我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小班化教學(xué)模式心得體會(huì)篇一

傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué),學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不主動(dòng)不積極,學(xué)習(xí)效果不高,。蘇霍姆林斯基說過:“每個(gè)人的內(nèi)心深處都一種根深蒂固的需要——那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求尤為強(qiáng)烈,。”

小班化教學(xué)縮減了班級(jí)規(guī)模,縮小了師生比例,因而給學(xué)生提供了更多動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦、合作的機(jī)會(huì),注重了學(xué)生的主體性,為學(xué)生發(fā)展提供了展示平臺(tái),。

《找規(guī)律》這節(jié)課,，通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)嘗試自學(xué),自己發(fā)現(xiàn)問題,然后通過一系列課堂內(nèi)師生,、生生學(xué)習(xí)交流活動(dòng),最后讓學(xué)生掌握知識(shí),。數(shù)學(xué)嘗試教學(xué),變傳統(tǒng)的“先教后學(xué),以教為主,先講后練,以講為主”為“先學(xué)后教,以學(xué)為主,先練后講,以練為主”,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變,即由“呈現(xiàn)——灌輸——被動(dòng)接受”的模式變?yōu)椤耙龑?dǎo)——嘗試——主動(dòng)獲取”的模式,。在這種模式下,學(xué)生主體地位得到真正體現(xiàn),探索精神、創(chuàng)新意識(shí)得到真正的培養(yǎng),。

小班化教學(xué)為因材施教提供了很好的機(jī)會(huì),。小班班級(jí)小人數(shù)少,老師能更全面的了解每個(gè)學(xué)生,面向有差異的個(gè)體,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況達(dá)到最大限度的因材施教。

如《11一一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中,將程度相近的同學(xué)歸為一類,采用“同步教異步學(xué)”的方法,分層施教,。

a類學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)其自學(xué),提高其獲取知識(shí)能力,。

b類學(xué)生重點(diǎn)點(diǎn)撥釋疑,輔導(dǎo)其完成所學(xué)知識(shí)。

c類學(xué)生重點(diǎn)在于拾遺補(bǔ)缺,。這樣各類學(xué)生都能得到發(fā)展,。

莊子說過：“始生之物，其形必丑,?！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過不斷的實(shí)踐、不斷的修剪,、不斷的完善才成型的,。專家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課，其內(nèi)容自成體系,，脈絡(luò)清晰自然,，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來評(píng)價(jià),，以什么樣的方法等等,，非常具體。由此,，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實(shí)踐,，不斷分析

總結(jié)分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作,，隨著時(shí)間的推移,，我們定會(huì)有所收獲。

總之,，教育需要一種可貴的堅(jiān)持,。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡,。把工作做到了一種極致,、一種完美,。體會(huì)是可以記錄的,，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷,，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高,。學(xué)習(xí)是沒有止境的,，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師也同樣如此,，并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任,。相信在任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度,。通過“走出去,、學(xué)得來”的方式，促進(jìn)我們教師專業(yè)水平的發(fā)展,，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,。

小班化教學(xué)模式心得體會(huì)篇二

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的需要,，人才的需求,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不能再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，國(guó)家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動(dòng),，像是一股清新的風(fēng)，吹進(jìn)了我們的校園,，為基礎(chǔ)教育帶來了一系列嶄新的變化,。我們學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教師都緊跟時(shí)代的步伐，努力適應(yīng)教育當(dāng)前的需要,，音樂學(xué)科也是其中之一,，作為一名深愛著音樂教學(xué)工作的音樂一線教師，被當(dāng)前教育時(shí)代的發(fā)展需求所深深的吸引,，同時(shí)也深感責(zé)任的重大,，在我校小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)之中，有幸作為小班化教學(xué)的音樂教師以及課程改革的實(shí)驗(yàn)者,，取得了一點(diǎn)微薄的成績(jī),，現(xiàn)在我把這一年來我的音樂課改教學(xué)思路、研究方式,、實(shí)施的方法以及教學(xué)研究成果以書面的形式總結(jié)論述如下：

新課程改革要求我們每一位教師都要有自己研究的教育教學(xué)方向,，同時(shí)作為小班化的音樂教師，我所制定的音樂教學(xué)的研究方向是：——小班化環(huán)境下音樂創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生個(gè)性教育的發(fā)展與探索,，我實(shí)施的理論依據(jù)是：根據(jù)新課程改革的要求和新音樂課程改革標(biāo)準(zhǔn)的目的要求,，現(xiàn)行的教學(xué)模式必須從課堂組織形式、學(xué)生德育教育,、教學(xué)評(píng)價(jià)等,，急需進(jìn)行研究;根據(jù)教育發(fā)展的這一形式，我在音樂教學(xué)上做了積極的探索,，提出了音樂教學(xué)中不僅進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),，同時(shí)我提出了個(gè)性化教學(xué)的研究方案,，對(duì)個(gè)性化教學(xué)，我有以下三點(diǎn)闡述,。

第一,，考慮小班人數(shù)少的特點(diǎn)，使音樂教學(xué)更好的面對(duì)每個(gè)孩子,，注意發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力,。

第二，音樂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生充分享受愉悅的天地,，培養(yǎng)美好的情感,，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

第三,，就音樂教學(xué)而言,，它不僅僅是教會(huì)學(xué)生幾首歌曲，更重要的是要做到與其它學(xué)科的溝通,，提高研究性學(xué)習(xí)的能力,，使音樂成為一種必不可少的素質(zhì)，以達(dá)到個(gè)性的和諧,。

二,、研究的方式：

主要通過教學(xué)實(shí)踐，不斷探索,，不斷總結(jié),，并把教學(xué)情況不斷的向教研組進(jìn)行反映，通過同學(xué)科之間的公開課以及跨學(xué)科校級(jí)公開課來進(jìn)行效果體驗(yàn),，并不斷糾正,，不斷鉆研，不斷創(chuàng)新,，我發(fā)現(xiàn),，一切教育教學(xué)影響只有通過學(xué)生自身的活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生參與的積極性，沒有學(xué)生的主動(dòng)性,，便談不上主體的發(fā)展,，根據(jù)這一原則的要求，把研究的重心放在學(xué)生的"學(xué)"上,，以"學(xué)"論教,把培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)的參與意識(shí)貫穿于實(shí)驗(yàn)的始終;在教學(xué)過程中,，學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)方法的掌握，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,。我努力在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一,，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，教法與學(xué)法的統(tǒng)一,，從根本上提高教學(xué)的低效狀態(tài),，從而提高課堂的質(zhì)量和效率。

圍繞我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，教學(xué)中,，我探索并實(shí)施了以下方法：

(一)幫助學(xué)生樹立信心：通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn),，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并進(jìn)行主動(dòng)思維,，就必須幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。要克服學(xué)生的膽怯心理,，教師首先要讓學(xué)生看到自己能行的一面，然后再因勢(shì)利導(dǎo),，使這部分學(xué)生認(rèn)為“我能行,，我不比別人差，”從而建立起良好的自我觀念,。

(二)緊扣新大綱的要求,，以及小班化的特色，在音樂活動(dòng)課中,，要讓學(xué)生人人都積極參與,，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師愛心鼓勵(lì)他們大膽探究,，大膽創(chuàng)新,，要允許學(xué)生有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓學(xué)生的思維不受限制,，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都應(yīng)給予充分鼓勵(lì),。在音樂課中，無論主題是欣賞,、唱歌,，還是器樂演奏，教師都要用心啟迪學(xué)生的想象力,，只有豐富的聯(lián)想和想象,，才能理解音樂的意境，體會(huì)旋律的優(yōu)雅動(dòng)聽,。

(三)用現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量：緊跟時(shí)代的步伐，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際,，改革教師教與學(xué)生學(xué)的方式,，運(yùn)用教育信息化時(shí)代高智慧來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(四)根據(jù)新教材改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，以研究性學(xué)習(xí)為切口,，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展：開展研究性學(xué)習(xí),，注重學(xué)科間的互相融合，以小課題的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),，在過程中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,，使學(xué)生的個(gè)性在研究當(dāng)中得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，具體實(shí)施是以內(nèi)容為突破,，提高綜合素質(zhì)：注重音樂教學(xué)自課內(nèi)向課外的延伸，不僅課內(nèi)其樂融融,，課外也能熱情參與,，發(fā)展愛好，開展內(nèi)容多樣的研究性學(xué)習(xí),。大量充實(shí)音樂教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

以上是我在音樂教學(xué)中對(duì)小班化教育在新課程教育中實(shí)施的一點(diǎn)心得體會(huì),，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí),，研究教學(xué)方法,，緊跟時(shí)代的步伐。

小班化教學(xué)模式心得體會(huì)篇三

小班化教育是以促進(jìn)學(xué)生既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的,、在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上,，通過對(duì)教育的內(nèi)容、方式,、技術(shù),、組織形式、教學(xué)過程等改革而形成的一種教育組織形式,。作為一名數(shù)學(xué)課改教師,，如何將新課改理念與小班化教學(xué)結(jié)合起來，是我們研究的一個(gè)重要課題,。通過一段時(shí)間的實(shí)踐,，總結(jié)了小班化教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。

小班化教育中的主動(dòng)參與是常用的教學(xué)策略,，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程為核心,，真正做學(xué)習(xí)的主人。如"元,、角,、分的認(rèn)識(shí)"，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查報(bào)告表,，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價(jià)格,。再創(chuàng)設(shè)一個(gè)："虛擬現(xiàn)實(shí)" --超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品,，大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲,，迫不急待地想進(jìn)入"超市"。在那里,，學(xué)生們可以自己充當(dāng)售貨員,，也可以是"顧客",，自由地去花錢購物,，學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮......像這樣的課堂，學(xué)生在盡情游戲,，主動(dòng)參與其中,，遇到問題再也不會(huì)去逃避，而是想盡辦法去解決,，這樣好玩的數(shù)學(xué)課,，怎么會(huì)學(xué)不會(huì)呢？這樣的小班教學(xué)與五,、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時(shí)間里,，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時(shí)間上有了保障；教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高,。

這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí)，也經(jīng)常用到,，但在小班試用更覺得得心應(yīng)手,。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離,，讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)自己的關(guān)注,。比如在小組圍坐討論時(shí)，我常坐到學(xué)生中間一起參與討論,。有時(shí)走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句,。學(xué)生有不同意見，我會(huì)大大加以贊許,；學(xué)生指出錯(cuò)誤,，我會(huì)積極采納，并對(duì)這位同學(xué)表示感謝等等,。時(shí)間一久,，學(xué)生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí),，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課,，也要不斷地探索、實(shí)踐,、總結(jié),。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時(shí)，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心,，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮,，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著,。

教師在平時(shí)的訓(xùn)練中,，要教會(huì)學(xué)生交流、討論,。在上課時(shí),，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),，然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言,，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。營(yíng)造一種既有"小組內(nèi)以合作為主,，競(jìng)爭(zhēng)為副",，又有"小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，合作為副"的學(xué)習(xí)形式,。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提,，這樣，小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注,，組內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng),，集體競(jìng)爭(zhēng)又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平,，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助,、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流,，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩,。

在這一過程中教師要教會(huì)學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見,，又要靜心聽取別人的想法,，來修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)還要要關(guān)注每個(gè)小組的`學(xué)習(xí),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。要重過程而不重結(jié)果，避免流于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間,，生生之間,，個(gè)體與群體之間的多向交流與合作，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué),，人與環(huán)境的最佳組合,。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體,，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教,。如果班級(jí)人數(shù)較多,，要求每節(jié)課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但在小班化教學(xué)中,，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間,。

例如我在教授新課時(shí),，通常是"普遍撒網(wǎng),，重點(diǎn)培養(yǎng)。"由于小班人數(shù)少,，我在對(duì)每位學(xué)生都進(jìn)行口頭測(cè)試后,，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，采用多次練習(xí)的形式強(qiáng)化記憶,。在確定本節(jié)課內(nèi)容都已基本掌握后,，有能力的學(xué)生利用教師制作的課件進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展或深化，中等學(xué)生完成一定作業(yè)后自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù),，而教師則對(duì)學(xué)困生進(jìn)行再次的中難點(diǎn)指導(dǎo),。并且，在這時(shí)還要有意識(shí)的指導(dǎo)優(yōu)生進(jìn)行同學(xué)互助,。

"在小班化教育"的課堂教學(xué)中,，我多采用"小組評(píng)價(jià)法"對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng),、正方形的認(rèn)識(shí)時(shí),，我讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，想辦法來探究"長(zhǎng),、正方形的特征",。讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論、操作,。通過學(xué)生之間互相合作,、人人參與，每個(gè)組都想出了證明的方法。其次,，根據(jù)預(yù)定的目標(biāo),，對(duì)各小組的討論情況和結(jié)論給予評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)可以是教師做出,，也可以是學(xué)生個(gè)體或組與組之間的評(píng)論,，互相做出評(píng)價(jià),。經(jīng)過研討概括出了長(zhǎng),、正方形的特征,，更重要的是總結(jié)出了"量一量,、比一比,、折一折......"等證明方法,。再次,，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的體驗(yàn)和驗(yàn)證,，把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，使每一個(gè)學(xué)生都運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果,，在證實(shí)其真實(shí)性的過程中，進(jìn)一步加深了對(duì)"長(zhǎng),、正方形特征"的理解或掌握,，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力。

小班化教育營(yíng)建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)參與,，自主發(fā)展。在這里,，一切都由學(xué)生自己進(jìn)行,，他們也都各自圓滿完成了自己的任務(wù)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程始終洋溢著昂揚(yáng),、向上的激情,。沒有扭扭捏捏，沒有一問三不知,，有的,，是主動(dòng)，是積極,，是熱情,，是投入，更是全面的收獲,。

小班化教學(xué)模式心得體會(huì)篇四

通過故事,、圖片、動(dòng)畫,、音樂,，一開始就將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情景中,，避免枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在老師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，帶著問題完成指定內(nèi)容,。這個(gè)環(huán)節(jié)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)狀況,，教師巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題要你及時(shí)糾正。自主探究后,，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果,。多考察c類學(xué)生的情況，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

學(xué)期初,，按學(xué)習(xí)能力好、中,、弱搭配,，爭(zhēng)取實(shí)力相當(dāng)。各個(gè)小組之間有競(jìng)爭(zhēng)性,，并且要有制度化保證,，根據(jù)表現(xiàn)量化考核。探究的問題需要一定的難度,，需要集體的智慧完成,。

本環(huán)節(jié),，教師先展示問題,，然后按原先的小組合作完成。明確所需的時(shí)間,，讓學(xué)生有緊迫感,。教師要深入到每個(gè)小組，調(diào)控討論過程,，讓學(xué)生有效討論,，確保高效完成任務(wù)。教師巡回收集討論中解決不了的問題,，以備針對(duì)性的點(diǎn)撥,。

檢測(cè)題量不宜過多，要少而精,，具有綜合性,，延伸性。教師可以提前準(zhǔn)備,，也可以在配套練習(xí)冊(cè)指定題目,。要求學(xué)生獨(dú)立完成,，小組長(zhǎng)當(dāng)堂批閱，并匯報(bào)成績(jī),。通過檢測(cè),，發(fā)現(xiàn)共性問題，當(dāng)堂解決,。

小班化教學(xué)模式心得體會(huì)篇五

參加小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡(jiǎn)單減少學(xué)額,，而是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié),、班集體建設(shè)等方面都需要進(jìn)行綜合配套改革的教育形式,，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展的教育組織形式的教育發(fā)展模式。

我從營(yíng)造教學(xué)氛圍,、小組合作和多元評(píng)價(jià)等方面,，進(jìn)行了不同語文方法的嘗試，通過一段時(shí)間的實(shí)踐,，有一點(diǎn)收獲,。

（一）教學(xué)氛圍更和諧了。

我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂,，用親切和藹的目光注視著每個(gè)學(xué)生,，在整堂課中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生信任與激勵(lì)的神態(tài)。一句句“講得好”,、“說得不錯(cuò)”激起學(xué)生興趣,，從而達(dá)到師生共享成功樂趣的感情交流。通過創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。和諧的教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生的每堂課都學(xué)得快樂,、輕松,，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)，符合“樂學(xué)”的原則,。

（二）學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)多了,。

小班化教學(xué)使我的語文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,。我把如今的語文課叫做“全生總動(dòng)員”,。不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,、不敢請(qǐng)他們發(fā)言,，而讓語文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。

（三）小組合作雛形

五年級(jí)的孩子已經(jīng)有了合作本領(lǐng),，學(xué)習(xí)和游戲是相通的,，在擔(dān)任了學(xué)校小班化教學(xué)的任務(wù)后,，我明確了任務(wù)，我也要教會(huì)孩子在學(xué)習(xí)中的合作,，幫助孩子養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。回顧在幾個(gè)月來語文教學(xué)中的實(shí)踐,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)不成熟的做法：

1,、識(shí)字學(xué)習(xí)中的合作：

（1）找生字詞：同桌對(duì)照一下找的一樣嗎？如果不一樣一起讀讀生字所在的句子,，商量一下該怎樣組詞正確,。這是最簡(jiǎn)單的合作，孩子們都愿意去做,，且都有能力做,，可以說是簡(jiǎn)單的合作熱身。（2）學(xué)生字詞：教師出示生字詞以后,，同桌你讀一個(gè),，我讀一個(gè)，如有不對(duì)的地方給對(duì)方糾正后再讓對(duì)方讀一讀,，讀完后同桌交換讀,。這個(gè)過程既是認(rèn)識(shí)的過程又是檢查監(jiān)督的過程，這是要求稍高一些的合作學(xué)習(xí),。

（3）去掉熟字讀生字：請(qǐng)同桌兩個(gè)人互相說說這些字是怎么記住的,，然后互相讀給對(duì)方聽；或小組內(nèi)說說記憶生字的方法,。

2,、寫字中的合作：

（1）同桌把生字、詞語讀給對(duì)方聽寫,，既鞏固自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字詞,，又監(jiān)督了對(duì)方書寫情況。

（2）小組互相監(jiān)督平時(shí)的讀寫姿勢(shì),、紀(jì)律情況、發(fā)言情況等,。

3,、閱讀學(xué)習(xí)中的合作：

a同桌對(duì)照一下自然段序號(hào)標(biāo)注的一樣嗎？不一樣的找一找問題在哪,？

b同桌每人讀一個(gè)自然段,，不正確的地方馬上給對(duì)方糾正，然后再讀,。

c同桌對(duì)閱讀中難讀懂的句子,，交流,、討論理解，以便更好的做練習(xí)題,。

（4）小組內(nèi)分角色朗讀,，小組長(zhǎng)分好工。（為今后真正的小組合作打基礎(chǔ),，樹立小組長(zhǎng)威信）

4,、為了讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，我把競(jìng)爭(zhēng)也引入課堂,，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中快速記住漢字,，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進(jìn)步,，這樣的上課效果甚佳,，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮,，記憶也特別牢固,。

（四）多元評(píng)價(jià)伴隨孩子快樂成長(zhǎng)

1、講究語言藝術(shù),，讓學(xué)生感受被賞識(shí)的快樂,。

課堂上，我尋找機(jī)會(huì)給班上的特別好動(dòng)的侯家輝激勵(lì)性評(píng)價(jià),?！扒疲裉彀仔∮褡枚嘀毖?！”“你的發(fā)言真精彩,，一定是認(rèn)真聽課了！”“要是你上課不亂動(dòng),，老師就更喜歡你了,。”降低對(duì)學(xué)習(xí)困難孩子的要求,，提問時(shí),，也選擇簡(jiǎn)單的問題，讓他感受到學(xué)習(xí)的快樂,！對(duì)學(xué)習(xí)自然就產(chǎn)生了興趣,。在教學(xué)中，我還把這種贊賞別人的評(píng)價(jià)教給每個(gè)學(xué)生,，使他們更愿意合作,，同學(xué)關(guān)系也更融洽。

2,、重視非語言評(píng)價(jià),，增強(qiáng)親和力,。

一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢(shì),、一個(gè)會(huì)意的點(diǎn)頭,、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)輕輕的撫摸等等體態(tài)語都代表了教師的評(píng)價(jià),。這些都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生,，達(dá)到無聲勝有聲的效果，同時(shí)可以拉近你和學(xué)生之間的關(guān)系,。一次語文課,，學(xué)習(xí)能力比較差的李偉同學(xué)猶猶豫豫地舉起小手，我以親切期待的目光注視著他,，請(qǐng)他回答,。他大膽地站了起來，我微笑著對(duì)他輕輕點(diǎn)頭,，他得到鼓勵(lì)后,，答得很好。我請(qǐng)全班同學(xué)用鼓掌給他評(píng)價(jià),。全班響起了雷鳴般的掌聲,。他坐下去后就有點(diǎn)得意洋洋，講起了小話,，我看著他微微搖搖頭,，他馬上坐直，不講話了,。我馬上給他豎起大拇指,。“無聲勝有聲”,，無聲的評(píng)價(jià)往往比有聲的語言更能讓學(xué)生接受,，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)困難孩子的轉(zhuǎn)化。

小班化教學(xué)模式心得體會(huì)篇六

12月2日,、3日,，我市組織相關(guān)學(xué)校教師參加了《大連西崗區(qū)東營(yíng)市小班化教育課堂教學(xué)研討會(huì)》，我們聆聽了位教師的示范課和兩位專家的講座,。兩位老師的課各有千秋,，兩位專家的講座也讓我對(duì)小班化教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，這兩天的學(xué)習(xí)讓我獲益良多?，F(xiàn)結(jié)合我校小班化課堂教學(xué)的情況，面就這次學(xué)習(xí)談一下自己的點(diǎn)滴感受,。

說起合作學(xué)習(xí),，剛開始我總是認(rèn)為一年級(jí)的孩子還太小,，自己還管不了自己，什么都不懂,，根本不會(huì)合作,。但是，在聽了兩位老師的課后,，我的這種想法轉(zhuǎn)變了,。這是兩節(jié)同課異構(gòu)的語文課，分別由同和小學(xué)的孫老師和大連的李老師執(zhí)教,。這次上的是一年級(jí)上冊(cè)第14課《自己去吧》,。

通過聽示范課讓我看到了這樣幾點(diǎn)：

（1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)教室、教學(xué)資源,、活動(dòng)空間獲得了比以往更多,，更直接、更快速的接觸,、碰撞,、交流、的機(jī)會(huì),。

（2）每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加,。

（3）學(xué)生與教師、與同學(xué)以及自我交流,、思考,、質(zhì)疑、解難等時(shí)間成倍增長(zhǎng),。

（4）學(xué)生發(fā)言,、動(dòng)腦、動(dòng)手,、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快,。這一切，就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來較之于大班教學(xué)的更大變量,。

所以我覺得這兩堂小班化語文課可以叫做“全生總動(dòng)員”,，因?yàn)樗梢宰屆總€(gè)學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小,、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言，讓語文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái),。這堂課除了師生互動(dòng),，還有生生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮,?；ハ鄦l(fā)，互相幫助,，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。

小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力,。小班化教學(xué)不是單純?nèi)藬?shù)的減少，而是課堂結(jié)構(gòu),、教學(xué)策略,、師生交往，教學(xué)方法等方面都將發(fā)生很大的變化,。我從語文學(xué)科的特點(diǎn)和小班學(xué)生的個(gè)性差異等方面,，進(jìn)行了反思，深深體會(huì)到教師已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的傳遞者,，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者,，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者,，是心靈的開拓者,，是情感、意志,、信念的塑造者,。對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求。

由于班級(jí)人數(shù)少,，每個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)大大增多,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),，要優(yōu)先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心,，讓他們的潛能得到充分的展示，小班化的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮,。要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,。在大班的語文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用往往被主講所代替,，教師“導(dǎo)”的作用不能充分體現(xiàn),。而在小班化的語文教學(xué)中，教師不僅要做到講授知識(shí),，而且更要能走到學(xué)生當(dāng)中,，傾聽學(xué)生的發(fā)言,，捕捉信息、解答質(zhì)疑,、進(jìn)行方法指導(dǎo),，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上,，要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得分層教學(xué)具有更大的可行性,。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率,，使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用。

小班化的教學(xué)模式,，要在師生的合作互動(dòng)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是新課改的要求,，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向,。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來說,，這小班化教學(xué)過程中,，對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際,，切合每個(gè)學(xué)生的心靈,，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時(shí),，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高,，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排，具有更大的靈活性,，學(xué)生的提問會(huì)更多更廣泛,，有的可能是教師備課中沒有思考過的，有的或許是課本上也沒有的,。所以,，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí),，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新,，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。

總之我認(rèn)為,，小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后,，必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，更是師生之間,、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所。這些都為語文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間,。任何成功都不是一帆風(fēng)順的,，只要我們持之以恒在學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際,，扎實(shí)工作嚴(yán)格落實(shí)“百分百”教學(xué)策落,，尊重每一個(gè)，理解每一個(gè),，寬容每一個(gè),，等待每一個(gè)，相信經(jīng)過一段時(shí)間的努力每一個(gè)生命都會(huì)綻放各自精彩,！

小班化教學(xué)模式心得體會(huì)篇七

隨著農(nóng)村孩子們向城市的流入,，農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然的萎縮，在這種形勢(shì)下,，實(shí)施小班化教育就成了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),。農(nóng)村學(xué)校，班級(jí)的人數(shù)明顯減少,，使得農(nóng)村教師可以從繁瑣的批改和輔導(dǎo)學(xué)生中節(jié)省出一些時(shí)間來潛心研究教材教法,，使得教學(xué)有的放矢，教學(xué)效果更加理想,。下面我就結(jié)合實(shí)際工作對(duì)小班化教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

小班化強(qiáng)調(diào)因人而異，有的放矢地進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),。以前傳統(tǒng)的組織形式,，把師生隔開了，更不要說學(xué)生之間了,。而在小班化教室中,，課堂空間大了，教室布置不那么呆板,，讓學(xué)生心理上摒棄了種種厭學(xué)情緒及不好的生活習(xí)慣,，加之教師走下講臺(tái)和學(xué)生融為一體，這樣教師與學(xué)生接觸的時(shí)間增多,，使教師能對(duì)每一位學(xué)生的脾氣,、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)情況,、家庭背景了如指掌,，從而可以因人而異進(jìn)行個(gè)性化地輔導(dǎo)。

在教學(xué)中,，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

1、教學(xué)過程是一個(gè)師生之間,、生生之間多邊活動(dòng)的過程,。因此在課堂教學(xué)中，師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系,，建立良好的合作學(xué)習(xí)機(jī)制,。只有在民主寬松的教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮,，師生之間、生生之間才能得到充分發(fā)揮,，

師生之間、生生之間才能相互配合,，共同完成教學(xué)任務(wù),。像語文課堂上的課本劇表演,可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演積極性。如在教《狼和小羊》,、《狐貍和烏鴉》等課時(shí),，我就將道具給學(xué)生讓學(xué)生表演課本劇，由學(xué)生分批表演并互評(píng),，學(xué)生的表演雖令人捧腹大笑,，他們?cè)谝恍χ?，加深了?duì)課文的理解,。

2、在小班化教學(xué)中,，教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)問題,，使學(xué)生有話可講；要求學(xué)生回答問題時(shí),。用上“請(qǐng)你試一試”,、“相信你能說好”的話鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生消除顧慮有話敢講,；在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程中,，贊揚(yáng)第一個(gè)發(fā)表見解的“勇敢者”，鼓勵(lì)敢于提出不同看法的“挑戰(zhàn)者’使學(xué)生做到樂學(xué),、會(huì)學(xué),、優(yōu)學(xué)。

教學(xué)方法多樣化,，根據(jù)內(nèi)容定方法,。教學(xué)方法在一定意義上也是教學(xué)的策略,，小班化較之以前的大班，生出許多新的教學(xué)方法,，如分組教學(xué)法,，個(gè)別指導(dǎo)法，嘗試教學(xué)法,，游戲教學(xué)法,，鼓勵(lì)教學(xué)法，動(dòng)手操作教學(xué)法等教學(xué)方法,。在實(shí)際課堂教學(xué)中,，我們要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一種或幾種方法展開教學(xué),，力求讓學(xué)生在一個(gè)輕松快樂的氛圍中得到發(fā)展,。比如教學(xué)《識(shí)字5》時(shí)就充分利用了游戲教學(xué)法，因?yàn)樽R(shí)字五是讓學(xué)生猜謎語,，整節(jié)課就設(shè)計(jì)成謎語大闖關(guān),，每猜對(duì)一個(gè)謎語便可給自己的小組贏得小紅旗，孩子們既像在玩耍也像在學(xué)習(xí),，實(shí)際上,，在猜謎過程中學(xué)生不知不覺就需要學(xué)習(xí)生字新詞，這樣的形式更受學(xué)生的歡迎,。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇合適的方法有效整合，一定會(huì)讓學(xué)生充滿新鮮感,，這樣的學(xué)習(xí)效果自然就好,。

小班教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)減少集體教學(xué)的時(shí)間,，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，讓他們能在小組合作和自主探究的過程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流與合作,。教師也可有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別后進(jìn)生多一些輔導(dǎo)幫助,，讓他們逐步具有一些自學(xué)的能力。課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題要有彈性,，要漸近化,，讓不同層次的學(xué)生在解讀文本后都能多多少少地獲得一些思想啟迪和審美情操。

小班化教學(xué)中的作業(yè)機(jī)制應(yīng)該是靈活多變,，豐富多彩的,，注重對(duì)小班學(xué)生各方面能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn),、個(gè)性感悟,、創(chuàng)新思維等方面,。

1、口頭作業(yè)可讓學(xué)生互相監(jiān)督,。比如朗讀與背誦,，學(xué)生之間的距離較近，不但讀起來方便,，心理上也不會(huì)產(chǎn)生懼怕的感覺,，讀得更自然更流暢，小孩子之間還會(huì)有一種比賽心理,，這也有助于朗讀與背誦能力的培養(yǎng),。實(shí)行小班化教學(xué)以后，面批作業(yè)的機(jī)會(huì)更多了,，面批的好處是哪個(gè)字寫錯(cuò)或?qū)懙貌欢苏杉皶r(shí)指出并改正,，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2,、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，進(jìn)行因材施教分層布置作業(yè),，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我重視提高他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握,，加強(qiáng)他們的字詞學(xué)習(xí),、課文分析和習(xí)題訓(xùn)練，緊扣教材,，巧妙設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類的家庭作業(yè),。在默寫或測(cè)試時(shí)，我總是事前先把那些學(xué)困生招來過關(guān),，然后再集體進(jìn)行默寫或測(cè)試,，這使得那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，使他們真正掌握學(xué)習(xí)自主權(quán),，快樂學(xué)習(xí),，逐漸使得各層次的學(xué)生

變得我想學(xué)、我愛學(xué),，真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂,。

總之，在農(nóng)村實(shí)行小班化教學(xué),，可以提高學(xué)生個(gè)體接受教育的充分程度,，既發(fā)掘了學(xué)生健康向上的主體意識(shí)，又切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量,。