無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高效課堂作文50字 高效課堂作文500字篇一

課堂中存在的問題：

1.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)問題過多,，題量偏大,，使我的課堂存在時間不夠用，例如我在教學(xué)“三角形的面積”一課時,，就設(shè)計(jì)了：⑴讓學(xué)生探索面積公式,，⑵習(xí)題2道，⑶知道面積和高,，如何求底這么一堆問題讓學(xué)生探究,，結(jié)果可向而知，什么都想抓,，卻什么也沒抓到,。這主要是我忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個適應(yīng)過程，在初期階段必須犧牲一定的時間進(jìn)度讓學(xué)生熟悉這種學(xué)習(xí)方同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2.誤以為把學(xué)生的權(quán)利放還給學(xué)生就是放任自流,，誤以為把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生就可以不管不問,，還是“三角形的面積”一課，把一堆問題拋給學(xué)生,，就不管了,，等著讓學(xué)生展示，造成學(xué)生缺乏我的指導(dǎo),，學(xué)習(xí)低效,，完不成預(yù)定學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分,，三角形面積一課的學(xué)案,，我都沒有看，其實(shí)有好多學(xué)生都出現(xiàn)了空白,，也就是沒有預(yù)習(xí),，進(jìn)而導(dǎo)致小組合作時間過長，展示環(huán)節(jié)中,，學(xué)生語言表述不準(zhǔn)確,，課堂拖沓，時間不夠用,。

4.展示內(nèi)容多,，展示不到位。這是導(dǎo)致時間不夠用的另一個重要原因,。這都是我對每組要展示的內(nèi)容要求不明確,，誤以為學(xué)生要將導(dǎo)學(xué)案中的所有內(nèi)容全部展示。

走了彎路,，同時也有所收獲,。比如小組合作，我越來越感覺到組長的重要性,。他其實(shí)就像一個小老師,，比如在“組合體形”的面積一課時，求一面錦旗的面積,，我在觀察第四組的組長給他組的豪杰講這道題,，她這樣說：“把這面錦旗分成兩個相同的梯形，再把這兩個相同的梯形拼成一個長方形,，用長×寬，就算出了面積,?！痹倏春澜艿谋砬椋荒樏Ｈ?，很顯然,，組長把豪杰也當(dāng)成好學(xué)生一樣交流,，顯然是不行的，其實(shí),，差生學(xué)習(xí)差,，一是習(xí)慣差，做事沒有調(diào)理,，也反映在思考數(shù)學(xué)問題上,，思維沒有邏輯性，所以在給差生講題時,，一定要有耐心,。針對我發(fā)現(xiàn)的這一情況，我當(dāng)時就給小組長講了如何幫扶差生,，輔導(dǎo)差生,，然后又讓組長給豪杰講這一題，她問豪杰了這幾個問題：你能把這面錦旗分成我們學(xué)過的什么圖形,？梯形的面積公式是什么,？上底是多少？下底是多少在,？高是多少,？你會列算式不會？哪兩個梯形的面積你知道咋算不知道,？”豪杰一一作出了回答,，再批改作業(yè)時，我看到豪杰用的就是很簡單的方法,，并不是算出梯形面積×2,，當(dāng)我問及他為什么這樣做時，他說：“÷2又×2就相當(dāng)于不乘不除,。學(xué)生做對了,，我反倒很有成就感，因?yàn)椤北瘫遍_出了小花,，以往,，班里有多少個豪杰讓我去關(guān)注，現(xiàn)在組長成了小老師,，我可以長舒一口氣了,。

通過這一段時間的嘗試，我感覺到一節(jié)課如果檢驗(yàn)高效,，就是達(dá)標(biāo)測試,，事先不讓學(xué)生看，放在自悟自得之后用試卷或紙條的形式反饋信息,。每組第一個完成的學(xué)生就是組長,，6個組長產(chǎn)生后,，對改，然后成為各自組的負(fù)責(zé)人,，批改小組成員的測試題,，組長改完一個組員的測試題，他們組就有了兩個組長,，直到成為“一幫一”,，在此體現(xiàn)了“互助學(xué)習(xí)，共同提高”,。就像“木桶原理”給我們的啟示一樣,，我們要讓木桶裝更多的水，就要把“短板補(bǔ)齊”,。

高效課堂作文50字 高效課堂作文500字篇二

感謝學(xué)校為我們提供了李炳亭的《高校課堂22條》這本書,，讀后使我感到受益匪淺。這是國內(nèi)第一本從實(shí)踐層面論述“高效課堂”理論的教學(xué)工具書,。作者從“途徑和方法”入手,，結(jié)合新課改的理念和一線教育的實(shí)踐智慧，創(chuàng)造性地提出了實(shí)用系統(tǒng)的高效課堂“方法論”,。它使我明白什么才是真正的高效課堂,，如何才能做到高效課堂，怎樣成為一名在當(dāng)今課改新理念下的合格教師,。

所謂高效的課堂,，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下,，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生,，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需,。就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識,，破難解疑，方法優(yōu)化,，能力提高,，學(xué)習(xí)高效的境界。高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢,，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講,，有針對性地講,，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢？其同點(diǎn)是：課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個學(xué)生都有發(fā)展,，它針對的主體是學(xué)生群體,。要取得實(shí)實(shí)在在的效果，通過這一節(jié)課,，使每個學(xué)生個體都有所發(fā)展,，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)。

即教師如何教,，學(xué)生如何學(xué),。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效,。

讀后有一點(diǎn)讓我感觸頗深：那就是師生關(guān)系,。高效課堂中的師生關(guān)系，較之傳統(tǒng)課堂,，發(fā)生了根本性的變化：傳統(tǒng)課堂中,，教師和學(xué)生的角色是相對固定的，老師就是老師,、學(xué)生就是學(xué)生,；高效課堂中的教師，既是老師也是學(xué)生,，高效課堂中的學(xué)生,，則既是學(xué)生也是老師。他們的角色可以根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換,，從“官教兵”到“兵教兵”,，再到“兵教官”，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”,。

傳統(tǒng)課堂中,，教師和教材是學(xué)生唯一的知識源；高效課堂中,，知識源變得非常豐富,，除教師和教材外，每一位同學(xué)也都成了其他同學(xué)的知識源,。

作為一名教師,，就要與學(xué)生做朋友，對孩子各種各樣的想法,、探索精神給予理解接受,，這就是高效課堂的一個中心：“一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本”,。只有這樣,，孩子的心靈才能得到自由，舒展自我，超越自我,。比如,，從高效課堂的評價要求上，我們也可以看出“一切以學(xué)生為中心”的要求：傳統(tǒng)課堂是“地心說”,，高效課堂是“日心說”,。學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn),。因此,， 1、以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”,。讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課,。讓你學(xué)生學(xué)會的老師才叫好老師。2.要“三看”學(xué)生：自主的程度,、合作的效度和探究深度,。一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與,，還是大于或小于100%,；二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順,，態(tài)度是否積極認(rèn)真,，情感是否投入，精神是否飽滿,；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情,，適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié),，準(zhǔn)確做好課堂決策。3,、“四看”教師：一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”,；二看是否依據(jù)模式備課、上課,；三看是否體現(xiàn)了三維目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；還要四看教師的學(xué)案,、備課,。

總之，作為天底下最光榮的職業(yè),，在新理念知道下,，我們教師要改變生命現(xiàn)狀,，做一個發(fā)展的人，一個教育理念的行動者,，一個敢于開拓,，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，敢于創(chuàng)新的幸福的職業(yè)者,。

高效課堂作文50字 高效課堂作文500字篇三

隨著科技的發(fā)達(dá),，網(wǎng)絡(luò)遍布家家戶戶。我們孩子的課堂也是一樣,，老師們開發(fā)了新的教學(xué)方法和引用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。讓教學(xué)走到了每個同學(xué)們的家里,。

上了三年級后,，我們校數(shù)學(xué)年級組的老師分工錄制了微視頻，視頻時間5-7分鐘不等,。別看這短短的幾分鐘,，老師們可是費(fèi)了很大功夫，一遍遍的錄制,。錄制滿意后再上傳到我們qq群,，讓同學(xué)們晚上在家觀看，讓微視頻替代了以前的預(yù)習(xí)方法,，如果一遍看不懂可以反復(fù)觀看,。等第二天老師在課堂上講新知識的時候，孩子們就很容易接受了,。

剛開始的時候,，我還嫌每天下載微視頻麻煩，后來慢慢的習(xí)慣了,?？吹胶⒆訋追昼娋透愣祟A(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識很輕松,。覺得數(shù)學(xué)老師們這個方法真的很不錯,。

三年級孩子增加了英語課，孩子對英語老師留的作業(yè)老是不當(dāng)一會事兒,。我問他為什么不完成英語作業(yè),，他說他覺得英語作業(yè)不是作業(yè)。有了這種心態(tài),，英語成績可想而知,，我提問他的英語單詞他總是說不清。正在我不知道怎樣調(diào)動孩子積極性的時候,，英語老師給我們發(fā)了一個校信通短信,，讓家長開通“一起學(xué)習(xí)作業(yè)網(wǎng)”，而且已經(jīng)給每個學(xué)生申請了一個賬號和密碼。我按照老師的提示登錄了網(wǎng)站和開通了微信,，原來“一起學(xué)習(xí)作業(yè)網(wǎng)”是一個以游戲?yàn)橹鞯?，這種方式正好對了孩子的胃口。放學(xué)一回家就開電腦,，每天都舍不得停下來,。成績從原來的60多分，到現(xiàn)在的100分,，而且還一直夸他們的英語老師真聰明,，能弄這么好的網(wǎng)站（其實(shí)網(wǎng)站不是他們老師建的）。

英語老師利用這個網(wǎng)站也是用心良苦,，每天一上班在網(wǎng)上發(fā)作業(yè),，還要及時改。加上微信后,，老師和孩子的動態(tài)一目了然,。真正是把課堂帶到了家里。假如沒有這樣的互動方法,，一周兩節(jié)的英語課,，孩子真的是學(xué)不會，也聽不懂,，真就是“天書”了,。

在這里我們要感謝網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，感謝老師們的用心,。為辛勤付出的園丁們點(diǎn)個贊,！

高效課堂作文50字 高效課堂作文500字篇四

今天，我是我們六三班數(shù)學(xué)課的主講人,，下課后我真后悔自己沒用錄像機(jī)記錄下課堂上同學(xué)們精彩的辯論,，老師也說：這種對抗式的辯論是課前無法預(yù)設(shè)的，我要為同學(xué)們精彩的表現(xiàn)而喝彩,！

今天早上第二節(jié)數(shù)學(xué)課我要引領(lǐng)大家處理《分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題對比練習(xí)》導(dǎo)學(xué)案,，課前我要各組把本組錯誤最多的題或者不會的題出示在黑板上。展示課上各小組的成員講解,、質(zhì)疑,、點(diǎn)評都有序地進(jìn)行著，后來棒幫組的組長曲曉燕帶著小黑板上了講臺,，小黑板上出示的題目是：商店運(yùn)來一批蘋果,，其中蘋果有180千克，比梨多九分之一,，蘋果比梨多多少千克,？她引導(dǎo)大家分析完這道題后,，我心里正想著：這一組真棒！課前我和老師在交流時,，老師說這份導(dǎo)學(xué)案最容易出錯的就是這道題,，我該如何表揚(yáng)他們呢？林立浩一個箭步?jīng)_上講臺,，說這道題還有一種解法：算梨的重量可以用180+180÷,，當(dāng)時有個別學(xué)生小聲嘀咕：“該用減法而不是加法，因?yàn)樽詈髥栴}是蘋果比梨多多少千克,？”我重述后林立浩說：“我算的是梨的重量,，最后再用蘋果的.重量減去梨的重量就行了?！边€有學(xué)生欲言又止,，看來有學(xué)生知道這種方法不對，但不知道為什么不對,，我開始征求學(xué)生的意見：“同意曲曉燕這種做法的舉手”呼啦啦幾十個學(xué)生都舉手了，“同意林立浩這種解法的舉手”只有吳州航,、吳歡歡,、張翼澤等五六學(xué)生，于是我向老師投去求助的目光,，老師把全班分成兩大組,，討論你如何把對方說服，其中同意林立浩這種解法的五六個同學(xué)編為b組,，圍在一起討論,。

我發(fā)現(xiàn)第一小組的一個學(xué)生在老師巡視時問老師說：“老師，照他這樣算,，答案都1000多了,，那就不對！”還有一個學(xué)生說：“這兩個算式利用的不是除法的性質(zhì),?！崩蠋焼枺骸俺ǖ男再|(zhì)是什么？”他無言,。另一個學(xué)生想補(bǔ)充但是說半截好像發(fā)現(xiàn)自己說錯了,。b組的成員已經(jīng)開始在黑板上畫線段圖了。

辯論開始,，b組的林立浩開始指著線段圖為大家講解,，在講解過程中有很多漏洞，同學(xué)們一一指出,，他甚至把線段圖改了,，

最后臨下講臺時,，他自言自語：“錯了，錯了”沒想到他的兩個接班人繼續(xù)上來講述他們的思路,。

三個b組成員講完之后,，付曉霞才站起來反駁：單位“1”未知用除法，用幾分之幾對應(yīng)的量除以幾分之幾,，而你們的量和分率根本就不對應(yīng),，也就是說蘋果的重量180千克對應(yīng)的分率不是九分之一。緊接著禹青青站起來說：他們的線段圖畫的就不對,，蘋果的重量180千克應(yīng)該是這一段,，她邊說邊上講臺用紅筆標(biāo)識。

a組的成員勝了,，一張張笑臉就像一朵朵盛開的鮮花,，一種無法言語的幸福彌漫整個教室，而那幾個同學(xué)用不好意思的笑表示自己輸?shù)男姆诜?。其?shí)要不是他們,，同學(xué)們怎會把這個易錯的問題弄得更清楚？

而除法的性質(zhì)沒有同學(xué)提,，在我的提示下,，平時很大方的趙鵬濤才扭扭捏捏地站起來說，兩個算式之間不是利用除法的性質(zhì),，問起除法性質(zhì)的內(nèi)容,，他說a÷(b+c)=a÷b+a÷c,唉！又暴露出一個問題,。此時下課鈴響起,，老師說要我們善待錯誤，把這個留作課下討論的問題,。下課了,，同學(xué)們上廁所的路上仍在討論著，一個個興高采烈,，意猶未盡,。

在“30+5+5”高效課堂模式下，課堂由我們來主宰,，像這樣的精彩更是不斷,，我們體驗(yàn)到了更多的成功，學(xué)習(xí)對我們來說成了一件快樂美妙的事情,，通過一次次的自主學(xué)習(xí),、小組合作與展示交流，我們越來越深刻地認(rèn)識到：知識只有靠自身的學(xué)才能學(xué)會,，能力也是靠自己把握機(jī)會鍛煉出來的,。新課改讓我們學(xué)到了很多知識,，也讓我們悟出了很多道理。

我為“30+5+5”高效課堂喝彩,！

高效課堂作文50字 高效課堂作文500字篇五

在第一屆全國現(xiàn)代課堂博覽會上,，我聆聽了幾位專家的精彩講座，分享到了來自全國各地課改前沿的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，觀摩了十二節(jié)優(yōu)秀參展課及點(diǎn)評嘉賓的現(xiàn)場中肯點(diǎn)評,，讓我深刻地認(rèn)識到這一課堂模式的根本在于讓學(xué)生動起來，在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),。而高效課堂最核心的競爭力在課堂，學(xué)生最大的成長也是來自于課堂,，讓學(xué)生在課堂中充滿“生命活力”就必須創(chuàng)造以“活動性”和“發(fā)展性”為特征的課堂教學(xué),，讓學(xué)生最大限度地處于主動激活狀態(tài)，有著積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與度,實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真正成為課堂的主體,、學(xué)習(xí)的主人,。

一、 高效課堂使教學(xué)充滿活動性

活動教學(xué)就是受美國實(shí)用主義教育家杜威“從做中學(xué)”教學(xué)理論的中心原

則指導(dǎo)而形成和發(fā)展起來的,。那么如何使課堂教學(xué)充滿活動性呢,？筆者認(rèn)為:

1、小組合作學(xué)習(xí),，調(diào)動學(xué)生課堂活動的積極性

高效課堂以小組形式進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生之間存在多向的信息交流,，學(xué)習(xí)者不僅可以對自己的思維過程和結(jié)果的準(zhǔn)確性,、有效性進(jìn)行監(jiān)控和自我反饋，同時也可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識,，促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行積極,、主動的思維活動。

2,、自由組合學(xué)習(xí),，調(diào)動學(xué)生課堂活動的主動性

高效課堂比較強(qiáng)調(diào)“自主、合作,、探究”的教學(xué)方式,。所以在教學(xué)過程中總結(jié)出課堂教學(xué)組織形式也可以是多種多樣的。這種形式應(yīng)以“活動”為主,，學(xué)生們在活動中學(xué),，不“鎖住”學(xué)生，故而他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情會極其高昂,。這樣的課堂,，多了自由與寬容,，也多了自主學(xué)習(xí)者應(yīng)有的自信和勇氣，這種不拘一格的教學(xué)形式讓學(xué)生在課堂活動中具有主動性,。

二,、高效課堂顯現(xiàn)教學(xué)的個性發(fā)展性

在充滿生命活力的高效課堂教學(xué)中，學(xué)生的潛能都將得到充分的開發(fā)與利用,，學(xué)生的個性也都將得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮,。在多向互動的教學(xué)過程中，教師能夠注意學(xué)生的個性特點(diǎn),，了解學(xué)生的發(fā)展需要,，營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的潛能得到顯現(xiàn),，產(chǎn)生生活的激情和創(chuàng)新的欲望,，促使其人性充分發(fā)展，人格逐步完善,。具體做法:

1,、 學(xué)會發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的智力

學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),，這樣學(xué)到的知識印象最深刻,，也最容易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)及聯(lián)系,。在課堂學(xué)習(xí)中盡可能嘗試讓學(xué)生積極主動尋找學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律,，通過找到的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行歸納，從而激活已有知識,，順利地獲取新知,。我覺得在這一環(huán)節(jié)里，老師要相信學(xué)生,，要大膽放手,，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會,。

2,、學(xué)會質(zhì)疑，提煉學(xué)生的思維

學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體,，也是學(xué)習(xí)過程中最為重要的核心因子,。正是在這樣

的要求下，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)疑精神,，不僅是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維,，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究能力的有益嘗試。

葉瀾教授曾說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力,，只有師生的生命活力

在課堂教學(xué)上得到有效的發(fā)揮,，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長,，課堂上才有真正的生活”。 高效課堂關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組和課堂組織形式的高效,，變“以全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)為主”為“全班個人獨(dú)立學(xué)習(xí),、小組討論、全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)相結(jié)合”,。這樣可以大大增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會,，也可以大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的吸收率，是我們增加學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會的總策略,。

回想嘗試課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給我最大的感觸可以用梁啟超“變則通,，通則變”這句話來說明，改革是必然的歷史潮流,，一味的抵觸是行不通的,，從質(zhì)疑到理解，從在執(zhí)行中理解,，到在理解中執(zhí)行,，相信“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，相信我們的課改之路一定會逐步的成熟和完善,！