時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

培智班主任工作計劃亮點篇一

本班現(xiàn)有學生9人,。由于一年級學生年齡小,，存在各種智力障礙，因此他們 在行為習慣及學習習慣的養(yǎng)成上比較欠缺,，因此我將力爭讓孩子們盡快適應(yīng)學校的學習生活,，使每一位學生在這里都受到良好的教育。

（一）在行為習慣方面，養(yǎng)成良好的養(yǎng)成教育,。

（二）培養(yǎng)學生愛集體,、愛勞動、愛師長,、愛同學的良好品德,。

（三）以學生為本，以團結(jié),、向上,、奮進、求實為目標,，以本班學生特點為基礎(chǔ),，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代文明,，全體同學都能樹立明確的學習目的,，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,，逐步形成守紀,、進取、勤奮的班風,，構(gòu)建一個團結(jié)向上的集體,。

剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應(yīng),，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的,。為了使學生能夠及早進入角色，適應(yīng)學校的生活,，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),，并且內(nèi)容要近一點,、小一點,、實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育,。一個班級,，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行,。因此,，我決定從以下幾點入手：

（一）學習方面

1、上課能積極發(fā)言的同學給予紅花獎勵,。

2、上課認真聽講，會學習的同學給予大拇指獎勵,。

3,、作業(yè)寫得干凈又整潔的同學給予紅花獎勵,。

（二）紀律方面

1、課間作好課前準備,，由班干部進行管理,，教師輔助管理。

2,、課間做到三輕，隊伍做得快,、靜,、齊，兩操認真的同學可以得到小紅花,。

3、培養(yǎng)學生在樓道不打鬧,，校園不瘋跑,，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進課堂,，上學放學排路隊的好習慣,。

（三）勞動方面

1、做值日認真的同學可得衛(wèi)生小紅旗,。

2,、主動撿地上的紙片的同學，自覺維護班級衛(wèi)生的同學可得衛(wèi)生小紅旗,。

（四）衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要,。俗話說，病從口入,。收拾好衛(wèi)生,，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣,，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境,。

1,、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”,，桌箱勤清,，物品勤擺，兩操勤做,。

2,、班級衛(wèi)生：每天早、中,、晚分派值日生清掃,，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督,。對于主動,、及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵,。同時進行愛護環(huán)境和花草的教育,。

（五）安全教育方面 “安全時刻記心中”,，時刻提醒學生上學,、放學排好隊,，隊伍中間不打鬧,，上、下樓梯不追逐,，馬路行走看車輛，陌生人不搭話,，安全回家,。

班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展,，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力,，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。

培智班主任工作計劃亮點篇二

轉(zhuǎn)眼間,，來常特已經(jīng)半年了,，環(huán)境已經(jīng)慢慢的熟悉,，但是,，20xx對我來說仍是一個新的開始,，新的挑戰(zhàn)。這是我第一次做班主任,，而且沒有了以往的輔班,，所有的事情都需要從頭開始，慢慢摸索,。全新的角色,，肩負的是信任和責任，在這樣的變化和背景下,，班主任工作計劃變得尤為重要,。在本學期的工作中，這份計劃不僅是我工作的一個依據(jù),，也是自己前進的方向,。下面就將這學期的計劃做如下陳述：

和上學期相比，本學期益智部2班在班級學生基本沒有變化,，由原班9名同學和1名新同學組成,。本班各項工作的開展將以學校總體工作計劃為指導(dǎo),，以提高班級集體凝聚力,、提高學生的參與意識、提升集體榮譽感為主要努力方向,，以學生行為習慣的養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容,，注意培養(yǎng)和提高學生的基本道德素質(zhì)，規(guī)范班級日常管理工作,，努力探索班級工作的新特色,。

本班共有學生10名，其中男生8名,，女生2名,；住校生4人，走讀生6人,；自閉癥一名（xx）,，腦癱一名（xx），精神分裂癥一名（xx）,，智力障礙7名（xx,，xx，xx,，）,。班級學生整體情況較好，在各方面都有所體現(xiàn)：

品德方面,，本班學生熱愛學校,、班集體,，團結(jié)上進、思想端正,、遵守紀律,、尊敬師長、熱愛勞動,。

學習方面,，本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣,。上課大部分專心聽講,，發(fā)言積極，作業(yè)按時完成,。個別學生學習習慣不好,，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注,。

班級特點,，本班學生愛學習、守紀律,。班級同學較活潑,，但又有分寸，在聽見上課鈴或老師的指令的時候就能夠停下來,，總的來說,，學生比較聽話，情況比較穩(wěn),。

（一）行為習慣的養(yǎng)成教育

1,、遵守學校作息時間,，不遲到不早退,，生病要向班主任請假。

2,、聽見上課鈴立即回到教室安靜坐好,，上課認真聽講，不擾亂課堂秩序,，不隨意走出座位,，要舉手回答問題。

3,、課間在老師的帶領(lǐng)下進行活動,，不能追逐打鬧，大聲喧嘩,，更不可以隨意跑到樓下,。

4,、遇見老師主動與老師、同學問好,。

5,、自覺維護學校的衛(wèi)生，不亂扔垃圾,，見到地上有垃圾要撿起,，扔進垃圾桶。

6,、在就餐時,，要有秩序，排隊打餐,，在本班位置上就餐,，能夠愛惜糧食，吃飯時盡量不剩不撒,，吃完后主動倒餐盤,。

7、按時就寢,，能夠聽從生活老師的安排,。

（二）安全方面，搞好每位學生的自我保護教育,，增強學生安全意識,，具有一定的自我保護的能力。

（三）鼓勵支持學生積極參加學校各項活動,，積極參加六一文藝匯演和運動會,，力爭在校運會等活動中取得優(yōu)異成績，增強集體榮譽感,。開展豐富多采的主題班會活動,，在集體活動中增強學生的集體榮譽感和班級的凝聚力，使同們團結(jié)互助,，共同進步,。

（四）做好學生的心理健康教育。針對學生的各種心理問題,，能正確及時地給予教育引導(dǎo),，并且爭取家長對學校工作的積極配合。多與學生進行交流,，增加師生感情,，消除學生與教師之間的隔膜，進而開展班務(wù)工作,。

（五）多與學生家長談話交流,，實施有計劃的教育,。有計劃地利用家校交流的時間與家長共同探討孩子的情況，如何教育的更好等問題,。

1,。學習方面。首先做好常規(guī)教育,，聽見鈴聲要進教室坐好,，上課不可以東張西望，不可以隨意說話,，要舉手發(fā)言等,；其次在課業(yè)方面，根據(jù)學生程度不同,，對其要求做出調(diào)整,，努力做到使教育適合每一個孩子，適當表揚,，多給學生鼓勵,。

2。文明行為方面,。養(yǎng)成講文明,，講衛(wèi)生的好習慣，培養(yǎng)學生見到老師主動問好,，見到垃圾主動拾起的良好行為意識,。并且對于學在到校、課堂,、課間,、兩操、放學,、就餐,、就寢等方面表現(xiàn)好的學生給予適當獎勵，定期對學生進行良好行為習慣的教育,。

3,。衛(wèi)生方面。根據(jù)情況分配三個人一組進行衛(wèi)生值日,，在老師的帶領(lǐng)下打掃教室衛(wèi)生，使他們在勞動技能方面得到加強和鍛煉,。學生每天輪流擦黑板和講臺,，使學生樹立“教室是我家”、“教室衛(wèi)生,，人人有責”的意識,。

4,。德育方面。要處處與學校教育方向保持一致,，搞好班級的育人環(huán)境,，培養(yǎng)同學的責任心，本著“一個也不能少的原則”,，抓好每位同學的德育教育工作,。讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進的動力,，能積極進取,，追求自己想要的生活。班主任要“學高為師,，身正是范”,，勇于做學生的表率，身教重于言教,。

培智班主任工作計劃亮點篇三

堅持實施素質(zhì)教育,，堅信每個孩子都能成才，每個孩子都有所長,，平等對待每個學生,，關(guān)心學生健康，遵守教師職業(yè)道德,，積極參加政治學習,，以新的理論武裝自己。

本班學生的情況我還不是很了解,，因為是新生班,。但是，入學以后學生們或多或少都會出現(xiàn)的不好的行為習慣,，學習意識不足,，半個學期還沒有進入入學狀態(tài)，需要花大力氣在這些孩子身上,，雖然有難度和挑戰(zhàn),，但我相信大多數(shù)同學在老師的悉心教育下，他們本學期會有所轉(zhuǎn)變,。

(一)行為規(guī)范教育：

1,、掌握一定的勞動技能，關(guān)心集體,，自覺維護學校的環(huán)境衛(wèi)生,。

2、進校離校注意排隊整齊、安靜,，主動與校門口的老師,、同學打招呼。

3,、作業(yè)認真,、自覺，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣,。

4,、不打不鬧,，上下樓梯靠右走。

5、上課聽講認真,，能積極思考,，踴躍發(fā)言,。

6,、在教室里安靜，不喧嘩,。

(二)根據(jù)班級具體情況本學期工作重點：

1,、加強學生學習習慣的培養(yǎng)：聽課習慣，作業(yè)習慣,，作業(yè)上交習慣,，訂正習慣。

2,、加強學生的勞動意識的培養(yǎng)：整理書桌,，清潔教室衛(wèi)生，整理自己的學習用品,，學做家務(wù),。

3、加強自理能力的培養(yǎng),，能培養(yǎng)一定的興趣愛好,。

(三)班級管理：

1、上課不遲到,、不早退,。

2、逐步形成幫助互相幫助,，互相競爭的好品質(zhì),。

3、自己整理書包,、學具,、書桌,。

4,、逐步做到“班級事,，人人管”，自己管理好自己,。

(四)學生心理健康教育：

1,、處理好個人和學習之間的關(guān)系：鈴聲響，快靜齊,，專心聽,，舉手勤，作業(yè)正確又整潔,，夸一夸誰的學習態(tài)度好,。

2、處理好個人和同學之間的關(guān)系：喜歡自己的同學,，得到大家的歡迎,，多交朋友，正確處理同學間的矛盾,。

1,、結(jié)合學生實際，適時實地進行教育,。

2,、充分利用教具，向?qū)W生進行直觀教育,。

3,、多與學生交談，了解學生,，關(guān)心學生,。

4、多與家長溝通,，了解孩子在家表現(xiàn),，爭取家長對學校工作的配合。

5,、做好個別學生的輔導(dǎo),。

6、讓學生來當老師的小助手,。

9月份，學期初進行安全教育和學生品行教育,，規(guī)范學生在學校的言行,，教育學生做一個遵守紀律的好學生,。

10月份，說說你知道的禮貌用語,，對學生進行文明禮儀教育,，使學生成為懂禮貌的人進行安全教育等

11月份對學生進行勞動教育,，培養(yǎng)學生自己的事情自己做的習慣,，并教育他們幫助父母做力所能及的事,，進行飲食安全教育,。

12月份,，迎元旦活動,，培養(yǎng)學生興趣,，發(fā)揮學生特長,，編排元旦節(jié)目,。

1月份,，進行“愛學習”教育，教育學生做一個愛學習的好學生，爭取在期末考試中取得好成績,。

這學期,，我面對的是全新的一個班集體,，我仍將會用心去和學生交流,，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點.我相信,，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子,，寬容孩子,，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙.上述措施只是我對班級本學期的初步打算,，在今后的工作中，我將不斷地加以改進,。

培智班主任工作計劃亮點篇四

以學校德育工作要點為核心,，以養(yǎng)成教育為基本內(nèi)容,，開展豐富多彩的教育活動,，做好班級日常管理工作,，切實落實學校德育工作計劃,，培養(yǎng)學生的生活自理能力和良好的行為習慣,，讓學生健康成長,，快樂學習,。

培智四年級現(xiàn)有學生6人,，到校5人。在生活自理方面,，爽子,、梅子,、玲子這三個同學能夠自理,，有一定的勞動能力;奧奧學習優(yōu)良，其它方面表現(xiàn)都很差;蔡蔡上學期進步很大,，但年齡小,，需要不斷督促，幫助;小剛智障程度重,，學習差,，生活能基本自理，喜歡掃地,。

1,、全體學生能夠生活自理，適應(yīng)正常的校園生活,。

2,、爭創(chuàng)學校優(yōu)秀班集體。

1,、培養(yǎng)蔡蔡,、奧奧的生活自理能力，提高他們的勞動技能,。在平時的班級活動中,，有針對性的加強幫扶、教育,，力爭兩人能夠生活自理，主動參與班級勞動,。

2,、做好班級常規(guī)工作。只有做好每天的一點一滴小事,，才能有效的管理好班級,。每天、每月按時完成班級常規(guī)工作,，并做好檢查,、記載、反思,，讓班級管理常態(tài)化,。主要包括兩操、大課間鍛煉,、晨檢,、清潔衛(wèi)生、班刊,、讀報,、主題班會,、課間管理、家長會,、家訪等工作,。

3、開展德育主題教育活動,，利用三八,、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日為契機開展相關(guān)的感恩教育,、中華文化傳承教育等,。以主題班會課我教育主陣地，培養(yǎng)學生良好的文明,、禮貌習慣,。

4、開好家長會,，做好家訪工作,，形成家校齊抓共管的良好教育局面。

5,、做好安全預(yù)防工作,。安全工作以預(yù)防為主，加大宣傳和檢查,，確保學生開開心心上學來,，平平安安回家去。

三月份：防病安全 安全,、收心,、感恩、環(huán)保教育

四月份：交通安全 革命傳統(tǒng)教育,、文明禮貌教育,、春游和實踐

五月份：飲食安全 勞動教育、感恩教育

六月份：防意外安全 六一親子教育,、假前教育,、誠信教育

附：主題班會安排

三月：安全記心中、我愛媽媽,、愛我校園,、我為媽媽唱支歌

四月份：遵守交通規(guī)則、講文明,、講禮貌,、清明節(jié)

五月份：不挑食、愛勞動、我愛我家

六月份：安全記心中,、說到做到,、講衛(wèi)生。

培智班主任工作計劃亮點篇五

我本期所帶的班級是新來的12名智障兒童寄宿制學生,，主要以中輕度為主,，他們有的在普小上過學，有的在康復(fù)機構(gòu)做過康復(fù),，還有的呆在家里沒上過學,。他們不僅智能上明顯落后于正常兒童，而且還存在適應(yīng)缺陷的問題,，加上有的家長過分溺愛,、遷就或棄之不管的現(xiàn)象，使得他們有性格孤僻固執(zhí),、多動,、戀父母、躺坐地板,、話多的,、攻擊人等現(xiàn)象，若不加以正確的引導(dǎo),、教育和管理,，教育教學工作就很難開展，為此,，對新生的管理與教育成了我的頭等大事,，我就本期的班主任工作作如下總結(jié)：

低年級培智班的學生一部分是來自普通小學和幼兒園的中度殘障孩子，一部分是從未上過學的大齡重度殘障孩子,。從未上過學的重度孩子固然是不懂上課的規(guī)矩,。而來自普通學校的孩子由于老師沒有精力過問，因此他們的隨意性也比較大,，遵守紀律的自覺性和自律能力比較差。久而久之在普小養(yǎng)成的自由散漫的習慣,，給我們的教育管理都帶來了一定難度,。但作為一年級培智班的班主任，首先就必須積極營造充滿溫馨的管理氛圍,，必須充分肯定這些智障學生作為“人”的價值,。

首先，必須是一個愛學生的老師,。因為你愛他們,，所以你就愿意為他們付出。有人鉛筆斷了，你幫他削好了,；有人上廁所沒帶紙,，你幫他去送紙；有人褲帶,、鞋帶不會系,，你幫助他，教會他,；有人生病了,，你送他上醫(yī)院……當你試圖以誠摯深厚的愛去開啟殘障學生心靈窗扉，撫平他們由于殘障造成心靈創(chuàng)傷的時候,，實際上這些孩子已經(jīng)慢慢地愿意接受老師的教導(dǎo),。一種關(guān)心的目光，一次關(guān)愛的撫摸,，都可以達到神奇的效果,。

其次，必須是發(fā)現(xiàn)學生的老師,。這些學生大多數(shù)是劣跡斑斑的差生,，令人厭惡的孩子。但如果老師能善于發(fā)現(xiàn),、及時發(fā)現(xiàn),，其實他們也有可以肯定的地方。如果這個時候,，老師能及時給予評價：“你真棒,！”“老師真喜歡你！”或者“再加把油,！”并輔助采用“智慧星”等獎勵辦法,，在教室的墻上貼上他們自己喜歡的照片，或掛上他們的作業(yè),、作品,，使他們感受到學校和班級就像溫暖的家，老師們濃濃的關(guān)愛就像親人在自己身邊,。這種充滿溫馨的氛圍,，一下子就拉近老師與學生之間的心靈距離。

智障學生抽象思維較差,，一時半會兒他們很難理解與接受一些道理導(dǎo)致他們隨意性很大,。因此，嚴格要求,、強化訓(xùn)練是培養(yǎng)智障學生良好行為習慣的較好方法,。在各階段應(yīng)根據(jù)學生的具體情況提出明確,、具體的要求，如針對我班學生情況,，我在前階段提出如下要求：1,、紀律：上課能坐住，2,、衛(wèi)生：不亂扔紙屑雜物,，3、禮貌：看到老師主動問好,。在實施過程中我采用了以下幾種做法：

對于智障學生來說,，他們的認知能力差，表象缺乏,，導(dǎo)致了心理上的缺陷和社會適應(yīng)能力的.障礙,。智障學生易模仿他人，要培養(yǎng)他們良好的行為習慣,，必須多給智障學生提供觀察學習的機會,，多為他們提供行為示范，增加他們頭腦中的表象,，使他們有更多學習和模仿的情境,。智障學生的思維主要依賴于事物的具體形象，榜樣正具有生動形象的特點,，對他們來說更具有說服力,、感染力，因此榜樣對智障學生形成良好的行為習慣有著特殊的作用,。我在要求他們見到老師要問好時,，先給他們直觀形象的教育，領(lǐng)他們觀看電視高年級學生的禮貌行為,，這為他們樹立了榜樣,，使他們對這一要求有了感性的認識，隨后再講清要領(lǐng),，給予示范指導(dǎo),，糾正不正確的姿勢，這樣天天練習,，大部分學生養(yǎng)成了見到老師問好的習慣,。

對于智障學生來說，身邊的榜樣更能起到積極的教育作用,。智障學生從小得到家長的憐憫，使得他們比較自私,，不懂得關(guān)心別人,。他們帶來了零食,，總是一個人獨享。針對這種情況,，我有意讓一位學生帶來餅干分給大家,，并讓每一個小朋友學說：“謝謝陳某同學！”隨后我在全班同學面前表揚他：他心中有大家,，有吃的分給大家吃而不是一個人獨享,。這樣學生形成了“今天她（他）給我吃餅干，明天我也要帶給他吃”的想法,，第二天,，幾個小朋友都從家里帶來了好吃的分給大家吃，慢慢地,，我又把它推廣到其他活動中,，使他們在實際活動中知道什么叫心中有他人。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話,、教訓(xùn)他,、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時每刻,，甚至你們不在場的時候,，也在教育兒童，你們怎樣穿戴,，怎樣對待朋友和敵人,，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義,?！笨梢姡蠋煹囊慌e一動,，都會對學生產(chǎn)生較大的影響,。要求學生做到的自己首先必須做到，以身作則,，這利于學生良好行為習慣的形成,。

從知到行的行為過程對智障學生來說的確很難，經(jīng)過榜樣示范或提示引導(dǎo)很難達到行為的自制能力,。因此,，對行為的強化訓(xùn)練就顯得非常有必要了。剛?cè)雽W,，他們的坐立姿勢真可謂千姿百態(tài),，有的興奮好動，上課隨便走動,，為了糾正這些毛病,，開始我采用說服法,，告訴他這樣做不好，一發(fā)現(xiàn)就提醒他,，但效果不大,。于是我編了短小易記的兒歌，要求他們一要動口背兒歌,，二要動腦想動作,，三要作出相應(yīng)動作，每次上課前讓他們邊讀兒歌邊作出正確動作,，隨時注意學生的行為,，坐的好的同學給他餅干作為獎勵，經(jīng)過多次反復(fù)強化訓(xùn)練,，不正確的坐立姿勢逐漸轉(zhuǎn)化過來了,。

獎勵是調(diào)動智障學生積極性、塑造兒童良好行為的有效方法,。盡管智障學生在認識上有缺陷,，但他們同樣具有榮譽感和自尊心，渴望得到老師的表揚和獎勵,。如果我們的評價從他原有基礎(chǔ)出發(fā),，尊重學生的特點和差異，無條件地接納每一個,，如親歷般地理解每一個,，就會發(fā)現(xiàn)學生每天都在變。俗話說：“良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒,。”如我開始教學生學寫字時,，有些學生不會寫,，更不敢放開膽子去寫，每寫一個字就往我身邊跑,，并問自己寫的對不對,，開始好多次我都不滿意，我便讓他們擦了重寫,，接著有的寫了一個筆畫又來找我了,，有的干脆坐著不動，教室里亂哄哄的,。于是我認真地從每個人寫的字里找出了稍微像樣一點的字,，對此進行贊賞：“這個寫得不錯,。”這時他內(nèi)心得到了滿足,，可能感到自己是有能力寫好的,，同時又為自己找到了評價的目標，他坐下來,，一邊寫一邊對照比較,，這樣既培養(yǎng)了他們良好的寫字習慣,，又增強他的自信心,。

個別化教育對培智班主任來說極為重要,，不適宜過多的批評和指責，要從正面入手施以教育,。班主任要善于分析學生的具體情況,，在他們的身上找到閃光點，揚長避短,。學生譚某是班中紀律最差的，經(jīng)常的損壞班級的物品,、亂走和打人,，難道他身上就沒有閃光點嗎,？于是我有意觀察他的一言一行，力圖從細微處發(fā)現(xiàn)他的閃光點,，后來我了解到他喜歡打掃衛(wèi)生,，他搶著要拖教室的地板。在上課前我當眾表揚了他,，并號召全班同學向他學習,。受到老師表揚的在智障學校的班級中，可以說一個孩子一個樣,，他們不像普通學校的孩子那樣存在很多普遍的共性。所以，只有做好智障學生的個別教育工作,，才能更好的做好班級管理工作,。班主任既肩負著教師工作,，又肩負著學生的爹媽的工作,，對每個學生都應(yīng)關(guān)心,、愛護,。比如，對多動癥學生來說,，他們自身很難控制自己的行為,。在教室里亂跑打人，發(fā)出怪異的聲音,、做事執(zhí)拗而刻板……對于這些學生,，我常采取強制命令與強化物相結(jié)合的方法來讓他們控制自身行為和完成作業(yè)。教師只有深入了解每一個孩子的性格行為特點,，進行有針對性的科學的教育和引導(dǎo),，才能使每一個學生做到每天都有進步，久而久之形成良好的行為規(guī)范,。漸漸地,，他自信心增強了，紀律也比以前好多了,。

安全是一切工作的前提和基礎(chǔ),。作為培智學校的教師更應(yīng)時常反思自己的教育，反思自己的責任心是否很強,，反思自己對學生的關(guān)愛是否深入,。我們的學生由于智力低下、往往對外界的反應(yīng)不靈敏,。有的智障學生協(xié)調(diào)能力差,，這樣就導(dǎo)致他們在認識安全行為，具備遵守各項安全的能力和自護自救等方面存在很多的問題。因此,，培智學校切實履行安全教育的使命和保障學生安全是十分必要的,。

教師除了在每周班會課中對學生進行安全教育以外，還應(yīng)該在平時多對學生進行實時的安全教育,。留心學生的各項活動,，在活動中找安全隱患。發(fā)現(xiàn)問題要對學生及時進行講解,，幫助學生改正不安全的行為,。

教師在教學過程中還需要做到無教學事故。提高課堂教學的的安全意識,。上課前沒有檢查詢問學生到校缺勤情況,，對教學的教具、學具進行檢查,。對課堂上必須要使用的剪刀,、小刀等物品要使用安全性能高的物品。課堂上提醒學生注意安全,，及時進行收納，避免安全事故的發(fā)生,。

教會學生自我保護的方法,，培養(yǎng)學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件,，這是安全教育的目的,。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗讓學生學習自我保護的方法,，如讓全體學生參加火災(zāi)逃生演習,。演習后要認真進行總結(jié)，肯定利用逃生知識逃生的學生,，指出演習中存在的問題及其引發(fā)的后果,。

我們的學生大部分未成年，我們要做好學生的養(yǎng)成教育,，規(guī)范學生的行為習慣,，引導(dǎo)學生以文明的行為在安全的環(huán)境中學習、生活,、成長,。學校和教師特別是班主任，應(yīng)認真組織和引導(dǎo)學生積極開展豐富多彩的有益身心的課外活動,。以此去占領(lǐng)學生課余時間和空間,，使之遠離安全事故。

學生家長是孩子的第一任教師，是特教班主任工作不可缺少的重要力量,。班主任要善于發(fā)揮他們的作用,，千方百計取得他們的支持和配合，我們班主任應(yīng)當經(jīng)常和家長保持聯(lián)系,，了解學生在家的表現(xiàn),，了解家長對學校和班主任工作的建議和要求，以便共同尋求教育學生的措施和方法,。家訪是了解學生的重要方式,，但是值得注意的是：班主任與家長溝通過程中切忌單純的“告狀”和流露出對孩子的厭惡和埋怨的情緒，否則也會使家長或多或少產(chǎn)生逆反心理,，不利于共同教育學生,。班級學生劉某常喜歡帶錢來學校，第一天開學常聽到別的學生反映他到處溜達玩兒并且出學校買東西,。于是,，我多次和他的家長溝通，不要給錢給他,，孩子的壞習慣漸漸改掉了,。事實證明，在教育學生的過程中,，班主任與學生家長及時溝通,，共同教育才能取得更好的教育效果。

智障學生存在問題比較多,，加上我校師資缺乏,，很多事情老師管不過來易出現(xiàn)無教師時間，啟用生生自主管理與教育利于形成良好的班級班風,，杜絕安全事故的發(fā)生,。在班上選擇威信高有能力的同學來做班干部，在根據(jù)每個人的特長給每個人一個崗位,，各司其職,，互相監(jiān)督與評價，給表現(xiàn)好的一定的獎勵與表揚,。通過學習魏老師的班級生生教育與管理讓我受益匪淺,，對我以后管里班級有很大幫助。

班主任工作平凡而又繁瑣,，班級管理千頭萬緒,，工作方法千差萬別，但班主任對學生的關(guān)心和愛護永遠不變,，以人為本的班級管理理念永遠不變,，只有在工作中善于總結(jié),，才能用行之有效的方法使班級更和諧，更溫馨,。

培智班主任工作計劃亮點篇六

由于我班的學生存在不同程度的智力殘疾,，并且是新入學的學生，本學期的工作的重點主要是讓學生盡快的適應(yīng)學校的學習生活,，遵守學校的日常行為規(guī)范,，養(yǎng)成良好的行為習慣。因此,，根據(jù)我班學生的特點和學校的各項規(guī)章制度,，制定如下工作計劃：

（一）加強學生的常規(guī)管理，培養(yǎng)學生的基本的自理能力

1,、讓新生盡快的適應(yīng)學校的環(huán)境,，如：找到廁所，食堂,、宿舍等地方,。

2、利用每天晨會的時間,，對學生的日常行為加以規(guī)范,，對學生做錯的事情進行教育并加以改正，使學生逐步形成良好的行為習慣,。

3,、根據(jù)學校對班級積分量化評比，并且結(jié)合班級實際情況,，制定必要、可行的班集制度,，鼓勵學生遵守日常的行為規(guī)范,，相互監(jiān)督。

4,、老師要以身作則,，親身示范，引導(dǎo)學生,，讓學生慢慢的養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,。

（二）從始至終強調(diào)學生的安全教育，加強學生的安全意識

1,、利用晨會加強安全教育,。

2、利用班會課開展安全教育專題,，可以出示安全問題的圖片,，實例,，讓學生切身體會安全的重要性。

3,、老師要做好候課制,，保證學生在教室里有人看管，盡量不讓學生追逐打鬧,。

4,、教室里不存放有安全隱患的物品，如刀子,，剪刀等,。

（一）規(guī)范班級紀律，加強學生責任心與團結(jié)心

將班級的職務(wù)落實到學生的身上,，提高學生參與班級活動的積極性,，也能夠增強學生自身的責任心，團結(jié)同學,，愛護班級體,。

（二）規(guī)范課堂紀律，最大程度提高教學效率

1,、對課堂中表現(xiàn)好的學生表揚并進行獎勵,，樹立學習的好榜樣。

2,、對課堂中表現(xiàn)不是很好的學生以鼓勵為主,，建立學生學習的積極性。

（三）規(guī)范課間紀律,，保證學生文明,、安全休息

1、下課后應(yīng)將書本,，桌椅擺放整齊,，可以輪流讓學生負責檢查。

2,、監(jiān)督學生文明玩耍,，不打鬧，不跑跳,。

3,、課間操養(yǎng)成學生排隊入場，散場的習慣,，要求快靜齊,。

（四）規(guī)范衛(wèi)生紀律，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

1,、個人衛(wèi)生（1）要求學生衣著整潔（2）養(yǎng)成學生勤洗手,、勤洗澡的習慣,。

2、班級衛(wèi)生（1）可設(shè)立值日生,，給學生分配適當?shù)男l(wèi)生打掃,。

（2）對主動打掃衛(wèi)生的同學進行表揚或者獎勵。

1,、與任課老師經(jīng)常溝通,，了解本班學生的學習情況，便于及時發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

2、通過電話或者家訪的形式,，與學生家長適時聯(lián)系,，把孩子的情況反饋給家長。

3,、走讀的學生在家長接送時,，老師跟家長多交流，匯報學生在校情況,，調(diào)動學生的積極性,。