在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

新課改總結(jié)標(biāo)題 新課程改革總結(jié)報(bào)告篇一

筆者認(rèn)為，語文課程標(biāo)準(zhǔn),、教材與高考是三位一體的,，標(biāo)準(zhǔn)是目標(biāo)與預(yù)設(shè)，教材代表實(shí)踐的過程,，而高考則是對(duì)過程的檢驗(yàn),，但實(shí)際情況則是教材與高考之間存在一定程度的割裂,。首先，從內(nèi)容設(shè)置看,，教材多按話題來組合,，極大地突出了語文課程的人文特征，弱化了工具性特征,，各套教材普遍缺乏系統(tǒng)的語言文字知識(shí),，特別是缺乏科學(xué)系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。這導(dǎo)致兩種彌補(bǔ)與應(yīng)對(duì)方式：一是在必修和選修教學(xué)中零星穿插相關(guān)知識(shí),，做一定訓(xùn)練,，此缺少系統(tǒng)性與連貫性；二是高三總復(fù)習(xí)時(shí)集中學(xué)習(xí),，此則為時(shí)已晚,，學(xué)習(xí)倉(cāng)促，學(xué)生不能充分內(nèi)化,，勞而少功,。目前高中語文仍以教材為主要教學(xué)內(nèi)容與載體，課時(shí)的安排是與教材相結(jié)合并定量的,，考試內(nèi)容又必須補(bǔ)充,，這勢(shì)必給教學(xué)帶來一定的困擾。

其次,，個(gè)案化的教材編制模式及與其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與高考不對(duì)接,，造成師生無所適從，語文教師,、語文學(xué)科邊緣化,。教材編制以單篇文章為基本單位，師生也以單篇文章為單位進(jìn)行解讀,。解讀側(cè)重于作家與背景,、字詞、結(jié)構(gòu)思路,、主題,、人物形象、藝術(shù)特色等方面,，具有系統(tǒng)性,；與之對(duì)應(yīng)的高考文言文閱讀情況較好，詩歌與現(xiàn)代文閱讀在解讀的方面與思維方式的要求上與課堂教學(xué)有一定程度的割裂,，而社科文閱讀根本沒涉及,。這造成了在實(shí)際的語文教學(xué)中出現(xiàn)如下現(xiàn)象：一是雖對(duì)文本進(jìn)行常規(guī)的解讀，但情感與理智相矛盾,，情感上棄之不舍,，理智上認(rèn)為作用甚微,；二是對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，蜻蜓點(diǎn)水一帶而過,，而花大力氣進(jìn)行專題訓(xùn)練,，甚至主張文章可學(xué)可不學(xué)，直接進(jìn)行專題訓(xùn)練即可,。對(duì)于學(xué)生而言,，課堂所學(xué)不能在考試中遷移運(yùn)用，思維方式依然是自己的原生態(tài),，不知具體學(xué)什么,、怎么學(xué)，空焦慮,，對(duì)教材與課堂教學(xué)輕視，課堂之外幾乎不學(xué)語文,。另外，盡管教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案化的文本解讀時(shí)已盡最大可能與高考對(duì)接,，但學(xué)生仍固守個(gè)案學(xué)習(xí)不能在高考中直接呈現(xiàn),，所以對(duì)其中的思維訓(xùn)練,、能力培養(yǎng)視而不見。這就涉及一個(gè)問題：文章是個(gè)案,，試題也是個(gè)案,，如何在兩個(gè)個(gè)案之間架起聯(lián)通的橋梁,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移,，學(xué)以致用,？

雖然新課改帶來了教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)施過程的根本性變革，但有相當(dāng)一部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。采用這種教學(xué)方式，一是考試所迫,，因?yàn)榭荚嚫嗫疾榈氖侵R(shí)與能力，用灌輸法可以增大信息量,，做題訓(xùn)練可快速提高應(yīng)試能力,，而合作,、探究、自主體驗(yàn)既費(fèi)時(shí)間又可能影響成績(jī),，不如用傳統(tǒng)方法更省事見效。二可能與學(xué)生的水平,、素質(zhì)有關(guān)。欠發(fā)達(dá)地區(qū),、非重點(diǎn)學(xué)校相當(dāng)一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力較差,，而培養(yǎng)這些能力又較慢,，無奈之下只好采取速成辦法。

如果說日常教學(xué)用傳統(tǒng)方式,，上公開課時(shí)則又走上了形式主義道路,。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，有些教師就抓著合作不放，動(dòng)輒小組合作學(xué)習(xí),、學(xué)生自由討論，形式熱熱鬧鬧,，實(shí)則收效不大,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“充分重視學(xué)生的主體性”,，整堂課全由學(xué)生解說,，教師可有可無，看似學(xué)生自主學(xué)習(xí),，實(shí)則是個(gè)別學(xué)生在特意準(zhǔn)備下的表演,。有些教師為了追求熱鬧,，讓無效活動(dòng)沖擊課堂,。

雖然新課改的理念已普及并深入人心，但其貫徹實(shí)施卻遭到功利主義的沖擊。在現(xiàn)有的社會(huì)環(huán)境中,，人們追求教育的最大最迫切的價(jià)值和功用不是培養(yǎng)健全的人,，而是要通過教育改變自身現(xiàn)狀,，走上更好的平臺(tái),。要走上這一平臺(tái)，必須拿到“通行證”,，就要高考成績(jī)說了算,。成績(jī)好,，一切皆好。這就導(dǎo)致日常教學(xué)中產(chǎn)生兩種現(xiàn)象：一是重結(jié)果不重過程；二是重知識(shí)積累與應(yīng)試能力培養(yǎng),，至于情感,、態(tài)度和價(jià)值觀則一帶而過。如此,，新課改理念的旗幟表面被高舉，實(shí)則被解構(gòu),；新課改的實(shí)施趨于表面化、形式化,，實(shí)則遭阻遏。

如果說學(xué)生的功利主義追求是阻礙新課改發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,，那么學(xué)校對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制則是新課改的外在枷鎖,。目前,，絕大多數(shù)學(xué)校是以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平的,。學(xué)校把新課改“不僅要重結(jié)果,，更要重過程”的理論“靈活運(yùn)用”，不僅把高考成績(jī),，更把每次月考,、期末統(tǒng)考的成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師業(yè)績(jī)的最具分量的指標(biāo),，以考試成績(jī)給教師排名，決定崗位優(yōu)劣與去留,，并與榮譽(yù),、獎(jiǎng)金,、職稱直接或間接掛鉤,。學(xué)校以考試成績(jī)定一切的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,，必然導(dǎo)致教師片面追求考試成績(jī)，走應(yīng)試教育之路,，新課改還有一席之地嗎,？

新課改帶有濃厚的理想主義色彩，理想太過完美,，現(xiàn)實(shí)太多羈絆,，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)沖撞，通往理想的道路該如何走,？

新教材如果能添加系統(tǒng)的語法,、修辭、寫作等方面的知識(shí),，學(xué)生就會(huì)掌握規(guī)則,、理論，養(yǎng)成思維習(xí)慣,，遷移運(yùn)用更具理性,，從而避免由大量感性材料的感知進(jìn)而歸納規(guī)律所帶來的不必要的精力耗費(fèi)，更能修正教材重人文輕工具的偏頗,，較全面地覆蓋高考考點(diǎn),，與高考接軌。

筆者中學(xué)時(shí)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過語法,，至今印象深刻,，受益無窮。當(dāng)時(shí)的教材在每個(gè)單元安排一個(gè)語法專項(xiàng),，第一單元是名詞,，第二單元是動(dòng)詞,，依次排開形成詞性系統(tǒng)，進(jìn)而是短語系統(tǒng),，進(jìn)而是句子結(jié)構(gòu)分析及句群分析,。可以說,，以前教材的語法編排是相當(dāng)完美的,，當(dāng)然語法只是其中一個(gè)方面。新教材如果能保留以前教材的這些精華,，是否會(huì)在解決與高考的矛盾方面有所裨益呢,？

另外，在現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境下,，高考作為選拔人才的方式很難改變,，但可以改試題。如果能變革高考試題主要考查“知識(shí)和能力”的單一導(dǎo)向,，而突出人文關(guān)懷,，展現(xiàn)對(duì)美的感悟、對(duì)真的追求,、對(duì)善的自覺,，是不是可以改變教學(xué)中對(duì)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”輕視的現(xiàn)狀？

成績(jī)考核方式已成為制約新課改良性發(fā)展的一個(gè)主要方面,，唯有變革成績(jī)決定一切的教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,，新課改才可能健康運(yùn)行。減輕成績(jī)權(quán)重,，加入過程性評(píng)價(jià),，不失為一條好的出路。比如,，可以截取教師一段時(shí)期的常規(guī)教學(xué)視頻,，分析其是否按新課改理念組織教學(xué)，以此作出評(píng)價(jià),，這也可使投機(jī)行為與形式主義作風(fēng)無處遁形,。當(dāng)然，這種過程性評(píng)價(jià)要實(shí)行,，還需相關(guān)的技術(shù),、人力等條件，在此只是提出一種設(shè)想與愿望,。

新課改是國(guó)家意志,、政府行為，在實(shí)施過程中出現(xiàn)問題,，需要政府,、學(xué)校頂住壓力,，排除阻力，迎刃解決,，而不是在社會(huì)壓力與學(xué)生的功利追求下妥協(xié)讓步,。

新課改不僅需要政府、學(xué)校的強(qiáng)力支撐,，還需要兩者尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的深度參與,。深圳市福田區(qū)福南小學(xué)新課改的成功,，離不開校長(zhǎng)陳順華的深度參與：“課改之初,，不少教師不知從哪里開始邁步，陳順華就帶著骨干教師先研磨每一堂課,、每一個(gè)環(huán)節(jié),，還多次組織教學(xué)沙龍讓大家暢所欲言，真誠(chéng)交流,，直到摸透了,，認(rèn)準(zhǔn)了，才在學(xué)校旗幟鮮明地倡導(dǎo)和推進(jìn),。一開始,，他并沒有給教師們過多的壓力，只是讓他們看,，讓他們悟,，最終在認(rèn)同中一起走向課改既定目標(biāo)?！标愴樔A校長(zhǎng)的做法或許可以為解決新課改中出現(xiàn)的問題提供一個(gè)方向,，一種思路。廣大教師深切呼喚學(xué)校帶領(lǐng)教師并與教師一起探索,、實(shí)踐,，而不是僅靠指示、評(píng)價(jià)來實(shí)施新課改,。

改革是一個(gè)過程,，成績(jī)令人欣慰，不足引發(fā)反思,。新課改,，仍在路上，我們一路反思,，一路探索,，一路追尋。

新課改總結(jié)標(biāo)題 新課程改革總結(jié)報(bào)告篇二

腳踏實(shí)地 大膽探索 潛心新課改

回隆一中始創(chuàng)于1942年,，1980年被確定為湖南省重點(diǎn)中學(xué),，1996年省重點(diǎn)中學(xué)正式掛牌,。20xx年，成為首批掛牌的“湖南省示范性普通高中”,。自20xx年秋季起,，湖南省全面實(shí)施高中新課改，我校全體教師以上級(jí)相關(guān)政策和現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),，以飽滿的熱情和高度的責(zé)任感積極投入這一改革,。兩年來，新課改給我校帶來了巨大的變化,，教師的教育教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變,，學(xué)校教育科研氣氛空前濃厚，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展豐富多彩,，并已初見成效,。在湖南省20xx年度中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)審活動(dòng)中，共評(píng)選出一等獎(jiǎng)43個(gè),，我校占了5個(gè),。回顧兩年多的課改,，我們著重落實(shí)了以下幾個(gè)方面的工作：

一,、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念

我校認(rèn)真貫徹“先培訓(xùn),，后上崗,；不培訓(xùn)，不上崗”的精神,，z校長(zhǎng)從上海學(xué)習(xí)回來后,，親自對(duì)全校教師就新課改背景下教師如何備課、上課,、聽課,、評(píng)課做了專題輔導(dǎo)，并積極創(chuàng)造條件讓教師參加由省,、市,、縣和學(xué)校多個(gè)不同層次的新課程培訓(xùn)和各種競(jìng)賽交流活動(dòng)，如送了z老師去英國(guó)圣三一學(xué)院進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修,；陽自田,、廖敦燕、肖國(guó)喬到北師大進(jìn)行新課程培訓(xùn),，學(xué)校要求每個(gè)進(jìn)入新課程教學(xué)的教師必須參加由省,、市組織的新課程培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校還不定期由教務(wù)處、教科室,、電教中心給全體教師進(jìn)行培訓(xùn),。教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)提高了，觀念轉(zhuǎn)變了,，不少教師將自己對(duì)新課改的感悟?qū)懗隽撕苡醒芯績(jī)r(jià)值的論文,，發(fā)表在相應(yīng)的雜志上。

為提高教師新課改的實(shí)踐能力,，適應(yīng)新課改的需要,，我們學(xué)校組織了“六個(gè)一”活動(dòng)，即號(hào)召所有教師讀一本新課改理論書籍,、上一堂新課改公開課,、主持或參與一項(xiàng)關(guān)于新課改的課題研究、寫一篇新課改的教育教學(xué)論文,、制作一個(gè)優(yōu)秀的新課改教學(xué)課件,、寫一次完整的新課改教學(xué)實(shí)錄,。學(xué)校并組織專門班子進(jìn)行了評(píng)比,。

二、突出“四課”,，優(yōu)化教學(xué)

1,、開展集體備課活動(dòng)：教科室聯(lián)合教務(wù)處，制訂了《回隆一中集體備課管理?xiàng)l例》,，規(guī)定每周各備課組在固定的時(shí)間,、固定的地方，發(fā)揮備課組長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作用,，舉行集體備課,，學(xué)校派有專人檢查、登記,。

開學(xué)初,，學(xué)校要求備課組長(zhǎng)制訂本學(xué)期的集體備課計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，將教學(xué)內(nèi)容分為若干部分,，分給不同的教師主備，在下星期上課之前,，必須將下周需要講授的內(nèi)容提交備課組討論,，要求每位教師提出自己的觀點(diǎn)，并說明這樣備課對(duì)學(xué)生有什么幫助,，通過每位教師的發(fā)言討論比較,，再形成半成品的教案，分發(fā)給各位備課組成員，每位備課組成員再結(jié)合自己所授班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，做適當(dāng)調(diào)整,，上課后，再寫出教學(xué)后記,，然后在下次集體備課時(shí)再提出來討論,，最后由備課組做成成品教案，將電子稿上交教科室,，由教科室交信息中心上傳至回隆一中網(wǎng)站,，供全體師生共享。

2,、開展以新課程理念為主題的“優(yōu)質(zhì)課”大賽活動(dòng),，發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動(dòng)作用。定期舉辦了“優(yōu)質(zhì)課”大賽,，并將在大賽中表現(xiàn)突出的教師的課作為全校教師學(xué)習(xí)的“示范課”,。通過這樣的活動(dòng)，能對(duì)青年教師起到較大的激勵(lì)作用,，從而挖掘他們的教育教學(xué)潛力,。

3、評(píng)好課是對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步提升,，教科室經(jīng)過反復(fù)研究,，啟動(dòng)了“課堂觀察五維度法”即聽每一堂課時(shí)，要求不同的教師從五個(gè)維度來觀察,，把觀察結(jié)果做為評(píng)課的依據(jù),，這五個(gè)維度是①學(xué)生參與，主要看學(xué)生的傾聽和互動(dòng)程度,；②問題設(shè)計(jì),，主要觀察學(xué)生的問題設(shè)計(jì)意識(shí)；③教師引導(dǎo),，主要觀察教師的主導(dǎo)作用,；④課堂“對(duì)話”，觀察課堂文化,；⑤基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí),，觀察教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容是否到位,。

4,、參與觀摩課交流活動(dòng)，擴(kuò)大教育教學(xué)的開放性,，讓我們的老師走出去,，見識(shí)見識(shí)外面精彩的世界,，把外面的專家請(qǐng)進(jìn)來，為我們的教師把把脈,，支支招,。這樣無疑為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了契機(jī)，為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái),。

三,、強(qiáng)化科研，推動(dòng)課改

新課程實(shí)施之初,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師和學(xué)生都需要有一個(gè)熟悉和理解的過程。我校為了盡快步入有序,、有效的實(shí)驗(yàn)軌道,，學(xué)校特別注重課題研究，組織了專門從事研究性學(xué)習(xí)的一套班子,，制訂了《回隆一中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》,，并組織全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓全體教師明確研究性學(xué)習(xí)的重要意義和目標(biāo),，懂得研究性學(xué)習(xí)的過程與方法,，并以飽滿的熱情積極從事研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,、教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,，積極組織學(xué)生參與,，通過我們不斷的探索和實(shí)驗(yàn),，許多研究性成果獲得了國(guó)家級(jí)、省級(jí),、市級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),，我校的新課程實(shí)驗(yàn)工作受到了教育廳基教處和教研室的肯定，z副校長(zhǎng),、z老師等分別在教育部全國(guó)課題組,、中國(guó)未來研究會(huì)、湖南省教科院等部門舉辦的研討會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹,。z等老師帶領(lǐng)學(xué)生在烈日下,，在暴雨中鉆山林、下農(nóng)村,，深入小沙江,、虎形山；在酷暑中,，在嚴(yán)寒里,，與瑤胞交心，掌握了大量第一手資料，寫出了研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告《探尋花瑤文化,，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神》,，入編進(jìn)了湖南省20xx年高中研究性學(xué)習(xí)教材。z校長(zhǎng)的《談?wù)n題研究的幾個(gè)大觀點(diǎn)》和z副校長(zhǎng)的《研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科教學(xué)整合研究理論研究預(yù)測(cè)報(bào)告》都被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng),。z老師的《研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科課程教學(xué)整合研究課題的工作報(bào)告》,、z主席的《研究性學(xué)習(xí)的管理方法》在中央教科所評(píng)為一等獎(jiǎng)，z兩老師指導(dǎo)的《探尋灘頭年畫文化,、培養(yǎng)學(xué)生人文精神》深入社會(huì),，具有明顯的地方特色；z指導(dǎo)的《魏源思想調(diào)查與感悟》讓學(xué)生在實(shí)踐過程中有所思,、有所想,、有所悟！z老師的《研究性學(xué)習(xí)中教師角色變化的思考》發(fā)表于《語文學(xué)刊》20xx年第5期,；z老師的《花瑤風(fēng)物考察》,、《花瑤特產(chǎn)探尋》分別發(fā)表于《科技與教育》20xx年第四期、《基礎(chǔ)教育研究與探索》20xx年第11期,；z老師,、范明明指導(dǎo)的zz參與的由湖南省教育廳舉辦的即興機(jī)器人擂臺(tái)賽獲二等獎(jiǎng)。z老師指導(dǎo)羅舒曼等同學(xué)的《小沙江地區(qū)花瑤桃花旅游資源開發(fā)研究》,、《桅子花金櫻子化合物抗腫瘤活性研究》都被市科技局評(píng)為一等獎(jiǎng),；z老師的《研究性學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)新走向研究預(yù)測(cè)報(bào)告》被評(píng)為市一等獎(jiǎng)。

最值得欣慰的是在研究性學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生利用各種方式,，通過比較、通過親歷,、通過歸納,、通過反思，既陶冶了情操,，也學(xué)會(huì)了思考,、提高了智慧、學(xué)到了知識(shí),，更學(xué)會(huì)了做人,、學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)會(huì)了感恩社會(huì),。

四,、整合資源，拓展課程

在新課程改革中,，我校注重校本教材的開發(fā)和使用,。

1,、教科室根據(jù)新課改的要求，組織教師到較早實(shí)施新課改的地區(qū)考察,，再結(jié)合我校實(shí)際,，組織一套領(lǐng)導(dǎo)班子，制訂《回隆一中校本課程實(shí)施條例》,，并在教工大會(huì)組織全體教師學(xué)習(xí),，再組織班主任進(jìn)一步學(xué)習(xí)，然后利用升旗儀式上的講話和班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員發(fā)動(dòng),。

2,、組織老師撰寫《回隆一中校本課程綱要》和《回隆一中學(xué)生選課指南》，公布《回隆一中校本課程目錄一覽表》,，向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容,、目的、授課方式等,，指導(dǎo)教師編寫校本教程和指導(dǎo)學(xué)生自主選修校本課程,。

3、合理安排課時(shí),。校本課程作為選修課開設(shè),，每周2課時(shí)，一般每個(gè)課程課時(shí)為10—18個(gè)課時(shí),。

4,、教師進(jìn)行校本課程的組織實(shí)施與評(píng)價(jià)。教科室做好監(jiān)控,、測(cè)評(píng),，參與聽、評(píng)課的指導(dǎo),，調(diào)控校本課程實(shí)施情況,。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)分制管理，根據(jù)平時(shí)考勤及考核情況（成果展示,、匯報(bào)表演、調(diào)查報(bào)告等）綜合計(jì)分,，每一模塊2學(xué)分,，三年必須修滿6學(xué)分方能畢業(yè)。對(duì)教師則按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行管理,。并要求任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5,、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì),，評(píng)選優(yōu)秀校本教材,，推廣優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題,，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況,。同時(shí)教科室將優(yōu)秀的校本教材整理、編輯成書并送縣市參評(píng),，我校陽自田老師主編的校本教材《璀璨文明的魏源故里》被評(píng)為邵陽市一等獎(jiǎng),。

實(shí)施高中新課改，學(xué)校和教師都面臨著空前的挑戰(zhàn),，我們認(rèn)為,，目前還存在以下幾個(gè)問題：

1、教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程,。許多教師（尤其是一些老教師）還不能完全擺脫舊的模式,；對(duì)新課程與考試評(píng)價(jià)特別是高考的關(guān)系無法理清，在操作上確實(shí)感到束手無策,。

2,、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施問題，一是綜合實(shí)踐活動(dòng)因擔(dān)心學(xué)生安全沒有時(shí)間保證,，尤其是來自于家長(zhǎng)的壓力太大,；二是新的教學(xué)資源缺乏，原有的資源沒有重新整合配置,，新的教學(xué)教研設(shè)備更新需要較大的財(cái)政支持,，而一般來說，學(xué)校的財(cái)政總是捉襟見肘,，特別是我們這樣的貧困地區(qū),。

3、過程評(píng)價(jià)的形式,、內(nèi)容和實(shí)效三者很難很好的統(tǒng)一,，導(dǎo)致過程評(píng)價(jià)實(shí)施步履艱難。

新課改總結(jié)標(biāo)題 新課程改革總結(jié)報(bào)告篇三

課程改革的基本價(jià)值取向是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。近幾年,，我們的語文課打破了“一本教材教到底，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)理念,，上升為自主—合作－探究的新型教學(xué)模式,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者,，合作者和創(chuàng)設(shè)者,。尤其是現(xiàn)代媒體的綜合使用，使我們的語文課堂變得更加豐富多彩,，語文教學(xué)也開始逐漸活起來,，靚起來,。今天我想就新課改下的語文教學(xué)談幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)：

新課改下的語文教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展，注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。課前3分鐘創(chuàng)新表演,，能較好的拓展學(xué)生知識(shí)面，積累寫作素材,，鍛煉設(shè)計(jì)能力,，表達(dá)能力，臨場(chǎng)應(yīng)變能力,，能滿足學(xué)生萌動(dòng)的表現(xiàn)欲望,。學(xué)生可以根據(jù)自己的志趣、愛好,、特長(zhǎng)自主選擇,、自覺參與。表演內(nèi)容的選擇非常廣泛,，但力求要和語文教學(xué)息息相關(guān)：可以講一個(gè)成語故事,、寓言故事、偉人的故事,；可以配樂朗誦一首中外名詩或一篇優(yōu)美散文,；可以講一句我最喜愛的名人名言；可以講述自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中印象最深,、最受教育的某件事或某個(gè)人,；可以以“環(huán)保”,、“奧運(yùn)”等為話題演講,；可以講我最喜愛的一本好書、一位作家,；還可以對(duì)對(duì)聯(lián)……俗話說,，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功,。學(xué)生為了這3分鐘的創(chuàng)新表演,，往往要花上幾天甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去準(zhǔn)備，從材料的搜集,、篩選,、準(zhǔn)備到課前展示，這實(shí)際上就是學(xué)生充實(shí)自我,，提高進(jìn)步的過程。3分鐘的表演,，為學(xué)生展示自我,，發(fā)揮特長(zhǎng),，創(chuàng)造了有效空間。每天的課前3分中,，同學(xué)們都能欣賞到各具特色,，豐富多彩的表演內(nèi)容，在歡聲,、笑聲,、掌聲中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)技能,。不僅提高了學(xué)生的語文能力,，而且極大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。

記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，且中學(xué)生正處于記憶力最旺盛階段,。語文新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重積累,，培養(yǎng)語感,，鼓勵(lì)多讀，多背,。規(guī)定初中階段背誦古詩文不少于80篇,。因此，可以經(jīng)常開展“接背名詩佳句”,、“課下注解”,、“成語接龍”、“名家名段”,，“經(jīng)典格言”等比賽,。各組選手抽簽產(chǎn)生后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)pk?？凑l在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背得最多,。慢慢地，學(xué)生在每天晨讀,，課間聊天,，回家路上，睡覺之前……逐漸養(yǎng)成撿拾零碎時(shí)間背誦的習(xí)慣,。這樣,，不但可以使學(xué)生積累大量的古詩文和優(yōu)美詞句，而且還可培養(yǎng)學(xué)生背讀,，積累古詩文的好習(xí)慣,。

語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。教學(xué)過程中，教師要特別善于挖掘教材的創(chuàng)新因素,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，設(shè)計(jì)出符合不同層面學(xué)生參與的教學(xué)內(nèi)容。如：哪些問題適宜搶答競(jìng)賽,；哪些經(jīng)典片段適合朗誦比賽,；哪些問題值得進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論；哪些文章適合縮寫,，敘寫或排練成課堂短劇……教師都應(yīng)根據(jù)文章特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際去引導(dǎo),。要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,，確保讓每個(gè)層面的學(xué)生都能輕松,、愉快、自信的參與到語文活動(dòng)中來,。

記得在講魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，復(fù)述美女蛇的故事,；還讓學(xué)生上講臺(tái)表演捕鳥的動(dòng)作,，班上幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生頓時(shí)神采奕奕，躍躍欲試,。我因勢(shì)利導(dǎo),，先肯定他們的積極性，可是因?yàn)檫^于緊張,，“竹簍”翻了,，“捕鳥”失敗。同學(xué)主動(dòng)幫他分析原因,，吸取教訓(xùn),，鼓勵(lì)他重試一次，結(jié)果第二次表現(xiàn)非常完美,，得到全班同學(xué)的熱烈的掌聲,，他從而也獲得了成功的滿足感。

這些競(jìng)技活動(dòng)的開展,，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，還可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，進(jìn)取精神,，鍛煉思維,，提高能力，活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果,。

學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)是有限的,，特別是農(nóng)村校,，過寄宿生活,，課外資料又少，這些原因往往造成學(xué)生的視野狹窄,，語文水平低,。課外的補(bǔ)充就顯得重要了。教師就要調(diào)動(dòng)一切可利用資源,，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,。因此作業(yè)的設(shè)計(jì)尤為重要。簡(jiǎn)單抄寫性和重復(fù)性作業(yè)最好不留,，最好多設(shè)計(jì)一些課外知識(shí)的補(bǔ)充,，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。如：學(xué)孫犁的作品《蘆花蕩》后,，引領(lǐng)學(xué)生欣賞孫犁“一字不該”,、“惜墨如金”、“淡泊名利”這三則軼聞趣事,，學(xué)生從中可以窺見孫犁高尚的靈魂和品質(zhì),。同時(shí)，推薦學(xué)生課外閱讀孫犁的另一作品《荷花淀》,，擴(kuò)大閱讀量,，加深對(duì)作品的理解。

語文課堂是一個(gè)豐富多彩的世界,，要在學(xué)習(xí)中為學(xué)生打開另一個(gè)更為廣闊的知識(shí)天地,。學(xué)生的所學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂上所獲，還要課內(nèi)帶動(dòng)課外,，讓課外成為課堂的補(bǔ)充和延續(xù),。

每周一書，即每周全班同學(xué)都以某一話題為中心,，完成一篇文章,，然后經(jīng)語文老師閱讀通過后，由課代表裝訂成書,，再由班里善于畫畫的同學(xué)設(shè)計(jì)制作封皮,，這樣每周一本新書就會(huì)如期而出。如：《智慧的故事》,、《讀后感》,、《我最喜愛的一本名著》、《蓮文化的魅力》、《請(qǐng)您聆聽我得心聲》,、《讓世界充滿愛》等,。學(xué)海無涯，學(xué)以致用,，貴在持之以恒,。

手抄報(bào)是學(xué)生開展課外活動(dòng)的形式之一。學(xué)生直接參與編輯,、撰寫,、制作的全過程，深受學(xué)生的喜愛,。每月要求學(xué)生以各種各樣的形式和主題完成一張手抄報(bào)：比如教師節(jié),，慶國(guó)慶，綠色環(huán)保,、迎奧運(yùn),、交通安全、文明禮儀等,。手抄報(bào)從資料的搜集,、主標(biāo)題的確定、報(bào)刊的整體設(shè)計(jì),、后期制作完成,，能較大程度上豐富學(xué)生課余文化生活，提升閱讀品位,，拓展實(shí)踐能力,。

新課改總結(jié)標(biāo)題 新課程改革總結(jié)報(bào)告篇四

通過暑期十天時(shí)間緊，任務(wù)重的遠(yuǎn)程培訓(xùn)后,，本人從學(xué)生與教師的角度對(duì)新課改進(jìn)行分析總結(jié)如下：

在高中階段實(shí)施語文教育的改革,，是一個(gè)前無古人摸索階段，是“摸著石頭過河”的探索,。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來。葉圣陶先生說：“教是為了不教,?！本褪鞘姑恳粋€(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，能通過自己的思考,、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí),，并在主動(dòng)探素的過程中,，獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性,、獨(dú)立性不斷生成,、張揚(yáng)、發(fā)展,、提升的過程,，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí),。

那么怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢(shì),，保證他們的自主性,、探究性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真正地在學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)和本領(lǐng)呢,？

首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容,，立足于整個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo),、方法和過程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí),。教師參與指導(dǎo)，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么,、獲得什么,。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)，在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理,，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中,。而學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料，初步感知文本,，并在感知的過程中逐步明確目標(biāo),。

我國(guó)有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

興趣是最好的老師,。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，他的自學(xué)欲望自然會(huì)在心中升起，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。因此,，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之樂于學(xué)習(xí),，就要想方設(shè)法來調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣,。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,，我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到,，我的講解學(xué)生有沒有理解。其實(shí),，教師都太注重自我的感覺,，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我們語文老師不管在上什么課,，都不能只關(guān)注自己的感受,，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮,，站在學(xué)生的角度來上課,。

三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,，鼓勵(lì)質(zhì)疑,。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！爆F(xiàn)代教學(xué)論研究指出,，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題,。新課程的教學(xué)改革也特別提到了問題意識(shí)。問題意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生勇于探索,、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神,。有所疑,，才有所思有所得。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問題,，而學(xué)生也只有經(jīng)過自己的探索,，才能撥開迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題,。教師不僅要善于提問,，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑,，通過對(duì)學(xué)生的提問組織討論,，多方交流，相互啟發(fā),，不但活躍了學(xué)生的思維,，使他們對(duì)課文有更深層的了解，還大大提高了他們的思辯能力和口頭表達(dá)能力,。

自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。學(xué)生的自主探究離不開教師的引導(dǎo)，不過這種引導(dǎo)應(yīng)該是指而不明,，引而不發(fā)的。教師要注重學(xué)生探究的過程,，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本,，體驗(yàn)探究過程，摸索探究方法,。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng),，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外，還應(yīng)該涉及師生之間,、生生之間的多種互動(dòng)過程,。師生間要有情感的溝通，要多觀察,、多傾聽,、多交流。新課程里倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,，喚醒學(xué)生的自我意識(shí),，培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成,、自由組合的小組活動(dòng),。在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以相互交流,，討論甚至辯論,。每個(gè)人有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花,。同時(shí)教師在其中也要起到穿針引線的作用,，在此過程充分了解情況，適當(dāng)指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生的思路,，辨明方向。這樣通過集體交流之后,，達(dá)到拓寬思路,，加深理解，共同提高的效果,。

當(dāng)前的語文教學(xué),，不管是老牌的教師講，學(xué)生聽,，還是翻新的教師問,，學(xué)生答，或是改革的教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn),，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見,。其實(shí),，語文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得,，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。就要重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),。自主運(yùn)用,，主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。陶行知先生說：“行是知之始,，知是行之成,。”他從哲學(xué)的高度闡述了“知行合一”的語文學(xué)習(xí)思想,。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一,。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用，在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三,，形成技能,。我們可以通過語文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)合起來，可以是課堂語文活動(dòng),、拓展延伸的討論,、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式,。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中，自主鍛煉語文實(shí)踐能力,。

新課程改革使語文教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，語文教師素質(zhì)有了極大提高，新課程改革帶給了我們新理念,、新方法,、新嘗試、新探索,。我認(rèn)為廣大語文工作者應(yīng)做到：

第一,、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念,，逐步適應(yīng)了新課改的要求,。

以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《語文教學(xué)新大綱實(shí)施意見》,，提高認(rèn)識(shí),，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn),，立足課堂,，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展,。開展教研活動(dòng),，使教師對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,，在如何對(duì)待新課程上，如何對(duì)待新課改上,，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。

第二,、摘下“變形鏡”或“有色鏡”,，以全新的視野看待我們的學(xué)生。>

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值,，不能幻想以一個(gè)什么截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“修理”個(gè)性千差萬別的學(xué)生群體,，重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo),，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。

每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特的個(gè)性,，是人之所以為人的重要標(biāo)志,。教育的根本目標(biāo)就是要以人為本,，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立個(gè)性的人，因?yàn)闆]有獨(dú)立的個(gè)性,，便沒有什么創(chuàng)造性,。學(xué)生不是小大人，他們具有獨(dú)特的個(gè)性,、獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受,，有不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式,。因此,，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，要求學(xué)生模仿,。如果今天的學(xué)生,，“長(zhǎng)大后我就成了你”，是一種悲哀,。

每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。已有的科學(xué)研究證實(shí)，學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?，并非像僵化的學(xué)生發(fā)展觀那樣認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的,。此外，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L(zhǎng),，不盡相同的,，這已為多元智力理論與實(shí)際研究所證實(shí)。教師面對(duì)某個(gè)學(xué)生,，要問的不是這個(gè)學(xué)生是否聰明的問題,，而是他究竟在哪些方面聰明。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),，這不是問題,，問題是能否揚(yáng)長(zhǎng)避短。某方面的弱勢(shì),，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢(shì),。相信學(xué)生的潛能，診斷學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力,，并且激勵(lì)其發(fā)展成材,，這不僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，而且是對(duì)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的真正尊重,。

用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性,，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生，皆在于其可塑性強(qiáng),，發(fā)展彈性大,。作為教師，要理解學(xué)生身上存在的不足,，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，要用積極的態(tài)度對(duì)待哪怕是一時(shí)所謂的差生。

第三,、加大對(duì)同組教師的培養(yǎng)力度,，不斷提高教師自身素質(zhì)

通過傳、幫,、帶以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng),、教研、集備活動(dòng),、教師課堂比武,、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平,。為了讓更多的教師,，尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，科組形成一幫一的“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”,。讓教師在教育科研中,，通過學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力,。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來,，讀讀書刊、想想點(diǎn)子,，練練技能,，鑒賞藝術(shù)，活動(dòng)筋骨,，只有教師樂教,，學(xué)生才能樂學(xué)。

新課程,，靈活性較大，教師的要勇于面對(duì)挑戰(zhàn),，在新課程實(shí)踐中，找準(zhǔn)自己的位置,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中提高，完善自己,，力爭(zhēng)把自己培養(yǎng)成新課改的弄潮兒,。

新課改總結(jié)標(biāo)題 新課程改革總結(jié)報(bào)告篇五

陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下,；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)習(xí)知識(shí),。我總能根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示新知識(shí)的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。在課堂教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，注中學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的能力。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次,，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。如：學(xué)習(xí)《春天來了》后，組織學(xué)生去郊外走一走,，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘,。

此外,，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績(jī)，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而努力奮斗！

新課改總結(jié)標(biāo)題 新課程改革總結(jié)報(bào)告篇六

當(dāng)前在生物學(xué)科的教學(xué)中,，教師不在是為傳授知識(shí)而教學(xué),。新課標(biāo)和教材都非常重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生能夠?qū)ι锔信d趣,，而不在僅僅是為了升學(xué)和成績(jī)的提高,，從而在興趣和愛好的基礎(chǔ)上自主的學(xué)習(xí)和探究,，使學(xué)生改變被動(dòng)地，強(qiáng)壓地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地,，自覺地學(xué)習(xí),，我是從以下幾個(gè)方面入手的。

當(dāng)前的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體,，教師則是以一個(gè)合作者或組織者的身份參與教學(xué)活動(dòng)，這就要求教師要運(yùn)用“親其師,，信其道,。”的心理效應(yīng),，把愛心帶進(jìn)課堂,，把微笑送給每一位學(xué)生，把激發(fā)興趣鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的語言帶進(jìn)課堂,，營(yíng)造一種平等,，寬容，民主,，愉悅的課堂氣氛,，使學(xué)生在興奮狀態(tài)下學(xué)習(xí)，調(diào)整好自己的心態(tài),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,，使課堂氣分活躍，使每一位學(xué)生都能主動(dòng)的學(xué)習(xí),，自覺的參與,。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靠教師的調(diào)動(dòng),，興趣調(diào)動(dòng)起來了,，主動(dòng)性提高了，往往能取得事半功倍的效果,。同時(shí)教師要有一顆火熱,，誠(chéng)摯的童心，關(guān)心體貼學(xué)生,，要把愛無私的奉獻(xiàn)給他們,，和他們交朋友，用友誼去感化他們,。還要有一雙公正無私的眼睛,，和心口如一的語言。使學(xué)生從心底里接受,，從道業(yè)上信服,，去贏得較高的教學(xué)效果,。

授之以魚，不如授之以漁,，因此,，在教學(xué)過程中，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和獲取知識(shí)的手段比教給學(xué)生知識(shí)還要重要,，掌握學(xué)習(xí)方法可走上可持續(xù)發(fā)展的道路,，當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新和知識(shí)爆炸，因此,，獲取知識(shí)的方法更重要,。在課堂教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，合作探究,，研究討論，養(yǎng)成與他人合作,，尊重他人的意見,，這些是提高科學(xué)素質(zhì)和研究的重要方面。為此教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，采取多種形式,，創(chuàng)造研究討論氛圍，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),，在一定范圍內(nèi)討論,，辯論，培養(yǎng)合作精神,。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率,。在教學(xué)中,，要改變思想，改變已有的教育教學(xué)觀念,，要和學(xué)生一起快樂的學(xué)習(xí),。

在教學(xué)中我一般都要設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)部分，給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)和獨(dú)立思考的時(shí)間,。面對(duì)新的知識(shí)能夠獨(dú)立完成的就要獨(dú)立完成,。而對(duì)于有一定的難度的問題可放在小組內(nèi)通過討論來解決,。如不能解決或是不夠準(zhǔn)確的問題則在學(xué)生展示時(shí)，教師及時(shí)的點(diǎn)撥和補(bǔ)充,。

預(yù)習(xí)后應(yīng)給學(xué)生展示的時(shí)間,，讓孩子把自己掌握的知識(shí)大膽的展示出來。同時(shí)教師也會(huì)通過學(xué)生的語氣,、是否流利從而掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度,。進(jìn)而設(shè)計(jì)相應(yīng)的專項(xiàng)練習(xí)。

在經(jīng)過一段時(shí)間的課改中我發(fā)現(xiàn)中我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的變化,。以前不努力的孩子變得積極了,，有上進(jìn)心了。而且學(xué)生的表達(dá)能力有了很大的提高,。

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或接近某種事物的心理傾向,，它推動(dòng)人們?nèi)ブ鲃?dòng)觀察,。在平時(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)特別注重,，因時(shí),，因地向?qū)W生提出發(fā)人深省的有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，也是對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容的一種應(yīng)用或復(fù)習(xí),。使學(xué)生再玩中學(xué)，在學(xué)中玩,，在教學(xué)過程中把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成可玩,，或娛樂性的問題或活動(dòng)。例如：在無性生殖的應(yīng)用的一節(jié)中,，我們就可以把學(xué)生根據(jù)自己的愛好分成幾組,，結(jié)合學(xué)校的環(huán)境條件，一部分到學(xué)校的綠化帶內(nèi)對(duì)木本植物進(jìn)行嫁接,，可以選用枝或芽,，并計(jì)算成活率。一部分去探究扦插,，用自己喜歡的花卉進(jìn)行,，也計(jì)算成活率。并記錄自己的實(shí)驗(yàn)過程,。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)可采用組與組評(píng)比,，組內(nèi)人與人評(píng)比。評(píng)比的條件由學(xué)生自己制定,，教師指導(dǎo),，評(píng)出一,，二 ，三等獎(jiǎng),。

培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐精神,，競(jìng)爭(zhēng)能力和科學(xué)的探究過程。又如在講述家蠶一節(jié)我根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn),，讓學(xué)生分組捕獲蝴蝶或各種蛾類進(jìn)行觀察,，分組時(shí) 可多可少，也可一人為一組或多人為一組,，記錄觀察到的特征和現(xiàn)象,，及捕獲的過程，尤其在捕蝴蝶的活動(dòng)中,，學(xué)生的興趣非常濃對(duì)所捕獲的標(biāo)本觀察的非常細(xì)致,，并提出各種各樣的問題，興趣達(dá)到了高峰,，在捕獲的過程中對(duì)觀察細(xì)致的同學(xué)給予表揚(yáng),。來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在生物教學(xué)過程中，要抓住時(shí)機(jī),，利用日常生活或活動(dòng)中所見到的生物現(xiàn)象隨時(shí)隨地地提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考，如,，在校園的鋤草活動(dòng)中,，可提出與植物有關(guān)的一些問題，什么是平行脈,，網(wǎng)狀脈,，直根系，須根系,，植物根,，莖，葉的特點(diǎn)等等,。邊活動(dòng),，邊觀察，邊講述,，邊提出問題,。這樣，會(huì)收到 在課堂無法收到的效果。

總之,， 形式,、問題的設(shè)置及時(shí)間等幾方面都要深入思考，并要經(jīng)過一段時(shí)間的摸索和實(shí)施,，從而探索出適合我校學(xué)生特點(diǎn)的模式,，相信經(jīng)過我們共同的努力一定有所收獲。

新課改總結(jié)標(biāo)題 新課程改革總結(jié)報(bào)告篇七

這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)一班語文教學(xué),，從學(xué)生的知識(shí)掌握情況來說,，優(yōu)生特別適應(yīng)教材的改編，注重了學(xué)生各方面的培養(yǎng)以及各方面的訓(xùn)練,，教會(huì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。但對(duì)于后進(jìn)生來說卻加大了難度。主要是以下幾方面：

每篇課文都開辟了“我的詞語庫”這一欄,。在課文的后面,，把這篇課文中出現(xiàn)的一些優(yōu)美的或常見的詞語都摘錄在其中，學(xué)生邊學(xué)邊積累,，既理解了,，又牢記了。有的還會(huì)運(yùn)用,。對(duì)孩子說句子，寫短文大有好處,。

語文園地將口語交際與習(xí)作緊密結(jié)合,，提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力，注重了雙方互動(dòng)的交流,。將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,，增加了學(xué)生學(xué)語文的去興趣。

現(xiàn)在的語文書一個(gè)突出的特點(diǎn)就是生字特別多,。一課二十幾個(gè)生字,。學(xué)期結(jié)束學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè),。要知道識(shí)字本身就是一件枯燥無味的事,，雖然課堂中花樣百出，學(xué)生似乎當(dāng)堂學(xué)會(huì)了,，可是課文太多,，每天一課書，學(xué)生沒有時(shí)間和精力去鞏固復(fù)習(xí),。結(jié)果聰明的,、記憶力強(qiáng)、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的孩子基本能掌握?？缮俨糠趾⒆訉W(xué)了就忘了,。學(xué)得多就忘得多。使學(xué)生兩極分化嚴(yán)重

語文書每課都有“我會(huì)寫”這一欄,。目的是讓學(xué)生掌握并會(huì)書寫這些生字,。如果生字上面有拼音格，就方便學(xué)生正確書寫拼音了,。

新課改總結(jié)標(biāo)題 新課程改革總結(jié)報(bào)告篇八

根據(jù)市教育局的安排,，我校于8月20日至24日舉辦了為期五天的“新課標(biāo)新課改培訓(xùn)班”。學(xué)校對(duì)這次培訓(xùn)工作十分重視,，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)一部署，各有關(guān)部門分工實(shí)施,，全體教師緊密配合,，使培訓(xùn)工作得以正常進(jìn)行，取得了圓滿成功,。整個(gè)培訓(xùn)過程分兩步進(jìn)行,，20到21日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),，率領(lǐng)我部語文,、數(shù)學(xué)、英語,、思品,、體育、音樂,、美術(shù)學(xué)科骨干教師7人參加了教育局主辦的市級(jí)培訓(xùn)班,。22日到24日，學(xué)校組織全體教師開展了校級(jí)培訓(xùn),。培訓(xùn)過程中,，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩位局長(zhǎng)有關(guān)我市課改工作的總結(jié)和意見的報(bào)告，虛心聽取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹和本校教師的典型發(fā)言,，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,。培訓(xùn)期間，組織了兩場(chǎng)座談會(huì),，教師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問題展開了熱烈的討論,。理論越學(xué)越清晰，問題越辯越透徹,，大家都認(rèn)為通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),，明確了課改方向，提振了課改信心，深化了課改理念,。

xxx和xxx兩位局長(zhǎng)的報(bào)告,，深入分析了我市新課改兩年來的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),、深刻剖析了課改中存在的問題和不足,，為今后的新課改工作指明了方向。通過學(xué)習(xí),，老師認(rèn)識(shí)到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭,，回頭只能是死路一條，咬牙挺過去一片光明,。領(lǐng)導(dǎo)的講話,，堅(jiān)定了我們堅(jiān)持新課改的信心，鼓起了我們深化新課改的干勁,。

培訓(xùn)過程中,，參加市培訓(xùn)的骨干老師分別就語文、數(shù)學(xué),、英語,、思品等課程的新課標(biāo)作了詳盡的解讀。幾位教師對(duì)各學(xué)科的課程性質(zhì),、基本理念,、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)建議作出了深入的講解,，特別對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容,、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等方面的改變作出了詳細(xì)的介紹,。通過學(xué)習(xí)，我們基本了解了新課標(biāo)的有關(guān)概念和內(nèi)涵,，掌握了新課標(biāo)的特點(diǎn)和核心理念,，有利于教師們教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的改進(jìn),、教學(xué)質(zhì)量的提升,。

培訓(xùn)期間，還聽取了幾所兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)介紹,。xx完小的學(xué)校各部門多方聯(lián)動(dòng),，創(chuàng)建學(xué)校特色文化，以特色推進(jìn)新課改,；xx小學(xué)的年級(jí),、學(xué)科捆綁，提高教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量促進(jìn)新課改,；給大家留下了深刻的印象,。我們可以從中受到很多的啟示，只要大家群策群力,，心往一處想,，勁往一處使，學(xué)校的課改之路一定會(huì)越走越寬廣,，特色越來越鮮明,。

學(xué)校優(yōu)秀教師xxx和xxx也分別作了精彩的典型發(fā)言。xxx教師介紹了自己在課改中的一些具體做法,，如學(xué)習(xí)小組的建設(shè),、語文“五層次”教學(xué)方法的嘗試，深受老師們的歡迎,。當(dāng)她談到課改中遇到的種種困惑,，引起了大家的陣陣共鳴。xxx老師在會(huì)上就新課改毫無保留地做了十點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)介紹,。全體與會(huì)教師對(duì)兩位的發(fā)言紛紛表示贊同,，都覺得受益非淺。

三天的培訓(xùn)雖然不長(zhǎng),，卻專門安排了兩次座談會(huì),。在討論中，兩位局長(zhǎng)的專題報(bào)告,、兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹,、骨干教師的課標(biāo)解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言,，都引發(fā)了教師們極大的熱情,。圍繞新課改，大家各抒己見,、暢所欲言,，有的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，有的提出問題困惑,，有的為發(fā)展建言獻(xiàn)策,，這一刻，座談會(huì)熱鬧非凡,，教師們熱血沸騰,。整個(gè)場(chǎng)面，充分展現(xiàn)了敢為人先,、開拓創(chuàng)新的新課改精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn),、勇于拼搏的教師風(fēng)采,。

回首過去，我們的付出無怨無悔,；

展望未來,，我們的課改前程似錦！

新課改總結(jié)標(biāo)題 新課程改革總結(jié)報(bào)告篇九

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深深地體會(huì)到教師必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時(shí)的工作中,，我邊教邊學(xué),，利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機(jī)會(huì)，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí),，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生,，因材施教,，讓

每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),。平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在課堂上,，我時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，創(chuàng)設(shè)民主、平等,、和諧的課堂環(huán)境,，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。遺憾的是,，我們班還有個(gè)別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象,。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略,，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)五（1）與五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一學(xué)期來,，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,，優(yōu)生少得可憐,，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生,，哪教育還有什么功能,？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待,。

應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。我注意幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,，我作為一個(gè)教育者,，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛差生,，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字,，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行,；其次做到“接受”,，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足,、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任中差生,，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

由于我能善意理解他們，高興地接受他們,，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展,。

其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，注重研究教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生,。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī),。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料,。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ),、重點(diǎn)難點(diǎn)外,，還采用多媒體教學(xué)，如：投影,、幻燈,、漫畫、錄音等多樣形式,。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承擔(dān)xx市課題觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評(píng),。本班學(xué)生林佳琳參加全國(guó)“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng),。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生,，幫助差生,。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高,，班級(jí)的差生面積較大,，致使無暇顧及,，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),，相信一切問題都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！

回顧一學(xué)年的工作,，雖然取得了一些收獲,，但還存在一定問題，比如,，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí),，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績(jī),。但是,，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會(huì)迎來一個(gè)燦爛的春天,。

新課改總結(jié)標(biāo)題 新課程改革總結(jié)報(bào)告篇十

新課改在我區(qū)已走過六年多了,，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)教師的積極努力下,，我區(qū)的課改工作取得了可喜的成績(jī),。

幾年來我們采取了通識(shí)性培訓(xùn)、骨干培訓(xùn),、活動(dòng)帶訓(xùn),、競(jìng)賽促訓(xùn)、走出去,、請(qǐng)進(jìn)來等等多種培訓(xùn)形式,，全方位地對(duì)我區(qū)教師進(jìn)行新理念培訓(xùn)。讓"以生為本"成為我區(qū)各校的教育理念,。

首先建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),，提升教師自身修養(yǎng)

第一我們組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué),、新課程標(biāo)準(zhǔn)來豐富教師的理論功底,；第二組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)及相鄰學(xué)科知識(shí)來提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)；第三也是更重要的是我們結(jié)合區(qū)情,，開展了以校為本的"品味書香"教師讀書活動(dòng),，取得了良好的效果。在大環(huán)境的影響下，許多學(xué)校已把讀書做為教師的必備功課,。

其次深化"名師工程",，打造品牌，豐富課改內(nèi)涵,。

時(shí)代呼喚名師,，課改需要名師，"名師是一所學(xué)校的名片",，培養(yǎng)名師，造就名師是我區(qū)新課改的重要工作,。我們經(jīng)過"個(gè)人申報(bào),、集中培訓(xùn)、調(diào)查考核,、結(jié)果認(rèn)定"四步讓一批具有獻(xiàn)身教育精神,，追求卓越教育境界的教師脫穎而出成為品牌。再通過開展品牌教師教學(xué)競(jìng)賽,、品牌教師掛牌講學(xué),、品牌教師校際間交流研討、品牌教師"一帶一"等活動(dòng)來錘煉他們并發(fā)揮其輻射作用,，從而涌現(xiàn)出一批在全市叫得響的品牌教師,。如新安小學(xué)的史麗萍代表省參加全國(guó)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)觀摩、七道的高文興,、八道的遲立新代表省參加全國(guó)英語教師基本功競(jìng)賽,、金湯的姜曉坤代表省參加全國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩等等。經(jīng)過幾年的努力,，我區(qū)現(xiàn)有市級(jí)學(xué)科帶頭人16人,，市級(jí)骨干教師48人，區(qū)級(jí)品牌教師60人 ,。這批強(qiáng)大的名教師群體為我區(qū)的課改工作走在全市的前列奠定了基礎(chǔ),。

我們通過開展"有效教學(xué)、狀態(tài)教學(xué)"研討,、"有效教學(xué),、狀態(tài)教學(xué)"教學(xué)競(jìng)賽、網(wǎng)上教研,、"每周一校"聽課活動(dòng),。讓全區(qū)教師真正學(xué)會(huì)了"用教材教，而不是教教材" ,，讓教師的課堂教學(xué)變"預(yù)設(shè)"為"生成",，讓教師的教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化。 其實(shí)新課改最大變化是學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感到有趣了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)",，學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作了，學(xué)生越來越自信了,，因?yàn)橐匀藶楸?，啟發(fā)探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)以根植于每位教師的課堂,，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

課改以來我們積極探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，改變以前一張卷定學(xué)生優(yōu)劣的局面,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出多元性,、主體性、開放性等特點(diǎn),。要更多關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),。除卷面外、各學(xué)科都增加了學(xué)生作業(yè),、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容的綜合評(píng)價(jià)。各校學(xué)生都建立成長(zhǎng)記錄袋,，來記錄學(xué)生的成長(zhǎng)的足跡,。特別是興仁小學(xué)探索出"一個(gè)積累、三個(gè)階段,、一個(gè)匯報(bào)"評(píng)價(jià)模式,。讓學(xué)生自主管理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立自信,。受到與會(huì)同行們的認(rèn)同。

新課改以來我們堅(jiān)持"重心下移,，親身實(shí)踐,，行為跟進(jìn)，專業(yè)引領(lǐng)"的教研原則,，協(xié)助各校開展以校為本的教學(xué)研究活動(dòng),，不斷強(qiáng)化對(duì)基層學(xué)校校本教研的組織、指導(dǎo)和服務(wù),，在具體的指導(dǎo)中我們采取"互動(dòng)式"教研指導(dǎo)模式,，對(duì)教師的備課、上課,、課后反思全程跟蹤,，一起交流,。尤其是我們教研人員每天下校后都要寫下校工作日記，這是我們每天的必備作業(yè),，主要是寫下校后的感悟,，發(fā)現(xiàn)的問題，解決的辦法等等,，保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展,，使我區(qū)的課改工作躍上新的臺(tái)階。由于我們的共同努力各校的校本教研開展得扎實(shí)有效,、各具特色,。如八道小學(xué)、朝陽小學(xué),、新安小學(xué)將"誦讀中華經(jīng)典,，打造書香校園"作為學(xué)校的辦學(xué)特色。金湯小學(xué)立足課堂,，把握課程改革的中心地帶,，積極開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí),、語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)等課題的研究和探索,。受到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。其中數(shù)學(xué)姜曉坤教師的"猜想與驗(yàn)證"有效教學(xué)模式被省數(shù)學(xué)科研課題組作為開題示范課進(jìn)行展示,。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為依歸,，把教科書"這本小書"與生活"這本大書"融為一體，有效利用圖書館,、閱覽室,、校園文化、電視媒體,、網(wǎng)絡(luò)等課程資源開發(fā)校本課程,。如中富小學(xué)利用多媒體每位教師開辦博客，建立自己班級(jí)的主頁,，積極參與校園網(wǎng)進(jìn)行的教育教學(xué)論壇,、家校聯(lián)系、教學(xué)反思,、案例展示等,。中富網(wǎng)站現(xiàn)有近百人注冊(cè)用戶，600多篇日志,，7萬多的點(diǎn)擊率,。網(wǎng)站成為體現(xiàn)學(xué)校教改特色的展示平臺(tái)；師生互動(dòng),、家?；ヂ?lián)交流的平臺(tái)。此外，哈小的足球小本課程,、新源小學(xué)的推呼拉圈,、九道小學(xué)的體操、新安小學(xué)的英語校本課程……豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，突顯了學(xué)校的教育理念,，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。

1,、理念的更新與發(fā)展存在差距,。個(gè)別教師甚至學(xué)校存在著新理念形似而實(shí)非的現(xiàn)象。新理念僅停留在思想上的還大有人在,，一部分教師還沒有進(jìn)入課改的實(shí)質(zhì),。

2、課改的決戰(zhàn)地是課堂,，日常課堂教學(xué)的時(shí)效性有待加強(qiáng),。例如個(gè)別教師在教學(xué)中使用教學(xué)手段重"新潮"輕"重點(diǎn)"、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)趨于"形式化",、把傳統(tǒng)的"滿堂灌"變?yōu)?滿堂問"等等,，個(gè)別學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)重"形式"輕"實(shí)質(zhì)"等等。

最后我希望各校能通過今天的學(xué)習(xí),，吸納別人的長(zhǎng)處走出符合自己學(xué)校特色的新課改之路,，共創(chuàng)元寶教育的輝煌。

新課改總結(jié)標(biāo)題 新課程改革總結(jié)報(bào)告篇十一

經(jīng)過幾天的新課改培訓(xùn),，讓我明白了新課改的理念和目標(biāo)及課程設(shè)置和結(jié)構(gòu),；乃至實(shí)施的建議和評(píng)價(jià)建議。這些都讓我受益匪淺,，從中認(rèn)識(shí)到新課改的創(chuàng)新之處,。那就是應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì),；讓學(xué)生有成功感,；適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布,；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度,；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來,，不僅要弄清,，更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師,，要想教給學(xué)生一碗水,，自己要有一池水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì),。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的,。

對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對(duì)于新增內(nèi)容,，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn),。

整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為新教師,，對(duì)我來說要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，畢竟無論是知識(shí)的掌握,，還是能力的培養(yǎng),，都需要經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握,。但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲,，有經(jīng)驗(yàn)的老師的講解,，一線教師的經(jīng)驗(yàn)的傳授，使我心里開朗了許多,。

1,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活,。要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，在讓數(shù)學(xué)貼近生活的基礎(chǔ)上與生活實(shí)際相互融合,，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系得更真實(shí),、更緊密、真正達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)際化。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、提出數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問題。

2,、課堂中充分尊重學(xué)生新課標(biāo)要求教師要尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇,，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的體系,。另外，還要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)別差異,，允許不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,，在多種算法的交流,、比較中選擇適合自己的算法，經(jīng)歷筆算方法的全過程,。

3,、注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。

動(dòng)手實(shí)踐是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng),。學(xué)生借助手的活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動(dòng),，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，改變了“耳聽口說”的學(xué)習(xí)模式,，加深對(duì)知識(shí)的理解,，學(xué)到獲取知識(shí)的方法,。尤其是在低年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)學(xué)具操作既能幫助學(xué)生豐富表象,，架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁,，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，形成新概念,；還能為學(xué)生的主動(dòng)探索提供機(jī)會(huì),，為學(xué)生感知具體數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景和來源創(chuàng)造條件。因此,，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多讓學(xué)生擺一擺,、折一折,、拼一拼、比一比,。盡可能多給學(xué)生提供動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),。

4,、學(xué)生自主探索合作交流。

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,，屆最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。正如現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”科學(xué),，而不是用耳朵“聽”科學(xué)一樣，對(duì)知識(shí)而言,，學(xué)生的獨(dú)立思考,、相互討論,、思維澄清的過程,，就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。新課程理念下的教學(xué)過程中要求由教師講授轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí),、自主探索,。＂互動(dòng)合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)＂的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下,，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,，在合作中學(xué)習(xí),，豐富語言積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的精神,。通過合作學(xué)習(xí)去解決教學(xué)中遇到的問題，讓學(xué)生自己去充分體驗(yàn)享受每一次小小的成功的喜悅,，這時(shí)他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣大增,，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。

5,、重視學(xué)生方法與邏輯思維能力的培養(yǎng)

教學(xué)不但要授之以魚,，而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，更重視學(xué)生方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng),。

總之，面對(duì)課課程改革,，作為一線教師我們應(yīng)該有所作為,，應(yīng)當(dāng)在保證“雙基”落實(shí)的前提下，大膽試驗(yàn),，積極探索,，只有這樣，我們才能在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,、解決問題，并從中積累有益經(jīng)驗(yàn),。新課程,，給我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的要求，因此,，教師必須在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展,、我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕,，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備,，必須要有教育觀念的更新,。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育,，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注,，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動(dòng),，都應(yīng)付出,，都應(yīng)探索,。為了課程改革的成功，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天,，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘。

新課改總結(jié)標(biāo)題 新課程改革總結(jié)報(bào)告篇十二

新課改是一種新理念,，新思想,，更是一種新的挑戰(zhàn)、新的開始,。因此我在認(rèn)真學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果,。遙遙十年課改,，路途顛簸艱辛。展露每一學(xué)期中課改的成敗得失,，宛如課改的輕舟于我成長(zhǎng)的時(shí)光洪流,，不斷地向更加專業(yè)化的獲取方向推送，刻畫出永恒的價(jià)值軌跡,。輕省回望,，帶著反思、感悟,、收獲的思想煉錘鑿出課改的印記,，對(duì)我具有深不可及的本質(zhì)意義??

20xx年9月，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革走進(jìn)郊區(qū),、走進(jìn)蔭營(yíng)聯(lián)校,、走進(jìn)南窯莊小學(xué)。我滿懷激情積極地投身到改革的洪流中,。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識(shí)，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來的幾年里,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐中我積極探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新模式,，逐漸從最初的疑慮走向贊同、從被動(dòng)接受走向主動(dòng)探索,、從學(xué)習(xí)新知走自主創(chuàng)新，我的數(shù)學(xué)課堂已不再是讓學(xué)生默默聆聽和接受的40分鐘，也不再是教師教與學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加,，而是學(xué)生主動(dòng)探究,、大膽想象，抒發(fā)真知灼見的用武之地,，是一種溝通,、一種合作、一種對(duì)話,、一種交往,，師生關(guān)系不再是簡(jiǎn)單的我講你聽、我問你答,、我給你收,、我說你寫，師生雙方在課堂上以平等的心態(tài)相互交流,、相互溝通,、相互補(bǔ)充、相互合作,。分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。20xx年，我積極學(xué)習(xí)引進(jìn)“洋思”經(jīng)驗(yàn),，勇于探討實(shí)踐鎮(zhèn)聯(lián)校推出的“凝練目標(biāo)—學(xué)法指導(dǎo)—強(qiáng)化練習(xí)—總結(jié)反饋”課模,，我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綻放出令人欣喜令人心醉的光彩,，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主,、合作,、交流的平臺(tái)，我不再是居高臨下的主席,，而是走進(jìn)學(xué)生，拉近距離,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、合作者和組織者。在學(xué)校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上我的新思路,、新模式不僅煥發(fā)了數(shù)學(xué)課堂活力,，而且有助于學(xué)生能力的提高與發(fā)展，得到了許多同行的認(rèn)可和贊同,。此外我還撰寫了不少教學(xué)論文,。實(shí)踐證明：用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué),，受益非淺,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了

學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,、設(shè)計(jì)課堂分層練習(xí)題，組織課堂教學(xué),。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，組際互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。如《圓的周長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，學(xué)生通過量,、饒,、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出,，填寫報(bào)告單,，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些,?！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察,、操作,、討論、交流,、猜測(cè),、歸納、分析和整理的過程中,，周長(zhǎng)公式的形成,、獲得、應(yīng)用了然于心,。

我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”時(shí),，一開始就顯示血色很難過熟悉的國(guó)旗和手帕圖案,，圖形色彩鮮明，花紋美麗,。當(dāng)問及學(xué)生現(xiàn)狀時(shí),，學(xué)生說是長(zhǎng)方形和正方形，隨即隱去著兩個(gè)圖形的色彩和花紋,，從而引入對(duì)圖形的研究,。同樣在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形時(shí)，先顯示火柴盒的模擬圖形,，并與實(shí)物對(duì)照,。認(rèn)識(shí)立體圖上每個(gè)免得形狀，各條棱之間的位置關(guān)系,，談后用不同色彩顯示三條虛線,，形成了一幅完整的直觀圖。再用分別著色的方法來顯示長(zhǎng)方體的左右面,、上下面,、前后面。這樣通過分層演示,，為空間觀念的形成架起了一座從感知到表象再到抽象的橋梁,。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,，新課程改革正式對(duì)今天教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。我用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。為此,，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉,，力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮??

例如教學(xué)《利息》時(shí),，不是讓學(xué)生單純第在課上進(jìn)行利息的計(jì)算，而是先讓學(xué)生在課前到銀行進(jìn)行實(shí)地調(diào)查活動(dòng),，了解利息方面的知識(shí),，課上進(jìn)行交流匯報(bào)，這樣開放了教材的空間,，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，真切感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)生進(jìn)行了自主,、合作探究性的學(xué)習(xí),。到期利息的計(jì)算比較簡(jiǎn)單，教師防守讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，對(duì)延后支取和提前支取這兩種復(fù)雜的情況,，則組織學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活的背景緊密地聯(lián)系起來，真正理解了數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值,。使學(xué)生獲得成功感,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

我謙虛謹(jǐn)慎,，和同行經(jīng)常研究教學(xué)，切磋教學(xué)中存在的疑難問題,，探討最優(yōu)的教學(xué)策略,。積極參與學(xué)校組織的系列教學(xué)研究活動(dòng)。如：學(xué)校開展系列公開課,、展示課,、示范課研討活動(dòng),，以及開展的相應(yīng)的說評(píng)課研討活動(dòng)、教學(xué)反思總結(jié)活動(dòng)等,，我講的六年級(jí)的《比例的基本性質(zhì)》和《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué),，科學(xué)合理教學(xué)設(shè)計(jì)、有層次有坡度的練習(xí)設(shè)計(jì),、恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段運(yùn)用,，為學(xué)生營(yíng)造了充分自主學(xué)習(xí)的空間和氛圍。在教學(xué)方法上利用課外教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué),，想辦法讓學(xué)生能夠手,、口、眼,、耳同時(shí)并用??,，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的贊譽(yù)。我所參與的聯(lián)校電教展示課《圓面積的計(jì)算》,，贏得了鎮(zhèn)教學(xué)能手的光榮稱號(hào)??,。所有的這些使課堂教學(xué)充滿了新鮮的活力和生機(jī)。課堂教學(xué)效率迅速提升,，我連續(xù)多年的教學(xué)成績(jī)?cè)阪?zhèn)聯(lián)校組織的同年級(jí)同學(xué)科期末測(cè)試中，始終處于上游水平,。

在研究教學(xué)的同時(shí),，我不忘科研促教研，教研促教學(xué),。我主動(dòng)承擔(dān)并參與學(xué)校申報(bào)的區(qū)級(jí),、市級(jí)科研課題《研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育》《以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)策略的研究》、,，融教科研為一體,，不斷研究，善于總結(jié),。我撰寫的數(shù)十篇論文以及科研總結(jié)獲得不同級(jí)別的獎(jiǎng),。如《改變思路 探尋方法》在20xx年9月10日獲山西省優(yōu)秀獎(jiǎng)；20xx年9月10日撰寫的《抓養(yǎng)成教育 育合格人才》獲山西省優(yōu)秀獎(jiǎng),?！丁靶“嗷?dòng)式+學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)總結(jié)》獲陽泉市教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；《新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化

研究》于20xx年9月獲山西省二等獎(jiǎng),；《揚(yáng)起“采編”的風(fēng)帆,，凸顯語文教學(xué)“三維目標(biāo)”》獲山西省一等獎(jiǎng)；《淺談數(shù)學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲山西省三等獎(jiǎng),。20xx年1月《采果集,、教材補(bǔ)充,、情感放飛三部曲推進(jìn)課堂教學(xué)改革》獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。,；《淺談如何創(chuàng)造快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng),、獲山西省教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)；20xx年10月《《采果集》《教材補(bǔ)充》《情感放飛》三部曲凸顯三維目標(biāo)》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),。由于教科研成效顯著,，我多次被評(píng)為出席鎮(zhèn)、區(qū)的先進(jìn),、模范教師等光榮稱號(hào),。課題研究給我?guī)砹藷o限的樂趣和豐碩的成果。

為了適應(yīng)課改的需求,，給學(xué)生營(yíng)造充分自主學(xué)習(xí),、自主探索的空間，我根據(jù)新課標(biāo)要求,，在以往語文學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,，拓展延伸到在數(shù)學(xué)學(xué)科教材補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)工作，以此來啟迪學(xué)生智慧,，激發(fā)學(xué)生潛能,。由《采果集》——《教材補(bǔ)充》——《情感放飛》三部曲的實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新,、拓展,，實(shí)現(xiàn)了由量的變化到質(zhì)的飛躍。

《采果集》顧名思義采集碩果,，即：采集學(xué)生自己認(rèn)為精妙的佳作,，它包括好詞佳句、中小學(xué)生作文,，名家名篇,，優(yōu)秀詩文，歌詞,，甚至是自己喜歡的歌詞,，句段等。將這些內(nèi)容搜集整理后,，進(jìn)行編輯,，以版報(bào)的形式，配以形象的畫面,，分條分塊進(jìn)行展示,，圖文并茂，頗具學(xué)生風(fēng)味和創(chuàng)新意識(shí)；《教材補(bǔ)充》是對(duì)課文內(nèi)容的延伸與擴(kuò)展,，它包括狹義和廣義兩方面,，狹義指的是在未學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生針對(duì)課文所收集和整理的朝代,、作者,、人物介紹、歷史背景,、以及根據(jù)課文內(nèi)容查詢的地理風(fēng)貌,、地域風(fēng)俗等。而作為廣義的補(bǔ)充指的是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后的學(xué)生創(chuàng)作,，他可以是續(xù)寫,、也可以是體會(huì)、感想,?！肚楦蟹棚w》——教材探秘是依據(jù)教材單元主題，進(jìn)行擴(kuò)充內(nèi)容,，學(xué)生自主創(chuàng)設(shè),，自主編排，自主撰寫,，撰寫的內(nèi)容全部都是學(xué)生情感的自然流露,。總之,，《采果集》《教材補(bǔ)充》以及《情感放飛》三部曲有利于學(xué)生揚(yáng)起采編的風(fēng)帆,，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感受能力,，綜合表達(dá)能力，人際交往能力,，搜集信息能力,，所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,，努力構(gòu)建課外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多采的實(shí)踐活動(dòng),，拓寬學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)習(xí)知識(shí)，用語文,，砥礪知識(shí),，發(fā)展能力。

我所代的連續(xù)兩屆六年級(jí)學(xué)生撰寫的作文,、小論文等先后四十余人次在不同的國(guó)家級(jí)別中獲獎(jiǎng),，如王錦霞同學(xué)的《高尚不需要理由》,、王夢(mèng)露同學(xué)的《別擠啦》在湖南省小學(xué)生作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，王麗婷同學(xué)的〈鞋〉刊登于小學(xué)生報(bào)上等等,，舉不勝舉,。我撰寫的《《采果集》、《教材補(bǔ)充》,、《情感放飛》三部曲凸顯三維目標(biāo)》專項(xiàng)研究論文獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),。

實(shí)踐證明，沒有課改就沒有《采果集》,、《教材補(bǔ)充》,、《情感放飛》的實(shí)驗(yàn)。教材補(bǔ)充的實(shí)踐探索為課改添光彩,，三部曲是課改中展露的一顆亮麗的明珠,。

聆聽大自然，可以享受到大自然的美妙和寧靜,；聆聽課改的真諦,，可以給你智慧的靈光和啟迪。在實(shí)施課改以來,，我的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地般的變化,，處處可見一個(gè)個(gè)生龍活虎的孩子們和我一道制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極踴躍的發(fā)表看法,、討論,、交流時(shí)思維碰撞的火花，課堂上充滿了自主學(xué)習(xí)的氣氛,。同行們都說,，要適應(yīng)新課程改革的需要，就要這樣經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn),，才能在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，使自己得到較大的發(fā)展。就是在這樣的新課改環(huán)境中,，我與孩子們共同成長(zhǎng)著,。

今后我將繼續(xù)深入課改實(shí)驗(yàn)研究，在學(xué)習(xí)中改變,、在實(shí)踐中反思,、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升,、在提升中飛躍??,。回首所走過的艱辛和快樂，我深感欣慰,。讓我與課改繼續(xù)碰撞,、持續(xù)交流、相互融洽,；通過思考,、實(shí)踐，讓我的思想飛揚(yáng),，最大限度地展現(xiàn)生命的獨(dú)特魁力,，感懷課改，深化自我,。

參考文獻(xiàn)：新課標(biāo)

新課改總結(jié)標(biāo)題 新課程改革總結(jié)報(bào)告篇十三

新課程的改革不僅是一種教材的改革,，更是一種文化的改革，一種觀念的改革,，作為工作在教學(xué)第一線的教師,，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念,，不斷提高自身素質(zhì),，同新課程一起成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課程對(duì)教師的要求,，為此我校做了以下工作：

１,、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,，以適應(yīng)新課改的要求,。

①以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《江蘇省關(guān)于國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施意見》,，提高認(rèn)識(shí),，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn),，立足課堂,，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展,。除積極參加市教育局的新課改培訓(xùn)外，我校自己利用各種講座,、學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),，使教師在開學(xué)之初就對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,，在如何對(duì)待新課程上,，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教師的觀念

②實(shí)施學(xué)校教師的"校本培訓(xùn)",。

學(xué)校要求教師自覺努力提高自身素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)"六個(gè)解放"：

一是要"解放眼睛"看形勢(shì)。隨著我國(guó)教育改革的深化,，教師的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，作為當(dāng)今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流中去,。

二是要"解放頭腦"敢為先,。教育者要在改革中勤動(dòng)腦，才能有新思路,，素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新,。

三是要"解放雙手"去開辟。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開辟,，教育新觀念,、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造,；

四是要"解放嘴巴"多質(zhì)疑,。教師要談天論地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識(shí)的發(fā)展,。

五是要"解放空間"覓食糧,。"問渠哪得請(qǐng)如許，為有源頭話水來",。教師要超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛,，走出書本，走出課堂,，走入社會(huì),，走向大自然，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),，豐富自己,。

六是要"解放時(shí)間"尋樂趣。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來,，讀讀書刊,、想想點(diǎn)子，練練技能,，鑒賞藝術(shù),，活動(dòng)筋骨，只有教師樂教,，學(xué)生才能樂學(xué),。

2,、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

①通過"傳,、幫,、帶"以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研,、集備活動(dòng),、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開展,，提高教師業(yè)務(wù)水平

,。

把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中,，通過"學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。

②學(xué)習(xí),、培訓(xùn),、科研多投入，讓更多的教師,，尤其是中青年教師有外出學(xué)習(xí),、考察提高的機(jī)會(huì)。

為了適應(yīng)新課改的需要,，我校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度,，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì),，開學(xué)兩個(gè)月來,，我校已派出教師赴太原、桂林,、貴陽,、上海等地參加新課改的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，同時(shí),，又派出兩名教師參加省骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，大大提高了教師的自身素質(zhì)，為新課改奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，

３,、新課改為我校教師提供了一個(gè)充分展示自身素質(zhì)的舞臺(tái)，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍,。開學(xué)兩個(gè)月來,，我校共接待來自區(qū)內(nèi)外老師與電視臺(tái)等單位的調(diào)研和采訪，新課改的教師出課已近三十節(jié),，這大大提高了我校教師的教育教學(xué)水平,，有力的提高了我校教師的自身素質(zhì)，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍,。

我校的教學(xué)研究有著優(yōu)良的傳統(tǒng),，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)，教研活動(dòng),、集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作,，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍,，老師們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)以外,，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1、加強(qiáng)集體備課,，發(fā)揮群體效應(yīng),，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能,，尤其是新教材,，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通,。

改革課堂教學(xué),，備課是主要環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間互相交流教改信息,、探討教學(xué)方法,、切磋教學(xué)藝術(shù)的一項(xiàng)重要措施。

①集體備課要突出研究風(fēng)氣,，增強(qiáng)實(shí)效性,。

集體備課要研教研學(xué)，尤其要研課堂之教,，學(xué)生之學(xué),，實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集備務(wù)必達(dá)到實(shí)效,，切忌形式主義,。

②發(fā)揮教研組作用，集集體之智慧,，按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解,，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表,，便于教師明確任務(wù),，提前準(zhǔn)備,，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論,，發(fā)表獨(dú)到見解,。

③鼓勵(lì)倡導(dǎo)教師解放思想敢于創(chuàng)新

集體備課意義在于教師之間通過探討與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高認(rèn)識(shí),，更好地發(fā)揮每個(gè)人的`教學(xué)特色。但不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)統(tǒng)一,，照搬照教,，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng)造性,，使課堂充滿活力,，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭(zhēng)創(chuàng)先,。在加強(qiáng)同學(xué)科教師交流的同時(shí),，特別倡導(dǎo)不同學(xué)科之間的交流溝通，文,、理相通,，相互借鑒。

④加大集體備課的管理力度,。

建立了"三級(jí)教研制",，

即：積極參加市教研室組織的教研活動(dòng)，及時(shí)了解新課改最前沿的信息,，多聽新教材的研討課,，不斷從中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力,。

每周定期進(jìn)行集備,，每周教研做到"三定""五統(tǒng)一"即定時(shí)、定點(diǎn),、定中心發(fā)言人,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容,、教法學(xué)法及思考題,、作業(yè)和答案。為把握好新教材,，教師備課更加注重探討新教材課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，研究出合適的教法,、學(xué)法及教學(xué)手段,，老師們共同合作,、探討、交流,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的,、能激發(fā)學(xué)生思維的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)模式,。以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

每次課后,，針對(duì)課堂反饋的實(shí)際情況,，老師再

一起研究、反思,，相互交流自己課堂教學(xué)中的得與失,，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、方案,，力爭(zhēng)使教案更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,，達(dá)到最好效果。

２,、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠(chéng)合作,。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動(dòng)中,，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每節(jié)課前都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施,、教學(xué)技巧等,，每節(jié)課后，都要對(duì)出現(xiàn)的問題分析原因,，不少教師在業(yè)余時(shí)間,，還經(jīng)常通過電話,、上網(wǎng)等方式探討教學(xué)中的有關(guān)問題,。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

新課程理念認(rèn)為,，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,。本著以學(xué)生為本,，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念。在新課程理念的指導(dǎo)下,，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力,，呈現(xiàn)出新的氣象。

１,、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變

教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者,、發(fā)現(xiàn)者,、引導(dǎo)者,、組織者,。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu),，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升,。

２,、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作

a首先，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感,，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

例1,、比如，在生物課在《致同學(xué)們》一節(jié)中，教師對(duì)克隆動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因食品、人類基因組計(jì)劃,、dna偵破技術(shù)等當(dāng)前生物學(xué)科尖端問題進(jìn)行了講解，開闊了視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此也邁出了研究性學(xué)習(xí)的第一步。

b注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程。

在理科教學(xué)中,，我們重視培養(yǎng)學(xué)生收集收集圖片資料及其它信息的能力,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集和分析資料的科學(xué)探究方法,。

鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察,、思考,、提問,，并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論,、表達(dá)和交流。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

重視探究報(bào)告的撰寫和交流,，提倡報(bào)告形式的創(chuàng)新,。

在文科教學(xué)中我們加強(qiáng)了學(xué)生課堂閱讀的主動(dòng)參與性，只有學(xué)生投入的參與課堂,，才能真正的上好課,。所以老師們把精力一致放在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上，老師們采用激情導(dǎo)入,、鼓勵(lì)質(zhì)疑,、討論合作等辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂、參與教學(xué)的積極性：同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，并充分利用課外學(xué)習(xí)資源增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文,、用語文的意識(shí)。

c賞識(shí)學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá),，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決問題,，再?gòu)牟煌嵌瓤偨Y(jié)問題,，培養(yǎng)尋求不同途徑獲取知識(shí)的能力。

d注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,。

e積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。

過去我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是不夠全面，只重考試結(jié)果,，不注重學(xué)生平日掌握知識(shí),、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),。因此,，在進(jìn)行新課改的時(shí)候，我們改變了過去的評(píng)價(jià)方式,，嘗試運(yùn)用活動(dòng)法,、學(xué)生課堂情況紀(jì)錄法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法,、與考試測(cè)查相結(jié)合,，各個(gè)方面都占有一定的百分比，最后綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生建立了"學(xué)習(xí)檔案夾",，將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動(dòng),，如課堂三分鐘演講,、課堂小品劇表演、課堂討論,、發(fā)言,、課下完成作業(yè)及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、調(diào)查報(bào)告,、查閱的資料、收集的圖片,、剪報(bào)等,，與學(xué)生課堂教學(xué)相結(jié)合，每次活動(dòng)教師及負(fù)責(zé)的學(xué)生都進(jìn)行詳細(xì)記錄并將學(xué)生活動(dòng)情況和成果收集進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中,，作為綜合測(cè)評(píng)的依據(jù),。

我們將考試測(cè)查平時(shí)與期末結(jié)合，既注重知識(shí)的學(xué)習(xí)又要注重能力的培養(yǎng)和思想的教育,。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說較全面,、客觀，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,。對(duì)教師來說,，可以從多個(gè)方位、角度掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，便于因材施教,；同時(shí)，通過學(xué)生參與的積極程度觀察出整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

1,、新教材在實(shí)施、應(yīng)用過程中也存在一些不大好處理的地方,，如課堂上針對(duì)某一有興趣的問題,，學(xué)生們積極參與討論，搶著發(fā)言陳述自己的觀點(diǎn),、主張,，以至為維護(hù)自己的觀點(diǎn)與他人進(jìn)行臉紅脖子粗的辯論，甚至到了下課時(shí)間還意猶未盡,，看著孩子們情緒這么高漲,，精神這么投入，教師是不忍心打斷他們的,，教師在充分保護(hù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,，賞識(shí)學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出問題,，通過多種途徑探索解決問題,，再?gòu)牟煌嵌瓤偨Y(jié)問題的同時(shí)，有時(shí)教學(xué)任務(wù)難以如期完成,，成了老師感到困惑的問題,。

2、關(guān)于對(duì)教師,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對(duì)教師,、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),，我們還是感到很困惑,。

走近新課改，我們發(fā)現(xiàn),，要學(xué)習(xí)的東西還很多,，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入,。但是，我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的,，我們將不斷改革創(chuàng)新,，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路,，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有的貢獻(xiàn),！

新課改總結(jié)標(biāo)題 新課程改革總結(jié)報(bào)告篇十四

一年的課改工作，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作順利開展,。讓我們看到了未來,，也更加堅(jiān)信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過去,，我們做了些什么,？我們得到了些什么？我們認(rèn)真總結(jié),。

一,、建立課改組織機(jī)構(gòu)

課改成敗在教師，責(zé)在領(lǐng)導(dǎo),。校長(zhǎng)既是學(xué)校課改的組織者,，更是參與者。為了加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)工作,，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，主任為副組長(zhǎng)，科任教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，職責(zé)明確,，層層落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則,，并親自反思,，形成了對(duì)課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。

二,、課改管理有制度

1,、課改管理有制度，是搞好新課改的前提,。

為了使課程改革落到實(shí)處,，結(jié)合我校實(shí)際，制定和完善相關(guān)制度,。

（1）規(guī)范了校本教研制度,。校本教研工作做到有計(jì)劃、有過程、有檢查,、有總結(jié),。教師要在校本教研活動(dòng)中，每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的公開課,、撰寫一篇優(yōu)秀教學(xué)案例,、學(xué)習(xí)一本教育專著并寫一篇學(xué)習(xí)心得。

（2）規(guī)范了集體備課制度,。各備課小組要求內(nèi)容典型,，計(jì)劃詳實(shí)，記錄周全,，材料保存豐富完整,。

（3）規(guī)范了聽課、評(píng)課制度,。要求領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于25節(jié),，教師不少于20節(jié)。

2,、教研是搞好新課改的關(guān)鍵,。

充分發(fā)揮教研組的作用集體備課。教師全員參與,，多向交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。辦公室里老師們?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)問題各抒己見,。在集體備課基礎(chǔ)上，我們不斷總結(jié),。

三,、重視實(shí)踐、重視反思

學(xué)校訂閱《中國(guó)教師報(bào)》,、《人民教育》,、《魏書生優(yōu)秀班主任》等。鼓勵(lì)教師上網(wǎng)讀書學(xué)習(xí),，積極參與網(wǎng)上教育論壇等活動(dòng),。學(xué)校組織教師去景縣黎陽和聯(lián)小學(xué)校學(xué)習(xí)3次。通過學(xué)習(xí)和鍛煉,，培養(yǎng)出我校骨干教師劉芳和李靜王金亮王燕課改骨干教師,。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)＋反思。我校鼓勵(lì)教學(xué)反思,，在實(shí)踐中不斷探索,，不斷創(chuàng)新,，及時(shí)總結(jié)。

四,、轉(zhuǎn)變學(xué)生,、教師、課堂,、

1,、孩子們變了，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，做學(xué)習(xí)的主人。在以下幾個(gè)方面有了進(jìn)步:低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量明顯增大,；交流和表達(dá)能力提高了,；動(dòng)手實(shí)踐能力提高了；質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了,?！拔艺J(rèn)為”、“我覺得”,、“我的看法是”,、“我的建是”?成為課堂上學(xué)生使用頻率最多口頭語之一；一雙雙高舉揮動(dòng)的小手成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線,。老師在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住,。

2、教師變了

教師們嘗試著在評(píng)價(jià)中不揭短,、不挑剔,、用發(fā)展的、肯定的,、差異性的目光看待個(gè)性鮮明的孩子們,，給他們一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴,。這學(xué)期實(shí)施課程改革后，老師們所教學(xué)生的成績(jī)上了一個(gè)臺(tái)階,，如姜艷軍老師和王燕老師的班級(jí)取得全鎮(zhèn)第一的好成績(jī),。六年級(jí)和五年級(jí)三年級(jí)英語分別取得全鎮(zhèn)第二和第三的好成績(jī)。

3,、課堂教學(xué)變了

課堂教學(xué)“活”起來了,。教師能以學(xué)定教，以教促學(xué),。變被動(dòng)接受為自主,、合作,、探究。師生之間,、學(xué)生之間的熱烈討論,、激烈辯論場(chǎng)景，成了課堂中最生動(dòng)畫面,。

課改給我們帶來了機(jī)遇,，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實(shí)踐中老師們積累了許多成功經(jīng)驗(yàn),，與此同時(shí)也遇到了矛盾和問題,。在今后的課改路上，如何將課改工作深入下去,？我校將從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力,，開創(chuàng)我校課改新局面。

五,、課程改革帶給我們前所未有的蛻變,，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但也有幾個(gè)問題等待著我們?nèi)パ芯拷鉀Q,。

1,、課堂上我們看到學(xué)生之間的合作熱熱鬧鬧，你說我記,，交流匯報(bào)不亦樂乎,，但表象之下的效果不容樂觀，這已經(jīng)引起廣大教育工作者的重視,，我們的大班額教學(xué)使教師在課堂上難以具體調(diào)控,，造成合作學(xué)習(xí)效果不佳；

2,、如何防止新課改帶來的學(xué)生發(fā)展兩極分化的現(xiàn)象,？新課改讓一大批教師脫穎而出，也使眾多的孩子如群星般璀璨,，他們多才多藝,，興趣廣泛，知識(shí)全面,，在課堂學(xué)習(xí),、各項(xiàng)活動(dòng)中獨(dú)占鰲頭，但也有一部分學(xué)生,，他們習(xí)慣了聆聽,，生活在“小明星”的陰影之下，感到成功離自己遙不可及,，變得不自信,，甚至自卑,，這是我們教師最不愿意看到的結(jié)果。

3,、如何使現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化,、合理化？近幾年來,，教學(xué)手段的先進(jìn)多樣改變了教學(xué)方式的單一,，但許多時(shí)候，我們的教師忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的影響,，如板書的示范作用,，教師的演示，動(dòng)手操作效果等,，如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理結(jié)合,，才是科學(xué)的，值得我們探討,。另外，教師對(duì)課件的制作和開發(fā)感到困難,，制作課件耗費(fèi)的時(shí)間太多,，就直接影響到正常的教學(xué)，這也是課教過程中需要關(guān)注的問題,；

4,、如果說課改對(duì)教師的提高是必要和必需的，那么,，教師培訓(xùn)模式的改革也是必要和必需的,。教學(xué)和培訓(xùn)時(shí)間的矛盾，工作和身體健康的矛盾都應(yīng)該認(rèn)真考慮,；

5,、學(xué)校將安排基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn),，學(xué)校全體教師外出學(xué)習(xí),、經(jīng)驗(yàn)交流、購(gòu)買培訓(xùn)資料和教育理論書籍等,，確保課程改革的正常開展,。

6、爭(zhēng)取社會(huì)支持,。今后我們將營(yíng)造有利于改革實(shí)驗(yàn)的社會(huì)環(huán)境,；爭(zhēng)取社會(huì)各界的積極配合，建立學(xué)校,、家庭有效參與與課程改革的新機(jī)制,，為實(shí)驗(yàn)按照課程設(shè)置及教材要求組織有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)提供便利條件,。

7、教師內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),，是課改成功的內(nèi)在動(dòng)力,，教師要持之以恒練好內(nèi)功，以自已深厚的業(yè)務(wù),，以自身的人格魅力影響學(xué)生,。

8、針對(duì)課改過程中出現(xiàn)的問題,，找準(zhǔn)焦點(diǎn),，善于思考，以積極的態(tài)度主動(dòng)去解決存在的問題,，提出解決方案,，或者形成課題研究方案，組成研究小組,，找到能較好地貫徹新課程理念的具體辦法,。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，同心協(xié)力,，開拓創(chuàng)新，新課改會(huì)留下我們共同探索的足跡,。我們相信,，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅的豐收畫卷!

新課改總結(jié)標(biāo)題 新課程改革總結(jié)報(bào)告篇十五

義務(wù)教育的普及,，要求所有適齡兒童,、少年讀完九年義務(wù)教育?？涩F(xiàn)行下的義務(wù)教育又離不開應(yīng)試教育,，尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，在成績(jī)面前,，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的自信,，喪失了學(xué)習(xí)的樂趣，感受不到學(xué)習(xí)的快樂和成就感,，造成學(xué)生厭學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象比比皆是,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，偏僻落后學(xué)校的學(xué)生接受得慢,，師資力量薄弱每班總有十來個(gè)啥也不學(xué)的,。學(xué)校“差生”流失嚴(yán)重,，包保老師親自去學(xué)生家里動(dòng)員,，補(bǔ)課也收效甚微,，控輟工作難做到了極點(diǎn)。我們了解到問題的關(guān)鍵就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上找不到樂趣,，缺少成就感,。于是，在幾度學(xué)習(xí)洋思,、杜郎口以及昌樂的成功課改經(jīng)驗(yàn)后,，提出了“物理課堂教學(xué)六步法”，后來在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中又逐步完善,，于20xx年初提出了現(xiàn)在的“三環(huán)六步課堂教學(xué)模式”,。“三環(huán)”即三個(gè)環(huán)節(jié)：“課前預(yù)習(xí)—課中研習(xí)—課后練習(xí)”,?！傲健奔戳鶄€(gè)步驟：“自學(xué)、互學(xué),、示學(xué),、助學(xué)、用學(xué),、驗(yàn)學(xué)”,。該模式著力學(xué)生的主體作用，在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),，充分發(fā)揮教師組織,、點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)潛能,，激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生通過自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，以盡可能少的時(shí)間和最大的興趣,，學(xué)到最多的知識(shí)，明白更多的事理,，培養(yǎng)更強(qiáng)的能力,。

新的課堂里學(xué)生六個(gè)人一組，組內(nèi)分工明確,，層次清晰,，男女互補(bǔ)，從學(xué)習(xí)到日常生活都處在互相合作,、互相監(jiān)管的關(guān)系,。從課前抄題到課上展示點(diǎn)評(píng),，從課堂自習(xí)的紀(jì)律到班級(jí)衛(wèi)生的打掃，從寫作業(yè)到收作業(yè),，從桌椅的擺放到小組內(nèi)桌面物品的擺放都有明確的分工,。上課再?zèng)]有睡覺或空桌板的，學(xué)生流失現(xiàn)象幾乎沒了,。這些轉(zhuǎn)變使我們這所農(nóng)村學(xué)校的生存問題得到了解決,。

在一年多的實(shí)踐中，我感受著新課堂中學(xué)生的變化,，也不斷反思新課堂對(duì)老師的新要求,。

1.新課堂中不能缺少教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

我先要說的是這里的點(diǎn)撥絕不同于以往課上的講解，從內(nèi)容上說,，點(diǎn)撥不像講解那樣詳盡,、冗長(zhǎng)，而要精當(dāng)簡(jiǎn)潔,；從形式上說,，點(diǎn)撥不像講解那樣集中，而是分散進(jìn)行,，穿插在整節(jié)課中,；從目的上看，點(diǎn)撥不像講解那樣重在解釋,，而是重在指點(diǎn),。那什么時(shí)候需要老師的點(diǎn)撥呢？我總結(jié)出了以下三點(diǎn)：

（1）在知識(shí)需要拓展時(shí)點(diǎn)撥,，面對(duì)教材上沒有而在學(xué)習(xí)中又要用到的知識(shí),，教師要給予補(bǔ)充。

（2）在學(xué)生思路受阻時(shí)點(diǎn)撥,，在學(xué)生思路山窮水盡時(shí),，教師的三兩句話使情況變得柳暗花明。但這時(shí)教師絕不能把答案呈現(xiàn)給學(xué)生,，要教師“先接球再把球踢給學(xué)生”,。

（3）解決問題后的點(diǎn)撥也就是分析解題方法時(shí)的總結(jié)。這時(shí)的點(diǎn)撥利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng),，而且時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)方法的習(xí)慣，強(qiáng)化能力,。教師適時(shí)適當(dāng)適度的點(diǎn)撥,，能夠使課堂充滿理性，利于學(xué)生對(duì)認(rèn)知和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.新課堂中要注意演學(xué)稿的設(shè)計(jì)和使用

設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)稿上的題要有典型性,、有層次性,。使用時(shí)，學(xué)生展示完后教師還可以適當(dāng)?shù)卦诤诎迳蠈懮蟽扇齻€(gè)變形題,，讓學(xué)生再展示,、評(píng)析，既是訓(xùn)練又是驗(yàn)收,，又可以在一系列的變形中總結(jié)方法,，加深印象。把學(xué)稿上的內(nèi)容盡量拓寬,，拓深,，拓精，但也不能走極端,，只為了深和寬忽視了基礎(chǔ),。

3.新課堂因?qū)W生的講與評(píng)而更加具有實(shí)效

學(xué)生講與老師確實(shí)不同，學(xué)生講雖然有時(shí)難免講得不透徹,，但印象深刻,，也容易激發(fā)參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師,，有興趣就為實(shí)效提供了保障。在聽學(xué)生講的過程中,，老師一定要耐得住性子,，不要在學(xué)生講得不理想時(shí)，馬上自己重講一遍,，而要調(diào)動(dòng)其他學(xué)生補(bǔ)充講,，或教師提示一下講題關(guān)鍵后，學(xué)生再講,。這樣利于保護(hù)學(xué)生講的有自信心,，也能加深印象,。

每一把鑰匙都不是萬能的,，新的教學(xué)模式下我們的整體成績(jī)有了大幅度的提高，但總感覺課堂上有點(diǎn)尖子生吃不飽的遺憾,。新課堂我們的著眼點(diǎn)是中等生和中下等生,，優(yōu)生在課堂上的收獲除了寥寥的幾個(gè)錯(cuò)題，就是一些他們自己已經(jīng)悟出來了的解題方法,，他們考試中能達(dá)到優(yōu)秀,，但與滿分還有一段距離。這些困惑,，我們將作為一個(gè)課題來研究,，力爭(zhēng)有所突破,，使現(xiàn)行的教學(xué)模式更加完善。