作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

快樂的小公雞教案 快樂小小雞教案篇一

1,、讓學生運用學過的識字方法，認識13個生字,、15個生詞，學寫12個生字,。

2,、通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1、在整體認讀中認字學詞,。

2,、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理,。

課件生字卡片小黑板

一,、復習字詞，感受快樂,。

1,、復習生字

先同桌互相檢查，感受互相幫助的快樂,，后老師檢查,。

2、復習詞語,，再次感受互相幫助的快樂,。

二、理解課文內(nèi)容,，感捂快樂

1,、動畫展示，學生聽錄音并思考問題

小公雞到哪里尋找快樂,？它找到快樂了嗎,？為什么？

2、四人小組交流后指名說

3,、出示四次對話,，教師指導朗讀

采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀,，師生比賽讀,，表演讀。

4,、師問：他們的回答一樣嗎,？

5、后來小公雞找到快樂了嗎,？

6,、你喜歡小公雞嗎？用" 的小公雞"訓練說一一句完整的話,。

三,、拓展延伸，分享快樂

1,、你有沒有因為幫助過別人而感到快樂過,，讓大家分享一下。用"我,，也很快樂,。"（先同桌交流后指名說）

2、總結(jié),。做一個樂于助人的孩子,。

3、積累和"快樂"有關(guān)的詞語

四,、寫字,，再次體驗快樂。

1,、四人小組交流,，寫"最"和"幫"時應注意什么？

2,、指名說,。

3、組詞,，造句

五,、作業(yè)設置

1、做一個快樂的人

2,、寫生字

語文課應該怎么上,，該營造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式,，這是廣大教師都在探索的問題,。俗話說：他山之石可以攻玉。語文教學不管選用什么策略,，或創(chuàng)造什么樣的教學模式,，運用何種教學方法、手段,，都必須把學生放在首位,，以學生的發(fā)展為本，以引導學生的自主學習為本,，以培養(yǎng)人文意識,、道德情操、發(fā)展能力為本,。

本節(jié)課注意以讀為主,，讀中探究,，自始至終注意學生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng),，積極引導學生在讀中悟境、悟情,、悟法,，真正做到把讀書的時間過程、權(quán)利還給學生,，使學生真正成為讀書的主人,。

快樂的小公雞教案 快樂小小雞教案篇二

1、認識13個生字,，會寫8個生字,。

2、能正確地讀熟課文,，知道并體會到“幫助別人,，就會得到快樂”。

《快樂的小公雞》是通過幾種動物的簡單對話,，圍繞著“快樂”這個主題來展開的,，語言生動有趣，重復句較多,，很容易讓學生朗讀和識字,，同時讓學生感受到快樂，幫助別人更是一種快樂,。

對于一年級學生來說,，他們能運用自己喜歡的識字方法學習漢字，具有分析、識記生字的能力,，有比較高的朗讀興趣,，能用不同的語氣有感情地朗讀課文、初步具備了邊讀邊思的學習習慣,。能用鉛筆書寫比較正確,、規(guī)范的漢字。

第一課時

一,、謎語導入

昨天老師看到了一則謎語,，請大家猜一猜：“頭戴紅纓帽，身披紅彩衣,，清晨唱一曲,，紅日東方起?！保?生：公雞）同學們真聰明,。但是，有一只小公雞,，它每天起得晚,，整天沒有事情做。（板書： 小公雞）

二,、自讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

1、自己讀一讀課文,，在讀課文時遇到不認識的字怎么辦呢,？找?guī)讉€同學起來說一說解決不認識的字的方法。在讀的過程中,，注意給自然段標上序號,。

2、教師范讀課文,。

3,、同學們能不能模仿老師讀一讀課文？注意讀好其中的對話,。（多種形式地檢查讀課文）

三,、檢查生字詞的掌握及朗讀情況

1、剛才同學們已經(jīng)把課文讀了一遍,，現(xiàn)在老師從文中挑選了一些詞語,，要檢查一下同學們在課文中能夠讀下來，在單獨出現(xiàn)時是不是也能認識,？出示詞語：整天 苦惱 田野 幫助 耕種 田地 哥哥 莊稼 最快樂 花叢 蜜蜂 姐姐 報時 事情 才能 別人

2,、這些詞語我們已經(jīng)認識,，我相信生字肯定也認識了。

出示生字：整,、惱,、野、幫,、耕,、哥哥、莊稼,、最,、叢、蜜蜂,、姐姐,、報、情,、能,、別、得（利用多種形式認讀生字,。）

3,、生字和詞語我們已經(jīng)認識了，這樣讀起課文來就更加順利了,。下面就請同學們來分段讀課文,。（讀后評價）

四,、理解課文

1,、（齊讀第一自然段）在這一段里，我們知道了小公雞很苦惱,，很想得到快樂,。但他不知道怎樣才能快樂。

2,、指名學生讀第二,、三自然段。小公雞為了得到快樂,，他問了好多的朋友,，他們分別是怎么回答的？（生自由答或指名答,。分別說出老牛,、青蛙、蜜蜂的不同回答）小公雞聽了他們的回答,，心里不太明白,。同學們想一想,，小公雞不明白什么？（生思考）于是小公雞跑回家去問爸爸,。小公雞是怎么問的,？爸爸又是怎樣說的呢？（指名學生說）

3,、小公雞問爸爸：“為什么老牛爺爺,、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢,？”爸爸告訴小公雞為什么了嗎,？那么你想不想為小公雞解決這個問題呢？（小組討論,，指名說）

4,、學生自由讀課文。（進一步感悟：幫助別人,，就會得到快樂,。）

5、小結(jié)：我們已經(jīng)知道小公雞快樂的原因了,。所以說,，同學們在學習和生活中應該常常幫助別人，這樣你就會得到快樂,。

五,、游戲

下面的時間，我們來做一個小游戲：老師這里有一棵“智慧樹”,，在這一棵“智慧樹”上長滿了許多“聰明果”,，這些“聰明果”的后面都有一個生字，你們想得到這些“聰明果”,，必須用這個生字組詞或說一句話,，才能把果子摘走。沒有得到果子的課后小組進行練習,。

老牛 耕種田地

青蛙 捉害蟲

的快樂 幫助別人――得到快樂（助人為樂）

蜜蜂 傳播花粉

小公雞 為人們報時

快樂的小公雞教案 快樂小小雞教案篇三

1,、讓學生運用學過的識字方法，認識17個生字,，學習書寫7個生字,。

2、通過讀課文,，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學重難點：

1、在整體認讀中認字學詞,。

2,、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理,。

教學課時：1課時

師：小朋友喜歡猜謎語嗎,？今天老師帶來了一則謎語，看看誰最聰明,?！邦^戴紅紅帽，身穿花花衣,，尾巴高高翹,，叫人早早起?！保ò鍟盒」u）（師范讀,，一名學生做動作）

師：小朋友真棒。見過小公雞嗎?瞧,，它來到我們的課堂了（播放課件）

師：你覺得這是一只怎樣的小公雞,？能用一個詞來形容嗎？

師：是啊,，小公雞多快樂呀?。ò鍟嚎鞓返模?/p>

師：讓我們把課題快樂地讀一讀吧！

再快快樂樂地讀一遍?。ㄉR讀課題）

師：大家讀得真好,！可是這只小公雞每天起得很晚，整天沒事做,，心里很苦惱,，于是它便去找快樂,，它都去哪找了,？能找到嗎？讓我們一起走進課文,。請小朋友們翻開書本95頁,。

1、這篇課文中有許多生字寶寶,，你們想不想與他們交朋友?。?/p>

2,、用你自己喜歡的方式來讀讀課文,，遇到不認識的字：問老師,，問同學，好朋友聽一聽,，查一查,，猜一猜，生字寶寶真可愛,。（生拍手回答）

3,、生字游戲：

1>、通過剛才的朗讀,，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友被一些害蟲給難倒了,，現(xiàn)在我們做個游戲，看看誰最聰明,。一號害蟲是什么,？（生拍手并回答：樣、樣,、樣,，共7個生字）

2>、開火車：火車火車往哪里開,？火車火車往這里開,。

4、詞語賽讀：

1>字寶寶順利地過關(guān),，看這里有些詞娃娃要來跟你們比賽了,，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(課件：整天怎樣快樂跑到莊稼害蟲花叢蜜蜂姐姐說得幫助得到報時）

2>個別讀

3>小組讀

4>齊讀,。

5,、師：小朋友讀得真棒！老師佩服你們呀,！相信你們讀課文也一定能讀得很好,，有沒有信心？

1,、指名讀第一段：誰愿意來讀讀課文第一段,？(課件第一段)

2、問：在這一段中你知道了什么,？

3,、指導朗讀：接龍讀。（重點詞：整天,、苦惱,、快樂）反復讀。

4,、板書理解：苦惱----快樂

1,、這只苦惱的小公雞為了使自己有一個快樂的心情,，它去采訪了許多小朋友，分別都去哪里采訪了,？采訪了誰,？（反饋信息老師板書）

2、重點指導第2自然段朗讀：（課件）

1>聽錄音學朗讀：好,，我們來一起聽聽他們是怎么說的,。

2>分角色朗讀：女生扮演小公雞問，男生扮演老?；卮?，旁白我來讀。

3>模仿聲音朗讀：誰有勇氣單獨來挑戰(zhàn)“小小播音員”,。（指名扮演小公雞,，老牛，師讀旁白,。）

4>扮演聲音加動作朗讀：誰愿意再來挑戰(zhàn)下“小小播音員”,。這回你們可以加上自己喜歡的動作來讀（指名扮演小公雞，老牛,，師讀旁白,。）

3、自學每3,、4自然段（課件）

1>好了,，現(xiàn)在用你們自己喜歡的方式，自己讀讀3,、4自然段,。

2>誰來說說你喜歡哪一位小朋友？（生反饋讀3,、4自然段）

4,、擴展理解“快樂”（課件）

師：小公雞除了采訪了老牛、青蛙,、蜜蜂,，想想它可能還會去哪里采訪？還會采訪誰呢,？照樣子說一說：

它跑到問：“,？”

：“?！?/p>

師：小公雞聽了他們的回答，心里不太明白,，回到家里,，它是怎么做的呢,？（問爸爸）怎樣問爸爸的？爸爸又是怎樣回答的,？（齊讀）

（1）小公雞聽懂爸爸的話了嗎,？從哪可以看出來？

（2）小公雞很聰明,，它聽懂了爸爸的話,。（揉讀）

師：小公雞現(xiàn)在還苦惱嗎？（不苦惱了,，它變成了一只快樂的小公雞）板書：用“快樂”替換“苦惱”

師：小朋友想快樂嗎,？那就請伸出你們熱情的雙手，你幫我,，我?guī)湍?，相信你快樂，我快樂,，大家都快樂,。最后祝愿我們每一位小朋友天天快樂，愿我們的世界更美好?/p>

快樂的小公雞教案 快樂小小雞教案篇四

《快樂的小公雞》故事告訴我們“幫助別人,，你就會得到快樂,。” 課文的重點是小公雞問快樂的過程,，從具體做什么到抽象出道理,，使讀者受到教育。故事語言簡潔,，句式相似,，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法,。

1.熟讀課文,，明白”幫助別人，你就會得到快樂”,，愿意幫助別人,。

2.在語言環(huán)境里理解、積累詞語“整天,、苦惱,、幫助、莊稼,、花叢,、蜜蜂、姐姐、報時“等,。

1.在整體認讀中認字學詞,。

2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理,。

通過讀課文,，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

直觀演示法,、示范朗讀法,、分角色朗讀

運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的熱情,，采用自學,、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與,。

多媒體課件,、生字卡

1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課,，你們高興嗎,？

生反饋：高興。

師：你們想對老師們說些什么呢,？

生1：老師,，您辛苦了！

生2：老師,，您好,！

生3：老師，您來聽課,，我很高興,。

2.老師們聽到同學們的問候，臉上都綻開了花,，我猜想他們心里肯定很高興,。

你們能給高興換個詞語嗎？

生1：歡喜,。生2：歡笑,。生3：快樂。

師：那快樂的意思,，你們明白了嗎,？（出示“快樂”二字的課件）

生反饋：明白。

小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂,。那就讓我們上一節(jié)快樂的語文課吧,！上課,，同學們好。

生反饋：老師您好,！

師：請坐,。

1.師：今天,，我們要來繼續(xù)學習的是《快樂的小公雞》（師點擊課件：的小公雞）,。

生齊讀課題。

2.師：同學們,，通過上節(jié)課,，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱,，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞,。

3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了,，誰還認識它們呢,？火車，火車,，開往哪里去,？

生：火車，火車開往這里來,。

生開火車讀生字詞,。

預設：師：誰來說說哪個車廂出了問題？生反饋,。

師：這列火車開得真順利,，已經(jīng)準時到站了。現(xiàn)在請全班同學再次地與這些生字詞寶寶打打招呼,。每個詞語讀三遍,。

全班齊讀生字詞。

4.師：大家都能準確地叫出他們的名字,。這些生字詞寶寶可高興了,，可它們出來太久了，它們回到了課文中,，請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文,，開始吧！

學生自己讀課文,。

師：剛才看到同學們讀書的那認真樣兒,，我真想也參與進去。

（一）理解報時,，學習第七自然段

1.師：誰知道小公雞平常是怎么叫的呢,？

生：喔喔喔,。

師：好了，同學們,，用我們?nèi)祟惖脑?，小公雞在喔喔地說些什么呢？

生1：快起床,，已經(jīng)6點了,。

生2：該起床了，快遲到了,。

師：小公雞每天到時間就告訴我們什么時候,，用書上的詞語來說是什么呢？

出示：報時

師：報時,，同學們把這個詞語讀三遍,。

生齊讀詞語：報時：除了小公雞會報時，還有什么會報時呢,？

生1：小鬧鐘

生2：手機的鬧鐘設定,。

師：那報時的意思明白了嗎？

生：明白,。

過渡：書本上哪一個自然段寫出小公雞為人類報時呢,？

生：最后一段。（出示：最后一個自然段）

2.師：請個同學來讀一讀這一個自然段,。指名讀,。

師：哎呀，你把我從睡夢叫醒了,，但是我還不是很精神,，誰能大聲來讀讀呢？

指名讀,。

師：現(xiàn)在,，你們一起來讀讀這一個自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧,！

全班齊讀,。

師：真帶勁，老師也想來讀一讀,，請同學們認真聽,，再來評一評。

師范讀,。（出示課件：從此,，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時,。它真是一只快樂的小公雞,。）

師：誰來評價,？

生1：老師把“成為”讀成“真是”了。

師：老師也有優(yōu)點,，你能說說嘛,？

生2：老師讀得感情很豐富。

師：當我們評價一個人的朗讀,，既要說出他的優(yōu)點,，也要說出他的缺點。我剛才把“成為”讀成了“真是”,。（出示句子：從此,，小公雞每天早早起床,，和爸爸一起為人們報時,。它成為一只快樂的小公雞。）

師：能不能換詞呢,？

生：不行,。

師：為什么呢？

生：公雞之前是不快樂的,，現(xiàn)在才快樂,，所以要用“成為”。

師：說得真好,。小公雞現(xiàn)在很快樂,，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢,？

生：苦惱,。

出示“苦惱”二字。師：大家把這個詞語齊讀三遍,。

3.師：小公雞哪兒苦惱呢,？

生：心里。

師：那“惱”是什么偏旁,？（出示：豎心旁加重,，與心理有關(guān)）

記住了嗎？

（二）學習第一自然段

1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢,？

生：第一個自然段,。

出示：因為_________，所以小公雞心里很苦惱,。

師：現(xiàn)在同學們帶著這個問題來讀第一自然段尋找答案,。誰來回答老師的問題？

生反饋

2.師：這***個同學把這個詞讀得很準,，出示：整天

師范讀,，生再跟讀

師：整天是什么時候,？ 生：一天。

師：那整夜是什么意思,？ 生：整整一夜,。

3.師：小公雞心里非常苦惱,，它是怎樣想的呢,？（出示：怎樣才能快樂呢？）

誰來讀讀這句話,。

指名讀,。

師：你為什么這樣讀呢？

生1：小公雞的心里很著急,。

生2：小公雞想趕緊得到快樂,。

師：你們都很認真地能體會到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢,？

指名讀,。

4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā),，去尋找快樂,，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文,，去找一找,。

全班自己讀課文。

師：你們通過讀課文,，知道了什么,？

生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱,。

師：不苦惱是什么意思,？

生：是快樂的。

5.師：你們知道怎么樣才能快樂嗎,？

生反饋

（三）學習第二,、三、四自然段

1.師：在小公雞尋找快樂的途中,，遇到了3位好朋友,，分別是誰呢？（展示老牛,、青蛙,、蜜蜂的動物圖片,，拿出一張展示一張，學生分明說出相對應的動物名稱,，）

2.師：蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子,？（展示圖片的背面）

生：蜂蜜。

師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？

生：吃過,，它是甜的。（引導說完整句子）

師：蜂蜜是蜜蜂采出來的,，現(xiàn)在認識蜜蜂了吧,？

生：認識。（師貼蜜蜂2字到黑板上）

3.師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里,，老牛住的這個地方藏著一個什么詞,？

生：田野。

師：范讀一遍,，齊,。

生齊讀三遍。

師：老牛住的地方是哪兒呢,？

生：田野,。

誰能給“野”開花呢？

生：野地,、野花、野貓

4.師：蜜蜂住的這個地方藏著什么呢,？

生：花叢,。

師：范讀一遍，齊,。

生齊讀,。

師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎？

生：不是,。

師：那什么叫花叢呢,？

生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢,。（出示課件）

5.師：小公雞在尋找快樂的途中,，遇到了三位好朋友，他們進行了幾次對話,？

生：三次,。

6.師：請位學生來讀讀老牛和小公雞的對話。

指名讀,。

師：小牛哥哥的聲音真響亮,，為什么叫他哥哥呢？文中是寫小牛哥哥嗎,？

生：不是,，是小牛爺爺,。

師：為什么老師會叫他小牛哥哥呢？

生：他的聲音不夠粗,。

師：那你來試試讀一讀,。

指名讀。

師：此刻,，我們眼前就有一只老牛,。誰來學學老牛的聲音，再讀讀這句話,。

指名讀,。

師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢,？

生：因為老牛幫助了別人,，所以它感覺很快樂。

師：那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話,。

全班齊讀,。

7.師：在這句話當中,，有2個調(diào)皮的生字寶寶,，它想和我們玩?zhèn)€游戲，哪個字寶寶和“種”,、“地”,、“田”交朋友呢,？（點擊課件：________種 ，________地,，________田）

生：耕。

師：另一個字是和_________助 ,，________忙,，________手交朋友的嗎,？

生：是,。

師：這個字讀做什么呢？

生反饋：幫

師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個讀三遍。齊,。

生齊讀,。

8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂了,。

師：我們再來讀讀這句話,。

生齊讀。

9.師：小公雞還碰到了青蛙,，誰把這兩位好朋友的對話讀讀呢,？

指名讀。

師：誰來讀讀青蛙說的話,，你來,？

指名讀。

師：青蛙是怎么樣叫的呢,？

生：呱呱呱,。

師：誰能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢,？

生：呱呱呱,，為莊稼捉害蟲，就快樂了,。

師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中,，我們感受到青蛙的心情怎么樣？

生：很高興,、很歡樂,。

師：青蛙哥哥為什么快樂呢？（出示：因為________,，所以________）

生：因為它幫莊稼捉害蟲，所以就快樂了,。

師：小哥哥,，你一年能捉多少害蟲呢？

生：一年可一捉無數(shù)只的害蟲,。

師：你們可真能干呀,，老師真佩服！青蛙哥哥們,，你們一年四季都在捉害蟲嗎,？

生：不是的。青蛙要冬眠3個月,。

師：除了那3個月,，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰,？

生：莊稼,。（出示：莊稼）

師：莊稼都包括誰呢,？

生：小麥、大豆,、稻谷,。

師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動下，莊稼都長得可好了,，（出示課件：莊稼的圖片）小公雞問：“青蛙哥哥,，怎樣才能快樂呢？”青蛙說齊（出示：為莊稼捉害蟲,，就快樂了,。）

生齊讀。

10.師：小公雞跑著跑著,，又遇到了飛來飛去的蜜蜂,，它們怎么說？全班一起把第四自然段讀一讀,。

師：它跑到“齊”,。（出示“公雞和蜜蜂的對話。）

生齊讀,。

師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂,，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下,，花兒都盛開了,，（出示盛開的鮮花，＿＿的花,，你能用一個詞來形容一下嗎,？）

生反饋：美麗的花、五顏六色的花,、五彩繽紛的花,。

師“同學們，看著自己的精心培育下,，花兒開得這么艷麗,，你們高興嗎？

生：高興,。

師：那就請你們在花叢中一邊比比動作,，一邊讀讀這句話。

生齊讀,。

預設：師：小蜜蜂坐著不動能飛來飛去嗎,？我們再來表演一下。

師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐,，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎,？

生：辛苦。

師：蜜蜂姐姐,，你們休息幾天吧,！

生：不行?；▋簺]有花粉就會枯死的,。

11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂呢,？

生：因為幫助了花兒傳播花粉,，它能快快開放，我就很快樂,。

12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段,，好嗎？我當小公雞,，你們當蜜蜂,。他跑到·········。 （出示：第四自然段）

生接著讀,。

（四）學習第六自然段

1.師：我們再來看看它們說的話,，它們認為快樂的事情不一樣， 把小公雞都給弄糊涂了,。于是就回去問了爸爸,。如果，你是小公雞的爸爸,，你怎樣回答它呢,？（老師隨即采訪一下學生）

生反饋。

師：雖然老牛爺爺,、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣,，但因為都幫助了別人，都得到了快樂,。所以，當小公雞問爸爸的時候,，爸爸是怎么樣回答它的,？請小朋友們自己讀第5自然段。

學生自己讀第六自然段,。

2.師：看來啊,，我們同學們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書： 幫助別人，得到快樂）。

師：那現(xiàn)在同學們說小公雞的問話,，老師做公雞爸爸,，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細了,。（老師故意板著臉,，讀得生硬）（出示課件：第六自然段）

學生點評（要親切，要笑著說）

師：請同學們和老師齊讀爸爸的話,。

師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂的,。（板書）

過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事,？（出示課件：第七自然段 ）

3.師：小公雞終于找到了快樂,，你喜歡小公雞嗎？為什么,？（出示課件）

生1：它是一只愛想問題的小公雞,。

生2：它是一只 有禮貌的小公雞。

（五）引申再造,，感悟升華

師：小朋友們,，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀,？（出示課件）

生反饋,。

小結(jié)：我們班有許多助人為樂的小公雞，下面就評出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀,。老師相信,，學習了這篇課文,，我們班會涌現(xiàn)出更多快樂的小公雞,。

老牛 青蛙 蜜蜂

田野 池塘 花叢

耕種田地 捉害蟲 傳播花粉

快樂的小公雞教案 快樂小小雞教案篇五

一．教學內(nèi)容,。

學習課文《快樂的小公雞》,。

二．教學過程。

1．談話導入,。

同學們,，通過學習,，我們知道了生活在集體當中與小朋友們團結(jié)友愛是很快樂的，那還要怎樣做才能得到更多的快樂呢？通過我們今天的學習,，想念你們就會知道了,。

2．認讀生字,。

（1）小組合作認讀生字,。

a．學生自由練讀生字。

（根據(jù)預習情況練讀,，同位互讀）

b．小組互檢練讀生字,。

（使不同程度的學生對生字的熟悉程度都有所提高。）

c．出示卡片,，集體認讀,。

（學生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識記生字。教師檢查,，進一步鞏固學生對生字的掌握,。）

3．練讀課文,。

（1）初讀課文（學生還段讀）

學生各自試讀。

（學生根據(jù)各自情況練讀,，不會的字問問別的同學）

同位互讀,。

（聽一聽讀音是否正確）

各小組同學，進行練讀,。

（獎勵讀的好的小組“最棒”）

（2）練讀整篇課文,。

學生各自試讀。

齊讀,，互相幫助練讀,。

（要求程度較高的學生能夠正確的連句成篇）

分小組齊讀課文。

作業(yè)設計：

1．認讀本課生字,。

2．熟讀課文,。

3．練讀《快樂的夏天》。

教學內(nèi)容：

1．繼續(xù)練讀課文,。

2．進行相關(guān)練習,。

學生學習過程：

1．練習有感情朗讀課文。

（1）播放課文錄音,。要求：

注意課文中應該重讀的地方,。

（2）學生分組自由練讀。

（教師巡視練讀情況,，進行個別指導,。）

（3）小組內(nèi)分角色練讀。

（進行組內(nèi)交流,，組員間進行互評,。）

（4）集體分角色練讀。

2．進行相關(guān)練習,。

（1）同學們,，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢,？（學生各自根據(jù)自己的理解回答）

（2）小公雞知道了怎樣才能快樂,，有一個小朋友也知道怎樣才能快樂，讓我們一起去看看這個小朋友怎樣得到快樂的吧,！

（3）各自根據(jù)拼音練讀《快樂的夏天》,。思考：文中的“我”為什么快樂呢？

（4）集體交流,。

（各自根據(jù)自己對文章的理解說說）

（5）看來,，大家都知道怎樣才會快樂，那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂呢？

（學生各自根據(jù)對課文的理解聯(lián)系自己的實際說,，鼓勵并引導學生思維說說還有怎樣可以得到快樂,。）

作業(yè)設計：

1．有感情地朗讀課文。

2．和家長討論一下怎樣才能得到快樂,。

3．觀察生字的寫法,。

教學內(nèi)容：

練寫本課生字。

學生學習過程：

1．練寫“能”,、“最”,、“幫”。

（1）學生各自觀察生字,。

（同位間交流這3個字在四線格內(nèi)的位置）

（2）集體交流,。

（教師進行小結(jié)并范寫）

（3）教師引導寫筆順，學生書空練寫,。

（4）學生各自練寫這3個字。

（結(jié)合“語文天地”中“描一描,，寫一寫”進行練習）

2．練寫“情”,、“助”、“別”,、“得”,。

（1）學生各自觀察，書空練寫,。

（2）提出困難,，教師指導解決。

（以學生對字形的書寫困難為主）

（3）教師范寫,，學生練寫,。

3．練寫“哥”字。

（1）學生觀察生字,，說說：

這個字有什么特點,？

（2）你認為這個字怎樣寫才好看呢？

（學生各自根據(jù)自己的觀察回答）

（3）學生各自練寫,，教師巡視,，進行個別指導。

板書設計：

布置作業(yè)：

1．練寫本課生字,。

2．預習100頁看圖講故事,。

快樂的小公雞教案 快樂小小雞教案篇六

1、 隨文滲透性學習本課的生字,、詞語和句子,，注重語言的積累和運用。

2、 通過多種形式的朗讀,，讓學生初步理解課文內(nèi)容,。

3、 培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習能力。

4,、 感悟“快樂”的含義,。

１、隨文滲透性學習本課的生字,、詞語,、句子。

２,、初步理解課文內(nèi)容,。

感悟快樂的含義。

唱片,、掛圖

1,、播放歌曲《拍手歌》，學生跟著音樂動起來,。

2,、你幸福嗎？你快樂嗎,？那么大家開心地笑一笑,，我們準備上課了。

（設計意圖：上課伊始,，積極調(diào)動學生學習的欲望,，讓課堂充滿快樂的氣氛。）

一,、創(chuàng)境引思,，目標定向。

1,、導入課題：

師：同學們,，今天和我們一起學習的還有一只小公雞（出示掛圖），他呀,，十分苦惱,，因為他整天沒有事情做。今天他打算出門去尋找快樂,，你們想不想和他一起去呀,？（板書：苦惱→快樂 的小公雞）

生：自由說一說。

２、 說說打算：

師：在這節(jié)語文課上,，你想要學會什么,？

生：說說自己的打算。

師：同學們的想法很好,，現(xiàn)在讓我們帶著這些想法和小公雞一起出發(fā),，幫他找到快樂。

（設計意圖：激趣定標,，創(chuàng)設情景,，既讓學生對自己的學習定下目標，又培養(yǎng)了學生大膽發(fā)表意見的好習慣,。）

二,、自主實踐，互動感知,。

（一）,、初讀課文。

1,、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓返?？請大家把課本打開翻到96頁，聽錄音帶里的阿姨讀讀這篇課文,。

生：聽范讀。

２,、 師：現(xiàn)在就由你們自己試著來讀課文,，老師相信你們能行。如果在讀的過程中遇到了困難,，就用以前我們學的辦法來解決,。開始讀吧。（巡視指導）

生：自由試讀課文,，解決遇到的困難,。

（二）、匯報遇到的困難,。

師：剛才都有誰遇到困難,？你是怎么解決的?（適當鼓勵引導，針對具體情況,，出示一些較多學生感到較難的字讓學生讀一讀,，并組詞、說句子,。）

生：匯報交流學習情況,。

（設計意圖：教師讓學生運用已有的學習經(jīng)驗，自尋解決問題的辦法。把識字,、讀書的權(quán)利交給學生,，達到自能讀書、識字的目的,，又培養(yǎng)了學生愛讀書會學習的習慣,。）

（三）、小組合作讀課文,。

1,、師：請各組的小老師站起來，老師交給你們一個任務：請你們組織小組的同學用你們最喜歡的方式讀課文,，誰要是有困難就幫幫他,，誰要是有進步就表揚表揚他。（師巡視引導）

生：小組合作讀課文,。（可以齊讀,，可以分自然段讀，也可以分角色讀……）

２,、 師：現(xiàn)在哪個小組認為自己學得很快樂,，讀得不錯，想讀給大家聽,。其他同學就認真聽,，一會兒要請你們來評一評呢！（適當引導評價）

生：小組讀,，讀完后學生評一評,。

師：我發(fā)現(xiàn)每個同學都十分努力想把課文讀好，而且當別人有困難時,，其他人總是熱心幫助,，所以合作得很成功。老師就把掌聲獎給你們吧,。你們也用掌聲鼓勵鼓勵自己,。

（設計意圖：明確提出學習任務，充分發(fā)揮小組合作學習的積極作用,。注重情感激勵,，調(diào)動學生的學習興趣。）

（四）,、小組合作識字,、學詞。

1,、師：到現(xiàn)在為止,，同學們都不用我?guī)褪裁疵?，就能把課文讀好，很不簡單哦,！但是你們別驕傲,，因為又有一些新的任務在等著你們呢。現(xiàn)在還是請各組的小老師來作我的小幫手,，請你們組織小組同學進行一次生字詞過關(guān),。

生：小老師組織小組同學合作學習生字、組詞,、說句子,。

2、師：現(xiàn)在我們來開火車讀讀卡片上的生字,，有能力的同學可以幫它們組詞或說句子,。

生：開火車讀生字。

（設計意圖：學習,、鞏固生字詞,，注重語言的積累和運用。）

（五）,、齊讀課文,。

1、師：看到你們學得這么快樂,，老師也想?yún)⒓舆M來,，好嗎？現(xiàn)在讓我們一起來讀讀課文,，要怎樣讀才能讀得好聽呢,？

生：說說自己的意見。

３,、師生一起讀課文。

三,、交流感受,。

1、師：學了課文后,，你最想說什么,？

生：暢所欲言，說說自己的內(nèi)心感受,。

2,、同學們，在你們的生活中,，你有沒有做過這樣讓你快樂的事,？

生：聯(lián)系生活實際說一說,。

3、師總結(jié)：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情,，你一定會收獲更多的快樂,。讓咱們比一比，看看誰收獲的快樂多,，好不好,？

（設計意圖：關(guān)注情感體驗，加強與生活實際的聯(lián)系,，讓學生成為生活中的有心人,。）

在教學中，我盡量讓各個層面的學生參與課堂教學的全過程,，鼓勵學生主動地參與學習,，主要體現(xiàn)在以下三點：1、以讀為主,，讀中探究,。我安排了多種形式的朗讀，讓學生在多層次,、多角度,、多側(cè)面的讀中去領(lǐng)悟，初步感受到快樂的含義,。學生在讀中奠定了感情的基礎(chǔ),，在分享快樂的學習中為推進教學目標打下基礎(chǔ)。2,、以學為主,，學中體驗。積極調(diào)動學生的學習興趣,，激發(fā)學生思考,，充分發(fā)揮小組合作學習的積極作用。3,、以人為本,，關(guān)注情感體驗。課前活動及上課導入,、激趣定標,、創(chuàng)設情景，讓學生感到快樂,；課堂上讓學生試讀,、合作讀、師生合作讀,，讓學生初步體驗快樂,；在總結(jié)升華階段,，讓學生懂得快樂。這樣的安排,，體現(xiàn)了本單元的訓練重點：感受快樂,，體驗快樂，懂得快樂,。因此整節(jié)課充滿了快樂的氣氛,。但因為各個環(huán)節(jié)的時間處理不當，字詞教學較不到位,，識字教學也沒有很好地滲透到各個環(huán)節(jié)中,。

快樂的小公雞教案 快樂小小雞教案篇七

1、本課是一篇童話,，說的是小公雞整天沒事做,，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞,。故事告訴我們“幫助別人,，你就會得到快樂?！敝饕鈭D是讓學生在讀中理解和感悟課文中的小公雞如何得到快樂,。因此設計了多處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式,，充分調(diào)動學生的積極性,、主動性，培養(yǎng)學生自主學習的意識和良好的學習習慣,。

2,、作為課文的第二課時，主要以復習生字,，理解課文內(nèi)容為主,，先讓學生鞏固基本掌握字音，通過游戲鞏固生字,。中間設計了各種情境的讀激發(fā)學生的理解課文的興趣,，通過不同形式的讀讓學生讀中感悟。

1,、熟讀課文，明白“幫助別人,，你就會得到快樂”,，愿意幫助別人。

2,、通過不同形式的讀,，使學生學會有感情地朗讀和表演課文,。

3、培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的.學習能力。

1,、通過讀課文,，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

2,、分角色朗讀課文,。

3、通過實踐,，了解幫助別人就能得到快樂,。

一、導入

1,、導入課題

2,、復習生字詞導入（課件出示詞語：怎樣、長跑,、老牛,、幫助、害蟲,、花叢,、整天、苦惱,、就是,、莊稼、蜜蜂,、姐姐,、得到、報時）

（過渡）同學們的聲音真響亮,，讀得真好,！老師想同學們接下來學習課文應該是很棒的。

二,、品讀課文,，讀中感悟

1、小公雞是怎樣尋找快樂的,，同學們想不想親眼看一看,？同學們來看大屏幕，認真看,，仔細聽（同學們觀看動畫課件）

2,、動畫片中都有誰,？它們之間進行了幾次對話？

3,、每次對話都說了些什么呢,？同學們繼續(xù)看大屏幕（課件出示，四次對話內(nèi)容）,，現(xiàn)在我們來讀讀哇,！

4、分角色讀課文,。

a,、小公雞與老牛的對話。

他跑到田野里問老牛：“老牛爺爺,，怎樣才能快樂呢,？”老牛說：“幫助人們耕種田地，就快樂了,?！保▊€別讀，師范讀,，生齊讀）

b,、小公雞與青蛙的對話。

他跑到池塘邊問青蛙：“青蛙哥哥,，怎能樣才能快樂呢,？”青蛙說：“為莊稼捉害蟲，就快樂了,?！保▊€別讀，男女生對話讀,。）

c,、小公雞與蜜蜂的對話。

他跑到花叢中問蜜蜂：“蜜蜂姐姐,，怎能樣才能快樂呢,？”蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了,?！保▊€別讀，做動作讀,，小組分別讀對話,。）

d、小公雞與公雞爸爸的對話。

小公雞回到家里問爸爸：“爸爸,，做什么事最快樂？為什么老牛爺爺,、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？”

爸爸笑著說：“幫助別人,，你就會得到快樂,。”

（個別讀,，師范讀,，生齊讀，同桌互讀,。）

（1）理解為什么老牛爺爺,、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢,？

（2）想想你爸爸平時給你講道理時的語氣,，誰來把公雞爸爸的話再讀一讀？

5,、師生分角色讀全文,。

6、請同學表演課文,。（同學們,，把這篇課文讀得真好聽，要是能把這個小故事表演下來,，我想一定非常好看,，現(xiàn)在我這里有五個頭飾，誰想來試試,？你們可以先商量一下,，看看怎么表演。我們一起來做觀眾,?？此麄儽硌莸迷趺礃樱窟@幾位同學演得怎么樣,？哪位觀眾來評評?。浚?/p>

7,、現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂,？

三、交流感受。

1,、學了課文后,，你想對小公雞說些什么呢？

2,、同學們,，在你們的生活中，你有沒有做過這樣讓你快樂的事,？

3,、（總結(jié)）如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，你一定會收獲更多的快樂,。讓咱們比一比,，看看誰收獲的快樂多，好不好,？

作業(yè)：請小朋友們把你幫助別人得到的快樂說給你身邊的人聽,，有興趣的也可以寫下來，還可以把你的快樂畫下來或唱出來,。

板書： 快樂的小公雞

苦惱——沒事做

（老牛圖）老牛 耕種田地

（小公雞圖）小公雞 （青蛙圖）青蛙 捉害蟲

（蜜蜂圖）蜜蜂 傳播花粉

快樂——報時 （公雞爸爸圖）爸爸 幫助別人

快樂的小公雞教案 快樂小小雞教案篇八

《快樂的小公雞》是小學語文第二冊（北師大版）第十六單元的第二篇主體課文,。本篇課文語言生動、有趣,，結(jié)構(gòu)簡單,，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字,，學生可以在朗讀中感悟到快樂的含義,，學會為別人付出更是一種快樂，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度,。根據(jù)教材及其學生年齡特點,，我在教學本課時，做了如下設想：

把選擇性學習引入低年級的課堂教學中

學生是存在個性差異的人,，教師應承認個性差異,，將個體差異視為一種交往資源，并能充分利用,，使每個學生的潛能都得到充分發(fā)展,。選擇性學習恰恰可以體現(xiàn)這一點。它可以讓學生根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學習目標,、內(nèi)容,、方法、速度等,，把學習變成是自覺主動的行為,。選擇性學習為不同學習水平,、不同個性特征的學生提供了自我表現(xiàn)，獲取成功體驗的機會,，最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,。基于這樣的想法,，我大膽進行嘗試,，把選擇性學習帶入低年級課堂，從小培養(yǎng)學生的選擇意識,、選擇能力。

在開始,，我想應該先訓練學生學會選擇,，要選擇適合自己的學習方法，當然由于學生年齡小,，肯定在選擇上會出現(xiàn)這樣那樣的問題,，只要教師能及時引導，學生很快就能掌握,。根據(jù)本課特點,，我想讓學生在學習方法和學習內(nèi)容上進行選擇。如：在導入新課后,，我請同學們用自己喜歡的方式讀課文,，要求字音讀正確?？梢宰约鹤x,，不認識的字，自己通過讀拼音解決,；可以和同桌一起讀,，遇到不認識的字，同桌可以互相幫助,；也可以請老師來幫忙,。

再如：《快樂的小公雞》這篇課文，圍繞小公雞整天無所事事,，心里很苦惱,，他想怎樣才能快樂呢？于是他向老牛爺爺,、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐詢問，這樣課文中段式基本相同,，重復句式較多,，我就請同學們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽或給大家表演。

我想學生在這樣的學習過程中，會獲得更大的收獲,。

1,、認識13個生字，進行滲透性識字,，學習書寫8個生字,。

2、綜合運用所學的識字方法,，進行識字,。

3、《快樂的小公雞》,，使學生懂得學會為別人付出也是一種快樂,。從而培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。

1,、認識13個生字,。

2、熟讀課文,。

教學難點：書寫生字

教學準備：課件,、生字卡片

一、導入新課

1,、今天老師給你們帶來了一位新朋友,，你們看它是誰？（貼小公雞圖）

2,、看老師在小公雞前寫了兩個字（板書：快樂）,，請大家談一談自己對快樂的體驗。（也就是說一說你什么時候感到快樂,。）

（1）,、同桌互說。

（2）,、指名說

3,、老師把快樂寫在小公雞前，那么今天這節(jié)課我們就來學習一篇新的課文,，《快樂的小公雞》,。（板書：“的”）

4、齊讀課題,。

5,、我們打開課文，一起感受一下小公雞的快樂,。

二,、師生共同參與探究

（一）、讀課文

1,、請你用自己的方法讀課文,，要求：把字音讀正確。

（1）,、自己讀,，不認識的字可以讀拼音。

（2）,、找伙伴讀,，不認識的字互相教一教。

（3）,、不認識的字還可以請教老師,。

2、愿意聽老師讀讀課文嗎,？剛才你們在讀的過程中，有讀不準或有問題的地方,，一會兒留心聽老師是怎樣讀的,？

3、再一次自由讀課文,，讀的過程中,，想想你最喜歡哪段，就重點讀哪一段,？

（二）,、認識生字

1、誰愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽聽,？并說說你為什么喜歡這一段,？（學生讀到哪段，遇到生字進行認讀）

2,、剛才在學習中發(fā)現(xiàn)有幾個字有一些問題,，出示生字。

3,、請同學們想一想用什么方法記住這些字,？

4、請小老師教大家認字,。

5,、游戲：照鏡子

（三）、指導書寫

1,、你認為哪個字最難寫,，需要老師幫助,？

觀察這些字的占格位置。

2,、獨立書寫生字,。

三、課文延伸

開始小公雞沒有事情做,，心里很苦惱,，后來它是怎樣變成一只快樂的小公雞呢？

老牛它們是怎么幫助別人的呢,？