無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.能正確認(rèn)讀“霜,、吹,、落、降,、飄"5個(gè)生字,，學(xué)寫“春、冬,、雪”3個(gè)字,。

2.借助插圖，想象畫面等方法,，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思,，感受四季不同的特征。

3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言,，感受語(yǔ)言的音韻美,。

1.能正確認(rèn)讀“霜、吹,、落,、降、飄"5個(gè)生字,，學(xué)寫“春,、冬、雪”3個(gè)字,。

2.借助插圖,，想象畫面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思,，感受四季不同的特征,。

在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美,。

一,、談話揭題，學(xué)習(xí)“春,、冬”

1.說(shuō)說(shuō)喜歡什么季節(jié),？為什么？

出示詞語(yǔ)：春,、夏,、秋、冬,。

2.學(xué)生認(rèn)讀“春,、夏、秋、冬”,。

3.書寫“春,、冬”二字。

（1）仔細(xì)觀察“春”字,，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個(gè)部件組成,。

（2）老師范寫，講解書寫要點(diǎn)：先寫三橫,，左低右高,，間距均等，中間一橫最短,。再寫一個(gè)“人”字,，撇捺要舒展。最后,，再寫一個(gè)‘舊”字,，貼住撇，不碰捺,。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫,。

（4）教學(xué)書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小,，下點(diǎn)大,，對(duì)齊寫在中線上。教師示范書寫后,，學(xué)生練寫,。

4.齊讀四季的名稱。

設(shè)計(jì)意圖：要求書寫的字可以根據(jù)生字的分布情況,，分散進(jìn)行,。課題中就有兩個(gè)要求寫的漢字，在導(dǎo)入課題時(shí)就進(jìn)行書寫指導(dǎo),，時(shí)機(jī)恰當(dāng),。

二、借助插圖,，讀詞識(shí)字

1.出示插圖,，說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？有什么特征,？引導(dǎo)說(shuō)話：春天（秋天,、夏天、冬天）……

2.相機(jī)出示詞卡：春風(fēng),、夏雨,、秋霜,、冬雪。請(qǐng)學(xué)生借助拼音,，自由拼讀。

3.正音：請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ),，教師根據(jù)學(xué)情差異,，指導(dǎo)生字讀音。其中“風(fēng),、霜”的讀音重點(diǎn)正音,。

4.去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀—指名讀一一領(lǐng)讀—齊讀）

5.認(rèn)識(shí)秋霜,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)見過(guò)的“霜”是怎么樣的,？

（2）呈現(xiàn)畫面，教師小結(jié)：在寒冷的清晨,，樹葉上,，車窗上、地面上,，常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶,，這就是一一霜。認(rèn)讀生字,，鞏固讀音,。

（3）觀察“霜”字，識(shí)記字形,，認(rèn)識(shí)“雨字頭”,。

（4）小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為一一“秋霜”,。

（5）出現(xiàn)詞卡,，復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固讀音,。

設(shè)計(jì)意圖：秋霜對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,，先聯(lián)系生活所見交流，再借助圖片簡(jiǎn)介,，可以加深學(xué)生對(duì)秋霜的認(rèn)知,。同時(shí)結(jié)合漢字字形教學(xué)，使形義結(jié)合,，便于學(xué)生掌握生字,。

三、動(dòng)作演示,，認(rèn)讀短語(yǔ),，識(shí)記生字

1.出示短語(yǔ),，采取多種形式讀詞正音。（自由讀一一指名讀一一齊讀）

2.圈畫動(dòng)詞,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春風(fēng),、夏雨、秋霜,、冬雪來(lái)到人們身邊的方式,。（交流：吹、落,、降,、飄）

3.借助拼音，讀準(zhǔn)生字讀音：吹,、落,、降、飄,。

引導(dǎo)學(xué)生交流是怎么記住這四個(gè)生字的,。

（1）識(shí)記“吹”字。結(jié)合動(dòng)作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口,。

（2）識(shí)記“落”字,。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來(lái),。（指名讀—齊讀）

（3）識(shí)記“降”字,。認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。結(jié)合動(dòng)作,，發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近,。所以它們可以放在一起變成一個(gè)詞—“降落”。（指名讀一一齊讀）

（4）識(shí)記“飄”字,。引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作,，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔的，一會(huì)兒飄到東,，一會(huì)兒飄到西,，這都是“風(fēng)”的功勞（凸顯“風(fēng)字旁”）。

4.讀讀四個(gè)生字,，請(qǐng)學(xué)生將這四個(gè)生字寶寶,，送到正確的詞語(yǔ)中：

雪花飄 春風(fēng)吹 秋霜降 夏雨落

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。根據(jù)生字的特點(diǎn)分類教學(xué),，突出難點(diǎn),。借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音形義結(jié)合,。

5.課間操（師生一邊拍手,，一邊合作讀）,。

師：什么吹？生：春風(fēng)吹,。

師：什么落,？生：夏雨落。

師：什么降,？生：秋霜降,。

師：什么飄？生：冬雪飄,。

男生,，女生問(wèn)答讀,。

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與課間操結(jié)合起來(lái),，既復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，又幫助學(xué)生緩解了緊張的學(xué)習(xí),。問(wèn)答式的合作讀,，揭示了短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，滲透了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),。

四,、鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)寫字

1.認(rèn)讀生字卡片：吹,、落,、霜、降,、飄,。

2.書寫生字。

（1）教學(xué)“雪”字書寫：觀察“雪”字,。比較“雨”和“雪”,，交流發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化,。

（2）教師示范書寫,；學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）學(xué)生書寫反饋,，評(píng)議交流,。

春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、認(rèn)識(shí)“霜,、吹,、落、降,、飄,、游,、池,、入”8個(gè)生字和“雨、阝、風(fēng)”三個(gè)偏旁,，正確美觀地書寫“春、風(fēng),、冬,、雪、花,、飛,、入”7個(gè)漢字。

2,、正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,。

3、初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情,。

識(shí)字寫字，理解短語(yǔ)意思,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗自然的熱愛之情,。

春夏秋冬四季的精美彩圖，課件,，生字卡片,。

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字,，正確書寫“春,、風(fēng)、冬,、雪”四個(gè)漢字,。

2、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀短語(yǔ)，并理解其意思,。

3,、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

朗讀韻文,，能正確,、美觀地書寫生字。

理解短語(yǔ)的意思,。

課件,，詞語(yǔ)卡片。

一,、出示圖片,，激趣導(dǎo)入

1、師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子,，他們的名字分別叫做：春,、夏、秋,、冬,，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。（相機(jī)板書課題,，指名學(xué)生朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。）

2,、多媒體出示有關(guān)春、夏,、秋,、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí),。

3,、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。

二,、初讀課文,，識(shí)字讀詞

1、學(xué)生自主觀察課文插圖,，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況,。

2,、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,，指名學(xué)生認(rèn)讀,，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng),、霜”是后鼻音,，“春”是翹舌音,。

3、圖文結(jié)合,，理解詞語(yǔ),。

（1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么,。

（2）指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚,，讀完整。

（3）師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣,，就染綠了大自然,；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨,；秋天天氣變涼,，小草和樹葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物,，小朋友們堆雪人,，打雪仗，玩得可開心啦,！再次出示詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。

（4）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)）

三,、認(rèn)讀短語(yǔ),，鞏固識(shí)字

1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音,，同位相互檢查。

2,、指名學(xué)生朗讀,，注意正音：“吹”是翹舌音，“落,、降,、飄”都是三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)確,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè),，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的,。

4、學(xué)生再讀短語(yǔ),，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作,。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ),，并配上相應(yīng)的動(dòng)作,，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6,、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔,，所以用了“吹”；夏雨很有力氣,，從空中往下掉,，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了“降”,；雪花就像快樂輕盈的小天使，在填空中飄來(lái)飄去,，所以用了“飄”,。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀,。

7,、學(xué)生交流記住這些漢字的方法,。如：“霜”是一種天氣,，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的,，所以用了風(fēng)字旁,；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）,。交流過(guò)程中,，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法,。

8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ),。

四,、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春,、風(fēng),、冬,、雪，指名生再次認(rèn)讀,，口頭組詞,。

2、學(xué)生自主觀察,，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng),。

3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展,；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu),，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上,，上點(diǎn)略小,，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu),，雨字頭略寬,，各部分要寫得扁一些才好看。

4,、師范寫,，生觀察書空后自主描紅、臨寫,。

5,、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿,。

五,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子,，了解了他們各自的特點(diǎn),，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀,！

春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確,、美觀地書寫3個(gè)漢字,。

2、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景。

3,、了解大自然的常見景物,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

在認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)中學(xué)習(xí)漢字,，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá),。

抓住四季的不同特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

課件,。

1,、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的.生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景,，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧,！

3、師配樂播放美麗自然的圖片,，生欣賞,。

1、學(xué)生自主觀察課文插圖,，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ),，與同位相互檢查。

2,、多媒體出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中,，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整,、流暢。

3,、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認(rèn)讀,，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確,。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了,，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草,。

5、師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)詞語(yǔ)。

6,、指名學(xué)生朗讀者四個(gè)短語(yǔ),，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音,。

7,、多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀,，男女生對(duì)讀,，全班齊讀。

8,、游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片,，開火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān),，用了“氵”旁）,，并練習(xí)口頭組詞。

1,、師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師,，寶盒里還藏著許多美景呢！不信,，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞,。）

2,、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物,，如：太陽(yáng)、小河,、大山,、田野、螞蟻等,，師適當(dāng)板書,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),，如：太陽(yáng)照,、小河清、大山高,、田野美,、鳥唱歌,、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書,，學(xué)生自由朗讀,。

1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花,、飛,、入，指名認(rèn)讀,，口頭組詞加強(qiáng)理解,。

2、學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順,，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法,。

3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法,。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”,，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中,，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4,、師范寫講解,，生觀察并書空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢(shì),，“入”字撇短捺長(zhǎng)。

5,、生描紅,、仿寫、書空,，師巡視指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

同學(xué)們,，大自然是一幅美麗的畫,，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn),，就能體會(huì)到更多的生活的樂趣,。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ),，大自然真是我們的好朋友?。?/p>

春夏秋冬

一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥

開始上課,，我開門見山開始了講課,。詢問(wèn)一個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)生一年有幾個(gè)季節(jié)，誰(shuí)知到該學(xué)生卻聲音響亮的回答四個(gè)季節(jié),，我隨機(jī)讓孩子們表?yè)P(yáng)了他,。當(dāng)問(wèn)到都有哪四個(gè)季節(jié)時(shí)該學(xué)生就不知道啦，但是我還是和顏悅色的和同學(xué)們一起說(shuō)出了答案：春夏秋冬,，并隨機(jī)板書課題,。

在板書課題時(shí)我認(rèn)真的在田字格里給孩子們書寫了春夏秋冬，我感覺課堂的每個(gè)字的書寫都有一定的作用,，再則“春和冬”字還是本課的生字,。書寫春字時(shí)我內(nèi)心想到了曾經(jīng)聽過(guò)的一節(jié)課，老師書寫課題就把生字寫了,，雖然我認(rèn)真的給孩子講述加書寫,，但是我卻內(nèi)能讓孩子拿出本子寫一個(gè)或者描一個(gè)，這是我需要努力的地方,。以后課堂要拿出練習(xí)本了,。