每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

檢查的時(shí)候到了,，當(dāng)然還是從生字開始,，只有四個(gè)生字，從字形出發(fā),。小麥舉手說他心里的疑問,，說"彤"字在字典里的讀音是第二聲,，為什么課本里是第一聲？這正是我想說的問題,，其實(shí)教材中對(duì)這些字的變音根本沒有必要去變,，增加孩子負(fù)擔(dān)，畢竟讀本音第二聲是正確的,，何必還來個(gè)第一聲呢,？我表揚(yáng)了小麥的細(xì)心，和孩子們一起說著這字的讀音,，我讓他們?cè)谖闹幸捕甲x做第二聲,，不想什么第一聲了。音解決了,，接著是字形和意思,，孩子認(rèn)識(shí)"丹"，提醒他們寫的時(shí)候不要多點(diǎn),，還引導(dǎo)他們知道"丹"有個(gè)意思是"紅"比如"丹心",，那么"彤"的意思也同樣是紅，"彤云"的意思就是紅云,。孩子們都喊出來了,。

接著讓孩子說說和生字外形相近的字，"霞"和假,，暇,，遐的區(qū)別，說說組詞,。"陪"和"趁"也是相同的做法,。

再檢查孩子們的朗讀，并解決剛剛的問題,，每個(gè)小節(jié)意思,。讀后一節(jié)一節(jié)讀，用各種方式,，讀后說他們讀出的意思,。

第一節(jié)抓住太陽下山的景色。第二節(jié)抓住太陽為大家做了很多事,，做了什么事,？再讓他們想象，說說除了書上的,，還做了什么事呢,？孩子都從剛學(xué)過的《太陽》一課來說，說太陽的重要作用。第三節(jié)就引導(dǎo)他們讀,，讀后說出這是一段和橋一樣的作用的段,，他們說出了是承上啟下的過渡段。第四節(jié)難了,，孩子讀后,，有人問"等她，盼她,，她是是誰,？""為什么還是女字旁的她？"她是太陽,，其他孩子幫忙回答了,。太陽養(yǎng)育了萬物，就像我們的母親,，所以用女字旁的她,。為什么別的小朋友在睡夢(mèng)中等她盼她？孩子們說起了地球的轉(zhuǎn)動(dòng),，說起了地球一半是光明的一半是黑暗的,，和它的轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)系。知道當(dāng)我們祖國白天時(shí),，美國那里卻是黑夜,。能夠這么理解，我想已經(jīng)足夠了,。

讓孩子多種形式的讀書后,，讓孩子回答泡泡里的問題"你想對(duì)外國孩子說什么？"先讓孩子想想,，再交流交流,。沒有想到孩子竟然沒有話說，能說什么呢,？佳第一個(gè)站起來說,，"外國小朋友你們好，你們放心吧,，等你們睡醒,，太陽會(huì)用她溫暖的懷抱擁抱你們的。"涵說："外國小朋友安心睡吧,，太陽的溫暖會(huì)給你們帶去溫暖和快樂的,。"好象沒有同學(xué)再說了，我只好引著他們說："太陽給大家送來溫暖,，是大家的,，我們都生活在同一個(gè)太陽下,，生活在同一片藍(lán)天下，生活在同一個(gè)地球上,，我們要珍惜。"唉,，教師用書上的什么和平之類的根本沾不上邊,，我自己覺得牽強(qiáng)，我不再理會(huì)那些了,，就讓孩子這么說,，說了寫一寫。

最后再讀詩,，讀后說說有什么想法,。孩子畢竟是孩子，又繞到了剛剛說的太陽的重要作用上了,，他們說到要保護(hù)太陽之類的,。哈，這些和教師用書上的根本是不著邊際,。我也不理了,，課后想想，是否我在教學(xué)中對(duì)詩歌深層的含義還沒有引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟呢,？孩子們才不能回答出呢,？

課后我曾經(jīng)和同年段老師交流，她們也有相同的感受,，說孩子說出來的幾乎是對(duì)太陽作用的概括,。看來,，不是我的問題,。剩下時(shí)間書寫生字，完成配套用書之類的,。

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

教學(xué)《太陽是大家的》這一課時(shí),，我的設(shè)計(jì)理念是：通過多種朗讀形式，來理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍。采用“合作交流,、展示,、想象畫面暢談感受、朗讀,、文本對(duì)話,、拓展思維,、背誦”等學(xué)習(xí)方式，以詩歌特有的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解、升華對(duì)太陽的熱愛,，對(duì)世界和平的渴望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

課后針對(duì)幾位老師的研討,，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，認(rèn)真進(jìn)行了反思，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱牡门c失,。

在整節(jié)課的教學(xué)中我充分利用了多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境,，如教學(xué)第一小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，在學(xué)生暢談自己的感受時(shí),，我出示了“朵朵白云,、紅彤彤的晚霞”畫面，學(xué)生驚嘆不已,，“多么美呀,！”讓學(xué)生在朗讀、想畫面的基礎(chǔ)上再次展示圖畫,，讓學(xué)生再次感受“詩中有畫,，畫中有詩?！弊寣W(xué)生在感受美,，體驗(yàn)美的過程中感悟詩歌的語言，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

這首詩歌音韻很美,。語文教學(xué)以讀為本，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此,。學(xué)生展示朗讀暢談感悟時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生從“小組合作讀、整體感知到個(gè)人朗讀”中暢談感悟,。如讀第一小節(jié)時(shí),，我先讓學(xué)生組內(nèi)練習(xí)，接著指名展示讀,，學(xué)生的讀書興趣被調(diào)動(dòng)起來,。我又范讀了第一小節(jié)，避免了學(xué)生機(jī)械性的朗讀,，使得朗讀有了層次感,。課件演示“白云,、晚霞”圖，讓學(xué)生更樂于參與朗讀,，暢談感悟,。整節(jié)課，我采用不同形式引導(dǎo)學(xué)生讀,、背,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營造的意境去，在讀中積累語言,、培養(yǎng)語感。

課堂上,，我針對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)和學(xué)生間的評(píng)價(jià),，只是簡(jiǎn)單的“讀的好、很流利,、很有感情,，讀的不好”等幾句。并沒有針對(duì)學(xué)生的“讀”使評(píng)價(jià)起到“引導(dǎo)”的作用,。如學(xué)生朗讀第二小節(jié)時(shí),，在讀“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔”兩句時(shí),，學(xué)生評(píng)價(jià)：“她讀的好,。”我只是點(diǎn)頭默認(rèn),，如果我再接著引導(dǎo)“她哪個(gè)地方讀的好,？她讀出了什么？”這樣學(xué)生的評(píng)價(jià)也會(huì)更有針對(duì)性,，會(huì)讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中知道這一句該采用什么樣的語氣,、語速來讀，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)會(huì)落實(shí)的更到位,。

在拓展延伸時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生模仿第二小節(jié)的寫法，練習(xí)說話并作詩,，學(xué)生說道“她讓小草變綠了,，她讓桃花笑紅了臉：她把金光往草地上灑，她把小草往高處拔,；她陪著小朋友在廣場(chǎng)放風(fēng)箏,，看他們臉上樂開了花?！睂W(xué)生說的很好,，但這只是針對(duì)文本的延伸，還需要結(jié)合實(shí)際,，給學(xué)生推薦一些和文本句式相似的.詩歌,，讓學(xué)生的視野更寬闊。

在今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真的備課,，及時(shí)反思自己在教學(xué)時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，讓自己駕馭課堂的能力在不斷地實(shí)踐與反思中增強(qiáng),，不斷學(xué)習(xí)課標(biāo)的內(nèi)容，把語文課上的更活更有效,。

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“彤,、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤,、霞,、陪、趁”4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、浪花,、睡覺,、睡夢(mèng)”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.懂得地球是人類共同的家園,，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處,。

課前準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片,。

2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,。

（一）教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語,，大家可要認(rèn)真聽,，動(dòng)腦筋猜啊,！有位長(zhǎng)壽老公公,，天亮從東邊出工。他把光明給世界,，還把溫暖灑人間,。要問公公在哪里,，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

（二）學(xué)生猜謎,，教師引導(dǎo),。板書課題。

二,、初讀課文,。

（一）讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（二）畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍,。

（三）認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片,，認(rèn)讀。

（四）幫一幫：四人為一小組互讀課文,，互相幫助指正。

（五）比一比：每組推選一名代表讀課文,，比一比哪個(gè)小組讀得正確,、流利。

三,、朗讀感悟,。

（一）讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么,，把不明白的地方畫出來,。

（二）幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題,，共同研究,。

（三）說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事,。除詩中所寫的之外,，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,，如：

她使莊稼茁壯成長(zhǎng),，

她使動(dòng)物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),，

聽他們充滿童趣的談話,。

（四）朗讀最后一節(jié),，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思,。

1.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽,、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的,；

2.太陽是大家的,，人和人是平等的，各國人民要友好相處,。

（五）議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題,，全班討論。

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

5月8日在海鹽實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段教研組長(zhǎng),，縣語文學(xué)科帶頭人盧老師的帶領(lǐng)下,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的沈老師給我們送來了一堂三年級(jí)語文課《太陽是大家的》。課后盧老師作了精彩的點(diǎn)評(píng),，還與我校的老師進(jìn)行交流,，

下面我就談?wù)勛约耗w淺的想法。

今天的課上,，我們看到了老師在評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子方面許多閃光的細(xì)節(jié),。“你很會(huì)思考,！”,，“自信的小手舉起來了！”“你的聲音真好聽,，如果再響亮一些會(huì)更好,，?！?，“怎么難讀的詞語都會(huì)讀，來教教大家,！”,，“齊讀的聲音真好聽！”“最會(huì)寫字的孩子是坐得很端正的,?！保叭咀钟玫恼嫔衿?！”等等,。課堂上，教師的那一句句表揚(yáng)，一次次笑臉,，一個(gè)個(gè)那傾聽的眼神,，都給學(xué)生（我們）留下深刻的印象。孩子的一句話,，一個(gè)眼神,，一個(gè)動(dòng)作也給我們的課堂充滿生機(jī)。沈老師的那么會(huì)發(fā)現(xiàn),，會(huì)捕捉,，會(huì)夸獎(jiǎng)，而且沒有重復(fù),，真是不簡(jiǎn)單,，看著平時(shí)不怎樣的孩子說的頭頭是道，真是想不到,。我想：作為教師,，就應(yīng)該想沈老師那樣時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子，珍視每一顆童心,，捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，這就會(huì)讓我們的教學(xué)更精彩。

這首優(yōu)美的小詩,，只有在反復(fù)誦讀中才能理解其蘊(yùn)含的思想情感,。課上，老師采用了各種形式的讀,，指名讀，小組讀,，范讀等等,。每次讀都是有目的的指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著自己的感受,，理解去讀,，如：老師讀了以后，你仿佛看到了什么,？你從哪些詞句讀懂了什么,？如果你把這些美麗的景象記在腦中老師就更佩服你了？這些提問,，不僅加強(qiáng)了讀的引領(lǐng),，也強(qiáng)化了孩子在讀中的的感悟，理解,。使學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了讀書，體悟感情,，實(shí)現(xiàn)了從語言文字到文本內(nèi)容,，從文本內(nèi)容到語言文字的提升,。

教師課前精心備課，不僅制作了精美課件,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。在重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，老師在引導(dǎo)孩子們感受太陽的無私和為大家?guī)淼目鞓泛蜏嘏瘯r(shí),，在誦讀之余,，還進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。抓有著豐富內(nèi)涵和韻味的關(guān)鍵詞,，如“紅彤彤”由讀音—字形—疊詞的擴(kuò)展,，還有就是“朵朵白云”的講解，從詞義的理解—白云的數(shù)量—疊詞的擴(kuò)展等方式來細(xì)細(xì)深入理解太陽的無私,。在利用品詞,、誦讀重點(diǎn)段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)后,，沈教師善于抓住時(shí)機(jī),，及時(shí)填補(bǔ)課文的留白處：一天中太陽還做了哪些好事，她,，她,，……

讓學(xué)生進(jìn)行想象寫話的訓(xùn)練。我想我們就應(yīng)該像這樣在不放棄內(nèi)容的前提下,，從語言形式的角度去開發(fā),、利用我們的教材資源做到人文性與工具性的和諧。

學(xué)生一般手里都有課堂作業(yè)本和同步練,，究竟怎么有效地用,，什么時(shí)間用，我們?cè)S多教師心里沒有數(shù),，隨意性比較大,。我們可能有時(shí)都會(huì)有這樣的體會(huì)，講完課文后,，打開作業(yè)本一看,，當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容與布置作業(yè)沒有必然的聯(lián)系，而有些題目讓學(xué)生獨(dú)立完成又有一定的難度,對(duì)于中差的學(xué)生來說可能更是難以招架,，因?yàn)檫@種題型牽涉到審題,、語言組織、甚至標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等等（比如今天這一課里的第3,、5題）所以,，必須另外再花時(shí)間去輔導(dǎo)，講解，這樣也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),。今天沈老師的課堂上,，講解與訓(xùn)練巧妙結(jié)合，在這方面為我們提供了榜樣,，值得我們學(xué)習(xí)的,。由此，我也想到了,，以后的備課中,，不能忽視課堂作業(yè)的安排與選擇，使課堂更實(shí)在更有效,。

非常感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué),，感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段教研組盧老師和沈老師，在沈老師的演繹下,，我們看到了一節(jié)簡(jiǎn)約,、務(wù)本、樸實(shí)的語文課,，一節(jié)扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育相結(jié)合的閱讀課,，猶如一縷溫暖的陽光照亮了孩子們的心靈，也給我們聽課的老師很多值得學(xué)習(xí)的地方,。

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《太陽是大家的》是一首兒童詩,，詩歌用擬人化的手法，描繪了這個(gè)世界上因?yàn)橛辛颂柖兊眯佬老驑s的景象：太陽每天從東邊升起,，往西邊落下,，在不同的時(shí)間里，把陽光灑向世界上不同的地方,，給世界各國帶去了快樂和希望,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽是大家的，世界是大家的,，世界人民要和睦相處,，加強(qiáng)理解,。

在教學(xué)第一自然段時(shí),，學(xué)生從詩句中了解到因?yàn)橛辛颂枺自拼┥狭瞬噬囊律?，成了色彩繽紛的霞,。我讓學(xué)生欣賞了夕陽西下、彩霞滿天的美景,，美麗的畫面闖入學(xué)生的視野,，撞擊著學(xué)生的心靈，情不自禁地在欣賞中插上了想象的翅膀，腦海中的已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)一下子被喚醒了,，有的描繪了一天放學(xué)回家時(shí)看到的晚霞美景，有的描繪了在電視中看到過的晚霞美景有的描繪了去舟山旅游時(shí)欣賞過的夕陽照耀下晚霞滿天的美景等,。

結(jié)合第二小節(jié)末尾的省略號(hào),，我又播放了歌曲《七色光》，用音樂聲進(jìn)一步感染學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生把已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)用詩句表達(dá)出來的欲望,，說說、寫寫：一天中太陽可能還會(huì)做什么好事,？

先讓學(xué)生填空：她把小花（ ）,。

她讓柳樹（ ）。

她讓森林（ ）,。

然后讓學(xué)生自由發(fā)散說：她（ ）,。

這是課堂上學(xué)生說、寫的：

● 她把小草從夢(mèng)中喚醒,，從地下悄悄地鉆出來,，為大地增添一份生機(jī)。

● 她把溫暖灑向小花,，讓小花盡情開放,，讓世界多一份美麗。

● 她讓柳樹長(zhǎng)出新的綠葉,，在風(fēng)中輕輕飄蕩,。

● 她把金光灑向森林，讓森林披上了綠裝,，顯得更加生機(jī)勃勃,。

● 她把陽光灑向棉被，讓勞累了一天的人們睡個(gè)好覺,，做個(gè)好夢(mèng),。

● 她把陽光灑進(jìn)教室，使我們的教室十分明亮,，笑瞇瞇地看著我們快樂地學(xué)習(xí),。

● 她把陽光送給凍僵的人，讓他們感受到溫暖,。

● 她把陽光灑在病人身上,，幫他們殺滅病菌，讓他們的病早日痊愈,。

● 她把金光灑向河面,，使小河波光粼粼,，讓魚兒在陽光里快樂地游來游去。

● 她把光明灑向世界的每一個(gè)角落,，把討厭的黑暗驅(qū)走,。

學(xué)完整首詩，不少學(xué)生似乎已經(jīng)把自己融入了課文,，當(dāng)成了文中的“我”,，當(dāng)我再問：讀了這首詩，你想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話,？學(xué)生的思維被自己的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)出來,，寫下了這么一些話：

●快起床吧，太陽就要到你們的國家了,，趕緊爬上山頂,，去迎接她吧！

●你們可要珍惜時(shí)間,，當(dāng)太陽再次來到我們這里時(shí),，你們又要進(jìn)入黑夜了。

● 雖然太陽不能在晚上陪伴你們,，但是你們不要失望,，第二天，她又會(huì)和你們見面的,。

● 你們不要抱怨太陽離開你們的時(shí)間太長(zhǎng),，因?yàn)椋x開你們的太陽正在別的國家做好事呢,！

● 太陽是大家的,，如果你們看到太陽從西邊下山了覺得很惋惜的話，我告訴你們,，太陽是去了別的國家做好事了,。我們都生活在這個(gè)世界上，世界也是大家的,，讓我們?yōu)閯e的國家的小朋友高興吧,！

● 我真想把太陽永遠(yuǎn)地留在我們國家，永遠(yuǎn)地照樣著我們,，但是我知道了太陽是大家的,，世界也是大家的，為了你們的快樂,，但太陽從西邊下去,，要離開我們時(shí),，我會(huì)默默地祝福：愿太陽給你們帶去快樂,！

● 太陽是大家的,，世界也是我們大家的，你們千萬不要污染空氣,，遮住陽光,！

● 小朋友們，我知道,，你們肯定也和我一樣喜歡太陽,，所以千萬別污染環(huán)境啊1因?yàn)槿绻廴玖谁h(huán)境，也許,，我們?cè)谶@個(gè)世界上就矮也看不見太陽了,！

● 太陽是大家的，世界是大家的,，我們都要保護(hù)環(huán)境,，珍惜我們生活的這個(gè)世界！