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初中美術(shù)課程教學(xué)反思篇一
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上或技能訓(xùn)練上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。由于中學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上,，加之,，美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異，因此,，美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí),，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法，對(duì)此我做出以下嘗試：
例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中,，這課的重點(diǎn)是欣賞,。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場(chǎng)館,，在同學(xué)們沉浸在奧運(yùn)氣氛的同時(shí)介紹美術(shù)的種類如建筑,、繪畫等就特別適合表現(xiàn)奧運(yùn)開(kāi)幕式這種視覺(jué)的盛宴。
接著提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道奧運(yùn)的由來(lái)嗎,？”帶著奧林匹克神話傳說(shuō)的由來(lái),，引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開(kāi)幕式的運(yùn)用，特別介紹了的《擊缶》,。然后借著開(kāi)幕式談及一些課外知識(shí),，讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣,。
例如在《校園風(fēng)景》一課中,，抓住寫生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場(chǎng),，徒手畫自己的校園,。
讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來(lái)當(dāng)范例并給學(xué)生做示范,，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)秀獎(jiǎng)）。
初中美術(shù)教育以審美教育為主,，是教育界早已肯定的教學(xué)方向,。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面,，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，拓展自己的思維,，分辯美與丑,。
但我覺(jué)得我在這方面是做得不夠，如初二精品課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧,，還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生,。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧,，在審美上的引導(dǎo)的時(shí)間不足,。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo),、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),，給學(xué)生一些贊揚(yáng),，對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆,，談及了自己的一些體會(huì)，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)課程教學(xué)反思篇二
本學(xué)年度我擔(dān)任了八年級(jí)八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作,。已經(jīng)是第二次使用八年級(jí)湘教版教材了,，對(duì)教材的內(nèi)容已經(jīng)有認(rèn)識(shí),，但是要加工教材內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度,，在教學(xué)中我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指南,。
注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過(guò)多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言,；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。反思自己多年來(lái)的美術(shù)教學(xué),，感覺(jué)到自己在反思總結(jié)幾方面：
1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。
2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。
3.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察,、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。
4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影,、電視,、錄像、范畫,、參觀,、訪問(wèn)、旅游,，甚至故事,、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。
5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性,，教師應(yīng)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采用小游戲,、小故事,、謎語(yǔ)、音樂(lè),，這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球,。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)可以利用電影、電視,、錄像,、范畫等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識(shí)等,，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品,。
6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也可以為生活增添情趣,。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系,，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái),。
教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息,，讓學(xué)生們?cè)谡n上交流，了解中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,，創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象,。
今后，我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主,、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng),！我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主,、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地,。
愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個(gè)性飛揚(yáng),！會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、輕松,、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個(gè)性飛揚(yáng)！
初中美術(shù)課程教學(xué)反思篇三
我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年,，一直使用的是人教版美術(shù)教材,，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化，現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享,。
課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰,，老師的教學(xué)目的很明確，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生,，然后教給學(xué)生依此方法操作就行,。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升，淡化了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā),。
實(shí)施新課改以來(lái),，自我感覺(jué)整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體，在層面上注重了學(xué)生,，給老師的教留下了很大空間,，使得教材活了起來(lái)。
它以人的發(fā)展為歸宿；以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的,；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn),，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，便于學(xué)生自主選擇,，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng),，能夠與時(shí)俱進(jìn)。
課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本,，在駕馭和處理上靈活機(jī)動(dòng),，便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高,，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和拓展,，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料,。從這一角度出發(fā)來(lái)看,，課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作，當(dāng)然,，對(duì)老師的要求也更高了,。
近兩年，結(jié)合人教版的教材,，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，在七年級(jí)，加進(jìn)了兩節(jié)簡(jiǎn)筆畫,，便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì),，以及速寫的練習(xí)，另外還特意重視了作品欣賞,，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手,，從學(xué)生實(shí)際生活入手。
1每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘,，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù),，教學(xué)時(shí)間少了一些。
2學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視,。
3農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少,。
4教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。
初中美術(shù)課程教學(xué)反思篇四
中學(xué)課業(yè)重,，課余時(shí)間有限,，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,。
使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,，如；一年級(jí)的《徒手畫校園》的素描,，連續(xù)著上該課,，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級(jí)的《美麗的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此,，中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上,。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,，對(duì)此我曾作過(guò)以下嘗試：
一,、美術(shù)的相關(guān)課外知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣,。
二,、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。
三,、欣賞與技法相結(jié)合,。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定,。
初中美術(shù)課程教學(xué)反思篇五
素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu),，如果這個(gè)主要問(wèn)題解決不好，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步艱難,，遇到幾乎是難以克服的困難,，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問(wèn)題。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究,、掌握它，在工作中正確地運(yùn)用它,。在具體教學(xué)中,，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我歸納為：線條,、形體,、結(jié)構(gòu)、明暗,、空間,、質(zhì)感、效果,。
（一）線條在線條講解中理解色交界線,、面交界線,、外邊線、輪廓線等基本概念,。讓學(xué)生理解用線條造型,。比如用線條來(lái)畫物體，首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解,，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來(lái)表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系,。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度，那個(gè)面就成為一條線,，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系,。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫，同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化,。
（二）形體就是物體的輪廓線,。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等,。掌握形的比例的幾種基本校正法：a,、垂直線與水平線的校正法。b,、斜線校正法,。c、點(diǎn)的校正法,。d,、對(duì)比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體
（三）結(jié)構(gòu)即物體的骨架,，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造,。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體,、前后,、虛實(shí)。用水平線,、垂直線,、中軸線、斜線,、切線以及曲線等分析手段來(lái)表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。
（四）明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成,、明暗五調(diào)子,、明暗的.觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時(shí),，在涂明暗調(diào)子的過(guò)程中始終樹(shù)立形體結(jié)構(gòu)的觀念,。
（五）空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間,。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理,，物體投影的處理,，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點(diǎn),，起到表現(xiàn)體積和空間的作用,。空間的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛,，主實(shí)次虛，互相襯托,。
（六）質(zhì)感即是物體的質(zhì)感,。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑,，有的粗糙,，有的堅(jiān)硬，有的松軟,，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性,。例如：石膏堅(jiān)硬、光,、亮,、白，受光面和背光面對(duì)比大,。又如蘋果光滑,，高光強(qiáng)，表面細(xì)膩等,。另外,，在每月月底，我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫考試,，平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持畫靜物速寫,，訓(xùn)練快速抓性能力。
同時(shí)使學(xué)生從相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂(lè)趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性,。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高，為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，還存在著一定的不足,，期望各位能給予指正,。
初中美術(shù)課程教學(xué)反思篇六
通過(guò)一學(xué)期的美術(shù)教學(xué),，我對(duì)美術(shù)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在美術(shù)教學(xué)中,，我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,，通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,，研究創(chuàng)造,，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作，表現(xiàn)和展示,，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望,，體驗(yàn)愉悅和成就感。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中,，有如下幾點(diǎn)反思：
教師必須重視對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)教育,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生興趣,，實(shí)現(xiàn)審美教育目的,。由于長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上,。
在遇到欣賞課時(shí)就一跳而過(guò),，很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作。既使上,，也只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來(lái)平淡的介紹,，對(duì)作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評(píng)論的很少，這無(wú)疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的能力,。整節(jié)欣賞課由老師當(dāng)主角,，學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾。
講得平淡乏味,，學(xué)生聽(tīng)了反應(yīng)淡漠,，一堂課下來(lái)，學(xué)生根本沒(méi)有一點(diǎn)切身體驗(yàn)欣賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受,。長(zhǎng)久以往,，教師的思想里就日漸喪失對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨,。做為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)：重視對(duì)學(xué)生的審美情操的培養(yǎng),，精心準(zhǔn)備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)鏡,。
教師要積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言,、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段（如投影、范畫,、故事,、音樂(lè)等）通過(guò)有聲有色、有形的環(huán)境氛圍,。使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶,，從而提高了學(xué)生審美意識(shí)。
通過(guò)正確的方法,，深層次的誘導(dǎo),，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu),。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程,，最初是從他們個(gè)人的角度開(kāi)始的。他們覺(jué)得畫得“像”的就是好,。而有些畫得不“像”的作品就看不進(jìn)去,，而有些看起來(lái)不“美”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫加以介紹。
正是這些反差,，他們漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標(biāo)推。有了這些思考以后,，學(xué)生才會(huì)關(guān)心藝術(shù)到底是什么,。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學(xué)生,。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時(shí),，應(yīng)該注意選取不同理念的作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面,，從而拓寬他們的思路和限界,，而不要把學(xué)生框死在一個(gè)固定的欣賞模式里。
比如在出示徐悲鴻的作品時(shí),，學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲,，而出示劉海粟的作品時(shí)，學(xué)生則顯得茫然不解,。這是兩種不同的畫種,，畫家運(yùn)用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫得像還是不像,，都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫家對(duì)自然美的追求,。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情，要欣賞畫家在作品中所傾注的對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)和淳樸的思想感情,。
在欣賞美術(shù)作品的同時(shí),，使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了教育,。我們提倡的素質(zhì)教育,，就是要塑造學(xué)生完美的人格,。教師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美，社會(huì)的美,，幫助學(xué)生提示出美的規(guī)律,，打動(dòng)學(xué)生的感官，人而培養(yǎng)學(xué)生完善的審美心理結(jié)構(gòu),。
不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品評(píng)論,，提高學(xué)生的審美能力。在許多教師看來(lái),，美術(shù)評(píng)論應(yīng)該是評(píng)論家的事,，似乎與學(xué)生無(wú)關(guān)。其實(shí)不然,，在欣賞美術(shù)名作時(shí)學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺(jué),。
因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生已積累一些初步的歷史文化知識(shí)。而教師如何抓住學(xué)生的最初感覺(jué),，可以做為深入分析作品的起點(diǎn),，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。
比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時(shí),，我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品,，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍,、熱烈的氣氛,。在充分地肯定了學(xué)生的回答以后，趁機(jī)簡(jiǎn)單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時(shí)代背景,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深層次的分析,。
把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來(lái)，而且把馬的精神升華到民族的精神,，學(xué)生們不知不覺(jué)中感受到了一堂深刻的愛(ài)國(guó)主義教育課,，同時(shí)也獲得了美的享受。實(shí)踐證明這樣做的結(jié)果,，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)理解新事物的自信心,，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，給學(xué)生以充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì),，使學(xué)生評(píng)論有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象,。
總之在初中美術(shù)課的教學(xué)中,，教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條線，切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點(diǎn)水”，不深不入,。教師要善于把學(xué)生的思想引入到教材所開(kāi)設(shè)的藝術(shù)樂(lè)園中,，激發(fā)他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。
