在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小班化教學(xué)模式心得體會篇一

傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué),學(xué)生是被動的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不主動不積極,學(xué)習(xí)效果不高。蘇霍姆林斯基說過:“每個人的內(nèi)心深處都一種根深蒂固的需要——那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求尤為強(qiáng)烈。”

小班化教學(xué)縮減了班級規(guī)模,縮小了師生比例,因而給學(xué)生提供了更多動手,、動口,、動腦、合作的機(jī)會,注重了學(xué)生的主體性,為學(xué)生發(fā)展提供了展示平臺,。

《找規(guī)律》這節(jié)課,，通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用已有的知識嘗試自學(xué),自己發(fā)現(xiàn)問題,然后通過一系列課堂內(nèi)師生,、生生學(xué)習(xí)交流活動,最后讓學(xué)生掌握知識,。數(shù)學(xué)嘗試教學(xué),變傳統(tǒng)的“先教后學(xué),以教為主,先講后練,以講為主”為“先學(xué)后教,以學(xué)為主,先練后講,以練為主”,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變,即由“呈現(xiàn)——灌輸——被動接受”的模式變?yōu)椤耙龑?dǎo)——嘗試——主動獲取”的模式。在這種模式下,學(xué)生主體地位得到真正體現(xiàn),探索精神,、創(chuàng)新意識得到真正的培養(yǎng),。

小班化教學(xué)為因材施教提供了很好的機(jī)會。小班班級小人數(shù)少,老師能更全面的了解每個學(xué)生,面向有差異的個體,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況達(dá)到最大限度的因材施教,。

如《11一一20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)中,將程度相近的同學(xué)歸為一類,采用“同步教異步學(xué)”的方法,分層施教,。

a類學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)其自學(xué),提高其獲取知識能力,。

b類學(xué)生重點(diǎn)點(diǎn)撥釋疑,輔導(dǎo)其完成所學(xué)知識,。

c類學(xué)生重點(diǎn)在于拾遺補(bǔ)缺。這樣各類學(xué)生都能得到發(fā)展,。

莊子說過：“始生之物,，其形必丑?！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過不斷的實(shí)踐,、不斷的修剪、不斷的完善才成型的,。專家們當(dāng)天有關(guān)評課,，其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)清晰自然,，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課,，怎樣來評價，以什么樣的方法等等,，非常具體,。由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實(shí)踐,，不斷分析

總結(jié)分不開的,。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作，隨著時間的推移,，我們定會有所收獲,。

總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單,，把平凡的事情做精就是不平凡,。把工作做到了一種極致、一種完美,。體會是可以記錄的,，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷,，才會有認(rèn)識上的提高,。學(xué)習(xí)是沒有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí),，教師也同樣如此,，并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。相信在任校長的帶領(lǐng)下,，我校在教育教學(xué)工作中會更上一個高度,。通過“走出去、學(xué)得來”的方式,，促進(jìn)我們教師專業(yè)水平的發(fā)展,，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

小班化教學(xué)模式心得體會篇二

隨著時代的發(fā)展,，社會的進(jìn)步和國家對教育發(fā)展的需要,，人才的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，已不能再適應(yīng)社會的發(fā)展,，國家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動，像是一股清新的風(fēng),，吹進(jìn)了我們的校園,，為基礎(chǔ)教育帶來了一系列嶄新的變化。我們學(xué)校各個學(xué)科的教師都緊跟時代的步伐,，努力適應(yīng)教育當(dāng)前的需要,，音樂學(xué)科也是其中之一，作為一名深愛著音樂教學(xué)工作的音樂一線教師,，被當(dāng)前教育時代的發(fā)展需求所深深的吸引,，同時也深感責(zé)任的重大，在我校小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)啟動之中,，有幸作為小班化教學(xué)的音樂教師以及課程改革的實(shí)驗(yàn)者,，取得了一點(diǎn)微薄的成績，現(xiàn)在我把這一年來我的音樂課改教學(xué)思路,、研究方式,、實(shí)施的方法以及教學(xué)研究成果以書面的形式總結(jié)論述如下：

新課程改革要求我們每一位教師都要有自己研究的教育教學(xué)方向,，同時作為小班化的音樂教師，我所制定的音樂教學(xué)的研究方向是：——小班化環(huán)境下音樂創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生個性教育的發(fā)展與探索,，我實(shí)施的理論依據(jù)是：根據(jù)新課程改革的要求和新音樂課程改革標(biāo)準(zhǔn)的目的要求,，現(xiàn)行的教學(xué)模式必須從課堂組織形式、學(xué)生德育教育,、教學(xué)評價等,，急需進(jìn)行研究;根據(jù)教育發(fā)展的這一形式，我在音樂教學(xué)上做了積極的探索,，提出了音樂教學(xué)中不僅進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),，同時我提出了個性化教學(xué)的研究方案，對個性化教學(xué),，我有以下三點(diǎn)闡述,。

第一，考慮小班人數(shù)少的特點(diǎn),，使音樂教學(xué)更好的面對每個孩子,，注意發(fā)揮每個人的主觀能動性和創(chuàng)造力。

第二,，音樂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生充分享受愉悅的天地,，培養(yǎng)美好的情感，提高藝術(shù)修養(yǎng),。

第三,，就音樂教學(xué)而言，它不僅僅是教會學(xué)生幾首歌曲,，更重要的是要做到與其它學(xué)科的溝通，提高研究性學(xué)習(xí)的能力,，使音樂成為一種必不可少的素質(zhì),，以達(dá)到個性的和諧。

二,、研究的方式：

主要通過教學(xué)實(shí)踐,，不斷探索，不斷總結(jié),，并把教學(xué)情況不斷的向教研組進(jìn)行反映,，通過同學(xué)科之間的公開課以及跨學(xué)科校級公開課來進(jìn)行效果體驗(yàn)，并不斷糾正,，不斷鉆研,，不斷創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn),，一切教育教學(xué)影響只有通過學(xué)生自身的活動才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生參與的積極性,，沒有學(xué)生的主動性，便談不上主體的發(fā)展，根據(jù)這一原則的要求,，把研究的重心放在學(xué)生的"學(xué)"上,，以"學(xué)"論教,把培養(yǎng)學(xué)生的積極主動的參與意識貫穿于實(shí)驗(yàn)的始終;在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)方法的掌握,，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,。我努力在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能,，教法與學(xué)法的統(tǒng)一,，從根本上提高教學(xué)的低效狀態(tài)，從而提高課堂的質(zhì)量和效率,。

圍繞我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，教學(xué)中，我探索并實(shí)施了以下方法：

(一)幫助學(xué)生樹立信心：通過實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn),，要激發(fā)學(xué)生主動參與并進(jìn)行主動思維，就必須幫助學(xué)生樹立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。要克服學(xué)生的膽怯心理，教師首先要讓學(xué)生看到自己能行的一面,，然后再因勢利導(dǎo),，使這部分學(xué)生認(rèn)為“我能行，我不比別人差,，”從而建立起良好的自我觀念,。

(二)緊扣新大綱的要求，以及小班化的特色,，在音樂活動課中,，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維,，需要教師愛心鼓勵他們大膽探究,，大膽創(chuàng)新，要允許學(xué)生有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐,，讓學(xué)生的思維不受限制,，對學(xué)生每一個思維的閃光點(diǎn)都應(yīng)給予充分鼓勵。在音樂課中,，無論主題是欣賞,、唱歌，還是器樂演奏,，教師都要用心啟迪學(xué)生的想象力,，只有豐富的聯(lián)想和想象,，才能理解音樂的意境，體會旋律的優(yōu)雅動聽,。

(三)用現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量：緊跟時代的步伐，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際,，改革教師教與學(xué)生學(xué)的方式,，運(yùn)用教育信息化時代高智慧來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(四)根據(jù)新教材改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，以研究性學(xué)習(xí)為切口,，培養(yǎng)個性發(fā)展：開展研究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)科間的互相融合,，以小課題的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),，在過程中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生的個性在研究當(dāng)中得到充分的發(fā)揮,，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,，具體實(shí)施是以內(nèi)容為突破，提高綜合素質(zhì)：注重音樂教學(xué)自課內(nèi)向課外的延伸,，不僅課內(nèi)其樂融融,，課外也能熱情參與，發(fā)展愛好,，開展內(nèi)容多樣的研究性學(xué)習(xí),。大量充實(shí)音樂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

以上是我在音樂教學(xué)中對小班化教育在新課程教育中實(shí)施的一點(diǎn)心得體會，我將繼續(xù)努力,，不斷學(xué)習(xí),，研究教學(xué)方法，緊跟時代的步伐,。

小班化教學(xué)模式心得體會篇三

小班化教育是以促進(jìn)學(xué)生既全面又有個性的發(fā)展為目的、在縮減班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上,，通過對教育的內(nèi)容,、方式、技術(shù),、組織形式,、教學(xué)過程等改革而形成的一種教育組織形式。作為一名數(shù)學(xué)課改教師,，如何將新課改理念與小班化教學(xué)結(jié)合起來,，是我們研究的一個重要課題,。通過一段時間的實(shí)踐，總結(jié)了小班化教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會與大家共勉,。

小班化教育中的主動參與是常用的教學(xué)策略,，以激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人,。如"元,、角、分的認(rèn)識",，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，我專門設(shè)計了一份調(diào)查報告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價格,。再創(chuàng)設(shè)一個："虛擬現(xiàn)實(shí)" --超市情境,。"超市"里琳瑯滿目的商品，大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲,，迫不急待地想進(jìn)入"超市",。在那里，學(xué)生們可以自己充當(dāng)售貨員,，也可以是"顧客",，自由地去花錢購物，學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮......像這樣的課堂,，學(xué)生在盡情游戲,，主動參與其中，遇到問題再也不會去逃避,，而是想盡辦法去解決,，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會學(xué)不會呢,？這樣的小班教學(xué)與五,、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時間里，教師對學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時間上有了保障,；教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。

這一點(diǎn)平時在大班教學(xué)時,，也經(jīng)常用到,，但在小班試用更覺得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少,，教師可以利用師生的近距離,，讓學(xué)生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時,，我常坐到學(xué)生中間一起參與討論,。有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句,。學(xué)生有不同意見，我會大大加以贊許,；學(xué)生指出錯誤,，我會積極采納，并對這位同學(xué)表示感謝等等,。時間一久,，學(xué)生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實(shí)現(xiàn),。同時,，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索,、實(shí)踐,、總結(jié)。在設(shè)計每堂課的教學(xué)方法時,，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會處于活動的中心,，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法,，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著,。

教師在平時的訓(xùn)練中，要教會學(xué)生交流,、討論,。在上課時，把要求解決的問題放到小組里去討論,，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會,，然后由每個小組派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓勵,。營造一種既有"小組內(nèi)以合作為主,，競爭為副"，又有"小組之間以競爭為主,，合作為副"的學(xué)習(xí)形式,。教學(xué)時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣,，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關(guān)注,，組內(nèi)個體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，集體競爭又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作,。這樣不僅能激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助,、共同提高,，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流,，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩。

在這一過程中教師要教會學(xué)生合作,。既要發(fā)表自己的意見,，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點(diǎn),。同時還要要關(guān)注每個小組的`學(xué)習(xí),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果,，避免流于形式,。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間,，個體與群體之間的多向交流與合作,，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合,。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個性教育原則,，也就是教育要面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展,，達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級人數(shù)較多,，要求每節(jié)課都照顧到每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的,。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間,。

例如我在教授新課時,，通常是"普遍撒網(wǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng),。"由于小班人數(shù)少,，我在對每位學(xué)生都進(jìn)行口頭測試后，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),，采用多次練習(xí)的形式強(qiáng)化記憶,。在確定本節(jié)課內(nèi)容都已基本掌握后，有能力的學(xué)生利用教師制作的課件進(jìn)行知識的擴(kuò)展或深化,，中等學(xué)生完成一定作業(yè)后自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù),，而教師則對學(xué)困生進(jìn)行再次的中難點(diǎn)指導(dǎo)。并且,，在這時還要有意識的指導(dǎo)優(yōu)生進(jìn)行同學(xué)互助,。

"在小班化教育"的課堂教學(xué)中，我多采用"小組評價法"對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。例如：在學(xué)習(xí)長,、正方形的認(rèn)識時,，我讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，想辦法來探究"長,、正方形的特征",。讓學(xué)生圍繞這個問題展開討論、操作,。通過學(xué)生之間互相合作,、人人參與，每個組都想出了證明的方法,。其次,，根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)，對各小組的討論情況和結(jié)論給予評價,，這樣的評價可以是教師做出,，也可以是學(xué)生個體或組與組之間的評論，互相做出評價,。經(jīng)過研討概括出了長,、正方形的特征，更重要的是總結(jié)出了"量一量,、比一比,、折一折......"等證明方法。再次,，讓學(xué)生進(jìn)行評價的體驗(yàn)和驗(yàn)證,，把評價結(jié)果反饋給每一個學(xué)習(xí)小組，使每一個學(xué)生都運(yùn)用評價的結(jié)果,，在證實(shí)其真實(shí)性的過程中,，進(jìn)一步加深了對"長、正方形特征"的理解或掌握,，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力,。

小班化教育營建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體主動參與,，自主發(fā)展,。在這里，一切都由學(xué)生自己進(jìn)行,，他們也都各自圓滿完成了自己的任務(wù),。整個學(xué)習(xí)過程始終洋溢著昂揚(yáng)、向上的激情,。沒有扭扭捏捏,，沒有一問三不知，有的，是主動,，是積極,，是熱情，是投入,，更是全面的收獲。

小班化教學(xué)模式心得體會篇四

通過故事,、圖片,、動畫、音樂,，一開始就將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情景中,，避免枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在老師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)有針對性的學(xué)習(xí)，帶著問題完成指定內(nèi)容,。這個環(huán)節(jié)要關(guān)注每一個學(xué)生的自學(xué)狀況,，教師巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題要你及時糾正。自主探究后,，檢測學(xué)生的自學(xué)效果,。多考察c類學(xué)生的情況，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

學(xué)期初,，按學(xué)習(xí)能力好、中,、弱搭配,，爭取實(shí)力相當(dāng)。各個小組之間有競爭性,，并且要有制度化保證,，根據(jù)表現(xiàn)量化考核。探究的問題需要一定的難度,，需要集體的智慧完成,。

本環(huán)節(jié)，教師先展示問題,，然后按原先的小組合作完成,。明確所需的時間，讓學(xué)生有緊迫感,。教師要深入到每個小組,，調(diào)控討論過程，讓學(xué)生有效討論，確保高效完成任務(wù),。教師巡回收集討論中解決不了的問題,，以備針對性的點(diǎn)撥。

檢測題量不宜過多,，要少而精,，具有綜合性，延伸性,。教師可以提前準(zhǔn)備,，也可以在配套練習(xí)冊指定題目,。要求學(xué)生獨(dú)立完成，小組長當(dāng)堂批閱，并匯報成績,。通過檢測,，發(fā)現(xiàn)共性問題,，當(dāng)堂解決,。

小班化教學(xué)模式心得體會篇五

參加小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學(xué)額，而是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),、課堂教學(xué)環(huán)節(jié),、班集體建設(shè)等方面都需要進(jìn)行綜合配套改革的教育形式，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的教育組織形式的教育發(fā)展模式,。

我從營造教學(xué)氛圍,、小組合作和多元評價等方面，進(jìn)行了不同語文方法的嘗試,，通過一段時間的實(shí)踐,，有一點(diǎn)收獲。

（一）教學(xué)氛圍更和諧了,。

我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂,，用親切和藹的目光注視著每個學(xué)生，在整堂課中表現(xiàn)出對學(xué)生信任與激勵的神態(tài),。一句句“講得好”,、“說得不錯”激起學(xué)生興趣，從而達(dá)到師生共享成功樂趣的感情交流,。通過創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的教學(xué)氛圍的營造,，使學(xué)生的每堂課都學(xué)得快樂,、輕松，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài),，符合“樂學(xué)”的原則,。

（二）學(xué)生參與課堂的機(jī)會多了,。

小班化教學(xué)使我的語文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,。我把如今的語文課叫做“全生總動員”,。不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,、不敢請他們發(fā)言,，而讓語文課成為每個學(xué)生演出的舞臺。

（三）小組合作雛形

五年級的孩子已經(jīng)有了合作本領(lǐng),，學(xué)習(xí)和游戲是相通的,，在擔(dān)任了學(xué)校小班化教學(xué)的任務(wù)后，我明確了任務(wù),，我也要教會孩子在學(xué)習(xí)中的合作，幫助孩子養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,?；仡櫾趲讉€月來語文教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)不成熟的做法：

1,、識字學(xué)習(xí)中的合作：

（1）找生字詞：同桌對照一下找的一樣嗎,？如果不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確,。這是最簡單的合作,，孩子們都愿意去做，且都有能力做,，可以說是簡單的合作熱身,。（2）學(xué)生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個,，我讀一個,，如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀，讀完后同桌交換讀,。這個過程既是認(rèn)識的過程又是檢查監(jiān)督的過程,，這是要求稍高一些的合作學(xué)習(xí)。

（3）去掉熟字讀生字：請同桌兩個人互相說說這些字是怎么記住的,，然后互相讀給對方聽,；或小組內(nèi)說說記憶生字的方法。

2,、寫字中的合作：

（1）同桌把生字,、詞語讀給對方聽寫，既鞏固自己已經(jīng)認(rèn)識的字詞,，又監(jiān)督了對方書寫情況,。

（2）小組互相監(jiān)督平時的讀寫姿勢,、紀(jì)律情況、發(fā)言情況等,。

3,、閱讀學(xué)習(xí)中的合作：

a同桌對照一下自然段序號標(biāo)注的一樣嗎？不一樣的找一找問題在哪,？

b同桌每人讀一個自然段,，不正確的地方馬上給對方糾正，然后再讀,。

c同桌對閱讀中難讀懂的句子,，交流、討論理解,，以便更好的做練習(xí)題,。

（4）小組內(nèi)分角色朗讀，小組長分好工,。（為今后真正的小組合作打基礎(chǔ),，樹立小組長威信）

4、為了讓學(xué)生盡快學(xué)會合作學(xué)習(xí),，我把競爭也引入課堂,，讓學(xué)生在合作與競爭中快速記住漢字，在合作與競爭中正確閱讀課文,，在生生的互相幫助和提醒中不斷進(jìn)步,，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這一刻精力是高度集中的,，思維得到最大發(fā)揮,，記憶也特別牢固。

（四）多元評價伴隨孩子快樂成長

1,、講究語言藝術(shù),，讓學(xué)生感受被賞識的快樂。

課堂上,，我尋找機(jī)會給班上的特別好動的侯家輝激勵性評價,。“瞧,，今天白小玉坐得多直呀,！”“你的發(fā)言真精彩，一定是認(rèn)真聽課了,！”“要是你上課不亂動,，老師就更喜歡你了?！苯档蛯W(xué)習(xí)困難孩子的要求,，提問時,，也選擇簡單的問題，讓他感受到學(xué)習(xí)的快樂,！對學(xué)習(xí)自然就產(chǎn)生了興趣,。在教學(xué)中，我還把這種贊賞別人的評價教給每個學(xué)生,，使他們更愿意合作,，同學(xué)關(guān)系也更融洽。

2,、重視非語言評價,，增強(qiáng)親和力。

一個真誠的微笑,、一個夸獎的手勢,、一個會意的點(diǎn)頭、一個肯定的眼神,、一個輕輕的撫摸等等體態(tài)語都代表了教師的評價,。這些都會牽動學(xué)生，達(dá)到無聲勝有聲的效果,，同時可以拉近你和學(xué)生之間的關(guān)系。一次語文課,，學(xué)習(xí)能力比較差的李偉同學(xué)猶猶豫豫地舉起小手,，我以親切期待的目光注視著他，請他回答,。他大膽地站了起來,，我微笑著對他輕輕點(diǎn)頭，他得到鼓勵后,，答得很好,。我請全班同學(xué)用鼓掌給他評價。全班響起了雷鳴般的掌聲,。他坐下去后就有點(diǎn)得意洋洋,，講起了小話，我看著他微微搖搖頭,，他馬上坐直,，不講話了。我馬上給他豎起大拇指,?！盁o聲勝有聲”，無聲的評價往往比有聲的語言更能讓學(xué)生接受,，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)困難孩子的轉(zhuǎn)化,。

小班化教學(xué)模式心得體會篇六

12月2日,、3日，我市組織相關(guān)學(xué)校教師參加了《大連西崗區(qū)東營市小班化教育課堂教學(xué)研討會》,，我們聆聽了位教師的示范課和兩位專家的講座,。兩位老師的課各有千秋，兩位專家的講座也讓我對小班化教學(xué)有了新的認(rèn)識,，這兩天的學(xué)習(xí)讓我獲益良多?，F(xiàn)結(jié)合我校小班化課堂教學(xué)的情況，面就這次學(xué)習(xí)談一下自己的點(diǎn)滴感受,。

說起合作學(xué)習(xí),，剛開始我總是認(rèn)為一年級的孩子還太小，自己還管不了自己,，什么都不懂,，根本不會合作。但是,，在聽了兩位老師的課后,，我的這種想法轉(zhuǎn)變了。這是兩節(jié)同課異構(gòu)的語文課,，分別由同和小學(xué)的孫老師和大連的李老師執(zhí)教,。這次上的是一年級上冊第14課《自己去吧》。

通過聽示范課讓我看到了這樣幾點(diǎn)：

（1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對教室,、教學(xué)資源,、活動空間獲得了比以往更多，更直接,、更快速的接觸,、碰撞、交流,、的機(jī)會,。

（2）每個學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。

（3）學(xué)生與教師,、與同學(xué)以及自我交流,、思考、質(zhì)疑,、解難等時間成倍增長,。

（4）學(xué)生發(fā)言、動腦,、動手,、五官以及全身的活動頻率加快。這一切,，就為每個學(xué)生的個體發(fā)展帶來較之于大班教學(xué)的更大變量,。

所以我覺得這兩堂小班化語文課可以叫做“全生總動員”,，因?yàn)樗梢宰屆總€學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小,、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,，而不敢請他們發(fā)言，讓語文課成為每個學(xué)生演出的舞臺,。這堂課除了師生互動,，還有生生互動，使每個學(xué)生有更多的機(jī)會處于活動的中心地位,，潛能得到充分發(fā)揮,。互相啟發(fā),，互相幫助,，最大限度調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識,。

小組學(xué)習(xí)給了每個學(xué)生更多的機(jī)會,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。小班化教學(xué)不是單純?nèi)藬?shù)的減少,，而是課堂結(jié)構(gòu),、教學(xué)策略、師生交往,，教學(xué)方法等方面都將發(fā)生很大的變化,。我從語文學(xué)科的特點(diǎn)和小班學(xué)生的個性差異等方面，進(jìn)行了反思,，深深體會到教師已經(jīng)不僅僅是知識的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者,，是道德的引導(dǎo)者,，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者,，是情感,、意志、信念的塑造者,。對教師教學(xué)提出了新的要求,。

由于班級人數(shù)少，每個學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會大大增多,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提高,。教師在設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)時，要優(yōu)先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會處于活動的中心,，讓他們的潛能得到充分的展示,，小班化的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮,。要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在大班的語文教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用往往被主講所代替,，教師“導(dǎo)”的作用不能充分體現(xiàn)。而在小班化的語文教學(xué)中,，教師不僅要做到講授知識,，而且更要能走到學(xué)生當(dāng)中，傾聽學(xué)生的發(fā)言,，捕捉信息,、解答質(zhì)疑、進(jìn)行方法指導(dǎo),，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時把重點(diǎn)放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個學(xué)生的學(xué)習(xí),，使得分層教學(xué)具有更大的可行性,。加快教師和學(xué)生之間的活動頻率，使得互動教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用,。

小班化的教學(xué)模式,，要在師生的合作互動過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，這是新課改的要求,，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高,。從學(xué)生方面來說,，這小班化教學(xué)過程中，對學(xué)生個體的關(guān)注,，更符合每個學(xué)生的實(shí)際,，切合每個學(xué)生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能,。同時,，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排,，具有更大的靈活性,，學(xué)生的提問會更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒有思考過的,，有的或許是課本上也沒有的,。所以，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識相關(guān)的其他知識,，使自己的知識儲備不斷得到充實(shí)更新,，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。

總之我認(rèn)為,，小班化教育在班級學(xué)生數(shù)額減少后,，必將會引起師生之間各種關(guān)系時空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識的學(xué)習(xí)場所,，更是師生之間,、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場所,。這些都為語文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個更為廣闊的空間,。任何成功都不是一帆風(fēng)順的，只要我們持之以恒在學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的基礎(chǔ)上,，立足實(shí)際,，扎實(shí)工作嚴(yán)格落實(shí)“百分百”教學(xué)策落，尊重每一個,，理解每一個,，寬容每一個，等待每一個,，相信經(jīng)過一段時間的努力每一個生命都會綻放各自精彩,！

小班化教學(xué)模式心得體會篇七

隨著農(nóng)村孩子們向城市的流入，農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然的萎縮,，在這種形勢下,，實(shí)施小班化教育就成了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。農(nóng)村學(xué)校,，班級的人數(shù)明顯減少,，使得農(nóng)村教師可以從繁瑣的批改和輔導(dǎo)學(xué)生中節(jié)省出一些時間來潛心研究教材教法，使得教學(xué)有的放矢,，教學(xué)效果更加理想,。下面我就結(jié)合實(shí)際工作對小班化教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍w會。

小班化強(qiáng)調(diào)因人而異,，有的放矢地進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。以前傳統(tǒng)的組織形式,，把師生隔開了,，更不要說學(xué)生之間了。而在小班化教室中,，課堂空間大了,，教室布置不那么呆板，讓學(xué)生心理上摒棄了種種厭學(xué)情緒及不好的生活習(xí)慣，加之教師走下講臺和學(xué)生融為一體,，這樣教師與學(xué)生接觸的時間增多,，使教師能對每一位學(xué)生的脾氣、特長,、學(xué)習(xí)情況,、家庭背景了如指掌，從而可以因人而異進(jìn)行個性化地輔導(dǎo),。

在教學(xué)中,，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

1,、教學(xué)過程是一個師生之間、生生之間多邊活動的過程,。因此在課堂教學(xué)中,，師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系，建立良好的合作學(xué)習(xí)機(jī)制,。只有在民主寬松的教學(xué)氛圍中,，教師和學(xué)生的積極性、主動性才能得到充分發(fā)揮,，師生之間,、生生之間才能得到充分發(fā)揮，

師生之間,、生生之間才能相互配合,，共同完成教學(xué)任務(wù)。像語文課堂上的課本劇表演,可以極大調(diào)動學(xué)生的表演積極性,。如在教《狼和小羊》,、《狐貍和烏鴉》等課時，我就將道具給學(xué)生讓學(xué)生表演課本劇,，由學(xué)生分批表演并互評,，學(xué)生的表演雖令人捧腹大笑，他們在一笑之余,，加深了對課文的理解,。

2、在小班化教學(xué)中,，教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計問題,，使學(xué)生有話可講；要求學(xué)生回答問題時,。用上“請你試一試”,、“相信你能說好”的話鼓勵學(xué)生，使學(xué)生消除顧慮有話敢講；在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程中,，贊揚(yáng)第一個發(fā)表見解的“勇敢者”,，鼓勵敢于提出不同看法的“挑戰(zhàn)者’使學(xué)生做到樂學(xué)、會學(xué),、優(yōu)學(xué),。

教學(xué)方法多樣化，根據(jù)內(nèi)容定方法,。教學(xué)方法在一定意義上也是教學(xué)的策略,，小班化較之以前的大班，生出許多新的教學(xué)方法,，如分組教學(xué)法,，個別指導(dǎo)法，嘗試教學(xué)法,，游戲教學(xué)法,，鼓勵教學(xué)法，動手操作教學(xué)法等教學(xué)方法,。在實(shí)際課堂教學(xué)中,，我們要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一種或幾種方法展開教學(xué),，力求讓學(xué)生在一個輕松快樂的氛圍中得到發(fā)展,。比如教學(xué)《識字5》時就充分利用了游戲教學(xué)法，因?yàn)樽R字五是讓學(xué)生猜謎語,，整節(jié)課就設(shè)計成謎語大闖關(guān),，每猜對一個謎語便可給自己的小組贏得小紅旗，孩子們既像在玩耍也像在學(xué)習(xí),，實(shí)際上,，在猜謎過程中學(xué)生不知不覺就需要學(xué)習(xí)生字新詞，這樣的形式更受學(xué)生的歡迎,。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇合適的方法有效整合，一定會讓學(xué)生充滿新鮮感,，這樣的學(xué)習(xí)效果自然就好,。

小班教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)減少集體教學(xué)的時間,，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,，讓他們能在小組合作和自主探究的過程學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流與合作,。教師也可有針對性地對個別后進(jìn)生多一些輔導(dǎo)幫助，讓他們逐步具有一些自學(xué)的能力。課堂教學(xué)中設(shè)計的問題要有彈性,，要漸近化,，讓不同層次的學(xué)生在解讀文本后都能多多少少地獲得一些思想啟迪和審美情操。

小班化教學(xué)中的作業(yè)機(jī)制應(yīng)該是靈活多變,，豐富多彩的,，注重對小班學(xué)生各方面能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn),、個性感悟,、創(chuàng)新思維等方面。

1,、口頭作業(yè)可讓學(xué)生互相監(jiān)督,。比如朗讀與背誦，學(xué)生之間的距離較近,，不但讀起來方便,，心理上也不會產(chǎn)生懼怕的感覺，讀得更自然更流暢,，小孩子之間還會有一種比賽心理,，這也有助于朗讀與背誦能力的培養(yǎng)。實(shí)行小班化教學(xué)以后,，面批作業(yè)的機(jī)會更多了,，面批的好處是哪個字寫錯或?qū)懙貌欢苏杉皶r指出并改正，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2、根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度,，進(jìn)行因材施教分層布置作業(yè),，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我重視提高他們對基礎(chǔ)知識的把握,，加強(qiáng)他們的字詞學(xué)習(xí),、課文分析和習(xí)題訓(xùn)練，緊扣教材,，巧妙設(shè)計基礎(chǔ)類的家庭作業(yè),。在默寫或測試時，我總是事前先把那些學(xué)困生招來過關(guān),，然后再集體進(jìn)行默寫或測試,，這使得那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，使他們真正掌握學(xué)習(xí)自主權(quán),，快樂學(xué)習(xí),，逐漸使得各層次的學(xué)生

變得我想學(xué),、我愛學(xué)，真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂,。

總之,，在農(nóng)村實(shí)行小班化教學(xué)，可以提高學(xué)生個體接受教育的充分程度,，既發(fā)掘了學(xué)生健康向上的主體意識,，又切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。