在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
同學(xué)們剛才讀書讀得非常投入,，有的同學(xué)甚至是聲情并茂，我想采訪一下,，你已經(jīng)讀了幾遍書,？（五遍？）哦,，真好,。你呢？（九遍,？）真多,。那你呢？（大概十五六遍吧?。┕植坏媚阕x得那么好,，老師也要向你學(xué)習(xí)，多讀書,，讀好書,。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》,。
1,、朗讀關(guān)。
⑴這節(jié)課,，我們要去闖五道難關(guān),，有沒有信心？第一關(guān)是朗讀關(guān),。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀,。
⑵先請(qǐng)你們?cè)谛〗M里大顯身手，如果你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)讀得好,，就請(qǐng)你用自己的方式來(lái)夸一夸他,。
⑶每小組選一名小選手來(lái)參加班級(jí)的朗讀挑戰(zhàn)。
⑷誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)小選手們剛才的表現(xiàn),？
⒉生字關(guān)。
⑴我們已經(jīng)站在第二關(guān)的門口了，第二關(guān)是生字關(guān),，你們看,，生字朋友已經(jīng)在等著我們呢！誰(shuí)想和它們交朋友,？已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的請(qǐng)你介紹給大家,。
⑵讀得這么好，看來(lái)同學(xué)們和它們已經(jīng)是老朋友了,。能不能告訴老師你們是怎么結(jié)識(shí)的,？
⑶剛才，老師聽這些生字朋友說(shuō),，想請(qǐng)同學(xué)們幫一個(gè)忙,，它們想請(qǐng)你們幫它們找個(gè)合適的好伙伴，誰(shuí)來(lái),？
⒊辯論關(guān)
⑴同學(xué)們已經(jīng)順利地闖過(guò)了兩關(guān),，現(xiàn)在我們要智闖第三關(guān)。認(rèn)真看書,，邊讀邊畫老牛,、小馬、小松鼠的圖片,。
⑵看黑板上的老牛,、小馬、小松鼠是否合適,？從書上找出有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明理由,。拿起筆來(lái)，認(rèn)真的讀一讀,，畫一畫,。同桌之間可以交流一下。
⑶把你想說(shuō)的理由交流一下,。
⑷讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾個(gè)句子,。
①誰(shuí)來(lái)讀小松鼠的話？這只小松鼠挺著急的,，誰(shuí)還想讀,？多善良的小松鼠啊，急得眼淚都快流出來(lái)了,。
②誰(shuí)來(lái)讀讀老牛的話,，這位牛伯伯讀得怎么樣？老師也覺得真好,，就這么讀,。
③小馬過(guò)河了,，他的感覺是什么樣的，讓我們一起來(lái)讀一讀,。
⑸你們看,，同樣的一條小河，老牛說(shuō)河水很深,，松鼠說(shuō)河水很淺,，這是什么道理？他們說(shuō)得對(duì)不對(duì),？
⑹你說(shuō)對(duì),，你說(shuō)不對(duì)，再有沒有不同的意見,？呀,，這位同學(xué)覺得他們說(shuō)得又對(duì)又不對(duì)，到底誰(shuí)的意見正確呢,，我們先請(qǐng)認(rèn)為對(duì)的同學(xué)說(shuō)明理由,，再請(qǐng)認(rèn)為不對(duì)的同學(xué)說(shuō)明理由，最后請(qǐng)認(rèn)為又對(duì)又不對(duì)的同學(xué)也要說(shuō)明理由,。
⑺同學(xué)們剛才的辯論,，我聽出來(lái)了，認(rèn)為對(duì)的同學(xué)是說(shuō)老牛和小松鼠說(shuō)的話對(duì)自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的,，認(rèn)為不對(duì)的同學(xué)說(shuō)他們的話對(duì)別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的,，你被說(shuō)服了嗎？你呢,？現(xiàn)在這三位同學(xué)還是認(rèn)為自己的想法對(duì),。那老師告訴你們，你們都動(dòng)了腦筋,，想出了自己的理由,，你們的意見都是對(duì)的。
⒋夸獎(jiǎng)關(guān),。
⑴我們已經(jīng)順利地闖過(guò)了三關(guān),，第四關(guān)就是夸獎(jiǎng)關(guān)。小馬第一次過(guò)河時(shí),，有沒有過(guò)去,？聽了媽媽的話，它過(guò)去了嗎,？
⑵媽媽的話具有這么神奇的作用,，我們可要來(lái)仔細(xì)讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀,，愛怎么讀就怎么讀,。
⑶你讀懂了媽媽的話嗎,？如果你讀懂了媽媽的話，就請(qǐng)你夸一夸過(guò)了河的小馬,。誰(shuí)來(lái)夸一夸它,？夸它什么呢,？小馬你要仔細(xì)聽,，聽他們夸你夸得夠不夠，如果不夠,，你就告訴他,，你還得接著夸。
⑷這位同學(xué)夸小馬真棒,，誰(shuí)還來(lái)夸一夸它,？這位同學(xué)夸小馬愛動(dòng)腦筋，肯試一試,，小馬,，你覺得他夸得夠嗎？
⒌聯(lián)系實(shí)際關(guān)
⑴正因?yàn)樾●R肯動(dòng)腦筋肯去試一試,，所以它才過(guò)了那條河,。同學(xué)們真聰明，攻克了一道道難關(guān),，老師真高興?，F(xiàn)在我們向第五關(guān)挺進(jìn)。
⑵在實(shí)際生活中,，你有沒有像小馬那樣動(dòng)腦筋,，去試一試的時(shí)候呢？請(qǐng)小組交流一下,。
⑶誰(shuí)想說(shuō)給大家聽聽,？
①這位同學(xué)真勇敢，能自己開動(dòng)腦筋,，點(diǎn)著了打火灶煮方便面吃,，不過(guò)你可千萬(wàn)小心啊。
②這位同學(xué)遇到了難題,，能自己開到腦筋,，把它做出來(lái)了，也很好,。
③這位同學(xué)第一次到大超市買東西,，他善于觀察，愿意去問去試,，終于買到了自己需要的物品,。
⑷成功以后你高興嗎,？沒有實(shí)際中的苦，哪有成功后的甜呢,？
課堂小結(jié)：在這節(jié)課中,，同學(xué)們能夠積極地開動(dòng)腦筋，靈活的思考問題,，我們已經(jīng)勝利地闖過(guò)了五關(guān),，你們都是最棒的，在以后的生活中,，還會(huì)遇到很多需要大家去動(dòng)腦筋,，試一試的難題，相信每位同學(xué)都會(huì)表現(xiàn)得更加出色,。
《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
【知識(shí)技能】
1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。
2,、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣,。
【過(guò)程與方法】
1,、通過(guò)朗讀、表演,、給動(dòng)畫片配音等多種形式,，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。
2,、續(xù)編故事,，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，懂得遇事要開動(dòng)腦筋,，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問題的方法,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1,、識(shí)字、寫字,。
2,、通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解老牛,、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理,。
（一）談話激趣,，引入課題
親愛的孩子們,，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友,，而且要給大家介紹一位新朋友,，它是誰(shuí)呢？（教師出示小馬圖片）對(duì),，是一匹可愛的小馬,。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。
（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍,。
（二）檢查預(yù)習(xí)
過(guò)渡：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，要求：
（課件出示：預(yù)習(xí)要求）
a、結(jié)合圖畫,，自由讀文，讀通順流利,。
b,、讀正確生字新詞。
c,、讀好長(zhǎng)句子,，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。
1．圖片中,，什么地方,？都有誰(shuí)？在干什么,？
（學(xué)生試說(shuō)：小馬準(zhǔn)備過(guò)河,，松鼠說(shuō)水太深不能過(guò)，黃牛說(shuō)水很淺可以過(guò),。）
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第63頁(yè),，把書端好,，自由朗讀課文。
2、檢查字詞識(shí)讀
同學(xué)們課前已圈出生字,，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎,？
（課件出示）
同桌互讀生字,，用心聽，他讀得是否正確,。
指名讀第一行生字,，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：
（課件出示）
自由練讀,，同位輪讀,，指名讀,。注意“淺”是前鼻音，“坊,、擋”是后鼻音,。
3、檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,，課文能讀正確流利嗎,？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,，不正確的讓他多讀幾遍,，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示,。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書,，眼離書本一尺）
（2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利,。
（3）指名朗讀課文,，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事,？
（本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面,，被一條河擋住了去路，不知該不該過(guò)去,，后來(lái)親自試試,，就過(guò)去了。）
4,、指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字,。
（1）（課件出示）：田字格課件出示。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),，指名說(shuō),。
（2）識(shí)記生字。
我們有什么好辦法識(shí)記住以上漢字,？
a,、加一加：“原”加“心”，就是“愿”,，“音”加“心”,，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”,，“亥”加“刂”就是“刻”,，“扌”加“卓”就是“掉”。
b、猜謎語(yǔ)：“大橋上下雨紛紛”就是“突”,；“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”,。
（3）指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“麥、該,、突”,，（課件出示）
“麥”下面是“夊”，不是“攵”,。
“該”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，注意右面是“亥”,。注意第第六筆是撇,。
“突”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“穴”,，下面的“犬”,，不要寫成“大”。
（4）認(rèn)真讀貼,，描一個(gè)寫一個(gè),。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安,。
（5）展評(píng)學(xué)生的書寫。
（三）當(dāng)堂檢測(cè),，鞏固學(xué)習(xí),。
《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、通過(guò)“小馬過(guò)河”這個(gè)童話故事,，使學(xué)生懂得做事不能光聽別人說(shuō),，要?jiǎng)幽X筋，要親自去試試,，初步懂得“實(shí)踐第一”這個(gè)道理,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文,。
3,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。
1,、理解課文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。分角色朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。
1、小馬過(guò)河的多媒體課件,。
2,、老馬、小馬,、老牛,、松鼠的頭飾。
一,、談話導(dǎo)入,，提示課題。
同學(xué)們,，你們幫媽媽做過(guò)事嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幫媽媽做過(guò)什么事？心情怎樣,？我們的新朋友小馬長(zhǎng)大了也能幫媽媽做事了,，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《小馬過(guò)河》,，教師板書課題,，生齊讀課題，讀了課題,，你們最想知道什么,？
二、初讀課文,，整體感知,。
師：讓我們帶著大家的這些問題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
1,、學(xué)生自由讀,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音或問同桌,，也可以請(qǐng)教老師,。再數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號(hào),。
2,、按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事,？
3,、小馬為什么要過(guò)河呢？
4、小馬在運(yùn)麥子的過(guò)程中又遇到了什么困難,？（出示課件）
5,、這時(shí)它找誰(shuí)幫忙？
6,、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對(duì)話,。
7、聽了老牛的話小馬是怎么做的,？快來(lái)讀一讀：出示課件,，比較句子。
8,、正在小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)又發(fā)生了什么事,？指導(dǎo)小松鼠與小馬的對(duì)話。
師：是啊,，生命是有限的,，誰(shuí)都不能拿自己的性命開玩笑。那么,，老牛說(shuō)是淺,，松鼠說(shuō)是深，面對(duì)如此為難的問題,，小馬是怎樣做的,？
9、媽媽是怎么說(shuō)的,？小馬是什么表情,？什么是難為情？
10,、開火車讀第七自然段，你覺得媽媽的話中,，哪句話使你最受教育,，用筆畫下來(lái)，讀一讀,。
11,、理解媽媽的話。
12,、現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過(guò)河了嗎,？怎么過(guò)河的？
三,、延伸課外,、拓展知識(shí)。
1、充分發(fā)揮你們的想象力,，說(shuō)一說(shuō),，小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？
2,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你覺得小馬開始的表現(xiàn)和行動(dòng)說(shuō)明小馬是一匹怎樣的小馬？現(xiàn)在你是怎樣看小馬的,？
3,、你在生活中遇到過(guò)這樣問題嗎？你是怎樣做的,？
4,、生看黑板說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這一課知道了什么？懂了什么道理,？
5,、學(xué)生帶頭飾演一演。
6,、讀閱讀書〈〈驕傲的孔雀〉〉說(shuō)說(shuō),，你喜歡孔雀嗎？為什么,？
《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
《小馬過(guò)河》是第五單元的第三課,，是一篇童話故事，講的是小馬幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去的時(shí)候,，一條小河擋住了去路,。小馬問老牛，老牛說(shuō)河水很淺,，而松鼠說(shuō)河水深得很,。小馬只好回家問媽媽，媽媽叫小馬去試試,，最終小馬過(guò)了河,。這個(gè)故事告訴我們：別人說(shuō)的是不是對(duì)的，要?jiǎng)幽X筋思考,，并親自試一試,，才能得出正確的結(jié)論。
全文共8個(gè)自然段,，按事情發(fā)展的順序敘述故事,。第1、2自然段寫老馬和小馬住在馬棚里,，一天,，老馬請(qǐng)小馬把半口袋麥子馱到磨坊去,，小馬愉快地答應(yīng)了。第3至6自然段寫一條小河擋住了小馬的去路,，他去問老牛,，老牛說(shuō)小河“水很淺”“能蹚過(guò)去”，松鼠卻說(shuō)“深得很哩”,，小馬很為難,，只好回家問媽媽。第7,、8自然段寫媽媽耐心地引導(dǎo)小馬,，最終小馬勇敢地嘗試，小心地蹚到了對(duì)岸,。
本文對(duì)話精彩,，尤其是對(duì)話時(shí)的提示語(yǔ)鮮明地展現(xiàn)了人物的心理變化和性格特點(diǎn)。老馬,、小馬,、老牛、松鼠4個(gè)角色,，說(shuō)話語(yǔ)氣符合自己的身份,，且由于對(duì)話內(nèi)容不同，人物說(shuō)話的語(yǔ)氣也富于變化,?！澳阋呀?jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎,？”媽媽是用商量,、詢問的語(yǔ)氣與小馬說(shuō)話，顯得溫和,、親切,。牛伯伯是一位長(zhǎng)者，見多識(shí)廣,，說(shuō)話語(yǔ)氣十分肯定,。松鼠因?yàn)橛H眼見到自己的同伴淹死在河里，所以他十分焦急,，說(shuō)話時(shí)大喊大叫。
課文配有三幅插圖,。
第一幅圖畫的是小馬來(lái)到河邊與老牛對(duì)話的場(chǎng)景,，對(duì)應(yīng)了課文的第4自然段。小馬微笑著詢問,，老牛也是笑瞇瞇地回答,，可見小河在老牛心目中是很淺的,，所以表情輕松。
第二幅圖畫的是松鼠跨開雙腿,，張開雙臂攔住小馬,，對(duì)應(yīng)了課文的第5自然段。松鼠的動(dòng)作夸張,，表情緊張,，難怪松鼠會(huì)說(shuō)小河“深得很哩”，小馬的表情也隨之變得驚訝與猶豫,。
第三幅圖畫的是小馬聽了媽媽的話,，再次來(lái)到河邊，小心過(guò)河的情景,，對(duì)應(yīng)了課文的第8自然段,。此時(shí)小馬嘴巴張得大大的，眼睛瞪得圓溜溜的,，表情雖然還是很緊張,，但能夠看出小馬在小心翼翼地嘗試過(guò)河。遠(yuǎn)處的老牛淡定地看著小馬過(guò)河,，松鼠則用雙手捂著腮幫子,，好像隨時(shí)準(zhǔn)備大聲呼救。
這些插圖都可以幫助學(xué)生感受人物的心情和說(shuō)話的語(yǔ)氣,，進(jìn)而深刻地感受到人物的形象,。
二年級(jí)學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況——遇到問題而不知如何解決，正如“小馬過(guò)河”這個(gè)故事中的小馬一樣,。小河擋住去路,，老牛和松鼠給了小馬兩種截然相反的意見，小馬就不知道如何取舍了,，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí),，教師可以立足本單元的重點(diǎn)“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?jiǎn)單看法”來(lái)組織教學(xué),，讓學(xué)生得到啟發(fā),，那就是“遇到問題，要想辦法,，并且去試一試”,。同時(shí)由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元前兩篇課文，對(duì)單元重點(diǎn)已經(jīng)有了初步感知,，那么在表達(dá)自己的感受與想法時(shí),，一定能更加清楚、流暢地表達(dá),。
同時(shí),，本課人物對(duì)話豐富有特點(diǎn),，因此教學(xué)時(shí)也可以圍繞這一語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在有聲有色地朗讀中感受人物的形象與性格,。
1,、認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“坊”,，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)字,，會(huì)寫“愿意,、麥子”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2,、分角色朗讀課文,，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3,、能用上提供的詞語(yǔ)講故事,。
4、能根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法,。
1、學(xué)習(xí)識(shí)字,、寫字,。
2、分角色朗讀課文,，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法,。
能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、質(zhì)疑導(dǎo)入，引發(fā)思考
（一）板書課題,，齊讀課題
（二）引入課題：看到課題,，你想知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：小馬為什么過(guò)河,？小馬過(guò)河了嗎,？小馬過(guò)河的過(guò)程中遇到困難了嗎……
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，讓我們帶著這些問題走進(jìn)童話故事《小馬過(guò)河》吧,！
二,、初讀課文，多元識(shí)字
（一）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音
1,、獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字,。
2,、合作讀。讀給同桌聽一聽,，同桌有不會(huì)讀的字詞,，幫一幫。
3,、集體對(duì)讀
（1）檢查朗讀,。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好,！現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀給大家聽聽,？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）
（2）相機(jī)正音。提示學(xué)生“坊”是多音字,，在“磨坊”中讀第二聲,，還有一個(gè)讀音，讀第一聲,，在“街坊”這個(gè)詞中變調(diào),，讀輕聲。 “棚”是后鼻音,，注意韻母是“eng”,。“擋”讀第三聲,，不易讀準(zhǔn),，可組詞“阻擋、擋住”,。
（二）分類整合,，多元識(shí)字
1、第一組：生字“棚,、磨,、坊、蹄”,，看圖識(shí)字,。觀察“馬棚”,、“磨坊”、“馬蹄”的圖片,，識(shí)記生字,。
2、第二組：生字“馱,、突”,，編口訣識(shí)字。如：“馱”（大馬馱東西）,，“突”（狗從洞穴中突然鉆出）,。
3、第三組：生字“哎,、哩”,，語(yǔ)氣詞歸類識(shí)字。復(fù)習(xí)拓展：?jiǎn)?、呀,、呢、啊,，開火車讀,。
三、學(xué)習(xí)課文第1,、2自然段,，緊扣提示語(yǔ)朗讀，了解小馬過(guò)河的起因
（一）輕聲自由朗讀第1,、2自然段,，思考：小馬為什么要過(guò)河呢？
1,、指名回答：小馬答應(yīng)幫老馬把半口袋麥子馱到磨坊去,。
2、老馬是怎么跟小馬說(shuō)的,，小馬又是怎么回答的呢,？請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀第2自然段，一人讀老馬的話,，一人讀小馬的話,，一人讀旁白。同學(xué)們仔細(xì)聽,，看看你最欣賞誰(shuí)的朗讀,。
（二）學(xué)生反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀老馬和小馬的話
要點(diǎn)1：欣賞老馬的朗讀
（1）“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎,？”讀出了老馬不是命令小馬干活,，而是十分和藹可親，和小馬說(shuō)話是商量,、詢問的語(yǔ)氣,。
（2）“高興”這個(gè)詞讀得好，表現(xiàn)了老馬為小馬的懂事感到十分開心,。
（3）帶著這樣的感受與體會(huì)再次朗讀。
要點(diǎn)2：欣賞小馬的朗讀
（1）小馬“連蹦帶跳”這個(gè)詞讀得好,，讀出了小馬非常樂意幫媽媽做事的語(yǔ)氣,。
（2）“怎么不能？”引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)說(shuō)法“我能幫媽媽做事”,。讀出了反問的語(yǔ)氣,，強(qiáng)調(diào)了小馬很愿意幫媽媽做事的肯定語(yǔ)氣。
（3）帶著這樣的感受與體會(huì)再次朗讀,。
要點(diǎn)3：不欣賞老馬和小馬的朗讀
可參照“要點(diǎn)1”和“要點(diǎn)2”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀,。
（三）師生合作讀第1,、2自然段
四、學(xué)習(xí)課文第3至6自然段,，抓住人物語(yǔ)言朗讀,，了解小馬第一次過(guò)河的經(jīng)過(guò)
（一）自由朗讀第3至6自然段，并思考：那小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去了嗎,？指名回答：小馬沒有把麥子馱到磨坊,，因?yàn)橐粭l小河擋住了去路。
（二）圍繞小馬“為難”的心情,，指導(dǎo)朗讀
1,、沒能把麥子馱到磨坊，小馬的心情怎么樣呢,？引導(dǎo)學(xué)生找到“為難”一詞,。
2、你從第3至6自然段的哪些詞句讀出了小馬的“為難”,，請(qǐng)用你喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái),。
（三）學(xué)生反饋
1、學(xué)習(xí)第3自然段,，通過(guò)第一處“為難”,，體會(huì)小馬不知道該怎么辦。
（1）指名答：小馬為難了，因?yàn)樗恢雷约耗懿荒苓^(guò)河,。
（2）采訪小馬：此時(shí)你心里是怎么想的呢,？通過(guò)“河水嘩嘩地流著”體會(huì)小河水流湍急，小馬不敢嘗試,，不知道能不能過(guò)去,。帶著自己的感受去讀一讀描寫小馬心理活動(dòng)的句子。
（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫小馬心理活動(dòng)的句子中“,？”和“,！”這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)小馬內(nèi)心為難,。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
2、學(xué)習(xí)第4至6自然段,，通過(guò)第二處“為難”,，體會(huì)小馬不知道怎么辦才好。
（1）指名答：老牛說(shuō)水很淺,，松鼠說(shuō)水深得很哩,，他們倆對(duì)小河不同的看法也讓小馬很為難。
（2）通過(guò)觀察第一幅插圖,，體會(huì)老牛和小馬的人物形象,。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上老牛表情輕松，笑瞇瞇的,。指導(dǎo)讀好老牛的話,，讀出簡(jiǎn)潔、干脆的語(yǔ)氣來(lái),。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小馬面帶微笑,，因?yàn)樗鎸?duì)“不知道小河能不能蹚過(guò)去”的問題時(shí)，知道去請(qǐng)教老牛（此處可聯(lián)系前文“小馬嗒嗒嗒跑過(guò)去”,，也能體會(huì)出小馬的心情輕松）,，而且老牛的回答，也讓小馬很開心,，他可以過(guò)河,，把麥子馱到磨坊去了。指導(dǎo)讀好小馬的話,。
（3）通過(guò)觀察第二幅插圖,，體會(huì)松鼠的人物形象和小馬的心理變化。請(qǐng)學(xué)生觀察圖畫上的小馬和松鼠,，和同桌演一演,。圖畫上松鼠跨開雙腿,，張開雙臂攔住小馬，松鼠的動(dòng)作夸張,，表情緊張,，小馬的表情也隨之變得驚訝與猶豫。抓住松鼠和小馬的表情與動(dòng)作,，指導(dǎo)學(xué)生表演,。指名表演反饋，結(jié)合插圖來(lái)評(píng)價(jià),，指導(dǎo)學(xué)生抓住小馬“吃驚”和松鼠“認(rèn)真”這兩個(gè)關(guān)鍵詞,，讀好人物的對(duì)話。指名朗讀,。
（4）分角色朗讀第4,、5自然段。
（5）學(xué)習(xí)第6自然段,，思考：聽了老牛和松鼠的話，小馬決定怎么做呢,？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第6自然段,。指名回答：小馬決定還是回家問問媽媽。小馬為什么要這樣做呢,？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小馬實(shí)在“不知道怎么辦才好”,，抓住“嘆了口氣”和兩個(gè)“！”體會(huì)小馬的為難,，再次帶著感受朗讀,。
（四）師生分角色朗讀第3至6自然段，過(guò)渡語(yǔ)：一條小河擋住了小馬送麥子的去路,，小馬十分為難,，不知道是過(guò)河好，還是不過(guò)河好,，最后只能十分為難地回家找媽媽,，后來(lái)小馬過(guò)河了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《小馬過(guò)河》這個(gè)故事,。
五,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫
（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字,。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),？（“愿”半包圍結(jié)構(gòu),，“意”上下結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字都有“心字底”；“該”和“刻”都是左右結(jié)構(gòu),，一個(gè)左窄右寬,，一個(gè)左寬右窄，這兩個(gè)字都有“亥字部”,。）
（二）重點(diǎn)指導(dǎo),。師生合作發(fā)現(xiàn)“愿”的重點(diǎn)筆畫，“廠”的“一撇”要寫長(zhǎng),，寫舒展,，給里面部分留出足夠的空間。
（三）教師范寫,，學(xué)生書空
（四）學(xué)生先描后寫,，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
（五）集體講評(píng),。選具有代表性的學(xué)生作品,，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng),。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫,。
（六）抄寫詞語(yǔ)“愿意、為難,、四周,、立刻、吃驚,、認(rèn)真,、腳步、難為情”,。
板書設(shè)計(jì)：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣
引導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,，齊讀課題,。小馬帶著詞語(yǔ)向我們跑來(lái)了，同學(xué)們還會(huì)讀嗎,？
（一）“小馬過(guò)河”游戲,。鞏固詞語(yǔ)：愿意、麥子,、應(yīng)該,、立刻、磨坊,、街坊,。
（二）指名朗讀詞語(yǔ)
1,、愿意麥子（都是輕聲詞）
2、應(yīng)該立刻（“該”和“刻”字形相近,，注意區(qū)分）
3,、磨坊街坊（“坊”是多音字，注意讀音）
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了小馬沒能將半口袋麥子馱到磨坊,。因?yàn)榘哆叺睦吓Ｕf(shuō)水很淺，可松鼠卻說(shuō)水深得很哩,。到底能不能過(guò)河呢,？小馬很為難，決定回家問媽媽,。后來(lái)小馬到底過(guò)河了嗎,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們把書翻開語(yǔ)文書64頁(yè),，自由地讀一讀課文的第7自然段,，用直線畫出媽媽說(shuō)的話，用曲線畫出小馬說(shuō)的話,。
（一）指名反饋
（二）讀完這段話,，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第7自然段都是媽媽和小馬的對(duì)話哦,！
（三）怎樣才能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，讀好對(duì)話呢,，和你的同桌合作著讀讀吧,！同桌練讀對(duì)話。
（四）品讀人物對(duì)話,，指導(dǎo)朗讀,，感受人物形象
第一組對(duì)話
媽媽問他：“怎么回來(lái)啦？”
小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路,，我……我過(guò)不去,。”
1,、指名兩人合作朗讀,。
2、通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)朗讀,。你喜歡小馬的朗讀嗎,？
要點(diǎn)（1）：喜歡。因?yàn)樗x出了小馬難為情的語(yǔ)氣,。小馬為什么會(huì)難為情呀,？指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小馬之前是興致勃勃地答應(yīng)幫媽媽做事，現(xiàn)在不僅沒能把麥子馱到磨坊,，而且還返回了家,，心里是十分不好意思的。所以文中用——“難為情”來(lái)形容你此時(shí)的心情,。出示“難為情”的詞卡,。指名讀，齊讀,。
要點(diǎn)（2）：喜歡,。因?yàn)樗x出了小馬說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣。從“……”和兩個(gè)“我”字看出來(lái)小馬很不好意思,，所以說(shuō)話都吞吞吐吐的,。帶著這種感受讀讀這句話。
要點(diǎn)（3）：不欣賞媽媽和小馬的朗讀,，可參照“要點(diǎn)（1）”和“要點(diǎn)（2）”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀,。
3,、媽媽的朗讀，有人喜歡嗎,？
要點(diǎn)（1）：喜歡,。小馬沒能將麥子馱到磨坊，媽媽卻沒有責(zé)怪小馬,，反而關(guān)心地問他為什么回來(lái)了,，說(shuō)明媽媽很愛小馬，讀起來(lái)要很溫柔,。
要點(diǎn)（2）：喜歡,。她讀出了問句的語(yǔ)氣。
要點(diǎn)（3）：不喜歡,，可參照“要點(diǎn)（1）”和“要點(diǎn)（2）”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀,。
4,、抓住“難為情”這樣的關(guān)鍵詞，我們就可以讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣了,。女生讀媽媽的話,，男生讀小馬的話，合作朗讀,。
第二組對(duì)話
媽媽說(shuō)：“那條河不是很淺嗎,？”
小馬說(shuō)：“是?。∨２策@么說(shuō),?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢,！”
1,、通過(guò)師生互動(dòng)和評(píng)價(jià)的方式指導(dǎo)朗讀。你欣賞誰(shuí)的朗讀,？
要點(diǎn)（1）：老馬媽媽,，你的這個(gè)問句讀得特別好。其實(shí)這是個(gè)反問句,，你是通過(guò)反問的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)了那條河是很（淺的）,！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
要點(diǎn)（2）：小馬,，說(shuō)這句話的時(shí)候,，你的心情是——？（很糾結(jié),，很委屈）是?。∨２f(shuō)河水很淺,，可松鼠偏要說(shuō)河水很深,。你不知道怎么辦才好！誰(shuí)再來(lái)讀讀看,。
要點(diǎn)（3）：小馬,，你在說(shuō)“是啊”的時(shí)候，心里其實(shí)是認(rèn)同誰(shuí)的意見的呀,？（牛伯伯）。明白了,，所以你才用很肯定的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō),，還用上了“！”呢,！
2,、關(guān)注句子中的標(biāo)點(diǎn)，也能幫助我們讀出媽媽和小馬恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣呢,！男生讀媽媽的話,，女孩讀小馬的話。
第三組對(duì)話
媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺呢,？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎,？”
小馬低下了頭,，說(shuō)：“沒……沒想過(guò)?！?/p>
媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子,，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試,，是不行的。河水是深是淺,，你去試一試就知道了,。”
1,、通過(guò)采訪的方式指導(dǎo)朗讀,。誰(shuí)的朗讀更打動(dòng)你？
要點(diǎn)（1）：我喜歡媽媽的朗讀,，媽媽沒有直接告訴小馬答案,，而是連著問了小馬兩個(gè)問題，我覺得媽媽是個(gè)非常聰明的媽媽,，善于引導(dǎo)孩子思考,，媽媽說(shuō)話語(yǔ)氣十分溫和與慈祥。
要點(diǎn)（2）：我喜歡小馬的朗讀,，他讀出了結(jié)結(jié)巴巴的感覺,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這里是本段第二次出現(xiàn)省略號(hào),，但小馬的心情還和第一次說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴時(shí),，是一樣的嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小馬兩次說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴心情不一樣,！他更難為情了,，因?yàn)閶寢屵B著問了兩個(gè)問題，他都沒有思考過(guò),。
2,、對(duì)呀！所以,，小馬這次不僅說(shuō)話的語(yǔ)氣結(jié)結(jié)巴巴,，而且還——（低下了頭）?？?，準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，也能幫助我們讀好小馬說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣呢,！誰(shuí)再來(lái)讀一讀,。
3,、其實(shí)小馬低下了頭說(shuō)的這句話正是回答了媽媽問他的“你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎”，而媽媽問的“那么河水到底是深還是淺呢”,，小馬是沒有回答的,，所以媽媽繼續(xù)引導(dǎo)——（指名讀媽媽最后說(shuō)的那句話）
4、請(qǐng)大家再去讀讀媽媽的話,，看能從中體會(huì)到什么,？
（1）讀——指名反饋，讀出媽媽“親切”的語(yǔ)氣,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)小馬的關(guān)心與鼓勵(lì),。
（2）說(shuō)——引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，媽媽要小馬怎么做呢,？體會(huì)“光”在句子中是“只”的意思,，“別人”指的是老牛和松鼠。
（3）議——引導(dǎo)學(xué)生思考,，你們覺得媽媽說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢,？
（4）再讀——齊讀媽媽的話，感受她的這份親切和智慧,。
5,、師生分角色朗讀第7自然段，整體回顧媽媽和小馬的三組對(duì)話,。
（五）創(chuàng)設(shè)情境,，師生互動(dòng)，體會(huì)故事內(nèi)涵
1,、采訪小馬：聽了媽媽說(shuō)的話,，現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎么做呢？指名朗讀第8自然段,。
2,、出示第三幅插圖，觀察小馬的表情是謹(jǐn)慎小心的,，遠(yuǎn)處的老牛淡定地看著小馬過(guò)河,，松鼠則用雙手捂著腮幫子，好像隨時(shí)準(zhǔn)備大聲呼救,。相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
3,、指名兩名學(xué)生分角色朗讀第8自然段,。師引讀：小馬下了河，小心地蹚到了對(duì)岸,。他發(fā)現(xiàn)——（生讀）原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的.那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。
4、同一條河,，為什么老牛,、小馬、松鼠對(duì)河的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣,，再想想之前媽媽曾說(shuō)過(guò)“那條河不是很淺嗎”,，很顯然媽媽是贊同老牛意見的，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢,？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比一比動(dòng)物圖片,，讓學(xué)生明白：原來(lái)老牛說(shuō)水深，松鼠說(shuō)水淺,，是因?yàn)樗麄兊纳砀卟煌?。老馬和老牛說(shuō)法一致，是因?yàn)樗麄兊纳砀咭粯?。小馬說(shuō)河水不深不淺,，是因?yàn)樗纳砀咴谒麄冎g。這些動(dòng)物都是從自己的角度去看問題的,。
小結(jié)：有了媽媽親切地指導(dǎo),，小馬開動(dòng)腦筋，并且親自試一試,，終于蹚過(guò)了小河,。
1、這么有意思的故事,，同學(xué)們?cè)敢庵v給大家聽聽嗎,？故事很長(zhǎng)，我給大家一些詞語(yǔ)提示,，分行齊讀,。
要求：四人小組合作講故事，注意將故事講完整哦,！自由練習(xí),。
2、指名講故事,，師生共同點(diǎn)評(píng),。
引導(dǎo)語(yǔ)：有個(gè)小朋友在聽了《小馬過(guò)河》的故事后，將自己的感受記錄了下來(lái),，想請(qǐng)問下大家是否同意他的說(shuō)法,。
（一）出示感受，指名談看法
1、河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。（不同意因?yàn)槔吓８叽?，河水剛沒小腿,，很容易蹚過(guò)河。對(duì)于老牛來(lái)說(shuō),，河水當(dāng)然很淺,。而松鼠矮小，他親眼看見自己的同伴淹死在河里,。對(duì)于松鼠來(lái)說(shuō),，河水當(dāng)然很深。所以說(shuō)老牛和松鼠對(duì)小馬說(shuō)的話,，不是撒謊,。）
2、小馬向很多人請(qǐng)教,，是對(duì)的,。（同意不清楚的事應(yīng)該向別人請(qǐng)教。）
3,、別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠,，得自己去嘗試。（同意因?yàn)閯e人的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)只適合別人，不一定適合自己。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文發(fā)表看法：河水到底是深還是淺,，小馬只有自己嘗試后才能知道。）
4,、什么事都要自己嘗試，別人的話不可信,。（不同意別人說(shuō)的話是對(duì)還是錯(cuò),，首先要?jiǎng)幽X筋想一想，不能一概認(rèn)為別人說(shuō)的都不可信,。其次也不是什么事都得親自嘗試,，危險(xiǎn)的事就不能試。）
（二）你讀了這個(gè)故事,，有什么感受,，受到了怎樣的啟發(fā)呢？（圍繞“遇到問題要開動(dòng)腦筋,，盡可能去試試”談啟發(fā),。）
（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律
在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字,。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),？（“掉、伯”都是左窄右寬,?！胞湣⑼弧笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),，“麥”是上大下小,，“突”是上窄下寬。）
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)
“突”是上窄下寬,，注意上下兩部分不要寫分家,，第六筆“橫”是主筆，要寫長(zhǎng),。
（三）教師范寫,，學(xué)生書空
（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫
（五）集體講評(píng)
選具有代表性的學(xué)生作品,，屏幕呈現(xiàn),，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫,。
（六）抄寫詞語(yǔ)“麥子,、突然”
回家后，同學(xué)們可以借助課后詞語(yǔ)的提示,，將《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸媽媽聽一聽,。
《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、通過(guò)讀這篇童話故事,，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,，多思考，不能光聽別人說(shuō),，自己一定要去試一試,，找到解決的辦法。
2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀課文,，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試,，才能解決問題,。
一,、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,，它是誰(shuí)呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事,，想聽嗎？
問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎,？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》,。
看到這個(gè)題目，你想知道什么,？（為什么過(guò)河,？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎,？……）
二,、新課：
（一）初讀課文，整體感知：
學(xué)生齊讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，想一想：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的,？最后過(guò)河了嗎,？
（二）學(xué)習(xí)第一、二段：
1,、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎,？你從哪里知道的？
2,、通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事,。
（二）學(xué)習(xí)第三、四段
1,、小馬馱著麥子,、唱著歌兒王磨坊走去，可是,，它怎么停下來(lái)了,？小馬遇到了什么困難？自由讀3,、4段,。
①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的,？
理解“為難”：小馬想到底能不能過(guò)去?。渴沁^(guò)去還是不過(guò)去呢,？它覺得很為難,。你在生活中有沒有遇到過(guò)讓你為難的事,，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
②讀句子,，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^(guò)河而感到為難,。
2、正在小馬覺得為難的時(shí)候,，它遇到了誰(shuí),？粘貼老牛的圖片。
老牛覺得小馬能過(guò)河嗎,？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺
請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里,。
3,、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過(guò)河是件很容易的事,，所以他對(duì)小馬說(shuō)時(shí),，說(shuō)多輕松啊,！你能像老牛一樣的讀讀這個(gè)句子嗎,？
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對(duì)話。
4,、聽了老牛的話,，小馬是怎樣做的？快讀一讀,。
你能給“立刻”換個(gè)詞嗎,？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想,，就要趟過(guò)去,。）這句話該怎樣讀呢？
5,、老牛覺得小馬能過(guò)河,，可是有人不同意，你知道是誰(shuí)嗎,？
它為什么不同意小馬過(guò)河,？
（出示幻燈片）朗讀句子。板書：很深
6,、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里,，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備趟過(guò)去,，這時(shí)松鼠候心情怎樣,？（緊張,、著急）你從哪里知道的？抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊張,、著急,、擔(dān)心。
你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎,？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話,。
7、聽了松鼠的話,，小馬有什么反映,？他為什么會(huì)感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺,，一個(gè)說(shuō)水深,。）為什么他們會(huì)有不一樣的意見呢？你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎,？
8,、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎？他是怎么做的,？
（四）學(xué)習(xí)第五,、六段：
1、小馬回到了家里,，媽媽是怎么對(duì)他說(shuō)的,？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去,？讀小馬和媽媽的對(duì)話,，想想媽媽對(duì)它說(shuō)了些什么？讀5段,。
理解媽媽的話：光：只,。不能只聽別人的話，別人說(shuō)得對(duì)不對(duì),，要?jiǎng)幽X筋想象,，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好,。
2,、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎,？讀第六自然段,。
3、小馬聽了媽媽的話后,，真的去試了試,，結(jié)果和老牛,、松鼠說(shuō)的一樣嗎？你知道是什么原因嗎,？
因?yàn)樾●R不像（老牛那樣高）,，也不像（松鼠那樣小）,，所以他覺得河水既不像（老牛說(shuō)的那樣淺）,，也不像（松鼠說(shuō)的那樣深）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，讓學(xué)生了解老牛,、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。
4,、展開想象,，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？
（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了,。接受教訓(xùn),，以后多觀察,、多思考,。……）
三,、總結(jié)延伸
你在生活中有沒有自己動(dòng)手試一試,，解決你遇到的困難？
我們?cè)谏钪杏龅阶屛覀優(yōu)殡y的事的時(shí)候,，不能只聽別人說(shuō)的對(duì)不對(duì),，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下,，親自動(dòng)手去試一試,，這樣才能把難題解決，把事情做好,。
《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
這是一篇家喻戶曉的童話故事,。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知河是深是淺,，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事,。本文以“過(guò)河”為線索，旨在讓學(xué)生懂得做事不能只聽別人說(shuō),，要?jiǎng)幽X筋思考,，身體力行
二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不夠，注意力集中在課堂上的時(shí)間很短,，因此我采用圖文并存的方式來(lái)吸引學(xué)生,，幫助學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡,，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文知識(shí)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生屬于低年級(jí),，愛讀童話,，能初步讀懂童話的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)棚,、匹等生字，會(huì)寫深,、淺等7個(gè)生字,，理解相關(guān)詞句。
2,、過(guò)程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文,，扮演角色理解課文。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事要學(xué)會(huì)思考,，不能只聽別人說(shuō)的道理。
重點(diǎn)：
1),、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞,，讀懂課文。
2),、理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,，明白其中蘊(yùn)含的道理難點(diǎn)：理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，明白其中蘊(yùn)含的道理,。
俗話說(shuō)：授人以魚,，不如授之以漁。二年級(jí)的學(xué)生處于好奇心特別強(qiáng)的階段,，也是孩子形成認(rèn)識(shí)與習(xí)慣的時(shí)期,，對(duì)于孩子以后的發(fā)展有著重要的影響。
1于是我想,，不僅要讓孩子們懂得文章的知識(shí),，還要讓他們體會(huì)到思考的重要性，在遇到事情的時(shí)候會(huì)動(dòng)腦筋思考,，不至于不知所措,。
教學(xué)方法:采用了“情境演繹”法，他評(píng)等方法的結(jié)合,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的語(yǔ)文教學(xué)的方法就是朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)達(dá)到以讀代替講,，以讀書領(lǐng)悟感情,。通過(guò)學(xué)生自評(píng)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。開放性的家庭作業(yè),，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)寫作能力,。
由于科技的發(fā)達(dá),，電視、手機(jī),、電腦的普及,，加快了信息的傳遞，使得學(xué)生獲取知識(shí)的途徑較為廣范,，所以,，老師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的觀察能力,、表達(dá)能力,。
我將這篇文章定為兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課為第二課時(shí),。教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：課文回顧，復(fù)習(xí)生字詞
上節(jié)課我們學(xué)了生字詞,，小朋友們回家有沒有復(fù)習(xí)呀,？下面呀,，我就請(qǐng)小朋友們來(lái)讀下本課的生字并組詞,。看哪些小朋友回家后是認(rèn)真復(fù)習(xí)的,。師評(píng),，小朋友讀的真好。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文,，理解文章大意
請(qǐng)同學(xué)們一起通讀課文,，要注意讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣,。
下面請(qǐng)小朋友來(lái)讀給大家聽,，大家要注意聽他讀，看有沒有讀錯(cuò)的,，或者沒有都好的,，如果有，那你覺得應(yīng)該怎樣讀,？
我請(qǐng)小評(píng)委來(lái)對(duì)他進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。大家同不同意她的看法?不錯(cuò),，小朋友們要向她學(xué)習(xí)。
第三個(gè)環(huán)節(jié):角色扮演,，幫助理解
請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)到講臺(tái)上分別扮演老牛,，小馬，老馬,，松鼠,，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，把四個(gè)情境表演出來(lái),。老師指導(dǎo)
第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文,，領(lǐng)會(huì)主旨
請(qǐng)大家再次有感情的朗讀課文，并回答ppt上的問題因?yàn)榕２ǎ?，所以它說(shuō)（）,。因?yàn)樗墒螅ǎ运f(shuō)（）,。
為什么小馬的感受與老牛,、松鼠說(shuō)的都不一樣呢
（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（）,，所以（）.的句式回答,。）
大家同意該同學(xué)的看法嗎？那還有沒有其他的觀點(diǎn)呢,？師評(píng),，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文,，拓展延伸
在今后的學(xué)習(xí),、生活中，無(wú)論遇到什么問題,，都不能光聽別人說(shuō),，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題答案,。
１．講一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸,。媽媽聽。
２．寫一寫：假如有一只猴子要過(guò)文中的這條河,，會(huì)怎樣,？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事,。提醒小朋友們先把猴子和小馬作比較,。
本著貼近生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的原則,。由于個(gè)人能力有限,，教學(xué)過(guò)程可能會(huì)有不夠完善的地方。
《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1．讀課文,、弄懂課后題1,。
2．懂得遇到問題，不能光聽別人說(shuō),，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。
3．能聯(lián)系上下文,，弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ)：為難,、連蹦帶跳、去路,、沒,、趟等。
理解媽媽說(shuō)的話,。
投影片
第二課時(shí)
一,、故事導(dǎo)入，略知
一,、二段
1,、師講故事的開頭（即裸文一、二段）,，然后提問：同學(xué)們,，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣,？為什么,？
生：我覺得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>
1生：我認(rèn)為它是個(gè)聽話的孩子,。因?yàn)樗宦犝f(shuō)能幫媽媽做事,，就很高興,。
二,、抓中心句
生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河,？它是聽了媽媽說(shuō)的哪句話才下決心過(guò)河,？用“～～～”畫出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。
三,、聯(lián)系上下文，理解中心詞
1．（出示投影片），抽學(xué)生逐段讀課文三,、四,、五、六自然段,，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個(gè)問題：
a．媽媽所說(shuō)的“別人”在課文中指誰(shuí),？
b．“別人”都是怎么說(shuō)的？用“=”畫出來(lái),，想一想,，它們說(shuō)的話對(duì)嗎？
c．從哪些句子可以看出小馬光聽別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋,？用“一一”畫出來(lái)。
2．小組討論,，師巡視指導(dǎo),。
3．交流討論結(jié)果
a．學(xué)生答了
1、2問后,，發(fā)散：這時(shí)候,，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話,，你會(huì)怎么辦,？
2生：我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話有道理。生：我會(huì)自己去試一試,。
b．學(xué)生答第3問,，并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”,。
四,、讀最后一段，體會(huì)中心句
1．聽了媽媽的話,，小馬是怎么做的,？它實(shí)踐的結(jié)果是什么？
2．（出示投影片）看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,？
3．你從老馬的話中想到了什么？生爭(zhēng)論：媽媽的話一定是對(duì)的,。
生：我想今后我不論遇到什么困難,，我要多動(dòng)腦筋想辦法。生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做,。生：我會(huì)去做試驗(yàn),，找到解決辦法,。
五、總結(jié),，延伸中心句
在今后的生活中,，如果你遇到困難，你會(huì)怎樣做,？
六,、續(xù)編故事
1．師講故事的開頭：過(guò)了幾天，下起了大雨,。大雨一下就是幾天幾夜,，河水漲了老高。外婆打電話來(lái)找老馬,，說(shuō)自己家被水淹了,，老馬聽了十分著急，對(duì)小馬說(shuō)：”孩子,，你先給外婆送點(diǎn)東西吧,。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去,。跑著跑著,，一條大河擋住了去路。
2．請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想辦法,，把這個(gè)故事編完整,。
《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1.認(rèn)識(shí)“愿意、擋住,、深淺,、松鼠、前蹄,、既然,、磨坊、淹沒”8個(gè)詞語(yǔ),，掌握“磨,、沒”兩個(gè)多音字。
2.有感情地分角色朗讀課文,。
3.理解課文內(nèi)容,，懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試,，這樣才能把事情做好。
理解課文內(nèi)容,，懂得遇事不能光聽別人說(shuō),，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,，這樣才能把事情做好,。
課件、詞語(yǔ)卡片教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入：
1.小朋友,，今天老師為你們帶來(lái)了一幅畫，你們看（課件出示小馬過(guò)河圖）面對(duì)眼前的畫面,，你有什么問題想提嗎,？（生：小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣過(guò)河,？結(jié)果怎么樣,？）
2.我們的小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋呀，今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,，學(xué)完之后,，你就能自己解決剛才的問題了，你們想學(xué)嗎,？
3.那就讓我們趕快走進(jìn)今天的故事天地——小馬過(guò)河（板書：小馬過(guò)河）讓我們一塊兒把課題來(lái)讀一讀吧,！
二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
1.請(qǐng)小朋友把書翻到第86頁(yè),，自己讀一讀這篇課文，注意要讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，遇到有困難的字、詞可以請(qǐng)同桌或老師幫幫忙,。
2.檢查詞語(yǔ)：誰(shuí)能來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢,？（課件出示：愿意、擋住,、深淺,、松鼠、前蹄,、既然,、磨坊、淹沒）——個(gè)別讀,、開火車讀,、齊讀）老師覺得剛才小朋友把最后兩個(gè)詞語(yǔ)念得特別好！他們就是磨房的磨和淹沒的沒,，這兩個(gè)字是多音字,，你們看——課件出示：磨：mó消磨mò磨坊沒：méi沒有mò淹沒
3.誰(shuí)能當(dāng)小老師帶大家來(lái)讀一讀呢,？（小老師帶讀）以后小朋友遇到這兩個(gè)字的時(shí)候，一定要注意他們的讀音,，可千萬(wàn)別讀錯(cuò)了,。
4.現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀吧！
三,、再讀課文,，整體感知
1.小朋友可真聰明，這么快就把這些字音都讀準(zhǔn)了,，現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友讀一讀課文,，找一找課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物并動(dòng)腦筋想一想，小馬為什么要過(guò)河,？（自讀課文）
2.你找到了嗎,？（根據(jù)回答隨機(jī)板書：小馬、老牛,、松鼠,、老馬）3.你可真會(huì)讀書，這么快就把他們都找齊了,。那么課文中的主人公——小馬為什么要過(guò)河呢,？（生：小馬幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去）
四、講讀3-5自然段
1.懂事的小馬自愿幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去,，可當(dāng)他去磨坊的路上卻被一條小河擋住了去路,。當(dāng)時(shí)小馬是怎么想的呢？（指名說(shuō)）（課件隨機(jī)出示：我能不能過(guò)去呢,？如果媽媽在身邊,，問問她該怎么辦，那多好?。,。?/p>
2.老師從你的話里聽出了小馬“為難”的心情。你們看,，這個(gè)詞就是為難（出示詞語(yǔ)卡片：為難）誰(shuí)能來(lái)讀一讀呢,？（指名讀、開火車讀）
小馬為什么會(huì)產(chǎn)生這種為難的心情呢,？（因?yàn)樾●R平時(shí)總是依賴媽媽,，沒有動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣，更沒有獨(dú)立解決問題的能力）是啊,，正是因?yàn)樾●R平時(shí)總依賴媽媽,，沒有解決問題的能力，所以,，一條小河讓它感到十分地——為難（引讀“為難”）
3.正當(dāng)小馬為難的時(shí)候,，它看見誰(shuí)了呢,？（老牛）誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小馬請(qǐng)老牛幫幫忙呢？（課件隨機(jī)出示：牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我,，這條河,，我能趟過(guò)去嗎,？）
4.你可真是一匹有禮貌的小馬啊,！誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)牛伯伯來(lái)幫幫我們的小馬,，告訴他答案呢？（指名讀）板書：水很淺
請(qǐng)一個(gè)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)小馬,，一個(gè)當(dāng)牛伯伯來(lái)讀一讀他們的對(duì)話吧?。ㄍ阑プx、男女生讀）
5.聽了牛伯伯的話,，我們的小馬是怎么做的呢,？（小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊,，準(zhǔn)備趟過(guò)去,。）
老師這里還有一句話，你們看（課件出示：
（1）小馬聽了老牛的話,，立刻跑到河邊,，準(zhǔn)備趟過(guò)去。
（2）小馬聽了老牛的話,，跑到河邊,，準(zhǔn)備趟過(guò)去。）請(qǐng)大家自己讀一讀,，比一比這兩句話,，說(shuō)說(shuō)有什么不同？加上立刻說(shuō)明了什么,？（說(shuō)明小馬聽了老牛的話,，想也沒想就要趟過(guò)去）齊讀
6.正當(dāng)小馬要過(guò)河的時(shí)候，又會(huì)發(fā)生什么事情呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五小節(jié),，用虛線畫出小馬的話，用橫線畫出松鼠的話,，找到后有感情地讀讀他們的對(duì)話,。
7.你找到了嗎？（看看你找到的和老師找到的一樣嗎,？（課件出示）誰(shuí)當(dāng)小馬誰(shuí)當(dāng)松鼠來(lái)讀讀他們的對(duì)話呢,？（指名讀,，分組讀）
五、學(xué)習(xí)
6,、7自然段
1.聽到老牛和松鼠不同的說(shuō)法,，小馬只有跑回家問媽媽了，那媽媽告訴小馬河水是深是淺了嗎,？（沒有）那媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢,？請(qǐng)讀讀課文的第六自然段，用雙橫線劃出媽媽教育小馬的話,。（指名讀）
馬媽媽,，你為什么要這么對(duì)小馬說(shuō)啊,？（因?yàn)閶寢寣?duì)小馬說(shuō)話的預(yù)期很親切）
2.你說(shuō)的可真好,，愿意當(dāng)馬媽媽的小朋友，我們一起站起來(lái)讀一讀這句話教育教育小馬吧?。ㄗ宰x,、齊讀）（板書：試一試）
3.你動(dòng)腦筋想一想，小馬應(yīng)該怎么辦呢,？為什么老牛和小松鼠的說(shuō)法不一樣呢,？（老牛個(gè)子大，所以覺得水很淺,，松鼠個(gè)子小,，所以覺得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試）
4.小馬的確像我們小朋友說(shuō)的那樣,，親自去試了試水的深淺,，結(jié)果它發(fā)現(xiàn)原來(lái)（課件出示：河水既不像（），也不像（））指名讀,、個(gè)別讀,、齊讀
5.那你能用“既不像……也不像……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小馬的高矮嗎？（指名說(shuō),、同桌說(shuō)）
六,、總結(jié)
1.小馬通過(guò)自己的嘗試終于順利過(guò)河了，那你有沒有遇到過(guò)和小馬類似的事情呢,？想一想你當(dāng)時(shí)是怎么做的,，現(xiàn)在你學(xué)了這篇課文之后，你又會(huì)怎么做呢,？四人小組互相交流交流吧?。ㄋ娜诵〗M交流、指名說(shuō)）
2.聽了經(jīng)歷了這些事情之后，你有些什么收獲嗎,？（自由說(shuō)）
3.是啊,，以后我們做事的時(shí)候一定要多觀察多思考，凡是都要去試一試,，只有這樣才能不耽誤時(shí)間,，把事情做得更好！
《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
這篇課文是一篇童話故事,，敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺,，可以過(guò)去,，松鼠說(shuō)水很深,，他
的伙伴昨天剛被淹死,，不能過(guò)。小馬沒了主意,，只好跑回去問媽媽,，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河,。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)得那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,，想辦法克服困難,，找到答案。
1,、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ),，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。
2,、通過(guò)開展多種形式的朗讀,，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦親自嘗試的道理。
3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，感受學(xué)習(xí)的快樂。
通過(guò)多種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,。
理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因,，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理,。
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課。
親愛的孩子們,，你們喜歡交朋友嗎,？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友,，它是誰(shuí)呢,？（教師出示小馬圖片）對(duì)，是一匹可愛的小馬,。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》,。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。
二,、整體感知,，大致了解故事的內(nèi)容
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)生字的音,，難讀的字多讀幾遍。
2,、學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事,？（用自己的話說(shuō)說(shuō)）
三、再讀課文,、重點(diǎn)探究
1,、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
（1）指名讀第一自然段,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方,。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞,。
（2）先自由讀第二自然段,，再分角色讀
思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？
（3）選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo),，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。
2、自由讀第三至六自然段
思考：小馬馱著麥子到磨坊去,，遇到了什么困難,？它是怎么想的？怎么做的,？在閱讀中找出有關(guān)詞句,，做上記號(hào)。
3,、學(xué)習(xí)第七自然段
思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的,？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？
（1）,、指名讀,，找出小馬媽媽說(shuō)的話。
（2）,、聯(lián)系上下文理解這句話的意思,。
4、指名讀第八自然段
思考：小馬是怎么過(guò)河的,？過(guò)了河它有怎樣的感受,？
（1）、把寫小馬感受的話找出來(lái),。
（2）,、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子,。
（3）,、小結(jié)：這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,，也不像松鼠那樣矮小,。
（4）、討論交流：為什么同一條河大家的說(shuō)法不同呢,？（分組討論）
四、拓展升華
課后習(xí)題：小馬從磨坊回來(lái)后,，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么,？媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？
五,、總結(jié)全文
大家的收獲可真不小呀,。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難,，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛動(dòng)腦筋的孩子,，因?yàn)橹挥羞@樣,，你才能夠真正的成長(zhǎng)。
六,、作業(yè)：
回家后把《小馬過(guò)河》的故事講給家里人聽,。
七、板書設(shè)計(jì)
小馬過(guò)河
老牛
淺（高）
松鼠
深（矮）
遇事要多動(dòng)腦,，并且要親自嘗試,。
《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1、認(rèn)識(shí)“棚、匹”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“切,、知”等7個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：親切、做事等,。
2,、通過(guò)朗讀、分角色表演讀等多種形式,。理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話的意思,。
3、能從小馬過(guò)河的故事中受到啟發(fā),，懂得遇到問題,，不能光聽別人說(shuō)，要自己開動(dòng)腦筋,，勇于實(shí)踐,，找到解決問題的辦法。
4,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，感受學(xué)習(xí)的快樂。
通過(guò)多種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,。
牛、松鼠說(shuō)法不同的原因,，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理,。
以讀為主，讀中感悟,。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，質(zhì)疑、探究,，突出學(xué)生的主體地位,。
一、談話激趣,，導(dǎo)入新課,，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。
1,、激趣：同學(xué)們,，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友,，而且要給大家介紹一位新朋友,，它是誰(shuí)呢,？（教師出示小馬圖片）對(duì)，是一匹可愛的小馬,。小馬第一次來(lái)到咱們這個(gè)集體中,，看到這么多張生面孔，他的心里太緊張了,，誰(shuí)愿意隨便對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么,，讓他放松放松？
2,、導(dǎo)入課題,，引導(dǎo)提問。
教師激情導(dǎo)入：聽了大家的發(fā)言,，小馬真高興,，現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來(lái)分享一個(gè)有關(guān)他的童話故事,。你們想聽嗎,？（播放小馬過(guò)河的故事）。這個(gè)故事好聽嗎,？他的題目叫什么,？（小馬過(guò)河）。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》,。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍,。
引導(dǎo)提問：通過(guò)讀課題，你能提出哪些問題,？（小馬為什么要過(guò)河,？他怎樣過(guò)河？過(guò)河了沒有,？）
3、訓(xùn)練說(shuō)話：同學(xué)們可真了不起,，通過(guò)讀課題就能提出這么多的問題,。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：小馬為什么要過(guò)河,？（要幫媽媽做事；要到磨坊去,；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去,。）
組織學(xué)生討論：
要是把磨坊所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了,。你看應(yīng)該加在哪里,？（磨房前面）
過(guò)渡：小馬可真懂事呀,！他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎？下面讓我們帶著問題走進(jìn)課本中,，深入了解課文內(nèi)容,。在讀課文之前老師想考考大家看我們昨天學(xué)習(xí)的生字都記住了沒有。（多媒體出示）
二,、整體入手,，捕捉重點(diǎn)，理清脈絡(luò),。
1,、用自己喜歡的方式朗讀課文，
課件出示學(xué)習(xí)要求：小馬幾次從家里來(lái)到河邊,？每次的結(jié)果如何,？
2、集體強(qiáng)化,，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來(lái)到河邊,？（兩次）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第一次過(guò)河？（三至六自然段）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第二次過(guò)河,？（八自然段）小馬兩次過(guò)河的結(jié)果一樣嗎,？（第一次過(guò)不了河；第二次趟了過(guò)去,。）
三,、細(xì)讀課文三——六自然段，引入情境,，質(zhì)疑解疑,。
過(guò)渡：小馬第一次來(lái)到河邊，為什么沒有過(guò)河呢,？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題,，聽老師朗讀課文三至六自然段。
1,、教師范讀,，為學(xué)生做好榜樣作用，激起學(xué)生濃厚的讀書興趣,。
2,、生自讀，課件出示學(xué)習(xí)要求：
（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難,？他是怎么想的,？
（2）同時(shí)一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎,？用“————”畫出牛伯伯和松鼠說(shuō)的話,，在有感情地讀一讀,，想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣？
四,、深入理解,，深化感悟，品讀角色,，初明事理,。
（一）解決第一個(gè)問題：
1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難,？請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀,。
2、小馬高高興興的往磨坊跑去,，可是一條小河擋住了它的去路,，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情?。,。殡y）
3、請(qǐng)你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽,。
（二）解決第二個(gè)問題：
1,、同是一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎,？
（1）學(xué)生回答后,，教師用多媒體分別出示兩種動(dòng)物圖片及它們所說(shuō)的話。
老牛說(shuō)：“水很淺,，剛沒小腿,，能蹚過(guò)去。
松鼠攔住小馬,，大叫：“小馬,！別過(guò)河，別過(guò)河,，河水會(huì)淹死你的,！”
松樹認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然啦！昨天,，我的一個(gè)伙伴就是在這條河里淹死的?！?/p>
（2）如果你就是老牛,，如果你就是松鼠，你會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)小馬說(shuō)話,？（老牛說(shuō)的話要讀得輕松,，慢條斯理,，松鼠說(shuō)的話要讀出急切、認(rèn)真的語(yǔ)氣,。）自己把這兩種動(dòng)物的話用不同的語(yǔ)氣讀一讀,。
（3）師生分角色帶上頭飾共同表演。
師：老師也想加入到你們當(dāng)中,，和您們共同表演這部分內(nèi)容,，好嗎？下面我們共同來(lái)將這個(gè)片斷表演出來(lái),。老師當(dāng)小馬,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)牛伯伯？誰(shuí)來(lái)當(dāng)松鼠,？（用講臺(tái)當(dāng)作小河,，找一把椅子當(dāng)作大樹）
2、同是一條河,，它們的說(shuō)法為什么不一樣呢,？請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴边@樣的句子說(shuō)一說(shuō)其中的原因。（學(xué)生說(shuō)后,，教師在小河的簡(jiǎn)筆畫旁貼出老牛,、松鼠圖片，并板書：高,、淺矮,、深）
3、老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過(guò)了,，可是我們的新朋友小馬想過(guò)它們說(shuō)的話了嗎,？你從哪里看出來(lái)的？讀一讀你找到的句子,。（多媒體出示帶有近義詞“馬上,、連忙”的句子。）
（2）,、小馬聽了老牛的話,，立刻跑到河邊。
（2）,、小馬聽了松鼠的話,，連忙收住腳步
a、指名讀,。
b,、“立刻”、“馬上”都表示什么,？請(qǐng)你再讀一讀,，看看你能明白什么,？（小馬不動(dòng)腦筋）
四、指導(dǎo)表演,，讀寫句子,。
1、分角色朗讀,，表演老馬教育小馬的情節(jié),。
小馬聽了老牛和松鼠的話可真為難了，他決定回家問問媽媽吧,！于是小馬甩甩尾巴跑回了家,，你們想知道媽媽是怎么對(duì)小馬說(shuō)的嗎？他當(dāng)時(shí)的表情又是怎樣的,？下面請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀,，表演老馬教育小馬的情節(jié)
抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思,。你為什么事情感到過(guò)“難為情”,？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的,？做給大家看看,。
2、學(xué)生自讀第7自然段,，并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話,。
對(duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：
（1）讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣,。
（2）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思,，“別人”指誰(shuí)？
（3）寫——做改寫句子的練習(xí)：用“不應(yīng)該……而應(yīng)該……”的句式表達(dá)老馬的意思,。
（4）議——讀了小馬媽媽的話,，你明白了什么？,。
五,、突破難點(diǎn)，加深理解,。
過(guò)渡：聽了媽媽的話,，小馬又一次來(lái)到河邊，這次它過(guò)去了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第八自然段,。
1、學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話,，遇事開動(dòng)腦筋了。
2,、討論：小馬親自下河去試一試,，覺得河水怎么樣？同一條河,，為什么老牛,、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣,，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？
3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話,。
（1）說(shuō)“高度”
（2）說(shuō)“深度”
（3）連說(shuō),。
讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f(shuō)的兩句話連起來(lái)。
因?yàn)樾●R不像（）,，也不像（）,，所以他覺得河水既不像（），也不像（）,。
4,、小馬過(guò)河后，心里可高興了,，它不但完成了媽媽交給的任務(wù),，還明白了一個(gè)道理，于是它就歡快的唱起了《時(shí)間像小馬車》這首歌,，讓我們和它一起來(lái)唱,。多媒體播放歌曲：時(shí)間像小馬車。
六,、分角色讀,，讀中升華。
師：同學(xué)們,，你們喜歡小馬給大家?guī)?lái)的這個(gè)故事嗎?老師也特別喜歡這個(gè)故事,，我呀現(xiàn)在有個(gè)想法，想請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事一起來(lái)演一演,，你們?cè)敢鈫幔?/p>
七,、依據(jù)課文，小結(jié)收獲,。----
1,、讓學(xué)生暢所欲言，小結(jié)收獲。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么,，有什么收獲,。
同學(xué)們，今天我們不僅認(rèn)識(shí)了一位新朋友,，還了解了他成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)小故事,。在生活中你有沒有像小馬一樣遇到過(guò)什么難題，你又是如何解決的呢?鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問題,，教師作適當(dāng)處理,。
3、教師小結(jié),，提出希望,。
大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們,，在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的,、愛動(dòng)腦筋的孩子,，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長(zhǎng),。
八,、思維啟迪，拓展延伸,。
課后習(xí)題：小馬從磨坊回來(lái)后,，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么,？
1,、教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，拓寬思路,。（如：可以是蹚水的感覺、磨坊磨面的情景,、路上碰到的事情等）
2,、兩人一組分角色根據(jù)自己的想象進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3,、指名小組匯報(bào)表演,。
板書設(shè)計(jì)：
小馬過(guò)河
老牛（圖片）
（高）淺
小馬（圖片）
(動(dòng)腦筋試一試）
松鼠（圖片）
（矮）深
