總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

高中健康教育工作總結(jié)篇一

大家下午好,！首先我謹(jǐn)代表鳳城高中全體師生向蒞臨我校指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo),、同仁表示熱烈的歡迎！

鳳城高中隸屬于萊蕪市萊城區(qū),，于1995年建校,，1996年開始招生，占地面積300畝,，總建筑面積10萬平方米?，F(xiàn)有92個(gè)教學(xué)班、5200余名學(xué)生,，教職工400余人,。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)雅,，書香氛圍濃厚,。建校17年來，全體師生凝心聚力,，奮勇爭(zhēng)先,，取得了令社會(huì)各界滿意的教育教學(xué)成績(jī)。

尤其是近年來，我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，大力實(shí)施課程改革,，將心理健康教育工作作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，以“塑造健康心靈,、培養(yǎng)健全人格”為核心理念,，形成了服務(wù)全體師生的心理健康教育工作體系，實(shí)現(xiàn)了心理健康教育工作的全方位立體化,，有力地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?，F(xiàn)將我校心理健康教育工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

為了加大對(duì)學(xué)生心理健康教育的研究力度，20xx年春1天,，我校積極與曲阜師范大學(xué)合作交流,，聯(lián)合設(shè)立教育碩士流動(dòng)站。此后每年我們都接納曲阜師范大學(xué)的研究生到校開展心理健康教育實(shí)踐工作,，并且成果也越來越突出,。同時(shí)，我們每年都邀請(qǐng)省內(nèi)外高校的教育專家到校作專題報(bào)告,，普及心理健康教育知識(shí),。與高校的合作交流，實(shí)現(xiàn)了資源共享,，促進(jìn)了我校心理健康教育工作的不斷創(chuàng)新,。

我校以打造優(yōu)良師資為先決條件，努力將塑造積極健康的人生態(tài)度內(nèi)化為教師的一種生命自覺,。我們積極組織心理健康教育教師參加各級(jí)各類專業(yè)培訓(xùn),，面向全體教職員工普及心理健康教育知識(shí)和教育方法。目前,，我校有25名教師在參加了國家心理咨詢師培訓(xùn)后，已全部獲得了人力資源和社會(huì)保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的《cettic職業(yè)培訓(xùn)合格證書》,，都具備了上崗資格,，其中有9位獲得國家心理咨詢師職業(yè)資格證書。全校92個(gè)班級(jí)中,，每四個(gè)班配備一名心理健康教育輔導(dǎo)教師,。由此充分發(fā)揮了心理健康教育教師的核心引領(lǐng)作用，全面增強(qiáng)了心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)力量,。

近年來,，我校不斷加大對(duì)心理健康教育工作的資金投入與支持，開辟新址建設(shè)了300余平方米的心理健康教育指導(dǎo)中心,，投資近二十萬元購置了心理測(cè)評(píng)軟件,、音樂放松椅等先進(jìn)的'設(shè)施設(shè)備。該中心自投入使用以來，受到學(xué)生的熱烈歡迎,，被師生親切地稱為“心靈氧吧”,。

我們?cè)陂_展好個(gè)別心理疏導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo),、戶外拓展訓(xùn)練等專項(xiàng)活動(dòng)基礎(chǔ)上,，設(shè)立“家長開放周”，積極引入家長資源開展工作,，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,，架起了家校溝通橋梁。

為了使心理健康教育工作向縱深發(fā)展,，我校將心理健康教育納入教科研工作,，尊重和滿足學(xué)生的心理需求，開發(fā)了《高中心理健康教育主題班會(huì)》,、《高中團(tuán)體心理游戲》,、《高中心理劇集錦》、《高中心理健康知識(shí)讀本》等校本課程,，并將心理健康課納入各班課程表,，由專、兼職心理健康教師任教,，以課堂教學(xué)的形式向?qū)W生傳授心理健康知識(shí),，開展學(xué)生喜歡的心理活動(dòng)，為學(xué)生提供全面的心理輔導(dǎo),。

心理健康教育工作的深入開展,，有力地推動(dòng)了我校的德育及教學(xué)工作。雖然取得了一些工作成效,，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到,，學(xué)校心理健康教育工作任重道遠(yuǎn)。希望各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見和建議,，讓我們從關(guān)注學(xué)生的心理健康開始,，和他們一起揚(yáng)起自信之帆，駛向成功彼岸,！

謝謝大家,！

高中健康教育工作總結(jié)篇二

本學(xué)期學(xué)校根據(jù)高中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃,、德育計(jì)劃,，廣泛運(yùn)用各種形式繼續(xù)深入推進(jìn)心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平,，實(shí)現(xiàn)了“助人自助”的教育目標(biāo),，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。

心理健康教育這門學(xué)科既沒有教材，也不考試,，要讓本學(xué)科對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力并在課堂上解決自己的問題,，我主要安排了適合學(xué)生實(shí)際需要的內(nèi)容如：“調(diào)整你的情緒、情感”,，“溝通無處不在”,，“不同人的氣質(zhì)類型”，“心理問題并不可怕”等等,，使學(xué)生真正的在課堂中等到幫助,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整了學(xué)生對(duì)心理問題的不正確認(rèn)識(shí),，消除了心理困惑,。不僅在選材上注重實(shí)效性，在教學(xué)形式設(shè)計(jì)方面更需要多樣性,。在教學(xué)中我打破了教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，采用了心理座談的教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂上充分放松,，盡情的發(fā)表自己的心中感想,，教師重在引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)的故事,、激勵(lì)的影片對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)性教育,，贏得了學(xué)生的'喜歡。

從中我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡在課堂教學(xué)中穿插“心理小游戲”,、視頻教學(xué)等手段,，這樣不但學(xué)生的目光被吸引了，而且也從中得到了感悟,，使教學(xué)效果顯著,。

本學(xué)期繼續(xù)對(duì)學(xué)生開放心理個(gè)別輔導(dǎo)，就目前心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀,，學(xué)生的心理困惑主要表現(xiàn)如下方面：交往適應(yīng),、學(xué)習(xí)困難、情感挫折,、親子矛盾等。其中學(xué)習(xí)問題,、交往問題,、情感問題所占比重最大。

（一）學(xué)習(xí)問題

從咨詢問題來看,，學(xué)習(xí)問題是重點(diǎn)高中學(xué)生的主要心理問題,。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)欲望下降，學(xué)習(xí)成就感的缺乏和學(xué)習(xí)方法不正確3個(gè)方面。學(xué)習(xí)欲望就是學(xué)習(xí)的需要和愿望,，是發(fā)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量,，學(xué)習(xí)欲望的高低直接影響著學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。咨詢中,，很多學(xué)生談到：進(jìn)入一中后,，整個(gè)人變得懶散，不想學(xué)習(xí),。馮文廣等[3]對(duì)全國百所重點(diǎn)高中生學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明,，9、1%的學(xué)生“經(jīng)?！庇胁幌肷蠈W(xué)的想法,，41、9%的學(xué)生“有時(shí)”有不想上學(xué)的想法,；案例中,，還有一種求詢現(xiàn)象比較常見，一些學(xué)生在初中,、小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異,，而在高中學(xué)習(xí)成績(jī)不能排在前列，不再被老師重視,、同學(xué)注目了,，他們大多更加努力地去學(xué)習(xí)，但由于種種原因,，成績(jī)提高不多或是難以提高,，即他們?yōu)橹冻鲎疃啵瑓s得不到相應(yīng)的回報(bào),，體會(huì)不到成就感,。而他們努力仍不能進(jìn)步的原因可能是沒有找到合適的方法。因此,，在學(xué)校心理健康教育及咨詢中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的干預(yù)和發(fā)展性輔導(dǎo),，重點(diǎn)是高一和高三。

（二）人際關(guān)系問題

僅次于學(xué)習(xí)困擾的第二大問題是人際關(guān)系,。高中生在人際關(guān)系方面的問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面,，即親子關(guān)系、同伴關(guān)系,、師生關(guān)系,。其中又以同伴關(guān)系問題所占比例最大，可能與青春期的學(xué)生,，一方面渴求融入群體,，另一方面卻多為獨(dú)生子女,，自我中心意識(shí)重，生活及學(xué)習(xí)中又缺少人際交往鍛煉有關(guān),；再加上我校是寄宿制學(xué)校,，同學(xué)相處時(shí)間多，自然摩擦也比較多,，高中生常常因?yàn)椴恢绾瓮咨铺幚砼c同伴交往中出現(xiàn)的矛盾而感到苦惱,；與異性交往時(shí)容易因輿論、流言而盡量減少這種交往,，并因此而煩惱,。還有一些高中生在人際交往過程中，由于性格的原因,，難以和他人交往,，一些嚴(yán)重的還形成了社交恐怖障礙，尤其是高一新生,。

親子關(guān)系主要體現(xiàn)在父母期望值過高,、與父母溝通困難、父母不和等方面,，與高中生經(jīng)濟(jì)上不獨(dú)立及情感上對(duì)家庭依賴較多有關(guān),，一方面由于高中生一般很少與父母交流內(nèi)心想法及自己的疑惑和困難，另一方面在于父母期望過高,，對(duì)子女的心理造成很大的壓力,。很多同學(xué)反映，周末回家父母問的都是學(xué)習(xí)上的事情,，總是要他們努力在努力,，事實(shí)上他們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)很認(rèn)真了；甚至有女高中生反映其父親禁止她與男同學(xué)交往,。

高中生在學(xué)習(xí)生活中遇到老師的不公平對(duì)待,，容易產(chǎn)生煩惱，影響他們的學(xué)習(xí),，但師生關(guān)系問題在所有咨詢的人際關(guān)系問題中僅占5,、9%。這可能與生源不同有關(guān),，在重點(diǎn)中學(xué),，學(xué)生都是由各學(xué)校選拔上來的學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍優(yōu)于普通中學(xué)的學(xué)生,，學(xué)校的升學(xué)率是由學(xué)生的整體水平?jīng)Q定的,，所以教師對(duì)學(xué)生的偏愛程度不明顯；而普通高中的升學(xué)率主要由學(xué)習(xí)好的尖子生來決定,，所以教師就會(huì)不同程度地對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生“偏愛”,，與學(xué)習(xí)不好的學(xué)生“關(guān)系緊張”。

人際關(guān)系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系,，它反映了個(gè)人滿足其社會(huì)需要的心理狀態(tài),，是考察個(gè)體心理健康狀況的重要方面，更是情商的一種體現(xiàn),。因此,，我們要針對(duì)重點(diǎn)高中學(xué)生的特點(diǎn)，以同伴關(guān)系輔導(dǎo)為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（三）情緒波動(dòng)呈現(xiàn)兩極性

從咨詢記錄來看,，一些生活,、學(xué)習(xí)中的小事都有可能使他們產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)，特別是他們的自我評(píng)價(jià)容易走向極端,，許多高中生在不同方面有不同程度的自卑感受,，還有一些來詢者反映在他們情緒持續(xù)低落時(shí)會(huì)覺得很渺茫、人生沒有意義,，甚至出現(xiàn)希望死亡的心理,，但因考慮到父母親人等，也只是有此想法而已,。這可能是因?yàn)楦咧猩幱谇啻浩?，身體發(fā)育雖接近成熟，但心理成熟卻相對(duì)滯后,，故面對(duì)各種壓力時(shí)情緒問題就會(huì)更突出,，再加上重點(diǎn)高中學(xué)生都非常優(yōu)秀，競(jìng)爭(zhēng)激烈,，極易導(dǎo)致不平衡心理,，從而影響情緒。因此,，提高重點(diǎn)高中學(xué)生自我的情緒調(diào)控能力非常重要,，同時(shí)，我們要積極關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),，及時(shí)提供干預(yù),，以免發(fā)生校園危機(jī)事件。

1,、開展了以“關(guān)注心理健康,，構(gòu)建和諧校園”為主題的第二屆心理健康教育宣傳活動(dòng)周。

2,、組織校級(jí)心理社團(tuán)心靈驛站開展了多次同伴心理輔導(dǎo)活動(dòng),。

3,、利用展板的形式宣傳心理健康知識(shí)。

高中健康教育工作總結(jié)篇三

20xx年中從“著眼于未來,，著力于素質(zhì)”的辦學(xué)思想出發(fā),，積極開展心理健康教育，經(jīng)過20xx年的探索實(shí)踐,，形成了比較完整的心理健康教育體系,。

從20xx年起，在高一年級(jí)開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課,，系統(tǒng)而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的輔導(dǎo),；20xx年，又率先在初一年級(jí)開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課,。

從20xx年起,，建立心理輔導(dǎo)室，為來訪的學(xué)生解決了生活,、學(xué)習(xí),、人際交往、情緒情感,、自我意識(shí)發(fā)展中的諸多問題,，促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展。在此工作中,，還曾及時(shí)發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介了有傾向的個(gè)別學(xué)生,，使他們得到了及時(shí)地幫助和治療。從20xx年起,，開始為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案,。每年對(duì)初一、高一學(xué)生實(shí)施《學(xué)習(xí)能力診斷測(cè)驗(yàn)》,、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性診斷測(cè)驗(yàn)》,、《心理健康水平診斷測(cè)驗(yàn)》、《問題行為診斷測(cè)驗(yàn)》,、《親子關(guān)系診斷測(cè)驗(yàn)》,，為教育教學(xué)提供依據(jù)；一年后,，進(jìn)行復(fù)測(cè),，檢驗(yàn)教育效果。

從20xx年起,，成立家長學(xué)校,，聘請(qǐng)本校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師為輔導(dǎo)員，系統(tǒng)而有針對(duì)性的為各年級(jí)家長開辦講座,，接待家長的'來訪,；曾編輯《好家長育人經(jīng)驗(yàn)集錦》,，發(fā)給家長們學(xué)習(xí)。家長學(xué)校不僅受到家長們的歡迎和好評(píng),，還曾被評(píng)為西城區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校,。

20xx年，建立心理健康服務(wù)中心,，有校長、副校長直接領(lǐng)導(dǎo),。中心聘請(qǐng)全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)副主任為心理顧問,，另有專職教師兩人，兼職教師一人,；內(nèi)設(shè)談心室（個(gè)別心理輔導(dǎo)室）,、會(huì)客室、心理閱覽室,、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室和開心屋（心理活動(dòng)室）,。中心通過開放硬件設(shè)施，開展有關(guān)心理健康的宣傳,、選修課,、專題講座、個(gè)別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo),，為學(xué)生的心理健康提供發(fā)展性和預(yù)防性教育,、指導(dǎo)；同時(shí)中心對(duì)全校的心理健康教育發(fā)揮著規(guī)劃,、組織和督導(dǎo)的作用,。

20xx年，本校與全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì),、西城區(qū)心理教研室合作,，成功舉辦了“心理健康教育培訓(xùn)班”。該班聘請(qǐng)國內(nèi)知名心理學(xué)專家11位,，共上課兩百多學(xué)時(shí),，系統(tǒng)講解了心理健康教育的有關(guān)知識(shí)和方法。我校有70多位教師參加了培訓(xùn),。此后,，本校又連續(xù)舉辦了系列專家講座、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)介紹和交流,。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力,，教師基于心理學(xué)、教育學(xué)的教育觀念和教育能力得到改善和提高,，本校的心理健康教育取得了突破性發(fā)展,，班主任成為心理健康教育的骨干力量,，課堂教學(xué)、班集體建設(shè),、各種活動(dòng)成為心理健康教育的主渠道,。

本年度，本校被評(píng)選為北京市心理健康教育實(shí)驗(yàn)校xx年,，《重點(diǎn)中學(xué)心理健康教育的理論和實(shí)踐研究》被北京市教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)為“十五”科研規(guī)劃課題,。此課題由副校長直接負(fù)責(zé)，各年級(jí)組長分別擔(dān)任“提高初高中一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)能力”,、“初高中二年級(jí)學(xué)生青春期教育”,、“初高中三年級(jí)學(xué)生升學(xué)應(yīng)試心理調(diào)整”子課題的負(fù)責(zé)人。在課題已進(jìn)行的過程中,，教師參與熱情高,，同時(shí)得到了來自北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué),、中科院心理所專家教授的幫助和指正,。此課題將帶動(dòng)本校的心理健康教育工作進(jìn)一步朝向具有本校特色的、科學(xué)化,、規(guī)范化,、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。

在此期間,，xx年有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全國青少年心理健康教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上獲獎(jiǎng),；xx年六位老師的論文在中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)年會(huì)上交流（其中一篇被選為大會(huì)發(fā)言）。

到目前,，本校的心理健康教育已初步形成以下特點(diǎn)：

1,、心理健康教育有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào),、有落實(shí),、有研究，重實(shí)效,。

2,、全體教師參與，面向全體學(xué)生,，重視學(xué)生品格修養(yǎng),、生活體驗(yàn)和自我調(diào)適。

3,、有機(jī)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外,，教育與指導(dǎo)，咨詢與服務(wù)的緊密配合。經(jīng)過腳踏實(shí)地的努力,，本校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開發(fā),、人格的健全發(fā)展，同時(shí)增長了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力,，增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感,；同時(shí)得到了各界好評(píng)，西城區(qū),、北京市教委先后在我校召開心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示會(huì),；xx年被評(píng)為西城區(qū)心理健康教育先進(jìn)校；諸多兄弟學(xué)校的同行曾到我校參觀學(xué)習(xí),。

高中健康教育工作總結(jié)篇四

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,，心理健康問題也日益嚴(yán)重地呈現(xiàn)于我們的面前，解決學(xué)生在校其間的心理困擾,，幫助其建立健全的人格，培養(yǎng)良好的性格,，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性,，同樣是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成分。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力?，F(xiàn)我把本校開展心理健康教育工作情況做一個(gè)小結(jié),。

針對(duì)各年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,，利用各種渠道開展心理健康專題講座,。通過講座、觀看心理學(xué)影片及心理測(cè)試等形式多樣,、內(nèi)容多采的活動(dòng),，既豐富了學(xué)生的課余生活，倡導(dǎo)了健康的生活方式,，同時(shí)也培養(yǎng)了他們積極的生活態(tài)度,，達(dá)到“健康、快樂,、成功”的目的,。

我校心理健康教育十分重視新生的入學(xué)教育工作。在政教處的統(tǒng)一安排下,，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)高一新生入學(xué)開展了“走進(jìn)新學(xué)?！钡闹v座。這次講座對(duì)幫助高一新生如何認(rèn)識(shí)高中生活、更好地開始高中生活起到了積極的作用,。

班主任和老師已成為學(xué)生們解惑,、傾訴煩惱的.心理老師。有的剛開始從拘束,、害羞到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢,；有的從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。

在工作中,，我們還很注重理論學(xué)習(xí)和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，注重將理論和實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，取得了很好的效果,。

1,、堅(jiān)持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動(dòng)全校的心理健康教育走向更高一層的臺(tái)階,。

2,、繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭(zhēng)在班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地,，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容,。

3、要在堅(jiān)持面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí),，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別有輕度心理障礙的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),，爭(zhēng)取積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

4,、應(yīng)加大對(duì)家長進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的力度和深度,，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，提高家長對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平,，促使家校合一,，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

心理健康教育工作是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新,、改善,。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路、途徑,、內(nèi)容與模式,，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，我們希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,，以及專家的幫助和指導(dǎo),，以便更加科學(xué),、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn),，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。

高中健康教育工作總結(jié)篇五

在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下與全校師生的廣泛參與下,，根據(jù)我校現(xiàn)有條件,，本學(xué)期從課程開設(shè),、個(gè)案咨詢、宣傳知識(shí)及硬件建設(shè)四個(gè)方面組織開展了心理健康教育,，為我校學(xué)生的心理健康起到了積極的影響,。先具體總結(jié)如下：

在我校教務(wù)處組織校選修課的時(shí)候，根據(jù)我校學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和課時(shí)安排,，我在高二年級(jí)申請(qǐng)了兩個(gè)班級(jí),，包括商務(wù)類和服務(wù)類，每班每周一次,，根據(jù)實(shí)際情況,，選取上課主題并設(shè)計(jì)課堂，初步形成我?！靶睦斫】到逃１窘滩摹奔靶睦斫】颠x修課的課件。

本學(xué)期期中考試后,，在高一學(xué)生基本適應(yīng)學(xué)校生活的時(shí)候,，學(xué)管處組織了全校初一初二級(jí)的心理健康問卷調(diào)查，本次調(diào)查提供了我校學(xué)生總體心理健康狀況,，同時(shí)篩選出需要班主任關(guān)注,、需要心理輔導(dǎo)等不同心理健康狀況的學(xué)生200人。另外,，心理問卷調(diào)查進(jìn)行的過程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過程,，該調(diào)查問卷除了包括“中學(xué)生心理健康測(cè)試”外，還涉及了學(xué)生基本信息,，包括性別,、年齡、家庭所在地,、家庭組成類型,、學(xué)習(xí)狀況、師生關(guān)系,，這為理解學(xué)生心理健康狀況,、班主任的班級(jí)管理提供了有效信息,。

在學(xué)管處學(xué)生日常管理、班主任班級(jí)管理工作及心理宣傳工作的促進(jìn)下,，一對(duì)一的個(gè)體心理輔導(dǎo)工作逐漸開展起來,。前期有問題學(xué)生輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)輔導(dǎo)等個(gè)案,。期中考試后進(jìn)行了全校學(xué)生的心理健康問卷調(diào)查,，在結(jié)果分析后，對(duì)心理健康狀況不良的學(xué)生,，在班主任的配合下,，進(jìn)行了心理干預(yù)，其中厭學(xué)情況較多,，也有人際關(guān)系不良,、創(chuàng)傷經(jīng)歷處理不當(dāng)、強(qiáng)迫癥狀等個(gè)案,，總之本學(xué)期截止到目前,，學(xué)生個(gè)體咨詢個(gè)案有13個(gè)，其中還涉及班主任訪談2個(gè),，家長電話咨詢1個(gè),。

因?yàn)槲倚Ｐ睦斫】到逃ぷ鲃倓傞_展，因此在全校師生中對(duì)心理健康教育進(jìn)行了積極的宣傳,。首先,，十月末利用每周班會(huì)時(shí)間開展了全校范圍的心理健康知識(shí)講座，雖然是廣播的形式,，但至少讓學(xué)生知道我們學(xué)校是有心理健康老師的,。其次，在學(xué)校校園網(wǎng)上初步建設(shè)了“心理咨詢校園網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁”,，從“心理常識(shí)”,、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識(shí),。最后,，在團(tuán)委的支持下，在校報(bào)上開設(shè)了“心靈驛站”專欄,，刊登學(xué)校心理新聞或貼近我校學(xué)生情況的心理健康信息來創(chuàng)造學(xué)校心理健康氛圍,。另外，本學(xué)期后期,，在《心理健康月刊》（電子版）中挑選文章,，每周為班主任推薦閱讀，一定程度上給班主任工作帶來了幫助,。

在學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo)的促進(jìn)下,，在我?，F(xiàn)有條件下，為給學(xué)生提供信任的安全的咨詢環(huán)境,，將原有的心理咨詢室房間收拾出來,，現(xiàn)有最基本的.桌椅、心理宣傳掛紙,，另添置了錄音筆來輔助輔導(dǎo)過程,。

以上是對(duì)本學(xué)期心理健康工作的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)前期工作的反思材料進(jìn)而指導(dǎo)今后工作更好的開展,。

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校,。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素,。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長的支持,。心理健康教師利用家長會(huì)期間印發(fā)宣傳資料,，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學(xué)校,、家庭教育合力,。

心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛的工作，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效,。

高中健康教育工作總結(jié)篇六

在開展心理健康教育的工作中,，首先我們明確了開展心理健康教育指導(dǎo)思想，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中,。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)：

1,、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境的需要,，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2,、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的,。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé),，政教處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,。使心理健康教育有了組織上的保證,。

3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一,。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,，進(jìn)行總結(jié),。

(二)培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：

設(shè)置心理教師崗位,。心理教師是開展心理健康教育工作的'人員保證,。在學(xué)校人事制度改革，上級(jí)行政部門沒有設(shè)置心理教師崗的前提下,，為了使心理健康教育工作專業(yè)化,，我校引進(jìn)了一名心理專業(yè)教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證,。

(三)開展心理健康教育的具體做法：在一年開設(shè)心理健康教育課：

將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂,，來實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。學(xué)校一直在一年級(jí)開設(shè)心理健康教育課,，心理課已成為我校學(xué)生的必修課,。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo),、人際交往輔導(dǎo),、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等,。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志,，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo),，并運(yùn)用故事法、情境法,、角色扮演法,、討論法、設(shè)想法等方法,。