范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

比例的意義教學反思美篇 比例的意義教學反思西師版篇一

根據(jù)我自己的反思及聽課老師的點評,，本節(jié)課還需改進的地方有：

一,、復習正比例的知識時分的過細，只復習正比例的意義就可以了,，這樣學生就可以根據(jù)正比例的意義判斷正比例,，為學習反比例奠定基礎，還可以節(jié)約時間,。

二,、教師在課堂上要更加用心的傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學生不規(guī)范的語言要及時提醒更改,。例如有個別學生說：一個量擴大,，另一個量增加，5乘以6,，這些地方平時我都提醒學生注意,，但是這節(jié)課沒有及時糾正。

三,、教師對學生的評價性語言要豐富,，富有針對性，能調動學生的積極性,，培養(yǎng)自信心,。

四、反比例的知識是個難點,，很抽象,，學生往往硬套意義來判斷,，因此，講解例題和練習時,，要多設計圖表型的題目,，讓學生形象的看到兩個量的變化規(guī)律，直觀的計算,、比較出兩個量的積一定,，簡明的理解反比例的意義。

五,、數(shù)學課上,，計算題、應用題和正,、反比例的意義等內容主要靠學生分析、對比,、概括,、判斷等，有時整節(jié)課枯燥無味,，如何讓這種課也能變得生動有趣,，活潑精彩，還需要教師好好思考,。

比例的意義教學反思美篇 比例的意義教學反思西師版篇二

比例這部知識是在學習了比的知識上進行教學的,，屬于概念教學，為以后解比例,，講解正、反比例做準備的,。學好這部分知識,，不僅可以初步接觸對應函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。

比例是在比的基礎上講解的，組成比例的兩個比比值相等,，由于比的知識是上學期學的,，這么長的時間，學生的知識肯定有了一定的遺忘,，所以在教學前,，先帶領學生回顧比的知識,。什么叫比,？關于比，我們學過哪些知識,？什么是比值,？怎樣求比值？怎樣化簡比等等,。喚醒孩子的舊知,，既復習了以前的知識，又為本節(jié)課的學習提供了很好的幫助,。

根據(jù)學生的認知規(guī)律,，為了體現(xiàn)教師主導，學生主體,，訓練主線的指導思想,，主要讓學生在情境中產生問題“觀察——計算——比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。為充分調動學生的學習積極性,，促進學生有效學習,。本課力求做到以下幾點：

1、情境中激趣

一上課,，就為學生提供四個實際情境圖,，并提出問題：

（1）、在哪些地方見到我們國家的國旗,？

（2）,、你們知道國旗的尺寸嗎？

出示掛圖,，敘述每面國旗,，分別出現(xiàn)在什么地方？并讀出長和寬,。比較四面國旗不同點和相同點,？（大小不同，形狀相同）分別列出每面國旗長與寬的比和求比值,。最后觀察比較,。（比值相等）分析這些比的比值，看發(fā)現(xiàn)了什么,？在學生充分感知的基礎上,，揭示比例的意義。在此同時還要使學生在學習過程中,，理解比值相等時組成比例的核心,，在判斷兩個比能不能組成比例時,，關鍵看這兩個比的比值是否相等。為強化理解在這時我安排了兩種形式的練習：首先是判斷,。其次是組比例,。最后通過小組討論比與比例的聯(lián)系與區(qū)別，并揭示數(shù)學知識不是孤立的,，而它們之間都存在著密切的聯(lián)系,。讓學生通過自己的分析、思考,、概括出了較為簡潔的數(shù)學概念,，學生感受到成功的喜悅，參與課堂的主動性被充分調動,。

創(chuàng)設這個情境有五方面的考慮：

一是使學生通過現(xiàn)實情境體會比例的應用,；

二是“四面國旗的大小不同，但因為是按照一定的比制作的,，它們的長與寬的比值是相等”,，由此引入比例意義的教學；

三是依據(jù)四面國旗長與寬可以組成多個比例式,，為比例意義的教學提供較多的資源,；

四是為以后學習圖形的放大與縮小做鋪墊；

五是有助于在教學中滲透愛國主義教育,，注重了“數(shù)學化”和“生活化”的結合,，讓學生通過自己的分析、思考,、概括出了較為簡潔的數(shù)學概念,，學生感受到成功的喜悅，參與課堂的主動性被充分調動,。

2,、變“教教材”為“用教材——拓寬教材”

教材是提供給學生學習內容的一個文本，我根據(jù)學生和自己的情況,，大膽對教材進行了再思考,、再開發(fā)和再創(chuàng)造，用活,、用實教材,。這節(jié)課中在四面國旗的尺寸中找比組成比例，學生比較容易找到國旗長與寬的比,，兩兩可以組成比例,。同樣國旗寬與長的比，兩兩也可以組成比例,。另外每兩面國旗的長之比與它們的寬之比也可以組成比例,，課題中通過“你還能找出其它的比嗎,？”的提問，鼓勵學生打開思路,，充分發(fā)揮合作學習的作用,，調動學習的主動性,，從不同角度去尋找,，以加深對比例意義的認識。

在練習中要根據(jù)給出的4個數(shù)據(jù),，組比例,，隱含著相似三角形對應邊成比例的性質。學生通過遷移比較,，小組合作交流,，多方驗證，大家的思維從先前的不知所問到最后的豁然開朗,，個個實實在在地當了一名小小的“數(shù)學家”,，經(jīng)歷了這個愉快的學習過程，獲得了成功的體驗,。

比例的意義教學反思美篇 比例的意義教學反思西師版篇三

教學比例的意義這一課時,，我基本上是采取自學和小組合作的形式來完成教學任務的。一節(jié)課下來,，學生掌握的還可以,。課始，我先讓學生在小組里回憶并交流有關比的知識,。例如：什么是比,？什么是比值？怎樣化簡比,？接下來,，自學并小組合作來完成學習任務，出示自學提示：

1,、你在哪些地方見過國旗,？這些國旗的形狀大小都一樣？

2,、自學32頁的主題圖寫出4面國旗長與寬的比,。

3、選取其中兩個比看一看它們的比值有什么關系,？

4,、將比值相等的比寫成一個等式。在這個環(huán)節(jié)中,，我隨時巡視并聽小組的意見,，同學們時討論并交流各自的認識,。最后，學生匯報交流,，教師及時引導并引出比例的意義,。組織學生進一步討論你是怎樣找的。

各組選派代表匯報找來的方法：

1,、求出兩個比的比值,，比值相等的兩個比就可以組成比例。

2,、把每個比都化成最簡整數(shù)比進行比較,，最簡整數(shù)比相同的兩個比也可以組成比例。正堂課效果不錯,。