當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

智慧教學(xué)心得體會篇一

這就要我們反思一下，我們?yōu)槭裁匆皠?chuàng)設(shè)情境”,，或者,，“創(chuàng)設(shè)情境”應(yīng)達(dá)到什么樣的目的,？僅僅是為了給傳統(tǒng)教學(xué)“包裝”一下，給傳統(tǒng)教學(xué)加點(diǎn)“味精”嗎,？我想不是,，“情境”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，其價(jià)值至少體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要,。把學(xué)生引入到身臨其境的環(huán)境中去,，自然地生發(fā)學(xué)習(xí)需求。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,。讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，而不是直接獲得結(jié)論。

（3）幫助學(xué)生有效解決問題,。創(chuàng)設(shè)情境,，溝通知識點(diǎn)的聯(lián)系，溝通體育與生活的聯(lián)系,，科學(xué)地思考問題,，尋找解題途徑。

（4）促進(jìn)情感與態(tài)度的發(fā)展,。避免傳統(tǒng)體育教學(xué)中只重知識技能,，不重學(xué)生人文精神的滋養(yǎng)。

以上分析看出,，“情境”創(chuàng)設(shè)至少有一個(gè)基本原則：從兒童發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，也正是教者追求形式化,，忽略這一基本需要的緣故,。如果情境創(chuàng)設(shè)不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，如果情境創(chuàng)設(shè)不能科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生解決問題,，如果情境創(chuàng)設(shè)不是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,，甚至是偽造的情境，這樣的情境要堅(jiān)決摒棄,。我們呼喚一個(gè)“求真”的教學(xué)情境,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的動力是內(nèi)在的矛盾沖突。如果不能有效激活學(xué)生內(nèi)在需求,，也就不可能引發(fā)真正意義上的學(xué)習(xí)活動,。為此，老師要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，善于提出一些既讓學(xué)生感到熟悉,，又需要動腦筋才能解決的問題，將學(xué)生置于一種：心求通而未得的境地，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受各種矛盾,，積極思維,，激起學(xué)生尋根問底的心里趨向，產(chǎn)生自主探索,，思考,，討論，解決問題的求知欲望,。

創(chuàng)設(shè)情境的種類有很多,，比如有問題情境，合作情境,，操作情境,，開放實(shí)踐情境等，而創(chuàng)設(shè)情境的方式也是多樣的,，如：故事情境,，生活情境，比賽情境,，游戲情境,，操作情境，等,?？傊瑒?chuàng)設(shè)的情境應(yīng)是學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí)例或體育等等材料,。

創(chuàng)設(shè)的情境,，只有讓學(xué)生心里產(chǎn)生疑團(tuán),，內(nèi)心發(fā)生需要時(shí)才是成功的,。所以只有通過不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)你就會發(fā)現(xiàn)許許多多的事就是要我去體會，去創(chuàng)設(shè)情境,。才發(fā)現(xiàn)更多的知識,。

智慧教學(xué)心得體會篇二

任教九年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)不少,，可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,。培訓(xùn)已過半，每天的感覺是幸福而又充實(shí),，因?yàn)槊刻於家鎸Σ煌L(fēng)格的教師,，每一天都能看到不同類型的亮點(diǎn)展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。在這里,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí),，真是受益匪淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足,，上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材,，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求,。當(dāng)今社會,，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短,，知識創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識,、新理念,，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿,；要不斷完善知識結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)生才會“親其師而信其道”,；對所教學(xué)科，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三,，觸類旁通,，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,；合理安排教學(xué)的順序,。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，講來源,，講用處,，學(xué)起來有親切感,、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生,。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸",。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸",。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸",。

通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向,，并且有了日后工作的指南：

1,、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí),，要讓教育具有“親和力”,。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣,，并以一種積極的方式生活,。讓他們有所期盼、有所憧憬,。用心關(guān)愛每一位學(xué)生,，最大限度地理解、寬容,、善待每一位學(xué)生,，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師,。

2,、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書,，不斷進(jìn)取,，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作,，踏踏實(shí)實(shí),、一絲不茍,，精心準(zhǔn)備好每一堂課,，用心上好每一節(jié)課。

通過這次培訓(xùn),，我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率,。我會時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng),。今后的工作中，我定會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì),，完善自己，書寫出燦爛美好的未來,。

智慧教學(xué)心得體會篇三

復(fù)習(xí)課的實(shí)施對于我們來說是個(gè)需要斟酌的問題,，復(fù)習(xí)課不同于平時(shí)上課，學(xué)生易形成懈怠情緒,，而對于老師也感覺如何提升學(xué)生復(fù)習(xí)課效率的確是嚴(yán)峻的問題,。

通過本次的活動來向老師展示如何利用英語小劇來將課本內(nèi)容與語言功能結(jié)合起來進(jìn)行融入式學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在運(yùn)用語言做事中逐漸將語言與課本文本生活化,，從而促進(jìn)學(xué)生參與復(fù)習(xí)課的積極性,。

以往的復(fù)習(xí)往往成了新課的重現(xiàn)，舊課的大雜燴,，也成了無休止的題海戰(zhàn),，缺乏對學(xué)生學(xué)過知識的全面梳理，綜合,，歸類,，幫助學(xué)生將學(xué)過的知識重新建構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò),，難以獲取新知,。

教師墨守陳規(guī)，教學(xué)方法單一,。在復(fù)習(xí)課中,，教師或是一講到底，或是成試卷的校對機(jī),。這樣的英語復(fù)習(xí)課堂勢必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低,，學(xué)習(xí)效果不明顯;教師疲憊不堪，甚而困惑,，達(dá)不到英語復(fù)習(xí)的最終目的,。

實(shí)施利用英語小劇表演展示活動來進(jìn)行跨單元整體學(xué)習(xí)以便更好地實(shí)施復(fù)習(xí)這一課型。在此課型上充分調(diào)動學(xué)生去積極參與,，鼓勵他們?nèi)樾〗M做貢獻(xiàn),。打破那種教師疲憊不堪，學(xué)生茫然無措,，疲于應(yīng)對的境地,。

1.布置任務(wù)

首先，教師要布置表演的內(nèi)容和時(shí)間:來自課本的短劇或者由課本上的故事改編的短劇都在講解完課文后布置,，為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性,，老師可鼓勵學(xué)生對其情節(jié)和結(jié)局可以進(jìn)行再創(chuàng)作,。

其次，注意表演必須是全班同學(xué)一起參與,，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會,，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行分組，并由其組員確定一個(gè)導(dǎo)演,。分組可以有多種安排,，可以按照宿舍的號碼進(jìn)行分組，這樣的好處是同學(xué)們彼此之間熟悉,、了解,，排練起來也方便;也可以抽簽決定分組。由于每次抽簽分組后可以與不同的同學(xué)合作,，這樣有利于同學(xué)們互相了解,，在全班營造一個(gè)非常好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

再次,，教師應(yīng)布置學(xué)生準(zhǔn)備工作道具,，提倡親手制作，外借或者便宜的道具可以購買,。

最后,，要在第一次表演之前說明短劇表演的評分標(biāo)準(zhǔn)，一般來說,，以10分為滿分,，其中，語音,、語調(diào)2分;英語流利度2分;表演技巧2分;手勢和服裝道具的準(zhǔn)備2分;是否具備創(chuàng)新精神2分,。

2.準(zhǔn)備活動

學(xué)生在接到任務(wù)后，各組的導(dǎo)演開始分工,，著手編小劇本,、分配角色、準(zhǔn)備服裝道具,、熟悉劇本并研究表演技巧,。對于學(xué)生自己編寫的劇本其出現(xiàn)的語言和表達(dá)錯(cuò)誤可由教師進(jìn)行修改;在學(xué)生準(zhǔn)備過程中，教師不需要參與很多,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)新意識,。在編排短劇的過程中，能營造良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍,，學(xué)生能發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性,，并且通過不斷地排練，可以把所學(xué)的詞匯,、表達(dá)方法用于表演中,，提高學(xué)生的表達(dá)能力和綜合能力。

3.課堂表演

一般來說,，小組在表演之前都有一定的準(zhǔn)備時(shí)間,。課堂上我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主交流,、展示成果,、促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力,，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得知識,，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng),，在這種學(xué)習(xí)氛圍中孩子們很輕松,，他們得到了釋放。以前從來不發(fā)言的兩位同學(xué)通過本次小組表演準(zhǔn)備與展示活動都感覺他們可以融入到小組中,。他們表示喜歡這種形式的活動,。他們表示通過表演他們在玩中就輕松運(yùn)用知識。

4.隨堂評價(jià)

學(xué)生表演結(jié)束后,，教師應(yīng)對其表演進(jìn)行評價(jià),，可以邀請觀眾發(fā)表評論，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和鑒賞能力,。教師也可以對學(xué)生表演時(shí)記錄下的筆記按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià),，評價(jià)的語言要熱情，選帶有鼓勵性的語言,。對學(xué)生不足的地方以建議的方式提出來,，以激發(fā)學(xué)生的表演興趣，從而能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了避免在臺上學(xué)生進(jìn)行表演時(shí),，臺下學(xué)生產(chǎn)出現(xiàn)游離狀況?？梢哉埍硌莸耐瑢W(xué)提出一至兩個(gè)與文本內(nèi)容相關(guān)的問題請臺下學(xué)生進(jìn)行有效反饋,。這樣無疑對培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的能力，并潛移默化滲透尊重他人的理念,。由于小劇表演面向全體學(xué)生,，在總結(jié)時(shí)筆者引導(dǎo)學(xué)生在活動中要把最好的自己展現(xiàn)在舞臺上，有一種競爭意識,，又要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動成果,。在學(xué)生表演完畢和回答完畢時(shí)，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生利用掌聲為同學(xué)加油,，點(diǎn)贊!

1,、活動開展以來,，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，許多同學(xué)在活動中始終有一種興奮感,、滿足感,，由原來的厭學(xué)變成了現(xiàn)在的樂學(xué)，學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動, 學(xué)得輕松,，在原有的基礎(chǔ)上提高了學(xué)習(xí)效率,，班級英語成績的各項(xiàng)指標(biāo)均為年級第一名，其中本學(xué)期期末口語的平均分必平行班高出7分,。

2,、某些所謂的“潛能生”也在活動中躍躍欲試，使得其他同學(xué)刮目相看,。上課舉手發(fā)言的人多了,，課后用英語交流的人多了，學(xué)生間的相互合作多了,，關(guān)系更融洽了,，更自信更富于挑戰(zhàn)了。

3,、大部分學(xué)生能較容易地讀懂一些簡短的英語短文一些優(yōu)秀的學(xué)生能讀懂較長、較難的英語劇本并進(jìn)行英語劇本創(chuàng)作,。

4,、學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的英語會話并敢于用英語進(jìn)行簡短的交流能流利地背誦課文。

我自己在各級各類比賽中課例與論文多篇獲獎,，還獲得了uds 先進(jìn)個(gè)人稱號,，先后接到了市區(qū)及北師大老師等的聽課任務(wù)，大家表示回去一定要去嘗試,。

智慧教學(xué)心得體會篇四

木棉花開,，春色盡染，全國九省十一市的教育同仁齊聚順德聚賢小學(xué),，開展了為期一周的“智慧教學(xué),，贏在系統(tǒng)”的小學(xué)教師智慧教學(xué)培訓(xùn)研討會，有幸作為其中的一員參與培訓(xùn),，每一天的聆聽都是思想的啟迪,，每一次熱烈的討論都是思維的碰撞，收獲頗豐,，現(xiàn)略談如下,。

“聚合智慧，修身賢達(dá)”，當(dāng)我們輾轉(zhuǎn)來到順德區(qū)聚賢小學(xué)時(shí),，看到的情景讓我們眼前一亮：學(xué)校依山而建,，錯(cuò)落有致；校園內(nèi)綠樹成蔭,，角落里開放的不知名的小花給整個(gè)校園增添了幾分恬靜和優(yōu)雅,，最讓人為之稱道的是聚賢小學(xué)深厚的校園文化,，聚賢書吧,，棋藝苑，賢人榜,，達(dá)人榜,，詩意般的校園讓人變得內(nèi)心寧靜，深深地被這種濃厚的人文氣氛感染著,。

讓每一位老師嘖嘖贊嘆的還有聚賢小學(xué)的孩子們,，他們天真活潑，文明禮貌,，每一句發(fā)自心靈的問好讓人如沐春風(fēng),，倍感舒心。

劉院長熱情洋溢的關(guān)于智慧教學(xué)的專題分享,，讓每一位與會者記憶猶新：依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，確立能力目標(biāo)，構(gòu)建知識體系,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，創(chuàng)新評價(jià)方式,，六維一體系統(tǒng)化教學(xué),，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)科能力和課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的樂趣,。

xx教授關(guān)于課程的思考也讓人受益匪淺,，我們每一位一線教師都是課程的實(shí)施者實(shí)踐者，可當(dāng)聆聽了張教授的講解,，還是讓我們從不同的高度對課程有了進(jìn)一步的理解,，如國家課程的二次開發(fā)，或許我們依據(jù)不同的地域特色,、學(xué)生的具體學(xué)情,，即使是相同的課程亦可煥發(fā)出不同的色彩和光芒。

三所學(xué)校,，三位別具魅力的校長,，三場精彩紛呈的專題匯報(bào)，讓大家的眼前一亮,。聚賢小學(xué)的“賢達(dá)教育”課程體系,，從人才培養(yǎng)的兩個(gè)維度出發(fā),，確立“賢人”“達(dá)人”的培養(yǎng)目標(biāo)，在校園的顯著位置張貼賢人榜和達(dá)人榜,，讓每一位學(xué)生感受到榜樣的力量,。

如果沒有聽劉明校長的報(bào)告，我對“信科+”特色課程體系是生疏無知的,，劉校長用自己智慧幽默的語言、踏實(shí)認(rèn)真的實(shí)踐和深入透徹的思考,，讓我們感受到了樹勛小學(xué)課程體系的扎實(shí),、完善和高效。趙騰達(dá)校長的“互聯(lián)網(wǎng)思維下的智慧辦學(xué)”,，一個(gè)個(gè)鮮活的案例讓我們見證了互聯(lián)網(wǎng)思維下創(chuàng)造的“奇跡”,，也讓我認(rèn)識到，家校合作的重要性,。

xx教授在總結(jié)發(fā)言中更是強(qiáng)調(diào)了校本課程體系構(gòu)建的重要性,，確定專題能力目標(biāo)，梳理專題知識體系,，師生個(gè)性特點(diǎn)分析,，創(chuàng)設(shè)課題學(xué)習(xí)環(huán)境,，組織多元教學(xué)活動，師生成長綜合評價(jià),，智慧教學(xué)的有效開展必須以校本課程體系的構(gòu)建為基礎(chǔ)，為我們理清了思路,，明晰了目標(biāo),，也指引了未來要努力的方向。

xx小學(xué)楊主任的專題匯報(bào),，讓我們驚嘆互聯(lián)網(wǎng)給教育教學(xué)帶來的深刻變革，借助互聯(lián)網(wǎng),，真正消除了時(shí)間、空間的限制,，實(shí)現(xiàn)了資源的互惠和共享,，達(dá)到了更大意義上的教育公平。

作為集工具性和人文性于一體的語文學(xué)科，如何將信息技術(shù)用得恰到好處,，也是我一直思考的,。結(jié)合本次的語文專題寫景記敘文,，如何在恰當(dāng)之處引入多媒體資料,，拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對文本的理解,，如何借助信息技術(shù),，將語文學(xué)習(xí)從課堂延展到生活中去，也需要不斷地思索,、總結(jié),。在《廬山的云霧》一課的教學(xué)實(shí)踐中,，在學(xué)生初讀文本,、品詞析句的基礎(chǔ)上播放廬山云霧的視頻資料，旨在形成視覺沖擊,，加深感性認(rèn)識,，為下一環(huán)節(jié)的有感情朗讀課文奠定基礎(chǔ)。

聽了十位語文老師的說課展示和幾位專家評委的點(diǎn)評,，引發(fā)了我無限的思考,。第一，在以后的教育教學(xué)中,，要準(zhǔn)確把握多媒體資料的恰當(dāng)運(yùn)用,，讓它在合適的時(shí)間以合適的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓多媒體資料成為課堂的推動者,、促進(jìn)者,，讓一百個(gè)讀者能讀出一百個(gè)哈姆雷特；第二,，三維學(xué)習(xí)目標(biāo)不是彼此割裂的,，而應(yīng)是互相融合的，任何一個(gè)目標(biāo)都不會是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體孤立地存在,。

如何真正地把學(xué)生放在心里,，做到心中有學(xué)生，是我未來要持續(xù)學(xué)習(xí)并不斷修煉的,，這是我今天最大的收獲,。課堂的主人是學(xué)生，而教師僅僅扮演著引導(dǎo),、點(diǎn)撥的角色——在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)瓶頸的時(shí)候,，用恰當(dāng)?shù)姆椒▎⒌现腔郏l(fā)思考；在學(xué)生有收獲的時(shí)候,，要用欣賞的眼光,、發(fā)展的眼光看待進(jìn)步和成長，激勵性評價(jià)使之獲取更大的前進(jìn)動力,。成長是一種螺旋上升的過程,，在蛻變當(dāng)中去陳更新。

魅力順德,，人文聚賢,，且學(xué)且思！智慧教學(xué),，要做的還有太多,，慶幸，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)的路上,！

智慧教學(xué)心得體會篇五

情境是教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的學(xué)習(xí)場景,。怎樣創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢,？在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,，我作了如下的探索：

圖畫內(nèi)容應(yīng)該是課文的精髓。所設(shè)計(jì)的圖畫要形象生動,、色彩鮮明,，能刺激學(xué)生的視覺感官，激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒,。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),，還必須有老師形象、生動的語言渲染,，這樣才能有效地再現(xiàn)課文中用語言描寫的情境,。在教學(xué)《我們?nèi)タ春！芬晃臅r(shí),，我精心設(shè)計(jì)了圖畫,，天空是藍(lán)藍(lán)的，白云朵朵,，海鷗在天上自由飛翔,。海水也是藍(lán)藍(lán)的，我們?nèi)タ春Ｊ前咨?。金黃色的沙灘上有貝殼,、小蝦。畫面中的人物是一個(gè)小女孩,，笑得嘴都合不攏,，眼睛也瞇成了一條縫,。孩子們看到了這幅圖，他們完全被吸引了,。他們非常樂意地學(xué)習(xí)《我們?nèi)タ春,！芬晃模诮痰轿覀內(nèi)タ春Ｇ那牡仞W了小女孩的小腳丫時(shí),，我抽了一個(gè)小朋友像畫中的女孩一樣去“瘙癢”了圖畫中的小女孩的腳丫,。小朋友們都像畫中的女孩一樣開心地笑起來，情感上起了共鳴,。由于師生情感投入,，整個(gè)課堂氣氛活躍，朗讀上也有了大的突破,，提高了教學(xué)效率,。學(xué)生們在愉悅的情境中，理解了課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟了美,，從而培養(yǎng)了他們的審美情趣和熱愛大自然的感情。

以語言描述為主的情境創(chuàng)設(shè),，可以給學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地,。語言情境依賴學(xué)生已有的表象和想象起作用，要求語言準(zhǔn)確,、簡練、生動形象,，能誘發(fā)學(xué)生在頭腦中形成正確的表象,，從而感知所學(xué)的語言材料。在教師形象化的語言作用下,，學(xué)生們通過對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義思維,、記憶和想象而進(jìn)入特定的情境。

教《山雨》我在引導(dǎo)學(xué)生描繪了一幅多姿多彩,、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。教學(xué)時(shí),，我以指導(dǎo)朗讀貫穿課堂,，先由孩子們自由選擇自己喜歡的部分讀，然后問：＂誰能把優(yōu)美動聽的雨聲變成朗讀聲來告訴大家,？＂孩子們在一名同學(xué)的配樂朗讀聲中,，閉上眼睛想象。當(dāng)孩子們睜開眼時(shí),，紛紛描述著自己的想象：＂我幻想自己是一滴雨,，像一個(gè)個(gè)小手指,，在樹葉上丁鈴丁玲地響著，實(shí)在太好聽了,。＂＂我幻想著山雨把每一塊巖石,，每一片樹葉都淋濕了。＂＂我幻想著當(dāng)山雨落在每一片樹葉,，每一片綠草的時(shí)候,，它一定非常開心！＂＂我仿佛看到了山林的雨變成了各種顏色,，＂＂我似乎聽到雨聲越來越近,，越來越清晰，飄飄灑灑的雨絲就像是神奇的音符,，組成一支幽雅的樂曲,。＂一個(gè)又一個(gè)富有韻味的朗讀聲帶出了一幅幅令人向往的山林雨景圖。

另外,，教師的示范朗讀,，學(xué)生的感情朗讀也是借助語言來再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解文中內(nèi)容和體會文中所蘊(yùn)含的思想感情,。因而在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,，教師應(yīng)重視自身的朗讀，把握好感情基調(diào),，與學(xué)生共創(chuàng)一種學(xué)習(xí)場景,。

我運(yùn)用了以上幾種藝術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量,。但是，根據(jù)課文內(nèi)容,、根據(jù)教學(xué)需要,，往往是多種情境綜合運(yùn)用，有主有輔,，關(guān)鍵在于運(yùn)用情境,，使語言所描述的形象和語言所包含的情感讓學(xué)生身臨其境，使課文教學(xué)的思路與學(xué)生的思路,、教師的情感與學(xué)生的情感融為一體,。如今，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,，更為教師創(chuàng)設(shè)情境提供了方便,。我們更應(yīng)加以利用，讓語文課堂教學(xué)充滿趣味性,，高效性,。

智慧教學(xué)心得體會篇六

9月30日上午,，我鎮(zhèn)組織全鎮(zhèn)語文教師觀摩“問題教學(xué)背景下的有效教學(xué)”課堂教學(xué)活動，活動以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學(xué)的探討案例,，重點(diǎn)探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性,。這次活動為我們語文教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂閱讀教學(xué)指明了方向，指出了切實(shí)可行的方法,。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求:“對課文提出看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式共同探討,解決疑難問題,。”這就意味著在閱讀教學(xué)過程中,教師應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),幫助并引導(dǎo)學(xué)生提出疑問,、創(chuàng)造疑問,在疑問中體會課文深層次的內(nèi)涵。

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,，認(rèn)識事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意,。在本課的教學(xué)過程中,，蔡兆瓊老師從無邊無際，大話,，笑,，著手進(jìn)入對文本的分析，重點(diǎn)從小鳥和青蛙的三次對話中,，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解,。注重學(xué)生自讀自悟,，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，透過學(xué)生的質(zhì)疑,、解疑,，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的用心性。

《地震中的父與子》是一篇震撼人心,，情感性很強(qiáng)的文章,。

1、張艷艷老師在本文的教學(xué)中,，放手讓學(xué)生朗讀,。通過不同形式的朗讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，理解內(nèi)容，體會感情,，進(jìn)入文中情景,。課堂上張老師始終強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練，以讀促思,，讀中感悟,。通過反詰，引導(dǎo)聯(lián)想,，多種形式的讀等一系列方式感情朗讀父親努力拯救兒子的過程,，在對語言文字的準(zhǔn)確細(xì)膩，深入的把握中獲得準(zhǔn)確,，細(xì)膩深入的體驗(yàn),，增強(qiáng)語感。教師非常動情,，用飽含感情的語言作為“引語”點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花,，在層層推進(jìn)中強(qiáng)化感受，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟,。張老師細(xì)細(xì)分析,，巧妙整合，緊抓題目中的“父”與“子”,。通過創(chuàng)設(shè)情景,，對比閱讀和感情朗讀使學(xué)生感悟到：父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦,！這都是因?yàn)閻?。在這節(jié)課中，張老師讓學(xué)生想象,，在漫長的38小時(shí)里,，阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下會想些什么，說些什么,？這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，通過不同的角度，不同的訓(xùn)練點(diǎn),，不同的方式幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解句意,，并在美好，情感的體驗(yàn)中得到人文熏陶,。學(xué)生積累了語言,，內(nèi)化了語言，并靈活的運(yùn)用了語言,，培養(yǎng)了學(xué)生感受,，理解,，積累用運(yùn)的能力，獲得了扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展,。

觀摩此次研討活動,，我感到受益匪淺，讓我在今后的語文課堂教學(xué)中更能把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)的重點(diǎn),?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、閱讀和評價(jià)能力,?！彼?教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教學(xué)的主導(dǎo)者為指導(dǎo)者,，尊重學(xué)生個(gè)性,。

2,、化的閱讀感受和體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,。閱讀教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的活動,我們語文教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索不斷總結(jié),、不斷完善,才能總結(jié)出行之有效的教學(xué)方法。

智慧教學(xué)心得體會篇七

評課時(shí)也是一針見血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正,，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議,。教研氣氛深深感染了我。

1,、本次研討課活動,，各年級都有所呈現(xiàn)。教師在課前備課時(shí)充分研究學(xué)情,，在課堂教學(xué)出現(xiàn)意外時(shí)能及時(shí)調(diào)整教學(xué),，在活動中，也看到了老師對于教材,、學(xué)生的課堂駕馭能力，他們或娓娓道來,，或激情四射,，或幽默風(fēng)趣，上出了自己獨(dú)有的風(fēng)采,。老師們在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了學(xué)情,，備課充分,，做到了以學(xué)定教。

2,、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語文能力，以文本為依托進(jìn)行訓(xùn)練,，以達(dá)到綜合能力與素養(yǎng)的提高,，在我們這次的教研中體現(xiàn)很明顯，如：自學(xué)能力,、寫作能力,、識字寫字能力、合作能力,、抓關(guān)鍵詞閱讀文本的能力,、評價(jià)能力等等。老師們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，能根據(jù)學(xué)段特點(diǎn),，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,，這是難能可貴,，同時(shí)也是非常有必要的。

3,、計(jì)后,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),。

講授新課時(shí)應(yīng)從整體上把握教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,。

智慧教學(xué)心得體會篇八

通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識,。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo),，積極貫徹新課程理念,。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會事半功倍,。我們只有思想上提高了認(rèn)識,，行動上才能跟上步伐。

我通過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,，了解到有效的教學(xué)系指教師通過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué),。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí),。還有學(xué)者認(rèn)為,，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講,，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。不難看出，著眼于目標(biāo)的定義,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

教學(xué)之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量,。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效,。這日積月累，涉及面甚廣,。單就課堂教學(xué)而言,，來自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè),、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試,、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……

認(rèn)真推敲起來,，從一定義以上說，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效,、高效,，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī),，大家都有話可說,。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課,，三次備課兩次飛躍;上課,，方式轉(zhuǎn)變師生互動;作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo),，有的放矢;訓(xùn)練,，講究科學(xué);反思，教后筆記;總結(jié),，撰寫論文……這些,，都沒錯(cuò)。

但是細(xì)加研究,，又感覺不是那么回事,。備課，飛躍不易;上課,，互動艱難;作業(yè),，負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),，亂矢穿空;訓(xùn)練,，機(jī)械重復(fù);反思，鮮花朵朵而已;總結(jié),，論文拼湊罷了,。要真的做到有效，照我的理解,，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì),。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo),。教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)要注重活動的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性,，那就會導(dǎo)致活動流于形式,，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成,。我下面結(jié)合實(shí)際,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

開展課堂教學(xué),，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提,，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā),。課堂上,，我們在選用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡單,、實(shí)際,、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向,，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，使課堂回歸自然。

在開展課堂教學(xué)時(shí),，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài),。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好,，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了,。所以,，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),。學(xué)生注意力不集中,，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下,，活動一下,。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問題,。也就是說,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),，取得了一定的效果,。

課堂教學(xué)中，教師要善于通過有效的活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能,，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明,、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁,，密度過大,，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，忽略了知識和技能的掌握,，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合,，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列,，這些活動相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展,。無論教師采用何種教學(xué)形式,，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中，使每個(gè)活動都要有明確的目的性,，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，這樣才能有助于知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高,，才能使學(xué)習(xí)與活動實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,，使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。

總而言之,，“課堂活動是實(shí)際的,、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的,、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！?讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動,，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效,。唯有如此,，才能使課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,，共同追求真實(shí),、有效的課堂教學(xué)。

有效,，是教育工作者永無止境的追求,。

有效的方法多樣,，途徑多條，關(guān)鍵是——

施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度,，要有永無止境的追求精神,。

管理者要有科學(xué)的評價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度激勵的機(jī)制,。

引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究,，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進(jìn)作用,。

在今后的工作中,，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己,，努力縮小與其他教師的差距,，力爭取得更大的成績。

這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,，深有感觸,。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題，使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境，以最好的境,、最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn),。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：

1,、認(rèn)真研究教材,。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3,、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓：

1,、不要傷害孩子的自尊心,。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,，與家長、同學(xué),、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2,、對學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L對學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3,、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時(shí)自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4,、教師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5,、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法

評價(jià)很重要,，無論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵,，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià);學(xué)生之間的評價(jià)要把握好,，不要使學(xué)生的自評,、互評變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺，評價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

6,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個(gè)動作，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時(shí)在方式上要含蓄,、委婉,、注意語氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。

智慧教學(xué)心得體會篇九

在一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作中,，我認(rèn)識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命,，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。

現(xiàn)今社會中,，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,，如教師急于求成，往往口不擇言,，傷害了的自尊,，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等,，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：

1,、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，上課,，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”,，這樣才能教好課,，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

2,、轉(zhuǎn)變教育理念,，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，注重學(xué)生全面的發(fā)展,。

3、以身示范,，以情感人,，德高為師，身正為范,。我們要求學(xué)生不能怎樣,，就先要做到。教育過程中,，不體罰或變相體罰學(xué)生,，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,，這一過程需一定的方法,，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法,，在以后的教育教學(xué)過程中,，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽組內(nèi)老教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教育模式,，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

總之,，我會努力成長,，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。

智慧教學(xué)心得體會篇十

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異,，虛擬儀器已經(jīng)成為當(dāng)今儀器發(fā)展,，應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生來說掌握虛擬儀器的開發(fā)技術(shù)是十分重要的,。

回顧起此次,，我仍感慨頗多。的確,，從選題到定稿,，從理論到實(shí)踐，在一個(gè)星期的日子里,，可以說得是苦多于甜,，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識,，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識,。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來,，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù),，從而提高自己的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力,。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重,，這畢竟第一次做的,，難免會遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻,，掌握得不夠牢固，比如說不懂一些元器件的使用方法,，通過這次課程設(shè)計(jì)之后,，一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故。

虛擬儀器是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，基于我學(xué)習(xí)虛擬儀器和這次課程設(shè)計(jì)的過程和愉快經(jīng)歷，使我知道,，要學(xué)好虛擬儀器可不是一件容易的事,，倒不是因?yàn)樘摂M儀器很難學(xué)，而是要把學(xué)到的知識用于實(shí)際解決實(shí)際問題,。翻一下身邊的虛擬儀器教材,，都好像是虛擬儀器的實(shí)際應(yīng)用書籍，一般先介紹虛擬儀器的硬件結(jié)構(gòu)和指令系統(tǒng),，再是系統(tǒng)擴(kuò)展和外圍器件,，之后講應(yīng)用設(shè)計(jì)。而且應(yīng)用領(lǐng)域多種多樣，涉及了國名生產(chǎn)的各行各業(yè),。所以學(xué)習(xí)使用虛擬儀器是相當(dāng)重要的,。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題,，最后在老師的辛勤指導(dǎo)下,，終于游逆而解。同時(shí),，在同學(xué)們那里我學(xué)得到很多實(shí)用的知識,，在次我表示感謝！同時(shí),，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝,！

首先，衷心感謝老師在這一學(xué)期給我們辛苦地教學(xué)這門《虛擬儀器設(shè)計(jì)》課程,。在授課期間,，還親自以自己的工程作案例詳細(xì)給我們講解，以實(shí)踐的角度來教學(xué),，讓我們理解更深刻,。曾一度舉出 各種例子，讓我們真正接觸到虛擬儀器的概念,。

這次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的為單片機(jī)與labwindows的應(yīng)用與熟悉,，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中涉及到了工程的創(chuàng)建，面板設(shè)計(jì),，串口調(diào)試,，上下位機(jī)程序編寫等幾個(gè)主要過程，是一個(gè)綜合的應(yīng)用實(shí)習(xí)項(xiàng)目,。

開始的時(shí)候,，剛做該課程設(shè)計(jì)，心情很恍惚,。那種感覺正如老鼠咬烏龜——無處下手,。還一度抱怨，課程的重要性,。但是經(jīng)過多位老師的開導(dǎo)與鼓勵,，我靜心地一步一步地去下手。剛編譯的時(shí)候,，還不停的報(bào)錯(cuò),，幾度讓我失去動力再繼續(xù)搞下去?？墒?，時(shí)間沒讓我停下手去,，每天晚上拿著老師的案例結(jié)合書本來讀，模糊的思維開始變得明朗,?；侍觳回?fù)有心人，最后,，憑著努力與毅力,，最后都攻克每個(gè)難點(diǎn)。雖然,，這課設(shè)存在一些問題,，但是，經(jīng)過努力出來的成功,，已經(jīng)很開心了,。“沒有最好,，只有更好,！”希望在日后的努力中，繼續(xù)完善本設(shè)計(jì),，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)虛擬儀器,。

通過這次的實(shí)際動手使我對labwindows軟件的認(rèn)識更加深刻了，能夠熟練操作,。同時(shí)也體會到了labwindows軟件的許多優(yōu)點(diǎn),，它的界面逼真，操作簡單,，使其有了廣闊的市場空間,，更增加了我們學(xué)習(xí)的興趣。labwindows軟件是一種專門為虛擬儀器應(yīng)用而設(shè)計(jì)的操作軟件,。它其中有許多圖庫可供我們使用,，這次設(shè)計(jì)中我就用了不少，大大減少了我的繪圖時(shí)間,，是我快速的搭建了我的設(shè)計(jì)系統(tǒng),。

這次的設(shè)計(jì)我完成了設(shè)計(jì)任務(wù)，包括程序編寫和調(diào)試,，感覺獲益匪淺,。其中程序的編寫在這次設(shè)計(jì)中使我感覺最費(fèi)力的過程，幾經(jīng)調(diào)試,，排查才終于寫好了符合要求的程序，使整個(gè)系統(tǒng)按要求運(yùn)行,，可以順利完成各種設(shè)計(jì)目標(biāo),，也鍛煉了我的分析問題，解決問題的能力。當(dāng)然了,，還有暴漏很多不足,，在以后的學(xué)習(xí)中我會加以改正，進(jìn)一步熟悉labwindows軟件,，充分的學(xué)以致用,，努力提高自己的動手能力，不辜負(fù)老師的期望

最后,，再次感謝老師在這學(xué)期在我們身上的付出,！

通過此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)虛擬儀器方面的知識,，在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題,，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足,。實(shí)踐出真知，通過親自動手制作,，使我們掌握的知識不再是紙上談兵,。

在課程設(shè)計(jì)過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，不斷改正,，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取,。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié),，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀,。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在老師的指導(dǎo)下,，終于游逆而解,。在今后社會的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，一定要不懈努力,，不能遇到問題就想到要退縮,，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進(jìn)行解決,，只有這樣,，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘,，而不是知難而退,，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功,，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會及他人對你的認(rèn)可,！

課程設(shè)計(jì)誠然是一門專業(yè)課,，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門講道課,，一門辯思課,，給了我許多道，給了我很多思,，給了我莫大的空間,。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深,。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識,。通過這次課程設(shè)計(jì)，我掌握了串口調(diào)試和運(yùn)用方法,；熟悉了虛擬儀器,；了解了虛擬儀器基本組成和設(shè)計(jì)思路；掌握了labwindows軟件的使用方法和技術(shù),，通過查詢資料,，也了解了虛擬儀器的光明前景。

回顧起此課程設(shè)計(jì),，至今我仍感慨頗多,，從理論到實(shí)踐，在這段日子里,，可以說得是苦多于甜,，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識,，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識,。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來,，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù),，從而提高自己的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力,。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重,，但可喜的是最終都得到了解決,。

實(shí)驗(yàn)過程中，也對團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察,，讓我們在合作起來更加默契,，在成功后一起體會喜悅的心情,。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果,。

智慧教學(xué)心得體會篇十一

通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新教材有了較清晰的認(rèn)識,，加深了對新課程改革的理解與體會,，對具體實(shí)施有了一定的思考。

在本次培訓(xùn)中,，執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示,，為我們做了精彩點(diǎn)評，并通過幾位教師從識字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、寫話，習(xí)作教學(xué),，,、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋,，對北師大版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

1、教師應(yīng)該是課程改革的推動者,。

課程的實(shí)施者及課程的解釋者,，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

2,、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。

教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材,。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。教師要從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把"加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切,、和諧、活躍的氣氛,，教師要成了學(xué)生的親密朋友,，學(xué)生也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,，他們的個(gè)性應(yīng)該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或互相交流,。師生互動,，生生互動。在有限的時(shí)間內(nèi),，讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),。另外課堂上應(yīng)該充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。

這樣的教學(xué)，既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性要融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，讓學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高,。

智慧教學(xué)心得體會篇十二

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生大多思維靈活,，掌握知識的能力強(qiáng)，速度快,。為避免思維活躍的學(xué)生“吃不飽”,，在學(xué)習(xí)每冊教材之前，我都會對整本書做出統(tǒng)籌安排,，讓學(xué)生了解教材的構(gòu)成,，介紹單元主題及目錄、教材整合的總體思路,、各教學(xué)段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，圈定精讀精講和泛讀自學(xué)的篇目,，布置拓展閱讀書目,。在教授每一篇課文時(shí)，我都仔細(xì)揣摩作品的重點(diǎn),、難點(diǎn)和可深挖的內(nèi)容,，認(rèn)真設(shè)計(jì)授課的切入點(diǎn)，以提高課堂效率為指導(dǎo)思想,，根據(jù)“濃縮非重點(diǎn)”和“充分展開重點(diǎn)”的原則安排閱讀教學(xué),，因文設(shè)教：有時(shí)將整單元的內(nèi)容濃縮于兩節(jié)課；有時(shí)一節(jié)課只求“一得一悟”,；有時(shí)研討某篇課文后再補(bǔ)充若干篇目,，形成一個(gè)專題閱讀系列。例如在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》一課時(shí),，選取《六國論》和《過秦論》兩篇文章,，將三篇文章作比較閱讀。在相同歷史事件的描述中,，運(yùn)用比較的思維方式,，使學(xué)生透過文本，感受作者的創(chuàng)作意圖,，從同一歷史事件中找到不同的闡述角度和立場,，進(jìn)而得出不同的結(jié)論。提升學(xué)生的思維能力,。

寫作,，是語文教學(xué)的半壁江山，但寫作也是學(xué)生的“三怕”之一,，在日常教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生從片段、短文寫起,，這樣學(xué)生就不會那么畏懼,。不定期地給學(xué)生安排跟寫作有關(guān)的特殊活動,，比如、分類書摘,，寫隨筆,、時(shí)事述評等，化艱巨繁難的寫作為輕松的練筆,。即使常規(guī)寫作,，也鼓勵學(xué)生能就生活現(xiàn)象和社會熱點(diǎn)發(fā)表見解，要緊扣現(xiàn)實(shí)生活,，盡量避免無病呻吟,。高二的整本書閱讀是紅樓夢，暑假已布置學(xué)生閱讀,，高二開學(xué)初,，我利用課前三分鐘演講讓學(xué)生談?wù)撟x紅樓夢的心得，使全體學(xué)生對紅樓夢有更深入的了解,。期中考試后,，增設(shè)“學(xué)生自主講解詩歌”等活動，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上形成思路明晰,、語言表述嚴(yán)密的文字,，進(jìn)而形成積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣。

登高才能望遠(yuǎn),，融會才能貫通,。只有把一篇課文從單純的語文課和繁瑣的教輔資料中解放出來，放在人類文明的歷史長河中去觀照,，語文教學(xué)才能豐滿起來,，學(xué)生才能從中獲得系統(tǒng)的、有生命力的知識,。

對于實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué),，在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地向深處和廣處拓展,，比如學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》這一課時(shí),，其中有“謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼”這一句,。上完這一課后,，我設(shè)計(jì)了“古詩意象語詞擷珠之猿聲”這一個(gè)話題，供學(xué)生討論,。很快,，學(xué)生就找到了“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”“五月不可觸，猿鳴天上哀”“猿母悲喚,，自擲而死”等三十多個(gè)描寫猿聲的句子,。擁有了大量的資料，然后討論,，學(xué)生得出了結(jié)論：除了少數(shù)作者著意于猿猴叫聲的悠長靈動,，借以表現(xiàn)輕快的心情之外，凌厲的猿鳴,，在大多數(shù)情況下用于抒寫悲愁,。在這一研討過程中，學(xué)生的知識積累發(fā)生了變化：由原來簡單記憶“猿聲”是專表哀愁的意象,，上升到能夠根據(jù)具體語境分析意象含義的認(rèn)知層面,。

搜集資料，不僅使學(xué)生懂得尋找規(guī)律,，以求融會貫通,，同時(shí)也為寫作儲備了材料?？鬃犹岢芭e一反三”，古人講究“博學(xué)于文,，約之以禮”,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！彼?，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生多讀書，要求他們多對照比較,，真正達(dá)到厚積薄發(fā)的境界,。

在我看來，語文教學(xué)是一項(xiàng)十分龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，需要在教師與學(xué)生,、課本與課堂、課內(nèi)與課外,、考綱與考題,、練習(xí)與講評、方法與技巧,、情緒與心態(tài)等許多方面做得更實(shí),，更細(xì)。老師要把每一個(gè)考點(diǎn)講到實(shí)處，學(xué)生要把書讀到實(shí)處,，把每一道習(xí)題練到實(shí)處,，這樣才能產(chǎn)生良好的效果。

教中自有千般味,，師者拙守匠人心,。于漪老師說：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師,?！苯逃拇蠛Ｈ绱藦V闊，其中的奧妙無盡無窮,。我的教育之路應(yīng)該還長得很呢,。在今后的教育教學(xué)工作中，我將投入更大的熱情,，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,，進(jìn)一步完善自我，向著更高的目標(biāo)奮進(jìn),。

智慧教學(xué)心得體會篇十三

回頭看看,，我似乎已經(jīng)習(xí)慣了忙碌的生活，我并不覺得累,，反而感到快樂,，我可能已經(jīng)體會到了作為一名老師的真諦！

一二年級共11個(gè)班,，雖然每天我在不同的班級講著同樣的內(nèi)容,，但是我不會覺得煩躁，反而有時(shí)候覺得時(shí)間太快,。我每節(jié)課的流程是先回顧舊知,，接著講授新知，其次練習(xí)寫字,，然后指導(dǎo)學(xué)生,，最后布置作業(yè)。其實(shí)我每上一節(jié)課都能發(fā)現(xiàn)自己的問題,，和學(xué)生的接受情況,，我覺得同樣的內(nèi)容重復(fù)講解也是對自己的一種歷練和提升！

我期待著給孩子們上課,，所以我每次早早的走進(jìn)教室,，聽著孩子們的歡笑聲，他們拍手叫好,，說：“太好了,，上書法課,。”看著孩子們期待的眼神,，我想我要盡力教好每個(gè)孩子,！周一中午我利用午休時(shí)間，批改書法作業(yè),，進(jìn)行勾畫,，一一給出評語，以鼓勵孩子進(jìn)步,。再批改作業(yè)過程中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們存在占格不對的問題，字大小不一,，下筆位置掌握不好,，我以后上課要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，日后更進(jìn)一步,！

孩子們偶爾也會讓我有些感動,。那天，我在二年級一班,，喊“下課”時(shí),，孩子們都不動，我很驚奇的問他們：“你們怎么了,，下課了怎么不動呢,？”孩子們說：“老師我們不想下課，我們還想上書法課,?！甭犃撕⒆觽兊脑?，我心里十分感動,，這是孩子們對我最大的認(rèn)可！有時(shí)候下課了孩子們拿著本子就往前跑,，在講臺旁圍著我問：“老師,，你看我寫的好嗎？”其實(shí)啊,，每個(gè)孩子都是最棒的,，他們一直在進(jìn)步，他們愿意去學(xué)習(xí),，期待得到老師的認(rèn)可,！

聽課能更快的提升自己的能力。周三上午去錄播室聽了李梅玉老師的語文課,，她也是新老師,，教五年級,，我想觀摩學(xué)習(xí)，所以聽聽課,。她講的是《童年的發(fā)現(xiàn)》這課,，過程是詞語闖關(guān)、自主學(xué)習(xí),、合作交流,、展示點(diǎn)撥、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、理解句子,、拓展延伸、隨堂精練,、布置作業(yè),。聽課后,，我覺得李老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路很完整，梳理文章脈絡(luò)清晰,，學(xué)生回答問題積極，但是我覺得她講課過程中沒有變通性,，過程有些重復(fù)單一,。整體看這節(jié)課很完美,，李老師身上有很多值得我們思考和學(xué)習(xí)的地方！周四上午聽了同伴蔡飛穎老師的美術(shù)課,，講解數(shù)字畫“1234”過程中，蔡老師先讓學(xué)生們聯(lián)想,，再做出示范,，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，很快孩子們?nèi)谌氲搅嘶钴S的課堂氛圍中,，但是一整節(jié)課的時(shí)間把控的不好,，前面講解詳細(xì),，后面時(shí)間緊張，內(nèi)容講解較粗略,?？傊。覀兿胍岣呓虒W(xué)能力,，要多聽老師的課、同伴的課,，互相評課,，提出建議，多做反思,，看到自己身上的不足之處，取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,！

這是充實(shí)、忙碌,、有意義的生活，我們每天努力向前奔跑著,，不敢松懈，某時(shí)你覺得累了,，停下腳步,，回頭看看,，你進(jìn)步了！

智慧教學(xué)心得體會篇十四

20xx年11月17日下午,，我參加了在翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的“崛起教育集團(tuán)學(xué)前教育部第xx屆五段互動式培訓(xùn)”活動。

此次活動經(jīng)過了“專家講座——課例實(shí)踐——同行辯課——現(xiàn)場點(diǎn)評”四個(gè)環(huán)節(jié),。在活動過程中,，李素園長關(guān)于“幼兒科學(xué)教育中探究式學(xué)習(xí)問題探討”的專題講座精彩極了,，讓我回味無窮,；小朋友在科學(xué)活動中，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水的奧妙,；辯手們一番唇槍舌戰(zhàn),，奮力辯駁，在無硝煙的“戰(zhàn)爭”中掀起活動的高潮,；崛起集團(tuán)學(xué)前教育部荊總監(jiān)對本次活動結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行精彩點(diǎn)評；最后區(qū)教科培秦義老師對本次活動每個(gè)環(huán)節(jié)作了詳細(xì)的點(diǎn)評和總結(jié),，并對在場的老師就日后的教育工作提出了許多建議,，也給我今后的教學(xué)指出了更明確的方向。

其中,，給我印象最深的是同行辯課這個(gè)環(huán)節(jié)。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手,，他們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),，口水戰(zhàn)打得如火如荼。正方的觀點(diǎn)認(rèn)為新秀授課是一節(jié)優(yōu)秀的課,，可反方卻堅(jiān)持這節(jié)課還存在很多的不足。我覺得崛起二幼的這位老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,，她態(tài)度親切，對待幼兒耐心,，在課堂上用心引導(dǎo),，與幼兒建立了良好的師幼關(guān)系,；但我認(rèn)為反方的觀點(diǎn)也有道理,，授課老師在材料的準(zhǔn)備上確實(shí)不夠充分，幼兒自主選擇得不到很好的發(fā)展,。其次，很多幼兒在使用記錄的時(shí)候,，方法不對,，沒有充分發(fā)揮好記錄表的作用：還有，由于老師引導(dǎo)過多,，導(dǎo)致給予幼兒自己思考的空間太少，限制過死,，所以課堂效果不是很好,。如果授課老師能再想得全面一點(diǎn)的話，我想就不會留給反方反駁的機(jī)會了,。在聽她們辯論的時(shí)候，我想到了,，如果在實(shí)踐的時(shí)候能夠兩人一小組合作完成,，一人做實(shí)驗(yàn)，一人操作記錄表,，把材料再準(zhǔn)備充分點(diǎn),，這樣不僅達(dá)到了自主選擇的樂趣,，而且還體現(xiàn)了幼兒的合作意識,。當(dāng)然說起來容易,，做起來難,。這只是我的一點(diǎn)小小的看法,。

還有在第四個(gè)環(huán)節(jié),，荊總監(jiān)的精彩點(diǎn)評也給了我很大的啟發(fā)。她在點(diǎn)評的時(shí)候結(jié)合了自己平時(shí)參觀的所見所聞,，談了一些自己的觀點(diǎn)看法。她講到她到北京一所幼兒園參觀的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)那里處處都給了孩子自己樂于動手的機(jī)會,，比如在墻上,、走廊或窗臺上粘貼可供幼兒動手操作的材料（齒輪,、萬花筒,、杠桿等），讓幼兒自己尋找解決問題的辦法,，真正達(dá)到了提高幼兒的動手能力和培養(yǎng)了他們探索奧秘的興趣，真是一舉兩得啊,。當(dāng)時(shí)我在想，回到我們幼兒園,，我也要把這種思想傳達(dá)給我們的老師，讓她們也能從中有所感悟,，從而受益我們的孩子。

最后,，老師的總評也讓我明白了在幼兒活動中,，不要太注重過程，我們更多的是要關(guān)注幼兒的收獲與發(fā)展,。我們要盡可能多創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒自由探究，為發(fā)展他們各方面的能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

通過這次的學(xué)習(xí),，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助,。讓我在如何用理論指導(dǎo)實(shí)踐，尋找改進(jìn)方法上有了一些感悟,。在今后的工作里我還要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩,、去實(shí)踐，再反思總結(jié),，只有這樣才能幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作,。

智慧教學(xué)心得體會篇十五

我們以反思性教學(xué)為突破口，提出教師的課堂教學(xué)要做到三思：即課前反思,、課中反思、課后反思,。

我們要求教師教學(xué)前要反思新的課程理念，教材編寫意圖,，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，教師自己的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法,，收集課堂上可供挖掘的課程資源。

每學(xué)期,，學(xué)校組織各科教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，舉行全校教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)檢測活動,；各教研組進(jìn)行單元教材分析，各年級組交流各科教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)學(xué)科間的整合,；每位教師認(rèn)真撰寫教學(xué)計(jì)劃,、學(xué)情分析,、編寫教學(xué)預(yù)案,，從而確保各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施的科學(xué)性和有效性。

是一種難度較高的瞬間反思,，實(shí)際就是一種教學(xué)機(jī)智。它是在教學(xué)中及時(shí),、主動地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略的過程。要求教師在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時(shí),，要對自己的教學(xué)進(jìn)程,、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面,，隨時(shí)保持有意識的反省，并能根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動,，使之達(dá)到最佳效果。我們嘗試采用課堂錄像的方法,，為教師提供詳細(xì)的教學(xué)活動記錄,，幫助教師更全面地認(rèn)識自我；

在上完課后,，教師要認(rèn)真分析自己的課在哪些方面取得成功，在哪些方面還有待改進(jìn),。

分析學(xué)生對知識的掌握程度和他們能力的發(fā)展速度與水平,，正確評價(jià)教學(xué)效果。我校教師通過寫教學(xué)后記,、教學(xué)隨筆、教育日記等反觀自己的意識和行為,，通過評課全面分析教學(xué)活動,，不斷檢查教學(xué)成效并努力改進(jìn)。

智慧教學(xué)心得體會篇十六

通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對新教材有了較清晰的認(rèn)識,，加深了對新課程改革的理解與體會,，對具體實(shí)施有了一定的思考,。

在本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師從識字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、寫話,、習(xí)作教學(xué)、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的.詮釋，對部編版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

1、教師應(yīng)該是課程改革的推動者,。

課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

2,、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者,。

教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法,，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長,，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。教師要從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確規(guī)定把"加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧,、活躍的氣氛，教師要成了學(xué)生的親密朋友,，學(xué)生也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,，他們的個(gè)性應(yīng)該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或互相交流。師生互動,，生生互動。在有限的時(shí)間內(nèi),，讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),。另外課堂上應(yīng)該充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),，既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性要融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，讓學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高,。