光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

培優(yōu)輔差工作計劃篇一

本學期,，我擔任一年級的語文教學工作,。本兩個班共有學生17人，由于各方面的差異,，學生的學習成績也很不一樣,。還有待老師耐心、細致地引導,、啟發(fā),、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學,，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,，圓滿完成本學期的學習任務,。

以激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高為目的,。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作,、探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨,。

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維,，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要采取以下措施：

1,、改進學習方法,，培養(yǎng)自學能力。

2,、要讓學生學會質疑,、提問。鼓勵學生求異,、求變,、求新，善于學習,、勤于總結,、勇于創(chuàng)新。

3,、為了使優(yōu)等生更加先進,，對其進行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，并逐步形成創(chuàng)新素質。

4,、進行意志品質教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質,。

5、嚴格要求,。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來,。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時,、嚴肅地指出影響他們進步的原因,，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等,。在平時的學習中工作中,，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己,，虛心向大家學習,，不搞特殊化。

6,、著力培養(yǎng),。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體,、熱心為大家服務的思想,，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力,、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績,，讓他們把科學的學習方法傳給大家,，達到全體同學共同進步的目的。

7,、平等相待,。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導致心理障礙,。對他們要熱情地支持、深情地指導,，讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生,。

8,、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提升。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,，多寬容,。耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、使他們明確學習的目的性,、端正學習態(tài)度,，逐步做到上課專心聽講，獨立,、按時完成作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

6,、課堂活動中,，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境,，選擇恰當方法,，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變,、一題多問,、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面,，溝通知識之間的內在聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的應變能力。

7,、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先,、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先,、課外輔導優(yōu)先,、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤,、課堂跟蹤,、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤,、學法跟蹤等,。

培優(yōu)輔差工作計劃篇二

以教師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把,，帶他們一同上路”。對差生高看一眼,，厚愛三分，以限度的耐心和恒心補出成效,。

從學生的整體水平上看,，優(yōu)生并不多，如：李想,、賈亞杰,、李杭州、李雙,、王可,、杜昊等同學，他們的特點是：學習興趣高漲,，上課善于動腦思考問題,，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外,，應對他們進行重點培養(yǎng),，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解,，提出新要求,，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路,，發(fā)展他們的能力,，使優(yōu)生更優(yōu)。

對于學生困難生,，如：譚書鋒,、呂鑫、賈偉,、武鵬等同學的特點是：基礎差,、上課走神、不認真聽講,、學習目的欠明確,、學習積極性不高，經常不能按時完成作業(yè),，就連書本知識也學不好,，根據(jù)每個學生的特點，因地制宜,，對他們個別輔導,，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心,，鼓勵他們好好學習,，使后進趕先進，達到共同提高的目的,。

1,、課上潛能生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案,。

5,、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量,，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生、備好教材,、備好練習,，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,，習題設計注意：有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點,，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點,，引導學生高度注意，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化

6,、轉變教師的教學方法，在教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

7,、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生暢所欲言，互相交流,，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

8,、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

9、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

１,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。

２,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

３,、課外輔導，利用晚修,，自己課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

４,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

５、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

６、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在知識的運用上多下功夫,。

培優(yōu)輔差工作計劃篇三

為順利完成本學年的教學任務，全面提高教育教學質量,，新學期要著重抓好學困生的工作,。根據(jù)班級的實際情況，發(fā)掘并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的尖子生,，協(xié)助老師進行輔差活動,，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。

本班共有學生39人,。根據(jù)上學期數(shù)學期末檢測成績分析,，結合其它學科成績的了解，有8名優(yōu)生,，8名差生,，其余屬于成績中等生。針對這一情況,，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,，教會學生靈活解題的思路和方法,。為了能夠挖掘出學生內在的潛能,，發(fā)揮其創(chuàng)造性，我特制定如下的輔導計劃,。

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（一）培優(yōu)內容：

1,、數(shù)學書、練習本及測試卷中的思考題,，這些有一定難度的題目先讓他們進行練習,，進一步提高他們的分析判斷能力和解決實際問題的能力。

2,、補充習題或小學生數(shù)學思維訓練題等有關內容,，主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標,，以鼓勵為主的教育方法,，為他們提供一些特別的訓練，如文學,、奧數(shù),、藝術、科技,、體育等專門的學習資源,，以滿足他們特殊的發(fā)展需要。

（二）補差內容：補充基礎習題及練習本的有關內容,，則重在幫助一些學習有困難的學生調整心態(tài),，耐心輔導等教育方法，提供特殊幫助,，采取分層,、分組的方式，幫助他們查漏補缺,，彌補基礎知識的不足,，如進行分數(shù)加減法計算，因數(shù)和倍數(shù)教學等等,。在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力,，使他們的成績穩(wěn)步提高，擺脫差生的困境,。

1,、課堂教學中，經常采用鼓勵和啟發(fā)的方法,。

2,、每周專設一節(jié)輔導課。（根據(jù)具體的情況而定）

1,、對于優(yōu)生和學困生的教育都以表揚為主,，提高他們學習的積極性,。

2、經常和他們談心,，多幫助他們找自己的優(yōu)點,，讓他們樹立起學習的信心，增強他們的責任心及榮譽感,。

3,、利用課內、課外時間結合,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。

4,、經常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生

的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

5,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

1,、課上要精編例題、習題教學要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維；課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2、課堂練習分成層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題,。滿足不同層次學生的需要……

3,、安排座位時堅持“好差同桌”，實施“一對一”的結對幫輔學習對小組,。

4,、建立優(yōu)等生和學困生學習檔案，根據(jù)每個單元檢測進行星卡達標獎勵,。

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。課堂上多提問他們，幫助他們彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們的自信心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，使他們知道自己是一個有價值的人,。

2、對于學習能力相對困難的學生,，不鄙視,、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心,。對于學習能力較強的學生,，引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度,。

3,、教師每周至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導；同時每周也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學習積極性,。對每次輔導及時做好準備和記錄,。

4、對輔導的學生每兩個星期進行一次測評,，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果,，并為下次輔導找出輔導方面和依據(jù)。

5,、家長和老師相互配合,。再布置家庭作業(yè)時，讓家長在家里對后進生進行課前預習輔導,，并督促他們按時,，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣,。老師定期進行家訪,，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕,，端正學習態(tài)度,。

6、每天出一題彈性作業(yè),，讓優(yōu)生吃得飽,。

培優(yōu)補差工作，是一項常抓不懈的工作,。在素質教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

培優(yōu)輔差工作計劃篇四

認真學習語文課程標準,，按照上級對語文學科教學的指導要求,，結合學科教認真反思并加以整改。緊緊依靠學校領導,，積極參加各級各類業(yè)務學習,，潛心研討先進教育教學理論。圍繞當前工作中的主要問題,，迎難而上,，負重拼搏，在學校領導的指引和指導下,，擺正心態(tài),，牢固樹立服務意識,、協(xié)作意識、質量意識,，扎扎實實抓質量,。創(chuàng)好業(yè)績，讓領導滿意,，讓家長放心,，讓社會認可。

1,、進一步規(guī)范課堂教學,。

按照上級主管部門特別是教務處的考核細則，逐一落實每一個常規(guī)細節(jié),。從撰寫教案，課堂教學,，課后輔導,，作業(yè)批改，試卷講評,，學生輔導的每一環(huán)節(jié)都要精細化,、規(guī)范化、科學化,，并做到高標準嚴要求,，這是我提高教育教學質量的主陣地。

2,、積極參加教研活動,。

經常性的互相聽課，多交流多學習,。鉆研教材,，認真?zhèn)湔n，這是教師的一種品格,，是教師教學活動中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié),。

3、認真抓實測試過關,。

不斷地用各種形式的測試檢驗教學效果,，發(fā)現(xiàn)問題并及時調整；不斷地用測試方式刺激學生的學習積極性,，創(chuàng)設爭先恐后的學習氛圍,；不斷地用測試方式達到輔差促尖的目的。

4,、研究改進學生管理,。

把“以人為本，以人的發(fā)展為本”理念貫穿于每一個工作細節(jié)。研究學生管理,，以面向全體為出發(fā)點,，“把目光放到教室的最后一排”。以樹立教師的威信為著重點,，以改進課堂教學模式,，提高學生的參與度為抓手。既要研究教法,，更要知道學法,，引導學生樂學，善學,。

語文學科的總體成績能在原有的基礎上有明顯提高,。

在這次考試中，從學生的答題,，到學生的卷面及成績,，我發(fā)現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)明確今后努力的方向如下：

1,、認真鉆研教材,，研讀大綱，正確把握教材的重難點,，精心組織教學活動,。

2、注重學生審題能力的培養(yǎng),，特別是在審題時,，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考,，提高審題的能力,。

3、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,，不到考試時臨時抱佛腳,。

4、加強學生學習習慣的養(yǎng)成,。從卷面的情況看,，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范,，我應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書,，寫字課認真練習寫字。

5,、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,，平時提高要求,，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強,；養(yǎng)成良好的習慣,，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

6,、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂,。教學中，應給予學生自主學習的空間,，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成,。同時，要將閱讀延伸至課外,，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,，豐富積累，提高自身的閱讀水平,。

7,、課外輔導。得用課后組織學生加以輔導訓練,。采用“優(yōu)生帶后進生”的“一幫一”行動。

8,、對后進生實施多做,，多練的措施，優(yōu)生適當增加題目難度,。采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進??；在優(yōu)生中樹立榜樣，給他們表現(xiàn)的機會,，調動他們的學習積極性和成功感,。

9、充分了解學生的現(xiàn)行學習方式,，對部分差下生的學習方式給予正確引導,，朝正確的方向發(fā)展，以期使學生改善學習狀況,，提高學習成績,。顧及中等成績學生，保證其成績在穩(wěn)定中提高,。

10,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題。

總之,，要依據(jù)具體情況對具體問題給予及時的解決,，使不同類型的學生能夠共同進步。

培優(yōu)輔差工作計劃篇五

輔導科目：七年級道德與法治

輔導師：

大面積提高教育,、教學質量,，促進學生的發(fā)展，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢,。而要適應這一發(fā)展趨勢,，實現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必須從理論上,、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生,、指導培優(yōu)生研究和實驗,。為了全面提高我校學生的各科成績,，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中待生吃飽,，學困生吃了,?！鲍@取大面積豐收特制定本計劃。

在智力,、學習成績,、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生、也被稱為優(yōu)生,。學優(yōu)生學習態(tài)度端正,，學習上積極主動，思維活躍,，有較強的自學能力,，上課專心聽講，課后及時復習,，能很好的掌握所學知識,。但優(yōu)生在年級中數(shù)不多，影響卻頗大,，抓好對他們的教育,，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要求自己,，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產生很大影響,。我們常常只重視優(yōu)生的學習學習成績的提高，但卻忽視優(yōu)生的心理障礙的疏導,。

培優(yōu)生名單：

1,、要求教師精心設計教案,，練習題設計要一定的梯度，把培優(yōu)工作略實到課堂教學之中,。

2,、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如讓學生出試卷,，讓學生走出校門,，進行社會實踐活動，把學到的知識與現(xiàn)實生活結合起來,，激發(fā)他們深入研究,，靈活運用所學知識解決實際問題。

3,、對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”,，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙,。對他們熱情地支持,、深情地指導，要讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦,、樂于助人的三好學生。

通過抓兩頭促中間,，調動學生的積極性,，使所有同學的成績都有所進步，學有所得,，學有所獲。

政治：各班早自習,、課后,。

培優(yōu)輔差工作計劃篇六

光陰似箭，日月如梭,，新的學期又要開始了,。隨著素質教育的深入開展，教育形勢趆來趆好,，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格,，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德,、智,、體、美,、勞等方面全面發(fā)展,。因此,，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示，根據(jù)學校實際,，經研究,，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”,，實施特殊教育計劃,，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。

學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習情況，摸清底子,，對班上按學生成績分開類別,，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎,。

1,、成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽，但不會吃好,，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

2、做好優(yōu)良學生的“補差”工作

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此,，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目,，循序漸進,，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人。

1,、幫助他們樹立自信心,。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以,，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。

2,、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動,，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習,、課堂聽講、課后復習,。課前預習時,，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢，聽課的效果就會比較好,。

3,、減少作業(yè)量，認真查漏,，專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的.問題,，作為專項訓練內容，做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評,。

4,、堅持不懈地關愛后進生。

（1）,、多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關愛他們,，多鼓勵他們，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

（2）、組織互助小組進行幫助,。本學期,，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組,，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

另外,，本學期初,，學校將組織獻愛心捐助活動，幫助生活上有困難的學生解除后顧之憂,，使他們能夠全身心地投入到學習中去,。

1、培優(yōu)主要以擴大學生知識面,，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標,，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，如文學、奧數(shù),、藝術,、科技、體育等,，以滿足他們特殊的發(fā)展需要,；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層,、分組的方式,，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足,，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力,。

2、開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃,，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間,，并告之于學生及家長。

3,、精心準備培優(yōu)補差的輔導內容,，保證每次的輔導質量。同年段老師可以經常交流培優(yōu)補差心得,，共同提高,。

4、及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄,，學校將每月對記載內容做一次檢查,。

5、期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查,。

二月份：

1,、制定計劃。

2,、確定培優(yōu)補差對象,，落實輔導時間、地點,，開始正?；顒印?/p>

三月份：查閱培優(yōu)補差記載本,。

四月份：

1,、查閱培優(yōu)補差記載本。

2,、召開學生座談會,，了解培優(yōu)補差計劃。

五月份：查閱培優(yōu)補差記載本,。

六月份：

1,、查閱培優(yōu)補差記載本。

2,、培優(yōu)補差情況總結,。

培優(yōu)輔差工作計劃篇七

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力， 進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助學困生取得適當進步,，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，掌握計算機基本操作能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，培養(yǎng)一批計算機愛好者,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)計算機輔助設計能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實操作基礎和較強運用能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的信息技術和計算機的操作能力,。

二、學生情況分析

從學校七年級的學生來看,，基礎都較差,，每個班級里對計算機的認識和操作熟練的不多，可以說幾乎沒有,。而且對信息及信息技術的運用能力差,，加之學校沒有上課機房，只能運用教室多媒體教學這就增加了學生學習信息技術課的難度,。因此在教學過程中要主重大部分學生的學習態(tài)度及學習興趣,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的對信息及信息運用處理的能力和對計算機的認識和基本操作。教會學生生懂得獲取信息,、處理信息,、運用信息，和認識和操作計算機,。

輔差的內容是教會學生敢于嘗試實踐及操作計算機,，將最基本的操作，比如：計算機的開關機和最基本的網(wǎng)頁搜索信息等,。

訓練學困生的口頭表達能力及上機實踐能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓學困生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

根據(jù)學習進程和學生情況定人。

l.課堂,、課外訓練,，利用課余時間，組織學生加以輔導練習操作,。

2.采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動,。請優(yōu)生介紹學習經驗，學困生加以學習,。

3.充分了解學困生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證學困生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響學困生。

5.對學困生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品設計、操作,，不斷提高計算機的運用能力,。

6.采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

培優(yōu)輔差工作計劃篇八

為全面提高學生的綜合素質,，構建和諧校園，進一步規(guī)范我校全體學生的學習行為,，進一步完善全體學生的學習習慣,，使后進生盡快克服自卑心理,，樹立學習的信心和勇氣，在全校形成"趕,、幫,、超"濃厚的學習氛圍，使每位教師的后進生轉化工作更扎實有效,，現(xiàn)結合我校的實際情況，制定本方案,。

后進生轉化工作是提升學生綜合素質,、提高學生整體成績的有效途徑，也是教學工作的長期抓手和永恒主題,。通過扎實的培優(yōu)輔差工作,，使全體學生意識到學習的重要性，針對不同的學生因材施教,，基礎不扎實成績不穩(wěn)定的臨界生和學習缺乏信心的后20%學困生的不同需求,。學科任課教師（指導師）要了解不同層次學生的思想、生活及學習狀況,，通過個體談話,、個別輔導、家訪等方式,，關心學生,、走近學生、幫助學生,，讓不同層次的學生確立不同的學習目標,，樹立信心，切實有效地做好后進生轉化工作,。

后進生對象：班主任結合本班學業(yè)成績后20%學生的德育,、日常行規(guī)等綜合表現(xiàn)，確立本班總人數(shù)的20%為輔差對象,，但輔差名單不得在班級公布,，需個別談話明確幫扶計劃。此類學生基礎不扎實,，學習缺乏興趣,，對所學的內容消化不良，輔差工作的重點是要幫助他們疏導心理,、樹立信心,。班主任需了解學生的興趣特長和現(xiàn)有的師生關系，

并以此為突破口,，幫助確定一位任課老師為指導師,，進行輔差結對指導,。

班主任根據(jù)本班學生總人數(shù)，確定后20%的輔差對象的人數(shù)及名單,，聯(lián)系合適的任課老師為指導師,，并告知結對的師生雙方，同時將結對的名單上傳學校各指導師根據(jù)結對學生的學習情況,，制定具體有效的學年補差計劃,，按要求將所結對學生的補差計劃于每學年第一學期期末前上交教務處，并按計劃有序進行學年結對指導,。

班主任及各指導師要經常與家長取得聯(lián)系,，及時交流反饋學生的學習、生活情況,，力爭家長最大的配合與支持,。

指導師要深入了解后20%學困生現(xiàn)行的學習方法、當下的思想狀態(tài),，給予正確的引導,，使其朝正確的方向發(fā)展。輔差工作需補思想,，使其端正學習態(tài)度;補方法,，使其掌握學習技巧;補知識，使其盡快彌補知識的缺陷,，使每位學困生都能改善目前的學習狀況,，提高學習成績，努力向中等生靠近,。

盡量實行分層教學,、分層作業(yè)、分層評價的方式,，對優(yōu)秀生需適當增加題目難度,，增加課外拓展題，不斷提高解題能力;對學困生關注心理輔導,，實行多做多練的措施,，加大基礎知識的檢查力度，降低錯題率,，提高自信心,。指導師要最大可能地為被指導學生創(chuàng)造面批的機會，及時發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

采取激勵機制，及時關注被指導學生的進步情況,，并適時給予表揚與鼓勵,，通過榜樣效應,，調動不同層次學生學習的成就感，激發(fā)不同層次學生的進取心,，積極推動班級的學風建設,。定期召開學生座談會，及時后20%學生的指導情況,，及時了解各指導師的補差工作成效,。

學校對后進生的成績進行學年跟蹤管理和對比分析。每學期針對后20%的學困生評出"學習進步生"等榮譽稱號,，給予鼓勵,。

培優(yōu)輔差工作計劃篇九

為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性,，實行以點帶面，全面提高,，通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,，認真學習，發(fā)展智力,，陶冶品德,，真正使教師動起來，使學生活起來,。并長期堅持下去,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。在學生中形成"趕,、幫、超"濃厚的學習氛圍,，使我校每個學生學有所長,，學有所用，不能不學,，量性而學這一目標,，特制訂培優(yōu)補差工作計劃：

組長：lyq

副組長：lm wdy cgh

組員：sjh sxb lht hfxm hqch

xgl zqwhhzh dyxlwy

1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.

2,、認真組織相關的學生參與活動中去,，使50％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去,。

3,、通過培優(yōu)補差,，使90％的學生能認識到學習的重要性,。

4,、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次,。

1,、各科教師應根據(jù)自己學生學科成績的情況,，制定好培優(yōu)補差計劃,。

2、各班定期召開學生家長座談會,，交流學生學習、生活情況,。學生家長座談會要求有科任教師參加，并提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法,。

3,、實行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導制,。

針對每個優(yōu)秀生較弱的學科，由科任教師掛鉤輔導,，掛鉤教師應認真負責,，有詳細的輔導計劃,，有具體的措施，有扎實的培訓內容,，有專門的培訓時間,，認真落實各項工作，確保掛鉤輔導工作卓有成效,，

4,、學校對優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧的制度。凡列入學校優(yōu)秀學生行列的,，可在擇優(yōu)評先,、享受助學金等方面受到優(yōu)惠。

5,、學校對優(yōu)秀學生采取獎勵制度,，凡學期成績優(yōu)秀者都能得到學校的物質獎勵和精神獎勵。

6,、學校定期舉行成績提高快的學生學習交流會,，交流學習經驗和心得,，共同提高。

7、舉辦學科競賽活動,，為優(yōu)秀生營建一個“你追我趕”的學習氛圍。

8、每位科任教師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性,，采取切實有力的措施補缺補漏,，要特別注意作業(yè)的面批、試卷的面改,；在作業(yè)落實工作上,，注意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期,，加大訓練頻率,，提高訓練效果，粗批細評,，突出訓練,，落實講評，跟蹤到位,。

9,、教務處應定期對優(yōu)秀生和部分成績欠佳的學生進行摸底，了解情況,，以便及時調整教學策略,。

10、對需要培優(yōu)輔差的學生實行統(tǒng)一管理,，并定期召開各年級的工作會,，了解培優(yōu)補差情況，以便更好地做好這項工作,。

11,、對學習困難的學生，要從思路上幫助,，從方法上指導,，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度,，增強學習的信心,，盡快提高學習成績。

12,、每位教師每學期至少撰寫一篇有關培優(yōu)輔差的教育論文或經驗總結,，以探索規(guī)律，提高水平,。

13,、教務處分年級對培優(yōu)補差進行宏觀調控,，對培訓學生進行跟蹤管理和對比分析，對負責培訓的教師實行責,、權,、利掛鉤管理。

1 ,、對此項活動實行量化考評,，在學期末進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現(xiàn),。對于表現(xiàn)特別突出的,，學校將給予公開表揚和物質獎勵。

2 ,、對于在此項活動中敷衍了事,，不認真的學生，在班級會議中給予公開批評,，并限期進行改正,、提高。

培優(yōu)輔差工作計劃篇十

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的質量,，根據(jù)班級的實際情況，圍繞學校工作目標,，除了認真,、上課、批改作業(yè),、定期評定成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。通過上次期末測試進一步了解到班上的情況,，班上的學困生主要有:穆彥，穆榮,，張慶濤,，崔遠南,，王澤,，修美平,，蘇晗等;優(yōu)等生有:王竟超,，韓斌,，張緒朋，劉磊，陳玉雪等。針對這些情況我定出了一(二)班的培優(yōu)補差:

(一)思想方面的培優(yōu)補差,。

1。做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2。定期與家長、聯(lián)系，進一步了解的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

(二)有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下: 內容來自www,。weneasy,。cn文易網(wǎng)

1。課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,。安排座位時堅持“好差同桌”結為對子,。即“兵教兵”。

3,。課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,，第二層:“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次的需要,。

4,。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)思維;習題講評要增加程度，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化,。

5。每周進行一次測試—“周考”,，每月進行一次“月考”,，建立檔案。

(四)在培優(yōu)補差中注意幾點:

一,、不歧視有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁,。首先我做到真誠,，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對,。

二,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的。

三,、經常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對的信心。

四,、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

五,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,，教師應該分清楚是什么原因,，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因,。比如①自己不會做,。②不敢向同學或請教,。③不認真，馬虎等等,。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,，才能“對癥下藥”的幫助學生，才會感受到的關愛,，才會努力去,。

六、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,，及時反饋矯正，耐心輔導,。

在中,，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實,，充分發(fā)揮各種積極因素,，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績,。