作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

聽聽聲音教學(xué)反思簡(jiǎn)短 聽聽聲音教案與反思篇一

一,、這節(jié)課我的教學(xué)速度太快了，最后一次上課我居然用了32分鐘就把課上完了,，歸結(jié)原因在于個(gè)別環(huán)節(jié)我過(guò)度的太快了,，比如介紹音叉這一環(huán)節(jié)太快了，介紹的太簡(jiǎn)單,，不夠詳細(xì),，還有實(shí)驗(yàn)的分析不夠詳細(xì)，所以時(shí)間上就少了,。而且課簡(jiǎn)單上了,，就感覺太常態(tài)了。

二,、課一開始沒有暴露學(xué)生的前概念,，過(guò)度也太快，就簡(jiǎn)單地給學(xué)生聽?zhēng)讉€(gè)聲音,，按照賀老師的建議我應(yīng)該一開始就拿出各種各樣的樂器讓學(xué)生聽,，讓他們聽各種聲音，用各種詞語(yǔ)來(lái)描述聲音,，然后區(qū)分這些聲音描述詞的區(qū)別,，再讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)區(qū)分，所以這一點(diǎn)或許要把教學(xué)設(shè)計(jì)全改了,，不過(guò)也確實(shí)如賀老師所說(shuō),，課的設(shè)計(jì)過(guò)于平凡和簡(jiǎn)單了。所以以后我會(huì)按照賀老師等的設(shè)計(jì)再去試教,，不過(guò)對(duì)于設(shè)計(jì)過(guò)后課堂的調(diào)控可能更要難了,，之前張老師和王老師也幫我想到過(guò)和賀老師一樣的想法,，但是就怕課堂調(diào)控難度增加，所以還是按照原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

三,、我的課太于平淡了，我本人上課不夠有激情,，就是和學(xué)生有距離感,，所以今后要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)自己和學(xué)生的親和力，這樣我的課才會(huì)更加飽滿,。

四,、在授課上有個(gè)地方忘記講了，那就是要向?qū)W生提出用不同的力敲擊同一個(gè)物體發(fā)出的聲音是一樣的,，只是強(qiáng)弱不一樣,，而用相同的力敲擊不同物體，發(fā)出的聲音強(qiáng)弱是一樣的,，而高低是不一樣,，這節(jié)課我沒有好好利用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單中的內(nèi)容，其實(shí)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)我就應(yīng)該提一下,，這樣也將這節(jié)課的程度拔高了,。另外這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)鏈接有點(diǎn)生硬，要思考如何設(shè)計(jì)是得課堂更加順暢自然,。

五,、這節(jié)課的板書還是有點(diǎn)不夠?qū)懙拇髿猓瑐€(gè)別字的板書有點(diǎn)草,，雖然知道給小學(xué)生上課的板書要一筆一畫的寫,，但是有時(shí)候上課的時(shí)候一開始還記得字要寫好，上到后來(lái)就忘記了,，看來(lái)這方面意識(shí)還要提高,。記住字要一筆一畫寫，而且板書的排列要大氣整潔,。

六,、評(píng)課的時(shí)候丁老師給我提出了很多值得我今后要多關(guān)注的一些寶貴建議，這些都是我平時(shí)會(huì)經(jīng)常忽略的

1,、要照顧到全體學(xué)生

在上課的時(shí)候我也感覺舉手的學(xué)生就經(jīng)常舉手,，不舉手的學(xué)生就一直不舉手，似乎我們老師在上課的時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間和教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系會(huì)一直叫舉手的學(xué)生,，不舉手的似乎不會(huì)去提問(wèn)或者讓他們回答,，反思一下，確實(shí)這樣長(zhǎng)期下去,，我只是在給舉手的學(xué)生上課,，對(duì)于不舉手的我們不去照顧不去關(guān)注我們就會(huì)一直不知道為什么這些學(xué)生不舉手,，或許他們知道問(wèn)題的答案，但是他們?yōu)槭裁床慌e手,，這里面肯定有原因,，作為老師就要及時(shí)關(guān)注。

2,、教學(xué)評(píng)價(jià)要跟上

豐富多彩的教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能提高學(xué)生的自信，能給一些不好的學(xué)生來(lái)個(gè)警惕,，甚至能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考指點(diǎn)迷津,，所以作為我這樣的年輕教師教學(xué)評(píng)價(jià)方面還不夠，對(duì)于課堂上的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)和豐富,，以后要多關(guān)注這一點(diǎn),，這也會(huì)使我老師個(gè)人的教學(xué)素質(zhì)更得到體現(xiàn)。

3,、課堂總結(jié)要細(xì)致

這節(jié)課上下來(lái),，我的課堂總結(jié)還不夠全面，丁老師說(shuō)他聽別人的課很關(guān)注這個(gè)老師的課堂總結(jié)是怎樣的,，往往很多老師的課堂總結(jié)都會(huì)傾向于讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)結(jié)論，漸漸的學(xué)生也會(huì)慢慢得跟著老師走,，以為總結(jié)就是說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn),，所以我的這節(jié)課學(xué)生的總結(jié)很簡(jiǎn)單，就是我板書上一點(diǎn)聲音有強(qiáng)有弱有高有低,，或許這和我自己的總結(jié)習(xí)慣有關(guān),，丁老師說(shuō)其實(shí)這節(jié)課的總結(jié)不但是總結(jié)重點(diǎn)概念，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)有什么感受等各方面,，其實(shí)就是要求我們老師要關(guān)注科學(xué)知識(shí)以外，還要關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度價(jià)值觀,，這一點(diǎn)往往會(huì)被忽視掉。以學(xué)生為本,，以學(xué)生全方面的發(fā)展為本,，不要為了叫知識(shí)而上課，小學(xué)階段的科學(xué)其實(shí)要讓學(xué)生增加他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),，這樣才能讓他們到了初中有話可說(shuō),。這一句是教研員賀老師說(shuō)的。

聽聽聲音教學(xué)反思簡(jiǎn)短 聽聽聲音教案與反思篇二

《聽聽,，秋的聲音》教學(xué)反思10月10日上午第一節(jié)語(yǔ)文課,，我執(zhí)教了一節(jié)部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽,，秋的聲音》。這是第二單元的其中一篇略讀課文,。

本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1. ,、認(rèn)識(shí)“抖、蟋”等9個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，能展開想象,，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力,。

3、能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀,、歌吟”等詞語(yǔ)的意思,。上完課后，我感覺第2個(gè)目標(biāo)中的邊讀邊展開想象,，和第3個(gè)目標(biāo)鞏固理解詞意的方法實(shí)施得不夠好,。中午午輔導(dǎo)，語(yǔ)文老師齊聚會(huì)議室進(jìn)行評(píng)課,?？偟膩?lái)說(shuō)，有得有失,。下面將優(yōu)點(diǎn)與不足梳理一下,。

優(yōu)點(diǎn)：

1、教師的思路清晰,，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很緊湊,。

2、教學(xué)重點(diǎn)突出,。

3,、教師在課堂上的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉。

4,、敢于讓學(xué)生放手自主學(xué)習(xí),。

不足：

1、學(xué)生引導(dǎo)“掠過(guò)”這個(gè)詞時(shí)教師的解釋不到位,。

2,、第4、5小節(jié)可以拓展一些秋的聲音,，不局限于前3個(gè)小節(jié),。讓學(xué)生自由發(fā)揮。

3,、仿寫練習(xí)可以當(dāng)堂寫,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面可以出示圖片，或者讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,。在課堂一開始,，就應(yīng)該把這篇課文的題材是詩(shī)歌點(diǎn)出來(lái)，這樣學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就不會(huì)說(shuō)第幾自然段了,。應(yīng)該是第幾小節(jié),。我現(xiàn)在越來(lái)越平淡地欣然接受這種公開課了。因?yàn)槊恳淮紊险n就是一個(gè)改變自己,，浴火重生的過(guò)程,。沒有這種聽課的平臺(tái)的提供，自己教學(xué)水平是難以長(zhǎng)進(jìn)的,。課都是多上多磨出來(lái)的,。

聽聽聲音教學(xué)反思簡(jiǎn)短 聽聽聲音教案與反思篇三

《聽聽，秋的聲音》,，光讀這題目,，已覺濃濃的秋情沁入心懷。這是一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌,，語(yǔ)言精練優(yōu)美,，富有韻味。走進(jìn)秋,，走入詩(shī)的意境,，讓人仿佛聽到了《秋日私語(yǔ)》的琴聲在緩緩奏響，風(fēng)采落葉“沙沙”作響,，菊花仙子們?cè)谶吀柽呂瑁蔷`開的谷粒在歡呼,，枝頭的果子在頌揚(yáng)……詩(shī)歌就是如些的優(yōu)美,，遣詞造句富有無(wú)窮的想象，每一個(gè)字,、每一個(gè)詞都濃縮成了一股永恒的美,，讀著讀著，只覺滿齒余香,。

欲說(shuō)還休——激情

如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生,，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味,，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情,，是本課展開教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中,，我隨機(jī)引導(dǎo),，讓學(xué)生展開想象,，用心聆聽秋天的秋語(yǔ)，感受秋天濃濃的秋情,，有不舍,、留戀、喜悅,、開心——

——師：黃葉和誰(shuí)道別,，會(huì)說(shuō)些什么？

——生：黃葉和大樹媽媽道別,。

——生：黃葉和大地母親話別,。

——生：和小草道別

——生：┅┅

——師：那它會(huì)說(shuō)什么呢？

——生：大樹媽媽,，再見了,，明年春天再見！

——師：大樹媽媽又會(huì)怎么說(shuō),？

——生：孩子,，去吧！投身大地的懷抱,，你會(huì)感到溫暖,！

——師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱,，小蟋蟀也唱起了離別歌,，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。（多媒體出示大雁飛行圖）,，大雁它會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢,？

（生沉默）

——師：每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么呢,？

——生：我媽媽會(huì)說(shuō)：“上學(xué)路上要小心，注意安全,?！?/p>

——生：我媽媽會(huì)說(shuō)：“上課要認(rèn)真聽講，聽老師的話,?！?/p>

——師：是啊,！這就是叮嚀,，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？

——生：大雁會(huì)對(duì)小樹說(shuō)：“再見,，我親愛的朋友,，好好保重，明年再相會(huì),?！?/p>

——師：“再見，大雁,，你也保重自己,。”

——生：大雁對(duì)青蛙說(shuō)：“青蛙,，我們明年見,。”

——師：好的,，你要保重啊,。

——生：大雁對(duì)螞蟻說(shuō)：“快準(zhǔn)備糧食吧，別偷懶,，要不,，冬天會(huì)餓死你的。

——師：是,，我得趕緊準(zhǔn)備糧食去,。

——師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀,！讓我們一起來(lái)讀讀,。（齊讀）（配樂）

（詩(shī)歌給我們留下了空白，帶給我們無(wú)限想象的空間,，一聲“黃葉道別的話音”,，讓我們體驗(yàn)到了依依的惜別之情；一句“和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”,，使我們感受到了大自然中的勃勃生機(jī),；一陣“暖暖的叮嚀”，讓我們品味著真切的情誼,。）

情不自禁——續(xù)情

充分激發(fā)學(xué)生的想象,，是我這堂課教學(xué)的另一特點(diǎn),。說(shuō)來(lái)也巧得很,，在上這一課的前一天，學(xué)校剛好組織去秋游,，我就從看景物想象秋天的聲音入手,，引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)歌中引發(fā)想象，最后引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁,。

——師：昨天我們?nèi)デ镉瘟?，在大自然這個(gè)美妙的音樂廳里，你還聽到了那些秋的聲音,。

——生：我還聽到小草的聲音

——生：我聽到小青蛙的“哇哇”聲

——生：我聽到小鳥的“吱吱”唱歌的聲音

《聽聽,，秋的聲音教學(xué)課后反思》全文共1356字

聽聽聲音教學(xué)反思簡(jiǎn)短 聽聽聲音教案與反思篇四

１、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,，如風(fēng)聲,、雨聲、落葉聲,、蛐蛐聲等,。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件,。

２,、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同,。課文前面有一段連接語(yǔ),，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求,。

３,、初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題：

⑴運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思,；

⑵了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音,。

詩(shī)中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音,。像一,、二、三,、四節(jié)中寫的,，落葉、昆蟲,、大雁,、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音,，其實(shí)是秋景給人的感受,。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。

在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后,，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受,，還可以引導(dǎo)學(xué)生：

⑴聽秋聲：

利用錄音帶和相關(guān)課件,，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化,。

⑴說(shuō)秋聲：

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音,，體現(xiàn)秋天景物的美好。

４,、有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式,。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn),。所以教學(xué)時(shí),，可以采用范讀、賽讀等多種方式,，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味,。如果有音樂作背景來(lái)讀,，效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩(shī)文,。

５、這首詩(shī)歌就是通過(guò)秋天的聲音來(lái)體現(xiàn)秋天的景象,，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象,，搜集描寫秋天的詩(shī)歌，舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì),。

聽聽聲音教學(xué)反思簡(jiǎn)短 聽聽聲音教案與反思篇五

本單元都是以“秋天”為主題來(lái)組織的,，包括秋天的古詩(shī)、秋天的散文,、秋天的現(xiàn)代詩(shī)等,。《聽聽,，秋的聲音》是本單元中又一篇和秋天有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī),，而且是一篇略讀課文。

１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

２,、再讀中展開想象，和同學(xué)交流讀后體會(huì),。

３,、仿照課文，補(bǔ)寫幾句詩(shī),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用”。在上課伊始,，我就播放了一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》,，并陪以聲情并茂的課文范讀，使學(xué)生在優(yōu)美的情境中感受到秋天的各種聲音,，感受到秋天的美,，并鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)傾聽，想象畫面,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。

這首詩(shī)的前三小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié),。先讓學(xué)生自由讀，再指名讀,。在學(xué)生讀到“大樹抖抖手臂,，刷刷,，是和黃葉道別的話音”時(shí)，老師問(wèn),，如果你就是大樹你準(zhǔn)備怎么同黃葉道別,？這一問(wèn)題旨在讓學(xué)生移情入境，體會(huì)詩(shī)境,，使學(xué)生與文本直接對(duì)話,，產(chǎn)生情感共鳴。然后再指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生讀得聲情并茂,。而第二、三小節(jié)老師放手讓學(xué)生去自由讀,，并和小伙伴合作,，演一演蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)、大雁和人們是怎樣道別,。這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語(yǔ)言,，發(fā)展了思維，又激發(fā)了學(xué)生情感,，因而朗讀指導(dǎo)不用花什么力氣就水到渠成了,。

在學(xué)生朗讀了整首詩(shī)以后，學(xué)生理解了整首詩(shī)的內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上老師以配樂朗讀表演的形式,，激勵(lì)學(xué)生背誦整首詩(shī),，積累語(yǔ)言，再在學(xué)生興趣高漲之即,，輕松地引導(dǎo)學(xué)生背誦課文,，并加上自己的動(dòng)作，表情加以表現(xiàn),，這實(shí)際上又是一個(gè)高層次的訓(xùn)練,，賞讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言,。

“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,，感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,?！?/p>

在學(xué)生配樂朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文,，創(chuàng)作小詩(shī)，這一環(huán)節(jié)對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,。因此,，我找了很多秋天的圖片資料，并在課前要求孩子畫好秋天的畫,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生想像圖畫有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么,，并仿照課文中的句式說(shuō),。學(xué)生有的說(shuō)：“聽聽秋的聲音，秋雨滴答,、滴答,，像秋姑娘彈起了動(dòng)聽的琴聲?！庇械恼f(shuō)：“秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉,，刷啦刷啦，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào),?！边€有的說(shuō)：“小河嘩啦，嘩啦,，像在和青蛙告別”……學(xué)生的思維被激活了,，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片,。在這學(xué)生思維的興奮上讓學(xué)生給自己的畫配一首小詩(shī)，學(xué)生就發(fā)揮了令人驚異的創(chuàng)造潛能,。

總之,，教完這課以后，我的收獲頗多,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)感,，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，開辟各種途徑，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。

聽聽聲音教學(xué)反思簡(jiǎn)短 聽聽聲音教案與反思篇六

本節(jié)課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī),。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言,，贊美了秋天,。因?yàn)槲以谇皟擅娼虒W(xué)《秋天的雨》一課時(shí)就讓孩子們收集了有關(guān)秋天的美，秋天的快樂,，讓孩子走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好,，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學(xué)重點(diǎn),。

作者運(yùn)用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音,，所以我通過(guò)各種形式的讀，讓孩子們?cè)僖淮误w味秋天特有的風(fēng)情,，最后,，我又啟發(fā)誘導(dǎo)：“同學(xué)們，秋的聲音美妙動(dòng)聽,，而你們的朗讀也讓我陶醉不已,。再聽聽，你還聽到了秋天的哪些聲音,？”“你看詩(shī)中作者把秋天的聲音寫得那么可愛,，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點(diǎn),，運(yùn)用擬人的修辭手法,，使文章更加生動(dòng)形象。你能不能也模仿作者的寫法,，展開想象,，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音，”教室頓時(shí)安靜下來(lái),，看到孩子們沉思,，我很高興,，知道他們?cè)诮M織語(yǔ)言，在回味自己曾經(jīng)感受到的秋意,。

雖然最后的續(xù)寫大多數(shù)學(xué)生沒有完成,，但也已經(jīng)產(chǎn)生了幾篇佳作。我認(rèn)為還是很成功的,。

《聽聽秋的聲音》是一首非常優(yōu)美的小詩(shī),，如何能讓學(xué)們?cè)趦?yōu)美的情境中感受到秋天的各種聲音，感受到秋天的美我花費(fèi)了一番心思,。

我制作了精美的課件,。課件上有秋的聲音的各種優(yōu)美的圖片。并配上一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》,。學(xué)們生受了感染后,，舉手特別積極。例如在學(xué)生讀到“蟋蟀震動(dòng)翅膀,，瞿瞿,，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻?！睍r(shí),，老師問(wèn)，如果你就是蟋蟀你準(zhǔn)備怎么臺(tái)陽(yáng)同道別,？這一問(wèn)題旨在讓學(xué)生移情入境,，體會(huì)詩(shī)境，使學(xué)生與文本直接對(duì)話,，產(chǎn)生情感共鳴,；然后再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀得聲情并茂,。而第二,、三小節(jié)老師放手讓學(xué)生去自由讀，并和小伙伴合作,，想象蟋蟀和陽(yáng)臺(tái),、大雁和人們是怎樣道別。這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語(yǔ)言,，發(fā)展了思維,，又激發(fā)了學(xué)生情感，因而朗讀指導(dǎo)不用花什么力氣就水到渠成了,。在學(xué)生配樂朗讀,、背誦全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文，創(chuàng)作小詩(shī),，這一環(huán)節(jié)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,。

因此，我做了大量的準(zhǔn)備,，課前要求孩子畫好秋天的畫,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生想像圖畫有哪些秋的聲音,，秋天的聲音像什么,，并仿照課文中的句式說(shuō)。學(xué)生有的說(shuō)：“聽聽秋的聲音,，秋雨滴答,、滴答，像秋姑娘彈起了動(dòng)聽的聲音,?！庇械恼f(shuō)：“小溪唱著歡樂的歌,，嘩啦嘩啦,，像在和青蛙告別。學(xué)生的思維被激活了,，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片,。在這學(xué)生思維的興奮上讓學(xué)生給自己的畫配一首小詩(shī)，學(xué)生就發(fā)揮了令人驚異的創(chuàng)造潛能,。

在這節(jié)課中,，我努力做到讓學(xué)生讀中理解、讀中感悟,。使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,，在樂學(xué)中獲得了美的感受,，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。當(dāng)然,，我的教學(xué)中還存在著不足,，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn),。

《聽聽,，秋的聲音》，一讀題目,，頓覺濃濃的秋情盈入心懷,。這是一首非常優(yōu)美的詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美,，富有韻味,。在這美麗的秋天里,，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌,，大雁飛往南方過(guò)冬去了,，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰,，高粱漲紅了臉……詩(shī)歌就是這樣,，遣詞造句富有無(wú)窮的想象，每一個(gè)字,、每一個(gè)詞都濃縮成了一股雋永的美,，給我們留下了無(wú)限的遐想。一聲“黃葉道別的話音”,，讓我們體驗(yàn)到了依依的惜別之情,；一句“和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”，使我們感受到了大自然中的勃勃生機(jī),；一陣“暖暖的叮嚀”,，讓我們品味著真切的情誼。

如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生,，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音,，體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情,，是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn),。

首先，我借助多媒體,，從視覺渲染入手,，讓學(xué)生感受濃濃的秋意，再引導(dǎo)學(xué)生去讀課文,，品味秋天的聲音,。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，用這些美麗的畫面和教師如詩(shī)一般的導(dǎo)言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩(shī)如畫的閱讀環(huán)境,。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

師：同學(xué)們,，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)色彩的寶庫(kù),。請(qǐng)看,，秋天的天是湛藍(lán)的，萬(wàn)里無(wú)云；秋天的月是明亮的,，皎潔如玉盤,；秋天的樹林是五彩繽紛的，黃葉飄飄,，紅葉似火,，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥……（課件展示）

師：秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù),，它還是一個(gè)匯集了無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽聲音的寶庫(kù),。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫(kù)，去聆聽那些美妙動(dòng)聽的聲音,，去品位濃濃的秋意,。

其次，我用音樂的美渲染詩(shī)歌的美,，充分讓學(xué)生享受著詩(shī)歌和音樂諧和的美,。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽且豐富的,。我借助多媒體,，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生猜猜是什么聲音,？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面,？在配樂范讀中,，我配上了輕音樂,，清新的音樂正符合詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天,。音樂加深了對(duì)美好秋天的感受,，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。

最后,，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作,，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了,，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片,。

想象是人類思維中最美麗的花朵。詩(shī)意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展開,。想象能讓文字材料被激活為生動(dòng)的場(chǎng)景,、形象的畫面、動(dòng)態(tài)的世界,，兒童神游其內(nèi),，飛向藍(lán)天，潛入大海，越過(guò)崇山峻嶺,，趟過(guò)歷史的長(zhǎng)河,。只有通過(guò)想象，心靈才得以體驗(yàn),、思想才得以碰撞,、精神才得以對(duì)話……

我想在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果能精心創(chuàng)設(shè)情境,，喚醒學(xué)生情感,，激活學(xué)生思維，使學(xué)生進(jìn)入亢奮狀態(tài),，學(xué)生就會(huì)被情境所感染,，被內(nèi)容所陶醉，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,，這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞,，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，奏出和諧的樂章,。

聽聽聲音教學(xué)反思簡(jiǎn)短 聽聽聲音教案與反思篇七

《聽聽,，秋的聲音》這篇是一首散文詩(shī)，同時(shí)也是三年級(jí)第二篇略讀課文,。我根據(jù)教參的提示,，把教學(xué)重點(diǎn)定為。

通讀兩遍文章和易錯(cuò)字詞后,，讓孩子們找出在秋天里,，是誰(shuí)發(fā)出了什么聲音。再有一次自主學(xué)習(xí),，選擇喜歡的段落說(shuō)一說(shuō),，去填補(bǔ)詩(shī)的留白。

腦海中有了畫面,，才更能明白詩(shī)人的感情,。在體悟情感的基礎(chǔ)上，帶上節(jié)奏朗讀詩(shī)歌,。

因?yàn)檎n后沒有生字,，對(duì)于會(huì)認(rèn)字的教學(xué)只是認(rèn)一認(rèn)，點(diǎn)一點(diǎn),，再布置一個(gè)課堂上仿說(shuō)過(guò)的仿寫作為小練筆,，這節(jié)課就可以結(jié)束了。

在朗讀方面,，我首先使用自由朗讀,、默讀兩種方式讓學(xué)生通讀整首詩(shī),；在1-3節(jié)重點(diǎn)章節(jié)的學(xué)習(xí)上，穿插使用個(gè)人范讀,、全班齊讀,、師生合作讀的方式，讓學(xué)生在讀中感悟和體會(huì)情感,。

在想象上,，分別做了不同層次的指導(dǎo)。

先讓學(xué)生自由朗讀1-3小節(jié),，任選喜歡的小節(jié)說(shuō)出所見所聽所想,。其中，所見和所聽可以直接在文中找到答案,，大部分學(xué)生能完成,，所想才是我想引導(dǎo)的重點(diǎn)。

有的學(xué)生只是按照文中的表達(dá)再說(shuō)一次,，這嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是比較偷懶的思維,。

也許是他們還不會(huì)，所以,，當(dāng)看到學(xué)生卡住的時(shí)候,，我給出了自己的例子：“老師也喜歡第二節(jié)。我看到了蟋蟀振動(dòng)翅膀,，一下子從陽(yáng)臺(tái)上飛起來(lái),。它還轉(zhuǎn)過(guò)身跟陽(yáng)臺(tái)上的小朋友道別，說(shuō)小朋友再見呢,！”后來(lái),，孩子們就知道怎么說(shuō)了，原來(lái)是要加一點(diǎn)合理的想象,，可以是動(dòng)作,，也可以是語(yǔ)言,。

想象完畫面,，我讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)一回小小詩(shī)人，換掉了大樹和蟋蟀,，嘗試仿照1,、2小節(jié)說(shuō)一說(shuō)其他生物的聲音。

我先給出的是青蛙,，只把青蛙的動(dòng)作挖空,，其他地方已經(jīng)填好，減輕孩子們的負(fù)擔(dān),。等他們熟悉了規(guī)律后,，再讓他們獨(dú)立完成其他生物的仿說(shuō),。后面孩子們換了小雞、小草和雨水,，說(shuō)出來(lái)是合理的,。這個(gè)也是今晚要做的小練筆，所以花了比較長(zhǎng)的時(shí)間,，請(qǐng)了好幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的想法,。

接著，我在第⑤小節(jié)也設(shè)置了想象環(huán)節(jié),。有了前面的鋪墊,，這里的想象就很簡(jiǎn)單了，稍微點(diǎn)一點(diǎn)就可以說(shuō)出來(lái),。在朗讀和想象這兩方面的落實(shí),，問(wèn)題應(yīng)該不是很大。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題不大,，但上完的感覺比較一般,，主要原因可能就是學(xué)生的反饋沒有預(yù)想中的熱切。

我本以為,，有仿說(shuō)和朗讀,，這是我們班同學(xué)很喜歡的環(huán)節(jié)，應(yīng)該會(huì)見到許多小手爭(zhēng)先恐后舉起,。像平時(shí)一樣,，我還能聽到很多新奇的點(diǎn)子。

今天孩子們的坐姿很端正,，能看見他們對(duì)這節(jié)課注入重視,，但似乎少了點(diǎn)興奮感，回答問(wèn)題的聲音也不大,，有點(diǎn)拘謹(jǐn),。

在仿說(shuō)的一開始，我把難度設(shè)得很低,，只需要補(bǔ)充出青蛙的動(dòng)作就能完成,，但請(qǐng)了幾位同學(xué)后，發(fā)現(xiàn)他們的答案并沒有踩到點(diǎn)子上,。這里可能是我的引導(dǎo)不夠直接和細(xì)致,，出現(xiàn)了學(xué)生不知道要怎么填的情況。

學(xué)生的課堂參與度不高,，這是個(gè)綜合性的問(wèn)題,。在往后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)繼續(xù)觀察，想辦法突破,。

聽聽聲音教學(xué)反思簡(jiǎn)短 聽聽聲音教案與反思篇八

《聽聽,，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī),，這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美，且富有韻味,，很適合學(xué)生閱讀,，但由于是詩(shī)歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，要了解詩(shī)歌的含義還有些困難,，為了解決這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、享受秋天,，引入課題。

2,、讀讀秋的聲音,，感受詩(shī)情。

3,、說(shuō)一說(shuō),，秋的聲音

4、寫寫,，秋的聲音,，積淀語(yǔ)言。

5,、布置作業(yè),。抓住仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言這一點(diǎn),，放開手腳,，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟,。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多,，學(xué)生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),，沒有達(dá)到預(yù)期效果,。我的本意是使他們的語(yǔ)言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣，發(fā)展了他們的聽,、說(shuō)、讀,、思,、演的能力,，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí),，也要好好思考思考,。

一：給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點(diǎn)功夫,，比如：讀第一節(jié)時(shí),，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別,；讀第二節(jié)時(shí),，學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因，讀的層次性會(huì)更加明顯,。

二：詩(shī)歌的每一個(gè)字,、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美，富有無(wú)窮的想象,，讀著讀著,，只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌在遣詞造句的凝練,，是我們都值得探究的話題,，當(dāng)然，可能對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，這難了一點(diǎn),！

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)聽聽秋的聲音教學(xué)反思2

《 聽聽秋的聲音》是一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，如何能讓學(xué)們?cè)趦?yōu)美的情境中感受到秋天的各種聲音,，感受到秋天的美我花費(fèi)了一番心思,。我制作了精美的課件。課件上有秋的聲音的各種優(yōu)美的圖片,。并配上一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》,。學(xué)們生受了感染后，舉手特別積極,。例如在學(xué)生讀到“蟋蟀震動(dòng)翅膀,，瞿瞿，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,。

”時(shí),，老師問(wèn)，如果你就是蟋蟀你準(zhǔn)備怎么臺(tái)陽(yáng)同道別,？這一問(wèn)題旨在讓學(xué)生移情入境,，體會(huì)詩(shī)境，使學(xué)生與文本直接對(duì)話,，產(chǎn)生情感共鳴,；然后再指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生讀得聲情并茂。而第二,、三小節(jié)老師放手讓學(xué)生去自由讀,，并和小伙伴合作，想象蟋蟀和陽(yáng)臺(tái),、大雁和人們是怎樣道別,。

這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語(yǔ)言，發(fā)展了思維,，又激發(fā)了學(xué)生情感,，因而朗讀指導(dǎo)不用花什么力氣就水到渠成了。在學(xué)生配樂朗讀,、背誦全文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文，創(chuàng)作小詩(shī),，這一環(huán)節(jié)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,。因此，我做了大量的準(zhǔn)備,，課前要求孩子畫好秋天的畫,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生想像圖畫有哪些秋的聲音,，秋天的聲音像什么,，并仿照課文中的句式說(shuō)。學(xué)生有的說(shuō)：“聽聽秋的聲音,，秋雨滴答,、滴答，像秋姑娘彈起了動(dòng)聽的聲音,?！庇械恼f(shuō)：“小溪唱著歡樂的歌，嘩啦嘩啦,，像在和青蛙告別,。學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片,。在這學(xué)生思維的興奮上讓學(xué)生給自己的畫配一首小詩(shī),，學(xué)生就發(fā)揮了令人驚異的創(chuàng)造潛能。

在這節(jié)課中,，我努力做到讓學(xué)生讀中理解,、讀中感悟。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,，在樂學(xué)中獲得了美的感受,，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,。當(dāng)然，我的教學(xué)中還存在著不足,，在今后的教學(xué)中,，我將不斷改進(jìn)。

聽聽聲音教學(xué)反思簡(jiǎn)短 聽聽聲音教案與反思篇九

昨天,，和孩子們一起學(xué)習(xí)了課文《聽聽,，秋的聲音》，本課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī),。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天,。因?yàn)檫@學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課正在研究《走近秋天》這一課題,，我讓孩子們?cè)谡n下收集了有關(guān)秋天的資料，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情,。而這也正是這一課的教學(xué)重點(diǎn),。學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要側(cè)重了三點(diǎn)：

課上,，我采用了多種形式讓學(xué)生朗讀,。指名讀，讓學(xué)生糾正字音,，然后小組內(nèi)接力讀,，接著班內(nèi)男女聲賽讀。學(xué)生在讀中投入了小詩(shī)描寫的內(nèi)容里,。最后讓一名優(yōu)等生繪聲繪色讀課文,，其余學(xué)生想象小詩(shī)描繪的景象，與文本進(jìn)行交流,，達(dá)到了與作者共鳴的效果,。

這首試的前三小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣，老師重點(diǎn)以第一小節(jié)為例進(jìn)行了想象方法指導(dǎo),。在學(xué)生讀到“大樹抖抖手臂,，刷刷，是和黃葉道別的話音”時(shí),，老師問(wèn),，如果你就是大樹你準(zhǔn)備怎么同黃葉道別？這一問(wèn)題旨在讓學(xué)生移情入境，體會(huì)詩(shī)境,，使學(xué)生與文本直接對(duì)話,，產(chǎn)生情感共鳴。在指導(dǎo)想象時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“道別”一詞,，這樣，使學(xué)生不至于偏離想象軌道,，接下來(lái)我放手讓學(xué)生去自主想象,，然后和小伙伴交流，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀和陽(yáng)臺(tái),、大雁和人們是怎樣道別的,。這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語(yǔ)言，發(fā)展了思維,，又激發(fā)了學(xué)生情感,。

在學(xué)生有感情朗讀、想象力被激發(fā)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文,，創(chuàng)作小詩(shī)，這一環(huán)節(jié)對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,。因此,，我和學(xué)生就秋天的特點(diǎn)做了很多交流。引導(dǎo)學(xué)生想像有哪些秋的聲音,，秋天的聲音像什么,，并仿照課文中的句式說(shuō)，學(xué)生的思維被激活了,，一首首小詩(shī)脫口而出,。