每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

我在備課時(shí)，注意到新教材的編排與以前的教材有了變化,。本節(jié)教材通過四個(gè)主題圖來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：游樂園的情境圖蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素,，為引入作準(zhǔn)備；例1猜一猜活動(dòng)引出加法算式,，再由相同數(shù)相加引出乘法,，體會(huì)乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫法,；讓學(xué)生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。這種編排不符合我的學(xué)生實(shí)情,，知識(shí)點(diǎn)的銜接不連貫,、不流暢、于是我對(duì)教材資源進(jìn)行了調(diào)整,、刪減和補(bǔ)充,。

具體做法是：直接用游樂園的情境圖和補(bǔ)充的題目，在一節(jié)課內(nèi)完成本小節(jié)所有知識(shí)點(diǎn),。

首先我出示游樂園的情境圖,，讓學(xué)生幫我安排秋游的分組設(shè)計(jì)，在計(jì)算每個(gè)游樂項(xiàng)目游玩人數(shù)時(shí),，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念,。接著讓學(xué)生比較幾個(gè)加法算式的相同點(diǎn)，得出“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”的概念,，為乘法的引入作準(zhǔn)備,；然后讓學(xué)生自己寫兩個(gè)這樣的加法算式，算式能寫多長(zhǎng)就寫多長(zhǎng),。我選擇了兩個(gè)學(xué)生寫的,，一個(gè)算式是20個(gè)3連加，一個(gè)是42個(gè)7連加,，我把字寫大些,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式寫起來算起來都不方便，如果再多一些加數(shù)邊黑板都不夠?qū)懺趺崔k,？

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，用合并加數(shù),、省略號(hào)、語言敘述等方法表示,，但沒有體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單美,，這時(shí)引出乘法算式，并用童化語言說“把加號(hào)扭一下就解決了這個(gè)難題,?！边@種說法讓學(xué)生知道乘法是從加法來的，感受到乘法是同數(shù)連加的簡(jiǎn)便算法,，接著認(rèn)識(shí)乘號(hào),，乘法算式的讀寫法和各部分名稱。這樣一小節(jié)知識(shí)點(diǎn)一氣呵成,。

最后讓學(xué)生把其余的連加算式都改寫成乘法算式,，每改寫一個(gè)，都要復(fù)習(xí)“相同加數(shù)”,、“幾個(gè)幾”,、乘法算式的讀法，意義,、各部分名稱等知識(shí)點(diǎn),。

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法的基礎(chǔ)上,，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于一年級(jí)學(xué)生一直利用加法解決數(shù)學(xué)問題，沒有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立,，因此專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容突出以下幾點(diǎn)：

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，首先我通過學(xué)生比較熟悉而又特別喜愛的卡通小熊圖片引起學(xué)生的興趣,，每張圖片有3只小熊，引出1個(gè)3,、2個(gè)3,、3個(gè)3……由相同數(shù)連加算式引出乘法。為接下來深入認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備,。

在學(xué)習(xí)新知的過程中,，我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，出示情境圖,，根據(jù)圖中的信息來提問題,，例如：一共有多少個(gè)寶葫蘆,？在自主探索算法過程中，有的孩子列出加法算式,，有的.孩子列出乘法算式,，通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法算式的簡(jiǎn)便性,。然后通過微視頻,，清晰的引出兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入了乘法,。二是乘法算式的`寫法和讀法以及各部分的名稱,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。讓學(xué)生識(shí)別相同加數(shù),，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,，初步認(rèn)識(shí)到乘法算式中，因數(shù)交換位置,，積不變的道理,。以及只有有著相同加數(shù)的算式中才可以用乘法進(jìn)行計(jì)算。大部分學(xué)生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義,，還有少部分學(xué)生只是單純的去記憶,，不明白其中的意思，以致于在轉(zhuǎn)換加法算式變乘法算式過程中,，多讓學(xué)生去辨別加數(shù)和個(gè)數(shù),，鞏固理解幾個(gè)幾相加就是幾乘幾。

由于低年級(jí)學(xué)生能力有限,，往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),，所以在教學(xué)中我總是及時(shí)的反饋，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的思維閃光點(diǎn),，同時(shí)及時(shí)準(zhǔn)確地知道他們身上的不足之處,。本節(jié)課中，重點(diǎn)還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義,，即幾個(gè)幾相加可以更簡(jiǎn)便的用乘法進(jìn)行計(jì)算,。所以在課堂自主練習(xí)中，我多鼓勵(lì)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來,，讓他們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解,，加深對(duì)乘法意義的印象。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，并且在解決問題探索過程中,，逐步提升他們的認(rèn)知水平。

當(dāng)然,，在本節(jié)課中,，我也非常清楚的認(rèn)識(shí)到自己還存在很多不足之處,。例如：

1、本節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢,，但是缺乏高潮,，情趣化色彩不夠濃厚，導(dǎo)致整堂課的進(jìn)程比較平淡,，應(yīng)該在個(gè)別環(huán)節(jié)中形成更加尖銳的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

2,、在組織學(xué)生自主探究的過程中,，放的還不夠，例如在強(qiáng)調(diào)乘法算式中兩個(gè)因數(shù)不同意義時(shí),，應(yīng)該多給與學(xué)生自己去體會(huì)和表述兩個(gè)數(shù)表示的不同意義,，使兩個(gè)關(guān)鍵詞內(nèi)化為學(xué)生的深刻理解。這樣,，無論從加法算式中改寫成乘法還是直接列出乘法算式中,，都能真正明白乘法的意義。

3,、在課堂練習(xí)中,，情趣化色彩不夠濃厚，可以增加游戲的方式解答習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，從而鞏固訓(xùn)練，真正理解乘法的意義,。

4,、學(xué)生參與范圍不夠廣泛，個(gè)別學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外,，組織教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注,。真正做到民主課堂。

總之,，在本節(jié)課中,，通過我自身的教學(xué)實(shí)踐和與同事們的探討中，發(fā)現(xiàn)的這些不足,，相信在今后的教學(xué)中我會(huì)加以改進(jìn)和提高,，我也會(huì)繼續(xù)努力提高自己的授課水平，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

本課內(nèi)容主要教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí),，因?yàn)槭浅醮握J(rèn)識(shí)乘法,，教材十分重視從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，有層次的組織學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的活動(dòng)。

教材安排了兩道例題,。例一幫助學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾相加”,，為進(jìn)一步抽象出乘法的含義做好準(zhǔn)備。試一試中,，通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,，讓學(xué)生在操作、觀察和交流的過程中,，進(jìn)一步感知“幾個(gè)幾相加”的含義,。例二是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾相加”的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法的含義,、乘法算式的寫法和讀法,，乘法算式中各部分的名稱。試一試讓學(xué)生經(jīng)歷“找出幾個(gè)幾相加——列出加法算式——寫出乘法算式”的過程,，從中體會(huì)在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),，用乘法計(jì)算的便捷。

1,、在討論過程中過分追求正確答案,，在得到了學(xué)生的正確回答之后，就急于歸納小結(jié),，沒有讓多個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),、看法，從而教師小結(jié),。

2,、教學(xué)過程中，對(duì)課堂把握的比較死,，每一步都循規(guī)蹈矩,，由于擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，而不敢放手讓學(xué)生自己去做，使學(xué)生失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),。如在試一試中，可以在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，再交流圖意，效果應(yīng)該會(huì)比先說圖意再練習(xí)要好,。

3,、由于考慮到時(shí)間關(guān)系,，擺小棒以及擺花片都只由一個(gè)學(xué)生板演,，其余學(xué)生沒能參與到動(dòng)手的過程中去，最好還是應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都去擺一擺,，在操作中豐富對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而鞏固對(duì)乘法含義的理解。

4,、板書設(shè)計(jì)方面還可以更規(guī)范,，布局更合理,，對(duì)整個(gè)框架都做好規(guī)劃,，不要到時(shí)候再去改動(dòng),。