無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《足球傳接球》的教學反思與評價 小足球傳球教學反思篇一

籃球原地傳接球練習是三年級籃球第三課時的教學內容,。本節(jié)課的重點是傳球的位置。難點是手和腳的協(xié)調用力,。在教學中,，我發(fā)現(xiàn)學生很難在準確,、正確的位置將球傳出,，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對方同伴的手上,，更有部分同學容易在接球時不小心被球打到,，拿不住球，這些問題的存在,，就使得今后學生在運用這一技術時得不到更好地實際效果,。

針對這些問題，在評課以及和其他老師的交流中,，我總結了一下的原因：

1,、傳球的手法不正確。

2,、傳球時身體動作不夠協(xié)調,，沒有利用全身的力量。

3,、接球時沒有充分的后引緩沖,。

針對存在的原因，在練習中,，我首先強調了無球時的徒手模仿練習,，速度由慢到快，讓學生體會完整的動作技術,，其次,，在練習中發(fā)現(xiàn)正確的手型出球后，球會有旋轉,，因此在教學中可提醒學生觀察是否你的出球出現(xiàn)了旋轉,，另外，就是請完成不錯的搭檔來進行展示,，請其他學生進行模仿,。對于相互間的距離不做硬性規(guī)定，根據兩人自己的能力進行調節(jié),。

通過以上一些針對性的練習,，以及重復的強調,，不斷的練習，大部分學生都能順利并且較好的完成這一動作技術,。在出球,、接球方面都有了很好的動作，也在一定程度上加強了合作同學間的默契,，體會了合作的意義,，另外，由于主要是通過強調以及重復練習,，因此,，學生自主學習、解決問題的能力也得到了一定程度的提高,。

通過這節(jié)課的教學,，使我更加清楚，三年級的學生在理解能力和練習能力上雖然有了明顯的進步,，但對于一些相對專業(yè)的用詞還是不能很好的`理解,，教師在講解以及示范時應考慮更多的簡單易懂的詞語，在糾錯時手把手的嘗試,、解說比單純的說效果來的更好,，更直接。

《足球傳接球》的教學反思與評價 小足球傳球教學反思篇二

莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣,，方才可以得益,。”也就是說學生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它,，為了提高學生的學習興趣,，我從最簡單的球性練習來激發(fā)學生的學習信心，又利用百鳥歸巢,、溜猴,、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生自主學習,、熱愛足球的習慣,，足球腳內側傳接球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這一游戲,，練習認真,，學習氛圍好。

正確的動作是學好,、學精的前提,，在足球腳內側傳接球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范,，重點指出腳與球的觸球位臵,，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成,。

學生主體意識強是一件好事,，但是如果學生一味的強調自己的主張，不接受教師的引導和建議,，那樣學生的學習效果就會比較差,，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求,，不能半途而廢,，鑄就學生太過自我的性格。

學生具有個體差異性,，不能按照個別學生的要求去要求他們,，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們,，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃,，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果,。這就是我對足球腳內側傳接球的教學反思,，我相信教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展,。

足球是少年兒童非常喜歡的體育活動,。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質，增強人的體質,。培養(yǎng)少年兒童的身心,。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學,，會取得良好的效果,。

在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——熟悉球性——合作學練——放松身心——評價小結。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法,，根據小學生的特點,，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習,，接著是有球的練習,。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法,。但是由于小學生獨有的特點,，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠,，踝關節(jié)放松,，腳尖沒有翹起，身體不會協(xié)調用力,，腳型控制不好等等,，鑒于這些錯誤的發(fā)生。

我讓學生,，兩人一組,，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習,。并且踢球力量不要過猛,，主要體會支撐腳的.選位和擺動腿的擺動動作。而且還編了口訣“腳尖向上翹,，大腿往外翻,，踢球踢中部，傳球方向正”,。讓學生對技術動作的要領更加的清楚,、牢記。在教學中,，我以小組為單位,，對每個小組在每個教學環(huán)節(jié)的學習情況作出及時評價，有利于學生及時清楚自己的學習狀態(tài),，有效的提高了學習氣氛,，調動了學生的學習積極性。值得我注意的是,，學生具有個體差異性,，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們,，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃,，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果,。

在學生的練習情況方面,，練習的量稍微小了些，這是我在今后的課程中需要注意的,。尤其是在技術性教學中,，我忽略的學生的練習，過多的讓學生了解技術動作的要領,。我覺得對小學生的要求,，不應過急,，練習應循序漸進，打牢基本功,，才會取得技術方面的更加進步,。我相信通過教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展,。

《足球傳接球》的教學反思與評價 小足球傳球教學反思篇三

足球運動被譽為“世界第一運動”,，對于五年級的學生來說，特別是男生,，對足球運動非常感興趣,，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好,，一到練習時段,，足球就到處亂飛，甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長,，針對這一情況,，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好足球技術,，我進行了觀察,、分析、反思,，總結出了學生不能很好掌握足球技術的原因：

第一,、學生練習時間少，球感不佳,。

第二、動作技術掌握錯誤,。

第三,、學生自我意識太強。

第四,，教師的課前期望太高,。

針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：

第一,、激發(fā)學生興趣,，培養(yǎng)學生自主練習。

第二,、掌握正確的動作技能,。

第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

第四,、實事求是,，以學生實際出發(fā)。

這節(jié)課通過游戲法和師生問答法的方式增強學生的學習興趣,，調動了學生的學習積極性,，通過射門比賽的方法調動了學生的學習積極性，提高學習興趣,、培養(yǎng)學生的集體榮譽感,；通過評價法提高學生對自己、對他人的評價能力,，讓學生感知獲得進步的喜悅,，調整與改進學習活動。雖然比較好的完成了教學目標,，但也還存在一些不足：

1,、傳統(tǒng)式教學方法束縛了課堂，教學缺乏創(chuàng)造力和新穎度,。

2,、課堂教學細節(jié)方面想得還不夠周全。

3,、射門接力比賽游戲有待改進,。

4、在對待小學課堂教學的駕馭能力方面還有待提高,。

因此,，在以后的課堂教學時，應充分考慮學生的興趣,、學生的個體差異,、合理設置教學比賽等，不斷變換教學方法來提高學生的興趣,。