每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

反比例的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短 反比例的意義教學(xué)反思六年級(jí)篇一

根據(jù)我自己的反思及聽課老師的點(diǎn)評(píng),，本節(jié)課還需改進(jìn)的地方有：

一、復(fù)習(xí)正比例的知識(shí)時(shí)分的過細(xì),，只復(fù)習(xí)正比例的意義就可以了,，這樣學(xué)生就可以根據(jù)正比例的意義判斷正比例，為學(xué)習(xí)反比例奠定基礎(chǔ),，還可以節(jié)約時(shí)間。

二,、教師在課堂上要更加用心的傾聽學(xué)生的發(fā)言,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不規(guī)范的語言要及時(shí)提醒更改。例如有個(gè)別學(xué)生說：一個(gè)量擴(kuò)大,，另一個(gè)量增加,，5乘以6，這些地方平時(shí)我都提醒學(xué)生注意,，但是這節(jié)課沒有及時(shí)糾正,。

三、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語言要豐富,，富有針對(duì)性,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自信心。

四,、反比例的知識(shí)是個(gè)難點(diǎn),，很抽象，學(xué)生往往硬套意義來判斷,，因此,，講解例題和練習(xí)時(shí)，要多設(shè)計(jì)圖表型的題目,，讓學(xué)生形象的看到兩個(gè)量的變化規(guī)律,，直觀的計(jì)算、比較出兩個(gè)量的積一定,，簡(jiǎn)明的理解反比例的意義,。

五、數(shù)學(xué)課上,，計(jì)算題,、應(yīng)用題和正、反比例的意義等內(nèi)容主要靠學(xué)生分析,、對(duì)比,、概括、判斷等,，有時(shí)整節(jié)課枯燥無味,，如何讓這種課也能變得生動(dòng)有趣，活潑精彩,，還需要教師好好思考,。

反比例的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短 反比例的意義教學(xué)反思六年級(jí)篇二

加速度的概念既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。首先要注意加速度的引入,。可以通過公共汽車與無軌電車(或卡車與小汽車)啟動(dòng),，速度從零加速到5m/s的差異,，使學(xué)生體會(huì)到速度的變化有快慢問題。也可演示物體從不同傾角的斜面滑下,，在水平面滑行的距離大致相同,，比較物體在不同傾角的斜面的速度變化的不同點(diǎn)是什么?從而提出速度變化有快慢之分。 引入加速度的概念后,，要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問題,。其一，加速度不是表示速度的增加,，也不是速度的變化,，而是速度變化的快慢,。其二，加速度的大小與速度的大小沒有任何直接關(guān)系,，高速公路上高速勻速行駛的汽車,，它的加速度為零。這兩個(gè)問題,，都可以用課堂討論的方式進(jìn)行,。

暫時(shí)回避幾個(gè)問題：

第一，只提出加速度是矢量,，如何判斷方向的問題應(yīng)暫時(shí)回避,，待引出牛頓第二定律再研究;

第二，不宜提“速度變化的快慢”,，包括“速度方向變化的快慢”;

第三,，不宜提平均加速度與即時(shí)加速度。

在教學(xué)過程中不妨多舉些例子,，會(huì)有利于學(xué)生對(duì)“加速度”概念的理解,。比如我們可以給學(xué)生一個(gè)這樣的例子：一輛汽車用10s的時(shí)間從0km/h增高到108km/h(也就是平時(shí)說的30m/s)的速度，如果是勻加速,，那么加速度就是3m/s2,，這輛汽車遇到特殊情況時(shí)，從108km/s開始剎車,，4s停下來,，那么此時(shí)的加速就是7.5m/s2。

上面這輛汽車在加速階段,，加速度是3m/s2,，那么第一秒末是3m/s，第二秒末是6m/s,，第三秒末是9m/s……第十秒末就是30m/s,，就是108km/h。在剎車階段,，加速度是7.5m/s2,，從30m/s開始剎車，剎車第一秒達(dá)到22.5m/s,，第二秒末達(dá)到15m/s，第三秒末達(dá)到7.5m/s,，第四秒末達(dá)到0,，停下來。

例子要淺顯易懂,，然后可以多舉幾個(gè),，如果讓學(xué)生兩個(gè)人一組互舉例子，效果是最好的。

反比例的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短 反比例的意義教學(xué)反思六年級(jí)篇三

思想品德課主要任務(wù)是,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),，分析問題,、解決問題的能力。思品教師要教育,、啟發(fā),、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,。因此,，教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、使教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合,達(dá)到教學(xué)目的,，淺談幾點(diǎn)反思。

一,、要自覺提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”,、“學(xué)高為師，身正為范”,，實(shí)施素質(zhì)教育,，首先要提高老師自身素質(zhì)，一是專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)\更新,，業(yè)務(wù)能力要提高;二是言行修養(yǎng),、道德覺悟要提高。

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí),。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展,，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有知識(shí),，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展需要,。知識(shí)是相關(guān)的,、互通的。因此,，只有掌握豐富知識(shí),，才能融會(huì)貫通,、觸類旁通、舉一反三,，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣,、得心應(yīng)手、游刃有余,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知,，豐富知識(shí)，跟上時(shí)代節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂意接受,。有學(xué)生對(duì)我說過：“老師，我本來對(duì)思品課沒興趣,，喜歡你上課,，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣?！睘榱顺潆?，要經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的,，還是雜志,、歷史、經(jīng)濟(jì),、心理訪談等,。

2.勇于反思。老師要有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí),，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差,、錯(cuò)誤,，才能不斷提高業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際,、因材施教、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法，有效推行素質(zhì)教育,。不斷反思,、時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?

3.為人師表,。正人先正已,，老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品,。這就需要老師做到：①在言論上,，要對(duì)國家、對(duì)社會(huì),、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)有不同看法，不能在學(xué)生中大發(fā)言論,，誤導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上,，要時(shí)時(shí)處處為人師表,，要求學(xué)生做到的，老師首先做到,。

4.尊重學(xué)生,。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義，但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長,、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，認(rèn)為自己是為學(xué)生好,，常常忽略學(xué)生權(quán)利。于是,，上課經(jīng)常拖堂,、擠占課間活動(dòng)時(shí)間、隨便把學(xué)生活動(dòng)課或課外課挪用,、作業(yè)沒完沒了,，久而久之學(xué)生難免厭倦、反感,。老師尊重了學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)尊重老師，這也許是作為教師比較幸福的事了,。

5.保持快樂心態(tài),。只有老師輕松快樂教學(xué),，才能使學(xué)生樂于接近老師、樂于接受教育,，才能感染學(xué)生快樂情愫,。當(dāng)然，老師也是人,，現(xiàn)實(shí)生活中,，有種種煩惱和不如意，要保持快樂心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重,，以教書育人為重，忘我工作,，在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)情緒，保持好心情,，把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生痛癢,，和學(xué)生打成一片,，師生關(guān)系一定融洽。

二,、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,，提高課堂教學(xué)效率

思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國特色社會(huì)主義基礎(chǔ)理論知識(shí),，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”教學(xué)原則，改進(jìn)教法,、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境,，才能提高教學(xué)效率。教學(xué)形式多樣,，應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，采用不同教學(xué)方式,，如：“探求式、導(dǎo)讀式,、討論式”等,。無論采取何種方式，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生,、全面發(fā)展的教學(xué)原則，達(dá)到傳授知識(shí),，提高理論水平,，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),，使知與行統(tǒng)一,。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,，只要與學(xué)生活有關(guān),，都要學(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題,。

三,、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,。

理論聯(lián)系實(shí)際,，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)實(shí)際，開闊學(xué)生視野,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫政治小論文,。這樣,，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),，得到升華,，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德,、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果,。

“親其師,，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂,，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。

反比例的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短 反比例的意義教學(xué)反思六年級(jí)篇四

《動(dòng)物聚會(huì)》一課中,，目的是：

1,、 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦,，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。2.通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生能夠提出問題,，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，解決問題的能力,，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用;難點(diǎn)是加深學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動(dòng)里,，有些知識(shí)學(xué)生掌握得比較好,，但是也有不好的地方。我的反思有如下：

1,、呈現(xiàn)“動(dòng)物聚會(huì)”的主題情境后,，重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息,、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力,。提出數(shù)學(xué)問題是解決數(shù)學(xué)問題教學(xué)的重要組成部分。數(shù)學(xué)問題有自己的結(jié)構(gòu),，它是由已知條件與求解目標(biāo)兩個(gè)部分組成的,，如“圖上有3根樹枝，每根樹枝上都停著3只小鳥,，一共有幾只小鳥來參加聚會(huì)”才是對(duì)“動(dòng)物聚會(huì)”情境中隱含的一個(gè)數(shù)學(xué)問題的完整描述,。本節(jié)課教師與學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，都忽視了描述數(shù)學(xué)問題的重要部分――已知條件,。也許他們以為在描述情境問題時(shí),，已知條件可以省略，因?yàn)樗趫D中是明擺著的,。其實(shí)，提出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)就是建立具體情境中一些已知數(shù)學(xué)信息與一個(gè)未知(可知)數(shù)學(xué)信息之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，描述數(shù)學(xué)問題是揭示這個(gè)關(guān)系的必要手段,，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識(shí)的重要過程。

2,、本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題后,，老師就問“誰能解決這個(gè)問題”,，于是一個(gè)學(xué)生站起來接受挑戰(zhàn)，另一個(gè)學(xué)生站起來補(bǔ)充,，他們順利地把問題解決了,，就以為全班同學(xué)都會(huì)了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出,，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象,，其實(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說并沒有獲得獨(dú)立解決問題的成功體驗(yàn)。比較好的做法是,，對(duì)學(xué)生相繼提出的每一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,，都讓其他學(xué)生接受挑戰(zhàn),，在草稿本上各自嘗試列式解答;最后再組織小組討論、交流,、反饋,、訂正。

3,、實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn),，在本節(jié)課的教學(xué)過程中得到了較好的落實(shí)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,，并與同伴說一說”的過程中,，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn),。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)如果提前布置,，讓學(xué)生課前做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學(xué)日記，再到課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，可能學(xué)生受益的面會(huì)更大些,，體會(huì)將更深刻些。

我以動(dòng)物愛吃的食物引入,，激起了學(xué)生的興趣,。這樣對(duì)于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息，提出問題,。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題,，這就達(dá)到了重點(diǎn)中的其中一部分,。學(xué)生提完問題后,，我從學(xué)生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥?”板書,，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路，列出乘法算式,，在這里,，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會(huì)到了乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維,。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問題還要會(huì)和別人交流自己的想法,，這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)了，效果還是可以的。在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動(dòng)了腦,，還動(dòng)了手,，手眼腦協(xié)調(diào),，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識(shí)也掌握的比較到位,。

反比例的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短 反比例的意義教學(xué)反思六年級(jí)篇五

作為歷史老師我要教給孩子們什么,，怎樣教給他們?這一個(gè)月來的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上,，語,、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,，他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué),、一邊嘗試、一邊反思,，使我逐漸領(lǐng)悟到,，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛,，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,，喜歡聽你講課時(shí)，說明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了,。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師",，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,，因此,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要,。

作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義,，特別是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛學(xué)困生,，與你頂撞,，又不會(huì)尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心,，要下一番功夫了,。要提高歷史成績(jī)，除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法,。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí)，由于識(shí)記,、鞏固復(fù)習(xí),、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用,。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,，歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史，針對(duì)此,，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)重視落實(shí)檢查;同時(shí),，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量,。歷史知識(shí)積累,，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史試卷要拿高分,，必須要對(duì)教材有足夠的掌握,，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,，做到多看,、多讀、多背,。如果功夫下不到,，多容易的試題也會(huì)是"難于上青天"。

針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1,、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,，了解他們的情況,，多鼓勵(lì)，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),，讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,。

2、多學(xué)習(xí),、多鉆研,。取他人之長，多聽課,，包括其它學(xué)科的,，學(xué)習(xí)他們的長處,，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點(diǎn),，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案,。

3、在自己平時(shí)讀書過程中,，有意識(shí)的收集資料,，積累命題素材。這樣,，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,，應(yīng)多讓學(xué)生見之,，熟悉題型增強(qiáng)能力。

4,、積極接受學(xué)生意見,，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié),，多講解題的思路,。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改,，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,，去嘗試，去探索!

反比例的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短 反比例的意義教學(xué)反思六年級(jí)篇六

我校每學(xué)期都要進(jìn)行研究課活動(dòng),，本學(xué)期我執(zhí)教科學(xué)《光與熱》一課,。教后收獲很多。

作為一名合格的科學(xué)老師,，課下準(zhǔn)備資料,、知識(shí)、小組設(shè)計(jì)活動(dòng)等需做充分,、全面的考慮,。

《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這是《新課標(biāo)》所要求的,。

在教學(xué)《光與熱》這課時(shí)，首先讓學(xué)生了解到許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,。(熱光源,、冷光源)太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫度,。接著,，大家猜想光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有著什么樣的密切聯(lián)系,。?

為了證明這個(gè)理論，需要做一個(gè)“光的強(qiáng)弱與溫度”的實(shí)驗(yàn)：

把學(xué)生分成8人一組,，讓一個(gè)學(xué)生靠墻背對(duì)陽光拿著溫度計(jì),，先記錄好溫度計(jì)上的原始溫度。然后,，讓一個(gè)學(xué)生拿著一 面小鏡子反射太陽的光,，把光照到溫度計(jì)上，幾分鐘后記錄溫度計(jì)上的溫度升溫了多少;接著,，再添一面鏡子照射,，幾分鐘后再記錄升溫多少;最后3面鏡子一起照射、聚光使溫度計(jì)的溫度上升,。

需要幾面鏡子,，我從三班學(xué)生那里借來。溫度計(jì)從科學(xué)實(shí)驗(yàn)室借來,。記錄表的打印,，尤其天氣需要陽光明媚呢!

課堂上，通過層層深入的探究活動(dòng),，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,、選擇實(shí)驗(yàn)材料,、開展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。在探究活動(dòng)中,，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在科學(xué)探究過程中,，我們要既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法,、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng),，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ),，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論,。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗(yàn),，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作,，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng),。評(píng)價(jià)以師生評(píng),、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行,，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)?！绑w現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者,、引導(dǎo)者的作用。這不僅使學(xué)生有了成功的體驗(yàn),，更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作,，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,，一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我,、提高自我,、完善自我,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,。

反比例的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短 反比例的意義教學(xué)反思六年級(jí)篇七

1、故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

故事是最能激發(fā)學(xué)生興趣的。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，情境圖導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，盡量吸引學(xué)生的注意,，讓學(xué)生在問題的情境中產(chǎn)生思維碰撞的火花,，尋求打開通道的“鑰匙”，激發(fā)學(xué)生的興趣,，散發(fā)學(xué)生的思維,。如課的一開始，通過我對(duì)故事的口述和畫面情境圖的出示,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,、求知欲。

2,、自學(xué)互學(xué),，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，感受合作中的快樂

蔡元培認(rèn)為：“最好使學(xué)生去研究,，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量了解功課時(shí),，才去幫助他,?！边@節(jié)課，我更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)的探究過程,，開展自學(xué)互學(xué)、小組交流,、自由匯報(bào)等形式,，使他們成了真正的“主角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考,。如本節(jié)課中,，在處理“怎樣理解按比例分配的含義，怎樣解答按比例分配的應(yīng)用題”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí),，通過小組討論,，發(fā)表個(gè)體的意見，形成小組意見,，又通過組間的交流,，得出綜合完整較理想的結(jié)論，讓同學(xué)們感到合作的力量,，得到成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。通過讓學(xué)生在疑惑中去探索，在探索中去思考,，在思考中去發(fā)現(xiàn),，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受合作中恍然有得的快感,。

3,、實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,，感受活動(dòng)中的樂趣

現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，應(yīng)把課堂交給學(xué)生,，真正讓學(xué)生在課堂中“活”起來,，“動(dòng)”起來。這節(jié)課,，我讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中,、自主探究中、合作交流中去思考,、去質(zhì)疑,、去辨析、去釋疑,。如：通過讓學(xué)生做游戲,，探究按比例分配的集體方法,，使學(xué)生在合作活動(dòng)中情緒高漲，躍躍欲試,。讓學(xué)生愉快輕松的教學(xué)氛圍下學(xué)會(huì)了新知,，在具體實(shí)踐活動(dòng)中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,，感受到學(xué)數(shù)學(xué)并不難,，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

4,、贊賞鼓勵(lì),，創(chuàng)新民主和諧輕松的氛圍，感受成功的體驗(yàn)

教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一的活動(dòng),，它是一個(gè)人際互動(dòng)的過程,，是一個(gè)情感交流的過程。我在教學(xué)中堅(jiān)持認(rèn)為“欣賞每一個(gè)學(xué)生,，是學(xué)生發(fā)展性教育的前提”,。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)各項(xiàng)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)習(xí)的群體效應(yīng),，使學(xué)生最大限度地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，并通過師生,、生生的互相啟發(fā)和幫助,，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。我還充分發(fā)揮有聲語言和無聲語言等體態(tài)效應(yīng),，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，感受到老師真誠的微笑,，贊許的目光,，溫和的話語。如：“分析太精妙了,、你們討論真有成效……”,，這些話讓學(xué)生甜在心里、樂在心里,，體現(xiàn)了互親互相愛的師生關(guān)系,、體現(xiàn)了親情、人文的關(guān)懷,，讓學(xué)生在平等,、尊重,、信任的氛圍中受到激勵(lì)，讓學(xué)生在輕松,、歡快的氛圍中學(xué)習(xí),、交流，體驗(yàn),。

反比例的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短 反比例的意義教學(xué)反思六年級(jí)篇八

《棉鞋里的陽光》這一課,，通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫,，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼,。學(xué)習(xí)課文后,，讓孩子們說說“自己為家里人做了什么事”?這個(gè)問題雖然簡(jiǎn)單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來,，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事,。

新課改開始后，我努力在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生盡情地讀,，盡情地說，大膽地問,，可我卻很少把自己的情感,、故事及生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生，以至于面對(duì)學(xué)生的發(fā)問,，我陷入了深深的思考之中,。

細(xì)細(xì)想來，這兩年,，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒,，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙工作,，回家還得做家務(wù),，哪里還有心想父母，照顧父母,。我已想不出“為老人做了什么”?

啊!這難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎?可怕啊!我的心靈受到了極大的震撼,。

老師為人師表，應(yīng)率先垂范,，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生,，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生,。

想到這兒,，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白了生活該怎么去做……

反比例的意義教學(xué)反思簡(jiǎn)短 反比例的意義教學(xué)反思六年級(jí)篇九

拿破侖是歷史最富傳奇色彩也是最富爭(zhēng)議的人物之一,。當(dāng)教學(xué)完《法國大革命》這一課之后讓我得到了一個(gè)機(jī)會(huì)：如何讓學(xué)生掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法,。

回顧本節(jié)課，針對(duì)九年級(jí)學(xué)生接受能力,，我設(shè)計(jì)了三大板塊讓學(xué)生認(rèn)識(shí)拿破侖：(一)拿破侖帝國的建立;(二)拿破侖法典;(三)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng),。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一定的問題讓學(xué)生能很好地獲取有用信息,。如：

1,、拿破侖為什么能夠充當(dāng)資產(chǎn)階級(jí)及手中的“寶劍”?

2、為什么拿破侖說：“永不湮沒的是我的法典”?

3,、閱讀相關(guān)拿破侖的材料,，說說他早期戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的奧秘及后來失敗的原因又是什么?在整個(gè)質(zhì)疑學(xué)生的同時(shí)，為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，突出學(xué)生的主體地位,，充分運(yùn)用了討論法，啟發(fā)學(xué)生感悟拿破侖,。

一節(jié)課下來,，當(dāng)要求學(xué)生完成“如何評(píng)價(jià)拿破侖”。這一作業(yè)時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)了問題：學(xué)生們往往對(duì)拿破侖的軍事成就津津有樂道,，對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)也是心中自有一桿秤。但是,，如何像歷史學(xué)家一樣,，對(duì)拿破侖作“專業(yè)”的評(píng)價(jià)呢?經(jīng)過反思，我就只挑其中最突出的一點(diǎn)來講：

評(píng)價(jià)歷史人物的前提是正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系,。任何偉大的歷史人物,，歸根結(jié)底是時(shí)代的產(chǎn)兒,?？偤鸵欢ǖ臅r(shí)間、地點(diǎn),、條件相聯(lián)系,。偉人之所以偉大，就在于他能正確分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾,，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),，引領(lǐng)或緊抓時(shí)代的主題。評(píng)價(jià)歷史人物，就是要分析歷史人物的言行對(duì)解決社會(huì)主要矛盾和影響歷史發(fā)展趨向所起的作用,。在當(dāng)時(shí)的法國乃至整個(gè)歐洲,，社會(huì)的主要矛盾是資產(chǎn)階級(jí)和封建勢(shì)力之間的斗爭(zhēng)，資本主義的發(fā)展是歷史發(fā)展的趨勢(shì),。在資本主義和封建主義你死我活的斗爭(zhēng)中,，法國的資本主義迫切需要一把“寶劍”。

抓住這一主題,，故而上課時(shí)我設(shè)計(jì)了一系列問題：如拿破侖為什么能夠成為“寶劍”(即杰出的個(gè)人才能,，深受啟蒙思想啟迪)?拿破侖如何像“寶劍”一樣維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益(頒布法典，用法國革命的思想武裝軍隊(duì),，傳播法國革命的理想)?拿破侖這把“寶劍”如何又因?yàn)楸撑逊▏锩脑瓌t而鋒芒不再?通過這些問題的解決,，使學(xué)生明白，歷史潮流浩浩蕩蕩,，順之者昌,，逆之者亡。當(dāng)然歷史活動(dòng)的主體是人,，歷史活動(dòng)自然會(huì)受到人的天賦,、性格、意志,、品質(zhì)的影響,。但是經(jīng)過教學(xué)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的誤區(qū)正在于太感性，過分看重個(gè)人的天賦,、性格,、意志、品質(zhì)等對(duì)于歷史人物活動(dòng)以及這些活動(dòng)結(jié)局的影響,，初中生更是如此,。

具體到課文中的拿破侖，學(xué)生往往會(huì)將他的成功歸結(jié)為他的天才,。其實(shí),，這能部分解釋拿破侖為何成功，卻根本無法解釋拿破侖為何失敗,。針對(duì)這個(gè)問題,，我當(dāng)時(shí)在課前或在課堂上精心設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，如拿破侖的學(xué)生生涯卡片,、拿破侖的名言,、拿破侖對(duì)法典的評(píng)價(jià)資料、拿破侖的演講影視資料等來凸現(xiàn)拿破侖的勤奮,、堅(jiān)強(qiáng),、博學(xué)、愛國、激情和遠(yuǎn)見,，展示出歷史發(fā)展的主動(dòng)性,、復(fù)雜性和豐富性;但與此同時(shí)，我還應(yīng)注意不能過分夸大這些因素的作用,，而應(yīng)該處處強(qiáng)調(diào)拿破侖與時(shí)代關(guān)系這個(gè)更為本質(zhì)的問題,。這樣對(duì)這節(jié)課加以修繕，就使這節(jié)課更是既有血有肉,，也有筋骨,，骨肉相連，富有濃厚的歷史氣息,。

上完此課,，既教會(huì)學(xué)生，又使自我受益匪淺,。