在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

春夏秋冬 教學設(shè)計篇一

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文,。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面,。全文共有8個詞語,，8個短語，分成四組,，第一組,、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,，第二組,、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,，插圖優(yōu)美,，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大,。

1.通過看圖,、熟字比較等方法，認識“霜,、吹”等8個生字和雨字頭,、雙耳旁2個偏旁;會寫“春,、風”等7個字。

2.通過朗讀,、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,，了解四季景物特點，體會四季的美好,。

教學重點：識字寫字,，理解短語意思。

教學難點：認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然,，激發(fā)學生對生活的熱愛,。

生字卡片，制作多媒體課件

：生字卡片

1課時,。

1．教師談話：小朋友們,，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié),？為什么,？

2．出示圖片，做游戲,。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié),。

1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,。

(1)仔細觀察插圖,，說說看到了什么。先跟同桌說一說,，然后告訴老師,。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物,，說出這些景物的特點,。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎,？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識,。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。

4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(1)出示短語,。學生借助拼音自讀,。

(2)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺,，讀好“落”,。

5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學生用自己的話交流,。

(3)出示詞串三和四,。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串,，相互正音,。

(5)指名朗讀，開火車讀,，齊讀,。

6．仔細觀察，自主識記生字,。

(1)仔細觀察本課的生字,，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法,。

1．指導(dǎo)書寫生字“春,、冬、花,、入,、風、雪,、飛”。

(1)學生抽讀生字,，復(fù)習鞏固生字的讀音,。

(2)分析生字，記憶生字,，了解結(jié)構(gòu),。

(3)示范指導(dǎo)，學生書空筆順,，認真練寫,。

重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展,?！岸钡膬牲c要在豎中線上。

“入”的第二筆要長,，并且要出頭,。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學生說不準的地方,，教師重點講解。

3．教師巡視，對個別學生予以指導(dǎo),。

四,、反復(fù)朗讀，加強鞏固

1．學生組成四人學習小組,，用自己喜歡的方式朗讀課文,。可以按照課文順序讀,，也可以打亂順序自己調(diào)整讀,。

2．班內(nèi)交流讀，教師總結(jié),。

板書設(shè)計

1．春夏秋冬

一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪

美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥

本課的教學,，充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，聯(lián)系實際想象畫面,，輕松快樂識字,。教學中，利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活,，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知,，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情,。

春夏秋冬 教學設(shè)計篇二

1、認識“霜,、吹,、落、降,、飄,、游、池,、入”8個生字和“雨,、阝、風”三個偏旁,，正確美觀地書寫“春,、風、冬,、雪,、花、飛,、入”7個漢字,。

2、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀詞語,，理解課文內(nèi)容。

3,、初步認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然,，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

識字寫字,，理解短語意思,。

激發(fā)學生對美麗自然的熱愛之情。

春夏秋冬四季的精美彩圖,，課件,，生字卡片。

1,、認識五個漢字,，正確書寫“春、風,、冬,、雪”四個漢字。

2,、正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀短語,，并理解其意思,。

3、了解大自然一年四季的不同景觀,，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

朗讀韻文,，能正確,、美觀地書寫生字。

理解短語的意思,。

課件,，詞語卡片。

1,、師導(dǎo)入：時光老人有四個孩子,，他們的名字分別叫做：春、夏,、秋,、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題,，指名學生朗讀,，注意讀準字音。）

2,、多媒體出示有關(guān)春,、夏、秋,、冬的四幅圖片,，給予學生直觀的認識。

3,、學生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解,。

1、學生自主觀察課文插圖,，借助漢語拼音朗讀詞語和短語,，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況,。

2,、檢查學生的自讀情況。 師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,，指名學生認讀,，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風,、霜”是后鼻音,，“春”是翹舌音。

3,、圖文結(jié)合,，理解詞語。

（1）師多媒體出示相關(guān)圖片,，引導(dǎo)學生觀察圖片,，用自己的話說一說圖上都有什么。

（2）指名學生交流,，在此過程中,，引導(dǎo)學生把句子說清楚，讀完整,。

（3）師適當小結(jié)指導(dǎo)：春風姐姐吹了一口氣,，就染綠了大自然；夏天是個急性子,，經(jīng)常會下起暴雨,；秋天天氣變涼,，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物,，小朋友們堆雪人,，打雪仗，玩得可開心啦,！再次出示詞語卡片,，學生認讀

（4）游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起來）

1、學生自讀四個短語,，讀準字音,，同位相互檢查。

2,、指名學生朗讀,，注意正音：“吹”是翹舌音，“落,、降,、飄”都是三拼音節(jié)，讀準確,。

3,、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流,，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個,，這個字都是表示動作的。

4,、學生再讀短語,，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。

5,、指導(dǎo)學生朗讀短語,，并配上相應(yīng)的動作，說說這四個動作的不同之處,。

6,、師小結(jié)：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”,；夏雨很有力氣，從空中往下掉,，所以用了“落”,；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”,；雪花就像快樂輕盈的小天使,，在填空中飄來飄去,，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片,，全班齊讀,。

7、學生交流記住這些漢字的方法,。如：“霜”是一種天氣,，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的,，所以用了風字旁,；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）,。交流過程中,，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣,，引導(dǎo)學生掌握一定的識字方法,。

8、學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語,。

1,、出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風,、冬,、雪，指名生再次認讀,，口頭組詞,。

2、學生自主觀察,，交流識記方法和寫字要領(lǐng),。

3、教師在學生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展,；“風”字是半包圍結(jié)構(gòu),，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上,，上點略小,，下點略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu),，雨字頭略寬,，各部分要寫得扁一些才好看。

4,、師范寫,，生觀察書空后自主描紅,、臨寫。

5,、師巡視指導(dǎo),，強調(diào)學生正確的握筆姿勢和坐姿。

同學們,，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子,，了解了他們各自的特點，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友,，收獲可真多呀,！

春夏秋冬 教學設(shè)計篇三

了解四季的變化與地球的'公轉(zhuǎn)有關(guān)。 2.認識四季變化對動植物的影響,。

通過陽光直射與斜射的對比實驗,，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。

：

四季形成的原因,。

兩塊大小一樣的金屬片,，每塊的背面粘貼一支溫度計、大鏡子,、手電筒 教學過程：

一,、導(dǎo)入

為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的?

二,、新課：

一)直射與斜射有什么差異?

出示一個手電筒,，分別在黑板上演示直射和斜射，引導(dǎo)學生觀察直射和斜射時光束有什么不同,。

(直射時光線集中,，照射面積小;斜射時光線不集中，照射面積大,。) 直著照和斜著照,，得到的光束有什么不同?被照射區(qū)域的溫度有什么區(qū)別?直射和斜射是否會形成不同的溫度呢? 做書上的實驗，邊實驗邊記錄,。

通過實驗我們發(fā)現(xiàn),，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。

二)四季的成因我們已經(jīng)知道,，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度,，地球以一年為周期圍繞太陽公轉(zhuǎn)，由于地球始終是傾斜著身子在公轉(zhuǎn),，所以對某一地區(qū)來說,，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現(xiàn)了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度,。

三)四季變化與我們的生活

地球上不同地區(qū)的四季氣候不同,。有的地區(qū)冬天特別冷，夏天比較涼爽;有的地區(qū)冬天比較溫和,，夏天特別酷熱,。我們所在的地區(qū)屬于哪一種呢?

我們通常是如何躲避嚴寒酷暑的呢? 四)動植物怎樣抵御嚴寒酷暑?

動植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調(diào),。他們是如何抵御嚴寒酷暑的呢? 介紹動植物抵御嚴寒酷暑的典型方式,。

三、作業(yè)

查找資料,，了解更多動植物抵御嚴寒酷暑的方式,。

板書設(shè)計：

5.春夏與秋冬

一、直射與斜射有什么差異?

二,、四季的成因

三,、四季變化與我們的生活

四、動植物怎樣抵御嚴寒酷暑?

春夏秋冬 教學設(shè)計篇四

1,、認識3個生字,，正確、美觀地書寫3個漢字,。

2,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語,，想象它們描繪的美景。

3,、了解大自然的常見景物,，培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。

在認識事物特點中學習漢字,，練習語言表達,。

抓住四季的不同特點進行語言訓(xùn)練。

課件,。

1,、出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀,。

2,、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景,，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧,！

3、師配樂播放美麗自然的圖片,，生欣賞,。

1,、學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語,，與同位相互檢查,。

2、多媒體出示課文插圖,，引導(dǎo)學生用自己的話說說圖上都有哪些景物,，在此過程中，教師要根據(jù)學生的表達引導(dǎo)學生將口頭語言表達完整,、流暢,。

3、根據(jù)學生的表達情況,，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”,，指名多生認讀，全班齊讀,，確保每一位學生都能讀正確,。

4、鼓勵學生用這四個詞語練習說句子,。如：春天到了,，小河邊長出了綠綠的青草。

5,、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢?請同學們自己讀一讀四個詞語,。

6、指名學生朗讀者四個短語,，根據(jù)學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié),，翹舌音。

7,、多種方式練習朗讀短語：同位互讀,，拍手讀，男女生對讀,，全班齊讀,。

8、游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片,，開火車認讀,，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁）,，并練習口頭組詞,。

1、師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢,！不信,，你們瞧！（師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片,，生欣賞,。）

2、師引導(dǎo)學生根據(jù)剛才看到的圖片,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物,，如：太陽,、小河、大山,、田野,、螞蟻等，師適當板書,。

3,、鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照,、小河清,、大山高、田野美,、鳥唱歌,、蟻鉆洞等，師適當板書,，學生自由朗讀,。

1、出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花,、飛,、入，指名認讀,，口頭組詞加強理解,。

2、學生自主觀察這三個漢字的筆順,，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法,。

3、指名學生交流筆順和字形記憶方法,。如：“花”是草字頭下加個“化”,，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo),，以培養(yǎng)學生的識字能力,。

4、師范寫講解,，生觀察并書空,。“飛”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢,，“入”字撇短捺長,。

5、生描紅,、仿寫,、書空，師巡視指導(dǎo),，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢,。

同學們，大自然是一幅美麗的畫,，大自然是一位神奇的魔術(shù)師,，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣,。這節(jié)課,，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友??！

1. 春夏秋冬

一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪

美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥

開始上課，我開門見山開始了講課,。詢問一個學習后進生一年有幾個季節(jié),，誰知到該學生卻聲音響亮的回答四個季節(jié)，我隨機讓孩子們表揚了他,。當問到都有哪四個季節(jié)時該學生就不知道啦,，但是我還是和顏悅色的和同學們一起說出了答案：春夏秋冬，并隨機板書課題,。

在板書課題時我認真的在田字格里給孩子們書寫了春夏秋冬,，我感覺課堂的每個字的書寫都有一定的作用，再則“春和冬”字還是本課的生字,。書寫春字時我內(nèi)心想到了曾經(jīng)聽過的一節(jié)課,，老師書寫課題就把生字寫了，雖然我認真的給孩子講述加書寫,，但是我卻內(nèi)能讓孩子拿出本子寫一個或者描一個,，這是我需要努力的地方,。以后課堂要拿出練習本了。

春夏秋冬 教學設(shè)計篇五

1.掌握本課15個生字,，其中會寫7個生字,，會認8個生字和2個偏旁。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文中出現(xiàn)的詞語和短句。

3.了解春,、夏,、秋、冬四個季節(jié)的特征,。

4.通過多媒體以及圖文相結(jié)合的形式,，激發(fā)學生的學習興趣。

5.理解保護環(huán)境的重要性,，激發(fā)學生積極主動愛護周圍環(huán)境。

理解保護環(huán)境的重要性,，激發(fā)學生積極主動愛護周圍環(huán)境,。

理解“春風吹、夏雨落,、秋霜降,、冬雪飄、池草青,、山花紅,、魚出水、鳥入林”的含義,。

1.多媒體課件,。

2.搜集與“四季”有關(guān)的資料。

師:小朋友們,，上節(jié)語文課上大家都學到了哪些知識?看看哪個小朋友最聰明,，還記得上節(jié)課的內(nèi)容。

生:知道了春,、夏,、秋、冬四個季節(jié),。

生:認識了好多生字,。

……

師:有的小朋友說認識了好多生字。下面老師就考考大家,，看看大家是否還能讀準這些字音,。(出示課件:會認生字)

生:齊讀。

師:指名朗讀，再領(lǐng)讀,，最后齊讀,。

師:每個字寶寶后面都有兩個小括號，老師給每個字寶寶都組了兩個詞語,，一會兒老師展示給大家,。先請小朋友給字寶寶說兩個詞語，看看跟老師的是否一樣,。

調(diào)動學生組詞練習的積極性,。

1.學生組詞認真、正確,，表揚個別表現(xiàn)好的學生,。

2.指出“降”是多音字，初步了解一個字多個讀音所表達的意思不同,。

3.出示會認字中的形近字,，指導(dǎo)學生辨認。(可做考眼力的游戲讓學生辨認,，如:老師要考考大家的眼力,，在圖片中找到字形相似的字)

吹——次——歡 飄——漂——瓢 池——地——他

(出示課件)

4.寫字教學。

師:春風輕輕一吹,，柳樹綠了,，桃花開了，青蛙也睡醒了,。那么“春風”兩個字怎么寫呢?小朋友們舉起你的手指跟老師一起書寫,，我們先寫“春”，再寫“風”,。

師:“春”字好難寫,，筆畫橫可真多。小朋友們,，書寫“春”字的時候應(yīng)該注意什么?

生:第二筆的橫是短橫,。

生:寫“春”的下半部分的時候，應(yīng)該按照先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則寫,。

師:小朋友們說得非常好,，一會兒我們比比看誰寫得最漂亮。

(教師在田字格中示范“春”的寫法)小朋友們組詞說句子,。

師:注意“風”在田字格中的位置,，同時要清楚“風”的第四畫是“點”，不是“捺”,。

師:指導(dǎo)書寫,，同時讓學生給“風”組詞,，說句子。我們學了兩個生字,，大家掌握得非常棒,，有沒有信心把剩下的5個字學會呢?

生:(齊)有。

師:看來大家信心十足,，聲音響亮干脆,。那么老師又來新主意了，大家說說這些漢字哪個字最難寫,，你有什么好辦法記住這些難寫的字,。(出示課件)

生:“入”只有兩畫，和“人”特別像,。

師:對,，但是不能把“入”寫成“人”，“入”的第二畫高于第一畫,。(板書示范)小朋友們組詞,，說句子。

生:“雪”字是上下結(jié)構(gòu),。

生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”,。

生:不對，上面是“雨字頭”,。

師:同學們說得非常好，“雪”這個字需要注意不要把“雨字頭”寫成“雨”,。(板書示范)小朋友們組詞,，說句子。

5.重點指導(dǎo)“入”“雪”“飛”的寫法,。

6.教師指導(dǎo)學生仔細觀察每個字的結(jié)構(gòu),，以及在田字格中的位置，并讓學生仿寫,，練習書寫,。教師巡視指導(dǎo)。

1.教師檢查學生寫字是否規(guī)范,，指出出現(xiàn)的問題,，并及時糾正。

2.聽寫本文出現(xiàn)的詞語,，檢查學生掌握的情況,。

例如:春風、冬雪,、山花,、飛鳥,、出入。

出示帶有本課生字的自編兒歌,，指名閱讀,。

春風吹，池草青,，

夏雨落,，山花紅，

秋霜降,，游魚醒,，

冬雪飄，鳥入巢,。

四季風景真美好,，

愛護環(huán)境人人夸。

【板書設(shè)計】

1 春夏秋冬

注意:風,、雪,、飛、入的寫法

春夏秋冬 教學設(shè)計篇六

寫字指導(dǎo)課

1.指導(dǎo)學生正確書寫“春,、風,、花、入,、冬,、雪、飛”七個字,。

2.認識并正確書寫橫斜鉤,，了解半包圍結(jié)構(gòu)字的特點。

3.通過教師的示范,、指導(dǎo),，增強學生觀察、分析,、比較的能力,，激發(fā)學生的寫字興趣，并且學會審美,。

1.指導(dǎo)學生正確書寫“春,、風、花,、入,、冬、雪,、飛”七個字,。

2.正確書寫橫斜鉤,，了解半包圍結(jié)構(gòu)字的特點。

掌握橫斜鉤的寫法,。

多媒體課件

1課時

一,、復(fù)習書寫姿勢

書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠,；眼離書本一尺遠,；手離筆尖一寸遠。

二,、觀察生字,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類,，匯報,。

春、風,、花,、入、冬,、雪,、飛

同學們看一下這7個字，你們能不能根據(jù)特點把他們分一下類,。

1.春冬 都有撇捺,，都是上下結(jié)構(gòu)的字。

2.風飛 都有橫斜鉤,。

3.花雪 都是上下結(jié)構(gòu)的字

4.入 獨體字,。

三、學寫“春冬”

春：三個橫畫與“三”類似,，最后兩筆與“人”類似。撇先起筆向下再向左下方撇出,，捺要寫得舒展,。書寫“春”時，關(guān)鍵是上半部分,，三個橫不宜長,，撇捺要伸展開，蓋住下面的“日”字,?！叭铡毙握蛏峡繑n,。

冬：注意上面的折文,，三筆寫成,，第二筆是橫撇，書寫時,，上撇短小,，下撇和捺要寫長，舒展開,?！岸钡膬牲c要在豎中線上。

學生書空,，描紅,，臨寫，練習,。

組詞練習,，春天，春風,，冬天,、冬雪。

四,、學寫“飛風”

1.認識橫斜鉤

橫斜鉤寫法：先寫橫,，再折向下方寫一條弧線，寫到弧線的末端稍微停頓,，再向上輕快的鉤出,。收筆出尖。

2.學寫“飛”

飛：第一筆為“橫斜鉤”,，橫略向上傾斜,，斜鉤長度是橫的2倍，斜鉤寫成圓弧狀,，鉤帶尖,，向上，斜要壓在豎中線上,。小撇在右上格,，收筆在中心點上。最后一筆為點,，在中心點起筆,。

3.學寫“風”

風：寫好“風”最關(guān)鍵的地方在哪里？首先讓學生整體觀察,，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子,。

老師邊點撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵,，不要過窄或過寬,，要注意“橫斜鉤”的寫法,，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜,，最后一筆是大點,，要寫得稍長些。重點強調(diào)最后一筆不是捺,，是長點,。

4.學生書空，描紅,，臨寫,，練習。

5. 組詞練習,，大風,，春風，飛鳥,，飛機,。

五、學寫“花雪”

花：草字頭要寫得扁一些“艸”的橫不宜太長,，兩個小豎要寫的短,，略向里斜。右下豎彎鉤的“豎”寫在豎中線上,。

雪：上寬下窄,，雨字頭橫鉤的橫決定整個字的寬度，要寫得長一些,。注意雨字頭的書寫變化,，第二筆豎變?yōu)辄c，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤,，第四筆豎變短,。

學生書空，描紅,，臨寫,，練習。

組詞練習,，雪花、開花,、下雪,、大雪。

六,、學寫“入”

入：書寫時,，撇,、捺要舒展，撇低捺高,，捺的起筆要微微往下壓,，與撇相碰。收筆要在一條橫線上,。

學生書空,，描紅，臨寫,，練習,。

組詞練習，出入,、入口,、入門、入冬,。

七,、再練寫

將自己剛才沒寫好的字，在練習本上再認真的寫一寫,。

八,、總結(jié)

今天我們大家共同度過了一節(jié)愉快的寫字課。最后,，老師送給同學們一句話：端端正正寫字,，堂堂正正做人。希望同學們能夠每天開開心心寫字,，快快樂樂學習,。

略

春夏秋冬 教學設(shè)計篇七

第一課時

教學目標：

1.能正確認讀“霜、吹,、落,、降、飄"5個生字,，學寫“春,、冬、雪”3個字,。

2.借助插圖,，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思,，感受四季不同的特征,。

3.在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

教學重點：

1.能正確認讀“霜,、吹,、落、降,、飄"5個生字,，學寫“春、冬,、雪”3個字,。

2.借助插圖，想象畫面等方法,，了解詞語和短語的意思,，感受四季不同的特征。教學難點：

在多種形式的誦讀中積累語言,，感受語言的音韻美,。

教學過程：

一、談話揭題,，學習“春,、冬”

1.說說喜歡什么季節(jié)？為什么,？

出示詞語：春,、夏、秋,、冬,。

2.學生認讀“春、夏,、秋,、冬”。

3.書寫“春,、冬”二字,。

（1）仔細觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個部件組成,。

（2）老師范寫,，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高,，間距均等,，中間一橫最短。再寫一個“人”字,，撇捺要舒展,。最后,，再寫一個‘舊”字，貼住撇,，不碰捺。

（3）學生練習書寫,。

（4）教學書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點上,。上點小，下點大,，對齊寫在中線上,。教師示范書寫后，學生練寫,。

4.齊讀四季的名稱,。

設(shè)計意圖：要求書寫的字可以根據(jù)生字的分布情況，分散進行,。課題中就有兩個要求寫的漢字,，在導(dǎo)入課題時就進行書寫指導(dǎo)，時機恰當,。

二,、借助插圖，讀詞識字

1.出示插圖,，說說這是什么季節(jié),？有什么特征？引導(dǎo)說話：春天（秋天,、夏天,、冬天）……

2.相機出示詞卡：春風、夏雨,、秋霜,、冬雪。請學生借助拼音,，自由拼讀,。

3.正音：請學生讀詞語，教師根據(jù)學情差異,，指導(dǎo)生字讀音,。其中“風、霜”的讀音重點正音,。

4.去掉拼音,，采取多種形式讀詞（自由讀—指名讀一一領(lǐng)讀—齊讀）

5.認識秋霜。

（1）引導(dǎo)學生聯(lián)系生活說一說見過的“霜”是怎么樣的,？

（2）呈現(xiàn)畫面,，教師小結(jié)：在寒冷的清晨,，樹葉上，車窗上,、地面上,，常常會出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是一一霜,。認讀生字,，鞏固讀音。

（3）觀察“霜”字,，識記字形,，認識“雨字頭”。

（4）小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn),，所以把它稱為一一“秋霜”,。

（5）出現(xiàn)詞卡，復(fù)現(xiàn)詞語,，鞏固讀音,。

設(shè)計意圖：秋霜對于學生來說比較陌生，先聯(lián)系生活所見交流,，再借助圖片簡介,，可以加深學生對秋霜的認知。同時結(jié)合漢字字形教學,，使形義結(jié)合,，便于學生掌握生字。

三,、動作演示,，認讀短語，識記生字

1.出示短語,，采取多種形式讀詞正音,。（自由讀一一指名讀一一齊讀）

2.圈畫動詞，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)春風,、夏雨,、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式,。（交流：吹,、落、降,、飄）

3.借助拼音,，讀準生字讀音：吹、落,、降,、飄,。

引導(dǎo)學生交流是怎么記住這四個生字的。

（1）識記“吹”字,。結(jié)合動作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口,。

（2）識記“落”字。結(jié)合動作,，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來,。（指名讀—齊讀）

（3）識記“降”字。認識“雙耳旁”,。結(jié)合動作，發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近,。所以它們可以放在一起變成一個詞—“降落”,。（指名讀一一齊讀）

（4）識記“飄”字。引導(dǎo)學生做做動作,，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔

的,，一會兒飄到東，一會兒飄到西,，這都是“風”的功勞（凸顯“風字旁”）,。

4.讀讀四個生字，請學生將這四個生字寶寶,，送到正確的詞語中：

雪花飄 春風吹? 秋霜降?? 夏雨落

設(shè)計意圖：鼓勵學生運用已學的識字方法進行自主識字,。根據(jù)生字的特點分類教學，突出難點,。借助動作演示落實四個動詞,，巧妙地將生字的音形義結(jié)合。

5.課間操（師生一邊拍手,，一邊合作讀）,。

師：什么吹？生：春風吹,。

師：什么落,？生：夏雨落。

師：什么降,？生：秋霜降,。

師：什么飄？生：冬雪飄,。

男生,，女生問答讀。

設(shè)計意圖：將學習內(nèi)容與課間操結(jié)合起來,，既復(fù)習了課文內(nèi)容,，又幫助學生緩解了緊張的學習,。問答式的合作讀，揭示了短語的結(jié)構(gòu),，滲透了語文知識的學習,。

四、鞏固練習,，學習寫字

1.認讀生字卡片：吹,、落、霜,、降,、飄。

2.書寫生字,。

（1）教學“雪”字書寫：觀察“雪”字,。比較“雨”和“雪”，交流發(fā)現(xiàn),。重點觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化,。

（2）教師示范書寫；學生練習書寫,。

（3）學生書寫反饋,，評議交流。