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初中美術(shù)課程教學(xué)反思篇一
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上或技能訓(xùn)練上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。由于中學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還處在簡單的認(rèn)知性審美上，加之,，美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異,，因此，美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí),，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法,，對(duì)此我做出以下嘗試：
例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中，這課的重點(diǎn)是欣賞,。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場館，在同學(xué)們沉浸在奧運(yùn)氣氛的同時(shí)介紹美術(shù)的種類如建筑,、繪畫等就特別適合表現(xiàn)奧運(yùn)開幕式這種視覺的盛宴,。
接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道奧運(yùn)的由來嗎？”帶著奧林匹克神話傳說的由來,，引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開幕式的運(yùn)用,，特別介紹了的《擊缶》。然后借著開幕式談及一些課外知識(shí),，讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前,，豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
例如在《校園風(fēng)景》一課中,，抓住寫生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視,，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場,，徒手畫自己的校園。
讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來當(dāng)范例并給學(xué)生做示范,，學(xué)生的興趣一下就提起來了,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)秀獎(jiǎng)）。
初中美術(shù)教育以審美教育為主,，是教育界早已肯定的教學(xué)方向,。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面,，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，拓展自己的思維，分辯美與丑,。
但我覺得我在這方面是做得不夠,，如初二精品課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧，還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生,。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧，在審美上的引導(dǎo)的時(shí)間不足,。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn),。對(duì)學(xué)生的作業(yè),，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會(huì),，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課,。
初中美術(shù)課程教學(xué)反思篇二
本學(xué)年度我擔(dān)任了八年級(jí)八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作,。已經(jīng)是第二次使用八年級(jí)湘教版教材了，對(duì)教材的內(nèi)容已經(jīng)有認(rèn)識(shí),，但是要加工教材內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度，在教學(xué)中我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指南,。
注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué),，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：
1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。
3.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。
4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游，甚至故事,、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。
5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性,，教師應(yīng)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段,。在導(dǎo)入新課時(shí)采用小游戲、小故事,、謎語,、音樂，這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球,。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)可以利用電影,、電視、錄像,、范畫等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受能力與想象能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞,，獲取美術(shù)知識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品,。
6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美,，而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系,，參與文化的創(chuàng)造和傳承,，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來,。
教師在課前布置作業(yè)時(shí),，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息,，讓學(xué)生們?cè)谡n上交流,，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生大膽想象,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象,。
今后,，我會(huì)繼續(xù)營造民主、輕松,、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個(gè)性飛揚(yáng),！我會(huì)繼續(xù)營造民主、輕松,、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。
愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng),！會(huì)繼續(xù)營造民主,、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個(gè)性飛揚(yáng),！
初中美術(shù)課程教學(xué)反思篇三
我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年，一直使用的是人教版美術(shù)教材,，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化,，現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享。
課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰,，老師的教學(xué)目的很明確,，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，然后教給學(xué)生依此方法操作就行,。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升,，淡化了學(xué)生思維的開發(fā)。
實(shí)施新課改以來,，自我感覺整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體,，在層面上注重了學(xué)生，給老師的教留下了很大空間,，使得教材活了起來,。
它以人的發(fā)展為歸宿；以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的,；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn),，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要,，便于學(xué)生自主選擇，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng),，能夠與時(shí)俱進(jìn),。
課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本，在駕馭和處理上靈活機(jī)動(dòng),，便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整,，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)和拓展,，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng),，教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來看,，課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作,，當(dāng)然，對(duì)老師的要求也更高了,。
近兩年,，結(jié)合人教版的教材，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，在七年級(jí),，加進(jìn)了兩節(jié)簡筆畫，便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì),，以及速寫的練習(xí),，另外還特意重視了作品欣賞，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手,，從學(xué)生實(shí)際生活入手,。
1每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù),，教學(xué)時(shí)間少了一些,。
2學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視。
3農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少,。
4教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些,。
初中美術(shù)課程教學(xué)反思篇四
中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限,，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,。
使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如,；一年級(jí)的《徒手畫校園》的素描,，連續(xù)著上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,，二年級(jí)的《美麗的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此,，中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,，對(duì)此我曾作過以下嘗試：
一、美術(shù)的相關(guān)課外知識(shí)的運(yùn)用,，使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣,。
二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣,。
三、欣賞與技法相結(jié)合,。
四,、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。
初中美術(shù)課程教學(xué)反思篇五
素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu),，如果這個(gè)主要問題解決不好,，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步艱難，遇到幾乎是難以克服的困難,，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問題,。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究,、掌握它,，在工作中正確地運(yùn)用它。在具體教學(xué)中,，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我歸納為：線條、形體,、結(jié)構(gòu),、明暗、空間,、質(zhì)感,、效果。
（一）線條在線條講解中理解色交界線,、面交界線,、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型,。比如用線條來畫物體,，首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系,。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度,，那個(gè)面就成為一條線，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系,。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫,，同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化。
（二）形體就是物體的輪廓線,。掌握形與形的比例,、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法：a,、垂直線與水平線的校正法,。b、斜線校正法,。c,、點(diǎn)的校正法。d,、對(duì)比校正法等,。把各種形體分解歸納成幾種比較簡單的幾何形體
（三）結(jié)構(gòu)即物體的骨架，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造,。利用線條的穿插,、輕重去表現(xiàn)形體、前后,、虛實(shí),。用水平線、垂直線,、中軸線,、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。
（四）明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子,、明暗的.觀察方法和表現(xiàn)技法等,。要求學(xué)生在作畫時(shí)，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念,。
（五）空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間,。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理，物體投影的處理,，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,，此處是關(guān)鍵點(diǎn)，起到表現(xiàn)體積和空間的作用,?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛，主實(shí)次虛,，互相襯托,。
（六）質(zhì)感即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣,，有的光滑,，有的粗糙，有的堅(jiān)硬,，有的松軟,，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如：石膏堅(jiān)硬,、光,、亮、白,，受光面和背光面對(duì)比大。又如蘋果光滑,，高光強(qiáng),，表面細(xì)膩等。另外,，在每月月底,，我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫考試，平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持畫靜物速寫,，訓(xùn)練快速抓性能力,。
同時(shí)使學(xué)生從相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,，為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,，還存在著一定的不足,，期望各位能給予指正。
初中美術(shù)課程教學(xué)反思篇六
通過一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)，我對(duì)美術(shù)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，在美術(shù)教學(xué)中,，我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作,，表現(xiàn)和展示,，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感,。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中,，有如下幾點(diǎn)反思：
教師必須重視對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)教育，通過創(chuàng)設(shè)美的情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,，實(shí)現(xiàn)審美教育目的。由于長期以來,，美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上。
在遇到欣賞課時(shí)就一跳而過,，很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作,。既使上，也只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡的介紹,，對(duì)作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評(píng)論的很少,，這無疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的能力。整節(jié)欣賞課由老師當(dāng)主角，學(xué)生當(dāng)聽眾,。
講得平淡乏味,，學(xué)生聽了反應(yīng)淡漠,，一堂課下來，學(xué)生根本沒有一點(diǎn)切身體驗(yàn)欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受,。長久以往,，教師的思想里就日漸喪失對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨,。做為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)：重視對(duì)學(xué)生的審美情操的培養(yǎng),，精心準(zhǔn)備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)鏡,。
教師要積極運(yùn)用自身的語言、教態(tài),、知識(shí)和各種形象的手段（如投影,、范畫、故事,、音樂等）通過有聲有色,、有形的環(huán)境氛圍。使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶,，從而提高了學(xué)生審美意識(shí),。
通過正確的方法，深層次的誘導(dǎo),，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解,，建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu),。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的過程，最初是從他們個(gè)人的角度開始的,。他們覺得畫得“像”的就是好,。而有些畫得不“像”的作品就看不進(jìn)去，而有些看起來不“美”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫加以介紹,。
正是這些反差,，他們漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標(biāo)推。有了這些思考以后,，學(xué)生才會(huì)關(guān)心藝術(shù)到底是什么,。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學(xué)生,。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時(shí),，應(yīng)該注意選取不同理念的作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面,，從而拓寬他們的思路和限界,，而不要把學(xué)生框死在一個(gè)固定的欣賞模式里。
比如在出示徐悲鴻的作品時(shí),，學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲,，而出示劉海粟的作品時(shí)，學(xué)生則顯得茫然不解,。這是兩種不同的畫種,，畫家運(yùn)用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫得像還是不像,，都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫家對(duì)自然美的追求,。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情，要欣賞畫家在作品中所傾注的對(duì)生活強(qiáng)烈的愛和淳樸的思想感情,。
在欣賞美術(shù)作品的同時(shí),，使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了教育,。我們提倡的素質(zhì)教育,，就是要塑造學(xué)生完美的人格。教師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美,，社會(huì)的美,，幫助學(xué)生提示出美的規(guī)律，打動(dòng)學(xué)生的感官,，人而培養(yǎng)學(xué)生完善的審美心理結(jié)構(gòu),。
不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品評(píng)論，提高學(xué)生的審美能力,。在許多教師看來,，美術(shù)評(píng)論應(yīng)該是評(píng)論家的事,，似乎與學(xué)生無關(guān)。其實(shí)不然,，在欣賞美術(shù)名作時(shí)學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺,。
因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生已積累一些初步的歷史文化知識(shí)。而教師如何抓住學(xué)生的最初感覺,，可以做為深入分析作品的起點(diǎn),，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。
比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時(shí),，我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品,，用語言簡單的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍,、熱烈的氣氛,。在充分地肯定了學(xué)生的回答以后，趁機(jī)簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時(shí)代背景,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深層次的分析,。
把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來，而且把馬的精神升華到民族的精神,，學(xué)生們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國主義教育課,，同時(shí)也獲得了美的享受。實(shí)踐證明這樣做的結(jié)果,，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)理解新事物的自信心,，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問題的能力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，給學(xué)生以充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì),，使學(xué)生評(píng)論有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象,。
總之在初中美術(shù)課的教學(xué)中,，教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條線，切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點(diǎn)水”,，不深不入,。教師要善于把學(xué)生的思想引入到教材所開設(shè)的藝術(shù)樂園中，激發(fā)他們熱愛生活,，熱愛自然,，熱愛祖國的思想感情,。
