每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小足球運球教學設計及反思篇一

1,、運用多種識字方法自主學習7個“會認字”；學寫8個“會寫字”,；參照“我的詞語庫”自主積累詞語,。

2.有感情地朗讀課文；通過看圖和學文,，理解課文內容,，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

3.結合看圖學文,，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力,。

4.學習觀察人物，練習描寫人物的動作和神態(tài),；并學習從側面表現(xiàn)場面,。

了解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態(tài),，學習作者是怎樣有順序,、有重點地觀察人物的。

學生：預習課文,；課前課后開展足球賽,；搜集與足球運動及比賽有關的資料。

教師：組織學生進行足球比賽并留下足球比賽的圖片,、鏡頭,；與學生同步搜集資料。

2課時

一,、畫面激趣,，導入新課：

1、同學們,，課余你們喜歡什么體育運動,？有誰喜歡足球運動嗎？

2.點擊課件出示本班學生足球比賽的影片或展示照片,，學生重溫感受,。

3.今天這節(jié)課我們來學習一篇有關足球的課文,。

板書課題：《小足球賽》。

二,、初讀課文,，檢查識字讀文情況：

1、自讀課文,，重溫生字,。

2.用生字卡片檢查學生預習課文時自學生字情況：指名讀音、組詞或匯報朗讀課文中帶有生字的句子,。

3.與識字教學同步,，指導寫“臥”字，注意筆順及字的結構布局（左寬右窄）,。

4.指名接讀全文,，教師引導學生互相評價、正音,。如多音字“空地”的“空”,，讀準第四聲；讀準兒化的詞語：“這兒”“兩撥兒”“一塊兒”等,；讀準輕聲：“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”等,。

三、看圖讀文,，明確記敘順序：

1,、課文有四個自然段,，請你默讀全文思考：每個自然段分別寫了什么,？再對應圖說一說：小作者是按什么順序觀察畫面的？（整幅畫面—小守門員—左邊的觀眾—右邊的觀眾）

2.選擇你喜歡的自然段讀一讀,，并畫出描寫你喜歡的人物的語句重點讀一讀,。

四、作業(yè)：

讀一讀課文,，自主積累詞語,，充實“我的詞語庫”。

一,、指名接讀課文,。

二、觀察畫面,，自主探究,，精讀課文：

1、自讀,，再看一看課題：你會發(fā)現(xiàn)什么問題,？你的腦子里會閃現(xiàn)出一個什么問題,？（如：既然課題是“小足球賽”，那么課文內容講的應該是一場足球賽,，為什么課文插圖上卻看不到隊員,，也看不到足球？他們是怎么進行比賽的,？那些觀眾看到了什么,？）

2.再讀、交流,，嘗試解決問題,。（課文試圖通過刻畫人物的神態(tài)、動作,，從側面讓我們感受,、想象足球比賽的激烈。）

3.合作學習：觀察—想象—讀文,。觀察圖,，你喜歡誰？能跟你的學習伙伴說一說他（她）的樣子,、神態(tài),、動作嗎？猜一猜他（她）心里會怎么想,？可能會說什么,？可能看到了什么？再從課文中找出描寫他（她）的那段話讀一讀,，看看課文是怎樣描寫的,。

4.學習小組匯報合作學習情況。

5.帶著你的想象通讀全文,。

三,、總結課文，仿寫片段：

1,、通過同學們的發(fā)言,，我越看這幅油畫越有意思，他們所有人的視線都集中在遠處的場地,，可見那里一定在舉行著精彩的,、激烈的足球比賽。那這個足球比賽到底是什么樣子的呢,？（師播放錄像片段）現(xiàn)在讓我們回頭再看看這幅油畫,，再來品味品味它，你覺得它之所以成為世界名畫,，主要原因何在,？（它妙就妙在沒有把比賽的場面直接畫出來,，而是留出空白，讓人們展開豐富的想象,，讓人回味無窮,。）

2.出示圖仿寫：仿照課文的寫法，寫出圖上一家人看“精彩小品”的動作和神態(tài)（寫一個片段）,。寫后交流,，品評。

四,、作業(yè)：

足球是一項古老的運動項目,，也是世界上普及最廣的運動項目之一。課后搜集有關足球的資料在同學之間交流,。

小足球運球教學設計及反思篇二

1,、學會本課的13個生字。能正確讀寫下列詞語：警惕,、膝蓋,、磕破、手套,、前傾,、腆著、拼搶,、探著,、索性、摟著,、全神貫注,、激烈等。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學習抓住人物的神態(tài),、動作觀察圖畫,，理解課文內容，并展開想象感受球賽的激烈,、精彩,，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

4,、學習作者抓住人物的神態(tài),、動作來描述的方法,。

激發(fā)學生熱愛生活的情感。

1,、運用圖文結合的學習方法,，抓重點句、段,，理解課文內容,，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力,。

2,、了解小守門員和觀眾的外貌、動作,、神態(tài),，學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法,。

足球比賽的照片,、課文動畫朗讀課件

二課時

（一）板書課題，介紹教材中出現(xiàn)的油畫,，明確看圖學文的目的,。初讀課文，借助工具書,，聯(lián)系上下文理解生字詞,。

1．教師介紹油畫作品：教材中出現(xiàn)的這幅油畫，是前蘇聯(lián)一位著名畫家的作品,。它生動地表現(xiàn)了一群孩子在緊張的學習生活結束之后的一場小足球賽,。

2．明確看圖學文的目的：

學習看圖學文這類課文，要求同學們把看圖和學習課文相結合,。通過看圖,，進一步培養(yǎng)我們按一定順序觀察圖畫的能力；通過學文,，培養(yǎng)同學們理解課文內容的能力,。借助短文明確觀察的順序和重點，借助圖畫幫助同學們在頭腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面,。

3．初讀課文,，糾正生字讀音，解釋課文中出現(xiàn)的生詞,。

（二）初步看圖,，借助圖畫，再認真讀課文，理清課文的層次結構,，正確給課文劃分結構段,。

1．初步看圖，提出問題,，引導學生一邊看圖,，一邊思考：從畫面上看，這是一幅以景物為主,，還是以人物為主的圖畫,？（從畫面上看，這是一幅以人物為主的圖畫,。）畫面上畫了一些什么樣的人物,？（圖畫中畫了一群孩子，還有一位叔叔,。）

2．他們在干什么,？你從畫面上哪些地方觀察到的？

（圖畫上的人物在看一場足球比賽,。從畫面上用書包和帽子堆起來做的球門和站在球門當中的小守門員,，以及坐在一邊的觀眾一致的目光里可以判斷出畫面上的人物在看比賽。）

（三）初讀課文,，看看課文是怎樣敘述這場小足球賽的,。引導學生理清課文的層次結構，正確給課文分段,。老師可以提出以下問題：

這篇課文敘述的是圖畫中的場景,。是放學以后的一場小足球賽。讀一遍課文,，想想課文一共幾個自然段,，哪個自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的,。

（這篇課文一共5個自然段,。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的,。）那么,，課文第1自然段講什么？

（第1自然段介紹了環(huán)境場地,、時間放學以后,、人物孩子們和小弟弟小妹妹以及大個子叔叔、干什么賽足球）

你想一想,，這篇文章應該如何劃分結構段呢？

（這篇文章應該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學以后,，一群孩子在空地上賽足球,，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段,，介紹了小守門員,；第三段是第3～5自然段，介紹了觀眾）

（三）小結,。

這一課是看圖學文,。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文,。從畫面中觀察到了時間,、地點、人物和一件什么事,。在初讀課文以后,，我們給課文劃分了三大段。這三段,，先講放學以后,，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾,；接著介紹小守門員,，之后重點介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個寫作順序就是作者的觀察順序,。

一,、導入新課：

課文內容入手，引導學生借助課文明確作者觀察的順序和重點,，進一步培養(yǎng)學生按一定順序觀察圖畫的能力,。

1．《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫的，回憶一下上節(jié)課我們是怎樣劃分的,。

（因為這是作者觀察圖畫的順序,。作者是按照觀察圖畫的順序來安排他的寫作順序的。）

2．按照作者的觀察順序,，仔細看圖畫,，然后自由讀課文，結合課文,，想一想作者觀察的重點落在了哪兒,？大家一起議一議。

（課文是按照作者的觀察順序來安排層次結構的,，我們又知道作者的寫作順序（層次結構）就是作者的觀察順序,。

3．課文詳細地向我們介紹、描述了小守門員的表現(xiàn)，以及不同的觀眾的不同表現(xiàn),，因此,，作者觀察的重點應該落在小守門員和觀眾的表現(xiàn)上。）

4．強調觀察的順序和重點：

我們常常提到寫文章要講順序,，要抓住重點寫具體,。其實，觀察圖畫也要講順序,，要能從畫面中觀察到作者所要的重要內容,。這樣，才能理解圖意,，體會作者所要表達的思想感情,。《小足球賽》這篇課文,，就是作者在有順序地觀察圖畫的基礎上,，抓住了畫家所要表現(xiàn)的重點，用語言文字生動具體地給我們進行了描述,。

二,、引導學生仔細觀察圖畫，借助圖畫幫助學生在頭腦中浮現(xiàn)課文所描寫的畫面,。從而,，進一步理解課文內容，體會作者所要表達的感情,，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

1,、指名讀課文第一段,，然后仔細觀察圖畫,，圖文結合,，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環(huán)境,，也就是地點,？（這塊空地真是賽足球的好地方）好地方，好在哪里,？看圖畫，想一想,。

（空字說明來往行人不多，沒有車輛通過,，從畫面上看,，附近沒有大的建筑物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡易足球場,，所以,，說它是賽足球的好地方。）

2．他們分成兩撥兒,，把書包和帽子堆起來做球門,，就拉開陣勢賽起來。你在畫面上看到的是哪一撥兒,？（畫面上只反映了其中一撥兒的一個守門員,、一個候補守門員。）

拉開陣勢賽起來中的拉開陣勢是什么意思,？看看圖畫,，從畫面中的哪一個人物的動作和神態(tài)可以看出來？

（陣勢,，原是指軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢,，課文中，是雙方相互對峙的緊張的場面的意思,。拉開陣勢就是緊張的小足球賽已經開始,。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛,，可以看出足球賽已經拉開陣勢,，比賽將非常緊張。）

3．看圖,，再讀課文,，從畫面上看,，都有哪些人來觀看比賽？從文章中的哪幾個詞可以看出這場足球比賽很精彩,？

（有小弟弟小妹妹,，還有大個子叔叔。）（小弟弟小妹妹是被吸引來了,，大個子叔叔也坐到場邊欣賞,。）

4．看圖，學習課文第二段,。

課文第二段（第2自然段）是作者重點觀察守門員的一段,。課文中，作者具體介紹了小守門員和后補守門員,；圖畫里,，守門員也是畫家重點表現(xiàn)的畫面中心人物。作者在重點觀察的基礎上,，用語言文字是怎樣表現(xiàn)的,。讀讀這一段，看看作者抓住守門員和候補守門員的什么特點來突出這兩個人物,，表現(xiàn)球賽激烈的程度的,？

（作者抓住守門員外貌、神態(tài),、動作和姿態(tài)等特點來突出這個人物的,。）默讀這一段，在文章里畫出表現(xiàn)守門員外貌,、神態(tài),、動作和姿態(tài)的詞句。從這些詞句中,，我們能看出什么,？

（課文先講他的外貌和神態(tài)。留平頭顯得格外精神,。警惕地注視,，表現(xiàn)他對對手嚴加防備，十分專注的神態(tài),。分腿彎腰,，上身前傾，表現(xiàn)他隨時準備撲救險球的姿勢,。）

課文介紹了守門員外貌,、神態(tài)、動作和姿態(tài)以后,，為什么說真正的守門員都是這樣的,？這是作者對畫面中守門員的一種肯定嗎,？還是贊揚？怎么理解,？

（真正的守門員都是這樣的說明小守門員很稱職,，是作者對他的肯定和稱贊。）

課文接著介紹候補守門員,?？纯磮D畫，作者怎么知道他是候補守門員,？他一心想著快點兒讓他上場,，好顯一顯身手,，是作者根據畫面上候補守門員的什么想象出來的,？

（作者從他的衣著、神態(tài)和站在守門員背后可以看出他是個候補守門員,。作者根據他腆著肚子的動作,，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來的,。）

5．小結這一段：

作者用精練的筆墨,，把全場唯一的兩個隊員的天真可愛、忠于職守的形象,，通過人物的外貌,、神情、動作和姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前,。

6．看圖,，學習第三段，看看圖畫,，再讀讀這一段課文,，看看作者是按什么順序對觀眾作了具體描寫的？具體描述了幾位觀眾的表現(xiàn),？他們分別是誰,？每一位觀眾的表情和形象一樣嗎？作者又抓住他們各自的什么特點來寫的,？這些觀眾的表現(xiàn)從側面說明了什么,？

（頭一句先總說觀眾的眼神：都望著遠處的場地。接著,，按照由中間到兩邊,、從小孩到大人的順序對觀眾作了具體描寫。課文一共描述了七個孩子和一個大人（大個子叔叔）,，還附帶講了一條白狗的樣子,。所描寫的人物表情和形象都不一樣,，分別抓住這些人物的特點寫得既簡明又具體。）摟著小弟弟的紅領巾可能來遲了,，他坐在最邊上,，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。局勢的發(fā)展指的是什么,？全神貫注是什么意思,？其他觀眾全神貫注地看比賽，你是怎么知道的,？

（局勢的發(fā)展指的是足球場上,，比賽變化的情況。全神貫注是全部精神集中的意思,。從作者對其他觀眾的動作和表情的描寫中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽,。）在所有描寫的觀眾里，哪一個觀眾最引人注目,？（大個子叔叔）

他面帶笑容,，看得津津有味。津津有味是什么意思,？從孩子們踢得太精彩了,，也許引起了他小時候的回憶結尾的這一句話，精彩是什么意思,？可以知道大個子叔叔曾經是個足球行家,，能把足球行家吸引，說明什么,？從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩,？

津津有味是有興致、極感興趣的意思,。精彩是（表演,、展覽、言論,、文章,、等）優(yōu)美、出色的意思,。課文里形容小足球賽緊張,、激烈、吸引人,，能把大個子叔叔吸引,，說明小足球賽水平很高，踢得精彩。全篇文章沒有一詞一句是對比賽場面的描寫,，貫穿全文的內容除了對守門員的動作和神態(tài)的描寫,，就是描寫觀眾觀看比賽時的動作和表情?？墒?，全篇文章卻使讀者經歷了一場緊張激烈、精彩的小足球賽,。

（三）總結課文：

這篇看圖學文小足球賽,，反映的是一群孩子在空地上賽足球，小守門員警惕地注視著對方的場地,，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場比賽,。配合本課的圖畫是一幅著名的油畫作品。畫面角度新穎,，人物形象逼真,。作者按照觀察順序來安排寫作順序，把看到畫面上的內容生動形象地用語言文字描述出來,。使我們借助課文,，明確了作者的觀察順序和觀察重點；又憑借圖畫幫助我們在頭腦中浮現(xiàn)出文字所描寫的畫面,，從而產生聯(lián)想，加深對圖畫和課文內容的理解,。

四,、作業(yè)布置：

2、小足球賽

運動員：

守門員,、候補守門員（全神貫注）

小足球賽

觀眾：

戴紅帽的,、紅領巾、扎蝴蝶結的女孩,、

精彩

摟著弟弟的紅領巾,、大個子叔叔（全神貫注）

小足球運球教學設計及反思篇三

堅持“健康第一”的指導思想，根據《體育與健康課程標準》的要求,，在教學中結合小學生對足球運動喜愛與拓展的需求,，從水平二學生心理認知發(fā)展、生理發(fā)育成長規(guī)律出發(fā),，在尊重足球項目運動規(guī)律的前提下,，結合簡單、高效,、有趣的“花頭精”游戲來提高足球課上學生的體質健康水平和足球技能,。在教學中，力求營造學生自我體驗,、自我學練,、合作學練,、創(chuàng)新學練的良好氛圍，并通過新穎的“花色球墊”教學器具,，激發(fā)學生的學習興趣,，調動學生主觀能動性，培養(yǎng)學生堅強的意志品質,，形成合作意識與能力,。促使學生在寬松、和諧,、開放的環(huán)境下進行學習,、鍛煉和思維開發(fā)。在游戲中去體驗鍛煉的價值,，享受足球帶來的樂趣,，從而達到教與學的和諧統(tǒng)一。

本課選自新版江蘇省小學體育教師備課用書《科學的預設,、藝術的生成》小足球與游戲單元的第一課時腳內側踢球,，同時也是新頒《江蘇省義務教育體育與健康課程實施方案》球類項目中需要學會的內容。腳內側踢球是一項非常重要的足球技術,，它的技術特點是腳與球的接觸面積大,，出球平穩(wěn)而且準確，是眾多足球技術中最常用,，也最易掌握的一種踢球方法,。通過小足球活動能夠發(fā)展學生的奔跑、力量,、耐力,、靈敏、協(xié)調,、反應等能力,，在克服困難的過程中，培養(yǎng)勇敢頑強的意志品質,，建立自尊與自信,，促進心理健康。

本課教學對象為水平二的學生,，這個階段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期,。這時的學生思維敏捷，觀察,、分析和動手能力逐漸成熟,，競爭意識也逐漸增強，同時在體能方面也正好處于一個上升期。學習“腳內側踢球”,，對只有淺顯足球經驗的水平二學生來說會面臨相當大的難度,，最主要是來自于踢球時的腳型控制、觸球部位是否準確以及支撐腳的站位等等,。綜上所述,，教學中要盡可能地創(chuàng)造條件讓學生多接觸球，熟悉球性,，且提供簡單易行活潑有趣的課堂組織形式,，再結合教師設計的“花頭精”課堂理念和游戲競賽的方式，更好地來滿足學生的學習需求,，活躍課堂氛圍,，使之能在不知不覺中達成學習的目標。

本課首先通過“花頭精”游戲來進行導入,，營造氣氛和調動學生熱情,。在一系列熱身后在主教材教學中根據直觀性教學原則，利用實物和貼紙來讓學生明確部位,。通過講解示范,，引導學生觀察體驗動作方法、要點,，然后分步驟進行實踐練習,。在各環(huán)節(jié)的練習過程中不斷讓學生通過體驗和觀察加深動作的正確性。在主教材,、游戲,、體能練習和放松部分，均輔以教具和游戲競賽相結合的方式將課串聯(lián)起來,，達到教學、游戲,、競賽,、體能、放松有效的和諧統(tǒng)一,。本課主要采取“花頭精”游戲法,、直觀教學法、領會教學法,、談話啟發(fā)法,，分層遞進法、游戲競賽法等教法來提升學生的動作技能,。利用自主,、合作、探究等練習形式激發(fā)和調動學生的學習欲望和熱情，引導學生相互觀察,、學習,、分析、交流體驗,，共同提高,。并通過用球、貼紙等多元評價方法來激勵學生,，以達成本次課的教學任務,，實現(xiàn)本課的教學目標。

根據學生人數及場地要求呈散點分布,，每人一球,，將球分別置于自制“花色球墊”之上。

課前提示學生檢查服裝,，有無銳尖物品,。準備活動充分，尤其腳膝和踝關節(jié)等部位,。

學生用足球41個;教師用球1個;球托33個;擴音播放器一套,。

小足球運球教學設計及反思篇四

1、通過看圖和學文,，理解課文內容,，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

2,、在指導觀察圖畫時,，培養(yǎng)學生觀察和想象能力。

3,、學會本課生字新詞,，理解陣勢警惕索性全神貫注等詞語。能用欣賞與津津有味造句,。

4,、練習有感情地朗讀課文。

1,、理解課文第二自然段,，即文中對小守門員的描寫。

2,、培養(yǎng)學生的觀察與想象力,。

教學掛圖或幻燈

三課時。

1,、啟發(fā)談話：班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當的守門員?

2,、今天,，我們學習第一課《小足球賽》。

1,、出示掛圖,，請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球,，小守門員注視前方,，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

2,、指導觀察順序,。根據這幅圖的特點,，我們可按什么順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察,，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察,。)

3,、指導觀事小守門員和候補守門員。

①對小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著,、神態(tài)。動作等方面來觀察,。)

②請同學們從衣看,、動作、神態(tài)等方面細致觀察,，說說小守門員的樣子。(在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態(tài),，全神貫注盯著前方的眼神,，前傾的身子,，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等,。)

③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作,、神態(tài)。

4,、指導觀察觀眾,。

①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人?(共有8人)

②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同,。

③再觀察圖上右側三位觀眾的動作,、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同,。

5,、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看,，他們是在什么地方進行足球比賽?(從野花,、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地,。)

6,、小結。剛才我們按照從整體到部分,、從人物到景物,、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,，了解了圖意,。

剛才，我們同學觀察并說了圖意,，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍,。

1、請同學門輕聲讀課文,，想想每個自然段講了什么,。

2、看看課文中哪個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段,，怎么分?討論歸納,。第一段(第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾,。第二段(第二自然段)：講小守門員和候補守門員的樣子,。第三段(三一五自然段)：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

3,、指名分段朗讀,。

注意提醒學生欣是前鼻音，注意指導磕和套的寫法,，區(qū)別惕與賜字音和字形的異同點,。

抄寫詞語i朗讀課文

1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?

2,、看圖,，說說為什么課文中說這塊空地真是賽足球的好地方?又字說明了什么?(說明孩子們常來這兒踢球,，他們喜愛踢球這項活。)

3,、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟,、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張,、激烈,、精彩。)

4,、齊讀第一段,。

1、指名讀第二段,。

2,、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人,，他們各有什么特點?重點寫了誰?

3,、學習寫小守門員的兩句話。

①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài),、動作兩方面來寫的）

②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài),，對照圖，說說警惕注視毫不在意是什么意思?(警惕指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺,，時刻注意著,。注視就是注意地看。毫不在意就是絲毫不放在心上j從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高,、意志堅強的守門員)

③小守門員的動作是怎樣的?這樣的姿勢說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的守門員,。)作者為什么要說真正的守門員都是這樣的?(這是對小守門員的稱贊。)

④看著圖用自己的后描述小守門員的動作,、神態(tài),。

4、學習寫候補守門員的兩句活,。對照圖讀第二段的后兩句,，說說候補守門員有什么特點?(躍躍欲試，急切地想上場一顯身手,。)

5,、齊讀第二段。

1,、指名朗讀三至五自然段,。

2、學習第三自然段,。

①默讀第三自然段,，分別用和畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語,。

②結合圖文,，理解有關詞語。索性如果換個詞可用什么?(干脆)看圖中那個摟著小弟弟的紅領中,，說說全神貫注的意思?(形容注意力高度集中)局勢在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,，說說閉目養(yǎng)神是一種什么樣子?(閉著眼睛，休養(yǎng)精神)

③從觀眾的動作,，神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,，觀眾對賽場上的情況非常關心。)

3,、學習第四自然段,。默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語,，不相干是什么意思?(沒關系)齊讀這一自然段,。

4.學習第五自然段。默讀畫出描寫大個子叔叔神態(tài)的同語,，看圖說說律津有味,。的意思?(很感興趣，看著孩子們精彩的比賽,，大個予叔叔會想些什么呢?(回憶自己小時候踢球的情景,，想到明天的足球運動等)

5、齊讀三至五自然段,。

1,、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?

2,、又輕聲讀課文,，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想?這樣將看到的.和想到的結合起來寫有什么好處?

3.小結,，課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎上,，按從主到次的順序，抓住人物特點,，同時又適當展開聯(lián)想,，將畫面上的人物寫活了。

1,、下面我們學習課文描寫人物動作,，神態(tài)的方法寫老師的動作、神態(tài),，要求寫出特點,。

2,、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。

3,、討論描述順序,。

4、分步表演并描述,。

5,、已將描述內容寫下來。

小足球運球教學設計及反思篇五

【知識與技能】

能夠說出足球基本知識,，熟悉球性,。

【過程與方法】

通過足球基礎動作的學習，促進身體協(xié)調性,，發(fā)展靈敏等身體素質,。

【情感態(tài)度與價值觀】

能夠積極參與體育活動，形成克服困難的堅強意志品質,。

【重點】

知道腳背正面,，腳內側等足球基本知識，熟悉球性

【難點】

動作協(xié)調連貫

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊,，報告人數,，師生問好，教師簡要介紹教學內容,，檢查服裝,，安排見習生。

2.隊列隊形練習：原地三面轉法,、原地踏步

組織教學：四列橫隊,。

要求：整齊劃一。

(二)準備部分(7分鐘)

1.一般準備性活動：慢跑兩圈

方法：按照逆時針的順序,，學生排成二路縱隊跑步,，要求學生整齊有序，口號響亮,。

2.專門性準備活動：足球操

以中間同學為基準成體操隊形散開,，在原地跟著我聽口令進行原地撥球，左右撥球,，原地左右腳踩球練習,。

(三)基本部分(25分鐘)

1.講解示范：

老師講解足球運球的方法，學生注意觀察老師在運球過程中的腳的部位,，以及球的落點,。

2.學生練習

(1)在老師的帶領下進行原地左、右運球游戲，讓學生熟悉腳運球的位置,。

(2)在原地運球的基礎上,，帶領學生進行20米直線跑動運球游戲。

(3)隨著學生對運球的熟悉掌握,，在20米直線運球的基礎上設置三個障礙物,，讓學生能夠抬起頭自如的進行運球。

3.游戲

踢遠比賽：一個橫排為一個小組,，先是組內進行比賽。每人三次機會,，分別在離起點15米設置幾個圓圈,，從里到外分別是5分、3分和1分,。每組選出一個分數最高的同學代表自己組進行班內比賽,，也是每個人三次機會，累積分數,，看哪組分數最高為獲勝組,。

(四)結束部分(5分鐘)

1.放松活動—配樂放松操

組織教學：圍成一個圓圈

要求：放松活動，身心充分放松,。

2.課堂小結：教師總結學練情況,，表揚先進，激勵全體學生,。

3.宣布下課,、師生再見、回收器材,。

小足球30個,、標志物20個、錄音機1臺,、口哨1個,、磁帶1盒、操場,。

練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上,。

小足球運球教學設計及反思篇六

1、足球傳控球練習

2,、趣味游戲：傳遞奧運火炬

3,、發(fā)展身體協(xié)調性。

4,、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣,。

1、學生能積極參與小足球的學習與游戲活動，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣,。

2,、通過對足球傳控球的練習，使80%的學生能掌握足球傳控球的技術,。

3,、通過游戲活動，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識,，體驗與他人合作學習的心理感受,。

腳內側傳球和前腳掌停球的動作方法。

傳停球的力度和準確性,。

一,、引導部分

(1)熱身活動：教師組織幼兒進行熱身運動，讓幼兒充分活動開自己的身體,。

(2)教師介紹足球比賽的相關踢法和規(guī)則,。

二、主體部分

(1)踢球入門：幼兒分成幾組,，分別開展踢球入門(弓形門)游戲,。看誰踢進門的次數最多,。左右腳都可練習,。

(2)足球比賽：

a、教師把幼兒分成四隊(紅,、黃,、藍、綠隊)

b,、教師宣布比賽規(guī)則,，使幼兒清楚比賽規(guī)則，如：過程中不能推,、拉,、踢其他小朋友等等。

c,、比賽開始,，教師組織幼兒有序的進行比賽，及時的提供幫助,。

d,、比賽結束，教師鼓勵和表揚比賽勝出的幼兒,。

對教師專業(yè)發(fā)展的反思：要注重幼兒的個性差異(包括體質上,、性格上、協(xié)調能力上等。)

對師幼互動的環(huán)節(jié)：和幼兒隨意的自由交流對足球的認識,，參與踢球,，滿足幼兒好奇好動的天性。

小足球運球教學設計及反思篇七

運動參與,、運動技能

（水平二）

1,、對運球射門的練習感興趣，并對練習表現(xiàn)出勇敢頑強的挑戰(zhàn)精神

2,、能積極主動參與各種活動,，學會交流和合作并能充分展示自我

3、能大膽展示自己的動作,，并能真確對待成功和失敗

運球射門

組織學生整隊

由講解足球明星的射門引出課題

帶領學生徒手操熱身活動

體委整隊,，與教師親切問好

積極參與對體育明星的交流，明確學習內容

認真做好準備活動

組織學生分成6人一組,，每組一只足球，啟發(fā)學生合作探究運球射門的方法,，并對練習結果進行匯報,；

巡回指導，參與學生的學習對有困難的小組給予幫助

組織學生進行學習成果展示,，對學生學習情況做出評議講解示范動作要領,，糾正學生練習中的錯誤；

組織學生進行正確動作練習

能發(fā)揮集體的智慧進行動作的研究和學習,，對練習中出現(xiàn)的問題進行探討,，或向其他小組請教

積極參與動作學習展示，并能對其他小組的練習做出簡要的評議

學習動作,，糾正錯誤,，再練習

分成6人一組在指定的場地上進行練習

講解運球射門挑戰(zhàn)賽的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法

把學生分成10人一組,，在指定的場地上進行射門試練,，解答學生的問題并給予積極的指導和幫助組織學生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄

評選優(yōu)勝小組,，引導學生對自我表現(xiàn)進行評價,，滿意的獎勵自己一個紅五星

在小組長帶領下進行游戲的嘗試練習 積極參加比賽，大膽展示自己的動作并能挑戰(zhàn)紀錄評議各組的表現(xiàn)和自我表現(xiàn),，體驗挑戰(zhàn)成功的快樂

在指定的四個小足球門前進行比賽

和學生一起慶祝勝利

引導學生交流感受,，評議總結

布置課后作業(yè)

回收器材，宣布下課,，師生再見

在歡快的氣氛中交流自己的感受

歸還器材,，師生再見

足球10只，錄音機一臺

小足球運球教學設計及反思篇八

1.初步探索繞障礙物運球，發(fā)展走,、跑動作的協(xié)調性,。

2.體驗足球運動的快樂并養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣。

3.鍛煉幼兒手臂的力量,，訓練動作的協(xié)調和靈活,。

4.提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂趣,。

足球人手一個,、障礙物、音樂,。

一,、引導部分

熱身活動：聽音樂利用足球進循環(huán)練習：繞球跑--單腳跳球--觸摸球--助跑跨球。

二,、主體部分

(1)增加障礙物,，探索饒過障礙物運球的方法;幼兒分散探索;請個別幼兒示范各種運球繞障礙物的方法;幼兒各自嘗試;再次練習，請個別幼兒表演,。

(2)活動討論：練習中,，怎樣繞障礙運球才能又快又好。

(3)分組玩球：運球繞過小樹林和土坡,。

三,、結束部分幼兒和教師在輕松的音樂聲放松身體。

1.活動前教師要帶領幼兒做充分的熱身運動,。

2.注意行進中的路徑安排,，不要發(fā)生碰撞。

本次教學活動設計的目的是培養(yǎng)幼兒對于足球游戲的興趣,。在中班階段,，幼兒已經初步的接觸到了足球，知道足球是用腳踢的球,。通過過小樹林和土坡的游戲讓幼兒初步的學習繞障礙物運球,。因此，對于他們運球時如何用腳并沒有過多的要求,。幼兒在活動中非常的開心,。大多數幼兒在游戲中小心翼翼的運球，因此,，整個活動開展的速度較慢,，幼兒消極等待的時間比較多。相信幼兒越來越熟悉足球之后,，活動會開展得更加順利,。

小足球運球教學設計及反思篇九

1,、通過看圖和學文，理解課文內容,，激發(fā)學生熱愛生活的情感,。

2、結合看圖學文,，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力,。

3、學會本課生字新詞,，會用“回憶”“津津有味”造句,。

4、有感情地朗讀課文,。

5,、學習觀察人物，練習描寫人物的動作和神態(tài),。

了解小守門員和觀眾的外貌,、動作和神態(tài)，學習作者是怎樣有順序,、有重點地觀察人物的,。

幻燈

三課時

一、出示圖,，導入新課。

1,、圖上都有誰,？他們在干什么？

2,、板書課題,，概述課文大意。

二,、初讀課文,，理解圖意。

1,、自由讀課文,，聯(lián)系上下文學習生字的音和義。

2,、出示思考題,，讓學生一邊默讀課文，一邊思考,。

（1）小學生在什么地方進行足球比賽,？他們用什么做球門,？

（2）作者是怎樣描寫守門員的動作和神態(tài)的？

（3）作者是怎樣描寫場外觀眾的,？

三,、初步整體理解課文。

1,、指名按自然段朗讀課文,。

2、討論課文分段,。[一（1）,；二（2）；三（3—5）]

四,、對照圖,，理解第一段。

1,、指名朗讀第一段,。

2、教師提問：

（1）這一段有幾句話,？每句話說的是什么,？

（2）你從圖上怎么看出是一塊空地的？

（3）第二句話中的“又”字說明什么,？

3,、讓學生從圖上找出足球隊員、球門及觀眾,。

4,、齊讀第一段。

五,、理解第二段,。

1、指名讀,，結合看圖,，讓學生說說這一段描寫了圖上哪兩個人，重點寫的是誰,。

2,、默讀這段課文，畫出描寫小守門員的句子,，找出描寫小守門員的神態(tài)和動作的詞語,。

3、用自己的話講述小守門員的動作和神態(tài),。

4,、指名讀后兩句,，說說這兩句話講的是誰？“候補”是什么意思,？“好像是修補”說明什么,？

5、齊讀第二段,。

六,、理解第三段。

1,、默讀課文,，觀察圖畫，思考：

（1）課文寫了哪幾個觀眾,？

（2）作者是怎樣描寫人物動作和神態(tài)的,？

（3）從哪些具體描寫可以看出這場球賽很精彩？

2,、指名朗讀第三段,。

3、指名回答思考題,。引導學生通過觀眾的表情動作,，想象球賽的激烈場面。

4,、結合課文內容,，理解詞句的意思。

“索性”是什么意思,？用哪個詞可以替換它,？（干脆）

“局勢”是什么意思？“不相干”是什么意思,？“津津有味”是什么意思？他為什么看得那么津津有味,？

5,、齊讀后三段課文。

七,、聯(lián)系課文觀察圖畫,，指名說圖意。

一,、練習有感情地朗讀課文,。

二、復習生字,。

1,、出示生字,，認讀，練習組詞,。

2,、指名說說自己認讀的方法。

3,、指導書寫,。

三、指導造句,。

1,、指名說說“回憶”“津津有味”兩個詞語的意思。

2,、讓學生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語搭配,。

3、先指名用這兩個詞練習說話,，再進行書面造句,。

四、布置作業(yè)：

1,、熟讀課文,。

2、注意觀察同學或老師的動作,、神態(tài),，為練習寫片斷做準備。

一,、提出學習任務,。

這節(jié)課我們學習描寫人物的動作和神態(tài)。描寫對象是自己熟悉的一位老師或同學,。

二,、學生讀練筆要注，提示注意的問題,。

（1）明確描寫內容,。描寫一個人做一件事時的動作和神態(tài)。

（2）要按一定順序描寫事物,。

（3）用詞要準確,，語句要通順連貫，把觀察到的動作,、神態(tài)寫清楚,。

（4）不會寫的字可以查字典，也可以問老師,，不要問同學,，以免打斷別人的思路,。

三、讓學生回憶自己準備寫的內容,，想想應該先寫什么,，后寫什么。想好之后再動筆,。

四,、學生寫片斷，教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)問題,。

五、指名讀寫好的作文,。師生適當進行評議,。

六、課堂小結,。

18小足球賽

小守門員

叔叔 憶 足球 看 小觀眾

精彩場面

小足球運球教學設計及反思篇十

1,、能用腳帶球向前走，掌握控球方法,，提高腳部控球能力,。

2、在跑動中鍛煉腿部力量及身體協(xié)調性,。

足球

能用腳帶球向前走,，掌握控球方法。

1,、教師當“教練”,，小朋友做“球員”，排球進入運動場地,，激發(fā)幼兒玩球興趣,，充分活動身體。

2,、幼兒自由嘗試用腳玩球的方法,，激發(fā)興趣。

教師引導幼兒關注不同的玩法,，鼓勵幼兒嘗試，并進行自由探索,。

3,、教師示范并講解用腳帶球往前走的方法和讓球停住的方法。請幼兒仔細觀察,，激發(fā)幼兒練習的興趣,。

4,、幼兒自由練習。

5,、進行“帶球”游戲,。

6、游戲結束,，放松身體,。

進行足球比賽，提高幼兒興趣,。

小足球運球教學設計及反思篇十一

1,、學習腳背正面顛球的動作要領，增加腳步上踢的力量,，刺激下肢和腳部神經肌肉協(xié)調運動能力,。

2、感受足球游戲的快樂,，在足球游戲活動中有安全玩的意識,。

活動重點：顛球的時候擊球的底部中間，每顛一下腳都要踩一下地,。不要腳不落地連續(xù)顛,。

活動難點：腳的觸球部位腳背。

音樂：律動“快樂小青蛙”,，每人一只帶繩子的“小青蛙”（收緊的圓形黃色,、橙色、深綠色,、淺綠色布帶包裹的小球上畫有青蛙圖并帶著一根絲帶繩子）,。

1、熱身活動,。

教師帶領幼兒聽音樂有節(jié)奏地做熱身活動,。伸展運動、四肢運動,、擴胸運動,、前后左右踢腿運動、體轉運動,、跳躍運動,。模仿小青蛙捉蟲游泳等動作。

2,、教師引導幼兒學習玩游戲“蹦蹦跳跳的小青蛙”,，理解腳背顛球動作。

告訴幼兒大家來玩游戲“蹦蹦跳跳的小青蛙”。讓每個幼兒有序牽著一只小青蛙（小球）分散站在場地上用腳停住小青蛙,。探討和嘗試玩小青蛙在小朋友腳背上蹦蹦跳跳的好方法,。讓個別幼兒演示自己試出的好方法，引出腳背顛球方法,。

教師示范小青蛙（小球）在腳背上蹦蹦跳跳的好方法,，告訴幼兒這個方法是腳背顛球，就是用腳背擊球,，擊球的下部中間位置,，兩腳可交替擊球，也可一只腳支撐,，另一只腳連續(xù)擊球,，擊球時小球要在身體周圍。小朋友可以手牽著小青蛙（小球）用腳背顛球,，也可以將繩子收起塞進布袋里用腳背顛球,。顛球的時候每顛一下腳都要踩一下地，不要腳不落地連續(xù)顛,。顛球的時候腳的觸球部位是腳背,，要擊球的底部中央。顛的球最好不要高于膝蓋,，球是小青蛙,。跟著老師一起練習做這個動作看誰的小青蛙蹦跳得好。

3,、幼兒自主探索玩游戲“蹦蹦跳跳的小青蛙”,。

提問：玩游戲時小朋友們如何做到安全玩？大家說出不擁擠,，不打鬧,，不碰撞、專心讓小青蛙在指定地方蹦蹦跳跳,、注意聽老師口令等,。

請小朋友們帶著小青蛙（小球）聽音樂，在草地上讓小青蛙在自己的腳背上蹦蹦跳跳玩,，教師觀察,，提示幼兒多練習腳背顛球，發(fā)現(xiàn)顛球的時候擊球的底部中間,，每顛一下腳都要踩一下地,，腳的觸球部位是腳背的這些小朋友，及時肯定表揚,，讓他們再次給大家示范正確的顛球方法,，糾正有些小朋友腳不落地連續(xù)顛不規(guī)范的顛球動作,。發(fā)現(xiàn)個別幼兒有不同的正確顛球動作時給以鼓勵。

4,、交流分享

表揚在蹦蹦跳跳的小青蛙游戲中，做到了顛球的時候有正確方法玩的小朋友,。讓這部分小朋友再給大家示范玩,，再帶動其他小朋友玩，鼓勵能力較弱的小朋友再次用正確的顛球方法玩,，鞏固正確的腳背顛球方法,。最后表揚個別小朋友用身體其它部位顛球的發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒下次足球游戲活動時嘗試用身體不同部位顛球,。

5,、聽音樂收放整齊小青蛙（小球），成體操隊形做放松操,，結束活動,。

1、讓小朋友們用小青蛙（小球）在大家腳背上不休息的蹦跳,，學會了腳背顛球后,，下次嘗試玩腳背顛大足球。

2,、用類同的游戲方法讓幼兒逐步學習用腳內側,、腳外側、大腿,、頭部,、胸部、肩上這么多的地方顛小球（小青蛙蹦跳,、翻跟斗,、爬到身體上等玩法），有了基礎后嘗試顛大足球,。這樣去激發(fā)幼兒不斷參與足球游戲活動,，繼續(xù)探討和嘗試身體多部位顛足球練習，提高足球顛球技能,。