在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

要下雨了第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音,；講讀課文,，理解字義；總結(jié)課文,，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行,。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時(shí),，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作,，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么,，該用哪個(gè)詞,。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞。

教學(xué)時(shí),，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低,？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解,。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨,。

根據(jù)課文內(nèi)容,，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情,，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德,，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚(yú)對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔,，你快回家吧,。小心淋著雨?！币笇?dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情,。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段,。教學(xué)時(shí),，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中,，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,，有個(gè)別讀,，有集體讀，有分段讀,，也有全篇讀,，有一問(wèn)一答的對(duì)話式讀，還有引讀等等,。教師以讀助講,，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容,。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,。

要下雨了第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)“燕子低飛,，魚(yú)出水面,，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動(dòng)有趣,，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,，注重觀察,，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育,。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我的反思如下：

首先,，我利用下雨前的課件導(dǎo)入,，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，學(xué)生能夠回憶自己的實(shí)際生活,，以情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課教材所描述的是可愛(ài)的小動(dòng)物,，我利用課件出示圖片的形式,，使可愛(ài)的動(dòng)物形象展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從整體入手,，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理,。情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

其次，在鞏固識(shí)字時(shí),，要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)“小測(cè)驗(yàn)”考查學(xué)生對(duì)生字、對(duì)課文的掌握情況,，并讓學(xué)生自己當(dāng)小老師,，先給自己講一講識(shí)字的方法，再給同學(xué)們講一講怎樣識(shí)記生字,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生印象,。

接著,，我在教學(xué)時(shí)，通過(guò)講解第一部分“燕子下雨前低飛”,，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，研究這種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,?！靶◆~(yú)下雨前出水”部分，讓學(xué)生兩人一組合作學(xué)習(xí),，“螞蟻下雨前搬家”部分,，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，理解課文內(nèi)容,。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀,、理解、體驗(yàn),、感悟,，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自學(xué)等方式，讓每個(gè)小朋友參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

最后,，我在教學(xué)中通過(guò)分角色朗讀課文，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，感受,、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，有利于突破教材的重難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣,。

在本課的教學(xué)中,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你還知道哪些小動(dòng)物在天氣變化時(shí)的特殊行為,？”聯(lián)系語(yǔ)文園地的日積月累進(jìn)行學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生知道我們可以通過(guò)觀察自然界有趣的現(xiàn)象來(lái)預(yù)測(cè)天氣的變化。

要下雨了第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

《要下雨了》是人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇課文,。今天在上這堂課之前剛好要下雨了,，天一下子暗了下來(lái)，冷風(fēng)透過(guò)樹(shù)梢,，越過(guò)窗縫,，直鉆到教室里來(lái)。如何抓住這良好的教學(xué)時(shí)機(jī)呢,？

首先,，我讓學(xué)生往教室外望去，有的學(xué)生說(shuō),，好像下雨了,。有的說(shuō)，還沒(méi)有下呢,?！敖裉鞂W(xué)習(xí)的課文《要下雨了》跟現(xiàn)在的情況差不多”，我邊說(shuō)邊在黑板上寫上“下雨了”,，再用紅筆加上一個(gè)“要”字,，學(xué)生很聰明，馬上明白了：下雨了,，就是已經(jīng)下了,，而要下雨了，就是還沒(méi)有下,，馬上要下了,。經(jīng)過(guò)這么一比較,，課題《要下雨了》用詞的準(zhǔn)確性就體現(xiàn)出來(lái)了。

“要下雨之前,，大自然會(huì)給我們哪些提示呢,？”學(xué)生們從書里的知識(shí)“燕子低飛、小魚(yú)透氣,、螞蟻搬家”說(shuō)到了書外,，像“烏龜背上會(huì)有小水珠，蜻蜓也會(huì)低飛捉蟲(chóng)子吃,，蜘蛛收網(wǎng)”等等，我追問(wèn)：“那你們是怎么知道的呢,？”有的說(shuō)：“是幼兒園的老師講過(guò)了,。”有的說(shuō)：“我去看過(guò),?！笨磥?lái)不能小看了這些農(nóng)村孩子，他們的經(jīng)驗(yàn)還是蠻豐富的,。以前,，我也教過(guò)這篇課文，那時(shí)候的孩子根本啥都不知道,。許多知識(shí)都是我“灌輸”的呢,。

學(xué)生懂得了這些知識(shí)，并不代表他們完全讀懂了課文,。我還是一步一個(gè)腳印,，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生朗讀。不過(guò),，在讀之前,，為再次激起學(xué)生興趣，我又巧妙地安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們都知道了這么多關(guān)于下雨之前的預(yù)兆知識(shí),，可是,，書上的主人公――小白兔可不像你們這么聰明。它是怎么知道的呢,？”生：“它問(wèn)了“燕子”,，才知道的?！?/p>

《要下雨了》這節(jié)課,，我始終圍繞著“親身體驗(yàn)”――讓小朋友把自己當(dāng)成小白兔，像它一樣思考,，像它一樣感受,，像它一樣說(shuō)，一樣做。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入角色,，和小白兔一樣從疑惑到半信半疑直至確信“要下雨了”的時(shí)候,，他們也就感受到了文字中傳達(dá)的信息。

以往我們總認(rèn)為小白兔遇到燕子,、小魚(yú)和螞蟻是一樣的環(huán)節(jié),，一樣的情景，實(shí)際上,，不是的,！我們從“是要下雨了嗎？”,，還有“小白兔連忙挎起籃子往家跑,。”這里就可以看出來(lái),。前者是半信半疑,，后者是確信無(wú)疑了，所以才會(huì)“連忙”往家里跑,。當(dāng)它看到螞蟻時(shí),，它就把要下雨的消息告訴了螞蟻，這里我安排了一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練,，也不知合適不合適,？原作的意思大概是簡(jiǎn)單地寫。我卻讓學(xué)生用對(duì)話的形式說(shuō)一說(shuō),。要求與課文前后的內(nèi)容連貫起來(lái),。

還有一個(gè)亮點(diǎn)就是，我發(fā)現(xiàn)課文最后出現(xiàn)“轟隆隆,、嘩,，嘩，嘩”這樣的象聲詞,。我想,，雖然對(duì)一年級(jí)學(xué)生不作要求，但是讓他們口頭說(shuō)說(shuō)也未嘗不可,。試試,，效果還不錯(cuò)。

這是一節(jié)“原生態(tài)”的課,，有許多地方值得斟酌,。可惜時(shí)間不允許,，所以只能寫個(gè)反思跟各位同行一起探討,。

要下雨了第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

《要下雨了》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六課,。這是一篇科學(xué)童話故事。通過(guò)燕子低飛,、魚(yú)游到水面,、螞蟻搬家，告訴學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象,。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍,。在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn),，讓學(xué)生讀,、說(shuō)、看,、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系,。同時(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)作者用具體生動(dòng)的事例,，富有邏輯性的語(yǔ)言闡述觀點(diǎn)的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn),。

１,、營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由,、輕松,、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)：

為了在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我導(dǎo)入新課后,，就讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“看拼音，寫詞語(yǔ)”接力賽,。輕松,、緊張、活潑,、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來(lái),。

２、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：

這篇課文共有九個(gè)段落,，分四部分講解。第一部分（一至三自然段）扶——默讀思考,，教給學(xué)法,；第二部分（四至六自然段）半扶半放——自學(xué)思考,，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放——討論思考,，提高能力,。并在文中三個(gè)難點(diǎn)，更是重點(diǎn)的地方進(jìn)行動(dòng)畫演示,，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化形象化,。

３、面向全體學(xué)生,，讓每名學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展：

學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō)，學(xué)生能做的老師不做,。為每名學(xué)生創(chuàng)造每一個(gè)學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì),，關(guān)注不善于發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生。板書,，電腦操作我都盡量讓學(xué)生來(lái)完成,，讓學(xué)生感到他是學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生,。

４,、教學(xué)思路清，語(yǔ)言精：

學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),。教師只起到點(diǎn),、幫、輔的作用,。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)的原則。

５,、存在不足：

⑴教學(xué)方法還很傳統(tǒng),，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。

⑵課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的.機(jī)會(huì)還不夠多,。