在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡短篇一

課題導(dǎo)入,，上課播放一首歌頌太陽的歌曲開始的，由此引出課題“太陽是大家的”,，在齊讀課題之后,，教師著重讓學(xué)生說說課題中的“大家”指哪些人？學(xué)生答：指所有,、每一個(gè),、整個(gè)地球、世界,。學(xué)生一步步地對(duì)這個(gè)大家的意義有了較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),。這非常重要，對(duì)于理解課文內(nèi)容起到了很好的開啟作用,，導(dǎo)入自然貼切,。

接著,，讓學(xué)生讀三遍課文，用幻燈片打出溫馨提示：

1,、每一遍,，讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2,、每二遍,，讀通句子,，不添字、不漏字,。

3、每三遍，想一想,，這首詩講了什么,？

然后讓學(xué)生自學(xué)課文。學(xué)生讀過課文后,，檢查學(xué)生的自學(xué)效果,，讓學(xué)生按課文（詩歌）一節(jié)一節(jié)地讀，讀出文中的生字新詞,。從中隨機(jī)指導(dǎo)多音字“彤”的讀音,，而且教師進(jìn)行了板演，要求學(xué)生照樣邊書空,，邊念筆劃,，寫完后，又讓學(xué)生在書的生字的空白處寫上這個(gè)生字,。

在學(xué)習(xí)第二節(jié)課文的時(shí)候,，著重指導(dǎo)“陪”字，讓學(xué)生用自己的方法記住這個(gè)詞,，學(xué)生用的是熟字換偏旁的方法,，如將倍字的偏旁換成左耳旁。

讀第三節(jié)，則是讓學(xué)生注意“,！”“,？”應(yīng)該怎樣讀,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,，方法是隨文識(shí)字，體現(xiàn)了字不離詞,，詞不離句,，句不離文的教學(xué)思想。整個(gè)過程,，都是以學(xué)生的自學(xué)為主,，在學(xué)生有疑難時(shí)加以點(diǎn)撥，加以點(diǎn)醒,。在掃清了文字障礙后,，學(xué)習(xí)進(jìn)入了整體感知課文的內(nèi)容。學(xué)生答道：這篇課文主要講太陽是大家的,，它做了很多的.好事,。學(xué)生基本上了解了課文的內(nèi)容。

如何讓學(xué)生進(jìn)一步地理解課文,？由自己范讀開始的,，讓學(xué)生邊聽邊想仿佛看到了什么。學(xué)生回答仿佛看到了：太陽升起,、落下,，晚霞、白云,。

而后用一組圖片說明一首詩就是一幅優(yōu)美的圖畫,。學(xué)生看到那絢爛至極的圖片都情不自禁的發(fā)出驚訝的叫聲。這是文字與圖片的完美結(jié)合,。播完圖片,，教師要求學(xué)生將自己的美好感覺用聲音表達(dá)出來。一是讓學(xué)生自由讀,，再就是指名學(xué)生個(gè)別讀,，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如聽完一男生的朗讀后,，問,，能不能將“紅彤彤”讀得再紅一點(diǎn)？學(xué)生注意了重音,，將這個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào),，表達(dá)出了對(duì)晚霞美的感受。還有詩中的反義詞，學(xué)生一般不會(huì)注意,，提醒學(xué)生,，讓學(xué)生感受祖國語言的對(duì)比表達(dá)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候,，不忘提醒學(xué)生動(dòng)筆,，用筆記下自己讀詩的感受，從而在全班交流讀詩的感受的時(shí)候,，學(xué)生感受到了太陽給人帶來的溫暖,、愛心。

教學(xué)至此,，順?biāo)浦墼O(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生根據(jù)詩中的省略號(hào)做一回快樂的小詩人：

她把

灑向大地，她讓柳樹長出 ,，

她讓森林,，她……

學(xué)生做完填空后，讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的小詩,。這樣學(xué)生既對(duì)詩歌的省略號(hào)進(jìn)行了合理的想象,，對(duì)省略號(hào)的用法有了進(jìn)一步的理解，也對(duì)詩歌的意思理解得更透徹,，所以最后學(xué)生自然而然地明白了太陽不僅屬于我們,，屬于自然，也是屬于整個(gè)世界的,。

一堂課環(huán)環(huán)緊扣,，循序漸進(jìn)，教師的引導(dǎo)者,、點(diǎn)撥者的角色非常明確,。這是一節(jié)高效的課。

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡短篇二

5月8日在海鹽實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段教研組長,，縣語文學(xué)科帶頭人盧老師的帶領(lǐng)下,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的沈老師給我們送來了一堂三年級(jí)語文課《太陽是大家的》。課后盧老師作了精彩的點(diǎn)評(píng),，還與我校的老師進(jìn)行交流,，

下面我就談?wù)勛约耗w淺的想法。

今天的課上,，我們看到了老師在評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子方面許多閃光的細(xì)節(jié),。“你很會(huì)思考,！”,，“自信的小手舉起來了,！”“你的聲音真好聽，如果再響亮一些會(huì)更好,，,。”,，“怎么難讀的詞語都會(huì)讀,，來教教大家！”,，“齊讀的聲音真好聽,！”“最會(huì)寫字的孩子是坐得很端正的,?！保叭咀钟玫恼嫔衿?！”等等,。課堂上，教師的那一句句表揚(yáng),，一次次笑臉,，一個(gè)個(gè)那傾聽的眼神，都給學(xué)生（我們）留下深刻的印象,。孩子的一句話,，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作也給我們的課堂充滿生機(jī),。沈老師的那么會(huì)發(fā)現(xiàn),，會(huì)捕捉，會(huì)夸獎(jiǎng),，而且沒有重復(fù),，真是不簡單，看著平時(shí)不怎樣的孩子說的頭頭是道,，真是想不到,。我想：作為教師，就應(yīng)該想沈老師那樣時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子,，珍視每一顆童心,，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，這就會(huì)讓我們的教學(xué)更精彩,。

這首優(yōu)美的小詩,，只有在反復(fù)誦讀中才能理解其蘊(yùn)含的.思想情感。課上,，老師采用了各種形式的讀,，指名讀,，小組讀，范讀等等,。每次讀都是有目的的指導(dǎo),，讓學(xué)生帶著自己的感受，理解去讀,，如：老師讀了以后,，你仿佛看到了什么,？你從哪些詞句讀懂了什么,？如果你把這些美麗的景象記在腦中老師就更佩服你了,？這些提問,，不僅加強(qiáng)了讀的引領(lǐng),，也強(qiáng)化了孩子在讀中的的感悟,，理解。使學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了讀書,，體悟感情，實(shí)現(xiàn)了從語言文字到文本內(nèi)容,，從文本內(nèi)容到語言文字的提升,。

教師課前精心備課，不僅制作了精美課件,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。在重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，老師在引導(dǎo)孩子們感受太陽的無私和為大家?guī)淼目鞓泛蜏嘏瘯r(shí),，在誦讀之余,，還進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。抓有著豐富內(nèi)涵和韻味的關(guān)鍵詞,，如“紅彤彤”由讀音—字形—疊詞的擴(kuò)展，還有就是“朵朵白云”的講解,，從詞義的理解—白云的數(shù)量—疊詞的擴(kuò)展等方式來細(xì)細(xì)深入理解太陽的無私,。在利用品詞、誦讀重點(diǎn)段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)后,，沈教師善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)填補(bǔ)課文的留白處：一天中太陽還做了哪些好事，她,，她,，……

讓學(xué)生進(jìn)行想象寫話的訓(xùn)練。我想我們就應(yīng)該像這樣在不放棄內(nèi)容的前提下,，從語言形式的角度去開發(fā),、利用我們的教材資源做到人文性與工具性的和諧。

學(xué)生一般手里都有課堂作業(yè)本和同步練,，究竟怎么有效地用,，什么時(shí)間用，我們?cè)S多教師心里沒有數(shù),，隨意性比較大,。我們可能有時(shí)都會(huì)有這樣的體會(huì)，講完課文后,，打開作業(yè)本一看,，當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容與布置作業(yè)沒有必然的聯(lián)系，而有些題目讓學(xué)生獨(dú)立完成又有一定的難度,對(duì)于中差的學(xué)生來說可能更是難以招架,，因?yàn)檫@種題型牽涉到審題,、語言組織、甚至標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等等（比如今天這一課里的第3,、5題）所以,，必須另外再花時(shí)間去輔導(dǎo)，講解,，這樣也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),。今天沈老師的課堂上，講解與訓(xùn)練巧妙結(jié)合,，在這方面為我們提供了榜樣,，值得我們學(xué)習(xí)的。由此,，我也想到了,，以后的備課中，不能忽視課堂作業(yè)的安排與選擇,，使課堂更實(shí)在更有效,。

非常感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)，感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段教研組盧老師和沈老師,，在沈老師的演繹下,，我們看到了一節(jié)簡約、務(wù)本,、樸實(shí)的語文課,，一節(jié)扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育相結(jié)合的閱讀課，猶如一縷溫暖的陽光照亮了孩子們的心靈，也給我們聽課的老師很多值得學(xué)習(xí)的地方,。

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡短篇三

“啦……種太陽……到那個(gè)時(shí)候,，世界每一個(gè)角落都會(huì)變得，都會(huì)變得溫暖又明亮”教學(xué)伊始,，教師讓學(xué)生們欣賞悅耳動(dòng)聽的《種太陽》這首歌,，同時(shí)，手托一輪把金色光芒灑向大地的“紅太陽”,，并借助多媒體課件出示了太陽,，讓太陽走進(jìn)了課堂。這情境,，一下子把孩子們吸引住了,。她帶領(lǐng)學(xué)生走近了他們最熟悉的太陽身邊，縮短了學(xué)生與文本之間的距離,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中與文本展開對(duì)話,。

詩人陸九淵說：“讀書切忌在慌忙，涵詠功夫興味長,?！毙炖蠋熢谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，不是膚淺片面地讀讀,，而是采取多種方式去讀,。她先是自己范讀課文，讓學(xué)生們聽,，聽了之后分小組朗讀這首詩,，然后讓學(xué)生們閉上眼睛想象聽老師讀，讓他們邊聽邊想,，把想到的說出來,，孩子們說：“我想到了天上有朵朵白云”“我想到了天上有紅紅的太陽”……教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“你們想看嗎？”（出示屏幕）“你們想讀嗎,？”學(xué)生們躍躍欲試,，幾個(gè)學(xué)生分別讀了課文?！罢l能超過她,？”教師又讓學(xué)生們像那位讀得好的同學(xué)那樣美美地讀了課文。學(xué)生們通過美讀課文,，找出了太陽做得好的詞,。“灑,、拔、陪”并且仿佛看到了美麗的畫面“五彩繽紛”“花朵很暖和”“太陽陪著小樹成長”。在又一次的品讀中,，有的同學(xué)一邊讀一邊情不自禁地做起動(dòng)作來,，教師因勢利導(dǎo),，鼓勵(lì)孩子們一邊讀一邊做動(dòng)作,，孩子們都在邊讀邊做動(dòng)作，他們讀得入情入境,，讀出了自己不同的心情,，同學(xué)們紛紛表白了自己的心“我很舍不得太陽走”“我很傷心”“我很難過”……

“注重情感體驗(yàn)，豐富語言的積累培養(yǎng)語感”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的基本要求,，徐老師讓學(xué)生充分地讀文,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，感悟了課文內(nèi)容,，并暢所欲言，使整堂課充滿了活力,。

孩子們通過品讀,，深刻地理解了太陽的無私奉獻(xiàn)精神，懂得了太陽是大家的,，世界是大家的，住在大家庭的人們應(yīng)該“團(tuán)結(jié),、互助,、和睦”教師出示屏幕上的一群各國的小朋友的畫面,，鼓勵(lì)孩子們將自己想到的寫下來,。孩子們將自己心里最真誠的話語寫下來了，“親愛的小朋友你們好,，我們交個(gè)朋友吧,。”“親愛的小朋友們,，我們團(tuán)結(jié)一心，熱愛和平吧”……一陣鼓勵(lì)的.掌聲,，使孩子們興趣盎然,，不難看出他們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)成功而自豪,。

整堂課讓學(xué)生在飽滿的情緒中，在歡樂和歌聲中進(jìn)入新課學(xué)習(xí),，又在瑯瑯的朗讀中結(jié)束學(xué)習(xí),。教師又獎(jiǎng)賞了同學(xué)們的“米飯”“佳肴”，使人余意未盡,，其中的諸多理念,，無不新課標(biāo)中“過程與方法”“情感與價(jià)值觀”的體現(xiàn)。

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡短篇四

這節(jié)課,，學(xué)生學(xué)習(xí)非常投入,，思維活躍，課堂探究氛圍濃厚,，原因在于抓住了學(xué)生在閱讀文本時(shí)動(dòng)感生成的教學(xué)資源,，使課堂精彩紛呈。其成功在于：

在教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生通過自由讀,、指名讀、同桌互讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀等多種朗讀方式,，讓學(xué)生更好的理解和把握課文。語文教學(xué)要“用心靈感動(dòng)心靈,，用生命點(diǎn)燃生命,，用靈魂塑造靈魂”。讓學(xué)生讀中悟情,，把盡量多的時(shí)間還給學(xué)生讓他們多讀多想,。如我在指導(dǎo)教學(xué)第2節(jié)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)了“揚(yáng)起歡樂的浪花”這句話,。我用滿含激情的語言進(jìn)行熏陶感染,，學(xué)生朗讀的感情一次比一次強(qiáng)烈，很好的體會(huì)到孩子們?cè)陉柟庀骆覒虻目鞓贰?/p>

這是一首兒童詩,。課文用擬人化的手法,，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里,，和不同國家的孩子游玩,。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光,，小樹在太陽的照耀下生長,，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒颉＝又?qǐng)出太陽,，以太陽送給大家的一首詩歌開始本課,。在讀課題時(shí)《太陽是大家的》，讓學(xué)生提出問題,，抓住學(xué)生提出的主要問題：大家是指誰？為什么說太陽是大家的,？引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，而后從讀了課文你已經(jīng)解決了哪些問題，讓學(xué)生整體感知課文,。

為什么說太陽是大家的,？引入第二段中的朗讀與感悟。詩歌的語言是精練的,。在朗讀中,，讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之 “詞”,，（如：灑,、拔、陪著）讓學(xué)生由此想開去,，體會(huì)詩歌的意境和情感,，感受用詞的精妙。在感受用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)之后,，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象來體會(huì)太陽下那溫暖、愉快的場景,，于是我問道：小樹們,，鮮花們，太陽暖烘烘地照著你你的心情怎么樣,？請(qǐng)幾位小朋友帶著自己的感情讀一讀詩句,。

在學(xué)生感悟第二段課文中太陽為大家做的好事后，讓學(xué)生讀一讀第一句,，一天中,，太陽做了多少好事，結(jié)合理解了省略號(hào)的用法后,，抓住文章的空白點(diǎn),，讓學(xué)生想象說話。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美,，以當(dāng)小詩人的形式,，引導(dǎo)孩子展開想象,，為了給學(xué)生一些靈感，先是讓孩子們將課文的詩句再讀一讀,，好好感受一下,，為接下來的仿寫做好鋪墊。再加上我的示范,，及運(yùn)用多媒體課件提供了一些圖片,，輔助孩子想開去。有的說：她給小樹穿上了綠裝,！

有的說：她把小狗逗得歡蹦亂跳,！……似乎看到了一群小詩人了，但與我預(yù)期的結(jié)果有些差別,，而在最后的這節(jié)課讓孩子們寫一寫,，似乎感覺到有點(diǎn)倉促，讓他們用文字寫下來,，他們受的約束好象要多,，寫得不是特別理想。這一環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解,，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言,，發(fā)展了學(xué)生的語言。這一環(huán)節(jié)中,，對(duì)于學(xué)生的回答沒有做到及時(shí)的反饋與引導(dǎo),，在第二段的學(xué)習(xí)中，我提的問題比較多,，對(duì)于課堂的調(diào)控還不靈活,，對(duì)于學(xué)生的回答關(guān)注還不夠，在以后的課堂上我還要注意,。

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡短篇五

《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩,。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟,?！短柺谴蠹业摹吩⒁狻笆澜缡谴蠹业摹保挥腥澜缛嗣窦訌?qiáng)理解和信任,，各國人民才能和平共處,，分享太陽的溫暖、世界的和平,、社會(huì)的安寧,。這節(jié)課我通過有感情的、個(gè)性化的朗讀手段,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽的金光,，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒颉钡那榫?，從而感受語言的精美,。

學(xué)生只有感興趣，才會(huì)全身心的投入,。課堂上,，我要學(xué)生背一背以前學(xué)過的詩歌，學(xué)生興趣昂然,，爭先恐后要求背,。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還形成了寬松,，民主，和諧的課堂氣氛,，很好地為新課教學(xué)打下鋪墊,。

語文教學(xué)是以讀為主的，詩歌的學(xué)習(xí)更是如此,。我在教學(xué)中側(cè)重指導(dǎo)朗讀,，在讀中感受景色的美麗，并用課件形象地向?qū)W生展示太陽美景,，然后加入老師恰當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生此時(shí)就已經(jīng)找到了一些感覺，在這時(shí)我又做了有感情的范讀,，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)入情入境,，讀得很到位了。教學(xué)時(shí),，我注意運(yùn)用多種朗讀方法,，如教師范讀、齊讀,、男女生讀,、師生合作讀、評(píng)讀等等,。這樣,，學(xué)生在品味感受精美的語言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境,，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像,。

有的同學(xué)說：“親愛的外國小朋友，你們好!美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂,，它也一定會(huì)給你們帶去無窮的歡樂的,。太陽是我們大家的,，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖,、世界的和平和社會(huì)的安寧吧!”有的同學(xué)說：“親愛的小朋友,，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的,。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候,，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),，她也會(huì)悄悄地來到你們身旁,，給你們送去了快樂和希望。讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?還有的這樣寫到道：外國的小朋友,，你們好!我們雖然膚色不同,，語言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上,。我們應(yīng)該和睦相處,，讓世界充滿愛?！?/p>

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡短篇六

《太陽是大家的》是一首兒童詩,，詩歌用擬人化的手法，描繪了這個(gè)世界上因?yàn)橛辛颂柖兊眯佬老驑s的景象：太陽每天從東邊升起,，往西邊落下,，在不同的時(shí)間里，把陽光灑向世界上不同的地方,，給世界各國帶去了快樂和希望,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽是大家的，世界是大家的,，世界人民要和睦相處,，加強(qiáng)理解。

在教學(xué)第一自然段時(shí),，學(xué)生從詩句中了解到因?yàn)橛辛颂?，白云穿上了彩色的衣裳，成了色彩繽紛的霞,。我讓學(xué)生欣賞了夕陽西下,、彩霞滿天的美景，美麗的畫面闖入學(xué)生的視野,，撞擊著學(xué)生的心靈,，情不自禁地在欣賞中插上了想象的翅膀，腦海中的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)一下子被喚醒了,，有的描繪了一天放學(xué)回家時(shí)看到的晚霞美景,，有的`描繪了在電視中看到過的晚霞美景有的描繪了去舟山旅游時(shí)欣賞過的夕陽照耀下晚霞滿天的美景等。

結(jié)合第二小節(jié)末尾的省略號(hào),，我又播放了歌曲《七色光》,，用音樂聲進(jìn)一步感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生把已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)用詩句表達(dá)出來的欲望,，說說,、寫寫：一天中太陽可能還會(huì)做什么好事？

先讓學(xué)生填空：她把小花（ ）,。

她讓柳樹（ ）,。

她讓森林（ ）。

然后讓學(xué)生自由發(fā)散說：她（ ）,。

這是課堂上學(xué)生說,、寫的：

● 她把小草從夢(mèng)中喚醒，從地下悄悄地鉆出來,，為大地增添一份生機(jī),。

● 她把溫暖灑向小花，讓小花盡情開放,，讓世界多一份美麗。

● 她讓柳樹長出新的綠葉,，在風(fēng)中輕輕飄蕩,。

● 她把金光灑向森林，讓森林披上了綠裝,，顯得更加生機(jī)勃勃,。

● 她把陽光灑向棉被，讓勞累了一天的人們睡個(gè)好覺,，做個(gè)好夢(mèng),。

● 她把陽光灑進(jìn)教室，使我們的教室十分明亮,，笑瞇瞇地看著我們快樂地學(xué)習(xí),。

● 她把陽光送給凍僵的人，讓他們感受到溫暖,。

● 她把陽光灑在病人身上,，幫他們殺滅病菌，讓他們的病早日痊愈,。

● 她把金光灑向河面,，使小河波光粼粼，讓魚兒在陽光里快樂地游來游去。

● 她把光明灑向世界的每一個(gè)角落,，把討厭的黑暗驅(qū)走,。

學(xué)完整首詩，不少學(xué)生似乎已經(jīng)把自己融入了課文,，當(dāng)成了文中的“我”,，當(dāng)我再問：讀了這首詩，你想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話,？學(xué)生的思維被自己的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)出來,，寫下了這么一些話：

●快起床吧，太陽就要到你們的國家了,，趕緊爬上山頂,，去迎接她吧！

●你們可要珍惜時(shí)間,，當(dāng)太陽再次來到我們這里時(shí),，你們又要進(jìn)入黑夜了。

● 雖然太陽不能在晚上陪伴你們,，但是你們不要失望,，第二天，她又會(huì)和你們見面的,。

● 你們不要抱怨太陽離開你們的時(shí)間太長,，因?yàn)椋x開你們的太陽正在別的國家做好事呢,！

● 太陽是大家的,，如果你們看到太陽從西邊下山了覺得很惋惜的話，我告訴你們,，太陽是去了別的國家做好事了,。我們都生活在這個(gè)世界上，世界也是大家的,，讓我們?yōu)閯e的國家的小朋友高興吧,！

● 我真想把太陽永遠(yuǎn)地留在我們國家，永遠(yuǎn)地照樣著我們,，但是我知道了太陽是大家的,，世界也是大家的，為了你們的快樂,，但太陽從西邊下去,，要離開我們時(shí)，我會(huì)默默地祝福：愿太陽給你們帶去快樂,！

● 太陽是大家的,，世界也是我們大家的,，你們千萬不要污染空氣，遮住陽光,！

● 小朋友們,，我知道，你們肯定也和我一樣喜歡太陽,，所以千萬別污染環(huán)境啊1因?yàn)槿绻廴玖谁h(huán)境,，也許，我們?cè)谶@個(gè)世界上就矮也看不見太陽了,！

● 太陽是大家的,，世界是大家的，我們都要保護(hù)環(huán)境,，珍惜我們生活的這個(gè)世界,！

《太陽是大家的》教學(xué)反思簡短篇七

1、會(huì)認(rèn)“彤,、陪”兩個(gè)生字,，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字,；正確讀寫“紅彤彤,、晚霞”等五個(gè)詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀全詩,，并進(jìn)行背誦,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣,。

4、理解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天,，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法,，感受詩歌特有的語言魅力,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片,。 課時(shí)安排：2課時(shí)

1、以小組為單位開展傳話游戲,，傳話內(nèi)容分別是：艷陽高照旭日東生陽光明媚

2,、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn),？

3,、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩歌,、謎語、歇后語、歌曲等）搜集到的與太陽有關(guān)的資料,。（由學(xué)生的已知入手,，激發(fā)學(xué)詩的興趣,。）

4,、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān),，是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》,。

5,、板書詩題,，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題，齊讀詩題,。

6,、學(xué)生針對(duì)詩題質(zhì)疑。

（如：這里的“大家”指誰,？為什么說太陽是大家的,？為什么要以太陽是大家的為題？??）

1,、自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（整體感知詩歌內(nèi)容。）

2,、教師檢查讀詩效果：指名朗讀詩歌,，一人讀一節(jié)詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

3,、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲,，在abb式詞組中變成第一聲,。

1,、自由讀第一節(jié)詩,，邊讀詩邊想象，用語言描述自己看到的畫面,。（邊讀邊想象是重要的語文能力，既可以豐富孩子們的想象力,，又有助于加深理解詩歌所描述的意境,。

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

①天上的云朵潔白如雪，就像我們吃的棉花糖,，特別誘人,，我真想摘下幾朵來吃個(gè)夠。 ②潔白的云朵,，千奇百怪,，形狀各異，有的像可愛的小白兔,，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色,，火紅火紅的，就像是天邊著了火,，特別美麗,； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色,，真是太神奇了,！

??

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,，讀出太陽落山時(shí)那美麗神奇的畫面,。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩的興致,。）

3,、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議，讀出變化之快,，變化之奇以及景色之美,。

4、小結(jié)：多奇妙呀,，太陽就像一位神奇的魔術(shù)師,，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的？

（太陽屬于天上的.朵朵白云,。）

1,、自讀第二節(jié)詩，思考：從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰,？邊讀書邊動(dòng)筆在書上做標(biāo)記,，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書）

2,、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面,。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力,。）

①“她把金光往鮮花上灑”,，教師引導(dǎo)：太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化？

教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開想象：

一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下,，顯得更加絢麗多姿,；

太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗,，把她們打扮得更加高貴迷人了??

②“她把小樹往高處拔”,，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面：

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

在溫暖的陽光的照耀下，小樹茁壯成長,；

太陽就好像長著一雙神奇的大手,，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；

太陽帶給小樹苗充足的陽光,，使它渾身充滿了力量,，不停地長啊，長啊太陽帶給小樹苗充足的陽光,，使它渾身充滿了力量,，不停地長啊，長啊??

③“她陪著小朋友在海邊嬉水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花,，”

（學(xué)生描述時(shí)教師可追問：“如果你在陽光明媚的海灘上會(huì)做什么？心情怎樣,？）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：

一群小朋友在海邊盡情地打水仗,，濺起的水花在陽光照耀下，閃閃發(fā)光,；

我躺在金色的海灘上,，太陽暖暖地照著，真是舒服極了,；

??

3,、過渡：瞧,，詩人用短短的幾句詩就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前，這就是詩的魅力,，讓我們?cè)賮碜x讀這節(jié)詩,，陶醉在這美的意境中吧！（每一次的讀書要有每一次的要求,，每一次讀書都有收獲,。）

學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩。

4,、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩時(shí)不明白的問題,，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì)使學(xué)生樂學(xué),。）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問題，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：

①“拔”：不是“拔苗助長”的“拔”,，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽光中充滿了生機(jī),、茁壯成長的樣子。

②“她”：用了擬人的手法,，使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔,、美麗。

5,、教師小結(jié)：真不愧是大詩人,，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長的小樹，一個(gè)“她”字則讓我們感覺到和太陽的關(guān)系更親近了,，也讓我們不由得更喜歡它了,，這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接：鮮花,、小樹和小朋友,。

6、太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花,、小樹和小朋友嗎,？從哪兒知道的？

（從這節(jié)詩結(jié)尾的省略號(hào)可以知道,，太陽還屬于更多的人和物,。）

7、猜猜看,，這里的省略號(hào)省略了什么,？太陽還會(huì)照在哪里,？

學(xué)生嘗試做小詩人，展開豐富的想象,，也像詩人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽,。

（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗,；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）

1,、教師過渡：太陽給我們帶來了光明、溫暖,、快樂,、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦,！此時(shí)你的心情怎樣,？最想對(duì)太陽說什么？（創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感,。）

2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩,。（理解是朗讀的基礎(chǔ),，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。）

3,、學(xué)生自由練讀,，指名讀，師生點(diǎn)評(píng),。

4,、齊讀：讀出那種萬分惋惜、依依不舍的心情,。

1,、過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎,？怎么離我們而去了呢,？還是到詩中去尋找答案吧！

2,、指名朗讀,，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢,，你的聲音有點(diǎn)兒高,，都要把小朋友吵醒了！）

3,、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀,，讀出對(duì)太陽的熱切期盼之情,。

4、思考：一上課時(shí)提出的問題解決了嗎,？課題中的“大家”還包括誰,？

5、小結(jié)：是的,，太陽不僅屬于我們,，還屬于別的國家的小朋友，還屬于別的國家的小樹和鮮花,，還屬于世界上的萬事萬物,，一句話，太陽是屬于大家的,。（升華主題）

6,、我們用讀詩歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩的意境美,，而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景,，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩，把這美的語言銘記在心,，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧,！

1、大家讀得真美,，使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的，僅僅太陽是屬于大家的嗎,？還有什么是屬于大家的,？為什么？

2,、一句話,，整個(gè)世界都是大家的！（板：世界）

3,、如果想更好地?fù)碛幸磺?，首先必須學(xué)會(huì)珍惜，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧,！