作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇一

根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ),、句子,。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文,，指導(dǎo)讀好對(duì)話,。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解,、感悟能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究,、自主學(xué)習(xí)的能力,。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課的生字,、詞語(yǔ)，進(jìn)行說話練習(xí),。

理解快樂的含義,。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究,、自主學(xué)習(xí)的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、掛圖,、字卡,、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》,。板書課題，齊讀課題

師問：“看到這個(gè)題目你想知道什么,？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞,？”

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的,。

二,、讀課文

1、試著讀課文,，

想一想,，自己讀書遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：看拼音,，查生字表,，問同學(xué)，猜一猜……

請(qǐng)小朋友拿起筆,，自己試著讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，用自己喜歡的方式解決,。

2,、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽清生字的讀音,。

3,、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段,，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

4、一段一段地接讀課文,，誰(shuí)愿意讀自己站起來讀,。

三、理解課文

1,、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段,，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么,？生答（略）板書“苦惱”,，并與“快樂”對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎,？

生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”,，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。

師：“快樂”表示什么心情,？（高興）“苦惱”表示什么心情,？（不高興，傷心,。）這是一對(duì)什么詞,？（反義詞）

教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新,、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法,。

2,、合作學(xué)習(xí)2、3,、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱,，得到快樂，她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪,，他分別采訪了誰(shuí),？

生：老牛、青蛙,、蜜蜂,。

老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個(gè)自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2,、3,、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段,，進(jìn)行學(xué)習(xí),。

（2）從小公雞的問話中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌,。

（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文,。

教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦,？生：一人讀兩個(gè)角色,。

（4）小組讀書匯報(bào)。

（5）隨文識(shí)字：

屏幕出示2,、3,、4段課文內(nèi)容,，生字顯示醒目的顏色,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助,、耕種,、哥哥、莊稼,、花叢,、蜜蜂、姐姐,。

3,、自主學(xué)習(xí)5,、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的,？

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀5,、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人,，你就會(huì)得到快樂,。齊讀。

談一談,，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的,？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯,，我就很快樂,。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來,，我就很快樂,。

上課了，同學(xué)沒有鉛筆,，我給他一支,，我就很快樂

……

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂,。

板書：助人為樂

老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德,，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大,，讓世界上所有需要幫助的人,，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界將會(huì)變成美好的人間,。那時(shí)候我們就是世界上最快樂的人。

（2）探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會(huì)讀書,，請(qǐng)你再讀這兩段課文,，看能發(fā)現(xiàn)什么問題,。

學(xué)生：自讀,、質(zhì)疑,。

1,、為什么老牛爺爺,、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐說的不一樣呢,？

2,、為什么爸爸說幫助別人你就會(huì)得到快樂,？

學(xué)生討論解決,。

4,、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的,？齊讀最后一段,。

板書：報(bào)時(shí)（學(xué)習(xí)“報(bào)”）

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭,、擦去“苦惱”一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞,。

四、讀全文,，快樂共享,。

五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

讀書要有自己的體會(huì),，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”,。

生答：可愛的小公雞,。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞,。

……

六,、課外延伸

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情,，屏幕出現(xiàn)“我——,，很快樂?！毕鹿?jié)課我們交流,。

第二課時(shí)

（苦惱）——快樂的小公雞

公雞　報(bào)時(shí)??? -|助

老牛　耕田地?? |人

青蛙　捉害蟲?? |為

蜜蜂　傳花粉? -|樂

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：1,、認(rèn)字14個(gè),，會(huì)寫字7個(gè)

2、熟讀課文,，明白“幫助別人,，你就會(huì)得到快樂”并且愿意幫助別人

教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)字識(shí)字

2,、明白“幫助別人,，你就會(huì)得到快樂”

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文,，生字你們還記得嗎,？

2,、出示詞語(yǔ)。（小老師帶讀）

3,、（出示小公雞）小公雞看你們讀的這么好,，他來表?yè)P(yáng)你們學(xué)得好，學(xué)的棒,！

二,、回顧第一自然段

1、但是,，小公雞開始時(shí)整天沒事做,，很苦惱(板書“苦惱的小公雞”)該怎么辦呢？那小??????? 公雞最后找誰(shuí)幫忙呢,？找到快樂了嗎,？

2、請(qǐng)大家翻開書p95,，自由讀讀 2-4段,，想想，小公雞都找了誰(shuí)幫忙,？

三,、學(xué)習(xí)課文

1、小公雞都找了誰(shuí)呢,？（師貼圖）

a:老牛

（1）,、你看，小公雞多么著急啊,，他一路跑著,，一會(huì)兒就到了田野問老牛。誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)這只苦惱的小公雞,？

a：我發(fā)現(xiàn)你是一只有禮貌的小公雞,。

（ 2）、誰(shuí)來幫幫小公雞呢,？

a：我怎么發(fā)覺你是一個(gè)小伙子呢,？一點(diǎn)都不老啊,？還有誰(shuí)愿意試試,？

我聽出來了，你是一個(gè)上了年紀(jì)的老牛爺爺,，我?guī)托」u謝謝你,。

（3）、老牛爺爺,，我想問問你,，你快樂嗎,？為什么幫助人們耕種田地就快樂了？

（4）,、小公雞這么著急,，你把你的快樂告訴它，你是不是更加快樂呢,？

（5）,、師生分角色朗讀。

b:青蛙

（1）,、告別了老牛爺爺,，小公雞又著急的來到了池塘邊問青蛙？（師讀小公雞的話）

（2）,、小公雞想找到快樂,，哪知青蛙哥哥來幫幫苦惱的小公雞？（生讀）

a：青蛙哥哥,，謝謝你,。可是我怎么沒有感到快樂呢,？

你的朗讀讓我看見了一只大膽,、自信、樂于助人的青蛙哥哥,，我替小公雞謝謝你,。

（3）、青蛙哥哥,，我感到快樂了,，可為什么幫助莊家就能快樂？

（4）,、同桌分角色朗讀

c:蜜蜂

（1）,、小公雞跑呀跑呀，來到花叢中,，遇見了蜜蜂姐姐,，全班男生來當(dāng)小公雞問問蜜蜂姐姐。

（2）,、蜜蜂姐姐,、你們?cè)撛趺礃訋椭」u？

（3）,、你們每天是怎么樣采花粉的?。浚w來飛去）

（4）、什么樣是飛來飛去,？

（5）,、每天蜜蜂姐姐都這樣飛來飛去的幫助花兒傳播花粉,，你覺得蜜蜂姐姐怎么樣,？

（6）、勤勞的蜜蜂姐姐,，那你為什么幫助花兒傳播花粉就快樂了呢,？

（7）、指名分角色讀

2,、4個(gè)小組分組讀,，指名表演。

3,、小公雞找到答案了嗎,？你們找到了嗎？

4,、師出示條子：“幫助別人,，你就會(huì)得到快樂?！?/p>

5,、老牛、青蛙,、蜜蜂幫助別人都找到了快樂,，小公雞在聽見爸爸的話后，得到了快樂嗎,？你從哪里知道的?

6,、為什么和爸爸一起報(bào)時(shí)就快樂了？（報(bào)時(shí)就是在幫助別人,，所以快樂了）

7,、（出示詞“幫助”）指名讀。

8,、你們看,，幫助別人時(shí)要出力所以“助”子有力字旁。出力流汗要用毛巾擦,，所以“幫”字有巾字底,。大家記住了嗎？來,，我們?cè)谝黄鹪賮碜x讀,。

9、是呀，小公雞現(xiàn)在每天早早起床,，為人們報(bào)時(shí),，誰(shuí)來讀讀最后一段的第一句？

a：（聽出來了,，你是一只勤勞的小公雞,。

聽得出，你在報(bào)時(shí)的時(shí)候一定聲音很洪亮呢,。

10,、正因?yàn)樾」u知道了幫助別人，為人們報(bào)時(shí),，所以它找到了快樂,，成了一只快樂的小公雞。（板書課題“快樂的小公雞”）讓我們一起祝賀它好嗎,？

四,、拓展

1、小公雞幫助了別人得到了快樂,，那你們有這樣的經(jīng)歷嗎,？

五、學(xué)寫生字

1,、在你們學(xué)知識(shí)的時(shí)候,，老師最快樂。現(xiàn)在咱們來學(xué)習(xí)生字,，讓我們也做一個(gè)快樂的老師,。

2、讀生字

3,、學(xué)習(xí)“幫”“助”

4,、剛剛我們識(shí)記了生字，誰(shuí)來說說,，怎么寫“幫”才好看,？

5、師范寫,，生練寫

6,、“助”字自學(xué)。

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇三

快樂的小公雞

教學(xué)目標(biāo)：1,。熟讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“快樂”的含義

2.識(shí)字13個(gè),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，體會(huì)“快樂”的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字，體會(huì)“快樂”的含義,。

教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片,，小黑板。

教學(xué)過程：

一.?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《大家都快樂》,，同學(xué)們知道做游戲很快樂,，那么小公雞的快樂是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》,。

二.?初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1.聽課文錄音,。（認(rèn)真）

2.字讀課文，圈出生字,。

3.互教互學(xué)生字,。

4.出示生字指名讀（檢查自學(xué)情況）。

5.給生字找鄰居,。

三,，再讀課文，理解課文內(nèi)容,。

1.?指名課文,。

2.?畫出自然段，找出一組反義詞,。

3.?再讀課文思考：（1）小公雞的煩惱是什么,？

（2）老牛爺爺、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢,？

(3)小蜜蜂得到快樂了嗎？

4.?學(xué)討論以上問題,。

5.?匯報(bào),。

6.?師小結(jié)：幫助別人就能得到真正的快樂。

7.?指導(dǎo)感情朗讀,。

四,。鞏固復(fù)習(xí)。

1.?指名讀詞語(yǔ),。

2.?補(bǔ)充句子,。我———很快樂。

3.?分角色讀課文,。

課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你又明白了什么,？

板書設(shè)計(jì)：????????????????? 快樂的小公雞

老牛??????????????? 人們耕田

青蛙??????????????? 莊稼捉害蟲

幫助??快樂

蜜蜂????? ?花兒傳播花粉

小公雞?人們報(bào)時(shí)

第四課時(shí)?????? 快樂的小公雞

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

4.?分角色讀課文,。

5.?指名讀詞語(yǔ)。

二.學(xué)習(xí)寫字,。

1.出示要寫的字：情? 能? 幫? 助? 哥? 最? 別?? 得

2.齊讀生字,。

3.學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順,。

4.示范寫“幫,、最”。學(xué)生分析同樣是上下結(jié)構(gòu)的字,，兩個(gè)字有什么不同,？再描紅。

5.“得,、能”學(xué)生字說怎樣才好看,？然后描紅。

6.學(xué)生在田字格里練寫,。

7.?評(píng)比,。

三.?課堂總結(jié)：同學(xué)們寫得很棒！

板書設(shè)計(jì)：???????????????? 快樂的小公雞

情? 能? 幫? 助? 哥? 最? 別?? 得

教學(xué)反思

第五課時(shí)???? 語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)拼音,，練習(xí)使用動(dòng)詞,，聽故事，能理解主要意思,。

教具準(zhǔn)備：小黑板,。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)。

1.?默寫聲母,。

2.?讀韻母,。

二.給下面詞語(yǔ)寫拼音。

青蛙?????? 蜜蜂??????? 貓頭鷹

1.?學(xué)生練習(xí)注音,。

2.?檢查糾正,。

三.練習(xí)使用動(dòng)詞。

踢毽子?搭積木?聽廣播????? 調(diào)皮進(jìn)????? 逗小狗???? 按喇叭

1.?學(xué)生練習(xí)說一說,。

2.?評(píng)委評(píng)一評(píng),，看誰(shuí)說得好。

3.?自己填一填,，不會(huì)的字可以用音節(jié)代替,。

四.?聽故事。

1.?聽錄音,，播放兩遍,。

2.?寫一寫小松鼠為什么快樂,？

3.?師總結(jié)：幫助別人，不只是為別人解決困難,，而且自己也得到快樂,。

板書設(shè)計(jì)：?????????????????? 語(yǔ)文天地

踢毽子??? 搭積木???? 聽廣播

調(diào)皮進(jìn)??? 逗小狗???? 按喇叭

第六、七課時(shí)?語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：字讀短文,，制定暑假計(jì)劃,。能看圖講故事?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的收獲,。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過程：

一.自讀課文《快樂的夏天》,。

1.?學(xué)生自讀課文,。

2.?把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上,。

3.?說一說我為什么特別快樂,？

4.?自己說一說暑假的計(jì)劃,，互相交流,。

5.?把自己的打算寫下來。

三.?看圖講故事,。

1.?出示掛圖,，學(xué)生觀察。

2.?說一說畫上畫些什么,？

3.?評(píng)委評(píng)一評(píng),，誰(shuí)講的故事讓人聽了“很快樂”。

四.?總結(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的收獲,。

1.?讀“金鑰匙”的話,，指定一組先做一做。師評(píng)議,。

2.?全班做一做,。

課堂總結(jié)：同學(xué)們這學(xué)期收獲很大，希望你們繼續(xù)努力,。

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇四

教材說明:

《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北京師范大學(xué)出版社)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元"快樂"的第二篇主體課文.本單元以"快樂"為主題,編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文.安排了識(shí)字,寫字,抄寫音節(jié),詞語(yǔ)積累,搭配及聽故事,講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí).學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,可以感悟到快樂的含義:獨(dú)自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂.培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度.

根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下:

知識(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)本課的生字,詞語(yǔ),句子.

理解快樂的含義.

學(xué)習(xí)朗讀課文,指導(dǎo)讀好對(duì)話.

能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,理解,感悟能力.

培養(yǎng)學(xué)生的合作,探究,自主學(xué)習(xí)的能力.

德育目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)本課的生字,詞語(yǔ),進(jìn)行說話練習(xí).

理解快樂的含義.

培養(yǎng)學(xué)生的合作,探究,自主學(xué)習(xí)的能力.

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音帶,掛圖,字卡,多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一,激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》.板書課題,齊讀課題

師問:"看到這個(gè)題目你想知道什么 "

生:我想知道課文為什么叫"快樂的小公雞 "

我想知道小公雞是怎樣快樂的

師:我們一起來學(xué)習(xí)課文,會(huì)明白的.

二,讀課文

1,試著讀課文,

想一想,自己讀書遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦

生:看拼音,查生字表,問同學(xué),猜一猜……

請(qǐng)小朋友拿起筆,自己試著讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字劃出來,用自己喜歡的方式解決.

2,老師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們聽清生字的讀音.

3,請(qǐng)小朋友再讀課文,數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段,并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào).

4,一段一段地接讀課文,誰(shuí)愿意讀自己站起來讀.

三,理解課文

1,學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段,要求其他同學(xué)注意聽,這一段告訴了我們什么 生答(略)板書"苦惱",并與"快樂"對(duì)比,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察"惱—快"這兩個(gè)字有相同的部分嗎

生:這兩個(gè)字都是"豎心旁",表示這兩個(gè)字的意思都跟"心"有關(guān).

師:"快樂"表示什么心情 (高興)"苦惱"表示什么心情 (不高興,傷心.)這是一對(duì)什么詞 (反義詞)

教師點(diǎn)撥:善于及時(shí)地將新,舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較,是學(xué)習(xí)的好方法.

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇五

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

正確認(rèn)讀本課生字13個(gè),會(huì)用生字組詞,、擴(kuò)詞。

能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,回答文后問題,。

情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道幫助別人,自己就會(huì)感到非常幸?？鞓贰?/p>

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字;熟讀課文,能回答文后問題,。

教學(xué)策略:學(xué)生可能感到本課生字較多,難以掌握,。

教學(xué)措施:小組內(nèi)互相探究,識(shí)字寫字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡,、課文插圖,。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,。

1,、談話:從前,有一只小公雞整天無所事事,他心里很苦惱,于是就去問老牛、青蛙,、蜜蜂,結(jié)果得到了不一樣的回答,最后公雞爸爸指點(diǎn)他“幫助別人,你就會(huì)得到快樂”,。你同意公雞爸爸的說法嗎?快來讀讀這個(gè)故事吧!從而引出課題。

2,、板書課題:快樂的小公雞,。

3、齊讀課題,。

二,、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1,、讓學(xué)生自讀課文,遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認(rèn)字初步讀通課文,了解課文內(nèi)容,。

2、范讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),。

3,、小組練習(xí)讀課文,教師巡視。

4,、每小組推薦一名讀課文,大家評(píng)價(jià),。

5、才藝展示:讀課文,看誰(shuí)讀得更好,。

6,、齊讀課文。

7,、檢查生字的認(rèn)讀情況;

出示生字卡,指名讀,、齊讀。

開火車讀并用生字組詞,、擴(kuò)詞,。

做猜字游戲(鞏固生字)。

三,、再讀課文,理解課文內(nèi)容,。

1、圖文結(jié)合,自讀課文,邊讀邊想“為什么老牛爺爺,、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

2,、小組討論后指名匯報(bào),教師小結(jié)。

3,、你喜歡小公雞嗎?為什么?

4,、齊讀課文。

四,、課堂小結(jié): 讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲,。

板書設(shè)計(jì):

快樂的小公雞

整 惱 野 幫 耕 哥 莊

稼 叢 蜜 蜂 姐 報(bào)

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

正確讀寫本課8個(gè)生字,能用生字組詞、擴(kuò)詞,。

能力目標(biāo):

正確,、流利有感情的朗讀課文,能用“幫助、快樂”造句,。

情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)到幫助別人就能得到真正的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

會(huì)讀寫本課8個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最,、能,、得”四個(gè)字。

教學(xué)策略:

同學(xué)們可能認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了一些,但怎樣才算是一個(gè)懂事的孩子呢?

教學(xué)措施:讓學(xué)生合作探究,感情朗讀,品味真情,。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞,。(側(cè)重中,、差生)

2、指名分角色讀課文,。(學(xué)生評(píng)價(jià))

3、齊讀課文,。

二,、有感情的朗讀課文

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2,、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

3,、指名讀,集體評(píng)議,。

三、學(xué)寫生字

1,、用小黑板出示田字格中生字,指名讀并口頭組詞,。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,。

3,、讓學(xué)生寫自己喜歡的字。

4,、小組交流各自的寫法,。

5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幫,、最,、能、得”四個(gè)字,。

6,、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

7,、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià),。

四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,。

板書設(shè)計(jì):

快樂的小公雞

情 能 幫 助 哥 最 別 得

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇六

一,、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

1,、師：同學(xué)們,，今天和我一起來到這個(gè)課堂上的還有一只小公雞（課件示小公雞），他呀,，十分苦惱,，因?yàn)樗鞗]有事情做。今天他打算出門去尋找快樂,，你們想不想和他一起去呀,？(生多數(shù)拍手表示想去。) 那好,，這一節(jié),，我們就一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》這篇課文，（課件出示課題及課題錄音）同學(xué)們,，說一遍,。

（生齊讀課題《快樂的小公雞》）

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸瞿銈兊男∈趾屠蠋熞黄饋韺懻n題,，寫一個(gè)字讀一個(gè)字,。

（生邊書空邊讀）

3、師：大家再齊讀一遍,。

4,、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你最想知道什么,？（生提出自己的問題）師加以肯定總結(jié)：大家想的真不錯(cuò),，除了這些,，在這一節(jié)語(yǔ)文課上你還打算學(xué)會(huì)什么？同學(xué)們的想法很好?，F(xiàn)在我們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂進(jìn)發(fā)吧,！

二、自主實(shí)踐,、互動(dòng)感知

1,、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓返模肯胍来鸢妇驼?qǐng)同學(xué)們快輕輕地把課本打開到96頁(yè),，平放好?，F(xiàn)在同學(xué)們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來試著讀一遍,。

2,、師：同意自己試讀的同學(xué)舉起手。噢,，這么多哪,！行，就由你們自己試著來讀,。老師相信你們能行,。如果在讀的過程中遇到了困難，就用你喜歡的辦法解決,。開始讀吧,，喜歡怎么讀都可以，放開聲音也行,，小聲來讀也行,。

（生自由地試讀課文）

3、師：（巡視后問）剛才,，都有誰(shuí)遇到困難,？（視舉手同學(xué)而定）——你是怎么解決的？

（交流自己解決困難的經(jīng)驗(yàn)）

師：同學(xué)們你們看,，他用猜字的辦法，這么容易就解決了不認(rèn)識(shí)的字,，真有辦法（向他豎大拇指微笑鼓勵(lì)）,。還有誰(shuí)想來說一說？

4,、師：同學(xué)們的識(shí)字辦法可真多?，F(xiàn)在可能還有些同學(xué)讀起課文來有困難，沒關(guān)系,，下面,，我們?cè)偻乐g互相讀一遍,，讀之前，請(qǐng)同學(xué)們先自己標(biāo)出自然段,，同桌兩人交流后再互相讀,。這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難時(shí)你會(huì)怎么辦,。

（生同桌之間互相讀,，一個(gè)讀，一個(gè)聽）

5,、師：（巡視合作情況后提問）剛才讀的時(shí)候,，哪些同桌互相幫助了，站起來讓大家看看?，F(xiàn)在站著的這些同學(xué),，有的是幫助了別人，有的是接受了幫助,，此時(shí)你們最想

對(duì)同桌說的一句話是什么,？

6、師：同學(xué)們你們看,，在學(xué)習(xí)中,，一個(gè)人學(xué)習(xí)有快樂，兩個(gè)人學(xué),，也很快樂,。接下來，我要請(qǐng)各小組的小組長(zhǎng)站起來,，老師交給你們一個(gè)任務(wù),，請(qǐng)你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，誰(shuí)要是有困難,，就幫一幫,；誰(shuí)要是讀得好要表?yè)P(yáng)。開始——

（生小組合作讀課文,，有的齊讀,，有的分自然段讀，有的分角色讀……）

7,、師：（巡視小組合作情況后提問）現(xiàn)在哪個(gè)小組認(rèn)為自己讀得很好了,，想再讀給大家聽，那就請(qǐng)這一小組的同學(xué)（都舉手）……現(xiàn)在就請(qǐng)第三小組來讀,，其他同學(xué)就作小裁判,，要認(rèn)真地聽，一會(huì)兒要請(qǐng)你們來給評(píng)一評(píng)呢！

（生小組合作,，分角色朗讀課文）

8,、師：同學(xué)們都聽了，說一說吧,，他們讀得怎么樣,？

（生評(píng)價(jià)其他同學(xué)，教師提醒以鼓勵(lì)為主）

9,、師：你們說得都不錯(cuò),，我也想作裁判來說說行嗎？我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都十分努力想把自己的角色讀好,，而且,，當(dāng)有的人有困難時(shí)，其他人總是熱心幫助,，所以啊,，他們小組才合作得很成功，把課文分角色朗讀得這么精彩,，會(huì)合作這一點(diǎn)是不是也值得我們大家學(xué)習(xí)呀,？

10、師：應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì),。每人一顆星,，就稱為合作星吧。

11,、師：到現(xiàn)在為止,，同學(xué)們沒用我?guī)褪裁疵Γ约壕桶颜n文讀得很好了,！很不簡(jiǎn)單哪,！但是同學(xué)們可別驕傲，因?yàn)檎n文中的13個(gè)生字還等著你們呢?，F(xiàn)在,，我還想請(qǐng)剛才這些負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)來作我的小幫手，請(qǐng)你們組織小組里的同學(xué)進(jìn)行一次生字過關(guān),，哪位小組長(zhǎng)先說說,，你打算怎么做？

（請(qǐng)小組長(zhǎng)說說自己的打算）

12,、師：老師就一個(gè)要求,，在我拍手說結(jié)束之前，每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)取練到練會(huì),。拿出卡片，開始吧！

（小組長(zhǎng)組織生字過關(guān)活動(dòng)）

13,、師：（在黑板上貼出13個(gè)生字的卡片）同學(xué)們,，課文中的13個(gè)生字已經(jīng)在黑板上集合了，它們想邀請(qǐng)小公雞和大家作“開火車”的游戲,，現(xiàn)在我們就先請(qǐng)第一,、二、三組的同學(xué)分別來“開火車”,，怎么樣,？

（開火車）

14、師：同學(xué)們,，經(jīng)過大家的共同努力,，現(xiàn)在火車已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站，現(xiàn)在我們都下車來放松放松,，休息休息吧,！《拍手歌》大家都會(huì)唱吧？現(xiàn)在我就用它來和大家做個(gè)游戲,。注意聽規(guī)則：快速讀出我問的字,，同時(shí)根據(jù)歌詞做你喜歡的動(dòng)作。準(zhǔn)備,，開始?。◣熒献鳎谟螒蛑凶R(shí)字,，在識(shí)字中娛樂）

三,、合作交流，探究體驗(yàn)

1,、師：休息過后,，我們繼續(xù)上路，和小公雞去尋找快樂,。小公雞是怎樣尋找快樂的,，同學(xué)們想不想親眼看一看？

2,、師：同學(xué)們來看大屏幕,，認(rèn)真看，仔細(xì)聽,，（課件出示,，配有課文錄音的動(dòng)畫）

（生看動(dòng)畫片，聽課文錄音）

3,、師：動(dòng)畫片中都有誰(shuí),？它們之間進(jìn)行了幾次對(duì)話,？

4、師：每次對(duì)話都說了些什么呢,？同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕（課件出示,，四次對(duì)話內(nèi)容），現(xiàn)在我們來讀讀哇,！怎么讀,，好呢？

（分角色朗讀課文）

四,、引申再造,，感悟升華

1、師：同學(xué)們,，把這篇課文讀得真好聽,，要是能把這個(gè)小故事表演下來，我想一定非常好看,，現(xiàn)在我這里有五個(gè)頭飾,，誰(shuí)想來試試？（生紛紛舉手）（確定五人）你們可以先商量一下,，看看怎么表演,。我們一起來做觀眾，（師坐在學(xué)生中）看他們表演得怎么樣,。（生商量角色——表演）

2,、師：（帶頭鼓掌），這幾位同學(xué)演得怎么樣,？哪位觀眾來評(píng)評(píng)?。?/p>

師：是啊,，可你們說說,，現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂？同學(xué)們,，在你們的生活中,，你做沒做過這樣的讓你快樂的事呀？

3,、師：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情,，一定就會(huì)收獲很多的快樂。讓咱們比一比,，看看誰(shuí)收獲的快樂多,，好不好？那好,，這一節(jié)課我們就上到這,，下課,！

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇七

執(zhí)教：黑龍江寧安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 伊艷春

點(diǎn)評(píng)：黑龍江省教育學(xué)院初教部 張新光

一、創(chuàng)境引思,，目標(biāo)定向

師：同學(xué)們,，今天和我一起來到這個(gè)課堂上的還有一只小公雞（課件示小公雞），他呀,，十分苦惱，因?yàn)樗鞗]有事情做,。今天他打算出門去尋找快樂,，你們想不想和他一起去呀？

生：（多數(shù)拍手表示）想去,。

師：那好,，這一節(jié)，我們就一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》這篇課文,，（課件出示課題及課題錄音）同學(xué)們,，說一遍。

生：《快樂的小公雞》

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸瞿銈兊男∈趾屠蠋熞黄饋韺懻n題,，寫一個(gè)字讀一個(gè)字,。

生：（邊書空邊讀）

師：大家再齊讀一遍。

生：（齊讀）快—樂—的—小—公—雞,。

師：看到這個(gè)題目,，你最想知道什么？

生：·我想知道小公雞原來為什么不快樂,？ ·我想知道小公雞是怎么找到快樂的,？ ·我想知道小公雞在哪兒找到的快樂？

師：除了這些,，在這一節(jié)語(yǔ)文課上你還打算學(xué)會(huì)什么,？

生：· 我想學(xué)會(huì)這篇課文里邊我不認(rèn)識(shí)的字。 ·我想學(xué)會(huì)有感情地朗讀這篇課文,。 ·我想把這個(gè)小故事表演給大家看一看,。 ·我想向同學(xué)學(xué)習(xí)怎樣朗讀好課文。

師：同學(xué)們的想法很好?，F(xiàn)在我們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂進(jìn)發(fā)吧,！

[點(diǎn)評(píng)：上課伊始，教師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。激趣定標(biāo),，創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生圍繞題目發(fā)表想法,，這樣做既理解了課題,，又培養(yǎng)了學(xué)生的大膽發(fā)表意見的好習(xí)慣,。]

二、自主實(shí)踐,、互動(dòng)感知

師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓返?？想要知道答案就?qǐng)同學(xué)們快輕輕地把課本打開到96頁(yè)，平放好?，F(xiàn)在同學(xué)們是愿意讓老師先給你們范讀一遍,，還是你們自己來試著讀一遍。

生：（多數(shù)同學(xué)）我們自己試著讀,。

師：同意自己試讀的同學(xué)舉起手,。噢，這么多哪,！行,，就由你們自己試著來讀。老師相信你們能行,。如果在讀的過程中遇到了困難,，就用你喜歡的辦法解決。開始讀吧,，喜歡怎么讀都可以,，放開聲音也行，小聲來讀也行,。

生：（自由地試讀課文）

師：（巡視后問）剛才,，都有誰(shuí)遇到困難？（視舉手同學(xué)而定）——你是怎么解決的,？

生：剛才讀的時(shí)候,，第一自然段幫助的“助”字我不認(rèn)識(shí)，我猜和幫在一起,，可能念zhù,，我一想生字條，真的念zhù,。

師：同學(xué)們你們看,，他用猜字的辦法，這么容易就解決了不認(rèn)識(shí)的字,，真有辦法（向他豎大拇指微笑鼓勵(lì)）,。還有誰(shuí)想來說一說？

生：·老師,，我剛才不認(rèn)識(shí)的字都圈上了,，有“助”、“惱”,、“耕”,、“蜜”,，我都是直接看生字條中的拼音認(rèn)識(shí)的。 ·我認(rèn)識(shí)“報(bào)”字,，是問我同桌知道的,。

師：同學(xué)們的識(shí)字辦法可真多。現(xiàn)在可能還有些同學(xué)讀起課文來有困難,，沒關(guān)系,，下面，我們?cè)偻乐g互相讀一遍,，讀之前,，請(qǐng)同學(xué)們先自己標(biāo)出自然段，同桌兩人交流后再互相讀,。這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難時(shí)你會(huì)怎么辦,。

生：（同桌之間互相讀,，一個(gè)讀，一個(gè)聽）

師：（巡視合作情況后提問）剛才讀的時(shí)候,，哪些同桌互相幫助了,，站起來讓大家看看。現(xiàn)在站著的這些同學(xué),，有的是幫助了別人,，有的是接受了幫助，此時(shí)你們最想對(duì)同桌說的一句話是什么,？

生：（一組同桌為例）謝謝你,，幫我又認(rèn)識(shí)了“助”和“惱”這兩個(gè)字。

生：不用謝,，我很愿意幫助你,。

師：同學(xué)們你們看，在學(xué)習(xí)中,，一個(gè)人學(xué)習(xí)有快樂,，兩個(gè)人學(xué)，也很快樂,。接下來,，我要請(qǐng)各小組的小組長(zhǎng)站起來，老師交給你們一個(gè)任務(wù),，請(qǐng)你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文,，誰(shuí)要是有困難，就幫一幫,；誰(shuí)要是讀得好要表?yè)P(yáng),。開始——

生：（小組合作讀課文,，有的齊讀,，有的分自然段讀,，有的分角色讀……）

師：（巡視小組合作情況后提問）現(xiàn)在哪個(gè)小組認(rèn)為自己讀得很好了，想再讀給大家聽,，那就請(qǐng)這一小組的同學(xué)（都舉手）……現(xiàn)在就請(qǐng)第三小組來讀,，其他同學(xué)就作小裁判,，要認(rèn)真地聽，一會(huì)兒要請(qǐng)你們來給評(píng)一評(píng)呢,！

生：（小組合作,，分角色朗讀課文）

師：同學(xué)們都聽了，說一說吧,，他們讀得怎么樣,？

生：·我覺得××同學(xué)把老牛的話讀得挺好的，就像老牛的聲音一樣,。 ·我覺得××和××同學(xué)聲音很響亮,，再有點(diǎn)表情就更好了。 ·我認(rèn)為旁白讀得最好,。他的話最多,，可是他一個(gè)字都沒讀錯(cuò)。

師：你們說得都不錯(cuò),，我也想作裁判來說說行嗎,？

生：行。

師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都十分努力想把自己的角色讀好,，而且,，當(dāng)有的人有困難時(shí)，其他人總是熱心幫助,，所以啊,，他們小組才合作得很成功，把課文分角色朗讀得這么精彩,，會(huì)合作這一點(diǎn)是不是也值得我們大家學(xué)習(xí)呀,？

生：（點(diǎn)頭）是的。老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)他們吧,。

師：應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì),。每人一顆星，就稱為合作星吧,。

生：謝謝老師,。

師：到現(xiàn)在為止，同學(xué)們沒用我?guī)褪裁疵Γ约壕桶颜n文讀得很好了,！很不簡(jiǎn)單哪,！但是同學(xué)們可別驕傲，因?yàn)檎n文中的13個(gè)生字還等著你們呢?，F(xiàn)在,，我還想請(qǐng)剛才這些負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)來作我的小幫手，請(qǐng)你們組織小組里的同學(xué)進(jìn)行一次生字過關(guān),，哪位小組長(zhǎng)先說說,，你打算怎么做？

生：·我拿著卡片,，一個(gè)人一個(gè)人地考,。 ·我拿著卡片，讓大家一齊認(rèn),，誰(shuí)認(rèn)得慢,，就讓他再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀……

師：老師就一個(gè)要求,，在我拍手說結(jié)束之前,，每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)取練到練會(huì)。拿出卡片,，開始吧！

生：（小組長(zhǎng)組織生字過關(guān)活動(dòng)）

師：（在黑板上貼出13個(gè)生字的卡片）同學(xué)們,，課文中的13個(gè)生字已經(jīng)在黑板上集合了,，它們想邀請(qǐng)小公雞和大家作“開火車”的游戲，現(xiàn)在我們就先請(qǐng)第一,、二,、三組的同學(xué)分別來“開火車”，怎么樣,？

生：好,！

師：請(qǐng)第一組出發(fā)！

生：（按師變序指認(rèn)的字“開火車”來讀）

師：這列火車的速度真挺快,，但是現(xiàn)在火車都提速了,，我們第二組能不能超過他們呀？

生：（第二組“開火車”）

師：第三組同學(xué)能不能以最快的速度來開這列火車呢,？我們來看看,。

生：（第三組“開火車”）

師：同學(xué)們，經(jīng)過大家的共同努力,，現(xiàn)在火車已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站,，現(xiàn)在我們都下車來放松放松，休息休息吧,！《拍手歌》大家都會(huì)唱吧,？現(xiàn)在我就用它來和大家做個(gè)游戲,。注意聽規(guī)則：快速讀出我問的字，同時(shí)根據(jù)歌詞做你喜歡的動(dòng)作,。準(zhǔn)備,，開始！ （師生合作,，在游戲中識(shí)字,，在識(shí)字中娛樂）

[點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問題的方法,，把讀書,、識(shí)字的權(quán)利交給學(xué)生，達(dá)到自能讀書,、識(shí)字的目的,，又培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

三,、合作交流,，探究體驗(yàn)

師：休息過后，我們繼續(xù)上路,，和小公雞去尋找快樂,。小公雞是怎樣尋找快樂的，同學(xué)們想不想親眼看一看,？

生：想?。?/p>

師：同學(xué)們來看大屏幕,，認(rèn)真看,，仔細(xì)聽，（課件出示,，配有課文錄音的動(dòng)畫）

生：（看動(dòng)畫片,，聽課文錄音）

師：動(dòng)畫片中都有誰(shuí)？它們之間進(jìn)行了幾次對(duì)話,？

生：有老牛,、青蛙、小蜜蜂,、小公雞和公雞爸爸,。他們之間進(jìn)行了四次對(duì)話。

師：每次對(duì)話都說了些什么呢,？同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕（課件出示,，四次對(duì)話內(nèi)容），現(xiàn)在我們來讀讀哇！

生：好,。

師：怎么讀,，好呢？

生：分角色讀吧,。

師：行,，你想讀哪個(gè)角色？

生：我喜歡老牛,，想讀老牛的話,。

師：可以，可是,，你得和誰(shuí)對(duì)話呢,？

生：我和小公雞對(duì)話。

師：那你想讓誰(shuí)來做小公雞和你合作,？

生：我請(qǐng)我同桌做小公雞和我一塊讀,。

師：行，讀吧,。

生：（同桌兩人分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話）

師：老牛,，我問你，你自己快樂嗎,？

生：快樂,。

師：小公雞那么著急找快樂，你又把這種快樂告訴了他,，是不是更快樂了,？

生：是呀。

師：可是,，我聽著，覺得你并不是這么快樂呀,。你能不能再對(duì)小公雞好好地說一遍呀,？

生：“幫助人們耕種田地，我快樂了,?！?/p>

師：嗯！這一回聽出來了,，還有誰(shuí)想作老牛,，再來讀讀這一句？ 生：“幫助人們……”

師：你們看看,，他們的快樂就在臉上寫著呢,。還有三次對(duì)話呢，誰(shuí)想來讀讀哇？

生：·我和××讀第三次對(duì)話,。 ·我想和老師一起讀第二次對(duì)話,。 ·我想自己來讀小公雞和他爸爸的對(duì)話。

師：好哇,，我們大家一起來聽聽吧,。

生：“爸爸，做什么事最快樂,？為什么老牛爺爺,、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢,？”——“幫助別人,，你就會(huì)得到快樂”。

師：嗯,，不看著你來讀,，還真以為是兩個(gè)人在對(duì)話呢，但是,，我想每個(gè)同學(xué)不同,，每個(gè)人心中的公雞爸爸也一定不一樣，再想想你爸爸平時(shí)給你講道理時(shí)的語(yǔ)氣,，誰(shuí)來把公雞爸爸的話再讀一讀,？

生：“幫助別人，你就會(huì)得到快樂,?！?/p>

師：想作公雞爸爸的就一起來對(duì)小公雞說一遍。

生：（齊讀）“幫助別人,，你就會(huì)得到快樂”

[點(diǎn)評(píng)：讀書重在感悟,，教師通過多種形式的讀書指導(dǎo)，使學(xué)生入情入境,，真實(shí)感悟到“幫助他人就會(huì)得到快樂”,。]

師：同學(xué)們，看你們學(xué)得這么高興,，我都著急了,，能讓我也參加進(jìn)來嗎？

生：行,。

師：那我想提個(gè)建議,，咱們合作，分角色朗讀課文,。旁白多,，我愿意讀,。你們喜歡誰(shuí)就站起來讀誰(shuí)的話，注意看書,，別走神,，開始。 （師生合作分角色讀課文）

[點(diǎn)評(píng)：教師充分利用學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)功能,，加上師生平等合作學(xué)習(xí),，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書,，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),，充滿自信，獲得成功的體驗(yàn),。]

四,、引申再造，感悟升華

師：同學(xué)們,，把這篇課文讀得真好聽,，要是能把這個(gè)小故事表演下來，我想一定非常好看,，現(xiàn)在我這里有五個(gè)頭飾,，誰(shuí)想來試試？（生紛紛舉手）

師：（確定五人）你們可以先商量一下,，看看怎么表演,。我們一起來做觀眾，（師坐在學(xué)生中）看他們表演得怎么樣,。 （生商量角色——表演）

師：（帶頭鼓掌）,，這幾位同學(xué)演得怎么樣？哪位觀眾來評(píng)評(píng)??？

生：·我覺得他們演得都很好，不光有表情,，還有動(dòng)作,，小青蛙還蹦蹦跳跳的。 ·我覺得小公雞演得最好,，你看，他原來很苦惱,，現(xiàn)在,，臉上有了微笑。

師：是啊,，可你們說說,，現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂,？

生：·因?yàn)樾」u找到了快樂。 ·因?yàn)楣u爸爸告訴了他,，幫助別人,，你就會(huì)得到快樂。 ·因?yàn)楝F(xiàn)在小公雞有事做了,，天天為人們報(bào)時(shí),，所以他很快樂。

師：同學(xué)們,，在你們的生活中,，你做沒做過這樣的讓你快樂的事呀？

生：·老師,，我做過,，那次，我同桌在跑的時(shí)候把腿磕了,，我扶他去醫(yī)務(wù)室上的藥,，他說謝謝我，我挺快樂,。 ·我在家?guī)蛬寢寬叩?，媽媽夸我長(zhǎng)大了，我可高興了,。

師：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情,，一定就會(huì)收獲很多的快樂。讓咱們比一比,，看看誰(shuí)收獲的快樂多,，好不好？

生：（齊）好,。

師：那好,，這一節(jié)課我們就上到這，下課,！

[點(diǎn)評(píng)：教師能把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，使學(xué)生在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂的好品德，真可謂是恰當(dāng)好處,，而沒有牽強(qiáng)之處,。]

總評(píng)：伊艷春老師這節(jié)課，運(yùn)用的是寧安市教師進(jìn)修學(xué)校研培部建構(gòu)的“自主,、互動(dòng),、體驗(yàn)、發(fā)展”閱讀教學(xué)模式,。伊老師的課堂教學(xué)生動(dòng),、直觀的再現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”這三個(gè)維度的教學(xué)理念,，學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng),，自主閱讀，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)與合作精神,。

這節(jié)課中教師與學(xué)生的角色發(fā)生了顯著變化,，如在組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,、協(xié)商學(xué)習(xí)目標(biāo),、引導(dǎo)方法、讀中感悟,、合作學(xué)習(xí),、情感體驗(yàn)、總結(jié)評(píng)價(jià)等方面都各具特色,。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí),，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助他人，就是快樂”的道理,。這是一節(jié)成功的課,。具有以下幾方面的特點(diǎn)：

第一，以讀為主,、讀中探究,。伊老師在教學(xué)中，自始至終注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語(yǔ)感的培養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境,、悟意、悟情,、悟法,，使文中事活化，物活現(xiàn),。例如：在教學(xué)伊始讓學(xué)生試讀,，然后是同桌互讀，小組交流讀,，分角色讀,，師生合作讀，讓學(xué)生在多層次,、多角度,、多側(cè)面的讀中去領(lǐng)悟，逐漸感受到幫助他人才能得到幸福,。教師讓學(xué)生在讀書中奠定了感情的基礎(chǔ),，在分享快樂的學(xué)習(xí)中為推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。例如：教師讓學(xué)生在超文本的基礎(chǔ)上展開想象,，從小公雞與老牛爺爺,、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐,、爸爸的對(duì)話中真正體驗(yàn)快樂是什么,，使學(xué)生的情感在積累的過程中得到迸發(fā)，在情感迸發(fā)的過程中心靈得到凈化,，使情感,、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中得到落實(shí),。此外,，伊老師在以讀為主，讀中探究的教學(xué)中,，一改傳統(tǒng)的“滿堂灌”,、“滿堂問”和“提問加串講”的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性,，把讀書的時(shí)間,、過程、權(quán)利還給學(xué)生,，使學(xué)生真正成為讀書的主人,。

第二，以學(xué)為主,、學(xué)中體驗(yàn),。新課程倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方式，提倡樹立面向全體學(xué)生的教學(xué)觀,、面向每一個(gè)學(xué)生的全面觀,，以學(xué)生發(fā)展為本的主體觀和教法改革與學(xué)法探究并重的方法觀。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性的時(shí)候,，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，才有思想的解放、思維的活躍,、潛能的發(fā)揮,，伊老師在這方面的做法是：首先教師尊重學(xué)生，其次幫助學(xué)生樹立自信心,。讓學(xué)生在自能讀書的過程中,，不但要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考而且要學(xué)會(huì)與他人合作。換句話來說,，積極有效的小組學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生求知欲,，增強(qiáng)他們的合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)施課程目標(biāo)的有效保證,。在這一問題上,，總結(jié)伊老師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：①積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生思考,；②師生平等合作學(xué)習(xí)共同商議教學(xué)目標(biāo)；③鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見解,，注重學(xué)生的個(gè)性差異,；④充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。伊老師巧妙地把情感體驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)融為一體,，不動(dòng)聲色的讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn),，把枯燥乏味的說教變成了生動(dòng)的自我感悟和升華，這也是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,。由于伊老師注重為學(xué)生創(chuàng)造平等,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才會(huì)如此真實(shí)地評(píng)價(jià)自我,，也正是在這種氛圍中,，學(xué)生的朗讀、理解,、表達(dá)能力得到了培養(yǎng),、鍛煉和提高。

第三,，以人為本,，關(guān)注情感體驗(yàn)。整節(jié)課體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，“感受快樂,，體驗(yàn)快樂、懂得快樂”,。這節(jié)課自始至終充滿了快樂,，課堂氣氛快樂，學(xué)生學(xué)習(xí)心情快樂,，學(xué)習(xí)行為快樂,。例如：課堂伊始，激趣定標(biāo),，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生感到快樂；課堂上教師讓學(xué)生試讀、互讀,、練讀,、有感情地讀，分角色的讀,，初步體驗(yàn)快樂,；在演練總結(jié)升華階段，讓學(xué)生懂得快樂,。特別是引導(dǎo)學(xué)生觀察音像、分角色表演的環(huán)節(jié)十分精彩,，讓學(xué)生看音像進(jìn)一步體驗(yàn)快樂,，通過表演、教師的引導(dǎo),、總結(jié),，最后使學(xué)生懂得快樂，感悟出了“幫助別人,，就會(huì)得到快樂”的道理,。整個(gè)教學(xué)，就是通過多媒體技術(shù)和師生的讀,、感悟,、演練、體驗(yàn),、升華等環(huán)節(jié)的整合,，使得課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)疏密有致，動(dòng)靜有節(jié),，開合有方,，訓(xùn)練有序，效果顯著,。

《快樂的小公雞》一課帶給我們的啟示是什么,？語(yǔ)文課到底該怎么上，該營(yíng)造一種什么樣的氛圍,，該使用哪種模式,，這是我們廣大教師正在探索的問題。俗話說,，“它山之石可以攻玉”,。語(yǔ)文教學(xué)不管你選用什么策略或創(chuàng)建什么樣的教學(xué)模式，運(yùn)用何種教學(xué)方法,、手段,，都必須把學(xué)生放在首位，以學(xué)生的發(fā)展為本，以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本,，以培養(yǎng)人文意識(shí),、道德情操、審美情感,、發(fā)展能力為本,，以教學(xué)生母語(yǔ)為本。只有這樣,，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的路才會(huì)越走越寬,。

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇八

《快樂的小公雞》教學(xué)反思

《快樂的小公雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)16單元“快樂” 中的一篇課文。本課是一篇童話,，說的是小公雞整天沒事做,，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞,。故事告訴我們“幫助別人,，你就會(huì)得到快樂?！?/p>

課文的重點(diǎn)是小公雞問老牛,、青蛙和蜜蜂，最后又問爸爸的經(jīng)過,。老牛,、青蛙和蜜蜂的話都具體說了自己怎樣幫助別人，而沒有告訴它其中的道理,。小公雞似乎明白了一些,，它問爸爸：“做什么事最快樂？”小公雞想從三個(gè)答案中知道哪個(gè)“最快樂”,。令它疑惑不解的是：“為什么老牛爺爺,、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢,？”爸爸沒有直接回答,，而是點(diǎn)明了它們的共同點(diǎn) ——“幫助別人”，于是小公雞一下子明白了,。

我上的是第二課時(shí),，主要目標(biāo)是幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)幫助別人才能得到真正的快樂,。上完這節(jié)課,，我覺得自己在以下三方面做得還好：

第一，以讀為主,、讀中探究,。在教學(xué)中,，我自始至終注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境,、悟意,、悟情、悟法,，使文中事活化,，物活現(xiàn)。例如：課上,，我讓學(xué)生自讀,，齊讀、指名讀,、分角色讀,，師生合作讀……讓學(xué)生在多層次、多角度,、多側(cè)面的讀中去領(lǐng)悟，逐漸感受到幫助他人才能得到幸福,。我讓學(xué)生在讀書中奠定了感情的基礎(chǔ),，在分享快樂的學(xué)習(xí)中為推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。此外,，我在以讀為主,，讀中探究的教學(xué)中，改變“滿堂灌”,、“滿堂問”的教學(xué)方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性，把讀書的時(shí)間,、過程,、權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為讀書的主人,。

第二,，以人為本，關(guān)注情感體驗(yàn),。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，“感受快樂，體驗(yàn)快樂,、懂得快樂”,。這節(jié)課自始至終充滿了快樂，課堂氣氛快樂,，學(xué)生學(xué)習(xí)心情快樂,，學(xué)習(xí)行為快樂。課堂上讓學(xué)生自讀、有感情地讀,，分角色地讀,，初步體驗(yàn)快樂；在實(shí)踐總結(jié)升華階段,，讓學(xué)生懂得快樂,。感悟出了“幫助別人，就會(huì)得到快樂”的道理,。

第三,，以文為范，仿寫起步,。是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn),足可見其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,但教師難教,學(xué)生怕寫已是作文教學(xué)的一大難題,。低年級(jí)學(xué)生“初生牛犢不怕虎”，敢說,、敢想,、敢寫，又富有極強(qiáng)的模仿能力,，正是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大好時(shí)機(jī),。在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常以所學(xué)課文為例,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去仿寫,，使學(xué)生明確讀和寫的密切聯(lián)系，并通過仿寫,，了解句式的形式,，掌握文章的結(jié)構(gòu)，作者的寫作順序以及語(yǔ)言表達(dá)等方面的知識(shí),，能為今后的作文訓(xùn)練做好啟蒙工作,。本節(jié)課，我同樣重視句式仿寫和片段仿寫,。（???? ）就能得到快樂,。同時(shí)模仿小公雞和老牛、青蛙,、蜜蜂的對(duì)話片段進(jìn)行仿寫,，在他們模仿課文的說話中，他們的語(yǔ)言得到規(guī)范,，思想得到發(fā)展,，想象力得到開發(fā)。

當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處：

1,、評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)繁少,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為單一,，我想在今后的教學(xué)中將會(huì)更關(guān)注評(píng)價(jià)這一方面的學(xué)習(xí)。

2,、過渡性語(yǔ)言不夠自然,、流暢。

3,、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，（如：傾聽的習(xí)慣）

4、太過于重復(fù)學(xué)生的回答,。

5,、課堂應(yīng)變能力較為薄弱。

以上是我對(duì)這節(jié)課落實(shí)不到位的幾點(diǎn),。

今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍,，不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，讓自己更好地駕馭課堂,，讓我的學(xué)生在我的課上真正學(xué)有所成，我會(huì)努力的,！

匯報(bào)課《快樂的小公雞》教學(xué)反思

《快樂的小公雞》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)最后一個(gè)單元“快樂”中的一篇課文,。這是一篇語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，富有童趣，易于朗讀的童話,。本文圍繞小公雞整天無所事事,，心里很苦惱，于是它便向老牛爺爺,、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐及爸爸詢問，最后懂得了“幫助別人,，就會(huì)得到快樂”的道理,。匯報(bào)課上的是第一課時(shí)的內(nèi)容，我將教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)生識(shí)記本課生字并能夠正確流利地朗讀課文,，教學(xué)難點(diǎn)則是理解本課幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),，通過了解小公雞由苦惱到快樂的過程從而體會(huì)“幫助別人，就會(huì)得到快樂”的道理,。下面我談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的反思：

一,、游戲先啟情，積累“詞多多”,。學(xué)習(xí)必須是快樂的,，恰本單元又以“快樂”為主題,。我想本節(jié)課我應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)，就像是一首快樂的歌,。因此在“未成曲調(diào)先啟情”部分,，設(shè)計(jì)“我說你做”游戲啟情的環(huán)節(jié)，老師做表情讓學(xué)生用一個(gè)詞來說說,，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，也有利于學(xué)生積累、理解詞語(yǔ),，雖然是課前游戲,，但也為本課接下來的教學(xué)做好了鋪墊。

二,、自主識(shí)生字,，孵蛋“趣多多”。從一年級(jí)上學(xué)期開始,，我們便有意識(shí)地慢慢培養(yǎng)孩子自主識(shí)字的能力,，在即將結(jié)束的一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生自主識(shí)字的能力更應(yīng)該得到強(qiáng)化。因此在預(yù)習(xí)和教師范讀的時(shí)候,，我讓學(xué)生畫出自己不認(rèn)識(shí)或讀得不好的字,，并全班交流如何識(shí)字。在孩子們交流了多種識(shí)字方法之后又讓他們用自己喜歡的識(shí)字方法進(jìn)行實(shí)踐,，接著再讓他們以“開火車孵雞蛋”的方式認(rèn)讀本課生字,。這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃地讀著,，并仔細(xì)地進(jìn)行“糾音修火車”行動(dòng),。

三、個(gè)性化朗讀,，學(xué)生“情多多”,。小公雞沒有事情做很苦惱，它去向老牛爺爺,、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐、爸爸詢問,，這是課文的主體部分,。在“讀文成曲生入情”部分，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色并自由選擇合作的“小公雞”進(jìn)行個(gè)性化朗讀,，也讓學(xué)生初步讀出了自己的理解與感情,，并通過讀了解了小公雞由苦惱到快樂的整個(gè)過程，體會(huì)了“幫助別人就會(huì)得到快樂”的道理,。

四,、助人為樂,，孩子“話多多”。孩子們慢慢體會(huì)幫助人得到快樂的道理,，在課的最后“曲將終了盡言情”部分,，我調(diào)起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，想想自己在生活中有哪些幫助人并得到快樂的事,，用上“我????????? 很快樂”的句式和全班同學(xué)一起分享,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生們都有很高的說話欲望,，但是由于時(shí)間的關(guān)系,，我僅讓一兩個(gè)同學(xué)示范說說，并把它作為課后作業(yè)布置學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

在課堂上,，我盡可能地與學(xué)生互動(dòng)交流、傾聽學(xué)生的聲音,，板書設(shè)計(jì)上采用了較為吸引學(xué)生注意力的簡(jiǎn)筆畫,，拉近了老師與學(xué)生間的距離。另外,，在朗讀的過程中,，相機(jī)進(jìn)行隨文理解詞語(yǔ)“莊稼”、“報(bào)時(shí)”,、“花叢”,，識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)“幫助”并讓學(xué)生造句，結(jié)合語(yǔ)文天地指導(dǎo)書寫“叢”并進(jìn)行擴(kuò)詞,，加深了學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)字詞的理解,。

雖然這節(jié)課我與學(xué)生一起快樂學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，但仍存在著許多不足：首先,，低年級(jí)的學(xué)生自控能力較弱,，課上總會(huì)不由自主地?fù)尨鹄蠋煹膯栴},，但面對(duì)這樣的情況，我有時(shí)候會(huì)束手無策,，今后的實(shí)踐我要在如何更好地組織課堂紀(jì)律上繼續(xù)學(xué)習(xí),。其次，在個(gè)性化朗讀階段,，我放手讓學(xué)生自己選擇合作伙伴,，學(xué)生的猶豫不決花費(fèi)了不少的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候我可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo),；另外,，本課的指導(dǎo)朗讀作為不到位,，在個(gè)性化朗讀之后，應(yīng)該再進(jìn)行一個(gè)集體性的分角色朗讀,，這樣方能讓更多乃至全部的同學(xué)都參與到朗讀中來,，體會(huì)朗讀帶來的樂趣。再者,，面對(duì)課堂上學(xué)生突如其來的問題與發(fā)言,，我的應(yīng)對(duì)也尚顯稚嫩。

明鏡照出人的美丑,，課堂映出教學(xué)的得失,。這次匯報(bào)課讓我獲益良多，不管是從我的師父身上還是從其他老師身上,，甚至從同我一樣身為新教師的老師身上,，我都感受到他們對(duì)待教育教學(xué)的細(xì)致認(rèn)真與執(zhí)著追求。今后,，我會(huì)更好地利用課堂這一面明鏡為我照出教學(xué)得失,，也會(huì)不斷地提高自己各方面的素養(yǎng)，讓自己成長(zhǎng)起來,。我想教學(xué)就像一個(gè)缺了角的圓,，我們每一個(gè)教師都在教育途中慢慢往前滾動(dòng)，不停地追尋那“缺失的一角”,。

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇九

一,、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向.

同學(xué)們,，首先,，老師想給每一組的同學(xué)一瓶鮮花，因?yàn)槔蠋熛嘈糯龝?huì)大家一定會(huì)有出色的表現(xiàn),，你們有信心嗎,？好，今天和我一起來到這個(gè)課堂上的還有一只小公雞（板貼小公雞）,，他呀,，十分苦惱，因?yàn)樗鞗]有事情做,，今天他打算出門去尋找快樂,。你們想不想和他一起去呀？

那好,，這一節(jié),，我們就一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》這篇課文。

既然是快樂的小分雞,，我們應(yīng)該怎樣讀,？（高興的,、快樂隊(duì)）那大家就高興地讀一下課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)情節(jié).

聽說咱們一年3班的同學(xué)都很棒,，課文也認(rèn)真去預(yù)習(xí)了，老師把生字寶寶從課文里拿出來了,，誰(shuí)最勇敢把它讀給老師聽?。浚陬^組詞,、造句）

過渡：想知道小公雞找到快樂了嗎,？那就請(qǐng)大家輕輕打開課本96頁(yè)。

三. 學(xué)習(xí)2,、3自然段：

1,、自由讀2、3自然段,，（請(qǐng)同學(xué)們選擇一種自己喜歡的方式,，可 以自己大聲地讀，默讀,，也可以同桌之間互相讀,，開始！）說說小公雞它都遇到了誰(shuí),？應(yīng)該怎樣讀好它們的對(duì)話,。

2、學(xué)生交流：

（1）板貼老牛,、青蛙,、蜜蜂圖。

說說它們會(huì)干什么,？

（2）小公雞在哪里碰到它們的,？它們正在干什么？用“小公雞在……請(qǐng)教了正在……的……”的句式把它的辦法說完整,。

（3）原來小公雞遇到它們時(shí),，它們正在做自己能做的事情呢。

3,、理解朗讀：

（1）出示圖一：顯示小公雞說的話,，小公雞的這句話該怎么問老牛才會(huì)樂意回答,，先練練,。老師來當(dāng)老牛，哪個(gè)小公雞愿意來試試,。（有禮貌,，表現(xiàn)出心中的疑問）

（2）顯示老牛說的話,，齊讀。這句話你們懂嗎,？板書：耕地（學(xué)生自由發(fā)表見議）那老牛為什么會(huì)認(rèn)為給人們耕地最快樂呢,？

下面我們來演一演，老師當(dāng)農(nóng)民,，哪位小朋友做老牛爺爺幫老師這個(gè)農(nóng)民,。（師：好大的一片田地，什么時(shí)候才能翻好呢,？）

聽到農(nóng)民的感謝你高興嗎,？你能不能把你的快樂通過你說的話表現(xiàn)出來。

小朋友能不能告訴老師,，老牛爺爺為什么會(huì)那么高興,。

（3）小朋友想不想自己來演一演小公雞和青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的對(duì)話,。在2,、3自然段中任選一個(gè)自然段，小朋友想想,，小公雞應(yīng)該表現(xiàn)得怎么樣,？青蛙和蜜蜂呢？怎樣才能把它們演好,？同桌練習(xí)表演,。

（4）出示圖二：學(xué)生表演，點(diǎn)評(píng),，板書：捉蟲,，理解青蛙為什么認(rèn)為捉蟲最快樂。

出示圖三：學(xué)生表演,，點(diǎn)評(píng),，板書：傳播花粉，理解為什么傳播花粉最快樂,。

四,、學(xué)習(xí)4、5自然段：

過渡：小公雞請(qǐng)教了老牛爺爺,、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐，現(xiàn)在它知道做什么事最快樂了嗎,？

1,、指讀第4自然段：出示這一自然段的內(nèi)容

你們覺得小公雞的這句話該怎么讀。（理解小公雞沒有弄明白做什么事最快樂，以及不明白的原因）

它們說的話不一樣,，認(rèn)為快樂的事情也不一樣,，把小公雞都給弄糊涂了。（指導(dǎo)朗讀）

2,、出示爸爸的話：我們來讀讀爸爸的話,，看看爸爸能不能幫助小公雞解決難題。

公雞爸爸的話小朋友們懂嗎,，能不能結(jié)合剛才學(xué)的內(nèi)容,，以老牛、青蛙,、蜜蜂為例子說說,。

3、分角色朗讀4,、5自然段：小朋友說小公雞的問話,，老師做公雞爸爸，老師讀的時(shí)候要注意觀察,，聽仔細(xì)了,。（老師故意板著臉，讀得生硬）學(xué)生點(diǎn)評(píng)（要親切,，要笑著說）

4,、齊讀爸爸的話。

5,、小公雞終于弄明白了（幫助別人做事是最快樂的）板書

過渡語(yǔ)：小公雞能為人們做什么事,？

6.學(xué)習(xí)第6自然段

顯示第6自然段內(nèi)容，指讀這段話,。

7.小公雞終于找到了快樂,，你喜歡小公雞嗎？為什么,？

8.小朋友,，學(xué)了課文以后，你們知道自己做什么事最快樂了嗎,？舉例說說,。

五、布置作業(yè)：（剛才大家都能讀出生字寶寶了,，那大家都會(huì)寫嗎,？）

1、讀,、貼 “能,、最”,，說說注意點(diǎn)，（“能”左下角的月第一筆是豎,，“最”下邊的“耳”上面那一橫比較長(zhǎng)）

2、板演 “能”,，右邊的兩個(gè)匕上下排列要均勻,。書上描紅。

3,、課后做頭飾,，合作表演課本劇。

板書：

快樂的小公雞

老牛 耕地

青蛙 捉蟲

蜜蜂 傳播花粉

公雞 報(bào)時(shí)

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇十

說教材

《快樂的小公雞》是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)16單元第二篇課文,。這篇課文是一篇童話故事,。講的是一只小公雞整天無所事事，心里很苦惱,，就去問老牛,、青蛙、蜜蜂“怎樣才能快樂呢,？”后來,，又在爸爸的指點(diǎn)下，終于明白了“幫助別人就會(huì)得到快樂”,。于是,，他每天早起為人們報(bào)時(shí)，成了一只快樂的小公雞,。

說教法

教學(xué)這一課時(shí),，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生的理解,、感悟能力,。使學(xué)生通過學(xué)課文，悟出“幫助別人就能得到快樂”的道理,。本著教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際，從教材特點(diǎn)出發(fā),，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)思路的：

一,、課前活動(dòng)：

1、播放歌曲《拍手歌》,，學(xué)生跟著音樂動(dòng)起來,。

2、你幸福嗎,？你快樂嗎,？那么大家開心地笑一笑,，我們準(zhǔn)備上課了。

二,、創(chuàng)境引思,，目標(biāo)定向。

1,、導(dǎo)入課題：師：同學(xué)們,，今天和我們一起學(xué)習(xí)的還有一只小公雞（出示課件），它呀十分苦惱,，因?yàn)樗鞗]有事情做,。今天它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呀,？（板書：快樂的小公雞）

2,、師：在這節(jié)語(yǔ)文課上，你想要學(xué)會(huì)什么,？

生：說說自己的打算,。

師：同學(xué)們的想法很好，現(xiàn)在讓我們帶著這些想法和小公雞一起出發(fā),，幫他找到快樂,。

二、自主實(shí)踐,，互動(dòng)感知,。

（一）、初讀課文,。

1,、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓返模空?qǐng)大家把課本打開翻到95頁(yè),，聽老師讀讀這篇課文,。

2 師：現(xiàn)在就由你們自己試著來讀課文，如果在讀的過程中遇到了困難,，就用以前我們學(xué)的辦法來解決,。（巡視指導(dǎo)）

生：自由試讀課文，解決遇到的困難,。

（二）,、匯報(bào)遇到的困難。

師：剛才都有誰(shuí)遇到困難,？你是怎么解決的?（適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo),，針對(duì)具體情況,，出示一些較多學(xué)生感到較難的字讓學(xué)生讀一讀,，并組詞,、說句子,。）

生：匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

（三）,、小組合作讀課文,。

1、師：請(qǐng)各組的小老師站起來,，老師交給你們一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)你們組織小組的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文,，誰(shuí)要是有困難就幫幫他，誰(shuí)要是有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,。（師巡視引導(dǎo)）

生：小組合作讀課文,。（可以齊讀,，可以分自然段讀,，也可以分角色讀……）

2、小組讀,，讀完后學(xué)生評(píng)一評(píng),。

三、交流感受,，熟悉課文內(nèi)容,。

1、師：讀了課文后,，你發(fā)現(xiàn)小公雞怎么樣找到快樂的,？

生：小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐,。

生：小公雞還請(qǐng)教了爸爸，知道了幫助別人就能得到快樂,。

（課件隨機(jī)展示）

2,、師總結(jié)：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，你一定會(huì)收獲更多的快樂,。讓咱們比一比,，看看誰(shuí)收獲的快樂多，好不好,？

四,、課外延伸：聽〈〈好吃的帽子〉〉故事，回家講給爸爸媽媽聽,。

說學(xué)法

在本課的教學(xué)中,，學(xué)生主要以小組合作學(xué)習(xí)為主，朗讀是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)也是重點(diǎn),，所以多種形式的朗讀是每節(jié)語(yǔ)文課的必修項(xiàng)目,，學(xué)生在自主朗讀,、合作學(xué)習(xí)、以及交流探討中獲得語(yǔ)文知識(shí),。

說效果 靈活多變的課堂,，快樂平等的氛圍，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人,，永遠(yuǎn)是低年級(jí)語(yǔ)文課堂追求的效果。本節(jié)課中多媒體的運(yùn)用給孩子們帶來全新的視覺沖擊,，力求將知識(shí)融于無行,，將情感蘊(yùn)于歡樂

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇十一

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2.能正確地讀熟課文,，知道并體會(huì)到“幫助別人，就會(huì)得到快樂”,。

〖教材分析〗

《快樂的小公雞》是通過幾種動(dòng)物的簡(jiǎn)單對(duì)話,，圍繞著“快樂”這個(gè)主題來展開的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，重復(fù)句較多,，很容易讓學(xué)生朗讀和識(shí)字，同時(shí)讓學(xué)生感受到快樂,，幫助別人更是一種快樂,。

〖學(xué)情分析〗

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，他們能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)漢字,，具有分析,、識(shí)記生字的能力，有比較高的朗讀興趣,，能用不同的語(yǔ)氣有感情地朗讀課文,、初步具備了邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能用鉛筆書寫比較正確,、規(guī)范的漢字,。

〖教學(xué)過程〗

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

昨天老師看到了一則謎語(yǔ),，請(qǐng)大家猜一猜：“頭戴紅纓帽,，身披紅彩衣，清晨唱一曲,，紅日東方起,。”（ 生：公雞）同學(xué)們真聰明,。但是,，有一只小公雞,，它每天起得晚，整天沒有事情做,。(板書：?? 小公雞)

二,、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.自己讀一讀課文,，在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢,？找?guī)讉€(gè)同學(xué)起來說一說解決不認(rèn)識(shí)的字的方法。在讀的過程中,，注意給自然段標(biāo)上序號(hào),。

2.教師范讀課文。

3.同學(xué)們能不能模仿老師讀一讀課文,？注意讀好其中的對(duì)話,。（多種形式地檢查讀課文）

三、檢查生字詞的掌握及朗讀情況

1.剛才同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍,，現(xiàn)在老師從文中挑選了一些詞語(yǔ),，要檢查一下同學(xué)們?cè)谡n文中能夠讀下來,，在單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)是不是也能認(rèn)識(shí),？出示詞語(yǔ)：整天? 苦惱? 田野? 幫助? 耕種???? 田地? 哥哥? 莊稼? 最快樂? 花叢? 蜜蜂? 姐姐? 報(bào)時(shí)? 事情? 才能? 別人

2.這些詞語(yǔ)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，我相信生字肯定也認(rèn)識(shí)了,。

出示生字：整,、惱、野,、幫,、耕、哥哥,、莊稼,、最、叢,、蜜蜂,、姐姐、報(bào),、情,、能、別,、得（利用多種形式認(rèn)讀生字,。）

3.生字和詞語(yǔ)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這樣讀起課文來就更加順利了,。下面就請(qǐng)同學(xué)們來分段讀課文,。（讀后評(píng)價(jià)）

四,、理解課文

1.（齊讀第一自然段）在這一段里，我們知道了小公雞很苦惱,，很想得到快樂,。但他不知道怎樣才能快樂。

2.指名學(xué)生讀第二,、三自然段,。小公雞為了得到快樂，他問了好多的朋友,，他們分別是怎么回答的,？（生自由答或指名答。分別說出老牛,、青蛙,、蜜蜂的不同回答）小公雞聽了他們的回答，心里不太明白,。同學(xué)們想一想,，小公雞不明白什么？（生思考）于是小公雞跑回家去問爸爸,。小公雞是怎么問的,？爸爸又是怎樣說的呢？（指名學(xué)生說）

3.小公雞問爸爸：“為什么老牛爺爺,、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？”爸爸告訴小公雞為什么了嗎,？那么你想不想為小公雞解決這個(gè)問題呢,？（小組討論，指名說）

4.學(xué)生自由讀課文,。（進(jìn)一步感悟：幫助別人,，就會(huì)得到快樂。）

5.小結(jié)：我們已經(jīng)知道小公雞快樂的原因了,。所以說,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該常常幫助別人，這樣你就會(huì)得到快樂,。

五,、游戲

下面的時(shí)間，我們來做一個(gè)小游戲：老師這里有一棵“智慧樹”,，在這一棵“智慧樹”上長(zhǎng)滿了許多“聰明果”,，這些“聰明果”的后面都有一個(gè)生字，你們想得到這些“聰明果”，必須用這個(gè)生字組詞或說一句話,，才能把果子摘走,。沒有得到果子的課后小組進(jìn)行練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

老?！「N田地

青蛙　捉害蟲

的快樂　幫助別人――得到快樂(助人為樂)

蜜蜂　傳播花粉

小公雞為人們報(bào)時(shí)

第二課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一,、復(fù)習(xí)生字詞。

1.出示詞語(yǔ),，多種形式的練習(xí)讀一讀,。

整天苦惱 田野幫助耕種田地哥哥最快樂花叢蜜蜂姐姐報(bào)時(shí)事情才能別人

2.用生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

二,、分小組用自己喜歡的方式朗讀課文

三,、指名分小節(jié)讀課文

四、練習(xí)背誦課文

五,、指導(dǎo)書寫

1.出示要求會(huì)寫的生字：情 能 幫 助 哥 最 別 得

（1）小組內(nèi)互相交流一下你是用什么方法記住這些生字的字形的,？ （2）指名說一說。 （3）觀察一下這幾個(gè)字,，說一說在田字格中書寫時(shí)應(yīng)注意什么,？ （4）重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最,、能,、得”四個(gè)字。

2.教師可先示范“幫,、最”的寫法,，然后請(qǐng)學(xué)生分析這兩個(gè)同樣是上下結(jié)構(gòu)的字有什么不同,。（“幫”上下占格一樣多,，“最”上面占格少，下面占格多,。）

3.教師用紅筆和白筆分上下兩部分書寫,，請(qǐng)學(xué)生邊看邊想：老師為什么這樣寫？

4.“得”和“能”可請(qǐng)學(xué)生自己說一說怎樣寫才好看,，然后描紅,。

六、復(fù)習(xí)鞏固

1.給拼音和詞語(yǔ)找朋友,。

快樂??? kǔ nǎo?????? bào shí????? 池塘

事情??? tián? yě???? zhuāng? jiā? 青蛙

苦惱??? kuài lè????? mì fēng????? 莊稼

田野??? shì qíng???? chí táng???? 蜜蜂

幫助??? bāng zhù???? qīng wā????? 報(bào)時(shí)

2.說一說,。老牛、青蛙,、蜜蜂,、小公雞為什么都感到了快樂？

3.讀一讀,，背一背,，想一想,，快樂的節(jié)日是誰(shuí)的節(jié)日？

快樂的節(jié)日：小鳥在前面帶路,，風(fēng)兒吹著我們,。/ 我們像春天一樣，來到花園里,，來到草地上,。/ 鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳,，像朵朵花兒開放,。/ 花兒向我們點(diǎn)頭，小溪?dú)g快的流淌,。/ 它們向我們祝賀,，為我們歌唱。

板書設(shè)計(jì)

快樂的小公雞

情　能　幫　助　哥　最　別　得

點(diǎn)評(píng)：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，他們比較喜歡有關(guān)動(dòng)物的童話故事,，根據(jù)這一點(diǎn)，教師通過猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,，善于提出疑問,，讓學(xué)生帶著好奇心，自主朗讀課文,，并且在讀中讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字,，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。通過“找朋友”等游戲的練習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)到幫助別人感到快樂。從而實(shí)現(xiàn)了課改理念的三維目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生自主,、合作、探究的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生好學(xué),、樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1,、會(huì)認(rèn)字14個(gè),，“整、惱,、就,、莊、稼、蜜,、蜂,、姐、得,、報(bào),、幫、助,、蟲,、叢”，繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字,。

2,、學(xué)寫“助”字，能按筆順寫字,，寫得正確,、端正。

3,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)如何有禮貌地問別人,。

過程與方法

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)用想象,、角色再現(xiàn)、表演讀等方法讀懂童話故事,。

2,、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言上下文聯(lián)系生活實(shí)際、借助圖片等方法理解,、積累 “整天,、苦惱、幫助,、莊稼、花叢,、蜜蜂,、姐姐、報(bào)時(shí)”等詞語(yǔ),。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

在讀中感悟“幫助別人，你就會(huì)得到快樂”，愿意幫助別人,。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字,，學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟讀課文，在讀中初步感悟“幫助別人,，你就會(huì)得到快樂”的情感,，愿意幫助別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、圖片,、頭飾、課件等,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入，走進(jìn)童話

1,、出示小公雞形象,，與小公雞打招呼

2、板書課題,，生跟著書空

3,、讀課題

二、初讀童話,，自主識(shí)字

1,、用多種識(shí)字方法自讀課文

2、集中識(shí)字

3,、采用多種方法記字——記字妙妙屋：樣 蟲 牛

三,、趣學(xué)童話，隨文識(shí)字

1,、學(xué)習(xí)第1自然段,，理解小公雞為什么苦惱

2、學(xué)習(xí)2-4自然段

① 指名讀,，問：小公雞到哪里去采訪,？都采訪了誰(shuí)？

②讀好小公雞的問句：學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼,、問別人

③ 感受動(dòng)物們的“快樂”

④ 教師范讀“老?！薄扒嗤堋薄懊鄯洹闭f的話

3、分角色朗讀

生讀完,，師總結(jié)評(píng)價(jià),。

4,、角色拓展，學(xué)習(xí)表達(dá)

拓展：如果小公雞在尋找快樂的路上,，遇到了蚯蚓,、啄木鳥，會(huì)怎么采訪他們,？

出示句式,，生練習(xí)說話，師指名反饋,。

5,、寫字

① 出示詞語(yǔ)“幫助” 生認(rèn)讀

② 交流:“幫”字筆畫比較多，要怎么記住它,？

③ 重點(diǎn)指導(dǎo)寫好生字“助”,，師適當(dāng)引入“寫字操”和寫字注意事項(xiàng)。

④ 學(xué)生的寫字作品評(píng)價(jià)反饋

⑤ 教師總結(jié)激勵(lì)

四,、總結(jié)提升,，拓展延伸

1、留下懸念：小公雞在大家的幫助下,，有沒有找到自己的快樂呢,？

2、課外拓展：① 練習(xí)有感情地讀課文,，試著和爸爸媽媽一起演一演,。

② 拓展閱讀：語(yǔ)文天地里的《好吃的帽子》

教學(xué)反思：

一、教學(xué)中較成功之處

1,、自主識(shí)字,，總結(jié)方法

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識(shí)字方法,，可以拼音,、查字表、問別人,、聽讀,、編字謎等等多種識(shí)字方法，學(xué)生在自主識(shí)字中體驗(yàn)到成功的樂趣,。,，并學(xué)會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞。

2,、快樂朗讀,，讀中體會(huì)

在教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，通過多種形式的讀，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,，學(xué)生在一過程中逐漸理解了課文的重點(diǎn),。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí)，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人,，就會(huì)得到快樂“的道理,。在這一環(huán)節(jié)，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：以讀為主,，讀中探究,；以學(xué)為主，學(xué)中體驗(yàn),；以人為本,，關(guān)注情感體驗(yàn)。把課堂真正讓給學(xué)生,，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解。

3,、聯(lián)系生活,，還原生活

學(xué)文后，我設(shè)計(jì)了“你有做過什么幫助別人的事情,？用快樂說一句話的說話練習(xí)”,，讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂的好品德,，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，還原于生活,，在生活中升華,。

二、教學(xué)中存在的不足

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠,，導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié),，沒有想象中的精彩,。如果我能在討論時(shí)，能結(jié)合句子,、口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)課文主旨，必定能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界,。

2,、教師的教學(xué)語(yǔ)言過于單調(diào)貧乏,，不夠簡(jiǎn)練，如環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ)言等,，這樣不能吸引學(xué)生的注意力,，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若能再豐富些,，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容,。需在今后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語(yǔ)言,，提高專業(yè)素質(zhì),。

3、教學(xué)機(jī)智有待提高,，關(guān)注學(xué)生的程度還不夠,，沒能及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問題進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位,，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺,。

教學(xué)，總是遺憾的藝術(shù),，一堂課下來,，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,，但到教學(xué)實(shí)踐上,，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn),。

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇十三

設(shè)計(jì)思路：

1,、本課是一篇童話，說的是小公雞整天沒事做,，心里很苦惱,，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人,，你就會(huì)得到快樂,。”主要意圖是讓學(xué)生在讀中理解和感悟課文中的小公雞如何得到快樂,。因此設(shè)計(jì)了多處讀書環(huán)節(jié),，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、作為課文的第二課時(shí),，主要以復(fù)習(xí)生字,，理解課文內(nèi)容為主，先讓學(xué)生鞏固基本掌握字音,，通過游戲鞏固生字,。中間設(shè)計(jì)了各種情境的讀激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣,，通過不同形式的讀讓學(xué)生讀中感悟,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文,，明白“幫助別人,，你就會(huì)得到快樂”,愿意幫助別人。

2,、通過不同形式的讀,，使學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀和表演課文。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、通過讀課文,讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

2,、分角色朗讀課文,。

3、通過實(shí)踐,，了解幫助別人就能得到快樂,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、導(dǎo)入課題

2,、復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入（課件出示詞語(yǔ)：怎樣、長(zhǎng)跑,、老牛,、幫助、害蟲,、花叢,、整天、苦惱,、就是,、莊稼、蜜蜂,、姐姐,、得到,、報(bào)時(shí)）

（過渡）同學(xué)們的聲音真響亮，讀得真好,！老師想同學(xué)們接下來學(xué)習(xí)課文應(yīng)該是很棒的,。

二、品讀課文,，讀中感悟

1,、小公雞是怎樣尋找快樂的，同學(xué)們想不想親眼看一看,？同學(xué)們來看大屏幕,，認(rèn)真看，仔細(xì)聽（同學(xué)們觀看動(dòng)畫課件）

2,、動(dòng)畫片中都有誰(shuí),？它們之間進(jìn)行了幾次對(duì)話？????

3,、每次對(duì)話都說了些什么呢,？同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕（課件出示，四次對(duì)話內(nèi)容）,，現(xiàn)在我們來讀讀哇,！

4、分角色讀課文,。?

a,、小公雞與老牛的對(duì)話。

他跑到田野里問老牛：“老牛爺爺,，怎樣才能快樂呢,？”老牛說：“幫助人們耕種田地，就快樂了,?！保▊€(gè)別讀，師范讀,，生齊讀）

b,、小公雞與青蛙的對(duì)話。

他跑到池塘邊問青蛙：“青蛙哥哥,，怎能樣才能快樂呢,？”青蛙說：“為莊稼捉害蟲，就快樂了,?！保▊€(gè)別讀，男女生對(duì)話讀。）

c,、小公雞與蜜蜂的對(duì)話,。

他跑到花叢中問蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎能樣才能快樂呢,？”蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉,，就快樂了?！保▊€(gè)別讀,，做動(dòng)作讀，小組分別讀對(duì)話,。）

d,、小公雞與公雞爸爸的對(duì)話。

小公雞回到家里問爸爸：“爸爸,，做什么事最快樂？為什么老牛爺爺,、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？”

爸爸笑著說：“幫助別人,，你就會(huì)得到快樂,。”

（個(gè)別讀,，師范讀,，生齊讀，同桌互讀,。）

（1）理解為什么老牛爺爺,、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢,？

（2）想想你爸爸平時(shí)給你講道理時(shí)的語(yǔ)氣,，誰(shuí)來把公雞爸爸的話再讀一讀？??

5,、師生分角色讀全文,。???

6、請(qǐng)同學(xué)表演課文,。（同學(xué)們,，把這篇課文讀得真好聽，要是能把這個(gè)小故事表演下來,，我想一定非常好看,，現(xiàn)在我這里有五個(gè)頭飾，誰(shuí)想來試試？你們可以先商量一下,，看看怎么表演,。我們一起來做觀眾?？此麄儽硌莸迷趺礃?？這幾位同學(xué)演得怎么樣？哪位觀眾來評(píng)評(píng)??？）

7、現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂,？

三,、交流感受。

1,、學(xué)了課文后,，你想對(duì)小公雞說些什么呢？

2,、同學(xué)們,，在你們的生活中，你有沒有做過這樣讓你快樂的事,？

3,、（總結(jié)）如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，你一定會(huì)收獲更多的快樂,。讓咱們比一比,，看看誰(shuí)收獲的快樂多，好不好,？

作業(yè)：請(qǐng)小朋友們把你幫助別人得到的快樂說給你身邊的人聽,，有興趣的也可以寫下來，還可以把你的快樂畫下來或唱出來,。

板書：???????????????????? 快樂的小公雞

苦惱——沒事做

（老牛圖）老牛???? 耕種田地

（小公雞圖）小公雞?????? （青蛙圖）青蛙???? 捉害蟲

（蜜蜂圖）蜜蜂???? 傳播花粉

快樂——報(bào)時(shí)???????????????? （公雞爸爸圖）爸爸? 幫助別人

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇十四

一.教學(xué)內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)課文《快樂的小公雞》。

二.教學(xué)過程,。

1.談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí),，我們知道了生活在集體當(dāng)中與小朋友們團(tuán)結(jié)友愛是很快樂的,，那還要怎樣做才能得到更多的快樂呢？通過我們今天的學(xué)習(xí),，想念你們就會(huì)知道了,。

2.認(rèn)讀生字。

（1）小組合作認(rèn)讀生字。

a.學(xué)生自由練讀生字,。

（根據(jù)預(yù)習(xí)情況練讀,，同位互讀）

b.小組互檢練讀生字。

（使不同程度的學(xué)生對(duì)生字的熟悉程度都有所提高,。）

c.出示卡片,，集體認(rèn)讀。

（學(xué)生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識(shí)記生字,。教師檢查,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握。）

3.練讀課文,。

（1）初讀課文（學(xué)生還段讀）

學(xué)生各自試讀,。

（學(xué)生根據(jù)各自情況練讀，不會(huì)的字問問別的同學(xué)）

同位互讀,。

（聽一聽讀音是否正確）

各小組同學(xué),，進(jìn)行練讀。

（獎(jiǎng)勵(lì)讀的好的小組“最棒”）

（2）練讀整篇課文,。

學(xué)生各自試讀,。

齊讀，互相幫助練讀,。

（要求程度較高的學(xué)生能夠正確的連句成篇）

分小組齊讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.認(rèn)讀本課生字,。

2.熟讀課文,。

3.練讀《快樂的夏天》。

教學(xué)內(nèi)容：

1.繼續(xù)練讀課文,。

2.進(jìn)行相關(guān)練習(xí),。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1.練習(xí)有感情朗讀課文。

（1）播放課文錄音,。要求：

注意課文中應(yīng)該重讀的地方,。

（2）學(xué)生分組自由練讀。

（教師巡視練讀情況,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。）

（3）小組內(nèi)分角色練讀。

（進(jìn)行組內(nèi)交流,，組員間進(jìn)行互評(píng),。）

（4）集體分角色練讀。

2.進(jìn)行相關(guān)練習(xí),。

（1）同學(xué)們,，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的理解回答）

（2）小公雞知道了怎樣才能快樂,，有一個(gè)小朋友也知道怎樣才能快樂,，讓我們一起去看看這個(gè)小朋友怎樣得到快樂的吧！

（3）各自根據(jù)拼音練讀《快樂的夏天》,。思考：文中的“我”為什么快樂呢,？

（4）集體交流。

（各自根據(jù)自己對(duì)文章的理解說說）

（5）看來,，大家都知道怎樣才會(huì)快樂,，那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂呢？

（學(xué)生各自根據(jù)對(duì)課文的理解聯(lián)系自己的實(shí)際說,，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思維說說還有怎樣可以得到快樂,。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗讀課文。

2.和家長(zhǎng)討論一下怎樣才能得到快樂,。

3.觀察生字的寫法,。

教學(xué)內(nèi)容：

練寫本課生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

1.練寫“能”,、“最”,、“幫”。

（1）學(xué)生各自觀察生字,。

（同位間交流這3個(gè)字在四線格內(nèi)的位置）

（2）集體交流,。

（教師進(jìn)行小結(jié)并范寫）

（3）教師引導(dǎo)寫筆順，學(xué)生書空練寫,。

（4）學(xué)生各自練寫這3個(gè)字,。

（結(jié)合“語(yǔ)文天地”中“描一描，寫一寫”進(jìn)行練習(xí)）

2.練寫“情”,、“助”,、“別”、“得”,。

（1）學(xué)生各自觀察,，書空練寫。

（2）提出困難,，教師指導(dǎo)解決,。

（以學(xué)生對(duì)字形的書寫困難為主）

（3）教師范寫，學(xué)生練寫,。

3.練寫“哥”字,。

（1）學(xué)生觀察生字，說說：

這個(gè)字有什么特點(diǎn),？

（2）你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫才好看呢,？

（學(xué)生各自根據(jù)自己的觀察回答）

（3）學(xué)生各自練寫,，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

布置作業(yè)：

1.練寫本課生字,。

2.預(yù)習(xí)100頁(yè)看圖講故事。

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇十五

《快樂的小公雞》教學(xué)反思

學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致,，我首先讓學(xué)生自己畫出生字詞,，針對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待；教材畫出來,，而學(xué)生都會(huì)的,，如“整”“哥”“姐”，一帶而過,；教材畫出來,，而學(xué)生確實(shí)不會(huì)的，重點(diǎn)教學(xué),，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的部首知識(shí),；學(xué)生不會(huì)，教材又沒有畫出來的,，如“一樣”“從此”,，教師也沒有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中,，體現(xiàn)了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，而不是從本本出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué),。

整個(gè)學(xué)習(xí)生字詞的過程,，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程，老師只起引導(dǎo),、組織的作用，這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的,。

另一點(diǎn)值得肯定的是,，我注意教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，學(xué)生遇到生字詞,，老師并沒有立即“解惑”,，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題，她們班的學(xué)生,，都知道遇到生字詞怎么半,，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

《快樂的小公雞》課后反思

【教材分析】

《快樂的小公雞》是北師大版語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂”的第二篇主體課文,。本單元以“快樂”為主題,，安排了識(shí)字,、寫字、詞語(yǔ)積累,、詞語(yǔ)搭配及聽故事,、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,，可以感悟到快樂的含義：獨(dú)自一人是一種快樂,，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂,，游戲快樂,，學(xué)習(xí)也快樂。

【學(xué)情分析】

我們班的孩子大多數(shù)能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)漢字,。通過一個(gè)學(xué)期每天堅(jiān)持課外閱讀,，孩子們識(shí)字量大增。部分同學(xué)已經(jīng)能全部認(rèn)識(shí)本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的生字,，具有基本的分析識(shí)記生字的能力,，對(duì)朗讀的興趣比較濃，初步具備了邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下：

【知識(shí)目標(biāo)：】

1,、綜合運(yùn)用所學(xué)的認(rèn)字方法，在整體認(rèn)讀中熟悉認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。

2,、正確流利有感情朗讀課文，體會(huì)什么是快樂,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】正確流利有感情朗讀課文,，體會(huì)“幫助別人就會(huì)得到快樂”。

【教學(xué)過程】 這篇課文我計(jì)劃兩課時(shí)完成：本課為第一課時(shí)初讀課文,，進(jìn)行生字詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)鞏以及重要生字的書寫指導(dǎo),。，第二課時(shí)細(xì)讀課文,，體會(huì)什么是快樂,。

【板書設(shè)計(jì)】??????

老牛（圖片???? 耕種田地??? 爸爸（圖片）

快樂的小公雞？?????????? 青蛙（圖片）?? 捉害蟲????? 幫助別人?????

（苦惱）????????????? 蜜蜂（圖片）?? 傳播花粉?

不一樣?????? 一樣?

【教學(xué)反思】

我以《快樂的小公雞》一課進(jìn)行教學(xué)研究,，通過備課,、試講、講課以及課后各位老師的評(píng)價(jià),，使得我在這一次對(duì)于低年段的語(yǔ)文教學(xué)有更深入的理解,。一堂課下來，有很多的收獲,。

反思整個(gè)課堂,，有很多還需加強(qiáng)的地方：

1,、問題設(shè)計(jì)的價(jià)值性：在“創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向”環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)“除了這些,，在這節(jié)語(yǔ)文課上你還想掌握哪些知識(shí)呢,？”我覺得這個(gè)問題比較抽象，對(duì)于一年級(jí)的孩子很難理解,，而且和前面的有重復(fù),，其實(shí)可以完全將這個(gè)省掉，另外在“試讀感知,，自主識(shí)字”方面我問了“剛才誰(shuí)遇到了困難,，你是怎么解決的？”這個(gè)問題之后出現(xiàn)冷場(chǎng),，孩子此時(shí)此刻可能有三種情況：一是真的沒有什么困難,，二是有困難但是沒有解決的方法，三是有困難但是覺得說出來很丟臉不愿說,。如果將問題換一種方式可能收到的效果會(huì)更好,，比如：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事以后在生字和詞語(yǔ)上你還有哪些不明白的地方嗎,？我們一起來解決,。這樣可以順勢(shì)遷移到字詞理解上來，和后面的生字游戲聯(lián)系起來,。

2,、凸顯課堂主線：雖然整節(jié)課圍繞“幫助”展開，但是這條主線不明朗,。在各個(gè)環(huán)節(jié)問題的設(shè)計(jì)上還可以突出一些,。比如在“深讀交流，探究體驗(yàn)” 中可以設(shè)計(jì)“哪些東西接受了幫助,，接受幫助之后他們有什么變化,？”這樣既凸顯了“幫助”這條主線，又拓展了孩子的思維和想象的空間,。

3,、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)：其實(shí)這篇課文可以在疑問句上下功夫進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)不用每一次對(duì)話都涉及到?？梢試@“怎樣才能快樂呢？”“爸爸做什么事最快樂,？” “為什么青蛙哥哥,、老牛爺爺、蜜蜂姐姐說得不一樣呢,？”這三句話展開,，從而突出朗讀的重點(diǎn),，學(xué)生的感悟也會(huì)更明顯。

因?yàn)閷W(xué)生的精彩回答使得課堂更有活力,，成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)：

1,、比如在第三個(gè)環(huán)節(jié)“深讀交流，探究體驗(yàn)”時(shí),，一個(gè)學(xué)生提出質(zhì)疑“為什么花叢的叢不是從前的從呢,？”這時(shí)我沒有為了完成教學(xué)任務(wù)打斷它而是順勢(shì)讓學(xué)生來說，沒想到學(xué)生的回答讓我們大吃一驚,，其精彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師的講,。還有一個(gè)同學(xué)對(duì)“報(bào)時(shí)”提出質(zhì)疑時(shí)，同樣也讓學(xué)生來說,。因?yàn)閷W(xué)生的視角是一樣的,，而作為老師有可能在講解的時(shí)候帶有成人的思維和理解。

2,、生字游戲“送生字寶寶回家“這一個(gè)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)ⅰ皫椭钡臐撛谝饬x在含在里面了。首先是呼喚生字,，將他們叫回來,，檢查學(xué)生的生字掌握情況，其次就是設(shè)計(jì)尋找密碼環(huán)節(jié)（其實(shí)就是詞語(yǔ)分類教學(xué)）,，請(qǐng)同學(xué)們幫助生字寶寶找回密碼（而密碼就是這些詞語(yǔ)分類的名稱）這個(gè)有兩重目的：一是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，另外一個(gè)是讓學(xué)生在幫助生字寶寶找密碼的時(shí)候體會(huì)“幫助”的快樂。

《快樂的小公雞》教學(xué)反思

學(xué)校要求每位老師上一節(jié)錄像課,，以此記錄孩子們學(xué)習(xí)過程中的“備學(xué)——交流——提升”,，我選擇了教材16單元“快樂”主題中的《小公雞的快樂》。課文說的是一只小公雞整天沒事做,，心里很苦惱,，但是通過它不斷地請(qǐng)教，終于明白了助人為樂的道理,，從而自己也成長(zhǎng)為一只快樂的小公雞,。從我本心來說，很愿意展示給大家一個(gè)完整的課堂,，但是總是考慮到孩子們的交流還沒有達(dá)到最佳的狀態(tài),，因此，我選擇了呈現(xiàn)孩子們自主學(xué)習(xí)的備學(xué)環(huán)節(jié),，并在備學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，希望孩子們?cè)谧约合葘W(xué)的備學(xué)過程中有所提升。

課堂的導(dǎo)入我依然選擇了從單元主題入手的方式,，旨在把握課前孩子們對(duì)快樂的理解,。希望孩子們通過本單元的學(xué)習(xí),，能對(duì)快樂有更多的理解。因此,，開課時(shí)我給孩子們讀了我寫的一篇日志——《這就是幸?！罚ㄟ^這篇日志,，告訴孩子們我愛他們,，是他們讓我感受到快樂。引出主題“快樂”之后,，請(qǐng)孩子們談一談自己快樂的事情,。從孩子們的發(fā)言來看，對(duì)快樂的理解停留在“得到表?yè)P(yáng)”和“玩的開心”,。但是從中卻能看得出孩子們的純真,，試問我們每一個(gè)成人，誰(shuí)能在眾人面前大大方方地說有人表?yè)P(yáng)我,，我就很快樂呢,，我想我們更多的是在心底里竊喜吧。

簡(jiǎn)短的開課之后,，孩子們就進(jìn)入了備學(xué)階段,。課堂上孩子們有條不紊地按照自己的目標(biāo)自己學(xué)習(xí)著，有的在讀課文,，有的在讀詞語(yǔ),，還有的孩子在拿著筆在目標(biāo)上寫著。接著,，我們就看到孩子們陸陸續(xù)續(xù)地搬著椅子坐到電腦前寫字了,。我自己也沒閑著，在孩子們學(xué)習(xí)的過程中,，我主要是為幾個(gè)識(shí)字少的孩子讀題,，告訴他們干什么。安排好他們,，程度好的一部分孩子已經(jīng)完成了前五個(gè)目標(biāo),，但是他們并沒有在座位上等著老師檢測(cè)他們的詞語(yǔ)和生字的認(rèn)讀，而是進(jìn)入了漢字的書寫,。應(yīng)該說,，這是采用這種方法學(xué)習(xí)以來孩子們所形成的一種習(xí)慣。我常常稱贊這樣的孩子會(huì)學(xué)習(xí),，能抓緊時(shí)間,。他們完成自己的既定目標(biāo)之后，就可以給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，到電腦上玩一玩《熟語(yǔ)識(shí)字》的游戲,。可以說,，這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置,，不僅促使孩子們用最快的速度完成自己的目標(biāo)，還讓孩子們?cè)趭蕵分袑W(xué)到東西,。在他們到電腦前寫字的過程中,，我開始了檢測(cè)，主要是檢測(cè)孩子們對(duì)詞語(yǔ)對(duì)生字的認(rèn)讀情況,。班里24個(gè)孩子,，我只檢查10來個(gè)，剩下的都是孩子們?cè)跈z測(cè),，接受老師任務(wù)的孩子們每個(gè)都能欣然領(lǐng)命,，認(rèn)認(rèn)真真地完成老師的安排的檢測(cè)任務(wù)，我的耳邊時(shí)不時(shí)傳來“搞定”“過關(guān)”的匯報(bào)聲,?？粗⒆觽兊膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，我的心里還是很欣慰的,。

從孩子們備學(xué)的目標(biāo)來看,，從課文的朗讀到詞語(yǔ)的認(rèn)讀，從生字的書寫,、組詞到課文的理解,、感悟，目標(biāo)都有涉及,，但是這節(jié)課上沒有涉及到對(duì)重點(diǎn)字的筆順強(qiáng)調(diào),，詞語(yǔ)的理解。我想說的是：不是不涉及,，而是不在這一課時(shí)涉及,。這一課時(shí)主要是保證孩子們個(gè)人先學(xué)，無論是課文的朗讀,，還是課文的理解,，甚至到生字的書寫，都是放手讓孩子們自己先學(xué),。我要在交流時(shí)看到他們的學(xué)習(xí)效果,，這是我的目的所在。

第二個(gè)課時(shí)的教學(xué),，一開始我先出示了“整天,、苦惱、花叢、報(bào)時(shí)”等八個(gè)詞語(yǔ),，在認(rèn)讀的過程中交流對(duì)”整天,、苦惱、花叢,、報(bào)時(shí)“的理解,。接著在電視上出示了 “跑”和“幫”的生字樹，交流其中重要的幾筆,。對(duì)重點(diǎn)的字詞強(qiáng)調(diào)之后,，就開始了小組交流和全班交流。小組交流主要是分兩塊,，一塊是小組檢測(cè)課文的朗讀,。按照正常的教學(xué)，孩子們的朗讀水平在進(jìn)行話題交流時(shí)就可以知道,。我把這一塊單獨(dú)拿出來,，是想知道每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)的朗讀情況。小組交流時(shí),，孩子們的認(rèn)真勁兒,，絲毫不亞于老師，他們不僅會(huì)指出朗讀者的問題所在,，還會(huì)對(duì)朗讀者的課文朗讀作出相應(yīng)的評(píng)價(jià),，對(duì)朗讀課文能力差的孩子，小組長(zhǎng)還會(huì)和其他組員一起帶著他讀,。馬夕樂陽(yáng)他們小組就常常帶著唐樂一起讀課文,，還是很有效果的。因?yàn)橛邢鄳?yīng)的評(píng)價(jià)手段,，所以孩子們都能認(rèn)真傾聽,。小組交流的另一塊就是話題交流，不僅要看是否根據(jù)交流話題在書中劃出了相關(guān)的句子,，這是檢查交流前是否有自己的獨(dú)立思考,，另外，還要看能不能讀出自己的感悟,，這便是感情朗讀了,。從課上的小組交流來看，孩子們的交流還是很有效的,，存在的問題還是評(píng)價(jià)上,，有的孩子不承認(rèn)自己讀錯(cuò)了，所以老是矯情,，在矯情的過程中不知不覺地便耽誤了時(shí)間,。 全班交流時(shí),，則按照正常的教學(xué)，只交流話題,，在話題交流中彰顯朗讀課文的能力,。 這篇課文的交流話題孩子們?cè)谛〗M交流時(shí)已經(jīng)交流得非常清楚了，全班交流的時(shí)候,，我直奔中心,，以“課文告訴我們?cè)鯓拥玫娇鞓贰比胧郑沂疚恼赂嬖V的道理——幫助別人,，你就會(huì)得到快樂。這樣以來,，認(rèn)讀詞語(yǔ)中出現(xiàn)的“助人為樂”便有了最貼切的解釋,，接著，一句“你有過這種助人為樂的體驗(yàn)嗎,？”為題,，打開孩子們的話匣子，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來交流助人為樂的故事,，從而對(duì)快樂有更深層次的理解,。最后的發(fā)散思維則將孩子們很自然地引入《大家都快樂》的學(xué)習(xí)。

從這篇課文的學(xué)習(xí)來看,，還存在著很多問題,。除了上面提到的小組交流時(shí)涉及到的個(gè)別學(xué)生的矯情問題，我還在思索,，這個(gè)交流得評(píng)價(jià)是否每節(jié)課都要有,，如果時(shí)間占用太多，是否可以考慮每周一次,，利用一個(gè)時(shí)間段集中對(duì)孩子們交流時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)呢,。我想，很快就會(huì)有答案的,！

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1,、會(huì)認(rèn)字14個(gè)，“整,、惱,、就、莊,、稼,、蜜、蜂,、姐,、得、報(bào)、幫,、助,、蟲、叢”,，繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字,。

2、學(xué)寫“助”字,，能按筆順寫字,，寫得正確、端正,。

3,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)如何有禮貌地問別人。

過程與方法

1,、借助拼音讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)用想象、角色再現(xiàn),、表演讀等方法讀懂童話故事,。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言上下文聯(lián)系生活實(shí)際,、借助圖片等方法理解,、積累 “整天、苦惱,、幫助,、莊稼、花叢,、蜜蜂,、姐姐、報(bào)時(shí)”等詞語(yǔ),。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

在讀中感悟“幫助別人，你就會(huì)得到快樂”,，愿意幫助別人,。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟讀課文，在讀中初步感悟“幫助別人,，你就會(huì)得到快樂”的情感,，愿意幫助別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、圖片,、頭飾、課件等,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入，走進(jìn)童話

1,、出示小公雞形象,，與小公雞打招呼

2、板書課題,，生跟著書空

3、讀課題

二,、初讀童話,，自主識(shí)字

1、用多種識(shí)字方法自讀課文

2,、集中識(shí)字

3,、采用多種方法記字——記字妙妙屋：樣 蟲 牛

三、趣學(xué)童話,，隨文識(shí)字

1,、學(xué)習(xí)第1自然段，理解小公雞為什么苦惱

2,、學(xué)習(xí)2-4自然段

① 指名讀,，問：小公雞到哪里去采訪?都采訪了誰(shuí)?

②讀好小公雞的問句：學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼、問別人

③ 感受動(dòng)物們的“快樂”

④ 教師范讀“老?！薄扒嗤堋薄懊鄯洹闭f的話

3,、分角色朗讀

生讀完，師總結(jié)評(píng)價(jià),。

4,、角色拓展，學(xué)習(xí)表達(dá)

拓展：如果小公雞在尋找快樂的路上,，遇到了蚯蚓,、啄木鳥，會(huì)怎么采訪他們?

出示句式,，生練習(xí)說話,，師指名反饋,。

5、寫字

① 出示詞語(yǔ)“幫助” 生認(rèn)讀

② 交流:“幫”字筆畫比較多,，要怎么記住它?

③ 重點(diǎn)指導(dǎo)寫好生字“助”,，師適當(dāng)引入“寫字操”和寫字注意事項(xiàng)。

④ 學(xué)生的寫字作品評(píng)價(jià)反饋

⑤ 教師總結(jié)激勵(lì)

四,、總結(jié)提升,，拓展延伸

1、留下懸念：小公雞在大家的幫助下,，有沒有找到自己的快樂呢?

2,、課外拓展：① 練習(xí)有感情地讀課文，試著和爸爸媽媽一起演一演,。

② 拓展閱讀：語(yǔ)文天地里的《好吃的帽子》

教學(xué)反思：

一,、教學(xué)中較成功之處

1、自主識(shí)字,，總結(jié)方法

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識(shí)字方法，可以拼音,、查字表,、問別人、聽讀,、編字謎等等多種識(shí)字方法,，學(xué)生在自主識(shí)字中體驗(yàn)到成功的樂趣。,，并學(xué)會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞,。

2、快樂朗讀,，讀中體會(huì)

在教學(xué)中,，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，通過多種形式的讀,，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，學(xué)生在一過程中逐漸理解了課文的重點(diǎn),。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí),，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人，就會(huì)得到快樂“的道理,。在這一環(huán)節(jié),，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：以讀為主，讀中探究;以學(xué)為主,，學(xué)中體驗(yàn);以人為本,，關(guān)注情感體驗(yàn),。把課堂真正讓給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,。

3、聯(lián)系生活,，還原生活

學(xué)文后,，我設(shè)計(jì)了“你有做過什么幫助別人的事情?用快樂說一句話的說話練習(xí)”，讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂的好品德，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，還原于生活,，在生活中升華。

二,、教學(xué)中存在的不足

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演,、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié),，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時(shí),，能結(jié)合句子、口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)課文主旨,，必定能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。

2,、教師的教學(xué)語(yǔ)言過于單調(diào)貧乏,，不夠簡(jiǎn)練，如環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ)言等,，這樣不能吸引學(xué)生的注意力,，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若能再豐富些,，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容,。需在今后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語(yǔ)言,，提高專業(yè)素質(zhì),。

3、教學(xué)機(jī)智有待提高,，關(guān)注學(xué)生的程度還不夠,，沒能及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問題進(jìn)行有效引導(dǎo),，對(duì)有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺,。

教學(xué),，總是遺憾的藝術(shù)，一堂課下來,，感受頗多,。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，但到教學(xué)實(shí)踐上,，還是有許多需要完善的地方,，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇十七

《快樂的小公雞》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)（北師大版）第十六單元的第二篇主體課文,。本篇課文語(yǔ)言生動(dòng),、有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，重復(fù)句式較多,，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字，學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂的含義,，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂,，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。根據(jù)教材及其學(xué)生年齡特點(diǎn),，我在教學(xué)本課時(shí),，做了如下設(shè)想：

把選擇性學(xué)習(xí)引入低年級(jí)的課堂教學(xué)中

學(xué)生是存在個(gè)性差異的人，教師應(yīng)承認(rèn)個(gè)性差異,，將個(gè)體差異視為一種交往資源,，并能充分利用，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展,。選擇性學(xué)習(xí)恰恰可以體現(xiàn)這一點(diǎn),。它可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容,、方法,、速度等，把學(xué)習(xí)變成是自覺主動(dòng)的行為,。選擇性學(xué)習(xí)為不同學(xué)習(xí)水平,、不同個(gè)性特征的學(xué)生提供了自我表現(xiàn)，獲取成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。基于這樣的想法,，我大膽進(jìn)行嘗試,，把選擇性學(xué)習(xí)帶入低年級(jí)課堂,，從小培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識(shí)、選擇能力,。

在開始,，我想應(yīng)該先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,，當(dāng)然由于學(xué)生年齡小,，肯定在選擇上會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，只要教師能及時(shí)引導(dǎo),，學(xué)生很快就能掌握,。根據(jù)本課特點(diǎn)，我想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行選擇,。如：在導(dǎo)入新課后,，我請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀正確,?？梢宰约鹤x，不認(rèn)識(shí)的字,，自己通過讀拼音解決,；可以和同桌一起讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，同桌可以互相幫助,；也可以請(qǐng)老師來幫忙。

再如：《快樂的小公雞》這篇課文,，圍繞小公雞整天無所事事,，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂呢,？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐詢問,，這樣課文中段式基本相同,，重復(fù)句式較多，我就請(qǐng)同學(xué)們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽或給大家表演。

我想學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，會(huì)獲得更大的收獲。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字,。

2,、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,，進(jìn)行識(shí)字。

3,、《快樂的小公雞》,，使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為別人付出也是一種快樂。從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度,。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2,、熟讀課文,。

書寫生字

課件、生字卡片

一,、導(dǎo)入新課

1,、今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們看它是誰(shuí),？（貼小公雞圖）

2,、看老師在小公雞前寫了兩個(gè)字（板書：快樂），請(qǐng)大家談一談自己對(duì)快樂的體驗(yàn),。（也就是說一說你什么時(shí)候感到快樂,。）

（1）、同桌互說,。

（2）,、指名說

3、老師把快樂寫在小公雞前,，那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文,，《快樂的小公雞》。（板書：“的”）

4,、齊讀課題,。

5、我們打開課文,，一起感受一下小公雞的快樂,。

二、師生共同參與探究

（一）,、讀課文

1,、請(qǐng)你用自己的方法讀課文，要求：把字音讀正確,。

（1）,、自己讀，不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音。

（2）,、找伙伴讀,，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

（3）,、不認(rèn)識(shí)的字還可以請(qǐng)教老師,。

2、愿意聽老師讀讀課文嗎,？剛才你們?cè)谧x的過程中,，有讀不準(zhǔn)或有問題的地方，一會(huì)兒留心聽老師是怎樣讀的,？

3,、再一次自由讀課文，讀的過程中,，想想你最喜歡哪段,，就重點(diǎn)讀哪一段？

（二）,、認(rèn)識(shí)生字

1,、誰(shuí)愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽聽？并說說你為什么喜歡這一段,？（學(xué)生讀到哪段,，遇到生字進(jìn)行認(rèn)讀）

2、剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字有一些問題,，出示生字,。

3、請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法記住這些字,？

4,、請(qǐng)小老師教大家認(rèn)字。

5,、游戲：照鏡子

（三）,、指導(dǎo)書寫

1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,，需要老師幫助,？

觀察這些字的占格位置。

2,、獨(dú)立書寫生字,。

三,、課文延伸

開始小公雞沒有事情做,，心里很苦惱，后來它是怎樣變成一只快樂的小公雞呢？

老牛它們是怎么幫助別人的呢,？

《快樂的小公雞》教案設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2.通過品讀課文,，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞,。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟讀課文,，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)新引思,，目標(biāo)定向

同學(xué)們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞,，它呀,！十分苦惱，因?yàn)樗鞗]有事情做,。今天,，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢,？（想?。?/p>

好的，這節(jié)課,，我們一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》板書課題,。

既然是快樂的小公雞，我們應(yīng)該怎么讀,？是的,，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題,，好嗎,？（齊讀課題）

引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進(jìn)行質(zhì)疑,。

一（7）班的同學(xué)很愛動(dòng)腦筋,，勤學(xué)好問是你們的優(yōu)點(diǎn)。今天,，你們能表現(xiàn)一下給老師看嗎,？讀了題目以后,，你最想知道什么？

讓學(xué)生自由地說,，老師邊聽邊鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好,，老師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪里尋找快樂,？它找到的快樂是什么,？好！現(xiàn)在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂出發(fā)吧,！板貼：小公雞的圖片

二,、穩(wěn)抓生詞，整體感知

1.播放課件,，聽課文錄音

先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音,，邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

生：課文一共有七個(gè)自然段

2.播放課件,，趣味讀詞

剛才大家聽得很認(rèn)真,，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請(qǐng)來了生字寶寶,。

整天 煩惱 蜜蜂 姐姐

田野 池塘 報(bào)時(shí) 耕種

傳播 莊稼 苦惱 花叢

（1）老師大聲讀,，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀,，全班同學(xué)大聲跟讀

（2）男女生賽讀,，男生女生，誰(shuí)先來,？（我先來）女生先來,。

老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。

三,、深讀交流,，探究體驗(yàn)

1.自由讀2、3,、4 自然段,，想一想；小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰(shuí),？

（1）個(gè)別學(xué)生反饋：小公雞在路上遇見了老牛,、青蛙、蜜蜂,。

（2）老師放課件,，并隨時(shí)板貼老牛、青蛙,、蜜蜂的圖片,。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑,，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的,？它們分別在干些什么？

（1）分小組讀2,、3,、4自然段

小公雞在——遇到正在——的老牛

小公雞在——遇到正在——的青蛙

小公雞在——遇到正在——的蜜蜂

（2）齊讀句式

小結(jié)；原來小公雞遇到它們時(shí),，它們正在做自己能做的事呢,，咱們來看看，小公雞會(huì)跟它們說些什么呢,？

3.出示小公雞與老牛的對(duì)話圖（放課件）,，品讀并體驗(yàn)

（1）齊讀對(duì)話。

（2）個(gè)別讀,，引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛,，老牛才會(huì)樂意回答呢？

（有禮貌）,，那你來問問吧,！誰(shuí)還愿意問老牛？

表?yè)P(yáng)學(xué)生,；你真是個(gè)有禮貌的好孩子,。我相信老牛一定會(huì)很愿意告訴你做什么最快樂了。

（3）齊讀老牛說的話

老師隨機(jī)板書,；耕地

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑,；老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂呢？

（5）演一演,；老師扮農(nóng)民,，學(xué)生扮老牛。

請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)戴頭飾扮演老牛

農(nóng)民：好大的一片田地,，我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢,？

老牛：我來幫你耕地吧

農(nóng)民：謝謝你！

（6）采訪老牛：聽了農(nóng)民的感謝,，你現(xiàn)在心情如何,？你為什么高興？

預(yù)設(shè)：很開心,、很高興,，因?yàn)槲規(guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。

你作為老牛,，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎,？（個(gè)別讀）“幫助人們耕種田地,，就很快樂了?！?/p>

（7）男,、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話

過渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺?shù)目鞓肥菐腿藗兏N田地,。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐,，它們又會(huì)說些什么呢？

4.出示小公雞與青蛙,、蜜蜂的對(duì)話圖（放課件）

（1）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀第3自然段,，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢,？

預(yù)設(shè)：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲,，就會(huì)快樂了。（板書：抓害蟲）

（1） 這就是青蛙哥哥的辦法,，如果你是青蛙哥哥你要怎么說,？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊,。

（2） 小公雞問了老牛爺爺,、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎,？（沒有）

（3） 它又接著去找了,，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐,，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐,，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的,，女生一起把這句讀一讀,。（板書：傳花粉）

小結(jié)并過渡；哦,，原來小公雞一路走來,，遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小衛(wèi)士青蛙哥哥,，勤快的蜜蜂姐姐,，它們都說了自己的快樂，小公雞走呀走,，還會(huì)遇到誰(shuí),？它們又會(huì)說什么？

（1）讓學(xué)生自由地想象

（2）反饋（啄木鳥醫(yī)生,、狗,、貓頭鷹……）

小結(jié)并過渡,；有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂，它請(qǐng)教了老牛爺爺,，青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫(yī)生……,。天已經(jīng)黑了,，它還是不知道怎么樣才能快樂，于是,，它回到家來問誰(shuí)？

5.（1）齊讀5,、6自然段

（2）學(xué)生反饋,；它回到家來問爸爸

（3）出示問題；為什么老牛爺爺,、青蛙哥哥,、蜜蜂姐姐說得不一樣呢

引導(dǎo)：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事,。

它們覺得這就是快樂,。

引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）

出示重點(diǎn)句；幫助別人,，你就會(huì)得到快樂

過渡：是啊,，他們都是在 ——幫助他人（出示“幫助”

（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”

預(yù)設(shè)：加一加,，拼拼音……

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

（6）師：“我們觀察一個(gè)字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置,、筆畫變化,，這樣就能把字寫好看了?！?/p>

（7）師范寫,，生書空，描紅,。

（8）師：“但是這個(gè)‘幫’自己一個(gè)人很孤單,，于是它找來了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組,，那你能不能用老師教過你的方法,，觀察一下這個(gè)字，怎樣才能寫好它呢,？”

（9）引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛,，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空?，F(xiàn)在請(qǐng)你們拿出本子,，將幫助寫一遍。寫完的請(qǐng)舉手”

（11）生書寫,。（提示學(xué)生的坐姿）

（12）師：“小朋友通過自己的觀察,，寫得又端正又整潔”

老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸,，你會(huì)對(duì)小公雞說————（個(gè)別讀）

你們都是公雞爸爸,，會(huì)對(duì)小公雞說————（齊讀）

老師隨機(jī)板書；幫助別人,，就會(huì)快樂

6.（1）齊讀最后一個(gè)自然段,。

（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂,，那就是——報(bào)時(shí)

四,、聯(lián)系實(shí)際。感情升華,。

下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文,。

1.配樂朗讀

剛才老師從你們的朗讀聲中，我感覺到了你們的高興與快樂,，哪位同學(xué)能將你生活中的快樂事說出來和我們大家分享嗎,？

2.說一說；你生活中快樂的事,。

讓學(xué)生自由說,，老師及時(shí)引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)。

3.總結(jié)：是啊,，幫助別人做些力所能及的事,，你會(huì)覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神,。老師希望大家以后能夠比一比看誰(shuí)幫助別人做的事情多,，誰(shuí)就是最快樂的人。

板書設(shè)計(jì)：

快樂的小公雞

小公雞 報(bào)時(shí)

老牛爺爺 耕地 幫助他人

青蛙哥哥 抓害蟲 就會(huì)快樂

蜜蜂姐姐 傳花粉