制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的,。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)足球傳接球教學(xué)反思 足球傳接球單元教學(xué)計(jì)劃篇一

足球運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，特別是男生,，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)非常感興趣，練習(xí)的熱情比較高漲,，但是學(xué)生對(duì)球的控制能力不是很好,，一到練習(xí)時(shí)段，足球就到處亂飛,，甚至?xí)霈F(xiàn)撿球時(shí)間比練球的時(shí)間長(zhǎng),，針對(duì)這一情況，為了提高學(xué)生對(duì)球的控制能力,，進(jìn)一步的學(xué)好足球技術(shù),，我進(jìn)行了觀察,、分析、反思,，總結(jié)出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：

第一,、學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，球感不佳

第二,、動(dòng)作技術(shù)掌握錯(cuò)誤

第三,、學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)

第四，教師的課前期望太高

針對(duì)以上這些問(wèn)題,，我想通過(guò)以下這些措施來(lái)解決：

第一,、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)

第二,、掌握正確的動(dòng)作技能

第三,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第四、實(shí)事求是,，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)

這節(jié)課通過(guò)游戲法和師生問(wèn)答法的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)射門(mén)比賽的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；通過(guò)評(píng)價(jià)法提高學(xué)生對(duì)自己,、對(duì)他人的評(píng)價(jià)能力,，讓學(xué)生感知獲得進(jìn)步的喜悅，調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng),。雖然比較好的完成了教學(xué)目標(biāo),，但也還存在一些不足：

1、傳統(tǒng)式教學(xué)方法束縛了課堂,，教學(xué)缺乏創(chuàng)造力和新穎度,。

2、課堂教學(xué)細(xì)節(jié)方面想得還不夠周全,。

3,、射門(mén)接力比賽游戲有待改進(jìn)。

4,、在對(duì)待小學(xué)課堂教學(xué)的駕馭能力方面還有待提高,。

因此，在以后的課堂教學(xué)時(shí),，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣,、學(xué)生的個(gè)體差異、合理設(shè)置教學(xué)比賽等，不斷變換教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的興趣,。

小學(xué)足球傳接球教學(xué)反思 足球傳接球單元教學(xué)計(jì)劃篇二

籃球原地傳接球練習(xí)是三年級(jí)籃球第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)是傳球的位置,。難點(diǎn)是手和腳的協(xié)調(diào)用力,。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難在準(zhǔn)確,、正確的位置將球傳出,，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對(duì)方同伴的手上,，更有部分同學(xué)容易在接球時(shí)不小心被球打到,，拿不住球，這些問(wèn)題的存在,，就使得今后學(xué)生在運(yùn)用這一技術(shù)時(shí)得不到更好地實(shí)際效果,。

針對(duì)這些問(wèn)題，在評(píng)課以及和其他老師的交流中,，我總結(jié)了一下的原因：

1,、傳球的手法不正確。

2,、傳球時(shí)身體動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),，沒(méi)有利用全身的力量。

3,、接球時(shí)沒(méi)有充分的后引緩沖,。

針對(duì)存在的原因，在練習(xí)中,，我首先強(qiáng)調(diào)了無(wú)球時(shí)的徒手模仿練習(xí),，速度由慢到快，讓學(xué)生體會(huì)完整的動(dòng)作技術(shù),，其次,，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)正確的手型出球后，球會(huì)有旋轉(zhuǎn),，因此在教學(xué)中可提醒學(xué)生觀察是否你的出球出現(xiàn)了旋轉(zhuǎn),，另外，就是請(qǐng)完成不錯(cuò)的搭檔來(lái)進(jìn)行展示,，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行模仿,。對(duì)于相互間的距離不做硬性規(guī)定，根據(jù)兩人自己的能力進(jìn)行調(diào)節(jié),。

通過(guò)以上一些針對(duì)性的練習(xí),，以及重復(fù)的強(qiáng)調(diào)，不斷的練習(xí)，大部分學(xué)生都能順利并且較好的完成這一動(dòng)作技術(shù),。在出球,、接球方面都有了很好的動(dòng)作，也在一定程度上加強(qiáng)了合作同學(xué)間的默契,，體會(huì)了合作的意義,，另外，由于主要是通過(guò)強(qiáng)調(diào)以及重復(fù)練習(xí),，因此,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力也得到了一定程度的提高,。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，使我更加清楚，三年級(jí)的學(xué)生在理解能力和練習(xí)能力上雖然有了明顯的進(jìn)步,，但對(duì)于一些相對(duì)專業(yè)的用詞還是不能很好的理解,，教師在講解以及示范時(shí)應(yīng)考慮更多的簡(jiǎn)單易懂的詞語(yǔ)，在糾錯(cuò)時(shí)手把手的嘗試,、解說(shuō)比單純的說(shuō)效果來(lái)的更好,，更直接。

小學(xué)足球傳接球教學(xué)反思 足球傳接球單元教學(xué)計(jì)劃篇三

莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣,，方才可以得益,。”也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它,，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我從最簡(jiǎn)單的球性練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又利用百鳥(niǎo)歸巢,、溜猴,、射門(mén)比賽等足球游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、熱愛(ài)足球的習(xí)慣,，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學(xué)生為了更好的玩好溜猴這一游戲,，練習(xí)認(rèn)真,，學(xué)習(xí)氛圍好。

正確的動(dòng)作是學(xué)好,、學(xué)精的前提,，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作,，我利用單獨(dú)的一只鞋來(lái)與球進(jìn)行示范,，重點(diǎn)指出腳與球的觸球位臵,，又利用踢固定球的方式來(lái)體驗(yàn)支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺(jué)，這樣就比較有利于學(xué)生正確動(dòng)作的形成,。

學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)是一件好事,，但是如果學(xué)生一味的強(qiáng)調(diào)自己的主張，不接受教師的引導(dǎo)和建議,，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較差,，為了能讓學(xué)生在接受引導(dǎo)后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)一定要堅(jiān)持不懈讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到其該達(dá)到的要求,，不能半途而廢，鑄就學(xué)生太過(guò)自我的性格,。

學(xué)生具有個(gè)體差異性,，不能按照個(gè)別學(xué)生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們,，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果,。這就是我對(duì)足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思,，我相信教學(xué)—觀察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展,。