作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小班快樂(lè)的小雞教案篇一

動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,，它與我們的生活息息相關(guān),，緊密相連，孩子們特別喜歡,。

而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性,，喜歡模仿,?！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲,。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣,。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母雞,，請(qǐng)幼兒以小雞的身份做游戲,。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí),。

1、通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng),，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情,，在游戲的情景中快樂(lè)的學(xué)唱歌曲。

2,、激發(fā)幼兒想象力,，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

1,、歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂(lè)磁帶,。

2、小雞胸飾,，母雞頭飾,。

3、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景"花園"活動(dòng)過(guò)程：

1,、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室,，花園里的花好漂亮啊請(qǐng)小朋友在花園的籬笆旁坐下。

師："今天天氣真好,，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩,，好嗎？"2,、（1）學(xué)對(duì)歌詞,。

師："小雞，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎,？"師："小雞小雞在哪里,？"幼："嘰嘰嘰嘰，在這里,。"師："小雞小雞在哪里,？"幼："嘰嘰嘰嘰，在這里,。"（2）學(xué)唱新歌,。

師："雞媽媽用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)，你們會(huì)用好聽(tīng)的聲音來(lái)回答嗎,？"彈琴一起學(xué)唱,。

1、講故事：有一只大灰狼,，躲在草叢里,，每次小雞出來(lái)玩的時(shí)候,，他就來(lái)抓小雞，小雞可聰明了,，他們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了,。大灰狼可真傻呀,！等大灰狼走了，雞媽媽來(lái)找她的寶寶,，她輕輕地唱："小雞小雞在哪里,？"，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了,。

2,、幼兒游戲，聽(tīng)到大灰狼音樂(lè),，馬上變成"小花"不動(dòng),，等到雞媽媽來(lái)唱："小雞小雞在哪里？"小雞們一起站起來(lái)回答媽媽?zhuān)?嘰嘰嘰嘰,，在這里,。"3、幼兒游戲2--3遍,。

1,、師："天黑了，小雞要回家了,。"

2,、聽(tīng)音樂(lè)《晚安曲》回家。

小班快樂(lè)的小雞教案篇二

1,、學(xué)習(xí)與教師或同伴進(jìn)行有趣的歌唱問(wèn)答,，嘗試仿編簡(jiǎn)單的歌詞。

2,、能跟隨伴奏有節(jié)奏地演唱,，感受歌聲交流的快樂(lè)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先教會(huì)一個(gè)幼兒演唱歌曲《小雞在哪里?》,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小雞,、小狗、小貓,、小鴨等幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的頭飾各若干;親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)·小雞在哪里?》,。

1、幼兒扮演各種小動(dòng)物,，隨音樂(lè)自由走入活動(dòng)室,。

2,、欣賞與學(xué)習(xí)。

(1)教師戴上母雞的頭飾,，以故事的方式導(dǎo)入,。

教師：雞媽媽出去捉蟲(chóng)，可回到家里一看,，小雞寶寶不見(jiàn)了,。頑皮的小雞寶寶們都躲到哪里去了?你們快來(lái)幫忙找找吧!

(2)教師與已會(huì)演唱的幼兒合作表演，全班幼兒欣賞,。

①教師扮演母雞,，表演的幼兒躲在一椅子背后扮演小雞，教幼表演對(duì)唱,。

②提問(wèn)："雞媽媽是怎么找小雞的?小雞是怎么回答的?"引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地回答："嘰嘰嘰嘰在這里,。"

3、教師當(dāng)雞媽媽?zhuān)w幼兒做小雞,，師幼用語(yǔ)言與歌聲互動(dòng),。

(1)教師說(shuō)問(wèn)句，幼兒說(shuō)答句,。

(2)教師唱問(wèn)句,，幼兒嘗試邊唱邊用有節(jié)奏地動(dòng)作表演回答。

4,、分角色演唱,。

(1)將幼兒分為兩組，一組唱問(wèn)句,，一組唱答句,。

(2)幼兒交換角色分組演唱。

5,、引導(dǎo)幼兒仿編歌詞演唱,、表演。

根據(jù)幼兒的音樂(lè)能力,，鼓勵(lì)幼兒將"雞"改成"鴨"或其他名詞及對(duì)應(yīng)的象聲詞,，仿編歌詞。幼兒熟練后再將"在這里"根據(jù)名詞仿編,，如"飛機(jī)"對(duì)應(yīng)的是"在天上",，"小魚(yú)"對(duì)應(yīng)的是"在水里"......

活動(dòng)延伸：

1、區(qū)域活動(dòng)：將頭飾投放在音樂(lè)區(qū),，讓幼兒自由演唱,。

2、家園共育：引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中利用親子手冊(cè)與幼兒對(duì)唱,。

三,、戶(hù)外活動(dòng)：

1,、體育游戲:網(wǎng)魚(yú)見(jiàn)領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)p14。

2,、分組活動(dòng)：(見(jiàn)周計(jì)劃表)

在活動(dòng)組織過(guò)程中,，幼兒對(duì)動(dòng)物的叫聲都非常感興趣，并且幼兒愛(ài)模仿的天性,，也在這里得到了盡情的發(fā)揮,。使得整個(gè)活動(dòng)非常活躍,，幼兒的參與性也極高,。但是在創(chuàng)編活動(dòng)時(shí),，沒(méi)能突出難點(diǎn),、重點(diǎn)，只是浮于表面,。

小班快樂(lè)的小雞教案篇三

動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連,，孩子們特別喜歡,。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿,，對(duì)游戲的情節(jié),、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣,?！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。在設(shè)計(jì)這一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《小雞在哪里》的目標(biāo)是：

1,、熟悉歌曲旋律,，能跟著音樂(lè)的節(jié)奏唱歌并進(jìn)行對(duì)唱問(wèn)答。

2,、掌握幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲,，并嘗試把叫聲仿編在歌曲中。

3,、 激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感,。

準(zhǔn)備各種動(dòng)物頭飾，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師以母雞媽媽的角色扮演了雞媽媽?zhuān)∨笥寻缪萘穗u寶寶,，并以一問(wèn)一答的方式來(lái)進(jìn)行捉迷藏的游戲，讓幼兒在游戲中熟悉歌詞,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中師幼兒關(guān)系融洽,。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，教師通過(guò)清唱歌曲，讓幼兒欣賞歌曲,?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒的音樂(lè)教育目標(biāo)是要讓幼兒感受美,，體驗(yàn)美,。

讓幼兒在輕松的環(huán)境下進(jìn)入角色。

在活動(dòng)之初教師與幼兒對(duì)歌詞時(shí),，我以雞媽媽的口吻和小雞對(duì)唱,，富有情感，使幼兒感覺(jué)親切,，能進(jìn)入更好地角色,，更好地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒情感。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起幼兒情感的共鳴,，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣,。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母雞，請(qǐng)幼兒以小雞的身份做游戲,。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí),。從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材,，并以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了本領(lǐng)

在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲,，體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣。教師出示三到四只小動(dòng)物的圖飾,，教師與幼兒對(duì)唱,。我先出示了一只小花貓的圖片問(wèn)小朋友：“這是什么動(dòng)物，它又是怎么叫的呢,？我們一起模仿它的叫聲唱歌吧,！”小朋友說(shuō)：“這是小花貓，叫的時(shí)候是‘喵喵喵’”于是我們又進(jìn)行了師幼對(duì)唱,。師：“小貓,、小貓?jiān)谀睦铮俊庇祝骸斑鬟鬟鬟髟谶@里”小朋友都還挻感興趣的,。當(dāng)后面出現(xiàn)有些動(dòng)物是很難模仿它們的叫聲時(shí),，比如：小白兔、烏龜?shù)?。這時(shí)小朋友就會(huì)有點(diǎn)迷惑了,。這時(shí)我讓他們動(dòng)腦筋想辦法一起解決。他們想的辦法有很多,。堂課其中一個(gè)目標(biāo)就是通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng),，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情,。不管小朋友的回答是怎么樣的，只要曲調(diào)沒(méi)變它都符合了對(duì)唱的目的,，所以我都及時(shí)的給予了肯定,。

之后，我還跟小朋友進(jìn)行了角色的對(duì)換,。第一次是我問(wèn)小朋友,，小朋友來(lái)回答。第二次是小朋友之間相互對(duì)唱,。給幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與條件,，滿(mǎn)足了孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要。幼兒對(duì)創(chuàng)編充滿(mǎn)了信心,，使活動(dòng)的過(guò)程真正成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,。

小班快樂(lè)的小雞教案篇四

1、學(xué)會(huì)用對(duì)唱的形式唱這首歌,，感受歌曲的對(duì)答情趣,。

2,、在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象,，創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱的快樂(lè),。

3,、在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)撕貼的方法,。

4,、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境,。

5,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

各種小動(dòng)物胸飾,，草地背景圖,，柵欄

一、導(dǎo)入活動(dòng)

（老師掛上雞媽媽的胸飾）

“寶寶,，我是誰(shuí)呀,？”（雞媽媽?zhuān)?/p>

“對(duì)了?！?/p>

“那你們是誰(shuí)呀,？”（雞寶寶）

“寶寶們?！?/p>

“哎——”

“今天天氣真好,，我們到花園里去玩吧,。”（幼兒學(xué)雞走走到花園里）

二,、學(xué)唱這首歌

“我們來(lái)做個(gè)游戲吧,。”

“小雞小雞在哪里,？”“嘰嘰嘰嘰在這里,。”

“我的小雞在哪里,？”“嘰嘰嘰嘰在這里,。”

“現(xiàn)在媽媽用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn),，你們會(huì)用好聽(tīng)的聲音告訴我嗎,？仔細(xì)聽(tīng)你們應(yīng)該怎樣唱?！保ɡ蠋煆椙侔槌?/p>

“小雞小雞在哪里,？”“嘰嘰嘰嘰在這里?！?/p>

“我的小雞在哪里,。”“嘰嘰嘰嘰在這里,?！?/p>

三、創(chuàng)編歌曲

“我們來(lái)做個(gè)《捉迷藏》的游戲吧,。請(qǐng)你們躲在柵欄后面,，戴上一只小動(dòng)物頭飾，變成其它小動(dòng)物,，媽媽叫到誰(shuí),，請(qǐng)你邊唱邊出來(lái)?！?/p>

“小狗小狗在哪里,？”“汪汪汪汪在這里?！?/p>

“有小動(dòng)物在唱,，別的小動(dòng)物能不能唱呀？”

（繼續(xù)游戲）

“小雞們回家嘍,，除了這些小動(dòng)物,，你知道還有哪些小動(dòng)物會(huì)叫嗎？”

“小牛牟牟牟；老虎啊嗚啊嗚——,?！?/p>

四、撕貼小雞

“小雞們,，媽媽的雞棚里還有許多蛋寶寶快孵出來(lái)了,，你們來(lái)幫助他們快點(diǎn)出來(lái)，好嗎,？”

“把孵出來(lái)的小雞放到草地上來(lái)吧,。”

（指導(dǎo)幼兒沿著虛線撕小雞）

在學(xué)唱歌曲前,，我先用歌曲的音樂(lè)和幼兒來(lái)互相打招呼,，這樣就讓幼兒對(duì)音樂(lè)有了一定的了解。在熟悉音樂(lè)后,，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)小情境,，將歌詞填入歌曲中，讓幼兒覺(jué)得在玩中學(xué)會(huì)了歌曲,。因?yàn)橐婚_(kāi)始在打招呼時(shí),，就用了對(duì)唱的形式，所以演唱時(shí),，也就難不到大家了,。在最后，我還請(qǐng)了個(gè)別幼兒來(lái)扮演動(dòng)物媽媽問(wèn),，其余幼兒回答,，這樣的方式幼兒很喜歡,，積極性很高,，大家還創(chuàng)編出了圖片以外的其他小動(dòng)物的叫聲呢。

小班快樂(lè)的小雞教案篇五

動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,，它與我們的生活息息相關(guān),，緊密相連，孩子們特別喜歡,。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性,，喜歡模仿，對(duì)游戲的情節(jié),、角色,、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣?！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲,。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母雞,，請(qǐng)幼兒以小雞的身份做游戲,。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。

1．通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng),，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情,。

2．在游戲中充分展開(kāi)想象創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣,。

3．在游戲活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。

1.各種小動(dòng)物的胸飾人手-：一只,。(小雞,、青蛙、小牛,、小狗,、小貓等)

2.與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”,、“花園”

3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機(jī)踩好小雞的外形,。剪好圓形、三角形,、雞

4．錄音機(jī)：磁帶《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》,，比較悠揚(yáng)的樂(lè)曲一段。

師：“小雞一一”

幼：“哎一—”

師：“今天天氣真好,，我們到花園去玩,，好嗎?”

幼：“好的一”

教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下,。

(評(píng)析：開(kāi)始部分讓幼兒以小雞的身份進(jìn)入角色,，比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果兒的情緒振奮起來(lái)，精神集中起來(lái),。)

2,。在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》。

師：“小雞,，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?”

幼：“好的`,。”

師：“小雞小雞在哪里?”

幼：“嘰嘰嘰嘰,，在這里,。”

師：“小雞小雞在哪里?”

幼：“嘰嘰嘰嘰,，在這里,。”

師：“雞媽媽用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)，你們會(huì)用好聽(tīng)的聲音來(lái)回答嗎?”即用琴伴奏,。

師：“小雞小雞在哪里?”

幼：“嘰嘰嘰嘰,，在這里?！?/p>

師：“小雞小雞在哪里?”

幼：“嘰嘰嘰嘰,，在這里?！?/p>

(評(píng)析：教師以雞媽媽的口吻和小雞對(duì)唱,，富有情感，使幼兒感覺(jué)親切,，能進(jìn)入更好地角色,，更好地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒情感。)

3．在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲,，體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣,。

(1)玩游戲《捉迷藏》，借助胸飾創(chuàng)編歌曲,。

師：“小雞,，我們來(lái)玩捉迷藏的游戲好嗎?請(qǐng)你們躲在籬笆后面戴十二小動(dòng)物的胸飾，變成其它小動(dòng)物,，媽媽唱到誰(shuí),，就請(qǐng)誰(shuí)邊唱邊出來(lái)，好嗎?”

(2)發(fā)揮想象,，創(chuàng)編歌曲,。

師：“我們生活中，除了剛才唱的小動(dòng)物以外,，還有什么小動(dòng)物會(huì)叫呢?它是怎么叫的?”

幼兒討論后回答,。

幼a：老虎它會(huì)叫的。啊嗚啊嗚

幼b：山羊會(huì)綿綿叫,。

幼c：小牛會(huì)牟牟叫,。

幼d：大白鵝會(huì)岡岡岡地叫。

幼兒回答后,，個(gè)別唱，集體答,。

(評(píng)析：讓幼兒想一想,，說(shuō)一說(shuō)，編一編,，唱一唱,，引導(dǎo)他們積極思考，大膽唱出來(lái)。在個(gè)別唱和集體唱的過(guò)程中,，共享游戲的快樂(lè)及彼此的經(jīng)驗(yàn),。）

4.變換角色，幫雞媽媽孵小雞,。

（1）聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)小雞慢慢長(zhǎng)大,。

(2)師：“小雞們都長(zhǎng)大了，我好高興哦!那么你們能不能幫我做事情呢?”

幼：“能～”

師：“雞棚里還有許多蛋寶寶,，它們快要孵出來(lái)了,，我們?nèi)椭鼈儯屗鼈冊(cè)琰c(diǎn)出來(lái),，好嗎?”

幼：“好的,。”

(3)教師講解孵蛋的要求,，幼兒學(xué)習(xí)孵蛋的方法,。

(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。

(評(píng)析：教師以角色的口吻和富有情感的語(yǔ)言,，很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又使幼兒體驗(yàn)了幫助別人的快樂(lè),。)

1．玩體育游戲“小雞吃蟲(chóng)”,。

2．繪畫(huà)“可愛(ài)的小雞”。

3.進(jìn)行探索活動(dòng)“想站立的蛋寶寶”,。

教師能從幼兒的興趣出發(fā),，精心選材，并以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了本領(lǐng),；：活動(dòng)場(chǎng)景布置科學(xué),，富有童趣，活動(dòng)中沒(méi)有簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，在自然而然中,，幼兒不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲。教師能站在啟發(fā)和引導(dǎo)的地位,，為幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與條件,，滿(mǎn)足了孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要?；顒?dòng)中教師自身飽滿(mǎn),、向上的情感投入活動(dòng)，影響幼兒,，感染幼兒,，幼兒情緒活躍,，主動(dòng)參與。如在師生對(duì)唱時(shí),，教師的眼神,、手勢(shì)讓幼兒對(duì)創(chuàng)編充滿(mǎn)了信心，使活動(dòng)的過(guò)程真正成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,。