制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)足球傳接球教學(xué)反思 足球傳接球單元教學(xué)計劃篇一

足球運(yùn)動被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動”,，對于五年級的學(xué)生來說，特別是男生,，對足球運(yùn)動非常感興趣,，練習(xí)的熱情比較高漲，但是學(xué)生對球的控制能力不是很好,，一到練習(xí)時段,，足球就到處亂飛，甚至?xí)霈F(xiàn)撿球時間比練球的時間長,，針對這一情況,，為了提高學(xué)生對球的控制能力，進(jìn)一步的學(xué)好足球技術(shù),，我進(jìn)行了觀察,、分析、反思,，總結(jié)出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：

第一,、學(xué)生練習(xí)時間少，球感不佳

第二,、動作技術(shù)掌握錯誤

第三,、學(xué)生自我意識太強(qiáng)

第四，教師的課前期望太高

針對以上這些問題,，我想通過以下這些措施來解決：

第一,、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)

第二,、掌握正確的動作技能

第三,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第四、實(shí)事求是,，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)

這節(jié)課通過游戲法和師生問答法的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過射門比賽的方法調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,；通過評價法提高學(xué)生對自己、對他人的評價能力,，讓學(xué)生感知獲得進(jìn)步的喜悅,，調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)活動。雖然比較好的完成了教學(xué)目標(biāo),，但也還存在一些不足：

1,、傳統(tǒng)式教學(xué)方法束縛了課堂，教學(xué)缺乏創(chuàng)造力和新穎度,。

2,、課堂教學(xué)細(xì)節(jié)方面想得還不夠周全。

3,、射門接力比賽游戲有待改進(jìn),。

4、在對待小學(xué)課堂教學(xué)的駕馭能力方面還有待提高,。

因此,，在以后的課堂教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣,、學(xué)生的個體差異,、合理設(shè)置教學(xué)比賽等，不斷變換教學(xué)方法來提高學(xué)生的興趣,。

小學(xué)足球傳接球教學(xué)反思 足球傳接球單元教學(xué)計劃篇二

籃球原地傳接球練習(xí)是三年級籃球第三課時的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課的重點(diǎn)是傳球的位置。難點(diǎn)是手和腳的協(xié)調(diào)用力,。在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難在準(zhǔn)確、正確的位置將球傳出,，又或者是即使站在很近的位置,，也很難講球傳到對方同伴的手上，更有部分同學(xué)容易在接球時不小心被球打到,，拿不住球,，這些問題的存在,，就使得今后學(xué)生在運(yùn)用這一技術(shù)時得不到更好地實(shí)際效果。

針對這些問題,，在評課以及和其他老師的交流中,，我總結(jié)了一下的原因：

1,、傳球的手法不正確,。

2、傳球時身體動作不夠協(xié)調(diào),，沒有利用全身的力量。

3,、接球時沒有充分的后引緩沖,。

針對存在的原因，在練習(xí)中,，我首先強(qiáng)調(diào)了無球時的徒手模仿練習(xí)，速度由慢到快,，讓學(xué)生體會完整的動作技術(shù),，其次，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)正確的手型出球后,，球會有旋轉(zhuǎn),，因此在教學(xué)中可提醒學(xué)生觀察是否你的出球出現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)，另外,，就是請完成不錯的搭檔來進(jìn)行展示,，請其他學(xué)生進(jìn)行模仿。對于相互間的距離不做硬性規(guī)定,，根據(jù)兩人自己的能力進(jìn)行調(diào)節(jié),。

通過以上一些針對性的練習(xí)，以及重復(fù)的強(qiáng)調(diào),，不斷的練習(xí),，大部分學(xué)生都能順利并且較好的完成這一動作技術(shù)。在出球,、接球方面都有了很好的動作,，也在一定程度上加強(qiáng)了合作同學(xué)間的默契，體會了合作的意義,，另外,，由于主要是通過強(qiáng)調(diào)以及重復(fù)練習(xí)，因此,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問題的能力也得到了一定程度的提高。

通過這節(jié)課的教學(xué),，使我更加清楚,，三年級的學(xué)生在理解能力和練習(xí)能力上雖然有了明顯的進(jìn)步，但對于一些相對專業(yè)的用詞還是不能很好的理解,，教師在講解以及示范時應(yīng)考慮更多的簡單易懂的詞語,，在糾錯時手把手的嘗試、解說比單純的說效果來的更好,，更直接,。

小學(xué)足球傳接球教學(xué)反思 足球傳接球單元教學(xué)計劃篇三

莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣,，方才可以得益?！币簿褪钦f學(xué)生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它,，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從最簡單的球性練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，又利用百鳥歸巢,、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、熱愛足球的習(xí)慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課,，學(xué)生為了更好的玩好溜猴這一游戲,，練習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍好,。

正確的動作是學(xué)好,、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中,，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作,，我利用單獨(dú)的一只鞋來與球進(jìn)行示范，重點(diǎn)指出腳與球的觸球位臵,，又利用踢固定球的方式來體驗(yàn)支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺,，這樣就比較有利于學(xué)生正確動作的形成。

學(xué)生主體意識強(qiáng)是一件好事,，但是如果學(xué)生一味的強(qiáng)調(diào)自己的主張,，不接受教師的引導(dǎo)和建議，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會比較差,，為了能讓學(xué)生在接受引導(dǎo)后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話,，那就要求教師在對學(xué)生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學(xué)生達(dá)到其該達(dá)到的要求，不能半途而廢,，鑄就學(xué)生太過自我的性格,。

學(xué)生具有個體差異性，不能按照個別學(xué)生的要求去要求他們,，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們,，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，這樣才能因材施教,，得到最好的教學(xué)效果,。這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思，我相信教學(xué)—觀察—反思—教學(xué),，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展,。