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聽課教師體會與收獲篇1

海口市第十三小學(xué)陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》,。之后,，又聆聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點評,，聽后收獲頗多,。下面本人就談一下聽課后的感受：

一、對新課程的思考

在本次聽課活動中,，與會的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,，對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

二、對教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動者,、課程的實施者,，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法,，提煉方法,，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源,。

三,、對課堂教學(xué)的思考

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體,，在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,，我認(rèn)真聆聽了八位老師的示范課例,，八位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。師生互動,、生生互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。

精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受,。置身于課堂教學(xué)中,，看到八位老師氣定神閑、信手拈來,，不僅讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪,。贊嘆之余，更多的是深深地沉思,，名師為什么會有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?思來想去,，不外乎以下幾點：

1、吃透教材是最根本的,。這些老師的語文功底非常扎實,，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材,，了解詩詞背景是非常重要的。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力很高,。獨具匠心，精心設(shè)計,，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法,，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

3,、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在名師的課上,，互動的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。

4,、教師語言具有藝術(shù)的魅力,。

當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處,。有的老師在教學(xué)時,，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，特別是教師的導(dǎo)語更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此,，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo),，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

聽課教師體會與收獲篇2

學(xué)習(xí)了《有效觀課議課》之后,，深受啟發(fā),，使我對觀課議課有了明確的認(rèn)識。觀課議課與聽課評課有著本質(zhì)的區(qū)別,，對于我來說這是一個意識上的轉(zhuǎn)變,，轉(zhuǎn)變了我很多固有的，消極的思想,。

從教多年來關(guān)于聽課評課,，以形成了固有的思維定勢。聽課者認(rèn)真聽認(rèn)真記就完成了任務(wù),，在多人參與的集中評課時沒有人愿意第一個發(fā)言,。即使發(fā)言了,，也是對問題輕描淡寫一帶而過。評課者的收獲和心得不能得到充分的交流,，對于如何解決問題的探究較少,。觀課議課所倡導(dǎo)的前提基礎(chǔ)是授課者和觀課議課者是平等的地位，觀課時我們不一定要坐在教室的最后,，可以坐在學(xué)生的旁邊,，學(xué)生自主探索階段，在小組內(nèi)合作交流之時,，在學(xué)生做課內(nèi)練習(xí)之時,，我們可以站起來，看看學(xué)生們在做什么?了解學(xué)生的認(rèn)知策略,，合作意識，性格特征,，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。觀課的老師，可以不必再那么規(guī)矩,。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，看老師的教學(xué)策略是否是正確，引導(dǎo)是否得當(dāng),，組織是不是有效,，看學(xué)生是不是有興趣，老師教得是不是有效,。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對象，而不是觀看老師的表演,。而是帶著共同研究課堂,、改進(jìn)教學(xué)，提高自身課堂實效的探究目的一同參與的,。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點,，不愿意自己的工作被別人指手畫腳”。也不希望別人來干涉自己的教學(xué)”這種“私下默契”的狀態(tài),，它致力于讓所有教師互相觀摩教學(xué),，直面現(xiàn)有問題，相互坦誠批評,，共同商議辦法,，謀求教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)共同成長,。

觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價,，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程,。研究的是點而不是面，有很強(qiáng)的針對性,。觀課議課的人不僅僅是在幫助他人,，更是在提升自己并通過集體的智慧解決自身在教學(xué)上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時,，要闡明如果我是授課人,，遇到這樣的問題我會怎么做，拿出自己的意見,。這種思考使觀課者不做旁觀者,，而是置身其中。對“假如我來教,，我該怎么教”進(jìn)行思考,，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有改變,，使觀察和研究一節(jié)課的過程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課,、準(zhǔn)備這節(jié)課的過程，從而使議課能夠真實地對教學(xué)實踐產(chǎn)生影響,。

反思以往我們的聽課評課活動,，更為觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中,，要注意加強(qiáng)的是：常常我們是坐到教室中才知道今天聽課的內(nèi)容,，即便是提前知道課題也不會事先做些了解準(zhǔn)備，這樣對于不熟悉教材的人來說,，聽課的效率就會很低,。通常上課者對課堂教學(xué)的設(shè)計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自己慢慢揣測體會,。而如果課前上課者有所說明,、聽課者有所了解，那么聽課過程中目的性就會更明確,，效率也會更高,。在議課的過程中，平等的交流更為重要,。書中指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀,，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)中的問題,。所以,，尊重、平等、交流,，使上課者和觀課者消除隔閡,、直面問題、共同分享,，才能取得議課的成功,。

我們常說做研究型教師、建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊,、提高有效教學(xué)等,。這些都可以通過觀課議課的形式來體現(xiàn)，觀課議課是教師專業(yè)化成長道路上的有效途徑,，因此,，我要自覺地積極參與到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到發(fā)展,。

聽課教師體會與收獲篇3

《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實際生活和知識水平,，以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本活動的形式展開教學(xué),。我認(rèn)為尹仙梅老師在課堂上有以下幾個方面給我的印象特別深刻。

1,、創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。尹仙梅老師把“游樂園”設(shè)計為本節(jié)課的一條主線,，用這情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍,，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，解決問題。調(diào)動了學(xué)生的積極性,，學(xué)生愿意合作交流,，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動地去探索,。

2,、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué),。在課堂中讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計算的繁瑣,，尹仙梅老師在出示了12個3用加法計算后，怎么辦?然后適時介入乘法計算,。學(xué)生進(jìn)行對比后,，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來,，既有利于學(xué)生掌握和理解知識,，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

3,、教師在教學(xué)中也很注重自己的評價語言,。課堂中的動態(tài)生成，學(xué)生的回答,，教師的評價往往都是一閃而過,，但尹仙梅老師的評價語言非常到位。在課堂教學(xué)中及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素,，對學(xué)生發(fā)表的不同意見,，進(jìn)行提升，達(dá)到了很好的效果,。

教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù),，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究,，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步精彩起來,。

聽課教師體會與收獲篇4

今天我有幸參加了小學(xué)英語課堂研討活動。我聽了兩節(jié)課,。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，下面談一談自己的聽課心得體會：

首先，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求,。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展,，限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識,。

其次,，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),。

最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：

1,、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確,。只有做到這一點,，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,，地道的語言。

2,、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀,，更生動,。

3、教態(tài)親切,，表情豐富,，充滿激情,。在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性,。

通過這次聽課,，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)?限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時空和,。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣,。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生,，實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣,、求知欲,、好奇心、上進(jìn)心,，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點,，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生向上的動機(jī)與行為,。

聽課教師體會與收獲篇5

假期讀了陳大偉著的《觀課議課》一書，收益匪淺!

通過讀這本書,，我認(rèn)識到了：人需要認(rèn)識自己,。一方面人需要認(rèn)識自己;另一方面，人又難以認(rèn)識自己,。正因為難以認(rèn)識自己,，所以，計劃往往趕不上變化,。在觀課議課主題選擇和確定上,，教師往往也會面臨同樣的困境。這樣,，單一的預(yù)先確定議課主題的方式就有了很多局限和不足,，為此，要充分挖掘和重視在觀課議課過程中發(fā)現(xiàn)的問題,。這樣的問題一方面出現(xiàn)在教學(xué)和觀課過程中,。二是出現(xiàn)在議課反思，以及整理反思記錄過程中,。

通過這本書,，我還認(rèn)識到了：教育是育人的工作。以人為本是教育的根本出發(fā)點和歸宿,，又是實現(xiàn)教育目標(biāo)的根本道路,。以人為本的主體教育思想要求喚起學(xué)生的主體意識，確立學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生的主動精神,。在教育過程中，只有學(xué)生成為有自主意識的主體,，掌握了自身發(fā)展的主動權(quán),，成為自身發(fā)展的主人，才能更好地實現(xiàn)自身發(fā)展,?？梢哉f,，主體教育思想是主體合理性中的合目的性與合規(guī)律性的有效統(tǒng)一。

在書中陳教授提出了觀課議課這個有別于傳統(tǒng)的聽課,、評課的方式,。他指出觀課要對教師教的行為進(jìn)行觀察。從關(guān)注當(dāng)下的學(xué)校生活,，課堂生活質(zhì)量的角度看,，學(xué)生在學(xué)校，不僅學(xué)習(xí)著,，也在生活著,。學(xué)生在課堂上，首要的是在生活,，然后才是學(xué)習(xí),。對于課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注現(xiàn)實生活質(zhì)量,，意味著教育必須立足于現(xiàn)在;而強(qiáng)調(diào)要關(guān)注持續(xù)學(xué)習(xí)的要求,，則意味著教育必須面向未來。學(xué)生的現(xiàn)實幸福和未來發(fā)展是教育活動的根本出發(fā)點和最終歸宿,，堅持以學(xué)習(xí)為本,，以學(xué)為教。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點,，以學(xué)的方式討論教的方式,，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量,，切實提高教師的教的水平,。