我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)小班化教學(xué)心得體會篇一

一、努力創(chuàng)設(shè)小班化教育的良好環(huán)境

(一)優(yōu)化教學(xué)的心理環(huán)境

小班化教育的教學(xué)環(huán)境除了以上教室等設(shè)施及布置所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境外,，還包括在教學(xué)過程中通過師生交往,、學(xué)生之間交往所形成的教學(xué)氛圍及人際關(guān)系等心理環(huán)境。

1 .師生關(guān)系的定位

教師與學(xué)生間的關(guān)系是教學(xué)中最基本的,、也是最為重要的人際關(guān)系,。這種關(guān)系是在教學(xué)過程中師生交往的基礎(chǔ)上，通過師生相互影響,、相互認識,、相互間信息交流而形成的，努力營造一種平等,、民主,、和諧、寬松的師生關(guān)系,。

小班的組織形式不同于大班,，因此，無形間給師生彼此的認識提供了更多時空,。教師能在單位時間內(nèi)關(guān)心更多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，學(xué)生受教師輔導(dǎo)的機會明顯增多。教師基本能做到“面向全體”,，加強了師生之間的情感交流和教學(xué)信息的傳遞,。

2.教學(xué)氣氛的營造

在教學(xué)過程中，教師為滿足學(xué)生的求知需要,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)氛圍,，在師生、生生之間形成和諧,、民主,、平等的關(guān)系，學(xué)生在課堂中時常會表現(xiàn)出滿意,、愉快,、合作、互動和互助等積極的情感狀態(tài),。

在課堂上,，我們的教師也是充分利用小班的空間優(yōu)勢，隨時調(diào)節(jié)著課堂氣氛,。我們經(jīng)?？吹秸Z文課,、英語課以及其他學(xué)科課上，孩子們不拘一格盡興表現(xiàn)的場面,。課堂上孩子們或小組討論,，或即興表演,，而老師則穿行其中或參與,、或點撥，靈活的教室布置給學(xué)生帶來更多的空間,；老師親切的話語,，平等的姿態(tài)拉近了距離，課堂上不時迸發(fā)出智慧的火花,。研究中我們發(fā)現(xiàn),，許多有效的教學(xué)手段在小班的條件下能發(fā)揮得更突出。如采用游戲活動,、角色扮演,、戲劇表演、創(chuàng)意練習(xí),、影視欣賞等各種生動有趣的動態(tài)教學(xué),。

（二）優(yōu)化課程的設(shè)置

小班化教學(xué)由于資源上的優(yōu)勢，在很大一個層面上為課程的設(shè)置安排提供了廣泛的空間,。我校針對學(xué)生的興趣和需要,，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，,，著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣,、需要和特長，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐和研究中學(xué)習(xí),。充分體現(xiàn)師生的自主性、能動性和創(chuàng)造性,，促進教師專業(yè)水平的提高,，真正滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

二,、積極實施多位的學(xué)習(xí)方式的研究

我們分別嘗試了游戲?qū)W習(xí),、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的研究：

游戲?qū)W習(xí)

讓每個學(xué)生都有機會展示自我,，學(xué)生的自我表現(xiàn)能力得到培養(yǎng),。根據(jù)七年級學(xué)生喜歡動、樂意玩的年齡特點,，課堂上老師們開展了一些游戲活動,，學(xué)生在游戲中獲得知識,，在游戲中鞏固知識

自主學(xué)習(xí)

新課程重體驗，重實踐,。讓學(xué)生親自體驗,，看一看、聽一聽,、聞一聞,、嘗一嘗、說一說,、摸一摸,、做一做、想一想,，都能促使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn),，學(xué)會思考，進而學(xué)會創(chuàng)造,。

很多課堂上,，學(xué)生能全員參與了討論交流，學(xué)生活動占課時的大半,。他們分成小組學(xué)習(xí),，在組內(nèi)把老師給的條件進行整理，一起出主意,，一起計算,，整節(jié)課是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主實踐活動，人人動腦,，人人動口,，并不是表面上的熱熱鬧鬧。由于學(xué)生通過體驗進行了思考,，所以,，學(xué)生學(xué)得扎實、學(xué)得有趣,、學(xué)得主動,。

探究學(xué)習(xí)

以自主性、問題性,、實踐性,、參與性和開放性為主要特征的探究性學(xué)習(xí)，是一種全新的個性化的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)改革的操作上我們強調(diào)“先放后扶”,，即在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究,、實踐,、體驗的基礎(chǔ)上,，教師再給予精當?shù)狞c撥引導(dǎo)，提供必要的幫助和支持,，使學(xué)生的探究,、理解進一步深入。教師的“扶”,，扶在學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),、重點難點的突破、困難學(xué)生的輔助,、新舊知識的聯(lián)系,、合作交流的組織等方面。

三,、初步的成效

我校開展小班化教育不僅是切合時勢的教育改革，同時也正是我校教育改革的一次磨練,，一種機遇,。通過將一個學(xué)期的嘗試，我們收到了一定的效果,。

（一）小班化教學(xué),，學(xué)生得到較好的發(fā)展

1.多樣的教學(xué)方法促進了學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過實踐我們發(fā)現(xiàn)小班學(xué)生各種能力整合得比較全面,，學(xué)生性格更加活潑開朗,，生生之間、師生之間更為和諧,。

2.學(xué)生動手實踐能力逐步養(yǎng)成,。以活動為載體，通過實驗,、出小報,、仿寫、表演,、實踐,、調(diào)查等多種形式學(xué)生的動手實踐能力提升不少。有的盡管粗糙但是我們卻看到孩子們的設(shè)計,、想象,、思維非常精妙。

（二）小班化教學(xué),，教師得到較大的進步

眾所周知,，任何一項實驗的開展離不開教師的努力。同樣,，在這個過程中也為教師的發(fā)展帶來了契機,，開展小班化實驗以來,，我們覺得對教師的促進作用還是比較大的。

1.教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變,。

教師們更能虛心求教,，認真探索，嘗試新的課堂教學(xué)方法,。正是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，教師們開始更重視教法研究，更重視學(xué)法指導(dǎo),，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，努力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在抓實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學(xué)生的個性。

2.教科研能力得到提升,。

作為一名教師,，能否把握好課堂教學(xué)，能否緊扣教學(xué)要求上出有質(zhì)量的課,，能否在學(xué)生中取得較好反饋,，這是至關(guān)重要的。小班化教學(xué)實驗為我們教師們成材創(chuàng)造了條件,。我們在這片“試驗地”里,，毫無拘束地自由探索，嘗試有效的教學(xué)方法,，以此使自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高,。

我校的科研工作也是隨著小班化教學(xué)的實驗，漸漸起步,，教師開始意識到要在教學(xué)研究中推動教育教學(xué)改革,，以科研促教研，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。平時,，在教學(xué)中應(yīng)不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和發(fā)展自身的創(chuàng)新能力；要善于把自己和他人的教學(xué)經(jīng)驗進行分析與綜合,、抽象與概括,，進而上升到理論高度。我們通過撰寫案例,、通過各種形式的教學(xué)研討活動暴露問題,，在問題中求證，從問題中總結(jié)，強化了科研意識,。

通過幾個月來的實踐,，我們深深感到：小班的魅力在于：我們自主地發(fā)揮，讓自己有個發(fā)展表現(xiàn)自我的空間,；小班的美麗在于：老師能顧及到每一個孩子,，讓我們表現(xiàn)更加出色；小班的精神在于：培養(yǎng)孩子的自主自立自強和互幫互助的精神,。我們會在不斷的探索,、研究中取得更大成績。

小學(xué)小班化教學(xué)心得體會篇二

參加小班化教學(xué)實驗后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學(xué)額,，而是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、班集體建設(shè)等方面都需要進行綜合配套改革的教育形式,，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的教育組織形式的教育發(fā)展模式,。

我從營造教學(xué)氛圍、小組合作和多元評價等方面,，進行了不同語文方法的嘗試,，通過一段時間的實踐，有一點收獲,。

（一）教學(xué)氛圍更和諧了。

我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進課堂,，用親切和藹的目光注視著每個學(xué)生,，在整堂課中表現(xiàn)出對學(xué)生信任與激勵的神態(tài)。一句句“講得好”,、“說得不錯”激起學(xué)生興趣,，從而達到師生共享成功樂趣的感情交流。通過創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。和諧的教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生的每堂課都學(xué)得快樂,、輕松,，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)，符合“樂學(xué)”的原則,。

（二）學(xué)生參與課堂的機會多了,。

小班化教學(xué)使我的語文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,。我把如今的語文課叫做“全生總動員”,。不再擔心那些膽小、不善表達的學(xué)生影響教學(xué)進度、不敢請他們發(fā)言,，而讓語文課成為每個學(xué)生演出的舞臺,。

（三）小組合作雛形

五年級的孩子已經(jīng)有了合作本領(lǐng)，學(xué)習(xí)和游戲是相通的,，在擔任了學(xué)校小班化教學(xué)的.任務(wù)后,，我明確了任務(wù)，我也要教會孩子在學(xué)習(xí)中的合作,，幫助孩子養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。回顧在幾個月來語文教學(xué)中的實踐,，談?wù)勛约旱膸c不成熟的做法：

1,、識字學(xué)習(xí)中的合作：

（1）找生字詞：同桌對照一下找的一樣嗎？如果不一樣一起讀讀生字所在的句子,，商量一下該怎樣組詞正確,。這是最簡單的合作，孩子們都愿意去做,，且都有能力做,，可以說是簡單的合作熱身。

（2）學(xué)生字詞：教師出示生字詞以后,，同桌你讀一個,，我讀一個，如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀,，讀完后同桌交換讀,。這個過程既是認識的過程又是檢查監(jiān)督的過程，這是要求稍高一些的合作學(xué)習(xí),。

（3）去掉熟字讀生字：請同桌兩個人互相說說這些字是怎么記住的,，然后互相讀給對方聽；或小組內(nèi)說說記憶生字的方法,。

2,、寫字中的合作：

（1）同桌把生字、詞語讀給對方聽寫,，既鞏固自己已經(jīng)認識的字詞,，又監(jiān)督了對方書寫情況。

（2）小組互相監(jiān)督平時的讀寫姿勢,、紀律情況,、發(fā)言情況等。,。

3,、閱讀學(xué)習(xí)中的合作：

a同桌對照一下自然段序號標注的一樣嗎？不一樣的找一找問題在哪？ b同桌每人讀一個自然段,，不正確的地方馬上給對方糾正,，然后再讀。

c 同桌對閱讀中難讀懂的句子,，交流,、討論理解，以便更好的做練習(xí)題,。

（4）小組內(nèi)分角色朗讀,，小組長分好工。（為今后真正的小組合作打基礎(chǔ),，樹立小組長威信）

4,、為了讓學(xué)生盡快學(xué)會合作學(xué)習(xí)，我把競爭也引入課堂,，讓學(xué)生在合作與競爭中快速記住漢字,，在合作與競爭中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進步,，這樣的上課效果甚佳,，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮,，記憶也特別牢固,。

（四）多元評價伴隨孩子快樂成長

1、講究語言藝術(shù),，讓學(xué)生感受被賞識的快樂,。

課堂上，我尋找機會給班上的特別好動的侯家輝激勵性評價,。“瞧,，今天白小玉坐得多直呀,！”“你的發(fā)言真精彩，一定是認真聽課了,！”“要是你上課不亂動,，老師就更喜歡你了?！苯档蛯W(xué)習(xí)困難孩子的要求,，提問時，也選擇簡單的問題,，讓他感受到學(xué)習(xí)的快樂,！對學(xué)習(xí)自然就產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)中，我還把這種贊賞別人的評價教給每個學(xué)生,，使他們更愿意合作,，同學(xué)關(guān)系也更融洽。

2,、重視非語言評價,，增強親和力。

一個真誠的微笑,、一個夸獎的手勢,、一個會意的點頭、一個肯定的眼神,、一個輕輕的撫摸等等體態(tài)語都代表了教師的評價,。這些都會牽動學(xué)生，達到無聲勝有聲的效果,，同時可以拉近你和學(xué)生之間的關(guān)系,。一次語文課，學(xué)習(xí)能力比較差的李偉同學(xué)猶猶豫豫地舉起小手,，我以親切期待的目光注視著他,，請他回答。他大膽地站了起來,，我微笑著對他輕輕點頭,，他得到鼓勵后，答得很好,。我請全班同學(xué)用鼓掌給他評價,。全班響起了雷鳴般的掌聲。他坐下去后就有點得意洋洋,，講起了小話,，我看著他微微搖搖頭，他馬上坐直,，不講話了,。我馬上給他豎起大拇指?！盁o聲勝有聲”,，無聲的評價往往比有聲的語言更能讓學(xué)生接受，更能促進學(xué)習(xí)困難孩子的轉(zhuǎn)化,。

小學(xué)小班化教學(xué)心得體會篇三

今天聽了周院長的.講座,，非常的榮幸，感觸頗深,，下面是我對這堂課的收獲和體會：

1.新課程改革15年,。

2.復(fù)制城市模式,。

3.我們能做點什么？

1.明確農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革,，改什么,？

2.聚焦小微班化教學(xué)特點。

3.建立小微班化教學(xué)特點,。

4.農(nóng)村小學(xué)校是否不一定要嚴格實行分科教學(xué),？

5.小微班化課堂教學(xué)的空間關(guān)系。

6.小微班教學(xué)的心理關(guān)系,。

7.讓清育人與嚴格實行分科教學(xué),。

8.小微班化教學(xué)基本模式。

9.小班化教學(xué)基本方法,。

10.小學(xué)化教學(xué)備課要點,。

總之，以上十點體會和方法今后用到教學(xué)中去,，讓學(xué)生動起來,。

小學(xué)小班化教學(xué)心得體會篇四

眼看，這學(xué)期就要臨近尾聲,，看著這群可愛而又天真的孩子們,，想起了和他們愉快的游戲、學(xué)習(xí),，我忽然發(fā)現(xiàn)這群可愛的寶貝們已開始慢慢成長!

孩子們都喜歡被老師,、家長表揚。表揚過后,，從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足,。同樣有了表揚，他們才會更加出色!

成人需要表揚和鼓勵,，那孩子就更需要了!尤其是才2歲多的孩子,，老師表揚一下，他們一整天都會沉浸在微笑與歡樂中,。

剛開始喝湯時,，寶寶們都不習(xí)慣，大多數(shù)寶寶都要老師端著碗喂,。為了寶寶們學(xué)會自己喝湯，只要有寶寶自己喝完湯,，我都會給予表揚,，特別是很快喝完的`人，我會獎勵一朵大紅花,。久而久之,，有更多的寶寶會自己喝湯,。他們也常常喝完湯，拿了碗給我看,，我也總是簡單地說“恩,，好的”、“真棒!”

有一天,，琪琪拿著碗送到我面前說“老師,，我喝完了”時，我忽然發(fā)現(xiàn)以前表揚他們說的表揚詞是否太簡單!我是不是更多的在敷衍他們,只是想他們快點喝完湯,。其實這些寶貝們在拿者著杯子給我看的同時,，更多的是需要我對他們的鼓勵和表揚，而我恰恰沒有滿足他們,，他們心里該 有多呀因此,，在以后的日子里，不管是他們拿著空杯子給我看,，還是吃完飯 ,，拿著空碗，我欣喜的跑來時,，我都會真地回答“哎呀,，真不錯!”、“來,，獎你一朵大紅花”,、!下次，爭取第一名!”這樣,，他們不光可以得到表揚,，同時，更能激勵他們更加努力,、堅持下去,。

這些寶貝們得到表揚后，我想他們的進步會更大,。在得到表揚的同時,，他們擁有快樂的一天，又何樂而不為呢?

小學(xué)小班化教學(xué)心得體會篇五

9月梁湖鎮(zhèn)小最后的兩個大班也被編排成小班了,。學(xué)校進入了全面小班化探索與實踐時期,。小班化教育作為一種新的教育潮流和趨勢，是區(qū)別于個別化教育的以班級為單位的集體教育,，它不僅僅是一個班級學(xué)生數(shù)量的變化,，隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀念和思想方法的深層的理念變革。因此,，要讓小班教學(xué)成為真正意義上的有效我們需要用心的探索與實踐,。以下是我在小班教學(xué)中的一些粗淺體會,。

一、 小班教學(xué),，讓我們與學(xué)生走得更近

進入小班后我感受最深的便是與學(xué)生更親近了,。常言道：“親其師，則能信其道,?！绷己玫膸熒P(guān)系本來就是對教育教學(xué)效果起著重要的作用。以往的大班四五十人,，學(xué)生在課堂上善于表達的人少,，很多人就因在眾人面前表達恐懼而奉行沉默。一節(jié)課下來,，真正能與教師進行面對面交流只有一二十人,，大部分學(xué)生成為看客、聽客,。久而久之,，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性就會被抹殺。也因此這些學(xué)生懼怕與老師交流,，成為課堂上被遺忘的角落,。

而小班人數(shù)只有三十幾人，每節(jié)課學(xué)生的發(fā)言機會至少為大班的兩倍,、甚至更多,。每個學(xué)生在班上的交流頻率大大高于大班。在小班里學(xué)生人數(shù)少,，學(xué)生表達的勇氣也大大提升了,。他們不再是聽眾，而是參與者,，在班內(nèi),、組內(nèi)可以充分展示自己的才華，尤其能讓學(xué)生的口語交際能力得到充分發(fā)揮,。同時,，師生間交流也更為親密，加深了師生間的相互了解和情感交流,。在課上,、課下，老師和學(xué)生之間談心,、交往,、提問、解答的機會增加了,，師生關(guān)系真正做到了“親密無間”,。因此，小班化的教學(xué),，學(xué)生的自信心提升了,，主動性增強了。在課堂上的操練頻率和效率都得到了極大地提高,，學(xué)習(xí)實踐能力也得到了極大的改善,，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)使學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識得到了有效的強化,。

二,、 小班教學(xué)，讓我們更清楚的讀懂學(xué)生

在小班教學(xué)中,，我們能很快的獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,，并加以急時的補救。兵書上說：“知已知彼,，百戰(zhàn)不殆,。”用心讀懂學(xué)生是我們每位教師都在實踐的,，對于下一部的教學(xué)工作意義重大,。以往在大班的教學(xué)中，我們更多的是關(guān)心學(xué)生中的一些共性問題,。而當深入學(xué)生個性領(lǐng)域時,，往往是力不從心。長此以往,，一些學(xué)生就因這些小疾的堆積終成大患!而在小班中,，教師的.關(guān)注點減少了，投入到每一位學(xué)生身上的時間多了,。再加上我校實行的協(xié)同教學(xué)——兩位教師同臺互助,。一位教師用心完成教學(xué)內(nèi)容——把握共性;另一位教師目視每一位學(xué)生的學(xué)情，適時教育教學(xué)——關(guān)注個性,。如此一來讓小班教學(xué)更具效果,。一年下來，所教學(xué)生成績有了大大的提升,。

三,、 小班教學(xué)，讓我們與家長勾通更頻繁

家校聯(lián)系,，學(xué)校一直非常重視,。然而，在以往的大班教學(xué)中,，我們與學(xué)生家長的勾通總是那么的匆匆,。特別在家長開放日的時候,，很多家長就關(guān)于自己孩子情況的問題想老師進行交流。但當一些家長看到老師被其它家長圍得水泄不通時,，這種本就不多的交流欲望頓時全沒了,。而老師想要交流的也往往就是這些學(xué)生家長。平時的家庭訪問工作雖說也在用心進行,，但分配到每位學(xué)生身上總是不多的,。但實施小班后這個局面就有了明顯的改善。面訪,、電訪,、qq、還有每天的家作本上的信息傳遞,。老師們與每一位學(xué)生家長都有了更為頻繁交流,。這對學(xué)生的身心成長，學(xué)習(xí)發(fā)展都有好處,。

今年我雖身在江山,，然而江山小學(xué)也自然的形成了小班模式。協(xié)同教學(xué)也在這里生根發(fā)芽,。相信憑借著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與我們教師們的共同努力,，小班教學(xué)會在我們梁湖這塊教育熱土上形成很好的發(fā)展態(tài)勢!

小學(xué)小班化教學(xué)心得體會篇六

因為我所理解的小班的前提是班額小，每班二十幾個人,，而按我們現(xiàn)在的情況,，是根本無法達到這一要求的。但近來通過進一步學(xué)習(xí)了小班化教學(xué)的相關(guān)理論,，我明確了小班化教育決不只是學(xué)生數(shù)量的多少,，它是一種理念，是一種教學(xué)精神,，而不單純是一種教學(xué)形式,。它的核心是關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一個方面,。在小班化教學(xué)中,，每個學(xué)生有更多的機會亮出自己的觀點，更多的得到教師的關(guān)愛,，增強了師生互動和生生互動,。這種互動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的聰明材質(zhì),，發(fā)展他們的能力,，而且更能為其一生的發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。像我校這種情況是在大班額的情況下以小班化的理念進行教學(xué)。這就要求我們的教師必須更加關(guān)注每個學(xué)生的個別情況,，更加關(guān)注教育細節(jié)的設(shè)計,。同時，也促使教師去探索符合小班特點的教學(xué)方法,。

為了探索小班化教學(xué)方法,，我們觀看了錄像課《認識圖形》。在本節(jié)課的教學(xué)中,，授課教師主要采取學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)，從教學(xué)效果看由于老師的教學(xué)方法比較能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，基本上達成了教學(xué)目標，但在實際操作的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了不少的問題,，引起我們的思考：

在本節(jié)課的教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)多,，所以學(xué)生被分成了8個小組,，老師為了了解每個小組的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生小組合作的過程中,，到每個小組中進行檢查指導(dǎo),，這樣第一個環(huán)節(jié)"分類"就用了接近半節(jié)課的時間，然后第二個環(huán)節(jié)"擺圖形"也采用對小組指導(dǎo)平均用力的方法,，結(jié)果又用了15分鐘左右的時間,。這樣一節(jié)課下來，教師集中授課的時間極少,，而且老師上課也比較累,，如果教材內(nèi)容難，這樣操作極有可能完不成教學(xué)任務(wù),，因此我想,，在小組較多的情況下，教師在指導(dǎo)的時候可不可以只對其中的幾個小組重點進行指導(dǎo),，然后在學(xué)生全班交流的過程中,，讓學(xué)生們通過思維的碰撞解決他們遇到的困難。

如何充分發(fā)揮小組的作用,，使合作學(xué)習(xí)達到良好的效果,，使小組內(nèi)成員人人都參與學(xué)習(xí)過程，人人有機會發(fā)言,，人人有機會操作學(xué)具,，人人有機會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的.主人，一直是實驗教師們研究的重點內(nèi)容,，而且從書上,，從網(wǎng)絡(luò)上我們也看到有不少教師提出了好的建議，但要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用卻并不是理論說的那么容易,。由于我們的實驗剛進行不長時間,，所以在這節(jié)課上，我們看到,，在"分類"與"擺圖形"兩個合作環(huán)節(jié)中,，只有兩三個小組分工還比較明確，能體現(xiàn)出是在合作學(xué)習(xí),，其它大部分有只是組長一個人在操作,，其它小組內(nèi)成員都無所事事，有的在說閑話,、有的在玩等;有的是小組成員都爭著動手,，沒有秩序，場面比較亂,，完成的作品質(zhì)量不高,，這些都導(dǎo)致了這些組的效率很低，沒達到優(yōu)生帶動學(xué)困生的效果,。從這種情況我們應(yīng)看到：一年級的孩子年齡小,，自制力較差，如果不能讓他們及時地掌握合作學(xué)習(xí)的方法,，小組不但不能令他們學(xué)有所獲,，反而會變成令他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)惰性的罪魁禍首。因此,，我們教師的當務(wù)之急是不斷結(jié)合教學(xué)實際幫助孩子學(xué)會合作,。

教室的布置是要為教學(xué)服務(wù)的。走進實驗班級,，發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)的大班唯一不同的是學(xué)生的課桌是將四張桌子拼湊在一起,，在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，這樣的安排勢必會每組有兩個孩子不能正對黑板,，于是在學(xué)習(xí)中這一部分同學(xué)只能不停地轉(zhuǎn)向黑板,、轉(zhuǎn)回座位…，這樣我們就想到如果是語文課,，孩子們抄寫黑板上的字,，不停地把頭扭來扭去，那可真是一件受罪的事,。除了課桌椅的擺放,，還有教室中教學(xué)工具,、學(xué)習(xí)資料等如何擺放、空間該如何布置才能方便教學(xué)都應(yīng)是我們今后研究的重點,。

總之,，小班化教學(xué)在起步期，不可避免地在著問題,，這就需要我們做個有心人,，不斷地探索適合小班化教學(xué)的方法，相信小班化之路會越走越寬,。

小學(xué)小班化教學(xué)心得體會篇七

小班化教育的核心問題是轉(zhuǎn)變教育觀念,，即以提高全民族素質(zhì)為根本目標，為21世紀培養(yǎng)身心健康的創(chuàng)新人才,。小班化教育是當前小學(xué)階段實施素質(zhì)教育的一項重要措施,。所謂小班化教育就是相對傳統(tǒng)的大班教育的一種新的教學(xué)組織形式，目前我所在的學(xué)校每個班的人數(shù)在36人以內(nèi),。教學(xué)活動在時空上重組，活動參與者的活動密度,、強度,、效度以及互動關(guān)系增強，并引起教學(xué)內(nèi)容,、方式,、手段、考核方式以及教育理念的一系列變革進步,。小班化教育是充分發(fā)揮小班優(yōu)勢的新型教育模式,，它符合“面向全體、全面發(fā)展,，使學(xué)生生動,、活潑、主動地發(fā)展”的素質(zhì)教育思想,，是“高標準,、高質(zhì)量普及義務(wù)教育”的政府行為的體現(xiàn)。實施小班化教育有利于針對學(xué)生個體因材施教,，有利于提高每個學(xué)生接受教育的充分程度,，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。無論從教育民主化,、學(xué)生本位化和現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢來看,，或是從優(yōu)化現(xiàn)有教育配置資源，滿足社會對教育的高需求出發(fā),，推行小班化教育都將勢在必行,。

小班化教育的最大特點是以學(xué)生發(fā)展為本，讓全體學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。抓好教學(xué)改革就是要真正體現(xiàn)以“學(xué)生的發(fā)展為本”,，讓孩子們在一個充滿教育陽光的環(huán)境下有個性地全面發(fā)展,，培養(yǎng)每一個孩子面向未來、適應(yīng)未來的生存能力,。教育改革的關(guān)鍵在于課堂,，如何真正提高語文課堂教學(xué)的效益，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動他們的主體積極性,，以促進每一個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂,，讓學(xué)生學(xué)有所獲,，這是每一個教師都要思考的問題。

華師大葉瀾教授提出：“課堂教學(xué)應(yīng)該成為師生共同參與,、相互作用,、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的過程?！睂W(xué)生不是接受知識的容器,，教師與學(xué)生應(yīng)該是生命體與生命體的碰撞，教師應(yīng)讓每一個學(xué)生感受到“陽光普照”,，感受到快樂和溫暖,。教師要充分運用課堂內(nèi)一切教育資源，讓教室內(nèi)的每一個人在互動教學(xué)中感受彼此閃射的光芒,，處處體現(xiàn)教育的“陽光輻射”,。

小班化教育首先就是學(xué)生人數(shù)的減少，它改變了傳統(tǒng)的座位排列,，這不僅在形式變化上給學(xué)生帶來輕松感,，而且提供了學(xué)生在課堂上互相討論的客觀條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教學(xué)中教師可以把不同性別,，不同成績和學(xué)習(xí)能力存在差異的4－6名學(xué)生組成一組，小組討論時,，每一位學(xué)生都參加討論,，這樣不僅讓每一位學(xué)生都有表達的機會，使他們各抒己見,，暢所欲言,，而且激勵并促使學(xué)生認真聽課，使他們的大腦始終處于興奮狀態(tài),，積極吸收,、記憶,、理解、思考,，激發(fā)起反饋表達的欲望,。

我們語文教學(xué)要引進“快樂學(xué)習(xí)”的理念，要讓學(xué)生“樂學(xué)”,，就是讓學(xué)生愛學(xué),、會學(xué)、主動地學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué),、持續(xù)發(fā)展地學(xué),。要充分發(fā)揮情感功能的積極作用，讓學(xué)生以愉快的情感進行體驗學(xué)習(xí),，讓他們把教師傳授給他們的知識當作寶貴的禮物來接受,，而不是當作沉重的負擔去承受。

由于“小班化教育”提供了寬敞的教學(xué)天地,，擴大學(xué)生活動范圍,，更好地為教師組織學(xué)生全面開展活動創(chuàng)設(shè)有利條件。因此,，教師給學(xué)生一份自由，學(xué)生就可以在自己的天地里充分表現(xiàn)出自己的個性,，使他們在快樂,、活潑的氣氛中學(xué)到本領(lǐng)，感受學(xué)習(xí)帶給他們的輕松和愉快,。

第一,，從教育的表現(xiàn)形式看。當前的教育表現(xiàn)形式是“被動教育”,，師生間的關(guān)系被扭曲成了“教和被教”，“灌和被灌”的關(guān)系,，并且不斷地被強化，這種被動教、被動學(xué)的教育模式,，壓抑了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，這種教育嚴重束縛了學(xué)生的個性發(fā)展，捆住了學(xué)生的手腳,，忽視甚至排斥了學(xué)生的主體地位，影響了教育方針的全面貫徹和教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。

第二,，從課堂的教學(xué)模式看,。過去多年來課堂教學(xué)受“應(yīng)試教育”的影響,，教師為應(yīng)試而教,，學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)，教學(xué)一直處在“教師教,，學(xué)生學(xué),；教師講，學(xué)生聽,；教師問,，學(xué)生答；教師寫,，學(xué)生記；教師考,，學(xué)生背”的“師授生受”的狀態(tài),。這種教學(xué)把學(xué)生變?yōu)槿萜鳎瑝阂至藢W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，與我國的培養(yǎng)目標是背道而馳的,。

教育經(jīng)過不斷的反思，從古代的個別教育到近代的集體教育,，再到當今的小班化教育,，教育觀念在作螺旋式上升，而小班化教育正是體現(xiàn)了以人為本,、以人的發(fā)展為目標的先進教育思想,。

我們教師在小班化語文課堂教學(xué)改革要從研究教師怎么教,，到研究學(xué)生怎么學(xué),，把滔滔不絕的講解變?yōu)樽寣W(xué)生自主地學(xué)習(xí),，把課堂還給學(xué)生,，讓課堂充滿活力,；把班級還給學(xué)生,，讓班級充滿生存信息,；把創(chuàng)造還給學(xué)生,，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn),。

我認為評判一堂課,，首先要看學(xué)生對這堂課是否感興趣。一看興趣的廣度如何：有多少學(xué)生感興趣,，教師是否有教學(xué)的陽光普照的意識,，經(jīng)常關(guān)注課堂內(nèi)有沒有盲區(qū)、盲點,，將師愛的陽光灑向每一個學(xué)生,，讓每一個學(xué)生都有所收獲；二看興趣的厚度如何：通過一堂課的2學(xué)習(xí),，學(xué)生的收獲有多大,，教師是“授人以魚”還是“授人以漁”，除了教認知,，是否還有能力的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)等,。三看興趣的持久度如何：整堂課師生是否都以高漲的熱情投入到教學(xué)活動中,，做到“課始趣亦生，課進趣更濃,，課盡趣未盡”,。小班化語文課堂教學(xué)策略如下：

以往大班授課因空間有限，一般采取秧田座式授課,，不可否認,，固定式的秧田座式使學(xué)生的活動形式和活動范圍受到很大的限制。而今小班授課,，活動天地變寬,，這種空間的優(yōu)勢有利于在低年級語文教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)學(xué)生探究,、質(zhì)疑,、合作的意識，從傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”,、“邊教邊學(xué)”,、“學(xué)后再教”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、在閱讀教學(xué)中采用探究教學(xué)

每教一篇課文,，課前都讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，尋找信息,，課內(nèi)設(shè)計一些開放性的練習(xí),，課后更是讓小學(xué)生到廣闊的天地中去探求知識，以增加課的厚度和深度,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。比如在講解一些文言文的時候，教師可以先不講,，但是先發(fā)布導(dǎo)學(xué)案,，提出問題，由學(xué)生去討論,，探究,。當然，問題必須有針對性和能吸引學(xué)生的“點”,，這樣做的效果就比單純的教師講要好的多,。

2、在質(zhì)疑解疑中探究知識

愛因斯坦說過,，提出一個問題比解決一個問題更重要,。平時那些學(xué)習(xí)上沒有問題的學(xué)生，恰恰是問題最大的學(xué)生,。我們要帶著學(xué)生走向知識,，而不是帶著知識走向?qū)W生，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解難,。提倡發(fā)現(xiàn)疑問,，有疑就問，發(fā)現(xiàn)錯誤,，有錯必糾,，包括對教師，對教材,，弘揚科學(xué)的批判精神,。我在小班化語文教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅,、民主的教學(xué)氛圍,，讓他們在課堂上發(fā)表自己的看法，不管學(xué)生提出什么問題,，只要敢于提問,，都可以得到老師的鼓勵，調(diào)動起學(xué)生的提問積極性,，然后指導(dǎo)學(xué)生逐步提高提問的質(zhì)量,。老師用以下的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問：在教學(xué)課文時,，先讓學(xué)生獨立對課文進行提問，然后在小組內(nèi)交流各自的提問,，經(jīng)小組評議推薦出最佳問題,，代表小組在班內(nèi)交流，參加最佳問題評選,，教師將學(xué)生提的問題進行整理,、歸類，哪些問題屬于知識性的一般問題,，哪些問題屬于理解性的問題，哪些問題是富有研究性的引人深思的好問題,。用這樣的方法,，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生提問,。

我們要在課堂上盡一切可能創(chuàng)造機會,，讓學(xué)生通過動腦動手去掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。說給我聽，我會忘記,；指給我看,，我會記住,；讓我自己做,，我會理解。讓學(xué)生在做中學(xué),、在實踐中學(xué),、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)。學(xué)生能學(xué)的盡量讓學(xué)生自己學(xué),，老師能不講的盡量不講,，使課堂教學(xué)成為師生共同參與、相互合作,、創(chuàng)造性實現(xiàn)教學(xué)目標的過程,。

語文教學(xué)的內(nèi)容接近生活，但是要讓他們理解某些知識,，提高整體素養(yǎng)卻是不容易的,需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在體驗中感受語言文字的內(nèi)在魅力,。同時,教師的語言要富有感染力,要用自己的激情去點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗美,、繼而去造美,。渲染情感在詩歌教學(xué),，散文教學(xué)中可以取得學(xué)生更多的情感共鳴。如在教授《項脊軒志》中的細節(jié)時,，很多場景可以讓學(xué)生結(jié)合自己的家庭狀況,，可以有更切身的感受。

學(xué)生活潑好動愛表演,，很少害羞,，樂于接受新奇、趣味性強的事物,。利用活動的無意注意的特性,，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易,，有利于減輕學(xué)生的負擔,，符合素質(zhì)教育的要求，也符合小班化課堂興趣教學(xué)策略,。

活動教學(xué)化符合小班化學(xué)生的年齡特點和興趣特征,，在教學(xué)中開展以活動、游戲為主要載體的教學(xué)活動,，動靜結(jié)合,，活潑有趣，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài),。盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚诮邮艿?、生動有趣的活動形式，?chuàng)造豐富的交際情景,，使學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮,。課堂上,，教師把課堂的空間和時間盡量多地給學(xué)生，讓他們主動參與,、主動探索,、主動思考、主動操作,，在活動中掌握知識,，教師充當好學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者,。

活動教學(xué)在涉及到演講,，新聞類的文章學(xué)習(xí)時更是應(yīng)該大膽采用，鼓勵學(xué)生大膽實踐,，互相激勵往往會有更好的效果,。

美國著名心理學(xué)家羅杰斯認為：“當學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法,，參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問題,，決定自己的行動路線,，自己承擔選擇的后果，就能在最大的程度上從事意義學(xué)習(xí),?！毙“嗷虒W(xué)中的選擇策略就是給學(xué)生以自由，鼓勵學(xué)生有選擇地進行學(xué)習(xí),。鼓勵學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。

比如不少課文幾個小節(jié)是相似的,，允許學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，將選擇相同學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)編在同一組,，進行專題研究,，然后,，各組通過交流展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互當“小先生”。這樣,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。

鼓勵選擇學(xué)習(xí)的方法，積極探索,，鍛煉自學(xué)能力,。

課堂內(nèi)，面對一個學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生可以看書自學(xué),，可以找同學(xué)討論，可以借助工具書學(xué)習(xí)等等,，鼓勵殊途同歸,。

鼓勵選擇學(xué)習(xí)同伴，團結(jié)互助,，增強合作意識,。鼓勵選擇課后練習(xí)，自由發(fā)展,，體驗成功的快樂,。

這里所說的做人是做一個尊重他人、理解他人并能與他人平等合作的`人,。當今社會是強調(diào)合作的社會,，課堂教學(xué)是一種集體性的教學(xué)活動,。開展合作教學(xué)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又可以提高教育教學(xué)的效果,，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),、相互啟發(fā)、共同發(fā)展,。為了使小組學(xué)習(xí)真正具有合作學(xué)習(xí)的實質(zhì),，我強化了小組的建設(shè)，優(yōu)化了小組的結(jié)構(gòu),，同時教會學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法,。首先，我讓學(xué)生在全員參與的同時發(fā)揮每個人自己的智慧,，為本組的成功盡最大的努力,。其次，我讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人,，使學(xué)生能看到每個成員都有優(yōu)點,，對小組都有作用，要尊重他人,，而且意識到只有全組通力合作才是取勝的關(guān)鍵,。最后，使學(xué)生4意識到每個人又都有缺點,，要理解他,，并幫助他改正缺點，正如他人幫助自己一樣,，要設(shè)身處地為別人想想,。

許多課文我都讓學(xué)生在課后合作排演課本劇，再安排時間讓他們展示,，這樣除師生交流外,，更多的是生生之間的多向交流，在不變的教學(xué)時間所提供的發(fā)展機會猛增了幾倍,，并把課從課內(nèi)延伸到課外,，而且在同齡人之間，沒有權(quán)威因素,，每一個學(xué)生都能暢所欲言,，不用怕出丑。教師經(jīng)常以小組為單位開展競賽,，教師評價與鼓勵的語言也針對小組來講,。這樣，小組內(nèi)每一個人的活動都得到其他人員的關(guān)注，經(jīng)?？吹綍耐瑢W(xué)拼命的教不會的同學(xué),，要把他教會、教好,。不會的同學(xué)努力地學(xué),，不能給小組抹黑。促使每個學(xué)生都參與教學(xué)活動,，大大提高單位時間學(xué)習(xí)的效率,。

世界上沒有兩片相同的樹葉，人也如此,。兩千年前孔夫子就告訴我們要因材施教,，而我們的教育至今還在追求整齊劃一。如今小班化保留了傳統(tǒng)班級授課制的優(yōu)勢,，但是它避免了傳統(tǒng)的大班額必然帶來的不能充分適應(yīng)學(xué)生個性差異,，無法照顧每個學(xué)生的興趣、愛好,，學(xué)生的個性化培養(yǎng)受到忽視的狀況,。

而在小班化教學(xué)中，我們可以擯棄了這一傳統(tǒng)的做法,，采用分層教學(xué),，也可以說是因材施教，就是教師從學(xué)生的實際情況出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個別差異,，有的放矢地對學(xué)生進行有差別的教學(xué),，使每個學(xué)生都能夠最大限度地發(fā)揮他的潛能,，獲得最佳的發(fā)展。

1,、分層提問：課堂內(nèi)簡單的問題請c層同學(xué)回答,，難的問題讓a層的同學(xué)回答，無論哪個層次,，只要答對了,，都可以得到鼓勵。

2,、分層作業(yè)：就是考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)任務(wù)分成必做題和選做題，學(xué)生可根據(jù)自己的實際水平選擇學(xué)習(xí)任務(wù),。

3,、分層評價：在評價學(xué)生時，注意用不同的尺度去評價,，不光看他知識的掌握,，更要看他的進步,、學(xué)習(xí)的投入度等，充分發(fā)掘每個人身上的閃光點,，給每個層次的學(xué)生都提供展示才華的舞臺,，讓學(xué)生身心得到滿足，促進學(xué)生潛能的開發(fā),。

“陽光課堂,，快樂學(xué)習(xí)”的前提是教師要與學(xué)生產(chǎn)生“情感共鳴”，建立民主平等的良好師生關(guān)系,，平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心智的鑰匙,。教師要尊重、理解和信任每一位學(xué)生,，要深入學(xué)生的內(nèi)心世界,，促進師生之間、生生之間的教學(xué)互動,。要善于改變自己的角色,，從講臺上走下來，深入學(xué)生之中,，從一位單純的知識傳授者變?yōu)榕c學(xué)生站在同一方向的探索者,，師生教學(xué)相長，共同探索成功的樂趣,。努力創(chuàng)造適應(yīng)每一位學(xué)生的溫馨的教學(xué)氛圍,，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓每一位學(xué)生都能在表現(xiàn)自我,，在自由,、愉快的環(huán)境中最大限度地發(fā)揮潛能與創(chuàng)造力。

“陽光課堂,，快樂學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力，幫助他們形成一種主動探求知識,，并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)他們的探究意識、探究技能,、探究氣質(zhì),，鼓勵學(xué)生以一種類似科學(xué)家、藝術(shù)家,、學(xué)者從事探究的方式去運5用知識、檢驗知識，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。使學(xué)生從中體驗到成功的快樂,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生是教師的一把尺子,，學(xué)生學(xué)得投入,，是教學(xué)技術(shù)的尺子；學(xué)生學(xué)得快樂,，是教學(xué)藝術(shù)的尺子,；學(xué)生學(xué)得有收獲，是教學(xué)成功的尺子,。我們要把嶄新的教育和自我?guī)?1世紀,，讓教育的陽光充滿教室的每個角落，灑向每個學(xué)生的心田,，讓課堂活起來,，讓學(xué)生動起來，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。讓學(xué)生樂,，家長樂，老師樂,，這是我們教師共同的愿望,，也是我努力的方向。