范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

二年級語文教學(xué)反思十篇 二年級語文教學(xué)反思簡短篇一

沒有圖片,，沒有書,，我只好在黑板上書寫了《黃山奇石》一課,。一想到這么美的景色學(xué)生沒有辦法看到，我心中總是不能平衡,。學(xué)校有這個(gè)課件，我記得還應(yīng)該不錯(cuò)的,，可是找不到了,，多媒體教室這幾天練節(jié)目也造得不成樣子,，所以只能讓學(xué)生在枯燥的文字中感覺了，我想他們感覺不到什么了,。在幾個(gè)怪石的樣子講解時(shí),，我讓學(xué)生做出動作,，或讓一個(gè)學(xué)生在前面做動作，其他學(xué)生讀文,，只能這樣的了。我看過的怪石其實(shí)各種名字只是神似,，這一點(diǎn)如果不親眼看到怎么能體會得到呢？所以我決定在過幾天找個(gè)時(shí)間讓學(xué)生欣賞一下課件來彌補(bǔ)一下,。這件事其實(shí)應(yīng)該是我準(zhǔn)備不夠充分,。如果提前打掃一下多媒體教室,，找一下課件，就不會這樣被動了,。我原諒自己這幾天是因?yàn)殚_學(xué)和弄課的事,，可是我知道如果我不能準(zhǔn)備好課堂教學(xué)，那么出課是為了什么呢,？所以以后要注意。

《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章,。孩子們在讀的時(shí)候很容易進(jìn)入角色,。在讀到“四海為家”一句時(shí),，孩子們都放慢了速度，當(dāng)我問為什么要這樣讀的時(shí)候,，學(xué)生根據(jù)自己理解說：地方很遠(yuǎn)很多,，所以時(shí)間要花的多,，所以應(yīng)該讀得慢些?？磥砗⒆觽冸m然不知道這個(gè)詞的具體意義,，可是他們已經(jīng)能夠根據(jù)上下文來理解了,，并把自己的理解融入到朗讀中來，我很開心,。

教師節(jié)過了，中秋過了,，書也來了,。好像今天才開始進(jìn)入正常上課一樣?？粗瑢W(xué)們興致勃勃的翻著新書,，我問：大家看著新書有什么感覺。他們紛紛說太好了,，終于有書。我對同學(xué)們說：沒有書的日子真是太難過了,，不能學(xué)習(xí)的日子真是太難過了,，是不是,。孩子們都大聲的說：“是”！我請大家好好愛惜語文爭取把里面的內(nèi)容都學(xué)會,。孩子們顯然受沒有書的折磨太久了,，體會到了書的重要和必須,，回答的聲音特別的響亮，我也十分高興,。

我上的是第二課黃山奇石,，（上節(jié)課只學(xué)了課文）學(xué)寫字,。八個(gè)字，我請同學(xué)們按結(jié)構(gòu)分一下,，正好四種,。我按結(jié)構(gòu)講了每種結(jié)構(gòu)的寫字要求，也請同學(xué)們來提醒大家怎么樣寫才能更漂亮,。學(xué)生每個(gè)字只寫兩個(gè)，然后同桌間評評（上課前我把寫字好差的同學(xué)進(jìn)行了搭配）,。對于突出的問題我稍做講解,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生上來書寫自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字,，然后師生共評。到此為止,，時(shí)間已經(jīng)不夠用了,。我看了書，真不知道一課兩課時(shí)夠不夠用,。每課有課文,，要認(rèn)的字要寫的字,。我不知道大家是怎么安排的,。我怎么就是很難完成呢？是我設(shè)計(jì)的不好,，還是課本安排得有點(diǎn)問題呢,？我知道把字全放在一課時(shí)不合理，可是由于當(dāng)時(shí)沒有書只好這樣處理了,。就是有書，我也不知道怎么在兩課時(shí)完成,。本課課文很不好讀,，要認(rèn)的字又多,。我想我以后要加強(qiáng)對預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查。這樣可以分擔(dān)一下課堂上的任務(wù)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我原來一直有要求的,，可是不是很重視,，有部分學(xué)生不能完成。我覺得這學(xué)期我得再出新招,，讓學(xué)生對課前學(xué)習(xí)感興趣,，我現(xiàn)在有點(diǎn)思路可是不成型等我再想想,。

因?yàn)楸緦W(xué)期要求要背會三十首古詩，我在看書的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)本冊四首古詩中,，我們已經(jīng)背過了三首了,，這一首《贈劉景文》是沒有接觸過的,。于是我在本周開始就已經(jīng)安排學(xué)生背誦了。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)情況,，覺得有點(diǎn)莫名其妙的,。我每周要求的古詩,，孩子們個(gè)個(gè)背得好極了，可是要求他們背的課文卻有一部分學(xué)生很不流利,。這是怎么回事呢,？本課準(zhǔn)備在學(xué)生全背后之后再講,，所以沒有小結(jié)。

在上課之前看到一種方法,，就是用“我會讀”中的詞語說一句話,。原來這個(gè)題,，我總是要求學(xué)生比賽讀，在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語來,。我一直比較滿意,。而且當(dāng)要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀的時(shí)候,，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇，比如“帶學(xué)生讀,，自己讀,，帶四人小組讀，帶女生全體讀”,，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組，挑戰(zhàn)個(gè)人,，”他們的方法比我想得到的要多,。所以我常覺得是應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的空間,，但最重要的是教師是不是真的放開了，有沒有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮的平臺。今天我照常用了這種方法,，孩子們最盼望這個(gè)時(shí)刻了,，所以百次而不厭,。最后我又加上了選擇其中的詞語說一句話，選一個(gè)沒有問題,，選兩個(gè)的時(shí)候有了難度,，孩子們還不能很好的思維,，不過我不著急。當(dāng)初挑戰(zhàn)讀剛進(jìn)入課堂的時(shí)候?qū)W生也是有點(diǎn)無所適從的,，現(xiàn)在不是已經(jīng)很好的么？只要兩三次機(jī)會之后,，效果一定大不相同的了。從這個(gè)方法上來看,，學(xué)生對一些詞語雖然會讀，可是不太理解,，看來這個(gè)方法不僅需要運(yùn)用而且是經(jīng)常的用。

識字二里有詞語有圖,。在上課之前,，沒有想到學(xué)生會看不明白的呀,。在課上突發(fā)一招，讓學(xué)生把詞語與相關(guān)的圖連在一起,，本以為是個(gè)小問題,，不料花的時(shí)間不短,。其中有問題的是“做航模”“觀天氣”,。對于觀天氣,，學(xué)生從來沒有接觸過,，所以不知道什么是觀天氣,，以為就是看天空就可能，哪知道就是看一個(gè)小盒子里的東西,，然后有一個(gè)人在記錄呀,。唉,，如果有機(jī)會能讓學(xué)生到氣象局去看看多好呀！本課繼續(xù)讓學(xué)生用詞語說一句話,，果然比昨天說的好多了,。但是在形式上還是有點(diǎn)單一簡單,。在上課之初，我問學(xué)生們在校園里都有哪些活動,，孩子們一時(shí)竟然說不上來,。啟發(fā)了一會之后，學(xué)生才開始說“學(xué)畫畫,，學(xué)跳舞”等有限的幾個(gè)?？磥砦覀兤綍r(shí)給孩子太大的壓力,，做為班主任,，我也是太多的關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致了這種情況的發(fā)生,，那么多有趣的競賽，活動,，孩子們的心中都沒有印象,。

本課為實(shí)習(xí)生上課,。我聽了，她基本是按我的路子上的,。識字要有方法,，讀課文，特別是寫字的環(huán)節(jié),。相信這個(gè)學(xué)生工作之后一定是個(gè)好教師，因?yàn)樗幸桓遍_心的笑臉,，而這正是我需要的,。

今天學(xué)的是《我選我》,，這是我小的時(shí)候?qū)W的一篇課文，目的是讓學(xué)生有承認(rèn)自己的勇氣,，并且知道班干部是為班級服務(wù)的,。記得我學(xué)的時(shí)候，覺得這個(gè)學(xué)生真厲害,，怎么還能選自己呢？這是不可能的呢,。可是現(xiàn)在的學(xué)生不是這樣的,，他們在自我意識上是十分強(qiáng)烈的,。每次選班干部,，他們都有很多人自已選自己的,，這當(dāng)然無可厚非了,?？墒菍W(xué)生們當(dāng)班干部的目的并不明確,。針對這一點(diǎn),，我在導(dǎo)入時(shí)的問題是讓學(xué)生說一說想不想當(dāng)班干部,，為什么要當(dāng)班干部。果然學(xué)生說得五花八門,，但也有學(xué)生說是為了班級的榮譽(yù)感?？墒菦]有人能知道班干部應(yīng)該是為班級服務(wù)的,。我從此導(dǎo)入新課，請大家來學(xué)習(xí)課文,，我覺得我沒有按照參考上的要求，而是根據(jù)實(shí)際情況做了調(diào)整,，自己對自己非常的滿意,。對于生字的教學(xué),，我學(xué)習(xí)了魚兒老師的辦法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候用紅筆在生字條中圈出已經(jīng)認(rèn)識的字,，并把不認(rèn)識的字在課文中畫出來,。在課上檢查的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠標(biāo)志出來已經(jīng)認(rèn)識的生字，并且很多,。我心中暗喜,。可是也有的學(xué)生在課下只有一個(gè)兩個(gè)的字已經(jīng)認(rèn)識了,，其他的字都要等課上來學(xué)。學(xué)生的程度差別如此之大,，不僅是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)前教育和已有的知識,，也因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)主動性不一樣,。應(yīng)該有一些學(xué)生對這些生字是不認(rèn)識的，可是在上學(xué)來之前他們想辦法認(rèn)識了,。我想本冊的生字量這么大,，我應(yīng)該在課下識字上再下功夫,。

孩子們基本已經(jīng)學(xué)會回答“讀了這篇課文你知道了什么”這樣的問題。所以在初讀之后,，他們基本已經(jīng)把我要說的回了出來,。原來在教字的時(shí)候，我總是學(xué)一個(gè)教一個(gè),，很少歸納,，這主要的原因是我自己根本歸納不來。

二年級語文教學(xué)反思十篇 二年級語文教學(xué)反思簡短篇二

三年級人教版教材中的“語文園地”透露著對整個(gè)一單元知識的綜合與總結(jié),，課文的學(xué)習(xí)其實(shí)主要圍繞的是“習(xí)作”來編輯的。所以,，“語文園地”的教學(xué)是非常重要的,。《語文園地八》中的口語交際與習(xí)作的教學(xué)中,，教學(xué)的主要目的在于啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情,，真誠地夸獎別人,。在教學(xué)過程中運(yùn)用了游戲互動環(huán)節(jié),，課堂氣氛非常的活躍，同學(xué)們都能夠踴躍地上臺來參加互動游戲,。下面以《語文園地八》中口語交際與習(xí)作為例來淺談幾點(diǎn)反思：

口語交際教學(xué),，主要是讓孩子們能夠用自己的語言通過一件具體的事例發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。有部分學(xué)生能夠通過日常中小小的事例來敘述同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，觀察非常的仔細(xì),；但是有部分學(xué)生眼中看到的始終是別人的缺點(diǎn),，認(rèn)為別人的缺點(diǎn)很容易發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候卻是非常的難,?；谶@一點(diǎn)，在教學(xué)中讓孩子說出自己的真實(shí)想法,。在教學(xué)總結(jié)的時(shí)候,，加以點(diǎn)撥,，其實(shí)說出別人的優(yōu)點(diǎn)是一件非常快樂的事情,，也是一件非常幸福的事情,，因?yàn)槟阒涝鯓尤ァ翱洹眲e人了,，知道怎樣給別人帶來微笑,。

在口語交際教學(xué)“猜猜我是誰”的環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)卻說出了同學(xué)的“特點(diǎn)”來讓同學(xué)和老師來猜,，在這一點(diǎn)上,，反映出同學(xué)們對同學(xué)之間的特點(diǎn)很容易記在心中,，但是要說出別人的優(yōu)點(diǎn)的一、二卻有點(diǎn)難度了,。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中,，要善于培養(yǎng)孩子們的觀察能力和訓(xùn)練他們能夠?qū)W會去夸獎別人，能夠善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)能夠從別人的身上取得優(yōu)點(diǎn)并且共同的進(jìn)步。

關(guān)于“愛”沒有很確切的定義,，但在這一單元的課本主要圍繞著“愛”而展開的,，是要求學(xué)生理解的,。但是，除了接受和理解知識,，更多的是讓孩子們能夠懂得在生活當(dāng)中其實(shí)也有很多這樣的例子存在,。生活當(dāng)中“自己”也可以做一個(gè)擁有愛心的人,，也可以做一個(gè)能付出“愛”的人，如給同學(xué)的鼓勵是“愛”,；給同學(xué)的幫助是“愛”,；給同學(xué)微笑是“愛”自己做一個(gè)有愛心的人，做一個(gè)快樂的人,。

學(xué)習(xí)了這么多的關(guān)于愛的文章，孩子們在習(xí)作中都記載下了關(guān)于自己的開心與不開心,，有童稚的微笑,、有天真的設(shè)想,、有無憂無慮的歡樂,？孩子們都在自己的筆尖下一一表達(dá)出來了。

二年級語文教學(xué)反思十篇 二年級語文教學(xué)反思簡短篇三

轉(zhuǎn)眼又是一年匆匆而過,，回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作，有收獲,，也有反思,，二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂,，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此,，這一學(xué)期,，我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識字方法,，辦求識用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí),，二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一,。讓學(xué)生識字,，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,，就得認(rèn)識大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣,，在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運(yùn)用多種教學(xué)方法,。如：

１,、自編兒歌識字法；

２,、動手演示記字法；

３,、辨部首想字義,；

４、拆字,、合字游戲；

５,、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣,，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字,，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,，而是經(jīng)過一個(gè)精細(xì),，辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果,，增強(qiáng)識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣,。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好,。一二冊的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了七百多個(gè)漢字，因此現(xiàn)在適時(shí)開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義,。作為二年級的學(xué)生,，內(nèi)部言語機(jī)制還不完善，注意力不穩(wěn)定,，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維,、集中注意力,，還有朗讀過程中,，眼,、口、耳多種器官,，同時(shí)活動,，加強(qiáng)了記憶,，所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練,，培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣,。并鼓勵他們多讀課外讀物,，背誦兒歌,、古詩、名言,，并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù),，切實(shí)做到,，勤讀書,，廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

二年級語文教學(xué)反思十篇 二年級語文教學(xué)反思簡短篇四

《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級上冊第五單元的第一篇課文,，是一個(gè)有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊,，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊,，使對方增強(qiáng)了自信,，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋,。文中,，小刺猬與小獾相處融洽,，富有人情味兒,！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果。另外,，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),，利用插圖,，激發(fā)他們主動讀故事,，通過自讀、范讀,、齊讀、分角色讀,，從整體上體會課文感情,，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象,。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，用上合適的稱贊語對身邊的人物進(jìn)行稱贊,，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情,，感悟故事，感悟生活,。

回顧課堂上短短的40分鐘,，品味著和孩子們的真心交流,，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂,，嘗到了收獲的喜悅,，也反應(yīng)出課堂上的缺失?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勄昂蟮牡门c失：

一,、真誠稱贊，微笑教學(xué),。

課堂上,，我努力面帶微笑,，對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始,，我對學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真，利用自己的真誠的語言稱贊他們,，并獎勵他們“搭乘小火車”（課件實(shí)現(xiàn)）；課中,，對學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵和評價(jià)。這樣,，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。

二、抓住重點(diǎn)詞句,，品讀感悟。

教學(xué)中,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,。抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。

再回過頭來反思課堂，有以下幾點(diǎn)做的不完善,，應(yīng)改進(jìn)：

1、課堂節(jié)奏過快,，語速也超快，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求,，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間,。

2,、過渡語言不簡潔，不準(zhǔn)確。

3,、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí),，過于急切，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖,，發(fā)出精彩的言。

4,、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候，缺乏對整個(gè)課堂的調(diào)控,，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力,。

二年級語文教學(xué)反思十篇 二年級語文教學(xué)反思簡短篇五

本課語言優(yōu)美，感情真摯,，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言,、情感熏陶的好材料。因此,，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀,、師生合作讀、生生合作讀,、小組合作讀、齊讀,、男女生賽讀課等）,，去體味課文的語言美,，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神,。這樣，通過一遍一遍地讀,，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果,?！霸丛床粩?、清如明鏡、甜似甘露,、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著,，一路歡樂地歌唱著，它樂于助人,、樂于奉獻(xiàn)，它為能幫助別人而快樂,、自豪、幸福,。同學(xué)們喜歡泉水嗎？”讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪,、快樂”進(jìn)行互相評價(jià)。在學(xué)生互動交流,、互相評價(jià)的過程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美,。對有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),。最后達(dá)到熟讀成誦的目的,，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，達(dá)到了審美的情趣,。

教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn),，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容,，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo),，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式,，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中,，讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)伙伴給提出的問題,，再指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題,，然后學(xué)生之間,、師生之間進(jìn)行討論，充分發(fā)揮師生雙方互動的主動性,，鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),，依據(jù)課文語言特點(diǎn)，將自己的情感與課文表達(dá)的思想感情融在一起在讀中加深對課文內(nèi)容的理解,。同時(shí),，教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥,、引導(dǎo)、調(diào)控,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟,、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué),，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言,。

本課所描繪的畫面很美,，課文的語言文字也很美,。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀,，積累課文中的優(yōu)美語言,，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”,、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語,。在此基礎(chǔ)上還通過說話、寫話練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言,，在運(yùn)用中積累語言。從而,，使學(xué)生體會到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣,。如在課的結(jié)束階段,，讓學(xué)生展開想象，仿照課文說說寫寫“泉水流到（什么地方）,，（遇到了誰），泉水說：“（）,。”促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移,，為學(xué)生思維、語言的發(fā)展提供機(jī)會,。

總之，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以讀代教，讀中有恰,，讀中有想的教學(xué)理念,，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意學(xué)生學(xué)有所樂,，學(xué)有所得。

二年級語文教學(xué)反思十篇 二年級語文教學(xué)反思簡短篇六

《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果,。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩,，最后安逸地度過了寒冷的冬天,，而寒號鳥卻過一天算一天,，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒,，最后凍死在崖縫里。這個(gè)故事說明了好逸惡勞,、好吃懶做,、得過且過是沒有好結(jié)果的,，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理,。

本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,。在引入了課文的時(shí)候，利用課題,，讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文,，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞,，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意,，得出了不同的道理。此后,，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句,，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度,，以及最終決定的不同的結(jié)果,。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的順序——就是這篇課文的寫作順序,，理清文章的脈絡(luò)。

我認(rèn)為在本節(jié)課中,，我的以下做法是比較成功的：

1、授課過程中,，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文,，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境,，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情,，起到了不錯(cuò)的效果。

2,、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境,，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。

3,、課堂上，我緊緊抓主線,，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始,，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗,，撥云見日般明了了。

4,、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場,，進(jìn)一步理解故事寓意。

1,、整節(jié)課,，課堂評價(jià)語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學(xué)生的高效的評價(jià)方式。

2,、課上碰到難點(diǎn),，有些急于求成，沒有做到循循善誘,，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生,，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3,、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度,，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對與錯(cuò),，這樣或許更能深入人心！

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：

1,、評價(jià)語言不能含糊不清，語速要慢,，做到聲情并茂，富有感染力,。我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要，可以通過評價(jià)語帶動學(xué)生的積極性,。

2、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù),，使課堂更加流暢。

3,、在教學(xué)碰到難點(diǎn)時(shí),，不要急于求成，要循循善誘,，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

二年級語文教學(xué)反思十篇 二年級語文教學(xué)反思簡短篇七

在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲,，也遇到了不少問題，特作反思如下：

作為一名小學(xué)語文老師,，第一次接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功、成才之門,。

課改需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討,。課改，當(dāng)前來說,，缺少成功的經(jīng)驗(yàn)、樣板,。課改途中困惑多，疑難多,，教具少，信息少。面對共同的處境,，老師們應(yīng)該群策群力，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的交流,。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動,，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話說：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對話中大家思維的火,。花得到碰撞,，思路被打開了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長的對話,。課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解,，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了？”“這樣的教學(xué),，孩子能學(xué)到啥？”,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持,，是課改成功的一個(gè)重要條件,。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念,。三是要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法,。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論,。比如“我想這樣做，大家看行不行,？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法,？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,，積極回答。在對話中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完,。

我在語文教學(xué)中不光努力抓住教育契機(jī)，我還特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情景,，使學(xué)生在教育情景中獲取知識，掌握方法,，獲得正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。如：在學(xué)習(xí)第十一課《我們成功了》時(shí),，讓學(xué)生觀看申奧成功的專題片，讓學(xué)生感受申奧成功時(shí)的那些激動人心的場面,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,，使學(xué)生更加熱愛我們的祖國；學(xué)習(xí)第二十八課《潛水洼里的小魚》一課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，從中體會小魚的可憐以及小男孩的善良,，從而進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識……

當(dāng)然,，在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的,，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,，有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,，也取得了良好的效果。下面我就列舉一個(gè)至今還沒有解決的問題：

（地處山區(qū),，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展,。）

課改提高了對教師的要求,，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識,。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。未來的教師,，都將會與教育科研聯(lián)系起來。面對課改帶來的機(jī)遇,，我為一名年輕教師,，感受到了學(xué)習(xí)的重要,，感受到了新的挑戰(zhàn),。

課改恰如一陣春風(fēng)，帶來新的希望,。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸,。

二年級語文教學(xué)反思十篇 二年級語文教學(xué)反思簡短篇八

本學(xué)期，我擔(dān)任二（2）班的語文教學(xué)工作,，經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期,；期末臨近,，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時(shí),、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè),，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作,；嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻,，我對這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯(cuò),，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,，反復(fù)默寫和抄寫,。又如，對打比方的造句,，對各種句式的變換，對病句的修改,，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的本事,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作。所以我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終堅(jiān)持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自我也必須對自我的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)堅(jiān)持以讀代講,，多讀多想，自主感悟,，常常鼓勵學(xué)生各抒已見,，使學(xué)生們盡情發(fā)表自我的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，收到了顯著的教學(xué)效果,，

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績卻不錯(cuò)呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。可是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,，聰明與否,，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的,，都能夠試試。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡便的，而學(xué)困生卻常常來不及,。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識,，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法,。

本期的教學(xué)資料，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時(shí)解決,。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握,。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后,，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西,。2、進(jìn)行各種詞語收集,。如aab式，abb式,，aabb式，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3,、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的本事,。

,、“金無足赤,，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，雖然我們辦這個(gè)學(xué)期成績比較勻稍微領(lǐng)先，但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,，我們班的成績沒有拔尖的,，這就是我的失誤,，下個(gè)學(xué)期，我要抓尖補(bǔ)差帶中間,，從開學(xué)開始，必須消滅唯一不及格的,。

個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo),。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生,，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時(shí)候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了,。下個(gè)學(xué)期，我更要抓尖補(bǔ)差帶中間,，從開學(xué)開始,，必須消滅唯一不及格的。課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新,。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自我,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，爭取有更大提高,。

二年級語文教學(xué)反思十篇 二年級語文教學(xué)反思簡短篇九

本課以孩子的心理感受為線索，對其自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而生動,，老奶奶的那句飽含疼愛、寬容與鼓勵的話,，使人油然而生敬佩與感動。教過這篇文章,，感到有很多體會。

1,、針對這樣一篇充滿人文色彩的文章，我以小男孩的心理變化為主線,，以多種形式的讀為手段，讓學(xué)生讀通順,、讀流利,、讀出感情,，在讀中感悟文章所包含的深刻意義，領(lǐng)會文中的道理和情感,，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容,。很好地完成了德育目標(biāo)。

2,、在朗讀中,，能夠做到在閱讀中凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。最大限度提供學(xué)生和文本之間的交流，反復(fù)讓學(xué)生以小男孩的身份去思考,，面對這樣的情況自己會怎么做，當(dāng)學(xué)生表達(dá)出自己的感受時(shí),，及時(shí)給與鼓勵和肯定,，使學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)自信,，張揚(yáng)個(gè)性。

3,、做到了在語言環(huán)境中識字,。我按照讀文合作學(xué)習(xí)生字,、認(rèn)讀帶拼音生詞、不帶拼音的生詞,、單個(gè)的生字、在回文中朗讀的順序組織學(xué)習(xí)生字,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，取得了較好的識字效果,。

4、結(jié)尾寫便條的環(huán)節(jié)較好,，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受，練習(xí)了在課堂上簡單寫話,，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。

同時(shí)我也感覺到一些有待改進(jìn)的環(huán)節(jié),。

1、認(rèn)讀生詞時(shí),，采取的方式不能很好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，顯得有些脫節(jié),，生詞的學(xué)習(xí)方式比較單一，雖然用了不同的方式來讀,，但擴(kuò)展不夠充分，因此孩子的思路沒有被打開,，積極性沒有激發(fā)出來,。

2,、朗讀中的評價(jià)還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生之間多一些評價(jià),，評價(jià)應(yīng)該具體，而不是泛泛的語氣挺好,、有感情等概括性的評價(jià)。

3,、課上的啟發(fā)性語言不夠,，有些問題學(xué)生理解不到位,，教師卻沒有做到循循善誘,，使得問題解決得不透徹，說明教師在課堂靈活性上還需下功夫,，努力鉆研，多多練習(xí),。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每次上完課,，多多少少都會留下一些問題,，作為教師，應(yīng)該多做反思,，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的缺陷，揚(yáng)長避短,，不斷磨練，使教學(xué)能力不斷得到提高,。

二年級語文教學(xué)反思十篇 二年級語文教學(xué)反思簡短篇十

在我校本次教研活動中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話,，很適合于讓學(xué)生朗讀。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”,。根據(jù)教材特點(diǎn)、研討主題及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì),、教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,，以讀為本，讓學(xué)生在自主,、探究的過程中體會、感受,。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評課后,，更讓我有如勝讀十年書的感覺,，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”,。在初讀課文的時(shí)候，我布置孩子們自由讀書,，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么，并勾畫重點(diǎn)詞句，學(xué)生一出口,，就開始齊讀,，沒有理解到自由讀書的意思,，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識到,，齊讀失去了思考的空間,，只是想著之后再讓他們自由讀，勾畫,，這樣看來，學(xué)生失去讀思結(jié)合的時(shí)間,。所以,從學(xué)習(xí)的效果看,，自主學(xué)習(xí)的效果不是很好,。

2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在,，如果這個(gè)前提沒有做好的話，就算教案準(zhǔn)備得再好,，課件做得再精美也沒有用，這也已經(jīng)是我的老問題了,，希望能快速改進(jìn),。

特別是傾聽習(xí)慣：

在課堂上,，每當(dāng)我提出一個(gè)問題,，總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言。當(dāng)我點(diǎn)了一位學(xué)生起來發(fā)言時(shí),，結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出。此時(shí)環(huán)顧四周,，沒有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言,。如果這時(shí)要點(diǎn)幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言，能講全的沒幾位學(xué)生,。可以說,，課堂上有很多孩子好動、注意力不集中,，愛開小差,，這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會好,。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠。最重要的一點(diǎn)就是要“堅(jiān)持”和“落實(shí)”,。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上,，孩子做錯(cuò)就要把制度落實(shí)下去,，而不能只顧著趕著課程,。

先整頓再進(jìn)行課程，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個(gè)孩子,，如果有一個(gè)孩子不聽就停下來，及時(shí)提醒孩子,。