作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

大班語(yǔ)言教案快樂(lè)小屋主題 小班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè)的小屋篇一

1,、欣賞詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美,。

2、能夠用表演,、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè)感受。

3,、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè),。

4、學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀察圖片,，理解圖片,，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5,、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

1,、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的音樂(lè)磁帶,，《快樂(lè)的小屋》詩(shī)歌磁帶。

2,、教師繪畫(huà)一幅大森林的背景圖,，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友,、小屋、螢火蟲(chóng),、小蜘蛛、小麻雀,、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片,。

3,、小朋友,、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的頭飾各一個(gè),，彩筆、白紙,。

隨音樂(lè)“郊游”將幼兒帶進(jìn)活動(dòng)室。（活動(dòng)室四周布置柳條,，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

1,、教師：孩子們，今天天氣這么好,，春天這么美麗,，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊,，我們就在這休息會(huì)吧。

2,、室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎,？你們喜歡大森林嗎？大森林里會(huì)有什么,？

3,、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢,，真漂亮，你們說(shuō)鵝卵石可以用來(lái)干什么呢,？（鋪小路,、搭建小屋,、放到魚(yú)缸里、鵝卵石藝術(shù)等）

4,、放課件：快樂(lè)的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮,，可我覺(jué)得還不夠完美,，看,，屋子里黑黑的,，窗子上光光的,，周?chē)矝](méi)有花草，如果是你,，你會(huì)怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動(dòng)物們，它們也想來(lái)裝飾這間小花屋,，咱們來(lái)看看都有誰(shuí)好嗎？（出示圖片：蜘蛛,，小蜘蛛會(huì)怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng),？）逐一出示小麻雀、紡織娘,，蛐蛐,、小螞蟻圖片,。（完整欣賞課件）這些小動(dòng)物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋,，大家都感到很快樂(lè),，很高興,。我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩(shī)歌好不好,？

5、播放背景音樂(lè),，師朗誦詩(shī)歌。

提問(wèn)：

（1）這首詩(shī)歌美不美,？你們想學(xué)嗎,？（教師教授詩(shī)歌）

（2）師幼一起有感情朗誦詩(shī)歌,。

（3）給詩(shī)歌起名字。

（4）師：在這首詩(shī)歌里你體會(huì)到了什么,？（快樂(lè)）對(duì)，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺(jué)得很快樂(lè),，小花屋也覺(jué)得很快樂(lè)。那在生活中你覺(jué)得什么什么是最快樂(lè)的,？你做什么事情時(shí)會(huì)覺(jué)得很快樂(lè),？（幼兒自由回答）

（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)了那么多快樂(lè)的事情,，對(duì)，幫助別人,，為別人付出了,，別人再感到快樂(lè)的同時(shí),，自己也會(huì)很快樂(lè)，所以我們要做一個(gè)快樂(lè)的人,。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂(lè)的小屋，那我們小朋友們想不想也來(lái)裝扮一間屬于自己的快樂(lè)的小屋,，我相信用我們的雙手裝扮的小屋,，小朋友們會(huì)更快樂(lè)。

6,、出示準(zhǔn)備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮,。（背景音樂(lè)）

7,、幼兒裝扮完畢,。提問(wèn)：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣,？你想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)小屋做客？

8,、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂(lè),。

9,、結(jié)束：師：讓我們把這間快樂(lè)的小屋帶回去讓所有的小朋友都來(lái)感受我們的快樂(lè)吧,！

《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過(guò)對(duì)童年居住了12年的小屋的美好回憶,，表達(dá)了童年生活的樂(lè)趣和對(duì)童年生活得難忘之情。文中字字,、句句童心四溢,，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴,，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)情不自禁地讀著，笑著,，傷感著。

在教學(xué)課文時(shí),，我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫(xiě)的小屋里都有什么,？讓作者最感興趣的是什么,？離開(kāi)小屋時(shí)，作者的心情如何,？”展開(kāi)教學(xué)。

一,、詞語(yǔ)切入，走進(jìn)小屋,，感受簡(jiǎn)單的快樂(lè),。

在教學(xué)“小屋里都有什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，我是通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)引入的。出示和描寫(xiě)小屋有關(guān)的一組詞語(yǔ)“秫秸,、車(chē)前草、籬笆墻,、半邊花兒、小人兒,、費(fèi)了好大勁兒”,，正音,，理解“秫秸,、車(chē)前草”的意思后，我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)送到文中,，引出課文的2、3自然段,。讓學(xué)生讀一讀,，再說(shuō)一說(shuō),，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么,？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)小人兒,，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我?！边@句話,，來(lái)感受小屋雖然簡(jiǎn)陋卻帶給作者快樂(lè)。

二,、趣事引路，走進(jìn)童年,，與作者共享快樂(lè),。

在學(xué)習(xí)五至十自然段時(shí),，首先從整體入手，讓學(xué)生了解作者寫(xiě)了哪幾件童年往事,，為每件事起個(gè)小標(biāo)題。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀那些能反映童真童趣的句子,，想像當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)劺斫?。這一部分課文的內(nèi)容很長(zhǎng)，對(duì)句子的理解如果只是一種方式,，難免會(huì)顯得單調(diào),。因此在教學(xué)第五自然段的句子時(shí),，我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷談感受,，“你們?cè)谛r(shí)候也跳過(guò)這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎？那時(shí)一種怎樣的舞姿,？”“你們一定也吹過(guò)泡泡吧，快把你的`快樂(lè)與我們分享,?！睂W(xué)生們都舉起了手,，熱烈地說(shuō)著他們經(jīng)歷,，其實(shí)與作者的快樂(lè)是有相似的地方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴,，仿佛自己就是這小屋中的主人,，再回到朗讀上，讀中悟情,，入情地讀。在教學(xué)第二件童年往事的時(shí)候,，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“我一個(gè)勁兒拼命地跑,、拼命地飛,、拼命地喊,、拼命地笑,。”這是一種怎樣的快樂(lè)?。孔寣W(xué)生通過(guò)詞,，感悟到作者的這種不想停下來(lái)的,、自由自在的快樂(lè),。然而,，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂(lè),，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段,，“外面的世界什么樣呢？”這是一個(gè)全新的世界,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別新奇,，讓學(xué)生讀過(guò)之后再展開(kāi)聯(lián)想,，他們都會(huì)玩什么呢,？再來(lái)感受作者的快樂(lè)，然后再次出現(xiàn)“我一個(gè)勁兒拼命地跑,、拼命地飛、拼命地喊,、拼命地笑。”這句話,，進(jìn)行回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實(shí)效,。在教學(xué)最后一件童年往事時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三組句子的對(duì)比的方法,，感受作者讀書(shū)的癡迷。

本文的中心句是課文的第一句話“我愛(ài)我的小屋,，愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋?！泵繉W(xué)完一件事，我都通過(guò)引讀方式回到中心句上,，感受作者的情感,。

這部分學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化自主閱讀，可選擇自己最覺(jué)得有趣的說(shuō),。學(xué)生的體驗(yàn)和感悟都是個(gè)性化的,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)和感悟的高低,、深淺并不重要，重要的是過(guò)程,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，就能提高思維品質(zhì),。如果有共識(shí)也有異見(jiàn)，豐富多彩而又各圓其說(shuō),，那就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力所在,。

三,、我注重寫(xiě)法的引導(dǎo)，為這次的作文打下了基礎(chǔ),。

需要改進(jìn)的地方是導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)缺乏新意，前半部分的處理顯得拖沓,，有個(gè)別地方的引導(dǎo)欠妥。是否應(yīng)該讓孩子們概括一下小標(biāo)題呢,？ 還在猶豫中……

小百科：快樂(lè)，漢語(yǔ)詞匯,，讀音為kuài lè?？鞓?lè)是人類(lèi)精神上的一種愉悅,，是一種心靈上的滿足,，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺(jué)。比喻人的一種開(kāi)心,、高興的狀態(tài)。

大班語(yǔ)言教案快樂(lè)小屋主題 小班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè)的小屋篇二

1,、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美,。

2、能夠用表演,、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè)感受,。

3,、能夠聯(lián)系生活,，理解什么是快樂(lè),。

1,、舒緩的音樂(lè)磁帶，《快樂(lè)的小屋》詩(shī)歌磁帶,。

2,、森林的背景圖,，小朋友、螢火蟲(chóng),、小螞蟻的頭飾各一個(gè),，彩筆,、白紙。

一,、隨音樂(lè)“郊游”

（活動(dòng)室四周布置柳條,，桃花,、地上灑滿鵝卵石等）

1、教師：孩子們,，今天天氣這么好,，我們一起去郊游吧,。

（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）

孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊,，我們就在這休息會(huì)吧。

2,、（幼共同坐在墊子上）

教師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎,？大森林里會(huì)有什么？

3,、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢,，真漂亮，你們說(shuō)鵝卵石可以用來(lái)干什么呢,？

（鋪小路,、搭建小屋,、放到魚(yú)缸里、鵝卵石藝術(shù)等,。）

二、放課件：快樂(lè)的小屋,。

1,、教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺(jué)得還不夠完美,，

看，屋子里黑黑的,，窗子上光光的,，周?chē)矝](méi)有花草,，如果是你，你會(huì)怎樣裝飾這間小屋,？

這間小屋也吸引了一些小動(dòng)物們，它們也想來(lái)

裝飾這間小花屋,，咱們來(lái)看看都有誰(shuí)好嗎？

2,、出示圖片：蜘蛛，

小蜘蛛會(huì)怎么裝飾小花屋,，它有什么本領(lǐng),？

3、逐一出示小麻雀,、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片,。

這些小動(dòng)物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂(lè),，很高興。

我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩(shī)歌好不好,？

三,、播放背景音樂(lè),，師朗誦詩(shī)歌。

提問(wèn)：

（1）這首詩(shī)歌美不美,？你們想學(xué)嗎,？（教師教授詩(shī)歌）

（2）師幼一起有感情朗誦詩(shī)歌,。

（3）給詩(shī)歌起名字。

（4）教師：在這首詩(shī)歌里你體會(huì)到了什么,？（快樂(lè)）對(duì)，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更漂亮了,，

大家都覺(jué)得很快樂(lè)，小花屋也覺(jué)得很快樂(lè),。那在生活中你覺(jué)得什么什么是最快樂(lè)的？

你做什么事情時(shí)會(huì)覺(jué)得很快樂(lè),？（幼兒自由回答）

（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)了那么多快樂(lè)的事情,，對(duì),，幫助別人，為別人付出了,，

別人再感到快樂(lè)的同時(shí),，自己也會(huì)很快樂(lè),，所以我們要做一個(gè)快樂(lè)的人。

剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂(lè)的小屋,，那我們小朋友們想不想也來(lái)裝扮一間屬于自己的快樂(lè)的小屋,，

我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會(huì)更快樂(lè),。

四,、出示準(zhǔn)備好的立體小屋,，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮,。（背景音樂(lè)）

1、幼兒裝扮完畢,。提問(wèn)：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣,？你想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)小屋做客,？

2,、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂(lè),。

五,、結(jié)束

教師：讓我們把這間快樂(lè)的小屋帶回去讓所有的小朋友都來(lái)感受我們的快樂(lè)吧,！

大班語(yǔ)言教案快樂(lè)小屋主題 小班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè)的小屋篇三

1、能基本理解詩(shī)歌所展現(xiàn)地想象意境,，感受詩(shī)歌中小朋友熱愛(ài)生活、感受大自然的情感,。

2,、嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所思所想,。

配樂(lè)詩(shī)歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖,、幼兒用書(shū)《快樂(lè)的小屋》。

1、激發(fā)導(dǎo)入：

（1）教師出示背景圖配上音樂(lè),，師生共同交流對(duì)森林美好的感覺(jué)。師,；“你覺(jué)得大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎,？”

（2）教師提問(wèn),，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋,，你們說(shuō)會(huì)是什么樣的呢？”

2,、欣賞理解

（1）幼兒邊聽(tīng)錄音邊看圖片,，欣賞詩(shī)歌,。

（2）教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容,，教師用詩(shī)歌語(yǔ)言概括、表述：

“這間快樂(lè)的小屋是什么樣的呢,？”

“這間小屋快樂(lè)嗎？你認(rèn)為快樂(lè)在哪兒呢,？”

“為什么用螢火蟲(chóng)做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾,？”

（3）再次欣賞,，幼兒可閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像快樂(lè)的小屋,。

（4）嘗試和著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

3,、想像表達(dá)：

（1）教師出示快樂(lè)小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。

（2）啟發(fā)想像,，大膽交流：“快樂(lè)的小屋里都會(huì)發(fā)生哪些快樂(lè)的事情？”

（3）教師,、幼兒共同小結(jié)想像中快樂(lè)的事。

大班語(yǔ)言教案快樂(lè)小屋主題 小班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè)的小屋篇四

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解小屋快樂(lè)的內(nèi)涵,。

2.欣賞并感知詩(shī)歌的意境美,，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解,。

4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

理解詩(shī)歌內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

課件,、空白小房子兩間,、若干裝飾材料,。

一、開(kāi)始部分

教師出示鵝卵石吸引幼兒注意,，并引出主題。

師：小朋友你們看,，老師手里拿的是什么呀？（鵝卵石）我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋,，并給他起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“快樂(lè)的小屋”,，你們猜一猜為什么叫“快樂(lè)的小屋”呢,？

二,、基本部分

（一）欣賞詩(shī)歌，感受了解快樂(lè)小屋的內(nèi)涵,。

師：老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的詩(shī)歌，聽(tīng)完這首詩(shī)歌你就知道他為什么叫“快樂(lè)的小屋”了,。小朋友可要認(rèn)真聽(tīng)呀,！里面都有誰(shuí)來(lái)到了快樂(lè)的小屋（播放詩(shī)歌）,？

欣賞完后提問(wèn)：詩(shī)歌當(dāng)中是誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè),？

幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞,。

師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂(lè)的小屋,，小動(dòng)物們也因?yàn)槔米约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋而感到快樂(lè)，咦,，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來(lái)到了我的教室,。（出示課件,，師朗誦詩(shī)歌）

（二）利用課件再次欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美,。

欣賞完后教師總結(jié)：聽(tīng)完這首詩(shī)歌,，小朋友的心情是怎樣的啊,？對(duì)，今天小屋因?yàn)榈玫胶门笥训膸椭兊煤芸鞓?lè),，而小動(dòng)物也因?yàn)樽约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋也覺(jué)得很快樂(lè),，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難,，需要我們幫助的時(shí)候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人,，別人得到我們的幫助會(huì)很快樂(lè)，我們也會(huì)覺(jué)得快樂(lè),。在這么快樂(lè)的時(shí)刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩(shī)歌一邊表演好看的動(dòng)作吧?。ǚ乓魳?lè),、幼兒圍圓圈跳舞）

（三）引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,。

師：小朋友，你快樂(lè)嗎,？那趕快回到座位上去，老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢,！其實(shí)還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂(lè),，你們想他們會(huì)是誰(shuí),？他們是怎樣讓小屋更快樂(lè)的,？（幼兒回答，四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩(shī)歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演,、兩組）

（四）引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受快樂(lè),，鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力,。

師：哇，我們小朋友都變成了小詩(shī)人了,，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮,，今天老師給你們準(zhǔn)備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動(dòng)手來(lái)幫助他吧?。ㄓ變簞?dòng)手操作,，過(guò)程中教師提問(wèn)幼兒引導(dǎo)仿編詩(shī)歌中的句子）

師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮,，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋,，你的心情是怎樣的？現(xiàn)在就把我們快樂(lè)的心情和其他小朋友們一起分享吧,！

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過(guò)去單一開(kāi)掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字,、詞,、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài),學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩,。

本文寫(xiě)作方法上始終以兒童視角,、兒童語(yǔ)言,、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫(xiě)得充滿了濃郁的感傷和牽掛,。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功,。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。

小百科：快樂(lè),，漢語(yǔ)詞匯，讀音為kuài lè,?？鞓?lè)是人類(lèi)精神上的一種愉悅,，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺(jué),。比喻人的一種開(kāi)心、高興的狀態(tài),。