每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

貓虎歌教學(xué)反思篇一

1,、能用清晰地咬字,、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn),。

2,、能自信大膽地模仿,、表現(xiàn)貓虎形象。通過對歌曲的再創(chuàng)造與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,，表現(xiàn)本課主題,。

表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風(fēng)格特點(diǎn)。

歌曲中倚音的唱法和結(jié)束句的掌握,。

電子琴,、多媒體課件、頭飾,、小粘貼,。

1、 跟著音樂拍拍手,。

2,、 師生問好。

3,、 發(fā)聲練習(xí),。

師：同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷镒咭蛔?/p>

好不好??？

生：好,。

1、師生一起律動(dòng),。（播放歌曲《郊游》）

師：大森林可真美??！你們看，是誰來了,？（插入老虎的圖片） 生：老虎,。

師：老虎是森林之王，誰能來模仿一下老虎的叫聲,？

生：模仿,。

師：老虎是很兇猛的動(dòng)物，它的出現(xiàn),，森林里的小動(dòng)物們都馬上躲了起來,。可是就有一個(gè)小動(dòng)物它不怕,，它是誰呢,？（師插入小貓的圖片）

生：小貓。

師：小貓?jiān)鯓咏心兀?/p>

生：喵（加動(dòng)作模仿）,。

2,、故事導(dǎo)入:(媒體展示大森林場景)

3,、學(xué)生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。

師：同學(xué)們可真聰明,，幫貓師傅想了這么多好的辦法,。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢？讓我們一起來聽一首歌,，答案就在那里,。

1、 播放范唱《貓虎歌》,，學(xué)生聆聽感受,。

師：你找到答案了嗎？誰能來說一說,，貓師傅用了什么好辦法,。 生：

2、 復(fù)聽歌曲,。（邊聽邊拍手）

師：你能把你記住的歌詞說給大家聽一聽嗎,？

生：

3、 師多媒多出示學(xué)生說的歌詞并加入節(jié)奏,。

4,、 師領(lǐng)學(xué)生一起來按節(jié)奏讀歌詞。

5,、 出示大歌篇,。

6、 學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲,。

7,、 解決難點(diǎn)。

（1）,、學(xué)生找出自己覺得難唱的地方,。

（2）、教師找會唱的學(xué)生當(dāng)老師,，教唱不會的地方,。

師：歌曲我們已經(jīng)唱會了，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢,？

生：很狡猾,。

師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅，還騙老虎說獅子,、豹子都是貓,，讓老虎服服貼貼稱臣。

師：誰能來模仿一下小貓的樣子,。

生：個(gè)別學(xué)生模仿,。學(xué)生一起模仿,。

（1）、師伴奏,，學(xué)生跟琴唱一唱,。

師：現(xiàn)在讓我們用狡猾的語氣和動(dòng)作來唱一唱表現(xiàn)小貓的樂句。 （師出示歌詞）

（2）,、唱老虎的樂句,。

師：貓說完后老虎有什么反應(yīng)呢？

生：老虎被弄得稀里糊涂,。

師：誰能來學(xué)一學(xué)老虎稀里糊涂的樣子,？

生：個(gè)別學(xué)生學(xué)一學(xué)。（要求有猶豫,，疑惑,、無耐的口氣）

（3）、唱結(jié)束句,。

師：老虎被弄得稀里糊涂,，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹,，大聲地問老虎,；森林之王，你服不服,！

a,、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣,。

b、師生評議得出結(jié)論：神氣,、得意,。

c、學(xué)生唱一唱,。

啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫?，讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。

（4）,、完整有感情地演唱歌曲,。

師：現(xiàn)在讓我們帶著剛才的情緒一起來唱一唱貓和老虎的故事吧！

1,、師放音樂,，學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)行表演。

2,、找個(gè)別學(xué)生到前面表演,。（把頭飾發(fā)給學(xué)生）

六,、課堂小結(jié)：

生：好！

師：下面請同學(xué)們唱著《貓虎歌》走出我們的教室,。

貓虎歌教學(xué)反思篇二

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,，幽默詼諧,，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動(dòng)物的天性,，突出了趣味性,。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生做人不能驕傲,，應(yīng)互相學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短的道理。

低年級的學(xué)生對有故事情節(jié)和具體形象的歌曲感興趣,，因此,，我采用ppt的形式給學(xué)生出示具體形象來吸引學(xué)生的注意力，并且用創(chuàng)設(shè)情境,、模仿,、對比、游戲和聽唱等各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的想象力,、模仿能力和創(chuàng)編能力,。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步獲得歌曲的演唱能力,，并且能通過對歌曲的學(xué)習(xí)認(rèn)識到做人不能驕傲,，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的道理,。

1,、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

2,、通過多種體驗(yàn)活動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事,。

1,、能用清晰的聲音有感情地演唱歌曲《貓虎歌》。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題,。

3,、通過聆聽和演唱,，感受音樂所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生做人不能驕傲,，應(yīng)互相學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短的道理。

為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，營造音樂課堂氛圍,，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，我采用多媒體展示的方法引出課題,。

通過老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng),，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,，會下面的表演做好鋪墊。

在這一環(huán)節(jié)中,，我主要采用模仿和聽唱教學(xué)法達(dá)到讓學(xué)生能完整地演唱歌曲的目的,。另外，我適時(shí)地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,，對表現(xiàn)個(gè)性和有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),，增加學(xué)生的自信心。這樣,，既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,，利于完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

教育學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)會的做人的道理,。

附：教學(xué)過程

1,、 兩只老虎歌曲導(dǎo)入。

教師媒體出示老虎畫面,提問：這是誰,？森林之王?

2,、教師提出要求：你能用聲音、動(dòng)作模仿老虎的神態(tài)和表情嗎?

3,、教師設(shè)問：有一種動(dòng)物和老虎長的很像，你知道是什么嗎,？——出示二者的對比照片,。

4、表現(xiàn)小貓的形象,。

1,、教師講述故事：（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng),。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕,，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了,。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說：大王大王，你如果能吃掉貓,，那你可就“天下第一”了,，老虎一想：哎！這可是好主意??！第二天，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧,，一聲大吼,，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了,。老虎向毛師傅挑戰(zhàn),，一下子撲向了貓。 可是老虎并沒有打敗貓,，這是為什么呢,？貓師傅是采用的什么好辦法躲過這一劫的呢？讓我們從歌聲當(dāng)中找尋答案吧,！

1,、教師范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受,?！獙W(xué)生回答貓師傅是否打敗了貓。

2,、看歌詞復(fù)聽,。請學(xué)生找出表示老虎蠢笨和毛師傅聰明的句子?！鉀Q"老虎被弄得稀里糊涂哎",，"森林之王你服不服"兩句。

3,、教師：這真是一只聰明的貓,！請同學(xué)們再聽一次，對口型,。找出你最喜歡哪一句并模仿,。

4、用節(jié)奏讀歌詞，強(qiáng)調(diào)“吔吔吔”漸弱,?！嘤霉?jié)奏讀一遍。

5,、跟琴輕聲哼唱一遍,。

6、請小老師教集體演唱,?！f明語氣。

a模仿的好就跟唱

b模仿的不好就先說明為什么不好,，講語氣,，再跟唱。

7,、分男女生演唱,。

8、接龍演唱,。

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后,，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己,，那么你能根據(jù)自己的想象用自己的表演形式表演這個(gè)故事嗎,？下面我們分組來編一編，演一演,。

分小組討論表演,。生自由選擇節(jié)目形式，分組排練,，教師分發(fā)鑼,、鼓、镲,、三角鐵,、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器,，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助,。

師：通過對這首歌曲的學(xué)習(xí)，你想對故事中的老虎和貓說些什么呢,？

教育學(xué)生做人不能驕傲,，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,。

貓虎歌教學(xué)反思篇三

1、能用清晰的咬字,、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn),。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,，表現(xiàn)本課主題。

3,、通過聆聽和演唱,，感受音樂所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游?，提高保護(hù)動(dòng)物的意識,。

1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握,。

2,、熟練演唱本課歌曲。

3,、通過多種體驗(yàn)活動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事,。

1,、師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動(dòng)物,，他們都在干什么呢,？大家想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)這片美麗的大森林,。

學(xué)生展開討論,，自由發(fā)表自己的意見。

師：哇,，大家都很能干,！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢,？,，我們一起來聽一聽！

1,、播放范唱《貓虎歌》,，學(xué)生聆聽感受。

2,、師生討論歌詞內(nèi)容,。

"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎"。

a,、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子,。

b、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎",。

c,、學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎",。

d,、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,，疑惑的口氣

"森林之王你服不服,！

師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,，小貓迅速爬上了大樹,，大聲地問老虎；森林之王,，你服不服,！

a、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服,！"這句話的語氣,。

b、師生評議得出結(jié)論：神氣,、得意,。

c、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

d,、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫?，讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),，加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

4,、教師小結(jié),，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）,。

（1）師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞,。

請會唱該句的學(xué)生唱一唱,，并做小老師教一教,。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評議,。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn),，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后,，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己,，那么小貓遇到老虎之后,，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編,，講一講,，演一演。

1,、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

2,、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評議

師：過渡語,，小朋友講得真精彩,，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎,？分組交流展示,，師生共同評議，并為各組學(xué)生的表演評分,，公布各組得"星"數(shù),。

（這一創(chuàng)編活動(dòng)給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極,、主動(dòng)地參與活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供合作機(jī)會,，體驗(yàn)與他人合作的愉悅,。）

唱著歌離開教室。

實(shí)踐證明,，低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣,。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，利用學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問的心理特征,，并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn),，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，使他們在生動(dòng)、活潑,、愉悅,、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果,。

貓虎歌教學(xué)反思篇四

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲,。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍,，一段體結(jié)構(gòu),。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧,，極富童趣,。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng)，適合同學(xué)邊唱邊扮演,。

1,、能完整有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行扮演,。

2,、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動(dòng)物形象,，教育同學(xué)保護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游?，提高維護(hù)動(dòng)物的意識。

3,、鼓勵(lì)同學(xué)編創(chuàng)老虎和貓的故事,，充沛發(fā)揮同學(xué)的想像力和 創(chuàng)新意識。

：能完整演唱歌曲,。

有感情地進(jìn)行扮演,。

琴、多媒體,、打擊樂器

以審美為中心,，以學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與發(fā)明,，加強(qiáng)綜合與滲透,，把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

一,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場景：

導(dǎo)入局部：

我采用故事導(dǎo)入的方法,，以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為同學(xué)營造求知的氛圍,，這樣在輕松的氛圍下,，就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二,、師生合作,、探究學(xué)習(xí)

新課局部：

1、先讓同學(xué)完整地聆聽歌曲,，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣,，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵(lì)同學(xué)自由的讀歌詞,，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞,，分組討論如何表示歌曲的情感,，鼓勵(lì)同學(xué)大膽的來唱，同學(xué)給予互評,，教師給予指導(dǎo),，最終達(dá)到同學(xué)能完整地演唱這首歌曲。我放手讓同學(xué)去自學(xué),，是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧,，在同學(xué)的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵(lì)同學(xué)大膽的嘗試自主學(xué)習(xí),，帶給他們的喜悅,。

2、換方式演唱歌曲,。男女生分唱,，師生分唱，小組分唱,。通過換方式演唱歌曲,，不但能讓同學(xué)進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲，而且還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上,，才干演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué),，在學(xué)中樂”的實(shí)質(zhì),。

三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用：

創(chuàng)新局部：

以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事,。根據(jù)低年級同學(xué)的特點(diǎn),，發(fā)揮他們的想像力,，編創(chuàng)自身喜愛的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和扮演能力,。

貓虎歌教學(xué)反思篇五

2,、聆聽《老虎磨牙》

3、用自制打擊樂隨著樂曲《老虎磨牙》進(jìn)行表演,。

《貓虎歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲,，44拍、五聲羽調(diào)式,、一段題結(jié)構(gòu),。歌曲是兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧,，很有童趣,。歌詞的背景來自一則民間傳說故事。在歌里,，貓搖頭擺尾的裝師傅,，騙老虎，說獅子,、豹子都是貓,，讓老虎俯首稱臣。開始的兩樂句用前倚音生動(dòng)形象的刻畫出了貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào),。第三樂句采用了重復(fù)的節(jié)奏,，吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱,，儼然是一副師傅的形象在教誨老虎,。最后一樂句旋律出現(xiàn)了全曲最高音，表現(xiàn)了貓騙得老虎后得意的樣子,。歌曲有民歌濃重的說唱風(fēng),，很適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其適合男孩子們表演,。

《老虎磨牙》是一首以民間吹打樂演奏的樂曲,。以鑼、板,、鼓,、木魚的擊奏制造了山風(fēng)嘯嘯、松濤陣陣的背景,，表現(xiàn)了老虎威風(fēng)凜凜的樣子和老虎抖動(dòng)滿是斑紋的皮毛,、在森林里巡視、磨牙,、歡躍等等生動(dòng)的形象,。

1,、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,，并能有感情地進(jìn)行表演,。

2、能用打擊樂及自制的樂器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂合奏,。

本課在教學(xué)中采用聆聽法,、啟發(fā)引導(dǎo)法、聽唱法,、合作創(chuàng)編法,，以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、音樂為主線”的教學(xué)原則,，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的感情表達(dá)出對動(dòng)物的喜愛。

（一）,、組織教學(xué)：

老師與學(xué)生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動(dòng),、演唱，進(jìn)入音樂教室,。

（二）、新歌教學(xué)《貓虎歌》：

利用故事導(dǎo)入新課：

（師）：“孩子們,，今天老師為你們講一個(gè)關(guān)于森林之王《老虎學(xué)藝》的故事”（如果有孩子聽過這個(gè)故事,，就讓孩子來講述）

在很久以前，老虎曾拜貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng),。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給老虎,，老虎想到自己的本領(lǐng)學(xué)到手，如果吃掉貓,，那可就“天下第一”了,，沒想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎,，當(dāng)老虎要吃掉“師傅”的瞬間,，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞,。

（師）：“故事非常有意思,，我們把它變成一首歌來唱一唱，好嗎,？”（老師有表情的范唱,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣）

（三）、聆聽,、表演《老虎磨牙》

2,、初聽樂曲《老虎磨牙》

3,、復(fù)聽樂曲。

讓孩子們模仿所聽出的樂器的演奏方法,，隨樂曲表演,，讓孩子們體會音樂帶給自己的感受。并用手指按課本上的圖形譜劃動(dòng),。

（四）,、知識拓展。

（讓學(xué)生用自制打擊樂跟著樂曲《老虎磨牙》進(jìn)行表演）

教師提示：

1,、怎樣參與樂曲,，用什么樣的聲音參與合適？

2,、怎樣讓木板,、紙盒、紙等發(fā)出聲音,，再聽著樂曲擊打自己制作的樂器,。

老師將準(zhǔn)備好的塑料鋸齒尺子、空易拉罐,、白卡紙等分組發(fā)放給學(xué)生,，讓孩子們分組討論用什么樣的聲音參與合適，隨樂曲擊打自制的樂器參與到樂曲的表現(xiàn)中來,。

（五）,、創(chuàng)編與活動(dòng)。

提示學(xué)生想一想手中的樂器哪一件可以用來模仿貓,，哪一件可以用來模仿老虎,。還可以加入人聲的創(chuàng)作。分小組編創(chuàng)老虎和貓的故事,，分別做一做,，看哪一組編創(chuàng)得好，請其他組的同學(xué)做簡短評價(jià),。

（六）,、課堂小結(jié)：

孩子們，你們的表演太精彩了,，課后,，請大家自由組合，模仿一個(gè)場景,，用你們自制的打擊樂器,，來表現(xiàn)演奏它，下一節(jié)課我們再看看哪一組的同學(xué)表演的最精彩、最生動(dòng),。

本課的設(shè)計(jì),，通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對探索性，實(shí)踐性,，反思性,，創(chuàng)造性，自主性的學(xué)習(xí),，有效地體現(xiàn)教師組織主導(dǎo)的作用,，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與的積極作用，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。發(fā)展學(xué)生健全的人格，高尚的情操,，開拓創(chuàng)新的精神及合作精神,，使教學(xué)寓教于樂，為學(xué)生終身熱愛音樂,、熱愛藝術(shù),、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。