作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

貓虎歌教后反思 貓虎歌音樂教案反思篇一

歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編,，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動(dòng),，特別是把表情做到位,，必要時(shí)讓學(xué)生說說，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征,。

在學(xué)完歌曲之后,，我便讓學(xué)生上來表演，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,，孩子們都對(duì)貓和老虎的個(gè)性把握得較好,！而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，都還有創(chuàng)新，有了自己的東西,！我覺得這樣在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對(duì)于歌曲表現(xiàn)好多了，情感也把握得較為精確,！歌曲最后一句歌詞：“森林之王——你服不服,！”唱的很有表情，把小貓的得意表現(xiàn)得淋漓盡致??！

興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會(huì)投入其中,。今天這節(jié)課學(xué)生通過感受音樂,，模仿動(dòng)物來達(dá)到學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓他們?cè)谂d奮狀態(tài)中學(xué)到最后,，探索到最后,，而且效果很好。

要使孩子們進(jìn)行有效的探索,，教師必須從以往只見教材不見學(xué)生的方式中轉(zhuǎn)變過來,，注重研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生探索能力,，原有知識(shí)水平進(jìn)行設(shè)計(jì),。

教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)自主、合作,、探究的方式,，教師語言的引導(dǎo)是致關(guān)重要的。在探索過程中,，除了讓教師自己來說以外,，我們還可以讓學(xué)生通過演唱、欣賞的方式從中來體會(huì),。這樣可以達(dá)到事半功倍的效歌曲《兩只老虎》是一首學(xué)生比較熟悉而且很喜歡的一首歌曲,，但是教材的編寫是在原來歌曲的基礎(chǔ)上，把它變成了（卡農(nóng)式）,！學(xué)生比較的陌生,。于是，我就順勢(shì)把歌曲的兩個(gè)聲部變成了“兩只老虎”,，請(qǐng)學(xué)生來唱第一只老虎,，我就在后面當(dāng)?shù)诙焕匣ⅲ寣W(xué)生聽,，找一找這兩只老虎有什么區(qū)別,，學(xué)生聽了幾次后就找出了,，然后，再請(qǐng)其他學(xué)生與我合作,，從扮演簡單的第一只老虎開始,，然后逐漸讓他們也來扮演第二只老虎。最后由學(xué)生來扮演全部的角色,，就這樣慢慢的學(xué)會(huì)了歌曲,！對(duì)于小學(xué)生而言，在一定程度上音樂藝術(shù)主要還不是一門知識(shí),，而是一種內(nèi)心體驗(yàn),，一種審美愉悅的體驗(yàn)，而沒有親身參與到音樂活動(dòng)中的人是不可能獲得這樣一種審美愉悅的體驗(yàn)的,。

貓虎歌教后反思 貓虎歌音樂教案反思篇二

《貓虎歌》最具有特色之處是符合低年級(jí)學(xué)生最感興趣故事改編的,，有情節(jié)有鮮明的形象。本課我揣摩了孩子們好奇的心理,，以故事帶領(lǐng)孩子快樂游戲?yàn)橹骶€來貫穿整節(jié)課,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂伴奏,、歌曲表演,、情境表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式,，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中,。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂,。

歌曲《貓虎歌》本來就是由一則兒童故事改編創(chuàng)作而成的,，于是我采用了故事導(dǎo)入法,，用形象生動(dòng)的語言講述貓和老虎的故事,，并在故事中設(shè)計(jì)了懸念,，讓學(xué)生聯(lián)想,、回答并模仿貓和老虎的聲音與動(dòng)作,，學(xué)生思想非?；钴S，很快就掌握了貓和老虎的個(gè)性特征。

歌曲中的結(jié)尾兩句“老虎被弄得稀里糊涂哎”“森林之王你服不服!”是本課的難點(diǎn)句,。在朗讀歌詞時(shí)就讓學(xué)生配上動(dòng)作,，“弄”字處用畫圈表示疑惑,，“哎”字?jǐn)偸郑硎纠匣⑦€在思考解決?！巴酢弊钟秘垘煾到o自己的3個(gè)大拇指,，并在樹上向著老虎得意地語氣來說這句話，編創(chuàng)這些動(dòng)作來幫助解決難點(diǎn)。

學(xué)完歌曲之后，因?yàn)橛星懊鎸?duì)歌曲演唱和情感的認(rèn)知作鋪墊,，學(xué)生對(duì)貓和老虎的個(gè)性特征都把握的很好,，創(chuàng)編的動(dòng)作也非常到位，表演很有創(chuàng)意,，很形象生動(dòng);加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作,，他們對(duì)歌表演就豐富多了,，情感也激發(fā)出來啦。尤其是歌曲的最后一句：“森林之王,，你服不服”,，學(xué)生雙手叉腰,，然后用手指往前一指,，唱得特別起勁,，特別有表情,，把小貓得意的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致,。孩子們還請(qǐng)出串鈴加入到歌曲的表演中來，就這樣孩子們邊唱邊伴奏,，沉醉在自己創(chuàng)造的美妙而又悅耳的樂聲中,。

實(shí)踐證明，低年級(jí)音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的深厚興趣,。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，利用學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問的心理特征,，并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng),、活潑,、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,，從而獲得最佳的教學(xué)效果,。

貓虎歌教后反思 貓虎歌音樂教案反思篇三

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的愿望,?！北竟?jié)課是一節(jié)綜合性藝術(shù)表演課，新課標(biāo)要求學(xué)生能夠配合歌曲用身體即興做動(dòng)作,，在本節(jié)課我設(shè)計(jì)以“兩只老虎”的律動(dòng)組織教學(xué),。進(jìn)一步通過模仿老虎和小貓聲音與動(dòng)作這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，滿足了學(xué)生的表演欲望。在歌曲教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲意境用肢體即興做動(dòng)作,。

歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編,，于是我就從故事入手，抓住學(xué)生的心理,，吸引他們的注意力,。在學(xué)生回答小貓可能用了什么好的方法智斗老虎時(shí)，學(xué)生們思路敏捷出乎意料，我及時(shí)用贊美的語言和獎(jiǎng)勵(lì)頭飾的方式鼓勵(lì)肯定他們,。

在歌曲教學(xué)中循序漸進(jìn)解決重難點(diǎn),，通過我的范唱讓學(xué)生找出歌曲中小貓用了什么辦法智斗了老虎。在引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)‘森林之王’你服不服時(shí),，我應(yīng)該給學(xué)生多些時(shí)間表現(xiàn)小貓的神氣動(dòng)作,，不宜倉促。再引導(dǎo)他們唱到“只憑一招會(huì)上樹啊,，‘森林之王’你服不服”時(shí)用手勢(shì)來寫一個(gè)“王”字幫助學(xué)生在短時(shí)間里唱準(zhǔn)唱對(duì)“王”字的時(shí)值,，學(xué)生們掌握的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”這個(gè)環(huán)節(jié)我課后反思應(yīng)該在“稀”字處板書上畫兩個(gè)圈,，再在“涂哎”時(shí)寫出要數(shù)的拍子,，這樣就更容易的使學(xué)生直觀的體會(huì)到樂句的時(shí)值。也可以滲透音樂知識(shí),，通過我的范唱讓學(xué)生自己找出時(shí)值的規(guī)律,。

新課標(biāo)指出在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，對(duì)自己和他人的表演簡單評(píng)價(jià),。在本節(jié)課表演環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾師生表演,、生生表演的方式分角色表現(xiàn)歌曲，學(xué)生興趣濃厚積極性高,。

在歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié),，我原本設(shè)計(jì)加入貓和老虎的叫聲只是在“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處，結(jié)果學(xué)生觀察力豐富,，思路開闊,，基本每句都加入了聲音，使得我不得不及時(shí)改變思路,，第一次表演時(shí)加入的聲音比較緊湊，顯得有些慌亂,。第二次表演時(shí)我給學(xué)生分了組,，這時(shí)就有了層次，課堂的表現(xiàn)效果也非常顯著,。

新課程指出能夠與他人合作,，進(jìn)行律動(dòng)、音樂游戲,，主動(dòng)參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng),。所以在拓展活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)學(xué)生戴頭飾表演,、創(chuàng)編歌詞,、選擇合適的打擊樂器、小組合作表演活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，引起感情的升華,。老師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間平等互動(dòng)與合作，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究,，積極參與,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力,，同時(shí)提高學(xué)生的合作能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。