每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小馬過河教學(xué)設(shè)計特等獎篇一

一、認(rèn)識本課生字：蹦,、麥,、如、蹚,、鼠,、淹、啦,、嘆,、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動作,、神情,；會用：連蹦帶跳、難為情地,、親切地,、吃驚地等描寫人物說話時動作神態(tài)的詞語。

二,、分角色朗讀和復(fù)述課文,。

三、教育學(xué)生做事要動腦筋,，要實地去試試,，初步懂得“實踐第一”的道理。

師：同學(xué)們,，我聽說咱班同學(xué)特別喜歡看動畫片,。今天老師也給你們帶來了一個動畫片，你們想不想看呀,？一起來看看吧?。úシ耪n件：《小馬過河》的動畫及整篇課文的錄音）動畫片看完了，那你能告訴我這個故事的名字嗎,？

板書課題：小馬過河

師：你們喜歡這個小故事嗎？那你們想不相想自己再好好讀一遍這篇課文呢,？邊讀邊把你不認(rèn)識的生字圈出來,，并小組合作用你們喜歡的方法認(rèn)識剛才圈出的生字,。

師：都認(rèn)識了嗎？那現(xiàn)在老師來考考你,。（出示詞卡：您好,、深淺、 攔住,、 甩尾巴 ,、 趟水、前蹄,、 吃驚 ,。）可以讓學(xué)生加上自己想做的動作，并說一說是怎樣記住的,。 （開火車讀詞卡,。）

師：看來這些詞語都認(rèn)識了，你們可聰明,?？墒撬鼈兛商{(diào)皮了，有的都變成了單個的生字跑到課文后面了,，怎么辦呢,，你們誰認(rèn)識它們，知道它們的名字,，快把它們叫出來吧,？誰來試試吧！（練習(xí)讀生字,。）

師：我們再來做“指字游戲”,。看誰指得又快又準(zhǔn),。（師：“馬棚”的“硼”在哪里,？生：“馬棚”的“硼”在這里。）

師：1,、生再讀課文了解里面有幾個小動物,？你最喜歡誰？為什么,？說出你的理由,。

生匯報：我最喜歡小馬。因為小馬很愿意幫媽媽干活,。它很愛勞動,。它很有禮貌。（師板畫小馬,，以此類推,。）師：你從哪兒讀出來的,？讀給大家聽聽。（指導(dǎo)朗讀）

生：我最喜歡老牛,。因為老牛很愿意幫助別人,。

生：我最喜歡小松鼠。因為它很熱心的幫助小馬,。

生：我最喜歡老馬,。因為它告訴小馬遇事要動腦筋。

師：2,、分角色朗讀,，并表演各種動物的語氣、動作及情節(jié),。

師：3,、為什么同一條河，老牛伯伯跟小松鼠說的不一樣呢,？（生自由發(fā)言）

師：4,、如果小松鼠來到這條小河里，河水會到他哪兒呢,？（師板畫）

1,、生：齊讀老馬的話。

師：以后遇到事情我們也要學(xué)會動腦筋,。不能光聽別人說也要親自去試一試,。在生活中你有沒有遇到事情自己去想了想又去試了試才成功的。（生舉例）

2,、小結(jié)收獲,。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲,。

3,、鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理,。

把這個故事講給媽媽聽,。

小馬過河教學(xué)設(shè)計特等獎篇二

1、通過讀這篇童話故事,，讓學(xué)生懂得遇事要動腦筋,，多思考，不能光聽別人說,，自己一定要去試一試,，找到解決的辦法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：通過感情朗讀課文,，理解做事情要動腦筋，要自己去試試,，才能解決問題,。

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個故事，想聽嗎,？

問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎,？今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。

看到這個題目,，你想知道什么,？（為什么過河？怎么過的,？過河了嗎,？……）

二、新課：

（一）初讀課文,，整體感知：

學(xué)生齊讀課文,，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過河,？它是怎樣過河的,？最后過河了嗎？

（二）學(xué)習(xí)第一,、二段：

1,、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的,？

2,、通過朗讀來表達小馬很樂意幫媽媽做事。

（二）學(xué)習(xí)第三,、四段

1,、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去,，可是,，它怎么停下來了？小馬遇到了什么困難,？自由讀3,、4段,。

①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的,？

理解“為難”：小馬想到底能不能過去?。渴沁^去還是不過去呢,？它覺得很為難,。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請你說一說,。

②讀句子,，感受小馬因為不知道能不能過河而感到為難。

2,、正在小馬覺得為難的時候,，它遇到了誰？粘貼老牛的圖片,。

老牛覺得小馬能過河嗎,？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺

請學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里,。

3,、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事,，所以他對小馬說時,，說多輕松啊,！你能像老牛一樣的讀讀這個句子嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對話。

4,、聽了老牛的話,，小馬是怎樣做的？快讀一讀,。

你能給“立刻”換個詞嗎,？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想,，就要趟過去,。）這句話該怎樣讀呢？

5,、老牛覺得小馬能過河,，可是有人不同意，你知道是誰嗎？

它為什么不同意小馬過河,？

（出示幻燈片）朗讀句子,。板書：很深

6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里,，他眼看著小馬就要下河,，準(zhǔn)備趟過去，這時松鼠候心情怎樣,？（緊張,、著急）你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張,、著急、擔(dān)心,。

你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。

7,、聽了松鼠的話,，小馬有什么反映？他為什么會感到很吃驚,？（牛伯伯和松鼠一個說水淺,，一個說水深。）為什么他們會有不一樣的意見呢,？你能動腦筋告訴小馬嗎,？

8、可是小馬動腦筋了嗎,？他是怎么做的,？

（四）學(xué)習(xí)第五、六段：

1,、小馬回到了家里,，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣,，告訴小馬能過去或者是不能過去,？讀小馬和媽媽的對話，想想媽媽對它說了些什么,？讀5段,。

理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話,，別人說得對不對,，要動腦筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好,。

2,、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會有危險嗎,？讀第六自然段,。

3、小馬聽了媽媽的話后,，真的去試了試,，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎,？你知道是什么原因嗎,？

因為小馬不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣?。?，所以他覺得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系,。

4,、展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么,？

（早自己試試就不至于耽誤時間了,。接受教訓(xùn)，以后多觀察,、多思考,。……）

三,、總結(jié)延伸

你在生活中有沒有自己動手試一試,，解決你遇到的困難？

我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時候,，不能只聽別人說的對不對,，要動腦筋想一想，有的時候還要在長輩的指導(dǎo)下,，親自動手去試一試,，這樣才能把難題解決，把事情做好,。

小馬過河教學(xué)設(shè)計特等獎篇三

1,、 正確認(rèn)讀本課12個生字,，會寫8個生字。學(xué)習(xí)多音字沒,。

2,、正確、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，用自己的話把這個故事將一講。

1,、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，識記生字。

2,、創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。

3,、通過反復(fù)朗讀,，感悟課文內(nèi)容,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

運用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感悟遇事要多動腦筋，要實踐,。的道理,。

多媒體課件。

二課時

環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

激趣引入

小朋友,，你在平時學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學(xué)習(xí)新課文《小馬過河》,，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢,？聽老師講這個故事,，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下,，經(jīng)過自己的實踐,，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）

從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

識記生字

1,、 用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決,。

2,、 火車讀詞游戲

深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭

3、誰愿意當(dāng)小老師檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）

1,、 猜字游戲

2,、 理解課文中不懂得詞語。

用自己喜歡的方式讀課文,，小組互幫互學(xué),，解決困難，調(diào)動全員參與的積極性,。

在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣,。

理解課文

師：同學(xué)們的識字情況很好,，你們能把課文也讀這樣好

嗎？

（生按自然段讀課文）

師：誰想到前面展示一下,？大家來聽,，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。

（指名讀書,，相互評價,。）

師：我們不但認(rèn)識了生字，還讀通了課文,，表現(xiàn)的真棒,！通過讀課文，你們都知道了什么,？

（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲,。）

預(yù)設(shè)：

1、 這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下,，經(jīng)過自己的實踐,，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。

2,、 小馬在去磨房的`途中遇到了老牛和松鼠,，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺,，剛沒小腿,，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩,！昨天,，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

3,、 媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動腦,、多多實踐的道理,。

、,、,、、,、,、

師：你們真棒！在這么短的時間里讀懂了這么多,，剛才某某同學(xué)說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣,。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對不對,？為什么不一樣呢,？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書。

（學(xué)生自由讀書,，回答問題,。）

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進行角色朗讀,。

是：面對兩種截然不同的回答,，小馬是怎么做的？

生：回家問媽媽,。

師：你們覺得他這樣做對嗎,？

展開討論。

師,；在媽媽的幫助下,，小馬克服了困難,，把麥子馱到了磨房,。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣,？又會對媽媽說什么話呢,？ 學(xué)生展開想象回答問題，并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，學(xué)會認(rèn)真傾聽，在互評中提高自己,。

建立平等的師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感悟課文內(nèi)容,。

使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮,。

進一步感悟課文內(nèi)容，體會其中情感,。

1,、讀這個故事，你懂得了什么道理,？能舉例說說嗎,？

（鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)摗＃?2,、復(fù)述課文

使學(xué)生養(yǎng)成遇事要多動腦筋,，要實踐好習(xí)慣。

指導(dǎo)書寫

1,、 認(rèn)讀生字并組詞,。

2、小組討論如何能很快記住這些字,。

3,、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅,、寫字,。

自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣,。

小馬過河教學(xué)設(shè)計特等獎篇四

小馬過河

教學(xué)課時

第一課時

1,、認(rèn)讀9個生字，積累新的詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、整體感知文章內(nèi)容,。

1,、認(rèn)讀9個生字，積累新的詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備

掛圖,、小黑板

一、談話導(dǎo)入,。

師：小馬為什么要過河,？過河時會遇到什么困難？結(jié)果怎樣,？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《小馬過河》,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字,。

讀文

1、自讀課文,。想想課文主要寫了什么內(nèi)容,？

2、再讀課文,，畫出生字,，標(biāo)出自然段序號。讀準(zhǔn)生字的字音,，把課文讀正確,。（自讀自悟中體會課文內(nèi)容。）

3,、同桌互讀,，互相糾正字音。

4,、分角色朗讀,。

5、自由匯報讀懂的內(nèi)容,。

6,、師歸納。

識字

１,、師：（出示生字）組詞并講認(rèn)字方法,。

2,、注意個別字的讀音,。

3、自由認(rèn)讀后測讀看誰記得又快又準(zhǔn),。

三,、再讀課文，整體感知,。

1,、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文,。

2、說說課文講了一件什么事,？

3,、請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽,。（請同學(xué)讀課文）

小馬過河

教學(xué)課時

第二課時

1,、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文,。

2,、在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會聽與做的關(guān)系,，學(xué)會實踐,。

教學(xué)重點

1、熟讀課文,，認(rèn)真分析理解課文,。

2、懂得道理,。

懂得遇事不能光聽別人說要自己開動腦筋,，認(rèn)真思考。勇于實踐,，在實踐中找答案,。

小黑板

一、比一比,，看誰認(rèn)得快,，讀得準(zhǔn)。

1,、出示生字測讀,。

2、出示句子測讀,。

二,、自主實踐，互動感知,。

1,、自由讀課文，找出不解的詞語,。

2,、再讀課文，找出不理解的問題,。

同樣一條河,，為什么牛伯伯說的與小松鼠說的不一樣,？

3、圍繞問題討論做試驗,。

4,、講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文。

5,、讀了課文,，大家認(rèn)識了什么道理：

6、齊讀小馬媽媽的話,。

7,、為什么小馬趟過去時發(fā)現(xiàn)河水沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有松鼠說的那樣深,？（因為馬比牛矮,，比松鼠高。）

8,、思考：小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么,？

三、拓展,。

思考：在我們身邊有類似小馬過河的事情嗎,？

四、課外作業(yè)

把故事講給媽媽聽,。

板書設(shè)計

牛伯伯淺《小馬過河》

小馬過河 小松鼠 深 動腦筋,，試一試媽媽試

分角色反復(fù)朗讀，可以很快使學(xué)生進入情境,，了解故事的來龍去脈,。初次嘗試讓學(xué)生簡述故事大意，只有個別學(xué)生在我的引導(dǎo)下大致能說,，多數(shù)還是在講述細(xì)節(jié)內(nèi)容,，不過相信堅持下去，能說的孩子一定會越來越多,。

我沒有直接告訴學(xué)生故事里蘊含的道理,，而是讓他們先各抒己見，然后再統(tǒng)一認(rèn)識,，這樣既重視了孩子們的能動性,，對學(xué)生思維的訓(xùn)練也很有好處。

在解決課后問題時,，（小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么,？）我讓學(xué)生直接對我說,，把我當(dāng)成老馬,，我做出相應(yīng)的肯定,，那一刻我們彼此感覺特別親切，眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn),。有個學(xué)生竟說：“老師,，你的孩子可真多啊,！”

學(xué)生很喜歡結(jié)合實際的拓展部分,，當(dāng)他們說不到點子上時，我隨機舉了個例子,，（羅冰儀要買桔子,，愛吃酸的劉金波說那桔子一點也不酸，愛吃甜的李靜怡說酸死了,，你應(yīng)該怎么辦呢,？我說得聲情并茂，孩子們聽得趣味盎然,。）取得了很好的效果,。我感覺走入文本，在走出文本,，進而走入生活,，更容易引起學(xué)生的共鳴。

小馬過河教學(xué)設(shè)計特等獎篇五

【知識技能】

1.認(rèn)識14個生字,，會寫8個字,。

2.能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣,。

【過程與方法】

1.通過朗讀,、表演、給動畫片配音等多種形式,，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理,。

2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，懂得遇事要開動腦筋，具體分析,，勇于實踐才能找到解決問題的方法,。

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字,。

2.通過多種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

理解老牛、松鼠說法不同的原因,，進而理解老馬說的話中包含的道理,。

第一課時

（一）談話激趣，引入課題

親愛的孩子們,，你們喜歡交朋友嗎,？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友,，它是誰呢,？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬,。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》,。

（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。

（二）檢查預(yù)習(xí)

過渡：請學(xué)生自由讀課文,，要求：

（課件出示：預(yù)習(xí)要求）

a.結(jié)合圖畫,，自由讀文，讀通順流利,。

b.讀正確生字新詞,。

c.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓,。

1．圖片中,，什么地方？都有誰,？在干什么,？

（學(xué)生試說：小馬準(zhǔn)備過河，松鼠說水太深不能過,，黃牛說水很淺可以過,。）

請同學(xué)們把書翻到第63頁，把書端好,，自由朗讀課文,。

2.檢查字詞識讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞,，這些生字能讀正確嗎,？

（課件出示）

同桌互讀生字，用心聽,，他讀得是否正確,。

指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍,。重點指導(dǎo)：

（課件出示）

自由練讀,，同位輪讀,，指名讀。注意“淺”是前鼻音,，“坊,、擋”是后鼻音。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好,，課文能讀正確流利嗎,？

（1）同桌合作輪讀課文,，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心,，聽得專心的同學(xué)展示,。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文,，爭取讀得正確流利,。

（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文,，想一想：課文主要講了一件什么事,？

（本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路,，不知該不該過去,，后來親自試試，就過去了,。）

4.指導(dǎo)識記和書寫生字,。

（1）（課件出示）：田字格課件出示。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),，指名說,。

（2）識記生字。

我們有什么好辦法識記住以上漢字,？

a.加一加：“原”加“心”,，就是“愿”，“音”加“心”,，就是“意”,，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”,，“扌”加“卓”就是“掉”,。

b.猜謎語：“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚素絮”是“麥”,。

（3）指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)書寫“麥,、該,、突”，（課件出示）

“麥”下面是“夊”,，不是“攵”,。

“該”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，注意右面是“亥”,。注意第第六筆是撇。

“突”是上下結(jié)構(gòu),，上面是個“穴”,，下面的“犬”，不要寫成“大”,。

（4）認(rèn)真讀貼,，描一個寫一個。注意寫字姿勢,，頭正身直足安,。

（5）展評學(xué)生的書寫。

（三）當(dāng)堂檢測,鞏固學(xué)習(xí),。