作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

七年級思想品德課教案篇一

七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子,，但是我覺得這些例子很多是名人名家,，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠,，特別是我們鄉(xiāng)下學生,，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解,，因此教材中的例子不易使學生產生共鳴,。于是，我們在對學生進行思想教育，心理輔導,，行為矯正,，情感熏陶時，應該盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導,，喚起學生思想上的共鳴,，引導學生學會辨別是非。我嘗試著去努力,，覺得效果不錯,。當然，我也會盡量引導學生仰視名人,，欣賞名人的風采,。

素質教育的基本理念要求教師的教要為學生的學習服務。學生是課堂教學的主體,，教師是學生學習的引導者,、組織者和參與者。新課程標準的教學理念,，要求教師積極參與學生的活動,，自由開放。教師在教學中,，要采用靈活多樣的教學活動組織學生學習,，如開展辯論、討論,、體驗交流等方式,。就討論活動來說吧，教師組織學生進行課堂討論,，要做好認真設計,，精心安排，對學生討論,、辯論以及體驗交流要給以積極引導,，有效組織討論，如學生討論時,，教師要做好討論記錄,，組織討論的問題要有深度，要提供充足的討論時間,，討論結束時要給以評價指導,，引導學生得出正確的道理和觀點給你，形成正確的觀念,，也就是說要把握好組織討論的度,，不可以淺嘗則止,，為討論而討論，也不可以漫無目的,，不知收尾,。我認為在教學過程中，采用討論,、辯論等方式還應該因地制宜,，因時制宜，因人制宜,，才能取得良好效果,。

新課程的教材觀認為，教材只是一種教學資源,，是師生教學對話的文本,，因此，教師不能過分依賴教材,，在使用教材上要進行自主開發(fā),、創(chuàng)造使用，積極整合重組,，讓它變成有效的教學資源,。教學內容多，我們就不能完全按課本來講,，要進行整合,、重組，才能講透,，才能使學生透徹理解,。

課本的編排注重聯系實際，弱化了理論性,。我們老師在教學時，要遵循理論聯系實際的教學原則,，設計有效的問題情境,，啟發(fā)引導學生通過體驗、理解和掌握,，從體驗中悟出道理,、觀點，而不應該強硬的歸納出理論要點,，讓學生不知所然,。

總之，作為思想品德教師,，我們在教學中應該充分做好教學準備,，機智,、靈活的采用各種教學資源進行有效教學，提高教學效率,。

七年級思想品德課教案篇二

學習結束,，自己的教學任務也完成了。在工作,，也讓自己有了許多體會和感受,。

七年級是剛進入中學的學生，即由一名小學生成為一名中學生角色轉變,，固然在適應和學習上產生一系列問題,，對此，作為品德課的老師,，我們更加應該關注學生的心理品質,、健康人格和高尚道德情操的教育和引導。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問題,，而是為了使初中生的學習更加主動,，生活更加活潑、健康,。更為強調學生的主體作用和教師的主導作用,，更為貼近學生的實際生活。

“興趣是最好的老師”學生對這門功課感興趣,，他自然就會去學,，去研究。對于學生興趣的培養(yǎng)絕對是不容忽視的,。那么,，如何才能提高學生的學習興趣呢？

第一,，把握好七年級學生的心理特點：剛剛從小學步入初中的學生,，一時難以走出小學生的那份活潑、積極,、主動的情緒,，上課時很容易調動他們參與的熱情；他們有個性,，也想張揚自己的個性,，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此,，他們對新知識有著強烈的欲望,；最為重要的是他們開始步入青春期，隨著“成人”意識的增加,，正確的情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

第二,，在教學方法和教學形式上要多下功夫：

注意啟發(fā)性設問,。問題的設計要貼近學生的生活，結合自身實際和教材本身,，學生很感興趣,，想想也都能答，也愿意答,，這樣學生的積極性就能得以充分調動,。

開展一些學生感興趣的活動。學生通過這種形式,，既能充分展示自己的表演才能,，又能從小品中很容易悟出其中的道理。

第三,，注意理論聯系實際,。我每天注意看新聞和報紙，只要是能為教學所用的我都會進行收集,。然后,，在教學中適當加以應用。

在課堂上,，努力保持與學生的民主和平等關系,，提高學生自主學習，培養(yǎng)學習的能力,，做到教師將不多,，學生獨立思考和提問時間多的教學方式，從而提高教學效果,，讓教師有更多時間關注每一位學生的學習情況,，體現了教學的靈活性和關注個體的獨特性。

總之,，我認為思想品德教師要樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念,，愛護每個學生，積極為學生創(chuàng)造學習的良好環(huán)境,，促進學生的發(fā)展。

七年級思想品德課教案篇三

老實說,，相當多的中小學教師的教育教學依然“新瓶裝舊酒”,，高呼“素質教育”、“新課改”,，骨子里實踐中仍奉行“應試教育”,，“轟轟烈烈喊素質,、扎扎實實搞應試”是當前中小學基礎教育階段的真實寫照。

通過與其他教師在一起談話,，都反映出一個重要問題：不是大家不愿改革,，而是不知如何因校而宜、聯系教學,、結合學生,、圍繞學科、根據實際來進行探索改革,。解決這個問題,，需要廣大教師加強學習、提高認識,、深入實踐,、不斷反思、提高素質,，鉆研教學,，成功扮演好自己作為先進理論的實踐者，教育教學的研究者,，教改科研的開拓者,，學生學習的領導者的四種角色，解放思想,、實事求是,、與時俱進、開拓創(chuàng)新,，努力推進教育教學工作再上新臺階,。

以下是自己在教育教學工作中的點滴體會，希望與大家分享,，不到之處,，誠請不吝指導。

俗話說,，萬事開頭難,。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足,、言行舉止首先應當吸引住學生的目光,，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響,，一炮走紅,。

為此，教師應當認真學習新課程標準,，深刻領會涵義要求,，用先進的理論來武裝自己的頭腦,；二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字,、圖畫,、故事、補白,、問題的用意,，融會貫通；三是應當認真?zhèn)湔n,，集體備課,，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量,，集思廣益,，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題,；四是應當旁征博引,，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經驗和教訓,，把課備精,、備細、備透,、備實,、備深；五是應當綜合運用故事,、笑話,、時事、歌曲,、圖畫等多種形式適時導入新課,，貼近學生學習、生活實際,，合乎學生心理需求,，激發(fā)學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中,。

針對思想品德學科的特點,，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多,，讓學生聽故事想結局,、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考,，效果較好,。

我們選用的根據新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩,、案例豐富,，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛,。

面對紛繁復雜,、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求,，透過現象抓住課文的本質,，提綱挈領、抓住要害,、明確目標,。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識,、能力,、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成,，不可分割,。

因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質,，確定每節(jié)課的三位一體目標,；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化,、明確化,、清晰化，簡潔,、具體,、最好概括為“……是……”、“為什么……”,、“我們學習……,，將會……”；三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現,，讓學生圍繞問題進行預習,，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練,，圍繞問題進行復習作業(yè),，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考,，再到掌握應用,，問題解決了，目標也就隨之水到渠成,，順利實現了,。

教學環(huán)節(jié)的設計應考慮青少年的心理特點,，由淺入深，由表及里,。思想品德學科的學習,，往往符合這一規(guī)律,。教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標,，找出問題答案,；后要逆序而上，分類總結次目標,、中目標,、總目標答案，脈絡清楚,；三要綜合分析整個問題,，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路,，學會尋找問題,、思考問題、分析問題,、解決問題的能力和方法,。

新一輪課程改革倡導自主、合作,、探究的學習方式,，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。

所謂“自主學習”是相對“被動學習”,、“機械學習”而言的,，它是在教學條件下的高品質的學習，是一種積極,、主動的學習,。

它有以下幾個特點：①能夠自己確定有意義的學習目標,。②能夠針對學習內容自主選擇恰當的學習方法。③在學習過程中積極參與,，主動學習,，即參與學，又參與教,。④對自己的學習過程有正確的評價,，并能做出相應的調整。

對中學生而言,，教師要指導學生學會自主學習,。一要在上課前，學生應預習課文,，劃出所謂的知識點,，找出自己的不理解的,、不懂的，這一過程十分關鍵,，因為教師面向的是全體學生,，而學生又是一個個個體,，每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習,，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),，從而課上集中精力解決疑難問題,；二要在上課后，教師要學生明確本節(jié)教學目標基礎上,，留置時間,、空間，讓學生在教師指導下進行學習,；三是要在課堂上,，對自主學習和教師講授中遇到的問題,，要自覺主動提出，將問題當堂解決,，不留死角,；四要在解決所有疑難后，為增加理解,，提高掌握運用知識的能力,，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內容進行比較思考，找出自己認識上,、知識上,、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯,，及時復習,，融會貫通。

所謂“合作學習”是相對“個體學習”而言的,，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習目標,，進行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學習組織形式,。

合作學習的展開,，往往是在自學的基礎上進行小組合作學習、小組內討論的,，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式,。作為一種新的學習方式和教學觀念，合作學習的主要活動是小組成員的學習活動,，它首先要制定一個小組學習目標,，然后通過合作學習活動對小組總體表現進行評價。合作學習的另一種形式是在小組合作學習的基礎上進行全班交流和全校交流,。

教師千差萬別,，學生千差萬別。我們在日常的課堂教學過程中,，還需要注意以下幾個問題,。第一、教學要因教師的個性,、能力而異,，不能搞“一刀切”，千課一律,；第二,、教學要因學生的`整體素質而異，不同程度的學生要因材施教,，因人而教,，既能使整體素質不斷提高,，又能層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展；第三,、教學要因教學的環(huán)境而異,。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段,，因地制宜,，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績,，實現好的教學效果,。

七年級思想品德課教案篇四

期中考試結束了，引起了自己的許多感想,，在這幾天內又把講過的內容和自己的感想細細地琢磨了一番,，現將一些感受寫出歡迎大家指正。

過去,，我懂得教師應作為課堂的主導者、組織者,、學生學習的合作者,，但究竟該如何做，并沒有深刻的認識和真切的體驗,。通過《思想品德》的教學,，我有了更真切的體驗。在課堂中,，我沒有把知識灌給學生（因為思品課的知識內容很少）,，而是組織學生去體驗，讓他們在活動中獲得感受,，提高認識,，明理導行。我在課堂中扮演的是引導學生體驗,、組織學生體驗的角色,。教師應是學生學習的合作者，因此在課堂中我把每課課題當成一個師生共同討論的話題,，在師生,、生生的相互交流中，完成每節(jié)課的習,。

上崗前的新教材培訓對我來說是大開眼界同時也感壓力之大,。老師曾指導我們要“尊重教材，超越教材”,，但如何超越教材我還是很模糊的,。記得開始,，我們幾名教師根據課本內容設計了好幾個問題，想促進學生對課本的學習,，后來我們認為這樣是被教材束縛住了,，又回到了老的教材的教學方法，又變成教師利用問題牽著學生的鼻子走,，沒有發(fā)揮學生的主動性,，沒有尊重學生個性化的體驗。后來我們決定采用先讓學生自讀并進行小組討論,，然后讓學生交流自讀感受的方式進行教學,。結果，在授課時學生從不同的方面談了自己的感受,，談得比較熱烈,、比較到位，有時甚至為一個問題而爭論起來不但使學生學到了知識還活躍了課堂氣氛,。因此,，我們認為我們認為思品課完全可以上開上活讓學生在開了中得到認識。

七年級思想政治課,，新教材的改革給我?guī)砗艽筇魬?zhàn),，同時感到新教材不但是教學內容的改變更重要的是教師思維的改變。是我更加認識到思品教學意義的重大,。正如有些老師所說：“現在思品教學面臨的矛盾就是知行脫節(jié),。”老師千百次說教,，但仍有學生出現不理想的行為,。怎樣改變這種現象呢？其實就是要讓學生在活動中感知,、體驗,、明理，形成行為,，養(yǎng)成習慣,。因此，在課堂中我問大膽讓學生走出教室到室外去參觀校園,，還設計了小組手抄報比賽等活動讓學生加深體驗,，提高認識，引導學生行為,。我想通過這些活動,，對學生體會，學會團結協(xié)作是有效果的,，讓我真切體會到“體驗教學模式”在思品課的教學中是很有實效的,。

如：如何在課堂中迅速組織出精煉的語言來進一步促進學生的交流學習,；如何充分調動學生的積極性，使全體學生都能參與到學習中來,；如何有效的激勵學生使他們表現出更大的主動性和熱情,，是我應進一步探索的課題。

七年級思想品德課教案篇五

課堂教學改革要提高效率,，提高質量,，提高成績，必須在教學方法上下工夫,，本著“讀讀,、議議、練練,、講講”的原則,，先學后教，當堂訓練,，以學生為主體,，教師為主導，有效完成課堂教學任務,，只有堂堂清,，才能日日清，進而達到滿意的教學效果,。結合本學科，思考如下：

1,、讀讀,，就是要學生熟悉課本故事，加深理解,，鑒于班級學生較多,，可以讓一個學生先大聲朗讀，吸引其他學生的注意力,，讓大家循著聲音讀完這篇課文,。朗讀之前，最好布置思考題目,，帶著問題去思考,，帶著問題去閱讀。

2,、議議,，就是要教師把問題分層設計，先讓學生獨立思考,，自主解決簡單的問題,，對復雜的疑難,，教師必須講清問題，分工明確,，提供時間,，指導方法，充分讓小組合作探究,、學習交流,、去粗取精、提煉升華出理想的結果,；

3,、練練，為了鞏固學生的學習效果,，教師必須趁熱打鐵,，當堂訓練，從正反兩面出題,，談觀點,、深感悟、察自身,、換位思,、明做法，選擇正確做法,，反思錯誤觀點,，舉一反三；對合作,、實踐,、探究等題目，要當堂訓練,，合作探究,，以完成教學任務。

對練習冊中的試題,，教師對選擇題,、判斷，要當堂解決,；對分析題,，有必要當堂講述，而后再讓學生進行訓練,，批改后糾偏補錯,，使知識牢固掌握，能力自然增長。

講講,，最后,，對學生還存在的疑難，教師要及時點撥講解,，從而讓知識融會貫通,，運用自如<