雞的動(dòng)作,。問表演者：你表演得那么好,，你當(dāng)時(shí)的心里在想些什么？（指名說）

（3）多像一位將軍在閱兵,，多有人情味的一位將軍,，甚至連母雞小雞也能深深地感受到他的關(guān)懷之情啊！讓我們一起讀讀,，體會(huì)這種感情,。

（4）齊讀，體會(huì)感情,。

5,、品讀句子:“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng),，頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫?！?/p>

（1）重點(diǎn)解釋“和諧”一詞,，教師范讀句子，學(xué)生閉眼想象畫面,，問：這是怎樣的農(nóng)村生活,？你喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎？

（2）指名讀,，齊讀句子（融入感受）,，背誦。

鄉(xiāng)下人家房前屋后種瓜種鮮花和竹筍,、四周養(yǎng)雞鴨,，夏天露天吃飯的田園生活真令人神往啊,！

〔設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)的重點(diǎn)是感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜,，以“你最喜歡課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景？”展開交流,，在交流中,，教師采用講解，換詞,、學(xué)生表演,、換位思考、閉眼想象等方法,，注重引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀（個(gè)別讀,、齊讀、女生讀,、男生讀）,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激活課堂氣氛，使學(xué)生在快樂課堂下有效地理解課文,，體會(huì)作者的情感,。〕

三,、走近“人家”,，感受生活

1、加深認(rèn)識(shí),，欣賞農(nóng)村的風(fēng)光圖,，走近鄉(xiāng)下人家，指名說感受,。

2、如果讓你選擇哪一個(gè)時(shí)間或者哪一個(gè)季節(jié)去鄉(xiāng)下,，你會(huì)選擇什么時(shí)候去,？為什么？（快速讀文）

3,、學(xué)生匯報(bào),。

4、教師引讀五,、六自然段：

夏天的傍晚,，我們出去散步，常常會(huì)瞧見——（學(xué)生接著讀）,。

秋天到了,，紡織娘也耐不住寂寞，在月明人靜的夜里——（學(xué)生接著讀）,。

〔設(shè)計(jì)意圖：播放相關(guān)圖片,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村美好生活的熱愛向往,?！?/p>

四、總結(jié)全文,，感情升華

過渡：但是,，無論你選擇什么時(shí)候、什么季節(jié)去鄉(xiāng)下,，它都是那么的——生接著說

1,、就是這樣的鄉(xiāng)下人家（生接著說屋前搭瓜架、門前種鮮花,，屋后種竹筍??）真真切切的讓我們感受到了——生齊讀：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

2、出示：鄉(xiāng)下人家,，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。練習(xí)說話。

3,、回顧課文,，作者是怎樣描寫出這種獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的,？（教師引導(dǎo)學(xué)生邊看板書邊小結(jié)）

4,、自由讀全文，再次感受鄉(xiāng)下人家那一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景并且想一想你還有什么疑問,？ 〔設(shè)計(jì)意圖：回歸到整體，情感一次比一次升華,，重溫寫作方法,，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，自由 朗讀全文,，留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間,，及時(shí)地解決問題?！?/p>

五,、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1,、摘抄文中描寫得形象生動(dòng)的句子,。

2、搜集有關(guān)農(nóng)村的資料,，準(zhǔn)備下一節(jié)課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

六、板書設(shè)計(jì)：

21鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后種竹筍

四周養(yǎng)雞鴨 獨(dú)特 迷人 夏天吃晚飯 秋夜聽歌眠 4

鄉(xiāng)下人家課堂筆記篇三

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》四年級(jí)下冊(cè),?！窘滩姆治觥俊多l(xiāng)下人家》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文。圍繞單元專題“走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”,，描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然,、親切祥和,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。本課教給學(xué)生抓重點(diǎn)句子的方法,，利用多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛之情；二是要通過有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)村獨(dú)特,、迷人的魅力，體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“理解詞句的意思” “積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩語段”“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”等要求,，因此，在解讀課文時(shí),，我以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn),，幫助學(xué)生更好地理解句子，同時(shí)進(jìn)行句子朗讀的訓(xùn)練,，使課堂融人文性與工具性為一體,。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

１,、理解課文內(nèi)容,，感受鄉(xiāng)下生活的美好。

２,、有感情地朗讀課文,，想象畫面，針對(duì)自己感興趣的景物談體會(huì),。３,、觸摸鄉(xiāng)村，感受田園詩情,，體味優(yōu)美語言,，積累精彩句段 過程與方法

通過“理解——想象——體會(huì)——朗讀——感悟”的學(xué)習(xí)過程體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美；通過品味語言,，讀出味道,。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受樸實(shí),、自然、和諧,、充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村生活,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣,！【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)從平凡的事物,、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】田園風(fēng)光課件 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過程】（第二課時(shí)）

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、播放課件,，激情導(dǎo)入。

上節(jié)課,，我們深情的走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家,。這里柳枝搖拽、流水潺潺,，野花遍地,、鮮果飄香。那么,，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者陳醉云的腳步再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，用心去感受鄉(xiāng)下人家的美！

2,、板書課題,，（學(xué)生齊讀課題）上一節(jié)課，我們不僅初讀了課文,，還知道了作者一共描寫了幾幅鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,？他們給了作者怎樣的感受？

3,、學(xué)生匯報(bào),，教師板書，適時(shí)引出中心句,。

4,、大屏幕出示：（中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。）齊讀,，（教師板書：獨(dú)特,、迷人）。

4,、教師小結(jié)：真是這樣嗎,？讓我們繼續(xù)走進(jìn)——鄉(xiāng)下人家，去感受它“獨(dú)特”,、“迷人”的魅力,。

二、品讀美圖,，讀中悟情,。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段,，看看你對(duì)那些景物最感興趣,？邊讀邊在腦海中想象畫面，還可以在旁邊寫上自己的感受,，然后在美美的讀一讀,。

2、生自由讀文,。（教師巡視）

3,、全班交流：

生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥,，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，特別是文中的擬人句,、比喻句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)的句子預(yù)設(shè)如下：

（1）學(xué)習(xí)畫面：瓜架

① 引導(dǎo)看圖：看到了什么,？（小屋、瓜架,、瓜架上的絲瓜,、南瓜，綠綠的藤,、青的紅的瓜,。）長得怎么樣？什么樣的瓜,？什么樣的藤,？什么樣的葉,？顏色有哪些？顏色怎么樣,？

②（出示課件）讀句子,，引導(dǎo)體會(huì)。這些青紅的瓜和長藤,、綠葉構(gòu)成了一道——?jiǎng)e有風(fēng)趣的裝飾,。理解“裝飾”。而鄉(xiāng)下人家用的什么作裝飾,？（瓜架）在綠葉的襯托下,，這瓜顯得——更紅了，在瓜的襯托下,，這葉顯得——更綠了,。這樣的裝飾給你一種什么感覺？這道裝飾是如此的自然,、樸實(shí),、別有風(fēng)趣。與這道別有風(fēng)趣的裝飾相比城市高樓門前的石獅子給你什么樣的感覺,？（威嚴(yán),、不親近、不自然）,，鄉(xiāng)下人家的瓜架是那么的自然,、生機(jī)勃勃。所以作者說和他們相比鄉(xiāng)下人家——可愛多了,！可愛一般用在什么地方,？（形容人或者是動(dòng)物）這樣寫就表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的——喜愛。③ 配樂朗讀,，感受美,。

④ 教師小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn),，這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情?。≌媸莿e有風(fēng)趣,！怪不得作者要感慨——鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨(dú)特而迷人?。?/p>

（2）,、學(xué)習(xí)畫面：（鮮花與竹筍）①交流“鮮花輪綻圖”：

a,、引導(dǎo)看圖 ：門前有哪些花？春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花,，秋天的雞冠花,、大麗菊，他們依著季節(jié)開放得如火如荼,！一叢叢,，一簇簇的鮮花，真是一派美麗的景象,！對(duì)不對(duì),？花團(tuán)錦簇，鮮花盛開,，這又是一幅怎樣的畫面呢,？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來欣賞！

b,、課件播放畫面,，學(xué)生給畫面配音。c,、理解“樸素”和“華麗”的意思,。d、配樂朗讀,，感受美,。

過渡：那么一年四季有鮮花相伴，這樣的生活對(duì)于鄉(xiāng)下人家來說,，他們還不滿足,，你們看，他們屋后這片是什么,？ ②,、交流“雨后春筍圖”

a、引導(dǎo)看圖：這竹子長得怎么樣,？幾場春雨后,，你看見了什么？（竹筍）你所看到的竹筍長得怎么樣,？（竹筍多、長得快,、生機(jī)勃勃）用書中的詞語形容那就叫——雨后春筍,。作者是怎樣描寫的？ b,、出示句子,，指名讀。

c、理解 “探”字,，引導(dǎo)體會(huì)春筍的調(diào)皮,、可愛及作者對(duì)筍芽兒的喜愛！d,、教師小結(jié)：一個(gè)“探”字,，一個(gè)擬人句，把我們帶進(jìn)了小筍寶寶的內(nèi)心世界,，感受到它的可愛,、活潑、機(jī)靈,。e,、指導(dǎo)朗讀，感受美?。?）交流“雞鴨覓食圖”

①根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，出示課件，引導(dǎo)看圖,。

②出示句子,，生齊讀，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句發(fā)揮想象談體會(huì),。

③師：雞媽媽率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食,，雞爸爸呢聳著尾巴雄赳赳氣昂昂的走來走去，你們覺得有趣嗎,？想不想讀一讀這句話,？ ④指導(dǎo)分角色朗讀，感受美,！

⑤過渡：同學(xué)們,，這邊是母雞領(lǐng)著小雞在覓食，那邊是雄雞在悠閑自在的做善護(hù),，那邊還有小橋流水戲鴨,，你們想看嗎？好,，我們一起來欣賞,。⑥出示句子，師范讀,。

⑦這些小鴨子生活的怎樣,？讓學(xué)生說說自己的感受。⑧指名讀,。

⑨師小結(jié)：你瞧這鴨子與人相處的多友好,、多快樂，多自由！真是小橋流水人家,，河里一群歡鴨,。這樣的情景也只有在鄉(xiāng)下人家才能看到，怪不得作者要說：這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?。?/p>

（4）感受“院落晚餐圖”

①

此時(shí)是夏季的傍晚,，如果你去散步又會(huì)看到什么場景,？他們是怎么吃晚飯的？（讀一讀）理解“天高地闊”,？他們把桌椅飯菜搬到門前,，對(duì)著天邊的紅霞，迎著向晚的微風(fēng),，望著頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是他們的好友，在這樣神奇而美妙的大自然中,，邊閑話家常,，邊享用晚餐，這就是獨(dú)特,、迷人的農(nóng)家風(fēng)光,。你沒覺得這樣的景色美嗎？

②同學(xué)們想不想把這美好的畫面讀出來,，一起感受一下這美好的時(shí)刻呢,？ ③配樂齊讀，讓學(xué)生隨著輕快的音樂再一次感受這獨(dú)特的夏夜,。（5）品味“月夜睡夢(mèng)圖”

天色慢慢的暗了下來,，想想在鄉(xiāng)下人家這樣一個(gè)月明人靜的夜晚，你聽到了什么,？是誰在唱歌,？（蟈蟈、蛐蛐,、青蛙,、鳥聲），我想這里面一定還有紡織娘的歌聲,，她也是夏夜里的一種鳴蟲,，細(xì)細(xì)的聽，他是怎樣在唱（課件出示句子：月明人靜的夜里,，紡織娘便唱起歌來：“織，織，織,，織呀,！織，織,，織,，織呀！”）那歌聲怎么樣,？（美,、好聽、安靜）賽過了催眠曲,，就在這樣美妙的歌聲中辛苦了一天的人們甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。這樣的歌聲只有在鄉(xiāng)下人家才能聽到。

三,、梳理全文,，明確主旨。

1,、師：同學(xué)們,，剛才呀，我們信步鄉(xiāng)間小路,，共同飽覽了（生回答：瓜藤盤沿途,、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖,、雞鴨覓食圖,、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖）六處鄉(xiāng)村風(fēng)景,，你們覺得我們鄉(xiāng)下人家美嗎,？是啊，鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的,，是樸素美麗的,，是和諧歡樂的。我們也要由衷的發(fā)出感慨—（課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,，不論什么??獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！保?/p>

2,、生齊讀句子，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人及作者對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛和向往之情,。

3,、師小結(jié)：原來我們生活中這些看似平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美,，缺少的是發(fā)現(xiàn)美,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們也能和作者一樣,，擁有會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用本文中學(xué)到的寫景方法,，寫一段話,，介紹自己的校園，表達(dá)喜愛之情,。

2,、課后的閱讀連接中為我們選編了戴望舒所寫的一首有關(guān)鄉(xiāng)村生活的小詩——《在天晴了的時(shí)候》，希望同學(xué)們下去以后能夠好好欣賞,。板書：

21,、鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖,、雨后春筍圖,、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖,、月夜睡夢(mèng)圖（獨(dú)特,、迷人）

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

李

娜

鄉(xiāng)下人家課堂筆記篇四

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課,，整體感知：

1,、同學(xué)們，這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課--《鄉(xiāng)下人家》（指讀課題）,。

2、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云,，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村,。這里樹蔭深深，流水潺潺,，野花遍地,，蟲鳴鳥叫。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧和嘈雜,，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受,。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作家陳醉云再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村生活的美好。

3,、請(qǐng)同學(xué)們打開課本100頁,，快速輕聲讀課文，邊讀邊想像,，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受？讀讀吧,！

生讀課文后談自己的感受,。（和諧、自然,、獨(dú)特,、優(yōu)美、可愛）建議評(píng)價(jià)性語言：（這是你的感受真獨(dú)特?。愕母惺芡γ赖模,。?/p>

4、作者的感受和你們一樣嗎,？他是怎么說的,？（生答后課件出示句子）：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。（齊讀）【板書：獨(dú)特,、迷人】

5、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道作者圍繞“獨(dú)特,，迷人”描寫了鄉(xiāng)下人家哪些生活場景？你能簡單說說嗎,？【板書：瓜藤攀檐,、鮮花輪站綻、雨后春筍,、雞鴨嬉戲,、院落晚餐、夜月催夢(mèng)】

6,、作者筆下的鄉(xiāng)村生活就像一幅幅優(yōu)美的畫面,，還等什么呢？選擇其中你最喜歡的畫面,，用你喜歡的方式讀讀吧,。

二,、精讀課文：

（一）講授畫面：屋前搭瓜架

1、剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了,，你能說說你最喜歡那個(gè)畫面嗎,？（生答后出示圖及第一段）我們班誰得朗讀最棒？請(qǐng)你來讀讀,！

2,、聽了這么入情的朗讀，你們似乎看到了什么,？生答（長長的藤,，綠綠的葉，青,、紅的瓜,、瓜藤攀架）

3、真美,！所以作者情不自禁地寫到：青,，紅的瓜，碧綠的藤和葉------可愛多了?。c(diǎn)擊句子,，齊讀）

4、理解“別有風(fēng)趣”“裝飾”

（點(diǎn)擊“別有風(fēng)趣”“裝飾”變色）提問：“別有風(fēng)趣”是什么意思,？（別有風(fēng)味,、與眾不同）“裝飾”又是什么意思？（不錯(cuò),，我們理解了它的字面意思,。）

5、作者為什么說這青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？你能聯(lián)系課文談一談嗎,？

（1）（出示獅子旗桿圖）提示（門前的石獅子或大旗桿給你什么感覺,？）

高樓門前蹲著一對(duì)石獅子—（威嚴(yán)、冷漠,、膽怯,、難生親近之感）高樓門前豎著兩根大旗桿—（單調(diào)）

（2）（出示瓜架圖）問：而農(nóng)家屋前攀爬上屋檐的綠綠的藤葉，點(diǎn)綴其中的青紅的瓜又給你什么感覺,？（色彩明麗,，親切自然，非?？蓯?。）誰來讀讀,？你有信心比他讀得更好嗎？我們一起來讀讀?。ㄈ绻x得不好,，請(qǐng)小老師評(píng)價(jià)再讀）

6、小結(jié)：是呀,！通過對(duì)比,，這些青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉色彩明麗,、生機(jī)勃勃，更讓人感到親切舒服,，十分可愛！

（二）講授畫面：門前種鮮花

1,、鄉(xiāng)下人家除了屋前綠綠的瓜架,，門前還有更優(yōu)美的景色？瞧?。ǔ鍪菊n件）師一邊播放鮮花的圖片,，一邊解說：春天來了，芍藥花綻開了美麗的笑臉,；夏天到了,，鳳仙花、雞冠花競相開放,；一陣秋風(fēng)吹過,，菊花點(diǎn)頭含笑。它們就是這樣依著時(shí)令,，順序開放,。

2、這么迷人的景色,，你想到用哪些詞來形容呢,？（五彩繽紛、花枝招展,、百花齊放,、姹紫嫣紅、五顏六色??華麗）

3,、是呀,，在美麗的鄉(xiāng)村里，處處顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,，請(qǐng)自由讀讀這句話,。（課件出示句子：有些人家,，??，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。）

4,、句中有一對(duì)看似矛盾卻又合情合理的詞語更能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家花的獨(dú)特,？你找到了嗎,？（生答后點(diǎn)擊“樸素”“華麗”變色）

①“樸素”和“華麗”的意思本是相對(duì)的，那作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢,？

談話引導(dǎo)理解：鄉(xiāng)下人家的花一般種在哪,？生答：（房前，屋后,，路邊,，小溪邊）師：它們不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的彩紙來包裝,，農(nóng)村的花是那樣的簡單,，那樣的樸素，但樸素的是最自然的,，最自然的往往是最美的,。

5、瞧?。ǔ鍪緢D片）它們開得多歡啊,，我們快一起美美地讀讀吧！）（齊讀）

6,、小結(jié)：農(nóng)家小院門前的花就是這樣---樸素中帶著幾份華麗,，顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！

（三）講授畫面：屋后春筍冒

1,、一年四季都有花相伴多高興呀,！但有些人家還不滿足，你看,！屋后那片是什么,？（出示雨后春筍的動(dòng)畫）

2、這么美的畫面你有什么感受,？（快,、生機(jī)勃勃、春意盎然）

3,、好一派生機(jī)勃勃,、春意盎然的景象！快來看看作者是怎樣描寫的？（出示句子,，指名讀）哪個(gè)詞寫出了小竹筍的生機(jī)勃勃,？（探）

4、“探”字什么意思,，你能用動(dòng)作告訴大家嗎,？（多可愛！）

5,、在老師眼里,，你們就是這可愛的小竹筍，經(jīng)過一個(gè)漫長的冬天,，春天終于來了,，小竹筍們，你們探出頭來想干什么,？”（戴眼鏡的小竹筍你來說,、扎辮子的你也來說說）評(píng)價(jià)語：充滿好奇的小竹筍你來讀讀這句！外邊的世界真美妙!小竹筍你再來讀讀,！

6,、一個(gè)探字，一個(gè)擬人的動(dòng)作讓我們走進(jìn)了竹筍的內(nèi)心,，看到了竹筍的機(jī)靈，可愛,，可愛的小竹筍們,，我們一起來讀一讀吧!

7、這一段寫得真美??！你們?cè)僮x讀，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把它記下來,。

8,、（課件出示文段填空），練習(xí)背誦：下面老師來檢查,，記下來的看著老師的提示背,，不會(huì)的，打開書跟著讀,。

（四）講授畫面：院中雞覓食,，河里鴨嬉戲

1、植物們生機(jī)勃勃,，富有情趣,，動(dòng)物們也不甘示弱，瞧！（出示雞鴨動(dòng)畫課件）

2,、它們生活得怎樣,？（自由自在，輕松快樂??）

3,、這些雞鴨生活得悠閑自得,，快來讀讀文中你喜歡的句子吧！（出示第三,、四段,，學(xué)生自由讀）你喜歡那句，為什么,？

匯報(bào)：①雄雞聳著尾巴,，大踏步地走來走去。（生讀后說：很神氣的雄雞!②??游戲水中,，不時(shí)的扎入水中??也從不吃驚,。(生讀后說：我覺得鴨子生活得也很快樂)

4、把你們的感受放到句中,，讀出來吧?。信荣愖x一人一段）

5、在鄉(xiāng)下,，雞鴨的自由自在,，輕松快樂不也是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景嗎？

（五）講授畫面: 門前吃晚飯

1,、鄉(xiāng)下人家的生活是迷人又是獨(dú)特的,，若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景,。他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊地吃起來。這又是一幅怎樣的畫面呢,？

2,。（出示句子：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)-----,，匯成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫。齊讀）

3,、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀,。此時(shí)天邊的晚霞一會(huì)兒像----一會(huì)兒像----色彩絢麗、變化多端,，真好看,！除了天邊的晚霞你還會(huì)看到（）,，聽到（），感受到（）,。此情此景,，讓我不禁想起陶淵明的一句詩----山七日西甲，飛鳥向玉環(huán),。

4,、指名讀（2個(gè)）

5、將近晚上,，紅霞輝映,，晚風(fēng)輕撫，倦鳥歸巢,，在這奇妙的大自然懷抱里邊享有晚餐,，邊閑話家常，鄉(xiāng)下人家就是這樣天高地闊地吃晚飯其樂融融,，好一幅自然和諧的田園風(fēng)景,。這樣自然，和諧,，甜美,，舒暢不正是人們所向往，所追求的嗎,？

6,、喜歡的站起來讀

（六）講授畫面: 夜靜催眠曲

1、風(fēng)景無處無在,，鄉(xiāng)村的秋夜又是一幅怎樣的景象呢,？（出示動(dòng)畫課件）

2、再放聲音（聽,，什么聲音？）

3,、美嗎,？文中是怎樣描寫的？自由讀讀吧,！

4這聲音緩緩的,、柔柔的、輕輕的,、賽過催眠曲）誰能讀好它,？還有誰喜歡這部分？你也來讀讀吧?。ㄖ该?個(gè)讀）（如果生讀不好,，師可范讀）

5、鄉(xiāng)下秋夜的景色是多么的清幽寧靜，讓我們一起美美地讀讀（配樂讀）

6,、聽著這樣的歌聲,，讀著這樣的句子，我們仿佛也來到這樣月明人靜的夜晚,。

三,、結(jié)合板書小結(jié)：

同學(xué)們，這篇文章向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景,，的確，鄉(xiāng)下人家春是美的,，夏是美的,，秋也是美的：房前是美的，屋后是美的,，小橋流水也是美,；白天是美的，傍晚是美的,，夜晚也是美的,，所以作者發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆-----（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候,，什么---------都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。）

四,、課后延伸,，回味無窮

1、是呀,！當(dāng)我第一次讀這篇課文時(shí),，老師實(shí)在是被鄉(xiāng)下人家那優(yōu)美迷人獨(dú)特的風(fēng)景深深吸引了，情不自禁地作了一首詩,，讓我們來讀一讀

鄉(xiāng)下人家

長藤綠葉瓜架,，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑覓食,，小橋流水戲鴨,，夕陽鳥兒如畫，蟲鳴人入夢(mèng)鄉(xiāng),。

好一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫!

2、喜歡嗎,？請(qǐng)把下面這首小詩補(bǔ)充完整,。你們也可以像老師這樣,，根據(jù)課文的內(nèi)容或回憶剛才看到的畫面，還可以結(jié)合自己的生活實(shí)際來填寫,。

鄉(xiāng)下人家,，無論是（）還是（），無論是（）還是（）,，都有一道道（）,、（）的風(fēng)景。

看!

長藤綠葉瓜架,，（）,，（）

（）,（），好一幅（）,、()的田園風(fēng)景畫?。?/p>

3．生自由寫詩,，師巡視指導(dǎo),。

4．生交流所寫小詩，師隨機(jī)指導(dǎo),。

五,、總結(jié)全文：今天，我們跟隨作者去領(lǐng)悟了鄉(xiāng)下人家那一處處獨(dú)特迷人的風(fēng)景,，感受到了鄉(xiāng)下人家在這些平凡的景物中,，也蘊(yùn)含著美。在生活中,，愿我們都能擦亮眼睛,，像作者一樣，做一個(gè)生活的有心人,，善于去發(fā)現(xiàn)生活中的美,，用心去感悟平凡事物中所蘊(yùn)含的美

六、課后作業(yè)

1,、自瀆“閱讀鏈接”----《天晴了的時(shí)候》

2,、開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)。板書：

21鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀檐,、鮮花輪站綻,、雨后春筍,、雞鴨嬉戲,、院落晚餐、夜月催夢(mèng)

鄉(xiāng)下人家課堂筆記篇五

第21課《鄉(xiāng)下人家》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

2,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段,。教學(xué)重點(diǎn)：

隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的敘述順序,，體會(huì)從平凡的事物,、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一,、回顧談話導(dǎo)入。（1分鐘）

1,、同學(xué)們,，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香,；在夜晚的池塘邊,，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上,，你會(huì)看到成群的牛羊,。接下來，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)本組的第一篇課文——《鄉(xiāng)下人家》,，一起來領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家那份獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

二,、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。（1分鐘）

1、再次走近鄉(xiāng)下人家,，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特與迷人,。

2、了解課文的敘述順序,。

三,、互動(dòng)交流環(huán)節(jié)（32分鐘）

回顧課文內(nèi)容，思考：文中的哪句話高度概括了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的特點(diǎn),？（板書：獨(dú)特,、迷人）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。（1分鐘）

自學(xué)提示一：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特,、迷人在哪里呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文,，邊讀邊畫出留給你印象深的句子，并作好批注,。3分鐘后,，我們進(jìn)行交流。（20分鐘）

1（說明：以下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),，實(shí)際教學(xué)中,，以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走,。）

生活場景一：屋前搭瓜架

1,、（如學(xué)生讀第1自然段）看來，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人,。讓我們一齊來看看這瓜架。

2,、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言【課件出示句子：當(dāng)花兒落了的時(shí)候,，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,，它們一個(gè)個(gè)掛在房前,，襯著那長長的藤，綠綠的葉,。青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,?！?/p>

3、自己再讀讀看,，你尤其從哪些字詞中感受到那份獨(dú)特,、迷人的？（1）“一個(gè)個(gè)”

師：你能通過朗讀表達(dá)出來嗎,？ 生：幾生嘗試?yán)首x,。

評(píng)價(jià)（預(yù)設(shè)）：給你這么一讀，瓜可真多呀！看來,，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實(shí)累累呀,！

（2）“青,、紅、綠綠,、碧綠”

師：看來,，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。評(píng)價(jià)：是呀,，紅綠相間,，多么鮮艷的瓜架呀！師：誰來讀,？

生：嘗試?yán)首x,，表達(dá)感情。

評(píng)價(jià)：聽你這么一讀,，那長長的藤,、綠綠的葉仿佛就在我們眼前?？磥磉@迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了,。

5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽一聽課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,?！菊n件播放課文朗讀】

生：閉目聽讀。

6,、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么,？

生：各自發(fā)言,，表達(dá)感受。通過比較,，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸,、可愛。（這里采用了對(duì)比的方法,，若是在門前豎著兩根大旗桿,，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲著一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn),、膽怯,，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉,，與點(diǎn)綴其中的青紅的瓜,，色彩艷麗，生活氣息濃厚,，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)的別致生動(dòng),，親切可愛，質(zhì)樸自然,，無人工雕琢之感,。）

師：是的，這不僅是可愛的,、別有風(fēng)趣的裝飾,，還給鄉(xiāng)下人家?guī)砹素S收的喜悅，怪不得……引讀【課件出示第一句話：鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋,，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜,，或種絲瓜,，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐),?！?/p>

8、小結(jié)：這屋前搭的瓜架可真是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。【課件返回目錄頁】

生活場景二：門前種鮮花 屋后春筍冒

1,、穿過這瓜架,，讓我們來到門前的場地上，看看那兒還有什么獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,？

2、學(xué)生朗讀相關(guān)語句,。

3,、根據(jù)學(xué)生的朗讀【課件出示第2自然段：有些人家．還在門前的場地上種幾株花，芍(sháo)藥,，鳳仙,，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時(shí)令,，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。還有些人家,，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,?！俊?/p>

4,、看來,，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看,，你能從哪些詞語中感受到鮮花的獨(dú)特,、迷人？

（1）“樸素中帶著幾分華麗”

師：我們來欣賞欣賞,?！菊n件出示圖片】

師：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛,。真是“樸素中帶著幾分華麗”【課件點(diǎn)紅】

師：再讀讀看,，你還讀出了什么？（2）“依著時(shí)令,，順序開放” 師：從這里你又感受到了什么,？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受,。

師：【課件點(diǎn)紅】是呀,，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人,！這么美的景色誰想讀一讀呢,？

生：一生嘗試?yán)首x課文，其他同學(xué)閉目想象畫面,。

評(píng)價(jià)：在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面,。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。

5、過渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無比的愜意,，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下,，來到屋后的竹林中。

【課件出示：還有些人家,，在屋后種幾十枝竹．綠的葉,，青的竿，投下一片綠綠的濃陰,。幾場春雨過后,，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來,。】

6,、自己讀讀看,，漫步竹林中，你最喜歡什么呢,？

如生讀第一句,，【課件出示竹子這一句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉,，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰?！?/p>

小結(jié)：看來,，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步,，涼風(fēng)吹拂,，多么涼爽，愜意呀,！

師：誰來讀,？指名兩人讀。

師：自己再讀讀看,，【課件出示描寫竹子的兩句：還有些人家,，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰,。幾場春雨過后，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來,。】

師：你還喜歡什么呢,？

如生讀春筍的,。師：讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢,？

生：自由發(fā)言,，表達(dá)感受。

師：如果將“探出頭來”換成“長出來”,，為什么,？【課件點(diǎn)紅：探】 生：春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,，尤其是一個(gè)“探”字,，擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長勢(shì),，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春季勃勃的生機(jī),。

表演：假如你們就是那些竹筍,，誰能探一個(gè)頭給我們看看？ 生：嘗試表演,。

師：多么可愛的小竹筍呀,！你能把這份可愛讀出來嗎？ 生：嘗試?yán)首x,。

評(píng)價(jià)：作者多喜愛他們啊,，把他們當(dāng)成了人來寫！誰來讀,？ 生：嘗試?yán)首x,。

師：讓我們?cè)賮碜x讀這段文字，感受這份生機(jī),?！菊n件出示竹林、竹筍的句子,?！?/p>

小結(jié)：門前中鮮花，屋后春筍冒,，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個(gè)天然的植物園,，讓我們?cè)俅蝸砀惺苓@獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光,。

生：齊讀第二自然段,。

8,、師小結(jié)過渡：看來，這門前的鮮花,、屋后的春筍,，的確是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！菊n件返回目錄頁】

生活場景三：院中雞覓食

師過渡：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特,、迷人呢,？

1、如生說雞【課件出示課文第3段：雞,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。從他們的房前屋后經(jīng)過，肯定會(huì)瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去,。】

師：指名讀,，讀了這段文字,，你有什么感受？ 評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀,！誰來讀,！

2、聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去,。給你留下了什么印象？

生：自由發(fā)言,，表達(dá)感受,。

師：有了這濃密的竹林，這空闊的場地,，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞,，所以說，引讀：“雞,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。”

3,、小結(jié)：威風(fēng)的雄雞,，忙碌的母雞,，可愛的小雞，生活得多么歡暢??！這真不愧是鄉(xiāng)下人家的一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！菊n件返回目錄頁】

生活場景四：河里鴨嬉戲

1、鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河,，那么,，引讀“在石橋旁邊，在綠樹陰下,，會(huì)見到一群鴨子,，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食,。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,，它們也從不吃驚?！?【課件出示課文第4段：他們的屋后倘若有一條小河,，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下,，會(huì)見到一群鴨子,，游戲水中,，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食,。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚,?！?/p>

師：你眼前仿佛看到了什么呢？ 生：自由發(fā)言,，表達(dá)感受,。

2、引導(dǎo)理解：搗衣【課件出示圖片】

師：即使聲音再響,，激起的水花再大,，它們也，引讀：“也從不吃驚,?！笨梢娺@些鴨子怎樣？

生：自由表達(dá)看法,。（大膽,、人與鴨為善,、習(xí)慣成自然……）師：多么自由多么快樂的一群鴨子呀！我們一起來讀一讀,。生：齊讀本段,。

4、小結(jié)：鴨子與人類就像朋友一樣,，和睦相處,，真好！這怎能不是鄉(xiāng)下人家的一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,？【課件返回目錄頁】

生活場景五：院落吃晚飯

1、我們剛才跟著作者的腳步來到鄉(xiāng)下人家的房前屋后,。時(shí)間過得真快,，此時(shí)太陽已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候,，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來吃晚飯,。

2、【課件出示第5自然段：若是在夏天的傍晚出去散步,，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景,。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來,。天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫,。】

師：自己讀讀這段話,，此時(shí)你看到了什么,？聽到了什么呀？ 生：自由讀本段,。

師：隨意地走向?qū)W生中間,，親切地問：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀,？”有意識(shí)地引導(dǎo),，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊,，那小河里呢,？再問另一學(xué)生：“你聽到了什么呀,？”（農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱剑浚?/p>

師：在這種環(huán)境下吃飯,，你有什么感受,？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受,。

師：能把你的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎,？ 生：嘗試?yán)首x。

師：口中品著美食,，眼中賞著美景,，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎,？ 師：誰再來讀,？

生：嘗試?yán)首x，抒發(fā)情感,。

3,、天上紅云片片，鳥兒鳴聲啾啾,，周圍花兒朵朵,，屋后綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí),，晚餐笑聲串串,，這樣“天高地闊”【課件點(diǎn)紅】地吃飯，能說不獨(dú)特,、迷人嗎,？

生：齊讀本段。

4,、【課件出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片】這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景,，這樣的畫面給你什么樣的感覺,？

根據(jù)學(xué)生的回答【課件變紅：自然,、和諧】

師：誰能通過朗讀把這幅自然、和諧的畫面展示在我們眼前,？ 生：指名一人讀（配樂）,。

評(píng)價(jià)：這一幅幽雅、恬靜的畫面,，怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情,？有靜有動(dòng)，有聲有色,，有景有人,，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫?。?/p>

師：來,，咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀,。（配上音樂）生：齊讀。

5,、看來,，他們相處得很自然、和諧,。

師：我們不禁感嘆：引讀……（最后一段）,。【課件返回目錄頁】

生活場景六：夜聽催眠曲

1,、秋天的夜晚,，如果住在鄉(xiāng)下人家你能聽到什么？

2,、【出示第6自然段：秋天到了,，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,，它們便唱起歌來：“織,，織，織,，織呀!織,，織，織,，織呀!”那歌聲真好聽,，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們,，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。】

師：那你來讀一讀,。生：嘗試?yán)首x,。

師：你聽出來了嗎？紡織娘仿佛在說些什么,？ 生：自由發(fā)言,，表達(dá)感受。師：指導(dǎo)朗讀,。

3,、師：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們,，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜,。請(qǐng)你們通過朗讀表達(dá)出這份甜蜜。

生：齊讀,。

4,、小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒有城市間的燈紅酒綠的情景，沒有城市的喧嘩熱鬧,，有的只是一片寧靜,。這真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景??！所以，作者才會(huì)說：引讀……（最后一段）,?！菊n件返回目錄頁】

此時(shí)此刻，鄉(xiāng)下人家的一道道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，你領(lǐng)略到了嗎？ 自學(xué)提示三：那么作者所寫的這一道道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，又是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

交流，總結(jié),。

四,、當(dāng)堂訓(xùn)練：《鄉(xiāng)下人家》一文圍繞“ ”這句話寫的，課文按照（）,、（）的空間順序,；（）、（）,、（）三季,、（）（）、（）的時(shí)間順序,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，抒發(fā)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的（）和（）之情的,。

布置作業(yè)：

課文按照房前,、屋后的空間順序及春夏秋的時(shí)間順序描寫了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫下來。