每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡短篇一

檢查的時(shí)候到了,，當(dāng)然還是從生字開始,，只有四個(gè)生字，從字形出發(fā),。小麥舉手說他心里的疑問,，說"彤"字在字典里的讀音是第二聲，為什么課本里是第一聲,？這正是我想說的問題,，其實(shí)教材中對這些字的變音根本沒有必要去變,，增加孩子負(fù)擔(dān)，畢竟讀本音第二聲是正確的,，何必還來個(gè)第一聲呢？我表揚(yáng)了小麥的細(xì)心,，和孩子們一起說著這字的讀音,，我讓他們在文中也都讀做第二聲,，不想什么第一聲了,。音解決了,，接著是字形和意思,，孩子認(rèn)識"丹",，提醒他們寫的時(shí)候不要多點(diǎn),，還引導(dǎo)他們知道"丹"有個(gè)意思是"紅"比如"丹心"，那么"彤"的意思也同樣是紅,，"彤云"的意思就是紅云,。孩子們都喊出來了,。

接著讓孩子說說和生字外形相近的字,，"霞"和假，暇,，遐的區(qū)別，說說組詞。"陪"和"趁"也是相同的做法。

再檢查孩子們的朗讀，并解決剛剛的問題,，每個(gè)小節(jié)意思。讀后一節(jié)一節(jié)讀,，用各種方式,，讀后說他們讀出的意思,。

第一節(jié)抓住太陽下山的景色。第二節(jié)抓住太陽為大家做了很多事,，做了什么事,？再讓他們想象，說說除了書上的,，還做了什么事呢,？孩子都從剛學(xué)過的《太陽》一課來說，說太陽的重要作用,。第三節(jié)就引導(dǎo)他們讀,，讀后說出這是一段和橋一樣的作用的段，他們說出了是承上啟下的過渡段,。第四節(jié)難了,，孩子讀后，有人問"等她,，盼她,，她是是誰？""為什么還是女字旁的她,？"她是太陽,，其他孩子幫忙回答了,。太陽養(yǎng)育了萬物，就像我們的母親,，所以用女字旁的她,。為什么別的小朋友在睡夢中等她盼她？孩子們說起了地球的轉(zhuǎn)動(dòng),，說起了地球一半是光明的一半是黑暗的,，和它的轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)系。知道當(dāng)我們祖國白天時(shí),，美國那里卻是黑夜,。能夠這么理解，我想已經(jīng)足夠了,。

讓孩子多種形式的讀書后,，讓孩子回答泡泡里的問題"你想對外國孩子說什么？"先讓孩子想想,，再交流交流,。沒有想到孩子竟然沒有話說，能說什么呢,？佳第一個(gè)站起來說,，"外國小朋友你們好，你們放心吧,，等你們睡醒,，太陽會用她溫暖的懷抱擁抱你們的。"涵說："外國小朋友安心睡吧,，太陽的溫暖會給你們帶去溫暖和快樂的,。"好象沒有同學(xué)再說了，我只好引著他們說："太陽給大家送來溫暖,，是大家的,，我們都生活在同一個(gè)太陽下，生活在同一片藍(lán)天下,，生活在同一個(gè)地球上,，我們要珍惜。"唉,，教師用書上的什么和平之類的根本沾不上邊,，我自己覺得牽強(qiáng)，我不再理會那些了,，就讓孩子這么說,，說了寫一寫。

最后再讀詩,，讀后說說有什么想法,。孩子畢竟是孩子，又繞到了剛剛說的太陽的重要作用上了,，他們說到要保護(hù)太陽之類的,。哈，這些和教師用書上的根本是不著邊際,。我也不理了,，課后想想，是否我在教學(xué)中對詩歌深層的含義還沒有引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟呢,？孩子們才不能回答出呢,？

課后我曾經(jīng)和同年段老師交流，她們也有相同的感受,，說孩子說出來的幾乎是對太陽作用的概括,。看來,，不是我的問題,。剩下時(shí)間書寫生字，完成配套用書之類的,。

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡短篇二

教學(xué)《太陽是大家的》這一課時(shí),，我的設(shè)計(jì)理念是：通過多種朗讀形式，來理解課文內(nèi)容,，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍。采用“合作交流,、展示,、想象畫面暢談感受、朗讀,、文本對話,、拓展思維、背誦”等學(xué)習(xí)方式,，以詩歌特有的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解,、升華對太陽的熱愛,，對世界和平的渴望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望,。

課后針對幾位老師的研討,，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行了反思,，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱牡门c失,。

在整節(jié)課的教學(xué)中我充分利用了多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境,，如教學(xué)第一小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，在學(xué)生暢談自己的感受時(shí),，我出示了“朵朵白云,、紅彤彤的晚霞”畫面，學(xué)生驚嘆不已,，“多么美呀,！”讓學(xué)生在朗讀、想畫面的基礎(chǔ)上再次展示圖畫,，讓學(xué)生再次感受“詩中有畫,，畫中有詩?！弊寣W(xué)生在感受美,，體驗(yàn)美的過程中感悟詩歌的語言，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

這首詩歌音韻很美,。語文教學(xué)以讀為本，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此,。學(xué)生展示朗讀暢談感悟時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生從“小組合作讀、整體感知到個(gè)人朗讀”中暢談感悟,。如讀第一小節(jié)時(shí),，我先讓學(xué)生組內(nèi)練習(xí)，接著指名展示讀,，學(xué)生的讀書興趣被調(diào)動(dòng)起來,。我又范讀了第一小節(jié)，避免了學(xué)生機(jī)械性的朗讀,，使得朗讀有了層次感,。課件演示“白云、晚霞”圖,，讓學(xué)生更樂于參與朗讀,，暢談感悟。整節(jié)課,，我采用不同形式引導(dǎo)學(xué)生讀,、背，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營造的意境去,，在讀中積累語言,、培養(yǎng)語感。

課堂上,，我針對學(xué)生朗讀的評價(jià)和學(xué)生間的評價(jià),，只是簡單的“讀的好,、很流利、很有感情,，讀的不好”等幾句,。并沒有針對學(xué)生的“讀”使評價(jià)起到“引導(dǎo)”的作用。如學(xué)生朗讀第二小節(jié)時(shí),，在讀“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔”兩句時(shí),，學(xué)生評價(jià)：“她讀的好,。”我只是點(diǎn)頭默認(rèn),，如果我再接著引導(dǎo)“她哪個(gè)地方讀的好,？她讀出了什么？”這樣學(xué)生的評價(jià)也會更有針對性,，會讓學(xué)生從評價(jià)中知道這一句該采用什么樣的語氣,、語速來讀，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)會落實(shí)的更到位,。

在拓展延伸時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生模仿第二小節(jié)的寫法，練習(xí)說話并作詩,，學(xué)生說道“她讓小草變綠了,，她讓桃花笑紅了臉：她把金光往草地上灑，她把小草往高處拔,；她陪著小朋友在廣場放風(fēng)箏,，看他們臉上樂開了花,?！睂W(xué)生說的很好，但這只是針對文本的延伸,，還需要結(jié)合實(shí)際,，給學(xué)生推薦一些和文本句式相似的.詩歌，讓學(xué)生的視野更寬闊,。

在今后的教學(xué)中我會認(rèn)真的備課,，及時(shí)反思自己在教學(xué)時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏,，讓自己駕馭課堂的能力在不斷地實(shí)踐與反思中增強(qiáng),，不斷學(xué)習(xí)課標(biāo)的內(nèi)容，把語文課上的更活更有效,。

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡短篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“彤,、陪”2個(gè)生字,，會寫“彤,、霞,、陪、趁”4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、浪花,、睡覺、睡夢”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的,，人類應(yīng)友好相處,。

課前準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》,。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入。

（一）教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語,，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜??！有位長壽老公公，天亮從東邊出工,。他把光明給世界,，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,，請你仔細(xì)看畫中,。

（二）學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題,。

二,、初讀課文。

（一）讀一讀：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（二）畫一畫：畫出本課生字,，多讀幾遍,。

（三）認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，認(rèn)讀,。

（四）幫一幫：四人為一小組互讀課文,，互相幫助指正。

（五）比一比：每組推選一名代表讀課文,，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利,。

三,、朗讀感悟。

（一）讀一讀：自由讀文,，想一想這首詩告訴了我們什么,，把不明白的地方畫出來。

（二）幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,，提出自己不懂的問題,，共同研究。

（三）說一說：小組派代表在全班交流,。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié),，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事,。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事,？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動(dòng)物有了溫暖的家,；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),，

聽他們充滿童趣的談話。

（四）朗讀最后一節(jié),，結(jié)合插圖,，說說這一節(jié)的意思。

1.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,，感受太陽是大家的,；

2.太陽是大家的，人和人是平等的,，各國人民要友好相處,。

（五）議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論,。

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡短篇四

5月8日在海鹽實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段教研組長,，縣語文學(xué)科帶頭人盧老師的帶領(lǐng)下，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的沈老師給我們送來了一堂三年級語文課《太陽是大家的》,。課后盧老師作了精彩的點(diǎn)評,，還與我校的老師進(jìn)行交流，

下面我就談?wù)勛约耗w淺的想法,。

今天的課上,，我們看到了老師在評價(jià)激勵(lì)孩子方面許多閃光的細(xì)節(jié)?！澳愫軙伎?！”，“自信的小手舉起來了,！”“你的聲音真好聽,，如果再響亮一些會更好，,?！保霸趺措y讀的詞語都會讀,，來教教大家,！”，“齊讀的聲音真好聽,！”“最會寫字的孩子是坐得很端正的,。”,，“染字用的真神奇,！”等等。課堂上,，教師的那一句句表揚(yáng),，一次次笑臉，一個(gè)個(gè)那傾聽的眼神,，都給學(xué)生（我們）留下深刻的印象,。孩子的一句話,，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作也給我們的課堂充滿生機(jī),。沈老師的那么會發(fā)現(xiàn),，會捕捉，會夸獎(jiǎng),，而且沒有重復(fù),，真是不簡單，看著平時(shí)不怎樣的孩子說的頭頭是道,，真是想不到,。我想：作為教師，就應(yīng)該想沈老師那樣時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子,，珍視每一顆童心,，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，這就會讓我們的教學(xué)更精彩,。

這首優(yōu)美的小詩,，只有在反復(fù)誦讀中才能理解其蘊(yùn)含的思想情感。課上,，老師采用了各種形式的讀,，指名讀，小組讀,，范讀等等。每次讀都是有目的的指導(dǎo),，讓學(xué)生帶著自己的感受,，理解去讀，如：老師讀了以后,，你仿佛看到了什么,？你從哪些詞句讀懂了什么？如果你把這些美麗的景象記在腦中老師就更佩服你了,？這些提問,，不僅加強(qiáng)了讀的引領(lǐng)，也強(qiáng)化了孩子在讀中的的感悟,，理解,。使學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步學(xué)會了思考，學(xué)會了讀書,，體悟感情,，實(shí)現(xiàn)了從語言文字到文本內(nèi)容，從文本內(nèi)容到語言文字的提升,。

教師課前精心備課,，不僅制作了精美課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,，老師在引導(dǎo)孩子們感受太陽的無私和為大家?guī)淼目鞓泛蜏嘏瘯r(shí),，在誦讀之余，還進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,。抓有著豐富內(nèi)涵和韻味的關(guān)鍵詞,，如“紅彤彤”由讀音—字形—疊詞的擴(kuò)展，還有就是“朵朵白云”的講解,，從詞義的理解—白云的數(shù)量—疊詞的擴(kuò)展等方式來細(xì)細(xì)深入理解太陽的無私,。在利用品詞、誦讀重點(diǎn)段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)后,，沈教師善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)填補(bǔ)課文的留白處：一天中太陽還做了哪些好事,，她,，她，……

讓學(xué)生進(jìn)行想象寫話的訓(xùn)練,。我想我們就應(yīng)該像這樣在不放棄內(nèi)容的前提下,，從語言形式的角度去開發(fā)、利用我們的教材資源做到人文性與工具性的和諧,。

學(xué)生一般手里都有課堂作業(yè)本和同步練,，究竟怎么有效地用，什么時(shí)間用,，我們許多教師心里沒有數(shù),，隨意性比較大。我們可能有時(shí)都會有這樣的體會,，講完課文后,，打開作業(yè)本一看，當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容與布置作業(yè)沒有必然的聯(lián)系,，而有些題目讓學(xué)生獨(dú)立完成又有一定的難度,對于中差的學(xué)生來說可能更是難以招架,，因?yàn)檫@種題型牽涉到審題、語言組織,、甚至標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等等（比如今天這一課里的第3,、5題）所以，必須另外再花時(shí)間去輔導(dǎo),，講解,，這樣也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。今天沈老師的課堂上,，講解與訓(xùn)練巧妙結(jié)合,，在這方面為我們提供了榜樣,，值得我們學(xué)習(xí)的。由此,，我也想到了,，以后的備課中，不能忽視課堂作業(yè)的安排與選擇,，使課堂更實(shí)在更有效,。

非常感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)，感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段教研組盧老師和沈老師,，在沈老師的演繹下,，我們看到了一節(jié)簡約、務(wù)本,、樸實(shí)的語文課,，一節(jié)扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育相結(jié)合的閱讀課，猶如一縷溫暖的陽光照亮了孩子們的心靈,，也給我們聽課的老師很多值得學(xué)習(xí)的地方,。

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡短篇五

《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩歌用擬人化的手法,，描繪了這個(gè)世界上因?yàn)橛辛颂柖兊眯佬老驑s的景象：太陽每天從東邊升起,，往西邊落下，在不同的時(shí)間里,，把陽光灑向世界上不同的地方,，給世界各國帶去了快樂和希望。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽是大家的,，世界是大家的,，世界人民要和睦相處，加強(qiáng)理解,。

在教學(xué)第一自然段時(shí)，學(xué)生從詩句中了解到因?yàn)橛辛颂?，白云穿上了彩色的衣裳,，成了色彩繽紛的霞。我讓學(xué)生欣賞了夕陽西下,、彩霞滿天的美景,，美麗的畫面闖入學(xué)生的視野，撞擊著學(xué)生的心靈,，情不自禁地在欣賞中插上了想象的翅膀,，腦海中的已有知識、經(jīng)驗(yàn)一下子被喚醒了,，有的描繪了一天放學(xué)回家時(shí)看到的晚霞美景,，有的描繪了在電視中看到過的晚霞美景有的描繪了去舟山旅游時(shí)欣賞過的夕陽照耀下晚霞滿天的美景等,。

結(jié)合第二小節(jié)末尾的省略號，我又播放了歌曲《七色光》,，用音樂聲進(jìn)一步感染學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生把已有經(jīng)驗(yàn)知識用詩句表達(dá)出來的欲望，說說,、寫寫：一天中太陽可能還會做什么好事,？

先讓學(xué)生填空：她把小花（ ）。

她讓柳樹（ ）,。

她讓森林（ ）,。

然后讓學(xué)生自由發(fā)散說：她（ ）。

這是課堂上學(xué)生說,、寫的：

● 她把小草從夢中喚醒,，從地下悄悄地鉆出來，為大地增添一份生機(jī),。

● 她把溫暖灑向小花,，讓小花盡情開放，讓世界多一份美麗,。

● 她讓柳樹長出新的綠葉,，在風(fēng)中輕輕飄蕩。

● 她把金光灑向森林,，讓森林披上了綠裝,，顯得更加生機(jī)勃勃。

● 她把陽光灑向棉被,，讓勞累了一天的人們睡個(gè)好覺,，做個(gè)好夢。

● 她把陽光灑進(jìn)教室,，使我們的教室十分明亮,，笑瞇瞇地看著我們快樂地學(xué)習(xí)。

● 她把陽光送給凍僵的人,，讓他們感受到溫暖,。

● 她把陽光灑在病人身上，幫他們殺滅病菌,，讓他們的病早日痊愈,。

● 她把金光灑向河面，使小河波光粼粼,，讓魚兒在陽光里快樂地游來游去,。

● 她把光明灑向世界的每一個(gè)角落，把討厭的黑暗驅(qū)走,。

學(xué)完整首詩,，不少學(xué)生似乎已經(jīng)把自己融入了課文,，當(dāng)成了文中的“我”，當(dāng)我再問：讀了這首詩,，你想對別的國家的小朋友說幾句話,？學(xué)生的思維被自己的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)出來，寫下了這么一些話：

●快起床吧,，太陽就要到你們的國家了,，趕緊爬上山頂，去迎接她吧,！

●你們可要珍惜時(shí)間,，當(dāng)太陽再次來到我們這里時(shí)，你們又要進(jìn)入黑夜了,。

● 雖然太陽不能在晚上陪伴你們,，但是你們不要失望，第二天,，她又會和你們見面的,。

● 你們不要抱怨太陽離開你們的時(shí)間太長，因?yàn)?，離開你們的太陽正在別的國家做好事呢,！

● 太陽是大家的，如果你們看到太陽從西邊下山了覺得很惋惜的話,，我告訴你們,，太陽是去了別的國家做好事了。我們都生活在這個(gè)世界上,，世界也是大家的,，讓我們?yōu)閯e的國家的小朋友高興吧！

● 我真想把太陽永遠(yuǎn)地留在我們國家,，永遠(yuǎn)地照樣著我們,，但是我知道了太陽是大家的，世界也是大家的,，為了你們的快樂,，但太陽從西邊下去，要離開我們時(shí),，我會默默地祝福：愿太陽給你們帶去快樂！

● 太陽是大家的,，世界也是我們大家的,，你們千萬不要污染空氣，遮住陽光,！

● 小朋友們,，我知道,，你們肯定也和我一樣喜歡太陽，所以千萬別污染環(huán)境啊1因?yàn)槿绻廴玖谁h(huán)境,，也許,，我們在這個(gè)世界上就矮也看不見太陽了！

● 太陽是大家的,，世界是大家的,，我們都要保護(hù)環(huán)境，珍惜我們生活的這個(gè)世界,！