作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

心聲教學(xué)反思 聽聽他們的心聲教案篇一

1.品析小說題目“心聲”的內(nèi)涵,，能正確理解、評價小說所反映的社會生活,。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活實際,，把握形象的性格特征，并從中受到啟迪和教育,。

3.通過學(xué)習(xí)本文,，掌握文學(xué)作品欣賞的基本方法。

1.理解題目的深刻涵義,，把握小說主題,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在把握人物形象性格特征的過程中受到熏陶，形成積極樂觀的心態(tài),。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、和文本之間平等對話的過程,。

1.尊重學(xué)生的主體地位,，置學(xué)生于現(xiàn)實的閱讀情境中，教會學(xué)生質(zhì)疑,、解疑,、探究“心聲”的內(nèi)涵,。

2.教師設(shè)計對課文閱讀過程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題,，引發(fā)學(xué)生積極思考,、討論，有所感悟,，受到熏陶,，獲得啟迪。

3.教師運(yùn)用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生在一種想說、敢說,、樂說的情境中訴說自我“心聲”,，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

一,、出示課件首頁,，引發(fā)學(xué)生對小說情節(jié)的回顧

要求：

轉(zhuǎn)換敘述的角度，以第一人稱的口吻復(fù)述情節(jié),。鼓勵學(xué)生加上自我生活體驗,，有創(chuàng)意地表達(dá)。

二,、探究“心聲”內(nèi)涵

1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

(1)抓住情節(jié)開端及結(jié)局的強(qiáng)烈反差,，誘發(fā)學(xué)生的問題意識。

提示：程老師先前拒絕李京京在公開課上朗讀課文的請求,，在公開課上程老師卻聲音發(fā)顫地要求李京京把課文讀完,。面對這一強(qiáng)烈的反差，同學(xué)們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢?

(2)引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)散的問題進(jìn)行整合,，提出能關(guān)涉全篇的干問題,。

明確：李京京為什么執(zhí)意要閱讀這篇文章?

他為什么能讀好這篇文章?

2.師生探究、解疑,，歸納“心聲”內(nèi)涵

(提示：人物總是生活在一定的環(huán)境中,，請同學(xué)們結(jié)合李京京所處的`學(xué)校、家庭環(huán)境進(jìn)行探究)

明確：在學(xué)校里,，老師的忽視,、同學(xué)的嘲笑，讓李京京倍感孤獨(dú);家庭中,，父母的不和更讓他壓抑,、苦悶。現(xiàn)實生活的不如意,，使他總沉湎于對鄉(xiāng)下爺爺及兒時玩伴的懷念之中,。小說中的萬卡與李京京身世遭逢相似,，在閱讀萬卡時，京京如遇知音,，二人心靈碰撞交匯,、融合，使得李京京感同身受地理解萬卡,，喜歡《萬卡》,，想讀《萬卡》，借以表達(dá)自我內(nèi)心的渴望!

三,、組織討論,，深化主題(多媒體分步出示討論題)

1.你認(rèn)為李京京是個怎樣的孩子?請同學(xué)們結(jié)合自身生活實際想一想，我們應(yīng)該從他身上學(xué)點(diǎn)什么?

要求：二人切磋后,，自由發(fā)言,。

(提示：李京京使你聯(lián)想到自身生活中的哪些體驗或見聞?)

2.談?wù)勀銓Τ汤蠋煱才殴_課的看法?

要求：四人小組討論，以小組為單位交流討論結(jié)果,。

(提示：可以客觀評價這一現(xiàn)象,，也可以與文中的李京京、程老師進(jìn)行換位思考,，談看法,。)

3.從普通學(xué)生李京京聲情并茂的朗讀中，你得到了文學(xué)欣賞方面的哪些啟示?

要求：師生討論,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際自身閱讀經(jīng)驗談啟示,。

四,、小結(jié)主題思想

學(xué)生總結(jié)歸納,，教師點(diǎn)評，多媒體課件出示主題思想,。

本文作者通過區(qū)公開課上李京京執(zhí)意要朗讀課文的故事,，塑造了一個天真、純樸,，特別是銘記親情和渴望表達(dá)親情的學(xué)生形象,。啟事教育工作者應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)愛每一個個體,，使每個學(xué)生都能得到健康發(fā)展,，同時也從一個側(cè)面批評了我們教育上嚴(yán)重存在的追求形式，甚至是弄虛作假的不良風(fēng)氣,。

五,、拓展延伸、訴說心聲(多媒體課件出示配樂畫面,，烘托氣氛,。)

教師導(dǎo)言：同學(xué)們,，成長的路上有陽光，就會有風(fēng)雨;有關(guān)愛,，就會有孤獨(dú),。生活中，被老師誤解,、被同學(xué)誤會,、與家人隔膜、與集體對立……這樣的事每天發(fā)生在我們的身邊,，讓我們困惑,、苦悶、彷徨……困惑中我們滿含期待;苦悶中,，我們充滿渴望,。今天，我們傾聽了李京京的心聲,，那么讓我們也敞開心扉,，談?wù)勛约旱男穆暟?

(學(xué)生訴說心聲，師生隨機(jī)點(diǎn)評,。)

六,、教師訴說心聲，并作總結(jié)

溝通從“心”開始,，傾聽了同學(xué)們的心聲,，我深受感動和激勵。作為老師,，在今后的教學(xué)工作中,，我將捧著一顆真誠的愛心，與每位同學(xué)平等交流;也希望我們大家能用“心”對待身邊的每個人,、每件事,，以積極樂觀的心態(tài)去面對生活。

教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間平等對話的過程。

1.教師應(yīng)結(jié)合文體特點(diǎn),，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

多媒體輔助教學(xué)課件的合理運(yùn)用，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍,便于學(xué)生進(jìn)入閱讀情境之中,。

《心聲》是一篇兒童小說，選材貼近學(xué)生實際生活。備課時緊緊抓住主人公李京京的身份特點(diǎn),，多次選用“換位思考”,，置學(xué)生于真正的現(xiàn)實閱讀情境中，確保對話的順利進(jìn)行,?！皳Q位”的方式可不拘一格，如：

復(fù)述小說情節(jié)時,，讓學(xué)生改換敘述的人稱──與文本對話;

分析人物形象時,，引導(dǎo)學(xué)生將自己與李京京對比──與主人公對話;

探究本文所反映的教育現(xiàn)象，讓學(xué)生站在程老師,、李京京的角度討論──與作者對話;

通過訴說心聲,，引導(dǎo)學(xué)生從小說中走出來，重新認(rèn)識生活,、感悟生活,，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。

2.教學(xué)中讓人驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)散性,、獨(dú)特性不可低估：在探究李京京形象特點(diǎn)時,，學(xué)生的答案是豐富多彩的，如李京京沒有妒忌心理,、待人友善,、勇敢,、堅強(qiáng)、不怕挫折,、不輕言放棄、執(zhí)著、感情豐富等等,，學(xué)生都能針對自己的某一缺點(diǎn)評價李京京身上的閃光點(diǎn),。讓我意外的是有位同學(xué)大膽的提出了李京京性格中的弱點(diǎn)──孤僻,，認(rèn)為我們應(yīng)該擯棄,。這種獨(dú)特的眼光和感受力,，我們應(yīng)該珍視，及時給予肯定和贊揚(yáng),。

3.學(xué)生的問題意識還很薄弱，探究性學(xué)習(xí)要啟發(fā)學(xué)生發(fā)問,，但怎樣啟發(fā)學(xué)生提問,，這不是一蹴而就的，還有待于在實踐中探索,。

心聲教學(xué)反思 聽聽他們的心聲教案篇二

這篇小說反映了當(dāng)前教育的某些現(xiàn)象,，指導(dǎo)閱讀時，要注意兒童的心理特征，可以引導(dǎo)學(xué)生討論,，以利于素質(zhì)教育的理念的樹立和推廣,。

鑒于學(xué)生有一定的生活體驗，通過自讀,、合作探究基本上能理解文意,，因此要讓學(xué)生自己梳理小說的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好的品質(zhì),。

通過小學(xué)生李京京的故事,，揭示了當(dāng)前社會生活和教育中的一些現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)了學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì),，體會李京京的豐富的內(nèi)心世界,。

學(xué)生通過閱讀課文，自己提出問題與同學(xué)合作交流,，理解本文內(nèi)容,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

二,、閱讀課文

學(xué)生按500字/分閱讀課文,，看看自己讀明白了什么問題?還有哪些問題沒讀懂?

三、再讀課文

可以邊讀邊討論,，小組交流,，解決閱讀時的疑難問題，(要注意兒童的心理變化)師生共同探討完成,。

四,、擴(kuò)展練習(xí)

1、萬卡為什么那樣打動李京京,，你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示?

2,、這篇小說觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象，你對這種現(xiàn)象有什么看法?

學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，變看法,。

心聲教學(xué)反思 聽聽他們的心聲教案篇三

1、 小說以塑造人物形象為中心,，通過對全文整體感知把握人物形象,，以及把握小說通對情節(jié)反映的社會生活。

2,、 品析“心聲”的內(nèi)涵,，并學(xué)會如何進(jìn)行文學(xué)欣賞。

3,、 細(xì)品并學(xué)習(xí)小說中出色的心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言,。

1、 小說如何通過情節(jié)反映社會生活，讓學(xué)生學(xué)會通過人物形象賞析小說,。

2,、 細(xì)品語言，內(nèi)化語言,。

1,、 課前要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)課前預(yù)習(xí)，整體把握;

2,、 復(fù)述課文情節(jié)檢查預(yù)習(xí);

3,、 討論人物、主題,、心聲內(nèi)涵,，并從中明的如何賞析文學(xué)作品。

4,、 通過美讀比賽品析,、內(nèi)化語言。

：多媒體

：一課時

一,、 導(dǎo)入

我們來帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界,，我們用好奇的眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切,，同時我們也希望被他人接受,，我們一路走來，面對人生我們有太多的話想說,，有太多的心聲要表達(dá),，讓我們一起走進(jìn)《心聲》去聽聽主人公——李京京的心聲吧，他會讓你有似曾相識的感受,。

二,、 整體感知，把握人物形象及所反映的的社會生活,。

1,、 檢查課前預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)復(fù)述全文故事情節(jié),。(四個主要情節(jié)不能掉)

2,、 請同學(xué)們仔細(xì)再讀課文，根據(jù)自己對課文的理解將下面的一個短語和一句話補(bǔ)充完整,。

( )的李京京

《心聲》表達(dá)了李京京想…………的心聲,。

3、 討論：

(1)如果讓你來朗讀《萬卡》這篇課文,，你會不會朗讀得和李京京一樣好?為什么?

提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗,，相似的傾訴需求,，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲,?！八嫦肽睢２皇且鲲L(fēng)頭,，是心里有種憋了很久的感情,，想痛痛快快念出來，吐出來,?！?/p>

啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸,，共命運(yùn),，才能深入理解作品。

啟示二：要從小說中出來,，從生活中發(fā)現(xiàn)小說,，從小說中理解生活。

(2)從這篇小說中你看到了什么?你對你所看到的現(xiàn)象有何看法?

教師點(diǎn)拔,，總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象作正確的評價。

三,、細(xì)品語言,，內(nèi)化語言。

1,、 從語言的角度你喜歡這篇小說嗎?你喜歡哪一部分?朗讀自己喜歡的地方!(盡量和李京京讀得一樣好,。)

2、 合作活動：

四人小組互樣讀給對方聽,，推薦讀得最好的一名同學(xué)參加全班朗讀比賽,。

經(jīng)歷 遭遇 朋友 現(xiàn)狀 情感 結(jié)局

共鳴

李京京

萬 卡

心聲教學(xué)反思 聽聽他們的心聲教案篇四

１、在反復(fù)朗讀中形成初步的語感,。

２,、學(xué)習(xí)作者心理、動作描寫,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)方法授講時不必劃段落層次,，從理解作者思路入手,，先讓學(xué)生默讀全文,，找出故事情節(jié)，理清思路,，進(jìn)行活動,，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，把課內(nèi)知識引深遷移,，采用點(diǎn)撥引導(dǎo),，討論交流，閱讀體會等方法,。

同學(xué)們,，你們正在想什么？告訴大家,，都來說說自己的心里話,，（學(xué)生舉手回答）。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《心聲》,，聽聽李京京的心聲,。

１、默讀,，利用工具書查找生字,、生詞，弄懂它的意思,。

２,、聽錄音讀課文，注意感情,。

３,、配樂角色朗讀課文，讀完之后讓學(xué)生進(jìn)行評價,，選出朗讀明星,。

４、挑學(xué)生復(fù)述故事,。

在這個環(huán)節(jié)中,，要讓學(xué)生知道作者寫了一個什么樣的故事。（可以讓學(xué)生從第一人稱的角度來作創(chuàng)造性的復(fù)述）

１,、程來勢開始不讓李京京讀課文,，后來“只好”讓他讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完,。說說程老師內(nèi)心活動的前后變化,。

2、假如趙小楨在公開課上讀,，會有什么效果,？

讓學(xué)生自由發(fā)言,，并挑學(xué)生模仿趙小楨奶聲奶氣、嬌滴滴的聲音,。

3,、分小組討論,，對程老師安排的公開課的看法,，各抒幾見，不論褒貶,。

讓學(xué)生對老師,、對父母說心聲。

今天,，我們學(xué)了《心聲》,，聽了心聲，我希望我們大家今后一定用心來對待每一個人,，每一件事,，讓我們的周圍，讓我們的生活,，讓世界充滿愛,。

替李京京給爺爺寫一封長長的信，像凡卡寫的那樣的信,。