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幼兒園幼小銜接教研課題篇一

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在幼小銜接的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

3,、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動(dòng),，本學(xué)期我們進(jìn)行了花和運(yùn)動(dòng)兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,，適時(shí)地與以調(diào)整,。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。

5,、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成,，在花花世界、我們一起來運(yùn)動(dòng),、新年到了的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧,。

6、本學(xué)期,，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。

7、學(xué)期初,，我們提出將浸入式英語活動(dòng)運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想,，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn),，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,，班級(jí)幼兒的英語會(huì)話水平也得到了較大程度的提高。

8,、本學(xué)期,，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績(jī)。

9,、本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中中秋節(jié)大帶小活動(dòng),、國慶親子看花展活動(dòng),、家長開放日、秋游,、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng)。

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級(jí)管理,，工作中多發(fā)揮家長委員,、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，及時(shí)讓家長們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況,，具體做法為：

1、鼓勵(lì)家長配合做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作,，通過每周一次的親子作業(yè)讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與,，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了家園共育,。

3、做好幼兒專訪,、約訪,、電訪工作，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性,。

4,、鼓勵(lì)家長積極參與園里、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng),，其中親子制作花的大書,、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上親子跳繩表演、參觀花卉市場(chǎng),、參觀迎春花展等活動(dòng)，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

幼兒園幼小銜接教研課題篇二

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在學(xué)生即將升入二年級(jí)之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)教師坐在一起,，對(duì)照本學(xué)期初制定的幼小銜接的工作計(jì)劃,，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

1,、學(xué)生具有了任務(wù)意識(shí)。

學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè),，也能夠完成家長分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),，如掃地、拿牛奶,、分碗筷,、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務(wù),，例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等。

2,、學(xué)生建立了時(shí)間觀念,。

做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長是很多一年級(jí)學(xué)生的通病,。教師花費(fèi)了大量的精力,，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí),。

3,、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友，與同學(xué)和睦相處,。

教師教會(huì)了孩子主動(dòng)出擊,，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處,。

4,、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長攜手,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧,。例如；邀請(qǐng)朋友來家里做客,，去別的小朋友家玩,，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),，老師,、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵(lì)他們自己解決,。

5,、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)教育大綱中,，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué),。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì),，讓孩子多接觸英語環(huán)境,，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如,，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音,、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況,。

6,、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。

開學(xué)末召開一年級(jí)家長會(huì),，傳達(dá)了兩個(gè)精神,。第一個(gè)精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步,。學(xué)生口頭作文的能力提高了,，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了,，視野開闊了,。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個(gè)精神,，假期應(yīng)該繼續(xù)努力,，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級(jí),。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績(jī)的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力,；同時(shí),，家長要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,，使得家庭教育更具針對(duì)性,。

1、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未形成,，教師要做好個(gè)案跟蹤,，因材施教,。

2、個(gè)別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變,，要與家長加強(qiáng)溝通，說明教育是學(xué)校,、社會(huì),、家庭共同的任務(wù)。

幼兒園幼小銜接教研課題篇三

我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》,，進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強(qiáng)老師的思想意識(shí),，在統(tǒng)一思想后商討實(shí)施的辦法和內(nèi)容,。同時(shí)利用家長資源(小學(xué)老師),，小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育,，讓小學(xué)教師對(duì)我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評(píng)價(jià),，及給予一些有效的改進(jìn)措施和銜接中的內(nèi)容,，使教師了解小學(xué)對(duì)學(xué)生的要求,。

要求老師更新觀念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章,，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內(nèi)容，而是把幼小銜接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來落實(shí),。

1、作息時(shí)間,、安排上的調(diào)整,。

我們按照實(shí)施要求,，增設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，由原來上午一次學(xué)習(xí)活動(dòng),，變成兩次，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動(dòng),，一天有三次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時(shí)間,，我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間，這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調(diào)整,。這樣學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容的增多,，時(shí)間的不同,，孩子們就感到和以前不一樣了,，時(shí)間上更緊湊，小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了,，游戲玩耍的時(shí)間少了，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了,。

2、生活,、學(xué)習(xí)行為能力的提高,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會(huì)夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好,，此時(shí)會(huì)有一個(gè)孩子說：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好---剛開始孩子們覺得很好玩,，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情，也變得認(rèn)真起來。特別是孩子都相當(dāng)喊口令的孩子,，大家都知道那是班級(jí)的班長,，只有表現(xiàn)好才能做班長,，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為,。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要,，同時(shí)受著同伴的監(jiān)督,，變得自覺了,。

課間十分鐘安排每天有三次,，這樣一來逐步學(xué)會(huì)合理安排,，時(shí)間概念、解決問題的能力,、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高,。加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求，如：整理書包,，管理自己的物品,，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園,，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記,，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導(dǎo)教育，不斷提出任務(wù),，減少丟三拉四的現(xiàn)象，漸漸的孩子的頭腦清楚了,，事情要告訴家人,，東西要自己準(zhǔn)備或提醒家人,，任務(wù)一定要在規(guī)定的時(shí)間完成。每星期一孩子都會(huì)把家園聯(lián)系冊(cè)帶來;星期二會(huì)把學(xué)習(xí)資料,、工具等等，幼兒任務(wù)意識(shí)增強(qiáng)了,。此外，加強(qiáng)值日生的工作,，除了以往的分發(fā)碗筷,，我們還讓孩子自己搬床,、整理床鋪，飯后整潔桌面,、清掃地面，責(zé)任感加強(qiáng)了,，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，管理班級(jí)的物品,。

3,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)銜接。

利用環(huán)境,、自然習(xí)得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同,，以此我們?cè)诩哟髮W(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮、多創(chuàng)設(shè),。圍繞主題活動(dòng)我要上小學(xué)，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破譯電話號(hào)碼我報(bào)名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操(小學(xué)生)畢業(yè)照紀(jì)念冊(cè)小學(xué)生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學(xué)生的課本課程表等等,，從個(gè)體的學(xué)習(xí)中，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)使用工具、遵守行為規(guī)則等,，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望，逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣;如知道保護(hù)眼睛,、知道看課程表整理好書包和文具,，課間文明安全的活動(dòng)等,。

我們就利用孩子去小學(xué)報(bào)名的時(shí)機(jī)，要求孩子觀察小學(xué),，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處，孩子觀察討論,。引發(fā)孩子對(duì)小學(xué)大操場(chǎng)、教室,、音樂室等興趣，想要早日融入這環(huán)境,。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同,，不僅要會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,，還要會(huì)拼讀、組詞,，書寫也有筆順等等,。

4、家長的重視和配合,。

幼兒的成長離不開家長的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期,，引導(dǎo)家長幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要,。我們?cè)诩覉@互動(dòng)欄中開辟了專題家長為孩子入學(xué)做哪些準(zhǔn)備?怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)等展開討論，使家長認(rèn)識(shí)到在家庭中對(duì)孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng),。從而幫助孩子,、提醒孩子每天完成老師的任務(wù),，配合班級(jí)的活動(dòng)。

幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見工作落實(shí)時(shí)間不多,，以后會(huì)又更高的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項(xiàng)工作,，深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施,，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì),。

幼兒園幼小銜接教研課題篇四

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，并以區(qū)教育局關(guān)于“避免小學(xué)化傾向”的文件精神為指導(dǎo),，我園依據(jù)所制定的幼小銜接工作方案進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng),，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體,，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,。我園在幼小銜接方面做了很多努力,，回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足，具體總結(jié)如下：

在參加了南崗區(qū)幼小銜接工作會(huì)議后,，我園按照會(huì)議精神在第一時(shí)間與清濱小學(xué)召開了幼小銜接工作研討會(huì)，制定了切實(shí)可行的幼小銜接工作方案,。在與清濱小學(xué)的研討中,，我園針對(duì)大班家長提出的關(guān)于幼兒入小學(xué)前要學(xué)習(xí)哪些課程等問題向參與座談的清濱小學(xué)校長一一提出，劉校長耐心的進(jìn)行解答,，并提出了以下建議：希望大班幼兒入學(xué)前要輕知識(shí)訓(xùn)練,，重能力培養(yǎng),，讓幼兒有良好的閱讀能力、熱愛科學(xué),、培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的熱愛，多參加體育活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì),，以便更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

1,、本學(xué)期,，我園結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。通過開展多彩的活動(dòng),，激發(fā)幼兒的入學(xué)興趣,。

1）孩子向往上小學(xué)并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時(shí),，才能學(xué)的好，因此應(yīng)給孩子了解小學(xué)的機(jī)會(huì),，以使孩子從了解小學(xué)到喜歡小學(xué)。開展去小學(xué)參觀的活動(dòng),，讓幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)校的足球場(chǎng)、生物園,、多媒體教室,、語音教室,、微機(jī)教室、圖書館,、美術(shù)室、器樂室以及學(xué)校的周邊環(huán)境,，以熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,；還可以請(qǐng)幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動(dòng)中去,，在看一看、想一想,、說一說的過程中，了解小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，從內(nèi)心深處產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。

2）利用大帶小接隊(duì)活動(dòng),，開展各種有益的活動(dòng),。：如：請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園接隊(duì)的班級(jí)開展英語口語授課、課間操培訓(xùn),、坐立走培訓(xùn)等活動(dòng)，小學(xué)生們當(dāng)起小老師,，在和大班幼兒說笑,、游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),，另外還可以組織鼓號(hào)隊(duì)、花束隊(duì)表演,、課間舞表演等活動(dòng)，讓幼兒了解小學(xué)生活的豐富多彩,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)入小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)自理能力。學(xué)期初我們帶幼兒去參觀了小學(xué),，了解哥哥姐姐的在校生活,，使他們對(duì)學(xué)校有直觀的認(rèn)識(shí),。慢慢嘗試讓幼兒按照學(xué)校的作息制度來生活,。如午睡逐漸少睡，晚上少看電視,，準(zhǔn)時(shí)上床休息,，每天整理好自己的書包。我們提倡家長為每名幼兒準(zhǔn)備一只書包,，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)保管好自己的文具盒,、手工作品等物品，并學(xué)會(huì)自己整理書包,。通過一學(xué)期的努力,，班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

3,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，幼兒能夠在與同伴的合作中用較靈活的方式與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

4、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以“五大領(lǐng)域”為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)",，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，在期末的半日開放活動(dòng)中,，幫助家長了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成，在“端午節(jié)”、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了大班幼兒集體的智慧,。

6、在培養(yǎng)幼兒的生活能力方面我們養(yǎng)成幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服,、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐,、午睡等生活習(xí)慣。如我們組織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動(dòng),，鼓勵(lì)孩子晚上自己睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí),。設(shè)立“小小超市”區(qū)域,，在該區(qū)域幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇物品,，并在收款臺(tái)結(jié)賬。這些活動(dòng)不但是孩子們喜歡的,，同時(shí)也是家長認(rèn)可的，許多家長在反饋給我們的意見表中寫到“這樣的活動(dòng)好,，希望多舉行幾次”。

7,、培養(yǎng)幼兒會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班級(jí)管理工作（班長,、值日生）,，有一定的組織能力,。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標(biāo)兵，在門口接待幼兒及家長,，一句“阿姨好,，小朋友好”,。讓孩子們鍛煉的更加大膽、自信，也有許多家長反映說說“孩子們真有禮貌”,。

8、每個(gè)孩子的能力都是不一樣的,，所以對(duì)一些進(jìn)步不明顯的幼兒，我們會(huì)進(jìn)行個(gè)案教育與管理,，在教育與管理之前，我們會(huì)取得家長的幫助,，讓家長老師的共同努力,，讓每一個(gè)寶貝都能快速的適應(yīng)大班的生活,，為自己踏入小學(xué)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ),。如我班的張令帥小朋友通過一學(xué)期的努力變成了一個(gè)開朗自信喜歡學(xué)習(xí)的小朋友。其他的小朋友也有很大進(jìn)步,，如金左為的進(jìn)步,，讓他成為一名喜歡唱歌,，主動(dòng)學(xué)習(xí)的好孩子，在小學(xué)的入學(xué)考試中他也取得了不錯(cuò)的成績(jī),。

9、本學(xué)期,，幼兒參與了班級(jí)種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。他們對(duì)植物的生長非常感興趣，每天都會(huì)為植物澆水,，并且觀察植物的每天不同的變化。這既培養(yǎng)了幼兒觀察能力，同時(shí)也使幼兒了解大自然,，愛護(hù)大自然。

10,、本學(xué)期,，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉，在第四十五屆全市幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，大班幼兒在團(tuán)體操表演以及各項(xiàng)趣味比賽中獲得了較好成績(jī)。

11,、本學(xué)期,，幼兒園組織了各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“安全逃生自救”“我的節(jié)日我做主六一系列活動(dòng)”,、“端午節(jié)制作荷包秀”,、“風(fēng)箏大賽”參加全市及學(xué)校幼兒園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“成長感恩夢(mèng)想大班畢業(yè)式”,、家園開放半日活動(dòng)、家長課堂等各項(xiàng)活動(dòng)都獲得家長們的一致好評(píng)。

本學(xué)期,，我們及時(shí)讓家長們了解大班的教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況,，具體做法為：

1、學(xué)期初召開家長會(huì),，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，介紹我們的幼小銜接教育教學(xué)內(nèi)容,，使家長們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。日常生活中利用家園共育欄目,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。我們?cè)诩覉@聯(lián)系欄“共同心聲”中,，開設(shè)的“數(shù)學(xué)小游戲”及“幼小銜接”看過來給家長帶來好的教學(xué)指導(dǎo)作用,。

2、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過致家長的一封信等形式,，讓家長了解幼小銜接的具體內(nèi)容并及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

3,、鼓勵(lì)家長積極參與園里、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng),，在參觀清濱小學(xué)活動(dòng)中,，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁,。

在幼小銜接工作中，我們雖然取得了一定成績(jī)，但還存在一些不足之處,，幼小銜接工作是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，我園會(huì)以此為契機(jī),，把幼小銜接工作做得更加夯實(shí)，不僅讓幼兒的學(xué)前生活快樂健康,，更能達(dá)到順利的進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)生活的目標(biāo),。為了這個(gè)目標(biāo)，我們會(huì)更加努力,。

幼兒園幼小銜接教研課題篇五

幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂的時(shí)代,，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂是無限的,、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地--小學(xué)?，F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：

首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要,。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的`獨(dú)立意識(shí),。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活,，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉,、不愛整潔等毛病,。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無故缺席,，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn),，不影響安排好的活動(dòng),，用給小學(xué)生的要求來要求自己,。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子,，要求他們把事情做得又快又好,。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng),。在走近小學(xué)的活動(dòng)中,，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書包,，卷鉛筆,，整理書包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品,，每周我們都定期檢查,，持之以恒，讓幼兒形成良好的習(xí)慣,。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大,，有些孩子思維敏捷,，反應(yīng)快,，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣,，不愛動(dòng)腦思考,。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子,。首先從傾聽習(xí)慣入手,，通過聽故事、兒歌,、古詩等,，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語言的精煉,，提醒幼兒聽清問題,，根據(jù)問題回答。幫助內(nèi)向,、不善于表達(dá)的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理,，逐步學(xué)說,、會(huì)說,、大膽說,。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動(dòng)筆的要求,，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣,。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書角提供書籍,，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。中午開展故事會(huì)活動(dòng),，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事,，鼓勵(lì)孩子把家里聽過的故事與大家分享。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子,，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力,，在活動(dòng)中多設(shè)疑,、設(shè)困，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考,，培養(yǎng)發(fā)散型思維,。面對(duì)象班級(jí)中的小問號(hào)們，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子,，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效,。在一學(xué)期的活動(dòng)中,，教師要始終圍繞愛聽、會(huì)讀,、勤思考、善表達(dá),，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。

從幼兒園到小學(xué),，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式,。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目,。所以在入學(xué)前,，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的,。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué),，采用分組的形式,，讓幼兒在有趣的故事,、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄,、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本,，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū),，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字;利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,，和少量學(xué)過的漢字,。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān),，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級(jí)語文銜接了起來。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的,，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng),。因此，開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位,。如：在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高,，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力，面向小學(xué),，突出銜接。對(duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排,，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容,。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度,，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,，排序運(yùn)用在游戲和生活中,。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題,。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》,，作業(yè)單等,，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算能力,，照顧到個(gè)別差異,。

幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā),，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，有時(shí)難以奏效,，因此,，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的,。為此,，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長,、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心,，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部,，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成,。

另外，進(jìn)入大大班后,，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式,，讓孩子當(dāng)小傳令兵,，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息,，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

幼兒園幼小銜接教研課題篇六

學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異,，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育,，這種客觀存在已造成幼兒入小學(xué)后的不適應(yīng),，因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題,，我們從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動(dòng),、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)坡度,，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性,。

良好的學(xué)習(xí)、生活,、衛(wèi)生習(xí)慣從而加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活,。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻：我的好習(xí)慣,，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺,，按時(shí)到園，不遲到,。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活,，升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活,。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻,，內(nèi)容有穿脫衣服比賽,、自己系鞋帶等。

在日常生活中鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,。做力所能級(jí)的事能按時(shí)行動(dòng)，久而久之,，就能形成良性的動(dòng)力,。幼兒做事很隨便沒有計(jì)劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難,，于是在各種活動(dòng)中,，運(yùn)用故事,、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強(qiáng)烈興趣,，從而做到按時(shí)完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來播新聞,?；丶覝?zhǔn)備幾段新聞，讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員,。

每個(gè)班級(jí)都有小小值日生,，他們每天為大家服務(wù),，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識(shí)。

重視幼兒情商的發(fā)展在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,，幫助幼兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心,。興趣是最好的老師,，這是愛因斯坦的一句名言,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力,。如我們利用幼兒的游戲活動(dòng),，提供一定的材料,、創(chuàng)設(shè)情景,，提高幼兒解決問題的能力,。在區(qū)角活動(dòng)中提供資料庫，讓幼兒自己查閱,，使幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒園,、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互配合,，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,，為增加銜接工作的實(shí)效性，做好家長工作是非常重要的,。針對(duì)幼小銜接工作,，開學(xué)期初召開專題家長會(huì),，以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動(dòng),，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn),。吸引家長參與并重視幼小銜接工作,。要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活,、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接,。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機(jī)構(gòu),，在教育目標(biāo)、任務(wù),、內(nèi)容,、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動(dòng)模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式,，很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,，在大班后期有意識(shí)的增加有關(guān)內(nèi)容,，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象,。此次，在教育局下達(dá)的有關(guān)幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見要求下,，我們幼兒園及時(shí)調(diào)整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效,。

幼兒園幼小銜接教研課題篇七

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下：

1、本學(xué)期,，我校結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把一年級(jí)工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式,、活動(dòng)方式相融合，采用興趣教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，學(xué)生社會(huì)交往能力得到了很好地提高,。

進(jìn)入小學(xué),，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、作息時(shí)間、自理要求,、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,，許多方面都存在著斷層問題,，家長配合做了許多工作。

第一,、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室,，不通同于幼兒園的布置,，小學(xué)教室的課本、黑板,、桌椅等教學(xué)設(shè)施,，可對(duì)孩子缺乏吸引力。因此,，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn),，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的,。

第二,、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化,。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課,、完成作業(yè),。課間休息和游戲時(shí)間很短,，孩子面臨的是和高年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué),。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣,，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí),。

第三、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化,。在小學(xué)，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少,，與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少,。因此,，家長做到了經(jīng)常與老師溝通,，然后將老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子，讓孩子對(duì)老師盡快熟悉,。

第一，教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系,。聯(lián)系分為三個(gè)層面：

1,、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,，熟悉孩子特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教學(xué),。

2、加強(qiáng)了一年級(jí)老師之間的聯(lián)系,。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,，總結(jié)孩子特點(diǎn),，采取針對(duì)性的教育策略。

3,、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足,，有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作,。

第二,，加強(qiáng)了家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認(rèn)識(shí),，協(xié)助加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗(yàn),，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

第三,，加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對(duì)學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

第四,，利用家長問卷,、家訪、家長來校接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時(shí)溝通和交流,，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，取得相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼兒園幼小銜接教研課題篇八

這個(gè)學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期,，孩子讀完這個(gè)學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，幼小銜接工作顯得尤為重要,，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié),。

1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué),，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

2,、同時(shí)讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時(shí)間制度，努力做到不遲到,。慢慢地班上也很少的孩子遲到了,。基本上所有的幼兒都能夠更嚴(yán)格地遵守作息時(shí)間制度,。

1、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在日常教學(xué)中,，本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計(jì)時(shí)主題，并在這個(gè)主題活動(dòng)中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程,，如集體教學(xué)活動(dòng)“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識(shí)到要有良好的行為習(xí)慣,，在上學(xué)前做好準(zhǔn)備,。如區(qū)域活動(dòng)“我上小學(xué)了”，讓孩子進(jìn)行角色游戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾,，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書包,，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項(xiàng)活動(dòng)了,。如實(shí)踐活動(dòng)“特別的參觀“,，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同,，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,，然后進(jìn)行談話,，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答，讓孩子排除心中的疑慮,。

從活動(dòng)效果來看，孩子們都對(duì)小學(xué)充滿了向往,，都能以輕松,、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

1、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，在家長會(huì)上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情,，然后請(qǐng)兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實(shí)際作了介紹,。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題,。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園,，做些什么事情,。

很多家長通過家長會(huì)上的介紹,，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué),，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意,。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與,，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3,、及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性,。

教師能及時(shí)向家長反映孩子所存在的問題,，這樣家長也能在家有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，所以孩子們的缺點(diǎn)也得到了及時(shí)的糾正,。

4、鼓勵(lì)家長積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng),，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁,。

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績(jī),但還存在有不少不足:

(1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析,。

(2)班級(jí)教師在材料整理方面有待提高。

幼小銜接是幼兒園,、小學(xué)和家長都非常關(guān)心的問題,，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變,?？傊?，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園,、小學(xué)和家長三方共同努力。

幼兒園幼小銜接教研課題篇九

本學(xué)期,，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快,、順利的進(jìn)入小學(xué)生活,。回顧一學(xué)期的工作,，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

學(xué)校通過召開家長會(huì)和與家長個(gè)別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū),。誤區(qū)包括兩個(gè)方面,，一個(gè)方面是盲目重視知識(shí)的灌輸,，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力；另一個(gè)方面是家長包辦代替,，忽視能力培養(yǎng)。

由于誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1,、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中，做作業(yè)慢…）

2,、社會(huì)性不適應(yīng)（規(guī)則意識(shí)差,；隨意性強(qiáng)）

3,、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān),、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化、要求提高,，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué),、緊張等現(xiàn)象……）

針對(duì)這些問題，學(xué)校做了大量的工作,。

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

1、學(xué)會(huì)整理（書包）

2,、學(xué)會(huì)生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水,、入廁等）

3,、學(xué)會(huì)勞動(dòng)（值日生）

4,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（善于傾聽、自主閱讀,、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué),、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育,、自我保護(hù)）

5、改變環(huán)境（作息時(shí)間,、鈴聲等的調(diào)整）

（二）從研討入手,，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1,、加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間、本級(jí)部不同班級(jí)之間,、本級(jí)部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,，共同研究幼小銜接課堂。

2,、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏,。

3,、帶一年級(jí)學(xué)生參觀二,、三年級(jí)的課堂、課間活動(dòng),、作業(yè)本,、日常禮儀等,，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心,、求勝心。

4,、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排,。在開學(xué)第一個(gè)月,，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

1、學(xué)校召開了幼小銜接家長會(huì),，宣傳幼小銜接的策略。

2,、學(xué)校開展了家訪活動(dòng),，了解家長需求,，調(diào)整教育策略,。

3、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動(dòng),，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng),，親身了解,。

本學(xué)期,，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過渡：

1、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),，實(shí)現(xiàn)了心理過渡。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡,。

3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了能力過渡,。

這些過渡,，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是“學(xué)習(xí)感興趣”,，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不懂就問。

二是“活動(dòng)能合群”,，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能與家人,、親友、老師,、同學(xué)和睦相處,。

三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著、盯著才去完成,。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下,，學(xué)生自信、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！

幼兒園幼小銜接教研課題篇十

自開學(xué)以來,，在我校一年級(jí)新生入學(xué)三個(gè)月的時(shí)間里，我校的幼小銜接工作一直在穩(wěn)步扎實(shí)的推進(jìn),，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)做一下階段性總結(jié)：

從教育開始,，由細(xì)處入手,，每天進(jìn)行10-15分鐘的安全常規(guī)教育，加強(qiáng)課間監(jiān)督,，隨時(shí)隨地培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作,。孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，是其生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,，無論是課程設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,。如何盡快地適應(yīng)是首要問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

1,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的重要前提,，本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的日常行為習(xí)慣。如讓孩子學(xué)著整理書包,，及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐姿要端正，有事先舉手,，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考,，大聲的回答教師提問,，不做小動(dòng)作,，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展,。

2、針對(duì)孩子的心理特點(diǎn),，采取激勵(lì)方法來規(guī)范幼兒行為,。在教學(xué)過程中,，教育幼兒學(xué)會(huì)傾聽，積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn),。生活中,，要做到講文明、懂禮貌,、講衛(wèi)生，見到老師主動(dòng)問好,，與小朋友友好相處等,，養(yǎng)成自己的事情自己做,，不依賴他人的好習(xí)慣等，對(duì)于良好的表現(xiàn)教師要給與表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),。

讓孩子懂得珍惜時(shí)間，獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每堂課的40分鐘內(nèi),，養(yǎng)成集中注意力聽講的好習(xí)慣,。幼兒園的生活是松散型的,，而小學(xué)的學(xué)習(xí)模式為課堂教育，因此學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師,，要讓孩子懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,，并一定要做好,；什么時(shí)間不能做什么事，就要控制自己的行為,。

教師與家長時(shí)刻保持聯(lián)系和溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,，為了孩子的健康成長一起努力,。

學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),，為滿足孩子的需求，結(jié)合各班實(shí)際情況,，做到了班班有社團(tuán)，人人都參與,。孩子可以根據(jù)自己的愛好報(bào)名校級(jí)社團(tuán),，如輪滑,、跳繩、繪畫,、戲曲,、舞蹈等,，也可以在班級(jí)內(nèi)參加本班組織的社團(tuán)活動(dòng)。

同學(xué)們課上遵守班級(jí)紀(jì)律,，入校遵守學(xué)校紀(jì)律,，尊敬師長,，友愛同學(xué),，積極參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，成長為了有理想,、有紀(jì)律、有自控能力的合格三小學(xué)子,。幼小銜接課程也受到了家長的一致好評(píng),。今后,，我校將繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，緊緊圍繞縣局部署,，有條不紊的將幼小銜接工作推行下去,。

幼兒園幼小銜接教研課題篇十一

為推進(jìn)幼兒園與小學(xué)教育科學(xué)有效銜接,，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神和滁州市教體局、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進(jìn)幼小銜接活動(dòng)的通知要求,，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實(shí)施方案，并及時(shí)展開了幼小銜接,、小幼銜接系列教研和活動(dòng),，為幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育做好充足準(zhǔn)備,。

現(xiàn)將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接總結(jié)如下

幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，這對(duì)于一個(gè)幼兒來說,，是人生發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),。進(jìn)入小學(xué),，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變,，必然要面臨新的問題，開始新的人際交往,，幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境,，建立一套新的行為方式,，以滿足適應(yīng)性情況的需要，如果銜接工作做得好,，適應(yīng)過程就會(huì)比較順利,。許多家長為子女即將入小學(xué)投入可觀的精力和財(cái)力,。有的家長對(duì)教師說：“你們可以多教一些小學(xué)的知識(shí)，讓孩子早一點(diǎn)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。可見家長對(duì)幼小銜接的認(rèn)知存在誤區(qū),，家長認(rèn)為幼小銜接教育的主要內(nèi)容,，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學(xué)習(xí)能力,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。而規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位,，對(duì)幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注,。另外家長對(duì)幼兒園開展了哪些幼小銜接活動(dòng)的情況也不清楚,，對(duì)此類活動(dòng)更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效,。

根據(jù)一年級(jí)的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀,。小學(xué)老師在肯定成績(jī)的同時(shí),，也指出有些初入小學(xué)的小學(xué)生存在的問題,。例如：上課時(shí)個(gè)人表現(xiàn)欲強(qiáng)，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言,；小組討論和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不強(qiáng)；發(fā)言時(shí)雖然比較大膽,，但講話的條理性不強(qiáng),；不會(huì)整理和保管學(xué)習(xí)用品；做值日時(shí)缺乏勞動(dòng)技能,；有集體榮譽(yù)感還不夠強(qiáng),，班級(jí)服務(wù)意識(shí)差,；規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和時(shí)間觀念也不夠強(qiáng)等,。針對(duì)這一情況,，我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)依托《南譙區(qū)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》,，進(jìn)行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實(shí)踐研究,。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，減小幼小銜接的坡度,，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展,，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活,，必須家園密切合作，優(yōu)化幼小銜接教育,。

（一）總目標(biāo)：

1,、通過多種途徑的學(xué)習(xí)和交流,，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法。

2,、關(guān)注家園互動(dòng),，讓每個(gè)家長成為幼小銜接教育的合作伙伴,。

3、幼兒對(duì)小學(xué)產(chǎn)生興趣,，有充分的心理準(zhǔn)備,，對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的了解,。

4,、在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面有新的突破,。

（二）措施

1、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè),，營造良好的氛圍。

我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級(jí)小環(huán)境兩個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍,。孩子年齡小,，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)環(huán)境的熏陶,。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習(xí)慣的圖畫與標(biāo)記,。中大班的孩子還一起參與到班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中,，教師將孩子們自己制作的一些好習(xí)慣養(yǎng)成的提示標(biāo)記展示在班級(jí)里各個(gè)游戲區(qū)中,，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動(dòng)中來養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣,。

2、在幼兒園的一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。

幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對(duì)孩子進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)的途徑,。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,，需要一個(gè)過程。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵期,，在進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,，教師要運(yùn)用游戲化的方法來組織活動(dòng),。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與年齡段開展有針對(duì)地活動(dòng)，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

3,、加強(qiáng)家園合作,，爭(zhēng)取家庭的積極配合,。

一方面,，要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長一起來做好這項(xiàng)工作,。另一方面,，要通過家訪,、家庭教育講座、家園親子活動(dòng)等多種途徑,，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系,，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),。

堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒德智體美的全面發(fā)展,，針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，根據(jù)豐富多彩的教育活動(dòng),、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管理,、家長工作開展等途徑,，開展“幼小銜接”班本課程,。

第一階段：?jiǎn)?dòng)探索

幼兒園教育與小學(xué)教育在教育目標(biāo)、任務(wù),、內(nèi)容,、形式和方法等方面存在明顯的差異,，因此我園成立以園長徐院、園長徐巧玲，班級(jí)組長,、組員、一年級(jí)骨干教師及家長為組員的幼小銜接工作小組,，召開幼小銜接聯(lián)合教研會(huì)議，制定《幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》,，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

第二階段：“幼小銜接”課程的實(shí)施

為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解,、感受小學(xué)的生活,，我們組織幼兒進(jìn)行了一場(chǎng)小學(xué)大調(diào)查，并以“我心中的小學(xué)”為主題,，開展了美術(shù)活動(dòng)：《幼兒園的一天和小學(xué)的一天》,、健康活動(dòng)《課間十分鐘》,、區(qū)域活動(dòng)《一起搭建學(xué)校》,、一日活動(dòng)《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學(xué)期待,，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣,。

第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期，幼兒園和小學(xué)的作息時(shí)間存在很大的差異，為了讓幼兒對(duì)時(shí)間有基本的認(rèn)識(shí),，懂得遵守時(shí)間的重要性，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時(shí)間”,。

反思：通過一系列的幼小銜接活動(dòng),，增強(qiáng)了幼兒的入學(xué)期待,、培養(yǎng)了幼兒良好的時(shí)間觀念,、激發(fā)了幼兒獨(dú)立生活的潛力,、提高了幼兒的社會(huì)交往能力,，但僅憑這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們將在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)滲透幼小科學(xué)銜接內(nèi)容，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學(xué)階段,。

幼兒園幼小銜接教研課題篇十二

時(shí)光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子充滿了希望，也賦予著家長的重托，因?yàn)檫^了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,，他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面,，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們?cè)谡莆找欢ǖ闹R(shí)的同時(shí),，更需要能力的培養(yǎng)，還有《閱讀識(shí)字》課程的開設(shè),，家長寄予老師很大的信任與期望,，希望孩子們能掌握更多的知識(shí)與技能，這無形中給我們班級(jí)每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力,。 為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立關(guān)愛他人,，珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)和能力,，減緩兩學(xué)段的坡度,，體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要,，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),，在幼小銜接方面做了很多努力,，總結(jié)如下：

（一）、我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級(jí)的良好活動(dòng)氛圍,，融洽師生關(guān)系,，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到是在一個(gè)自主,、文明、安全,、和諧,、愉快,、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,，這對(duì)孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。

（二）,、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手能力及繪畫特長,，老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨,、漂亮的童話世界,，有愛祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼,，文明禮儀兒歌,，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,，這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習(xí),。課桌固定為每周一換,，目的是保護(hù)孩子視力,。

（三）、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,，我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng),。多滲透了朗讀,、分角色表演、寫數(shù)字,、寫筆畫等,，教學(xué)形式逐步接近小學(xué),。同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活,。從而，促進(jìn)了小學(xué),、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),，給孩子們營造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。并且,，我園還特別注意了以下幾項(xiàng)工作：

1、 關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時(shí)的活動(dòng)中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力,。例

如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒

聽故事,、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品,。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，提高了幼兒的口語表達(dá)能力,。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣,；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫,，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣,。

2,、關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時(shí),，我園還利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題,，同時(shí),，結(jié)合主題活動(dòng),，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹葉,、配菜,、送魚兒回家,、小鳥的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng),。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn),。

對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí),，任務(wù)意識(shí),、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義,。因此，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透,，使幼兒能夠自然地理解、接受,。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力,，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，具有一定的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照顧低年級(jí)的弟弟妹妹等,。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo),，使孩子在具有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長大的感覺,。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng),，通過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié),、和睦互助的傳統(tǒng)美德。

1,、增強(qiáng)文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語,；在成人提醒下,，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體,；學(xué)會(huì)傾聽,、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序,。

2、講究個(gè)人衛(wèi)生： 能做到飯前便后洗手,；保持環(huán)境整潔,，有事家長能及時(shí)請(qǐng)假,。

3、改變作息制度： 為使幼兒入學(xué)后,，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，我們延長上課時(shí)間,，縮短了午睡時(shí)間,，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。

4,、在平時(shí)活動(dòng)中,，注重提醒孩子上課時(shí)姿勢(shì)要端正，有事先舉手,，上課認(rèn)真聽教師講述,，積極思考,，大聲回答老師的提問，不做小動(dòng)作,，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,。

5,、在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽,、說能力,。例如：在一些活動(dòng)課上,， 引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌,、看圖書等,，使幼兒喜愛文學(xué)作品,。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué) 作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，提高了幼兒的口語表達(dá)能力,。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子帶課外書籍，相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一起閱讀,，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣,。

6、除正式教學(xué)課程外,，又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字,、簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫和獨(dú)體字,，要求幼兒執(zhí)筆姿勢(shì)要正確，書寫要規(guī)矩,。

7,、為讓孩子有上學(xué)意識(shí),，我們從6月份開始就要求孩子背書包來園，并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具,，教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶，什么東西不能帶,，培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣,。 7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì)”,，并填寫畢業(yè)留言冊(cè)，組織幼兒相互簽名,，合影留念,，增加師生,、同學(xué)之間的感情。

總之,，通過一學(xué)年來做好幼小銜接的工作,，雖取得一定成績(jī),，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的,。我相信，通過今后的努力和實(shí)踐,，我園的幼小銜接工作肯定會(huì)不斷的完善,、提高,。

幼兒園幼小銜接教研課題篇十三

幼小銜接是幼兒園與小學(xué)教育順利過渡的一個(gè)教育過程，也是幼兒成長過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過幼小銜接階段,，幫助大班幼兒更全面,、直觀地認(rèn)識(shí)小學(xué)，為小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我園利用一日生活以及主題教育活動(dòng),，拓展幼兒對(duì)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

為了提高幼小銜接工作的重要性,，強(qiáng)化教師的思想意識(shí),，科學(xué)開展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀看幼小銜接講座,，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，科學(xué),、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動(dòng),，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)能力。與此同時(shí),，我園加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系,，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的建筑,、參與小學(xué)的課堂，共同舉行升國旗活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情,，建立雙向銜接通道,。

學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異,，前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育形式,，為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變,，我建立了幼兒簽到制度,，每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念，養(yǎng)成幼兒按時(shí)到園,、不遲到的良好習(xí)慣,。在一日生活活動(dòng)中,，利用故事、兒歌,、歌曲等方法,，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī),，在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識(shí)。在主題教育活動(dòng)過程中,，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,。比如利用幼兒的游戲活動(dòng),，提供一定的材料，創(chuàng)造情景,，提高幼兒解決問題的能力,，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

家長是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵,，針對(duì)幼小銜接工作,，期初我園召開幼小銜接專題家長會(huì)，期中宣傳幼小銜接知識(shí),，期末進(jìn)行幼小銜接工作總結(jié)。通過與家長的緊密聯(lián)系,，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn),，引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對(duì)生活,、心理、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備,，引起家長的參與和重視幼小銜接,，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏,。從而,，促進(jìn)小學(xué),、幼兒園、家長三者之間的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),，給孩子們營造良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備,。

總之,，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項(xiàng)工作,，積極與家長進(jìn)行溝通,，共同為培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往,，幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗。在今后的工作中,，我園將持續(xù)不斷反思,，查找工作中的不足,，增強(qiáng)幼小銜接工作質(zhì)量,，為幼兒步入小學(xué)、全面加快發(fā)展而不斷努力,。

幼兒園幼小銜接教研課題篇十四

1、加強(qiáng)教師之間的溝通,，互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑,。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，進(jìn)行探討和研究。

2,、通過與小學(xué)老師的座談,，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為--慣,、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求,、方法,、風(fēng)格等,，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),，為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)--生活打好基礎(chǔ)。

3,、開展主題活動(dòng)“做個(gè)美美的小學(xué)生”,，通過活動(dòng),，使幼兒能順利過渡，從生活,、活動(dòng),、學(xué)--、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)--環(huán)境,。

1、期初召開家長會(huì),，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。

2,、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”,，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺(tái)等，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,，并向家長提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),。這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學(xué)的學(xué)--提供在時(shí)間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)--能夠堅(jiān)持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)--上的虎頭蛇尾。

3,、針對(duì)幼小銜接工作及本班的實(shí)際，召開專題家長會(huì),，以取得家長的配合。如邀請(qǐng)小學(xué)教師來園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座,。具體內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育》、《“幼小銜接”的問答》,、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等,。

4、開展家長開放日活動(dòng),，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn),。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活,、心理,、學(xué)--物質(zhì)的準(zhǔn)備,，給幼兒購買的學(xué)--用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用,，小巧安全。

1,、組織幼兒參觀小學(xué),。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)--,、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)--常規(guī),感受到一年級(jí)小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。

(要求參觀前有談話,，讓幼兒帶著問題去參觀,，如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的?小學(xué)生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時(shí)怎么樣坐?午飯?jiān)谀膬撼?等問題,，參觀時(shí)可與小學(xué)生交談，了解小學(xué)情況;參觀回來后再組織談話,，解決疑惑,，使幼兒了解小學(xué)生生活,，為入小學(xué)作好準(zhǔn)備。)

2,、我園教師與小學(xué)教師相互聽課,、評(píng)課活動(dòng),。

1、加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學(xué)--與生活,，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服,、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐,、等生活--慣,。并創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動(dòng)手能力,。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育,，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí),、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。

鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序,，不拖拉;通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律,、規(guī)則,，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴,、老師交往,，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

3,、注重教育的滲透性,，提高幼兒的學(xué)--適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)--興趣,，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)--態(tài)度和學(xué)----慣，如：專心聽講,、保持文具和書包的整潔,。適當(dāng)改變學(xué)--環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變,。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì);運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽,、說,、讀,、寫、算的能力;教幼兒認(rèn)識(shí)書包與文具的使用,，學(xué)會(huì)整理書包;并進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀--慣;培養(yǎng)幼兒對(duì)時(shí)間觀念的認(rèn)識(shí),，有計(jì)劃地安排事情,，知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。

4,、養(yǎng)成良好的生活--慣和良好的飲食--慣,懂得簡(jiǎn)單的營養(yǎng)知識(shí),知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)--整理自己的物品。

5,、培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī),、規(guī)則,能控制自己的情緒,、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡(jiǎn)單的問題和困難等。

6,、堅(jiān)持開展豐富多彩的體育活動(dòng),，充分利用各種器械,，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作的同時(shí),，增強(qiáng)了幼兒的意志品質(zhì),。

1、召開年級(jí)和班級(jí)家長會(huì)議,，請(qǐng)家園共育專家來園針對(duì)“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。

2,、圍繞“三八節(jié)”,、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關(guān)活動(dòng),，使幼兒對(duì)重要的節(jié)日有一定的認(rèn)識(shí)。

3,、不定期開展故事大王比賽,，提高孩子的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心,。

4、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)環(huán)境,，觀看一年級(jí)哥哥姐姐上課的情況,，了解小學(xué)生是怎么上課的,、與幼兒園有什么不同之處等等。

5,、請(qǐng)小學(xué)的老師來園做講座或者座談,，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題,。

6、收集幼兒在園的活動(dòng)照片,，邀請(qǐng)攝影師來園為幼兒拍小博士照等,，制作畢業(yè)冊(cè)。

7,、開展挫折教育，教育孩子正確面對(duì)挫折,，讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做,，必須正確面對(duì)今后所遇到的困難,。

8、開展“離園倒計(jì)時(shí)”活動(dòng),，7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示自己的風(fēng)采,。

9、學(xué)期結(jié)束前各班開展散學(xué)典禮活動(dòng),。

幼兒園幼小銜接教研課題篇十五

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級(jí)全體教師坐在一齊,，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往潛力得到了很好的提高,。

3、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”,、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒群眾的智慧,。

4,、本學(xué)期,，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。

5、學(xué)期初,，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中,，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn),，孩子們的閱讀潛力得到了較大程度的提高。

6,、本學(xué)期,，組織幼兒用心參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng),。

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長作用,，及時(shí)讓家長們了解班級(jí)教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況,，具體做法為：

1、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，透過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展?fàn)顩r，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠用心參與,，主動(dòng)透過各種渠道為主題的開展帶給各種有價(jià)值資料,，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。86.

3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況,，努力達(dá)成教育的一致性。

4,、鼓勵(lì)家長用心參與園里的各項(xiàng)活動(dòng),，家長們都能夠用心參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

1,、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中,。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期,，班級(jí)無一例傳染病,，班級(jí)幼兒的出勤率一向較高。

3,、保育教師和班級(jí)教師一齊共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4、保育教師與班級(jí)教師一齊,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾

個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期,，我們幼兒的身高,、體重增長速度較快。

本學(xué)期,，班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則,，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì),，教師間經(jīng)常溝通、交流,，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思,，隨時(shí)調(diào)整。

總之,，在來年的工作中,，我們會(huì)更加努力,，向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓,。