總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

高中健康教育工作總結(jié)篇一

大家下午好,！首先我謹(jǐn)代表鳳城高中全體師生向蒞臨我校指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁表示熱烈的歡迎,！

鳳城高中隸屬于萊蕪市萊城區(qū),，于1995年建校，1996年開(kāi)始招生,，占地面積300畝,，總建筑面積10萬(wàn)平方米。現(xiàn)有92個(gè)教學(xué)班,、5200余名學(xué)生,，教職工400余人。校園布局合理,，環(huán)境優(yōu)雅,，書香氛圍濃厚。建校17年來(lái),，全體師生凝心聚力,，奮勇?tīng)?zhēng)先，取得了令社會(huì)各界滿意的教育教學(xué)成績(jī),。

尤其是近年來(lái),，我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力實(shí)施課程改革,，將心理健康教育工作作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，以“塑造健康心靈、培養(yǎng)健全人格”為核心理念,，形成了服務(wù)全體師生的心理健康教育工作體系,，實(shí)現(xiàn)了心理健康教育工作的全方位立體化，有力地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將我校心理健康教育工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

為了加大對(duì)學(xué)生心理健康教育的研究力度,，20xx年春1天，我校積極與曲阜師范大學(xué)合作交流,，聯(lián)合設(shè)立教育碩士流動(dòng)站,。此后每年我們都接納曲阜師范大學(xué)的研究生到校開(kāi)展心理健康教育實(shí)踐工作，并且成果也越來(lái)越突出。同時(shí),，我們每年都邀請(qǐng)省內(nèi)外高校的教育專家到校作專題報(bào)告,，普及心理健康教育知識(shí)。與高校的合作交流,，實(shí)現(xiàn)了資源共享，促進(jìn)了我校心理健康教育工作的不斷創(chuàng)新,。

我校以打造優(yōu)良師資為先決條件,，努力將塑造積極健康的人生態(tài)度內(nèi)化為教師的一種生命自覺(jué)。我們積極組織心理健康教育教師參加各級(jí)各類專業(yè)培訓(xùn),，面向全體教職員工普及心理健康教育知識(shí)和教育方法,。目前，我校有25名教師在參加了國(guó)家心理咨詢師培訓(xùn)后,，已全部獲得了人力資源和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的《cettic職業(yè)培訓(xùn)合格證書》,，都具備了上崗資格，其中有9位獲得國(guó)家心理咨詢師職業(yè)資格證書,。全校92個(gè)班級(jí)中,，每四個(gè)班配備一名心理健康教育輔導(dǎo)教師。由此充分發(fā)揮了心理健康教育教師的核心引領(lǐng)作用,，全面增強(qiáng)了心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)力量,。

近年來(lái)，我校不斷加大對(duì)心理健康教育工作的資金投入與支持,，開(kāi)辟新址建設(shè)了300余平方米的心理健康教育指導(dǎo)中心,，投資近二十萬(wàn)元購(gòu)置了心理測(cè)評(píng)軟件、音樂(lè)放松椅等先進(jìn)的'設(shè)施設(shè)備,。該中心自投入使用以來(lái),，受到學(xué)生的熱烈歡迎，被師生親切地稱為“心靈氧吧”,。

我們?cè)陂_(kāi)展好個(gè)別心理疏導(dǎo),、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、戶外拓展訓(xùn)練等專項(xiàng)活動(dòng)基礎(chǔ)上,，設(shè)立“家長(zhǎng)開(kāi)放周”,，積極引入家長(zhǎng)資源開(kāi)展工作，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,，架起了家校溝通橋梁,。

為了使心理健康教育工作向縱深發(fā)展，我校將心理健康教育納入教科研工作,，尊重和滿足學(xué)生的心理需求,，開(kāi)發(fā)了《高中心理健康教育主題班會(huì)》、《高中團(tuán)體心理游戲》、《高中心理劇集錦》,、《高中心理健康知識(shí)讀本》等校本課程,，并將心理健康課納入各班課程表，由專,、兼職心理健康教師任教,，以課堂教學(xué)的形式向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，開(kāi)展學(xué)生喜歡的心理活動(dòng),，為學(xué)生提供全面的心理輔導(dǎo),。

心理健康教育工作的深入開(kāi)展，有力地推動(dòng)了我校的德育及教學(xué)工作,。雖然取得了一些工作成效,，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校心理健康教育工作任重道遠(yuǎn),。希望各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見(jiàn)和建議,，讓我們從關(guān)注學(xué)生的心理健康開(kāi)始，和他們一起揚(yáng)起自信之帆,，駛向成功彼岸,！

謝謝大家！

高中健康教育工作總結(jié)篇二

本學(xué)期學(xué)校根據(jù)高中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃,、德育計(jì)劃，廣泛運(yùn)用各種形式繼續(xù)深入推進(jìn)心理健康工作,，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平,，實(shí)現(xiàn)了“助人自助”的教育目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展,。

心理健康教育這門學(xué)科既沒(méi)有教材,，也不考試，要讓本學(xué)科對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力并在課堂上解決自己的問(wèn)題,，我主要安排了適合學(xué)生實(shí)際需要的內(nèi)容如：“調(diào)整你的情緒,、情感”，“溝通無(wú)處不在”,，“不同人的氣質(zhì)類型”,，“心理問(wèn)題并不可怕”等等，使學(xué)生真正的在課堂中等到幫助,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)整了學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題的不正確認(rèn)識(shí)，消除了心理困惑,。不僅在選材上注重實(shí)效性,，在教學(xué)形式設(shè)計(jì)方面更需要多樣性。在教學(xué)中我打破了教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用了心理座談的教學(xué)策略,，讓學(xué)生在課堂上充分放松,，盡情的發(fā)表自己的心中感想，教師重在引導(dǎo),，用現(xiàn)實(shí)的故事,、激勵(lì)的影片對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)性教育，贏得了學(xué)生的'喜歡,。

從中我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡在課堂教學(xué)中穿插“心理小游戲”,、視頻教學(xué)等手段，這樣不但學(xué)生的目光被吸引了,，而且也從中得到了感悟,，使教學(xué)效果顯著,。

本學(xué)期繼續(xù)對(duì)學(xué)生開(kāi)放心理個(gè)別輔導(dǎo),，就目前心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀，學(xué)生的心理困惑主要表現(xiàn)如下方面：交往適應(yīng),、學(xué)習(xí)困難,、情感挫折、親子矛盾等,。其中學(xué)習(xí)問(wèn)題,、交往問(wèn)題、情感問(wèn)題所占比重最大,。

（一）學(xué)習(xí)問(wèn)題

從咨詢問(wèn)題來(lái)看,，學(xué)習(xí)問(wèn)題是重點(diǎn)高中學(xué)生的主要心理問(wèn)題。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)欲望下降,，學(xué)習(xí)成就感的缺乏和學(xué)習(xí)方法不正確3個(gè)方面,。學(xué)習(xí)欲望就是學(xué)習(xí)的需要和愿望，是發(fā)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量,，學(xué)習(xí)欲望的高低直接影響著學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,。咨詢中，很多學(xué)生談到：進(jìn)入一中后,，整個(gè)人變得懶散,，不想學(xué)習(xí)。馮文廣等[3]對(duì)全國(guó)百所重點(diǎn)高中生學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明,，9,、1%的學(xué)生“經(jīng)常”有不想上學(xué)的想法,，41,、9%的學(xué)生“有時(shí)”有不想上學(xué)的想法；案例中，還有一種求詢現(xiàn)象比較常見(jiàn),，一些學(xué)生在初中,、小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，而在高中學(xué)習(xí)成績(jī)不能排在前列,，不再被老師重視,、同學(xué)注目了，他們大多更加努力地去學(xué)習(xí),，但由于種種原因,，成績(jī)提高不多或是難以提高，即他們?yōu)橹冻鲎疃?，卻得不到相應(yīng)的回報(bào),，體會(huì)不到成就感。而他們努力仍不能進(jìn)步的原因可能是沒(méi)有找到合適的方法,。因此,，在學(xué)校心理健康教育及咨詢中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的干預(yù)和發(fā)展性輔導(dǎo)，重點(diǎn)是高一和高三,。

（二）人際關(guān)系問(wèn)題

僅次于學(xué)習(xí)困擾的第二大問(wèn)題是人際關(guān)系,。高中生在人際關(guān)系方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即親子關(guān)系,、同伴關(guān)系,、師生關(guān)系。其中又以同伴關(guān)系問(wèn)題所占比例最大,，可能與青春期的學(xué)生,，一方面渴求融入群體，另一方面卻多為獨(dú)生子女,，自我中心意識(shí)重,，生活及學(xué)習(xí)中又缺少人際交往鍛煉有關(guān)；再加上我校是寄宿制學(xué)校,，同學(xué)相處時(shí)間多,，自然摩擦也比較多，高中生常常因?yàn)椴恢绾瓮咨铺幚砼c同伴交往中出現(xiàn)的矛盾而感到苦惱,；與異性交往時(shí)容易因輿論,、流言而盡量減少這種交往，并因此而煩惱,。還有一些高中生在人際交往過(guò)程中,，由于性格的原因，難以和他人交往,，一些嚴(yán)重的還形成了社交恐怖障礙,，尤其是高一新生,。

親子關(guān)系主要體現(xiàn)在父母期望值過(guò)高、與父母溝通困難,、父母不和等方面,，與高中生經(jīng)濟(jì)上不獨(dú)立及情感上對(duì)家庭依賴較多有關(guān)，一方面由于高中生一般很少與父母交流內(nèi)心想法及自己的疑惑和困難,，另一方面在于父母期望過(guò)高,，對(duì)子女的心理造成很大的壓力。很多同學(xué)反映,，周末回家父母問(wèn)的都是學(xué)習(xí)上的事情,，總是要他們努力在努力，事實(shí)上他們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)很認(rèn)真了,；甚至有女高中生反映其父親禁止她與男同學(xué)交往,。

高中生在學(xué)習(xí)生活中遇到老師的不公平對(duì)待，容易產(chǎn)生煩惱,，影響他們的學(xué)習(xí),，但師生關(guān)系問(wèn)題在所有咨詢的人際關(guān)系問(wèn)題中僅占5、9%,。這可能與生源不同有關(guān),，在重點(diǎn)中學(xué),，學(xué)生都是由各學(xué)校選拔上來(lái)的學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍優(yōu)于普通中學(xué)的學(xué)生，學(xué)校的升學(xué)率是由學(xué)生的整體水平?jīng)Q定的,，所以教師對(duì)學(xué)生的偏愛(ài)程度不明顯,；而普通高中的升學(xué)率主要由學(xué)習(xí)好的尖子生來(lái)決定，所以教師就會(huì)不同程度地對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生“偏愛(ài)”,，與學(xué)習(xí)不好的學(xué)生“關(guān)系緊張”,。

人際關(guān)系是人與人之間通過(guò)交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系，它反映了個(gè)人滿足其社會(huì)需要的心理狀態(tài),，是考察個(gè)體心理健康狀況的重要方面,，更是情商的一種體現(xiàn)。因此,，我們要針對(duì)重點(diǎn)高中學(xué)生的特點(diǎn),，以同伴關(guān)系輔導(dǎo)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,，促進(jìn)身心健康發(fā)展,。

（三）情緒波動(dòng)呈現(xiàn)兩極性

從咨詢記錄來(lái)看，一些生活,、學(xué)習(xí)中的小事都有可能使他們產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng),，特別是他們的自我評(píng)價(jià)容易走向極端,，許多高中生在不同方面有不同程度的自卑感受，還有一些來(lái)詢者反映在他們情緒持續(xù)低落時(shí)會(huì)覺(jué)得很渺茫,、人生沒(méi)有意義,，甚至出現(xiàn)希望死亡的心理，但因考慮到父母親人等,，也只是有此想法而已,。這可能是因?yàn)楦咧猩幱谇啻浩冢眢w發(fā)育雖接近成熟,，但心理成熟卻相對(duì)滯后,，故面對(duì)各種壓力時(shí)情緒問(wèn)題就會(huì)更突出，再加上重點(diǎn)高中學(xué)生都非常優(yōu)秀,，競(jìng)爭(zhēng)激烈,，極易導(dǎo)致不平衡心理，從而影響情緒,。因此,，提高重點(diǎn)高中學(xué)生自我的情緒調(diào)控能力非常重要，同時(shí),，我們要積極關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),，及時(shí)提供干預(yù)，以免發(fā)生校園危機(jī)事件,。

1,、開(kāi)展了以“關(guān)注心理健康，構(gòu)建和諧校園”為主題的第二屆心理健康教育宣傳活動(dòng)周,。

2,、組織校級(jí)心理社團(tuán)心靈驛站開(kāi)展了多次同伴心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

3,、利用展板的形式宣傳心理健康知識(shí),。

高中健康教育工作總結(jié)篇三

20xx年中從“著眼于未來(lái)，著力于素質(zhì)”的辦學(xué)思想出發(fā),，積極開(kāi)展心理健康教育,，經(jīng)過(guò)20xx年的探索實(shí)踐，形成了比較完整的心理健康教育體系,。

從20xx年起,，在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，系統(tǒng)而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的輔導(dǎo),；20xx年,，又率先在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。

從20xx年起,，建立心理輔導(dǎo)室,，為來(lái)訪的學(xué)生解決了生活,、學(xué)習(xí)、人際交往,、情緒情感,、自我意識(shí)發(fā)展中的諸多問(wèn)題，促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展,。在此工作中,，還曾及時(shí)發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介了有傾向的個(gè)別學(xué)生，使他們得到了及時(shí)地幫助和治療,。從20xx年起,，開(kāi)始為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案。每年對(duì)初一,、高一學(xué)生實(shí)施《學(xué)習(xí)能力診斷測(cè)驗(yàn)》,、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性診斷測(cè)驗(yàn)》、《心理健康水平診斷測(cè)驗(yàn)》,、《問(wèn)題行為診斷測(cè)驗(yàn)》,、《親子關(guān)系診斷測(cè)驗(yàn)》，為教育教學(xué)提供依據(jù),；一年后,，進(jìn)行復(fù)測(cè)，檢驗(yàn)教育效果,。

從20xx年起,，成立家長(zhǎng)學(xué)校，聘請(qǐng)本校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師為輔導(dǎo)員,，系統(tǒng)而有針對(duì)性的為各年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)辦講座,，接待家長(zhǎng)的'來(lái)訪,；曾編輯《好家長(zhǎng)育人經(jīng)驗(yàn)集錦》,，發(fā)給家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)學(xué)校不僅受到家長(zhǎng)們的歡迎和好評(píng),，還曾被評(píng)為西城區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校,。

20xx年，建立心理健康服務(wù)中心,，有校長(zhǎng),、副校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)。中心聘請(qǐng)全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)副主任為心理顧問(wèn),，另有專職教師兩人,，兼職教師一人；內(nèi)設(shè)談心室（個(gè)別心理輔導(dǎo)室）,、會(huì)客室,、心理閱覽室,、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室和開(kāi)心屋（心理活動(dòng)室）。中心通過(guò)開(kāi)放硬件設(shè)施,，開(kāi)展有關(guān)心理健康的宣傳,、選修課、專題講座,、個(gè)別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo),，為學(xué)生的心理健康提供發(fā)展性和預(yù)防性教育、指導(dǎo),；同時(shí)中心對(duì)全校的心理健康教育發(fā)揮著規(guī)劃,、組織和督導(dǎo)的作用。

20xx年,，本校與全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì),、西城區(qū)心理教研室合作，成功舉辦了“心理健康教育培訓(xùn)班”,。該班聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名心理學(xué)專家11位,，共上課兩百多學(xué)時(shí)，系統(tǒng)講解了心理健康教育的有關(guān)知識(shí)和方法,。我校有70多位教師參加了培訓(xùn),。此后，本校又連續(xù)舉辦了系列專家講座,、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)介紹和交流,。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力，教師基于心理學(xué),、教育學(xué)的教育觀念和教育能力得到改善和提高,，本校的心理健康教育取得了突破性發(fā)展，班主任成為心理健康教育的骨干力量,，課堂教學(xué),、班集體建設(shè)、各種活動(dòng)成為心理健康教育的主渠道,。

本年度,，本校被評(píng)選為北京市心理健康教育實(shí)驗(yàn)校xx年，《重點(diǎn)中學(xué)心理健康教育的理論和實(shí)踐研究》被北京市教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)為“十五”科研規(guī)劃課題,。此課題由副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé),，各年級(jí)組長(zhǎng)分別擔(dān)任“提高初高中一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)能力”、“初高中二年級(jí)學(xué)生青春期教育”,、“初高中三年級(jí)學(xué)生升學(xué)應(yīng)試心理調(diào)整”子課題的負(fù)責(zé)人,。在課題已進(jìn)行的過(guò)程中，教師參與熱情高,，同時(shí)得到了來(lái)自北京師范大學(xué),、首都師范大學(xué),、中科院心理所專家教授的幫助和指正。此課題將帶動(dòng)本校的心理健康教育工作進(jìn)一步朝向具有本校特色的,、科學(xué)化,、規(guī)范化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展,。

在此期間,，xx年有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全國(guó)青少年心理健康教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上獲獎(jiǎng)；xx年六位老師的論文在中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)年會(huì)上交流（其中一篇被選為大會(huì)發(fā)言）,。

到目前,，本校的心理健康教育已初步形成以下特點(diǎn)：

1、心理健康教育有指導(dǎo),、有協(xié)調(diào),、有落實(shí)、有研究,，重實(shí)效,。

2、全體教師參與,，面向全體學(xué)生,，重視學(xué)生品格修養(yǎng)、生活體驗(yàn)和自我調(diào)適,。

3,、有機(jī)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外，教育與指導(dǎo),，咨詢與服務(wù)的緊密配合,。經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的努力，本校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā),、人格的健全發(fā)展,，同時(shí)增長(zhǎng)了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力，增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感,；同時(shí)得到了各界好評(píng),，西城區(qū)、北京市教委先后在我校召開(kāi)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示會(huì),；xx年被評(píng)為西城區(qū)心理健康教育先進(jìn)校；諸多兄弟學(xué)校的同行曾到我校參觀學(xué)習(xí),。

高中健康教育工作總結(jié)篇四

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,，心理健康問(wèn)題也日益嚴(yán)重地呈現(xiàn)于我們的面前，解決學(xué)生在校其間的心理困擾,，幫助其建立健全的人格,，培養(yǎng)良好的性格,，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性，同樣是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成分,。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力?，F(xiàn)我把本校開(kāi)展心理健康教育工作情況做一個(gè)小結(jié)。

針對(duì)各年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況,、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,，利用各種渠道開(kāi)展心理健康專題講座。通過(guò)講座,、觀看心理學(xué)影片及心理測(cè)試等形式多樣,、內(nèi)容多采的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活,，倡導(dǎo)了健康的生活方式,，同時(shí)也培養(yǎng)了他們積極的生活態(tài)度，達(dá)到“健康,、快樂(lè),、成功”的目的。

我校心理健康教育十分重視新生的入學(xué)教育工作,。在政教處的統(tǒng)一安排下,，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)高一新生入學(xué)開(kāi)展了“走進(jìn)新學(xué)校”的講座,。這次講座對(duì)幫助高一新生如何認(rèn)識(shí)高中生活,、更好地開(kāi)始高中生活起到了積極的作用。

班主任和老師已成為學(xué)生們解惑,、傾訴煩惱的.心理老師,。有的剛開(kāi)始從拘束、害羞到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢,；有的從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶,。

在工作中，我們還很注重理論學(xué)習(xí)和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，注重將理論和實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起,，取得了很好的效果。

1,、堅(jiān)持做好心理健康教育課題研究工作,，以科研帶動(dòng)全校的心理健康教育走向更高一層的臺(tái)階。

2、繼續(xù)在開(kāi)展心理健康教育的模式方面的探索研究,，力爭(zhēng)在班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地,，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。

3,、要在堅(jiān)持面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí),，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別有輕度心理障礙的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取積累更多的經(jīng)驗(yàn),。

4,、應(yīng)加大對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的力度和深度，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平,，促使家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。

心理健康教育工作是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心,，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新,、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路,、途徑,、內(nèi)容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究,，我們希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,，以及專家的幫助和指導(dǎo)，以便更加科學(xué),、有效地搞好這項(xiàng)工作,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn),。

高中健康教育工作總結(jié)篇五

在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下與全校師生的廣泛參與下,，根據(jù)我?，F(xiàn)有條件,，本學(xué)期從課程開(kāi)設(shè),、個(gè)案咨詢,、宣傳知識(shí)及硬件建設(shè)四個(gè)方面組織開(kāi)展了心理健康教育,，為我校學(xué)生的心理健康起到了積極的影響。先具體總結(jié)如下：

在我校教務(wù)處組織校選修課的時(shí)候,，根據(jù)我校學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和課時(shí)安排,，我在高二年級(jí)申請(qǐng)了兩個(gè)班級(jí)，包括商務(wù)類和服務(wù)類,，每班每周一次,，根據(jù)實(shí)際情況，選取上課主題并設(shè)計(jì)課堂,，初步形成我校“心理健康教育校本教材”及心理健康選修課的課件。

本學(xué)期期中考試后，在高一學(xué)生基本適應(yīng)學(xué)校生活的時(shí)候,，學(xué)管處組織了全校初一初二級(jí)的心理健康問(wèn)卷調(diào)查,，本次調(diào)查提供了我校學(xué)生總體心理健康狀況,，同時(shí)篩選出需要班主任關(guān)注,、需要心理輔導(dǎo)等不同心理健康狀況的學(xué)生200人,。另外,，心理問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行的過(guò)程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過(guò)程,，該調(diào)查問(wèn)卷除了包括“中學(xué)生心理健康測(cè)試”外,，還涉及了學(xué)生基本信息,，包括性別,、年齡,、家庭所在地,、家庭組成類型、學(xué)習(xí)狀況,、師生關(guān)系,，這為理解學(xué)生心理健康狀況、班主任的班級(jí)管理提供了有效信息,。

在學(xué)管處學(xué)生日常管理,、班主任班級(jí)管理工作及心理宣傳工作的促進(jìn)下，一對(duì)一的個(gè)體心理輔導(dǎo)工作逐漸開(kāi)展起來(lái),。前期有問(wèn)題學(xué)生輔導(dǎo),、危機(jī)干預(yù)輔導(dǎo)等個(gè)案。期中考試后進(jìn)行了全校學(xué)生的心理健康問(wèn)卷調(diào)查,，在結(jié)果分析后,，對(duì)心理健康狀況不良的學(xué)生，在班主任的配合下,，進(jìn)行了心理干預(yù),，其中厭學(xué)情況較多,，也有人際關(guān)系不良、創(chuàng)傷經(jīng)歷處理不當(dāng),、強(qiáng)迫癥狀等個(gè)案,，總之本學(xué)期截止到目前，學(xué)生個(gè)體咨詢個(gè)案有13個(gè),，其中還涉及班主任訪談2個(gè),，家長(zhǎng)電話咨詢1個(gè)。

因?yàn)槲倚Ｐ睦斫】到逃ぷ鲃倓傞_(kāi)展,，因此在全校師生中對(duì)心理健康教育進(jìn)行了積極的宣傳,。首先，十月末利用每周班會(huì)時(shí)間開(kāi)展了全校范圍的心理健康知識(shí)講座,，雖然是廣播的形式,，但至少讓學(xué)生知道我們學(xué)校是有心理健康老師的。其次,，在學(xué)校校園網(wǎng)上初步建設(shè)了“心理咨詢校園網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁(yè)”,，從“心理常識(shí)”、“心理故事”,、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識(shí),。最后，在團(tuán)委的支持下,，在校報(bào)上開(kāi)設(shè)了“心靈驛站”專欄，刊登學(xué)校心理新聞或貼近我校學(xué)生情況的心理健康信息來(lái)創(chuàng)造學(xué)校心理健康氛圍,。另外,，本學(xué)期后期，在《心理健康月刊》（電子版）中挑選文章,，每周為班主任推薦閱讀,，一定程度上給班主任工作帶來(lái)了幫助。

在學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo)的促進(jìn)下,，在我?，F(xiàn)有條件下，為給學(xué)生提供信任的安全的咨詢環(huán)境,，將原有的心理咨詢室房間收拾出來(lái),，現(xiàn)有最基本的.桌椅、心理宣傳掛紙,，另添置了錄音筆來(lái)輔助輔導(dǎo)過(guò)程,。

以上是對(duì)本學(xué)期心理健康工作的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)前期工作的反思材料進(jìn)而指導(dǎo)今后工作更好的開(kāi)展,。

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校,。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用,，但不可忽視家庭因素。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,，必須贏得家長(zhǎng)的支持。心理健康教師利用家長(zhǎng)會(huì)期間印發(fā)宣傳資料,，為家長(zhǎng)幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑,，形成學(xué)校、家庭教育合力,。

心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛(ài)的工作,，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學(xué)校的心理健康教育更有效。

高中健康教育工作總結(jié)篇六

在開(kāi)展心理健康教育的工作中,，首先我們明確了開(kāi)展心理健康教育指導(dǎo)思想,，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位,，組織落實(shí)：

1,、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要,。

2,、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥開(kāi)展心理健康教育工作,，主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé),，政教處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證,。

3,、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一,。而且,，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié),。

(二)培養(yǎng)師資,，做到心理健康教育人員落實(shí)：

設(shè)置心理教師崗位。心理教師是開(kāi)展心理健康教育工作的'人員保證。在學(xué)校人事制度改革,，上級(jí)行政部門沒(méi)有設(shè)置心理教師崗的前提下,，為了使心理健康教育工作專業(yè)化，我校引進(jìn)了一名心理專業(yè)教師,，使心理健康教育工作從人員上得到保證,。

(三)開(kāi)展心理健康教育的具體做法：在一年開(kāi)設(shè)心理健康教育課：

將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂，來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及,。學(xué)校一直在一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課,，心理課已成為我校學(xué)生的必修課。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、健康情感輔導(dǎo),、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo),、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等,。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感,、意志,，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并運(yùn)用故事法,、情境法,、角色扮演法、討論法,、設(shè)想法等方法,。