在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得感悟,，從而不斷地豐富我們的思想,。我們想要好好寫一篇心得感悟,，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教師聽課收獲與反思 小學(xué)教師聽課感悟篇一

一、精心設(shè)計(jì),，為上好一堂課做準(zhǔn)備

上課前幾天,，倪老師就在為要上的課做準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容,，制作和課程有關(guān)的課件,，從她這里我體會(huì)到作為一個(gè)老師，首先教學(xué)態(tài)度要認(rèn)真,，上新授課之前一定要做好充分的準(zhǔn)備,，才能對自己的學(xué)生負(fù)責(zé)。

二,、夯實(shí)基礎(chǔ),，為之后的學(xué)習(xí)打下好的鋪墊

這堂課的內(nèi)容是關(guān)于7的乘法口訣的新授課，倪老師上課時(shí)先讓學(xué)生回憶了之前學(xué)習(xí)的1-6的乘法口訣,。從全班學(xué)生整齊的背誦中我可以看出倪老師非常注重學(xué)生的基礎(chǔ),。我從中體會(huì)到基礎(chǔ)是非常關(guān)鍵，只有基礎(chǔ)打好了,，才能更好為之后的學(xué)習(xí)服務(wù),。

三、語言富有感染力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課堂中,，倪老師的話語常常能帶動(dòng)學(xué)生跟著她的思路探究新知，積極發(fā)言,。她的話語極其具有感染力,，貼近學(xué)生。從她課上學(xué)生的發(fā)言情況我可以感受到學(xué)生都緊緊跟著她的步伐,。倪老師在課上不吝嗇她的夸獎(jiǎng),，當(dāng)學(xué)生回答完她的問題時(shí)，她總會(huì)夸一句你真棒,。我從中學(xué)到上課要多夸夸學(xué)生,，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)。

四,、故意放手,，讓學(xué)生成為知識(shí)的主導(dǎo)者

在倪老師探索完1×7和2×7的兩個(gè)算式的答案以后，讓學(xué)生自己拿出練習(xí)本接著探索，并要求學(xué)生說出里面的規(guī)律,。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生她可以放心的讓他們自己完成，對于有困難的學(xué)生她會(huì)走過去進(jìn)行點(diǎn)撥,。在最后總結(jié)歸納環(huán)節(jié),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過自己的探索，掌握了7的乘法口訣,。我從中體會(huì)到有時(shí)候從老師口中說出來的知識(shí)學(xué)生不一定能有深刻的印象,，但是學(xué)生通過自己的探索得到的知識(shí)往往記的更加牢固。

五,、課件用心,，貼近實(shí)際才是好課件。

倪老師的課件不算新穎,，但是每一個(gè)部分都可以看出倪老師的用心之處,。其中有一個(gè)部分讓我印象非常深刻，不僅有文字而且有圖片,，這個(gè)部分是讓學(xué)生記住兩個(gè)和7有關(guān)的乘法口訣的：孫悟空在煉丹爐里面經(jīng)過七七四十九天的修煉,，煉成了一雙火眼金睛，在去西天取經(jīng)的路上,，他不管三七二十一,，見到妖怪就打，從而使唐僧順利取到西經(jīng),。我想學(xué)生只要一碰到這個(gè)口訣,，腦海中會(huì)立馬出現(xiàn)這個(gè)情景，想忘記都難,。練習(xí)部分的課件,，倪老師也是經(jīng)過篩選的，她的練習(xí)題和我們的生活息息相關(guān),，其中有一個(gè)練習(xí)讓我們愛護(hù)環(huán)境的,。她會(huì)在做完練習(xí)后讓學(xué)生說說你知道了什么。學(xué)生從這道練習(xí)題中不僅學(xué)到了知識(shí),，還學(xué)會(huì)了良好的行為習(xí)慣,。從中我體會(huì)到一個(gè)好的課程不僅要老師繪聲繪色的講課，還要運(yùn)用好多媒體資源,，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，吸引學(xué)生的注意力，不僅可以帶動(dòng)學(xué)生長知識(shí),，而且可以帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

此次聽課，使我學(xué)到了倪老師的很多長處。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地“充電”,，不斷探索!

小學(xué)教師聽課收獲與反思 小學(xué)教師聽課感悟篇二

這次我有幸參加了市直二小的數(shù)學(xué)聽課研討活動(dòng),，在一上午的時(shí)間里，時(shí)間雖然短暫,，但我受益頗深,。我認(rèn)真觀摩了市直二小馮老師和外國語馬老師的課，她們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,，真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí),、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺,，感受頗多,。

(一)從這次聽課活動(dòng)中使我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：

1,、安靜的數(shù)學(xué)課堂

這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,，去掉了很多浮躁、形式上的東西,。課堂返璞歸真,，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。

2、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣,，不像以前公開課那樣多講簡單數(shù)學(xué)知識(shí)，還有解決問題,、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié),。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉,，言簡意賅,，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

3,、 注重小組合作的實(shí)效性。

本次聽課活動(dòng),，教師不是把小組合作流于形式,，更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問題采用小組合作探究解決,，并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求,，活動(dòng)中巡視指導(dǎo)，活動(dòng)后小組展示交流,，使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

(二)在這次聽課活動(dòng)中,，給我印象最深的是馬老師的課

自工作以來我參加過很多聽課活動(dòng),，但是卻很少聽到整堂課都采用小組合作探究學(xué)習(xí)新知的，這次,，我有幸首次聽到了如此別具一格的數(shù)學(xué)課,，使我感到眼前一亮，這一節(jié)課使我對如何采用小組探究學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí),。

對于三年級(jí)的孩子,，馬老師的課首先明確提出小組探究學(xué)習(xí)的方法：1、小組合作探究,，每位同學(xué)都有交流自己看法的機(jī)會(huì),。2、交流和傾聽是分享成功的好方法,。接下來馬老師采用導(dǎo)學(xué)案讓孩子們自己學(xué)習(xí)筆算乘法的方法;在交流時(shí),，讓孩子們交流筆算的注意事項(xiàng)，并且對學(xué)生給與了肯定,。然后,，通過一些練習(xí)，和學(xué)生一起歸納總結(jié)出筆算乘法的方法和注意事項(xiàng),。整節(jié)課不僅僅對筆算乘法進(jìn)行了學(xué)習(xí),，而且在學(xué)習(xí)的過程中對孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)。

在練習(xí)環(huán)節(jié),，馬老師巧妙的設(shè)計(jì)出一道必做題和一道選做題,，不僅復(fù)習(xí)了知識(shí)，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維,。最后,，她讓孩子自己梳理本節(jié)課的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,，效果非同一般,。其次,，我覺得馬老師的授課模式有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，她的課堂突出了外國語學(xué)校的特色,，課堂上老師和孩子一起說簡單的英語;課堂上強(qiáng)調(diào)自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，比老師一味地灌輸知識(shí)的效果要好很多,。

認(rèn)真回想,，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)教師聽課收獲與反思 小學(xué)教師聽課感悟篇三

20__年10月30日,，__市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動(dòng)在__縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,。我有幸參加了這次聽課活動(dòng)，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù),，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課,，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。她們在開啟智慧大門的同時(shí)，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā),。

一,、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)。

如盛莉芬老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識(shí)周長》的導(dǎo)入,，她是以喜羊羊和懶羊羊等學(xué)生喜愛的小動(dòng)物來引入話題,，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離,，學(xué)生的向師性更強(qiáng),，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝,，她通過“猜一猜,，考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都非常樂意參與到這項(xiàng)游戲,。于是,，在這種自然,、愉快的氣氛中，師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看,，考一考你的觀察力”活動(dòng),，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊,。

二,、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價(jià)值。

三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),，做到收放自如,，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在自主探索,、合作交流的活動(dòng)中找到解決問題的辦法,，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師只起到組織者、引導(dǎo)者,、合作者”的教學(xué)理念,。比如，鳳陽路二小的謝__老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時(shí),，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌,，學(xué)生自己先動(dòng)手?jǐn)[一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法,，在這一連串自主動(dòng)手操作的過程中,，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個(gè)紅桃a?！钡慕Y(jié)論,，輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念,，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物,，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長,，在頭腦中建立周長的概念,，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測量愛心,、圓等不規(guī)則圖形的周長時(shí),，教師讓學(xué)生利用提供的材料，自己想辦法解決,，學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去),，再把繩子拉直,，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長,，在動(dòng)手操作,、自主探索的活動(dòng)中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時(shí),，她著手讓學(xué)生自己探究,，完全放手讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，又通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過程中,，找到了規(guī)律,。

三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,。

新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此,，在教學(xué)過程中,，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點(diǎn),，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的`方法決定誰先發(fā)球,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分?jǐn)?shù)來表示這種可能性的大小并把它運(yùn)用到生活中,，李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)是本課的一大亮點(diǎn),，通過“抽獎(jiǎng)”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動(dòng),，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中所有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的可能性大小的知識(shí)去解決這些問題,。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐,。每份12.5元,，售出10份.100份.1000份，分別是多少元?”這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識(shí),，把生活問題數(shù)學(xué)化,，接著李老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識(shí)應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化,，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律去解決問題,。

四、采用多媒體課件教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。比如,，謝__老師使用多媒體動(dòng)態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動(dòng)態(tài)的變化過程,，激發(fā)了學(xué)生的思維,，收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始,，就使用flash動(dòng)態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止,，沒跑完一圈的過程，讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤,，學(xué)生更容易理解和接受,，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。

總之,，這次的聽課,，使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的,，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗(yàn),，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識(shí)的猜想與驗(yàn)證,，來自于對活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的,。所以,，我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考,、交流,、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn),、感悟知識(shí)的形成過程,，從而解決問題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，我相信自己會(huì)以更加飽滿的熱情,，全身心投入到教育教學(xué)中去!

小學(xué)教師聽課收獲與反思 小學(xué)教師聽課感悟篇四

我校六位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課給了我莫大的啟發(fā)。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個(gè)仁者見仁，智者見智的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,。所以,，我跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確,，為教學(xué)服務(wù)。例如：五一路小學(xué)的李老師上三年級(jí)《搭配》,，李老師在課件里呈現(xiàn)了許多畫面,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，非常具體,，有新意和啟發(fā)性。特別之處,，是李老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生,。

授課的六位老師,，都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)。

古人云：學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。老師提出疑問,，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,，山重水復(fù)疑無路,，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求柳暗花明又一村的效果,。

總之,，這些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。通過學(xué)習(xí),，我深深體會(huì)到自己的不足，決心今后將更加努力,，向他們學(xué)習(xí),，向他們靠近。

小學(xué)教師聽課收獲與反思 小學(xué)教師聽課感悟篇五

首先,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì),。20__年5月18日,，我有幸去遷安聽了“20__年唐山市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”課，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)做一個(gè)膚淺的匯報(bào),。

在這一天里,，觀摩了來自開平的《認(rèn)識(shí)方向》、《三角形的內(nèi)角和》,、樂亭的《長方體的體積》,、豐潤的《三角形的內(nèi)角和》、遷安的《面積的認(rèn)識(shí)》,、《三角形的內(nèi)角和》6節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。就《三角形的內(nèi)角和》一課三位教師采用充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路,。不同的理念,，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向,。

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確,，為教學(xué)服務(wù)。例如：遷安二小的趙宏圖老師上那節(jié)《三角形的內(nèi)角和》,，趙老師在課件里呈現(xiàn)動(dòng)畫畫面,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于中年級(jí)學(xué)生,，顏色,、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。趙老師從動(dòng)畫人物的爭執(zhí)來激發(fā)興趣，通過游戲操作探索新知,，最后運(yùn)用新知解決問題,，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體,，有新意和啟發(fā)性,。特別之處，是趙老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中,，耐心指導(dǎo),，另外添加了自己獨(dú)特的探索方法。從而活躍課堂也加深記憶,。趙老師還在習(xí)題呈現(xiàn)上下了很大的功夫,，分為輕松搞定型、動(dòng)腦思考型,、生活實(shí)踐型,。這樣的設(shè)計(jì)不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境,。

上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”趙老師提出疑問,，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。我們對解決問題又有了新的認(rèn)識(shí),。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練、豐富,，特別是對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值得我學(xué)習(xí),。

這些，都是我們教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方,，并應(yīng)借此,，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。

小學(xué)教師聽課收獲與反思 小學(xué)教師聽課感悟篇六

十月十四日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽,，聆聽了四位名師的課堂展示,，真是深受啟發(fā)，頗為感動(dòng),。在聽課的過程中,，我為比賽的老師而緊張，為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩,，為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì),，智慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動(dòng),，為我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí),、交流的平臺(tái)。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲與大家一起分享,。

我共聽了4節(jié)課,，有《通往廣場的路不止一條》、《學(xué)會(huì)看病》,、《古詩兩首》,、《我要的是葫蘆》、縱觀整個(gè)聽課活動(dòng),，無論是新秀還是名師,，他們都具有嶄新的教育觀念，精湛的教學(xué)藝術(shù),，深厚的文化底蘊(yùn),。他們心里始終想著學(xué)生，上課的注意力集中在學(xué)生身上,，“目中有人”,，教學(xué)過程中伺機(jī)誘導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥,，學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之,，心理困惑時(shí)開導(dǎo)之,，精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。他們一舉手一投足,，一顰一笑,，就如同一股春風(fēng)輕拂，潤物無聲,，潛移默化地使學(xué)生受到熏陶,。思維得以鍛煉，心靈得以凈化,，情感得以升華,。親臨這樣的盛會(huì)，就如同享用了一次精神文化的大餐,，讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語文教師的生命的活力和人格的魅力,。其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是：

費(fèi)縣王立業(yè)老師的《學(xué)會(huì)看病》，在這節(jié)課中,，王老師注意讓學(xué)生換位思考,。時(shí)刻提醒學(xué)生在讀中感悟，并結(jié)合“母”這個(gè)字的寫法去引導(dǎo)學(xué)生,。

學(xué)生不是無情物,，只要教師的引導(dǎo)到位，學(xué)生的感情也會(huì)被迸發(fā)出來,。課堂教學(xué)中,，王老師讓學(xué)生通過朗讀課文，感受母親的做法,。在文中讓學(xué)生思考母親這一做法的意義,，想象如果你是文中的兒子，你會(huì)怎樣做的思考,，以及母親這樣做你認(rèn)為母親是否殘忍,。這些問題的拋出，學(xué)生則能屏心靜氣地閱讀,，在閱讀中逐步感受到文中的情感,，體會(huì)到母親的這樣做法是在盡到責(zé)任，知道了處處依賴父母的孩子需要的是磨練,。

藏艷紅老師的《古詩兩首》,，更是令我感動(dòng)，我想任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo),，藏艷紅老師為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩意,，感受李對孟的深深眷戀之情。緊扣這只小帆船來提問：“長江自古以來就是交通要塞,，書上也寫白帆點(diǎn)點(diǎn),，為何李白眼中只有一只小船?”這樣提問應(yīng)該對學(xué)生有很大的觸動(dòng),，讓他們再讀古詩，勢必能找到答案,。

1、作者眼里只有孤帆遠(yuǎn)影;

2,、孤帆遠(yuǎn)去,，詩人唯見長江天際流。

可見,，在詩人的眼里所有的景他都看不見,，所有的船，他都不關(guān)心,，他關(guān)心的只是友人孟夫子的一艘船,。友人的船遠(yuǎn)去消失，而李白所見就唯有滾滾的長江水,，此情此誼,，何等深厚?讓我也不由地想起一首現(xiàn)代歌：“你的一舉一動(dòng)，左右我的視線,，你是我的詩篇,，讀你千篇也不厭倦?！泵虾迫淮藭r(shí)不就是李白的詩篇嗎?李白除了讀孟浩然,，分別的時(shí)刻心中眼中還會(huì)容下誰?所以才會(huì)按捺不住，情不自禁吟出：“故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州,。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流,?！钡那Ч偶丫洹Ｔ谶@樣的解讀中讓學(xué)生感受語言,、體會(huì)語言,、并能用自己的方式來改寫這首詩的情境，讓學(xué)生使用語言,，那是何等美妙的事呀!

太多太多的感動(dòng),，回首這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼,，令人反思,。我們的小學(xué)語文教學(xué)該走向何方?通過此次學(xué)習(xí)，讓我從“山重水復(fù)疑無路”的迷茫困惑,，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟,，同時(shí)也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)語文老師就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，也正如朱永新教授所說“一名理想的教師,，應(yīng)該不斷的追求成功，設(shè)計(jì)成功,，而更重要的是要撞擊成功,，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花,?！痹肝覀兌紒碜鲆幻硐氲模腋５男W(xué)教師吧

小學(xué)教師聽課收獲與反思 小學(xué)教師聽課感悟篇七

我有幸去佛山三水聽了“廣東省第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”,，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,，置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，我感受頗深,，受益匪淺。但由于學(xué)到很多知識(shí),，心情卻很高興?，F(xiàn)在就談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí),，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,，不像以前的課堂追求花樣,，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn),，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題,，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題,，都讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手,，動(dòng)腦去解決,。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,，老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),，突出教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說的嫌多,，引導(dǎo)得也太多,。

通過這次活動(dòng)，我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性,、探索性和挑戰(zhàn)性,，充滿生機(jī)和活力，涌動(dòng)生活的靈性,，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,，激活他們的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,，敢于實(shí)踐,，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動(dòng)雖然說不能立刻提高自己的教學(xué)水平,，但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊,，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,。

小學(xué)教師聽課收獲與反思 小學(xué)教師聽課感悟篇八

在雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng),，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海,，各顯神通”,。

課堂都沒有太多“精彩”的情境創(chuàng)設(shè)和“轟轟烈烈”的合作學(xué)習(xí)等外在形式，沒有熱鬧,，卻很在教學(xué)中她們都能較好的把握教材,，簡約有度處理教學(xué)內(nèi)容，突出了重,、難點(diǎn),，選擇了適合自己的教學(xué)方法，深入的引導(dǎo)學(xué)生思考,，精煉高效的鞏固練習(xí),。在她們簡簡單單的教學(xué)中達(dá)到了高效學(xué)習(xí)。俗話說：十年磨一劍,，在他們成功課堂的背后,，一定付出了艱辛的勞動(dòng)，給了我很大的收獲,。

一,、課堂的追求是什么?幾位老師給出了答案：實(shí)效,。新課程實(shí)施至今已有年頭了。大家對新課程理念的認(rèn)識(shí)也有了一些質(zhì)的轉(zhuǎn)變,。這幾位老師的課有實(shí)效,。這也給了數(shù)學(xué)課堂一些思考。我們的數(shù)學(xué)課堂,，需要提升的更多的是什么?其實(shí)是教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵,。一個(gè)人美是由內(nèi)而外的，數(shù)學(xué)課的美也應(yīng)是這樣,。

幾堂課都從學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)導(dǎo)入學(xué)習(xí),，學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目、體育運(yùn)動(dòng)等,，通過讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)確定什么樣的統(tǒng)計(jì)圖,，進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)信息，探討出存在的問題并找到解決的方法,。

二,、怎樣的數(shù)學(xué)課有味?深度。數(shù)學(xué)具有知識(shí)的抽象性,、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性等特征,。那么，真正意義上的數(shù)學(xué)課就必然是有一定的深度和難度的,。每一個(gè)數(shù)學(xué)問題,、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)……如果學(xué)生都齊刷刷地舉手了，我們是不是應(yīng)該高興呢?如果是這樣,，表明了什么問題?目標(biāo)定位有問題,。為什么會(huì)有問題?有沒有正確把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)?如果沒有充分地預(yù)設(shè)學(xué)生，又怎么可能讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，獲得不同的體驗(yàn)?zāi)?可喜的是,，幾位老師都設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的設(shè)計(jì),，給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊,，充分刺激學(xué)生，產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。這樣的學(xué)習(xí)，不是教師強(qiáng)給的,，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的迫切需求,，是通過自己的努力勞動(dòng)，終于茅塞頓開，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，完全被數(shù)學(xué)世界的精彩所迷住,。這樣的經(jīng)歷，對學(xué)生而言是真實(shí)而深刻的,。

通過今天的聽課我反思到我在教學(xué)中的不足,。在今后的教學(xué)中，我將努力做到：求真務(wù)實(shí),，踏實(shí)工作,，不斷地豐富自己的內(nèi)涵，提高自己的素養(yǎng),，上出精彩的每一課,。

小學(xué)教師聽課收獲與反思 小學(xué)教師聽課感悟篇九

__年__月__日，我有幸參加了市里組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),，活動(dòng)在一實(shí)小舉行,。通過半天緊張的聽課觀摩學(xué)習(xí)，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞,、交流,。對于我來說,，無疑是醍醐灌頂,，收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點(diǎn)滴感悟記錄下來以提升自身素質(zhì),。

一,、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來之不易，學(xué)會(huì)珍惜

早早地來到聽課地點(diǎn),，卻發(fā)現(xiàn)自己來的還是不夠早,，教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里,，正在對此次活動(dòng)進(jìn)行解讀,。如何讓語文課充滿語文味，如何指導(dǎo)朗讀,，課堂反饋是恰當(dāng),，如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語文教學(xué)的專業(yè)術(shù)語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏,，盡管這些已經(jīng)耳濡目染,，但是自己卻不能很好的運(yùn)用，也很少在自己的教學(xué)中思考過這些問題,。由此我充分的認(rèn)識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)的重要性,，也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、注重語文基本的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

四位語文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對學(xué)生基本功的訓(xùn)練,。例如他們在寫課題時(shí)總是邊寫板書邊指導(dǎo)學(xué)生寫字。包括字的筆順的指導(dǎo)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo),。這讓我深深的反思自己的教學(xué)過程,，在寫字指導(dǎo)方面實(shí)在是欠缺。

三,、教師深厚的底蘊(yùn),、扎實(shí)的基本功。

這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的《安塞腰鼓》一課,，她那抑揚(yáng)頓挫的語言和講臺(tái)上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個(gè)課堂充滿了語文味,，更讓學(xué)生入情入境。尤其欣賞她所倡導(dǎo)的四步讀書法：大而不喊,、快而不亂,、慢而有情、穩(wěn)而有度,，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮,。同時(shí)這些老師們對于教學(xué)重難點(diǎn)的機(jī)智突破和對學(xué)生回答的巧妙評(píng)價(jià)無不展示了他們深厚的底蘊(yùn)和扎實(shí)的基本功。反思自身,，盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己,，然而發(fā)現(xiàn)自己還是差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句酌,，才能讓課堂既生動(dòng)又真實(shí),。

四、教師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位,。

幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀,、會(huì)讀,，能讀好。但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)腰鼓的氣勢,，然后帶著這種感受再讀,，再體會(huì)、再讀,。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀,、示范讀,、個(gè)別讀、比賽讀,、配樂讀等多種形式,，以讀代講，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感,，突出朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。反思自身：一直以來,，不知道如何指導(dǎo)朗讀,，所以課堂上對于朗讀的指導(dǎo)也只是泛泛而談。以至于學(xué)生的朗讀水平一直原地踏步,。通過這次活動(dòng),，我總結(jié)了一下有關(guān)朗讀指導(dǎo)的方法：如采用多種不同形式的朗讀(默讀、教師范讀,、個(gè)別讀,、體會(huì)感情后再讀)，進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)(四步朗讀法)等等,。

五,、通過抓住關(guān)鍵詞句理解文章感情

語文語文，就是通過具體的語言文字來體會(huì)文章的.內(nèi)容和表達(dá)的感情,。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》,，她的整個(gè)課堂就是通過抓住關(guān)鍵詞句將學(xué)生的情感一次次引入高潮。

總之,，這次的聽課我學(xué)到了很多,，也反思了很多,，當(dāng)然我也有了更多的困惑,，為什么他們的學(xué)生能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的內(nèi)容完整的表述出來?(這也許是教師日常教學(xué)中對學(xué)生自主說的培養(yǎng)很到位)為什么他們的學(xué)生朗讀的都那么到位?為什么同樣的問題我們的學(xué)生卻答不出來需要引導(dǎo)半天仍舊答不出來?為什么他們在課堂上的那些套話(想討好學(xué)生創(chuàng)造民主課堂氛圍)令我很是反感?這一系列的問題都要在自己的教學(xué)中不斷地去思考。因而在以后的工作中,，我要不斷提升自身素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯，洗盡鉛華始見金,。

小學(xué)教師聽課收獲與反思 小學(xué)教師聽課感悟篇十

20__年10月10日,，我有幸參加了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)，期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學(xué),，收獲很多,。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》,。

一,、課堂魅力：

幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切,、和諧、活躍的氣氛,，教師成了學(xué)生的親密朋友,，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。

二,、語言魅力：

當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí)，她們的語言親切和藹,，富有詩意美,，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,，教師讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊欣賞，聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒拉進(jìn)了課文中,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。

這次聽課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語言進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與傳授。例如：《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫人物形象三個(gè)策略的教學(xué),，1,、寫外貌、抓特點(diǎn),、顯形象;2,、寫事件,、有詳略、分主次;3,、寫動(dòng)作,、用詞準(zhǔn)、顯樂趣,。再如,，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給學(xué)生：抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法,，要聯(lián)系上下文來理解課文等,。

總之，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。