范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
比例的意義教學(xué)反思美篇 比例的意義教學(xué)反思西師版篇一
根據(jù)我自己的反思及聽課老師的點(diǎn)評(píng)，本節(jié)課還需改進(jìn)的地方有：
一,、復(fù)習(xí)正比例的知識(shí)時(shí)分的過細(xì),，只復(fù)習(xí)正比例的意義就可以了，這樣學(xué)生就可以根據(jù)正比例的意義判斷正比例,，為學(xué)習(xí)反比例奠定基礎(chǔ),，還可以節(jié)約時(shí)間。
二,、教師在課堂上要更加用心的傾聽學(xué)生的發(fā)言,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不規(guī)范的語言要及時(shí)提醒更改。例如有個(gè)別學(xué)生說：一個(gè)量擴(kuò)大,，另一個(gè)量增加,，5乘以6，這些地方平時(shí)我都提醒學(xué)生注意,，但是這節(jié)課沒有及時(shí)糾正,。
三、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語言要豐富,，富有針對(duì)性,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自信心,。
四,、反比例的知識(shí)是個(gè)難點(diǎn)，很抽象，學(xué)生往往硬套意義來判斷,，因此,，講解例題和練習(xí)時(shí)，要多設(shè)計(jì)圖表型的題目,，讓學(xué)生形象的看到兩個(gè)量的變化規(guī)律,，直觀的計(jì)算、比較出兩個(gè)量的積一定,，簡(jiǎn)明的理解反比例的意義,。
五、數(shù)學(xué)課上,，計(jì)算題,、應(yīng)用題和正、反比例的意義等內(nèi)容主要靠學(xué)生分析,、對(duì)比,、概括、判斷等,，有時(shí)整節(jié)課枯燥無味,，如何讓這種課也能變得生動(dòng)有趣，活潑精彩,，還需要教師好好思考,。
比例的意義教學(xué)反思美篇 比例的意義教學(xué)反思西師版篇二
比例這部知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)上進(jìn)行教學(xué)的，屬于概念教學(xué),，為以后解比例,，講解正、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)好這部分知識(shí),，不僅可以初步接觸對(duì)應(yīng)函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
比例是在比的基礎(chǔ)上講解的，組成比例的兩個(gè)比比值相等,，由于比的知識(shí)是上學(xué)期學(xué)的,，這么長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生的知識(shí)肯定有了一定的遺忘,，所以在教學(xué)前,，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧比的知識(shí)。什么叫比,？關(guān)于比,，我們學(xué)過哪些知識(shí)？什么是比值,？怎樣求比值,？怎樣化簡(jiǎn)比等等,。喚醒孩子的舊知，既復(fù)習(xí)了以前的知識(shí),，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了很好的幫助,。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了體現(xiàn)教師主導(dǎo),，學(xué)生主體,，訓(xùn)練主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題“觀察——計(jì)算——比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí),。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。本課力求做到以下幾點(diǎn)：
1,、情境中激趣
一上課,，就為學(xué)生提供四個(gè)實(shí)際情境圖，并提出問題：
（1）,、在哪些地方見到我們國(guó)家的國(guó)旗,？
（2）、你們知道國(guó)旗的尺寸嗎,？
出示掛圖,，敘述每面國(guó)旗，分別出現(xiàn)在什么地方,？并讀出長(zhǎng)和寬,。比較四面國(guó)旗不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？（大小不同,，形狀相同）分別列出每面國(guó)旗長(zhǎng)與寬的比和求比值,。最后觀察比較。（比值相等）分析這些比的比值,，看發(fā)現(xiàn)了什么,？在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，揭示比例的意義,。在此同時(shí)還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，理解比值相等時(shí)組成比例的核心，在判斷兩個(gè)比能不能組成比例時(shí),，關(guān)鍵看這兩個(gè)比的比值是否相等,。為強(qiáng)化理解在這時(shí)我安排了兩種形式的練習(xí)：首先是判斷。其次是組比例,。最后通過小組討論比與比例的聯(lián)系與區(qū)別,，并揭示數(shù)學(xué)知識(shí)不是孤立的，而它們之間都存在著密切的聯(lián)系。讓學(xué)生通過自己的分析,、思考,、概括出了較為簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生感受到成功的喜悅,，參與課堂的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng),。
創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境有五方面的考慮：
一是使學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)情境體會(huì)比例的應(yīng)用；
二是“四面國(guó)旗的大小不同,，但因?yàn)槭前凑找欢ǖ谋戎谱鞯?，它們的長(zhǎng)與寬的比值是相等”，由此引入比例意義的教學(xué),；
三是依據(jù)四面國(guó)旗長(zhǎng)與寬可以組成多個(gè)比例式,，為比例意義的教學(xué)提供較多的資源；
四是為以后學(xué)習(xí)圖形的放大與縮小做鋪墊,；
五是有助于在教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育,，注重了“數(shù)學(xué)化”和“生活化”的結(jié)合，讓學(xué)生通過自己的分析,、思考,、概括出了較為簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生感受到成功的喜悅,，參與課堂的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng),。
2、變“教教材”為“用教材——拓寬教材”
教材是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)文本,，我根據(jù)學(xué)生和自己的情況,，大膽對(duì)教材進(jìn)行了再思考、再開發(fā)和再創(chuàng)造,，用活,、用實(shí)教材。這節(jié)課中在四面國(guó)旗的尺寸中找比組成比例,，學(xué)生比較容易找到國(guó)旗長(zhǎng)與寬的比,，兩兩可以組成比例。同樣國(guó)旗寬與長(zhǎng)的比,，兩兩也可以組成比例,。另外每?jī)擅鎳?guó)旗的長(zhǎng)之比與它們的寬之比也可以組成比例，課題中通過“你還能找出其它的比嗎,？”的提問,，鼓勵(lì)學(xué)生打開思路,，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從不同角度去尋找，以加深對(duì)比例意義的認(rèn)識(shí),。
在練習(xí)中要根據(jù)給出的4個(gè)數(shù)據(jù),，組比例，隱含著相似三角形對(duì)應(yīng)邊成比例的性質(zhì),。學(xué)生通過遷移比較,，小組合作交流，多方驗(yàn)證,，大家的思維從先前的不知所問到最后的豁然開朗,，個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在地當(dāng)了一名小小的“數(shù)學(xué)家”，經(jīng)歷了這個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過程,，獲得了成功的體驗(yàn),。
比例的意義教學(xué)反思美篇 比例的意義教學(xué)反思西師版篇三
教學(xué)比例的意義這一課時(shí)，我基本上是采取自學(xué)和小組合作的形式來完成教學(xué)任務(wù)的,。一節(jié)課下來,，學(xué)生掌握的還可以。課始,，我先讓學(xué)生在小組里回憶并交流有關(guān)比的知識(shí),。例如：什么是比？什么是比值,？怎樣化簡(jiǎn)比,？接下來，自學(xué)并小組合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，出示自學(xué)提示：
1,、你在哪些地方見過國(guó)旗？這些國(guó)旗的形狀大小都一樣,？
2,、自學(xué)32頁的主題圖寫出4面國(guó)旗長(zhǎng)與寬的比。
3,、選取其中兩個(gè)比看一看它們的比值有什么關(guān)系,？
4、將比值相等的比寫成一個(gè)等式,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我隨時(shí)巡視并聽小組的意見，同學(xué)們時(shí)討論并交流各自的認(rèn)識(shí),。最后,，學(xué)生匯報(bào)交流，教師及時(shí)引導(dǎo)并引出比例的意義,。組織學(xué)生進(jìn)一步討論你是怎樣找的,。
各組選派代表匯報(bào)找來的方法：
1,、求出兩個(gè)比的比值，比值相等的兩個(gè)比就可以組成比例,。
2,、把每個(gè)比都化成最簡(jiǎn)整數(shù)比進(jìn)行比較，最簡(jiǎn)整數(shù)比相同的兩個(gè)比也可以組成比例,。正堂課效果不錯(cuò),。
