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貓虎歌教學(xué)反思音樂(lè)篇一

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人音教材音樂(lè)第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事，刻畫(huà)了一只聰明狡黠的貓的形象,，幽默詼諧,，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性,，突出了趣味性,。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游铩?/p>

1,、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱,，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游?，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題,。

3,、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn),。

1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

2,、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事,。

1,、媒體展示大森林場(chǎng)景，小動(dòng)物們?cè)诹种墟覒?。教師用語(yǔ)言描繪畫(huà)面場(chǎng)景,。

2、提問(wèn)：誰(shuí)是森林之王,？（媒體出示老虎畫(huà)面）

3,、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

（2）教師提出要求：用聲音,、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿老虎的神態(tài)和表情,。

（通過(guò)模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，一方面滿足了學(xué)生的表演欲，又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念,，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。）

4、表現(xiàn)小貓的形象,。

師：有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像,，你知道是什么嗎？（引出小貓）

師：你能用聲音,、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿小貓的神態(tài)和表情,。

（提示：師要邊說(shuō)邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象）

（通過(guò)老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng),，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,，會(huì)下面的表演做好鋪墊,。）

2、學(xué)生展開(kāi)討論,，自由發(fā)表自己的意見(jiàn),。

設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲

師：過(guò)渡語(yǔ)：哇,，大家都很能干,！幫貓師傅想了好多辦法,！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),！

1、播放范唱《貓虎歌》,，學(xué)生聆聽(tīng)感受,。

（設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，讓學(xué)生能帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲,。）

2、師生討論歌詞內(nèi)容,。

a,、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

b,、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞,，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

c、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎",。

d,、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,，疑惑的口氣

師：過(guò)渡語(yǔ)：老虎被弄得稀里糊涂哎,，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹(shù),，大聲地問(wèn)老虎,；森林之王，你服不服,！

a,、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服！"這句話的語(yǔ)氣,。

b,、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意,。

c,、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

d、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景,，讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法,，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解,。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

3、教師小結(jié),，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓,，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）,。

（1）師慢速?gòu)椙?，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

（2）師范唱第一段歌詞,，學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱

（3）生提出在演唱上需要幫助的地方,，請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教,。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲,，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn),，以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài),。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明,、機(jī)智地救了自己,，那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí)，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,？下面我們分組來(lái)編一編,，講一講，演一演,。

a講故事

1,、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

2、分組講一講所編故事,，師生隨機(jī)評(píng)議

b演故事

師：過(guò)渡語(yǔ),，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,，你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎,？（打擊樂(lè)器、情境劇,、小品,、啞劇等）

3、生自由選擇節(jié)目形式,，分組排練,，教師分發(fā)鑼、鼓,、镲,、三角鐵,、碰鈴、沙球和自制的打擊樂(lè)器,，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助,。

同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,，幽默風(fēng)趣詼諧,，極富童趣。

《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲,，它是由故事改編的,，于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng),，把表情做到位,，有時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征,。在學(xué)唱結(jié)束后,，我讓學(xué)生上來(lái)表演歌曲，以便來(lái)鞏固,。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|,，學(xué)生們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，并且安排了打擊樂(lè)伴奏,、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)模式,，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè),，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè),。在編創(chuàng)活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華,。但整節(jié)課下來(lái)也有一定的遺憾,，比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少，拓展和導(dǎo)入部分過(guò)多,；在對(duì)聲音要求上沒(méi)做到細(xì)致到位,。

實(shí)踐證明,，低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣,。通過(guò)這一課的教學(xué),，我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，利用學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征,，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn),，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑,、愉悅,、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果,。

貓虎歌教學(xué)反思音樂(lè)篇二

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力,，經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望?！北竟?jié)課是一節(jié)綜合性藝術(shù)表演課,，新課標(biāo)要求學(xué)生能夠配合歌曲用身體即興做動(dòng)作，在本節(jié)課我設(shè)計(jì)以“兩只老虎”的律動(dòng)組織教學(xué),。進(jìn)一步通過(guò)模仿老虎和小貓聲音與動(dòng)作這一實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，滿足了學(xué)生的表演欲望,。在歌曲教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲意境用肢體即興做動(dòng)作。

歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編,，于是我就從故事入手,，抓住學(xué)生的心理，吸引他們的注意力,。在學(xué)生回答小貓可能用了什么好的方法智斗老虎時(shí),，學(xué)生們思路敏捷出乎意料，我及時(shí)用贊美的語(yǔ)言和獎(jiǎng)勵(lì)頭飾的方式鼓勵(lì)肯定他們,。

在歌曲教學(xué)中循序漸進(jìn)解決重難點(diǎn),，通過(guò)我的范唱讓學(xué)生找出歌曲中小貓用了什么辦法智斗了老虎。在引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)‘森林之王’你服不服時(shí),，我應(yīng)該給學(xué)生多些時(shí)間表現(xiàn)小貓的神氣動(dòng)作,，不宜倉(cāng)促,。再引導(dǎo)他們唱到“只憑一招會(huì)上樹(shù)啊，‘森林之王’你服不服”時(shí)用手勢(shì)來(lái)寫(xiě)一個(gè)“王”字幫助學(xué)生在短時(shí)間里唱準(zhǔn)唱對(duì)“王”字的時(shí)值,，學(xué)生們掌握的很好,。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”這個(gè)環(huán)節(jié)我課后反思應(yīng)該在“稀”字處板書(shū)上畫(huà)兩個(gè)圈，再在“涂哎”時(shí)寫(xiě)出要數(shù)的拍子,，這樣就更容易的使學(xué)生直觀的體會(huì)到樂(lè)句的時(shí)值,。也可以滲透音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)我的范唱讓學(xué)生自己找出時(shí)值的規(guī)律,。

新課標(biāo)指出在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色,，對(duì)自己和他人的表演簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。在本節(jié)課表演環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾師生表演,、生生表演的方式分角色表現(xiàn)歌曲,，學(xué)生興趣濃厚積極性高。

在歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié),，我原本設(shè)計(jì)加入貓和老虎的叫聲只是在“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處,，結(jié)果學(xué)生觀察力豐富，思路開(kāi)闊,，基本每句都加入了聲音,，使得我不得不及時(shí)改變思路，第一次表演時(shí)加入的聲音比較緊湊,，顯得有些慌亂,。第二次表演時(shí)我給學(xué)生分了組，這時(shí)就有了層次,，課堂的表現(xiàn)效果也非常顯著,。

新課程指出能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng),、音樂(lè)游戲,，主動(dòng)參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。所以在拓展活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)學(xué)生戴頭飾表演,、創(chuàng)編歌詞、選擇合適的打擊樂(lè)器,、小組合作表演活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,，引起感情的升華。老師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間平等互動(dòng)與合作,，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，增強(qiáng)他們綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力,，同時(shí)提高學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

貓虎歌教學(xué)反思音樂(lè)篇三

1,、 用故事去引發(fā)想象。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編,，于是我就從故事入手,，盡量把故事講得生動(dòng)，特別是把表情做到位,，必要時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征,。

2,、 用表演激起情感體驗(yàn)。在學(xué)完歌曲之后,，我便讓學(xué)生上來(lái)表演,，因?yàn)橛辛?/p>

前面的鋪墊，孩子們都對(duì)貓和老虎的個(gè)性把握得較好,！而且學(xué)生在理解的.基礎(chǔ)上,，

都還有創(chuàng)新，有了自己的東西,！我覺(jué)得這樣在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對(duì)于歌曲表現(xiàn)

好多了，情感也把握得較為精確,！歌曲最后一句歌詞：“森林之王——你服不服,！”

唱的很有表情，把小貓的得意表現(xiàn)得淋漓盡致??！

3、 以興趣為先導(dǎo),。興趣是最好的老師,，如果是孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的他們自然會(huì)投入其中。今天這節(jié)課學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè),，模仿動(dòng)物來(lái)達(dá)到學(xué)生的興奮點(diǎn),，讓他們?cè)谂d奮狀態(tài)中學(xué)到最后，探索到最后,，而且效果很好,。

4、 探索過(guò)程有淺入深，環(huán)環(huán)相扣,。要使孩子們進(jìn)行有效的探索,，教師必須從以往只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生的方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，注重研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生探索能力,，原有知識(shí)水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。

5,、教師語(yǔ)言的引導(dǎo),。教學(xué)過(guò)程要實(shí)現(xiàn)自主、合作,、探究的方式,，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)是致關(guān)重要的。在探索過(guò)程中,，除了讓教師自己來(lái)說(shuō)以外,，我們還可以讓學(xué)生通過(guò)演唱、欣賞的方式從中來(lái)體會(huì),。這樣可以達(dá)到事半功倍的效 歌曲《兩只老虎》是一首學(xué)生比較熟悉而且很喜歡的一首歌曲,，但是教材的編寫(xiě)是在原來(lái)歌曲的基礎(chǔ)上，把它變成了（卡農(nóng)式）,！學(xué)生比較的陌生,。于是，我就順勢(shì)把歌曲的兩個(gè)聲部變成了“兩只老虎”,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱第一只老虎,，我就在后面當(dāng)?shù)诙焕匣ⅲ寣W(xué)生聽(tīng),，找一找這兩只老虎有什么區(qū)別,，學(xué)生聽(tīng)了幾次后就找出了，然后,，再請(qǐng)其他學(xué)生與我合作,，從扮演簡(jiǎn)單的第一只老虎開(kāi)始，然后逐漸讓他們也來(lái)扮演第二只老虎,。最后由學(xué)生來(lái)扮演全部的角色,，就這樣慢慢的學(xué)會(huì)了歌曲！對(duì)于小學(xué)生而言,，在一定程度上音樂(lè)藝術(shù)主要還不是一門(mén)知識(shí),，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種審美愉悅的體驗(yàn),，而沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)中的人是不可能獲得這樣一種審美愉悅的體驗(yàn)的,。

貓虎歌教學(xué)反思音樂(lè)篇四

通過(guò)聆聽(tīng)《老虎磨牙》的鋪墊,，同學(xué)們學(xué)貓虎歌的興趣更加濃厚，他們能夠用自己的動(dòng)作來(lái)形象的'表現(xiàn)樂(lè)曲,。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編,，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動(dòng),，特別是把表情做到位,，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。

這首歌曲的知識(shí)點(diǎn)較多,，有附點(diǎn)音符,、切分音、前倚音以及休止符,，而且這首歌曲不易瑯瑯上口,，因此，我很擔(dān)心學(xué)生是否能自學(xué)完整,。歌曲中四分休止符的處理,。通過(guò)聯(lián)系前后詞曲，在第一段歌詞中,，承接下一樂(lè)句，表示老虎被弄得稀里糊涂,、暈頭轉(zhuǎn)向的一個(gè)意識(shí)動(dòng)作,；而在第二段歌詞中卻表示小貓機(jī)靈地爬上樹(shù)逃生的一個(gè)反應(yīng)動(dòng)作。在延音的時(shí)值把握處,，我采用較形象的方法讓學(xué)生數(shù)拍子,，學(xué)生都掌握了，但我想,，教學(xué)中可以滲透一些相關(guān)的樂(lè)理知識(shí),，不妨就讓學(xué)生直接數(shù)拍子來(lái)掌握時(shí)值，在其他幾個(gè)班教這首歌時(shí)嘗試一下,。

在學(xué)完歌曲之后,，我便讓學(xué)生上來(lái)表演，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,，孩子們都對(duì)貓和老虎的個(gè)性把握得較好,！而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，都還有創(chuàng)新,，有了自己的東西,！我覺(jué)得這樣在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于歌曲表現(xiàn)好多了,，情感也把握得較為精確,！

貓虎歌教學(xué)反思音樂(lè)篇五

通過(guò)聆聽(tīng)《老虎磨牙》的鋪墊，同學(xué)們學(xué)貓虎歌的興趣更加濃厚，他們能夠用自己的動(dòng)作來(lái)形象的`表現(xiàn)樂(lè)曲,。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編,，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動(dòng),，特別是把表情做到位,，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。

這首歌曲的知識(shí)點(diǎn)較多,，有附點(diǎn)音符,、切分音、前倚音以及休止符,，而且這首歌曲不易瑯瑯上口,，因此，我很擔(dān)心學(xué)生是否能自學(xué)完整,。歌曲中四分休止符的處理,。通過(guò)聯(lián)系前后詞曲，在第一段歌詞中,，承接下一樂(lè)句,，表示老虎被弄得稀里糊涂、暈頭轉(zhuǎn)向的一個(gè)意識(shí)動(dòng)作,；而在第二段歌詞中卻表示小貓機(jī)靈地爬上樹(shù)逃生的一個(gè)反應(yīng)動(dòng)作,。在延音的時(shí)值把握處，我采用較形象的方法讓學(xué)生數(shù)拍子,，學(xué)生都掌握了,，但我想，教學(xué)中可以滲透一些相關(guān)的樂(lè)理知識(shí),，不妨就讓學(xué)生直接數(shù)拍子來(lái)掌握時(shí)值,，在其他幾個(gè)班教這首歌時(shí)嘗試一下。

在學(xué)完歌曲之后,，我便讓學(xué)生上來(lái)表演,，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，孩子們都對(duì)貓和老虎的個(gè)性把握得較好,！而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，都還有創(chuàng)新，有了自己的東西,！我覺(jué)得這樣在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對(duì)于歌曲表現(xiàn)好多了，情感也把握得較為精確,！

貓虎歌教學(xué)反思音樂(lè)篇六

身為一位優(yōu)秀的老師,，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧,！下面是小編收集整理的《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力,，經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望?！北竟?jié)課是一節(jié)綜合性藝術(shù)表演課,，新課標(biāo)要求學(xué)生能夠配合歌曲用身體即興做動(dòng)作，在本節(jié)課我設(shè)計(jì)以“兩只老虎”的律動(dòng)組織教學(xué),。進(jìn)一步通過(guò)模仿老虎和小貓聲音與動(dòng)作這一實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，滿足了學(xué)生的表演欲望,。在歌曲教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲意境用肢體即興做動(dòng)作。

歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編,，于是我就從故事入手,，抓住學(xué)生的心理，吸引他們的注意力,。在學(xué)生回答小貓可能用了什么好的方法智斗老虎時(shí),，學(xué)生們思路敏捷出乎意料，我及時(shí)用贊美的語(yǔ)言和獎(jiǎng)勵(lì)頭飾的方式鼓勵(lì)肯定他們,。

在歌曲教學(xué)中循序漸進(jìn)解決重難點(diǎn)，通過(guò)我的范唱讓學(xué)生找出歌曲中小貓用了什么辦法智斗了老虎,。在引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)‘森林之王’你服不服時(shí),，我應(yīng)該給學(xué)生多些時(shí)間表現(xiàn)小貓的神氣動(dòng)作，不宜倉(cāng)促,。再引導(dǎo)他們唱到“只憑一招會(huì)上樹(shù)啊,，‘森林之王’你服不服”時(shí)用手勢(shì)來(lái)寫(xiě)一個(gè)“王”字幫助學(xué)生在短時(shí)間里唱準(zhǔn)唱對(duì)“王”字的時(shí)值，學(xué)生們掌握的很好,。在“老虎被弄的.稀里糊涂哎”這個(gè)環(huán)節(jié)我課后反思應(yīng)該在“稀”字處板書(shū)上畫(huà)兩個(gè)圈,，再在“涂哎”時(shí)寫(xiě)出要數(shù)的拍子，這樣就更容易的使學(xué)生直觀的體會(huì)到樂(lè)句的時(shí)值,。也可以滲透音樂(lè)知識(shí),，通過(guò)我的范唱讓學(xué)生自己找出時(shí)值的規(guī)律。

新課標(biāo)指出在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色,，對(duì)自己和他人的表演簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),。在本節(jié)課表演環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾師生表演,、生生表演的方式分角色表現(xiàn)歌曲，學(xué)生興趣濃厚積極性高,。

在歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié),，我原本設(shè)計(jì)加入貓和老虎的叫聲只是在“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處，結(jié)果學(xué)生觀察力豐富,，思路開(kāi)闊,，基本每句都加入了聲音，使得我不得不及時(shí)改變思路,，第一次表演時(shí)加入的聲音比較緊湊,，顯得有些慌亂。第二次表演時(shí)我給學(xué)生分了組,，這時(shí)就有了層次,，課堂的表現(xiàn)效果也非常顯著。

新課程指出能夠與他人合作,，進(jìn)行律動(dòng),、音樂(lè)游戲，主動(dòng)參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng),。所以在拓展活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)學(xué)生戴頭飾表演、創(chuàng)編歌詞,、選擇合適的打擊樂(lè)器,、小組合作表演活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，引起感情的升華,。老師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間平等互動(dòng)與合作，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究,，積極參與,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力,，同時(shí)提高學(xué)生的合作能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

貓虎歌教學(xué)反思音樂(lè)篇七

搖頭擺尾裝師傅

獅子豹子都是貓啊

老虎被弄得稀里糊涂

搖頭擺尾裝師傅

只憑一招會(huì)上樹(shù)啊

森林你服不服

《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲,，它是由故事改編的,，于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng),，把表情做到位,，有時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征,。在學(xué)唱結(jié)束后,，我讓學(xué)生上來(lái)表演歌曲,，以便來(lái)鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|,，學(xué)生們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好,。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、民主,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂(lè)伴奏,、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容,，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)模式,，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中,。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè),，感受音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè)。在編創(chuàng)活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來(lái)也有一定的遺憾,，比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少,，拓展和導(dǎo)入部分過(guò)多；在對(duì)聲音要求上沒(méi)做到細(xì)致到位,。

實(shí)踐證明,，低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣。通過(guò)這一課的教學(xué),，我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征,，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn),，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑,、愉悅,、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,，從而獲得的教學(xué)效果。

貓虎歌教學(xué)反思音樂(lè)篇八

1,、用故事去引發(fā)想象,。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手,，盡量把故事講得生動(dòng),，特別是把表情做到位，必要時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征,。

2、用表演激起情感體驗(yàn),。在學(xué)完歌曲之后,，我便讓學(xué)生上來(lái)表演，因?yàn)橛辛?/p>

前面的鋪墊,，孩子們都對(duì)貓和老虎的個(gè)性把握得較好,！而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，

都還有創(chuàng)新,，有了自己的東西,！我覺(jué)得這樣在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于歌曲表現(xiàn)

好多了,，情感也把握得較為精確,！歌曲最后一句歌詞：“森林之王——你服不服！”

唱的很有表情,，把小貓的得意表現(xiàn)得淋漓盡致,！

3、以興趣為先導(dǎo),。興趣是最好的老師,，如果是孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的他們自然會(huì)投入其中。今天這節(jié)課學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè),，模仿動(dòng)物來(lái)達(dá)到學(xué)生的興奮點(diǎn),，讓他們?cè)谂d奮狀態(tài)中學(xué)到最后，探索到最后,，而且效果很好,。

4、探索過(guò)程有淺入深,，環(huán)環(huán)相扣,。要使孩子們進(jìn)行有效的探索，教師必須從以往只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生的方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，注重研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生探索能力,，原有知識(shí)水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。

5,、教師語(yǔ)言的引導(dǎo),。教學(xué)過(guò)程要實(shí)現(xiàn)自主、合作,、探究的方式,，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)是致關(guān)重要的。在探索過(guò)程中,，除了讓教師自己來(lái)說(shuō)以外,，我們還可以讓學(xué)生通過(guò)演唱、欣賞的方式從中來(lái)體會(huì),。這樣可以達(dá)到事半功倍的效歌曲《兩只老虎》是一首學(xué)生比較熟悉而且很喜歡的一首歌曲,，但是教材的編寫(xiě)是在原來(lái)歌曲的基礎(chǔ)上，把它變成了（卡農(nóng)式）,！學(xué)生比較的陌生,。于是，我就順勢(shì)把歌曲的兩個(gè)聲部變成了“兩只老虎”,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱第一只老虎,，我就在后面當(dāng)?shù)诙焕匣ⅲ寣W(xué)生聽(tīng),，找一找這兩只老虎有什么區(qū)別,，學(xué)生聽(tīng)了幾次后就找出了，然后,，再請(qǐng)其他學(xué)生與我合作,，從扮演簡(jiǎn)單的第一只老虎開(kāi)始，然后逐漸讓他們也來(lái)扮演第二只老虎,。最后由學(xué)生來(lái)扮演全部的角色,，就這樣慢慢的學(xué)會(huì)了歌曲！對(duì)于小學(xué)生而言,，在一定程度上音樂(lè)藝術(shù)主要還不是一門(mén)知識(shí),，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種審美愉悅的體驗(yàn),，而沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)中的人是不可能獲得這樣一種審美愉悅的體驗(yàn)的,。