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人教版小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。學(xué)習(xí)多音字沒。

2,、正確,、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，用自己的話把這個(gè)故事將一講,。

過(guò)程與方法：

1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，識(shí)記生字,。

2、創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3,、通過(guò)反復(fù)朗讀,，感悟課文內(nèi)容。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟遇事要多動(dòng)腦筋,，要實(shí)踐,。的道理。

二,、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

三、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

激趣引入

小朋友,，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《小馬過(guò)河》,，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢,？聽老師講這個(gè)故事,，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事,？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐,，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊）

從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

識(shí)記生字

1,、用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決,。

2,、火車讀詞游戲

深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭

3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師檢查識(shí)字情況,？（可以采用自己喜歡的任何方式）

1,、猜字游戲

2、理解課文中不懂得詞語(yǔ),。

用自己喜歡的方式讀課文,，小組互幫互學(xué)，解決困難,，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性,。

在學(xué)中玩，在玩中學(xué),，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂趣,。

理解課文

師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

嗎,？

（生按自然段讀課文）

師：誰(shuí)想到前面展示一下,？大家來(lái)聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣,。

（指名讀書,，相互評(píng)價(jià)。）

師：我們不但認(rèn)識(shí)了生字,，還讀通了課文,，表現(xiàn)的真棒,！通過(guò)讀課文,，你們都知道了什么,？

（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲,。）

預(yù)設(shè)：

1,、這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下,，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐,，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊,。

2,、小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,，他們告訴小馬的答案不一樣,。老牛說(shuō)：水很淺，剛沒小腿,，能趟過(guò)去,。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩！昨天,，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了,。

3、媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦,、多多實(shí)踐的道理,。

、,、,、、,、,、

師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多,，剛才某某同學(xué)說(shuō)：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣,。你們想一想，老牛和小松鼠說(shuō)的話對(duì)不對(duì),？為什么不一樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書。

（學(xué)生自由讀書,，回答問(wèn)題,。）

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行角色朗讀,。

是：面對(duì)兩種截然不同的回答,，小馬是怎么做的？

生：回家問(wèn)媽媽,。

師：你們覺得他這樣做對(duì)嗎,？

展開討論。

師,；在媽媽的幫助下,，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房,。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后,，心情怎樣？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么話呢？ 學(xué)生展開想象回答問(wèn)題,，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,，在互評(píng)中提高自己,。

建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感悟課文內(nèi)容。

使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮,。

進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容,，體會(huì)其中情感。

拓展延伸

1,、讀這個(gè)故事，你懂得了什么道理,？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎,？

（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)摗＃?2,、復(fù)述課文

使學(xué)生養(yǎng)成遇事要多動(dòng)腦筋,，要實(shí)踐好習(xí)慣。

指導(dǎo)書寫

1,、認(rèn)讀生字并組詞,。

2、小組討論如何能很快記住這些字,。

3,、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅,、寫字,。

自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

人教版小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)內(nèi)容

小馬過(guò)河

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、整體感知文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、認(rèn)讀9個(gè)生字,，積累新的詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備

掛圖,、小黑板

教 學(xué) 過(guò) 程

一、談話導(dǎo)入,。

師：小馬為什么要過(guò)河,？過(guò)河時(shí)會(huì)遇到什么困難？結(jié)果怎樣,？今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字,。

讀文

1、自讀課文,。想想課文主要寫了什么內(nèi)容,？

2、再讀課文,，畫出生字,，標(biāo)出自然段序號(hào)。讀準(zhǔn)生字的字音,，把課文讀正確,。（自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容。）

3,、同桌互讀,，互相糾正字音。

4,、分角色朗讀,。

5、自由匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,。

6,、師歸納,。

識(shí)字

1、師：（出示生字）組詞并講認(rèn)字方法,。

2,、注意個(gè)別字的讀音。

3,、自由認(rèn)讀后測(cè)讀看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn),。

三、再讀課文,，整體感知,。

1、用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文,。

2,、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3,、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽。（請(qǐng)同學(xué)讀課文）

教學(xué)內(nèi)容

小馬過(guò)河

教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、熟讀課文,，認(rèn)真分析理解課文。

2,、在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會(huì)聽與做的關(guān)系,，學(xué)會(huì)實(shí)踐,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟讀課文,，認(rèn)真分析理解課文,。

2、懂得道理,。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得遇事不能光聽別人說(shuō)要自己開動(dòng)腦筋,，認(rèn)真思考。勇于實(shí)踐,，在實(shí)踐中找答案,。

教具準(zhǔn)備

小黑板

教 學(xué) 過(guò) 程

一、比一比,，看誰(shuí)認(rèn)得快,，讀得準(zhǔn)。

1,、出示生字測(cè)讀,。

2、出示句子測(cè)讀。

二,、自主實(shí)踐,，互動(dòng)感知。

1,、自由讀課文,，找出不解的詞語(yǔ)。

2,、再讀課文,，找出不理解的問(wèn)題。

同樣一條河,，為什么牛伯伯說(shuō)的與小松鼠說(shuō)的不一樣,？

3、圍繞問(wèn)題討論做試驗(yàn),。

4,、講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文。

5,、讀了課文,，大家認(rèn)識(shí)了什么道理：

6、齊讀小馬媽媽的話,。

7,、為什么小馬趟過(guò)去時(shí)發(fā)現(xiàn)河水沒有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒有松鼠說(shuō)的那樣深,？（因?yàn)轳R比牛矮,，比松鼠高。）

8,、思考：小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么,？

三、拓展,。

思考：在我們身邊有類似小馬過(guò)河的事情嗎,？

四、課外作業(yè)

把故事講給媽媽聽,。

板書設(shè)計(jì)

牛伯伯淺《小馬過(guò)河》

小馬過(guò)河 小松鼠 深 動(dòng)腦筋,，試一試媽媽試

教學(xué)反思

分角色反復(fù)朗讀，可以很快使學(xué)生進(jìn)入情境,，了解故事的來(lái)龍去脈,。初次嘗試讓學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，只有個(gè)別學(xué)生在我的引導(dǎo)下大致能說(shuō),，多數(shù)還是在講述細(xì)節(jié)內(nèi)容,，不過(guò)相信堅(jiān)持下去,，能說(shuō)的孩子一定會(huì)越來(lái)越多。

我沒有直接告訴學(xué)生故事里蘊(yùn)含的道理,，而是讓他們先各抒己見,，然后再統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣既重視了孩子們的能動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練也很有好處,。

在解決課后問(wèn)題時(shí)，（小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么,？）我讓學(xué)生直接對(duì)我說(shuō),，把我當(dāng)成老馬，我做出相應(yīng)的肯定,，那一刻我們彼此感覺特別親切,，眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn)。有個(gè)學(xué)生竟說(shuō)：“老師,，你的孩子可真多?。　?/p>

學(xué)生很喜歡結(jié)合實(shí)際的拓展部分,，當(dāng)他們說(shuō)不到點(diǎn)子上時(shí),，我隨機(jī)舉了個(gè)例子，（羅冰儀要買桔子,，愛吃酸的劉金波說(shuō)那桔子一點(diǎn)也不酸,，愛吃甜的李靜怡說(shuō)酸死了，你應(yīng)該怎么辦呢,？我說(shuō)得聲情并茂,，孩子們聽得趣味盎然。）取得了很好的效果,。我感覺走入文本，在走出文本,，進(jìn)而走入生活,，更容易引起學(xué)生的共鳴。

人教版小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因,。

3、初步了解對(duì)比的寫法,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

情感目標(biāo)：教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋,，要實(shí)地去試試,，初步懂得實(shí)踐第一的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得實(shí)踐第一的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程

導(dǎo)入

老師手舉小馬圖,，今天我給同學(xué)們帶來(lái)一只小動(dòng)物，你知道是誰(shuí)嗎?(小馬)

下面我們學(xué)習(xí)小馬過(guò)河的故事,。

10 小馬過(guò)河齊讀課題

第一課

聽聽課文錄音

老師先播放錄音,，學(xué)生聽故事，感受童話的趣味性,，初步和故事的主要人物----小馬交上朋友,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

一,、借助拼音自讀課

二,、認(rèn)識(shí)自然段

學(xué)生邊讀邊標(biāo)出自然段。

三,、熟讀課文思考：

1.課文中寫了幾個(gè)小動(dòng)物?

2.課文中主要寫的誰(shuí)的事?

3.小馬為什么要過(guò)河?

4.小馬過(guò)河時(shí)遇到了什么事,，怎么解決的。

5.小馬最后過(guò)河了嗎?

第二課

讀讀課文內(nèi)容

1,、初讀課文

自由朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通句子,。

2、精讀課文

通過(guò)初讀,，學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析,，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。

這篇課文寫了哪些小動(dòng)物?(老牛,、松鼠,、小馬)

這課主要寫的是誰(shuí)?(小馬)

寫的是小馬的一件什么事?(小馬過(guò)河的事。)

小馬為什么要過(guò)河呢?

讀13小段

媽媽讓小馬做什么事?

小馬心情怎樣?

書上哪個(gè)詞寫的是高興的心情?(連蹦帶跳)

小馬為什么這么高興?(第一次接受任務(wù))

小馬的話說(shuō)明什么?(1.愛勞動(dòng),。2.有禮貌)

小馬為什么要過(guò)河呢?(去磨坊,，一條河擋住了去路。)

畫一條河

小馬這時(shí)怎么想的?

小馬為什么為難呢?

1.第一次離開媽媽,。

2.離家很遠(yuǎn)了,。

3.河水嘩嘩地流著不知深淺。

導(dǎo)讀13小段,，讀出小馬高興的心情和后來(lái)為難心情的語(yǔ)氣,。

這時(shí)小馬遇見了誰(shuí),，爭(zhēng)吵一件什么事?

讀46小段

小馬遇見了誰(shuí)?

他們爭(zhēng)吵一件什么事?

老牛說(shuō)：水很淺，剛沒小腿,，能蹚過(guò)去,。

板書水淺

松鼠說(shuō)：深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!

板書水深

老牛說(shuō)水淺,，松鼠說(shuō)水深,，誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?討論：水的深淺不變。老牛高大認(rèn)為水淺,，松鼠矮小,，認(rèn)為水深。這是相對(duì)而言的,，都有自己的道理,，為什么?

板書：高大矮小

小馬聽了它們的`話，怎樣表現(xiàn)的?(不知怎么辦)

小馬為什么不知怎么辦才好?(遇事光聽別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋,。)

導(dǎo)讀46小段，讀出小馬和老牛,、松鼠對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,。

小馬聽了老牛、松鼠的意見,，怎么表現(xiàn)的?

小馬回家問(wèn)媽媽,，媽媽怎么說(shuō)的?

讀第7小段(分角色讀)

媽媽問(wèn)小馬，小馬什么表情?

什么叫難為情?(不好意思,。)

媽媽問(wèn)了小馬幾次話?(三次話)

讀第一次指導(dǎo)讀我我過(guò)不去,。

讀第二次理解反問(wèn)句的意思。

讀第三次指導(dǎo)讀沒沒想過(guò),。

小馬聽了媽媽的話怎么做的?(低下了頭)

為什么低頭,，說(shuō)明了什么?(認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)了。)

媽媽最后怎么說(shuō)的?讀媽媽的話,。

媽媽這句話是什么意思?(河水是深是淺,，親自實(shí)踐就知道了。)

光是什么意思?(只,、就)

小馬過(guò)河了嗎?怎么過(guò)的?(在媽媽的教育下，親自實(shí)踐,。)

實(shí)踐的結(jié)果如何?(水既不淺也不深)

為什么結(jié)果是這樣?(因?yàn)樾●R既不象老牛那么高,，也不象松鼠那樣矮，實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己可以平安過(guò)河,。)

4,、分角色朗讀

引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬,、老馬、老牛,、松鼠之間的對(duì)話,，在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)故事的寓意,。

學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理?

板書： 水淺 高大

水深 矮小

不深不淺

教學(xué)反思：

《小馬過(guò)河》是一篇童話故事,。故事敘述了小馬為幫媽媽把半口袋麥子馱到對(duì)岸磨坊去，兩次來(lái)到河邊的不同表現(xiàn)及不同結(jié)果,，說(shuō)明了遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,，進(jìn)行分析，勇于實(shí)踐,，才能找到解決問(wèn)題的辦法,。

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的氛圍，讓學(xué)生全面自由地發(fā)展,，我在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,，營(yíng)造民主、平等的課堂教學(xué)氛圍,，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探究,，勇于創(chuàng)新。如：在學(xué)完課文后,，我讓學(xué)生想一想課后的思考題：過(guò)河后的小馬從磨坊回來(lái),，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?聽了我的問(wèn)題，同學(xué)們積極思考,，有的說(shuō)：小馬從磨坊磨好面跑回家,，媽媽幫小馬把面放下來(lái)，小馬低著頭很不開心,，媽媽摸摸小馬的頭親切的問(wèn)：孩子,，你怎么了?小馬抬起頭委屈地說(shuō)：媽媽，我太笨了,，面對(duì)一條小河的問(wèn)題還要回來(lái)問(wèn)媽媽,，這樣既耽誤時(shí)間，又費(fèi)很大的力氣,。媽媽聽了小馬的話后,，說(shuō)：孩子，媽媽覺得你今天長(zhǎng)大了,，很了不起呀!因?yàn)槟銢]有被困難嚇倒,，媽媽相信你今后一定是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。小馬聽了媽媽的安慰后,，覺得很有道理,，他又自豪地說(shuō)：媽媽,，從今天這件事中，我還懂得了一個(gè)道理,，做什么事都不能光聽別人說(shuō),，只有自己親自做過(guò)了，才會(huì)明白,。老馬高興地點(diǎn)頭稱贊：好孩子,，經(jīng)一塹，長(zhǎng)一智,，你的收獲可真大呀!小馬又趕快說(shuō)：媽媽,，今后你有什么活，就讓我去做吧,，讓我多體會(huì)成功的快樂吧!這時(shí),，我班的另一位同學(xué)按捺不住自己的思緒了，索性站起來(lái)說(shuō)：老師,，再來(lái)聽聽我的故事吧,。小馬馱著磨好的面回到家，一蹦三尺高地對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽,，我回來(lái)了,，面磨好了。媽媽稱贊說(shuō)：你真是個(gè)能干的好孩子,。小馬這時(shí)又忍不住對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽,，今天通過(guò)這件事，我明白了無(wú)論做什么事都應(yīng)該親自去試一試,，才會(huì)找到正確的答案,。老馬親了親自己的孩子，點(diǎn)點(diǎn)頭,。這位同學(xué)一邊說(shuō)一邊用手比劃著,，好像自己就是那匹快樂的小馬。你的想象力太豐富了,，表演得也很不錯(cuò),。我情不自禁地贊嘆道，同學(xué)們也熱情地鼓起掌來(lái),。

在教學(xué)工作中,，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維是最沒有束縛的,，是最活躍的,，是無(wú)止境的。他們的腦子里裝滿了許許多多奇異的幻想，我們應(yīng)該為他們插上想像的翅膀,，讓他們?cè)趧?chuàng)新的王國(guó)，自由地翱翔,。

人教版小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

小馬過(guò)河幼兒園大班語(yǔ)言教案 活動(dòng)目標(biāo)：

1

2,、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3,、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊,、為難、難為情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件,、圖片、錄音機(jī),、磁帶,、字卡

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣,，小馬這個(gè)形象也很可愛,、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平,。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小,、深與淺的相對(duì)性,。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果,。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣,，講述故事,。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠是怎么說(shuō)的,？媽媽又是怎么說(shuō)的,？小馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒膝蓋呀,？而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了,。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮,、大和小,、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事,，總結(jié)故事中講述的道理,。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題,，勇于嘗試。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

出示三張圖片,，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題,，將難點(diǎn)提前突

破,。

二、提問(wèn)：

（1）老牛說(shuō)了些什么,？

（2）小松鼠說(shuō)了些什么,？

（3） 小馬是怎么做的？

2

提問(wèn)：（1）老牛說(shuō)得對(duì)嗎,？為什么,？ （2）小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么,？

（3） 馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么,？小馬最后是怎么做的？

（4）故事講了一個(gè)什么道理,？

3 碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干,。 三,、結(jié)束：

進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo),。

活動(dòng)反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了,，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié),，也算是對(duì)自己的深刻反思,，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，不好

的加以改正,。活動(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,，有80%的幼兒懂得了故事里的道理,，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

一,、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣,，故事又蘊(yùn)含深刻的道理,，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解,，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較,，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性,。

故事中老牛,、小松鼠所說(shuō)的話，其實(shí)都是很有道理的,，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解,，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)

幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說(shuō)的話,，并用故事中的原話來(lái)回答,。

我是用flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,，也許是自己的縱容,，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,，在時(shí)間上不能一致,，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力,。

四,、在活動(dòng)過(guò)程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事,，也能講出故事所講的道理,，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃（或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)）,，但是我都沒有注意到,，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差,，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多,。 總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，明確了以后應(yīng)該努力的方向,，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力,，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格,。

人教版小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

活動(dòng)內(nèi)容： 語(yǔ)言活動(dòng)：故事《小馬過(guò)河》

教 師：唐家業(yè)

一、教材分析：：

《小馬過(guò)河》是一篇童話,。講的是小馬要過(guò)河,，但不知道河水的深淺。小馬問(wèn)老牛,，老牛認(rèn)為過(guò)得去,；小馬問(wèn)松鼠，松鼠認(rèn)為過(guò)不去,。最后在老馬的鼓勵(lì)下,，小馬大膽去嘗試，終于過(guò)了河,。

故事說(shuō)明了遇事要“開動(dòng)腦筋,，敢于嘗試”的道理。

這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂,，情節(jié)生動(dòng)有趣,，小馬這個(gè)形象也很可愛、很天真,，適合孩子的理解能力和接受水平,。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

因本班幼兒在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中,，遇事不愛動(dòng)腦筋,，學(xué)習(xí)怕困難，我選擇了《小馬過(guò)河》這篇童話故事,，讓幼兒通過(guò)觀看小馬過(guò)河的經(jīng)歷,，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較而言的,，從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，有時(shí)還要親自試一試的道理。才能使自己更聰明,。

三,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能記住故事中名稱,，理解故事內(nèi)容,，，初步學(xué)會(huì)講述故事主要人物對(duì)話,。(知識(shí))

2,、懂得遇事不能光聽別人說(shuō),，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,，這樣才能把事情做好,。發(fā)展幼兒初步的比較分析能力, 讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果(能力)

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒字,、詞：馱,、、深,、淺,，磨坊、理解為難,、難為情,。難為情：害羞,臉面不好看;情面上過(guò)不去。仔細(xì)∶當(dāng)心;細(xì)心,。認(rèn)真：不馬虎,以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對(duì)待.發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力。有感情地分角色講述故事,。(語(yǔ)言)

4,、結(jié)合幼兒生活實(shí)際，教育懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理.(情感)

四、活動(dòng)重點(diǎn)：

懂得“光聽別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試，是不行的”這句話的意思,。 知道遇到問(wèn)題,，不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案,。

理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理,。

五,、活動(dòng)難點(diǎn)：

理解媽媽說(shuō)的話。 理解大與小,、深與淺的相對(duì)性,。突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果,。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮,、大和小深和淺不是固定不變的.。

六,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事圖片1套,、多媒體課件、

知識(shí)準(zhǔn)備：動(dòng)物馬,、牛,，松鼠的外形及認(rèn)知。

七,、活動(dòng)過(guò)程：

（一）開始部分：

導(dǎo)入：

1,、創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛，引起幼兒聽故事的興趣：教師說(shuō)：小朋友,，你們看見過(guò)馬嗎,？（集體回答）你們?cè)谀膬嚎匆娺^(guò)？（個(gè)別回答）你們看見過(guò)小馬嗎,？看見過(guò)小馬過(guò)河嗎,？。今天老師給你們講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事,，看小馬過(guò)河時(shí)遇到什么事,，它是怎么辦的？

2,、先出示圖片,，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛,，小馬與松鼠體形上的比較三

種小動(dòng)物的高矮比較,，涉及過(guò)河問(wèn)題。為寶寶們比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果做鋪墊,。

（二） 基本部分：

1,、教師不用教具講述故事一遍。

提問(wèn)：

（1）故事的名字叫什么,？

（2）故事里有哪些動(dòng)物,？

（3）故事里說(shuō)了一件什么事情？

3,、教師邊出示圖片邊講述第二遍故事,。

4、提問(wèn):討論

（1） 有一天,，老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么,？

（2） 小馬是怎么回答的?

(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想,，又是怎么做的,，

提問(wèn)：

1）,、老牛是怎么說(shuō)的？ （老牛為什么這樣說(shuō),？你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎,？）

2）、松鼠是怎么說(shuō)的,？（小松鼠為什么要這樣說(shuō),？他為什么和老牛說(shuō)的不一樣？你相信誰(shuí)說(shuō)的話,，為什么,？）

3）、為什么老牛說(shuō)水才沒膝蓋呀,？而松鼠卻說(shuō)她的伙伴被淹死了,。他們有什么不同呀？ 故事中老牛,、小松鼠所說(shuō)的話,，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解,，老牛和松鼠他們有什么不同呀?

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮,、大和小、深和淺不是固定不變的,。小馬與老馬，小馬與老牛,，小馬與松鼠體形上,，將三種小動(dòng)物的高矮進(jìn)行比較。

在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),，讓幼兒深入理解他們所說(shuō)的話,，并用故事中的原話來(lái)回答。

(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動(dòng),，提出問(wèn)題,，請(qǐng)幼兒互相討論)

4）、馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么,？

5）,、小馬最后是怎么做的？為什么,？

6）,、故事講了一個(gè)什么道理？

進(jìn)行生活認(rèn)知：知道遇到問(wèn)題,，不能光聽別人說(shuō),，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

5,、幼兒分組分角色簡(jiǎn)述故事一遍,。（老師當(dāng)解說(shuō)，每組幼兒飾演一個(gè)動(dòng)物角色：老馬,、,、老牛、小馬,、松鼠）

6,、請(qǐng)每個(gè)幼兒練習(xí)講述故事一遍。（幼兒自由結(jié)合分角色講述故事,。）

7,、欣賞課件，完整的講述故事一遍,。

（三）,、結(jié)束部分：

教師小結(jié)：

1、總結(jié)故事中講述的道理,。

生活中的事物都是不同的,，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干。

2,、結(jié)束： 進(jìn)行生活滲透,，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

延伸活動(dòng)：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料,，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,，大膽講述。

角色游戲：（看圖片說(shuō)話,，不一定非得是原話,，大意正確即可。）

小朋友自己找?guī)孜换锇轱椦菀韵聨讉€(gè)角色：1,、老馬 2,、老牛 3、小馬 4,、松鼠,，在表演區(qū)練習(xí)講述。

活動(dòng)反思：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

故事語(yǔ)言淺顯易懂,，情節(jié)生動(dòng)有趣,，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性,，這一點(diǎn)幼兒難于理解,，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片,，讓幼兒進(jìn)行比較,，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性,。

二,、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解

故事中老牛,、小松鼠所說(shuō)的話,，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解,，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo) 幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),，深入理解他們所說(shuō)的話，并用故事中的原話來(lái)回答,。

三,、在活動(dòng)過(guò)程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理,，

通過(guò)這堂課,，我感覺到教師在備課時(shí)，不僅要備教材,，還要備學(xué)生,。在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情,，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力,。

《奧爾夫音樂教案《小馬過(guò)河》小音樂劇》摘要：

五度旋律音程伴奏,。其他學(xué)生節(jié)奏樂伴奏,。

奧爾夫音樂教案：

◇課例：《小馬過(guò)河》小音樂劇

講故事人：從前，有只小白馬,，和他的媽媽一起住在一間小磨房里,。馬媽媽每天磨面，然后給河對(duì)面的張爺爺送去,，拿到集市上賣,。(音樂：馬媽媽的音樂）

一天，馬媽媽生病了,，身體很不舒服,，磨完面,，她把小馬叫過(guò)來(lái)

馬媽媽：小馬、小馬,！ (音樂：馬媽媽和小馬),，

小馬：哎！媽媽,、媽媽,，有什么事呀！

馬媽媽：小馬,，媽媽今天不舒服,，不能給張爺爺去送面了，好孩子你能邦媽媽去送面嗎,？ 小馬：媽媽,，我己經(jīng)長(zhǎng)大了，我也該學(xué)著幫你干活了,，我會(huì)送去,，您放心吧。 馬媽媽：真是媽的乖孩子,，路上要當(dāng)心啊(幫小馬扛上面,，聲響伴奏)??。

講故事人：小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著(音樂：鋼琴?gòu)椬唷恫菰⑿坌℃⒚谩分黝},，左手主,、屬音五度旋律音程伴奏。其他學(xué)生節(jié)奏樂伴奏,。),。突然前邊－條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著,、小馬不知該怎么好,、在河邊走來(lái)走去??(音樂、音條刮奏,、小馬音樂反復(fù)奏),，這時(shí)她看見不遠(yuǎn)處，牛爺爺在河邊吃草,，他趕忙跑過(guò)去問(wèn)牛爺爺(牛爺爺音樂加小馬音樂,，河水音樂)

小馬：牛爺爺、牛爺爺您好,！

牛爺爺：小馬你好呀,！有什么事要我?guī)兔幔?/p>

小馬：牛爺爺，我媽讓我給河對(duì)面的張爺爺送面去，可這條河那么寬,，它是深還是淺,，請(qǐng)您告訴我，能過(guò)去嗎,？

牛爺爺：啊一這事兒很簡(jiǎn)單,，這條河雖然很寬，但它的水很淺,、最深的地方才到我的小腿,，你可以放心地過(guò)河去。

小馬：太好啦,，謝謝牛爺爺,！

講故事人：小馬來(lái)到河邊，伸腳----剛踩下一腳(單面鈸,！),，這時(shí)急急忙忙跳過(guò)－只小松鼠(音樂：小松鼠)邊跳邊喊

小松鼠：小馬小馬！你可千萬(wàn)不能下河呀,！

小馬：為什么,？

小松鼠：你看，這條河,，又寬又大,、水可深呢(音樂：水聲加上串玲)，前天,，我們的一個(gè)小伙伴,、一不小心掉到河里被水淹死了(哭聲)。

小馬：小松鼠你別難過(guò),，謝謝你告訴了我,，讓我好好想想。再見,！(小松鼠下)(音樂：小馬音樂)

講故事人：小馬心里打上鼓了：一個(gè)說(shuō)水淺,、一個(gè)說(shuō)水深，到底這水是深還是淺,？――我該聽誰(shuí)的呀,！不行，我還得回去問(wèn)媽媽,。于是他又急急忙忙跑回小磨房,。(音樂：同前小馬跑音樂,，速度快一點(diǎn))

小馬：媽媽,、媽媽！(喘氣狀)(音樂：馬媽媽與小馬)

馬媽媽：孩子，你怎么又跑回來(lái)了,？

小馬：我走到半路,，迂到一條大河，我不知是深還是淺,，問(wèn)牛爺爺,，他說(shuō)水很淺，可小松鼠又跑耒說(shuō)水很深,，千萬(wàn)不能過(guò),。他們的一個(gè)小伙伴還剛剛淹死在訶里呢。我不知該怎么辦好,，只好回來(lái)問(wèn)您了,。

馬媽媽：孩子，我總是跟你說(shuō),，遇事要?jiǎng)幽X子多想想,。你想想，牛爺爺有多高,；小松鼠有多矮,，他們說(shuō)的深啦、淺啦,，你自己去比一比,，你雖然設(shè)有牛爺爺那么高，可比小松鼠高多了,！這水對(duì)你是深還是淺呀,？我還告訴過(guò)你：干什么遇到困難要自己去試一試，這水到底是深還是淺,，你下河去走走,，深了就退回來(lái)，淺了你就走下去,。自己親自去做一做,，你就會(huì)真正知道是深還是淺了??。

小馬：媽媽,、媽媽,，我懂了，您放心吧,！

講故事人：小馬于是又高高興興地上路了,。(音樂：小馬跑音樂，加一些小鳥叫聲)很快,，耒到了河邊,，(水聲：哇鳴筒慢刮加串鈴)這次他毫不猶豫地向河里走去,。小松鼠又跑過(guò)耒說(shuō)

小松鼠：小馬小馬，你不要命啦,！(一把抓住小馬往后拖)

小馬：小松鼠,，我想試一試，你那么小,，我這么高,，也許我可以過(guò)去呀，謝謝你的關(guān)心,，再見,！(音樂：淌水，木質(zhì)類跟小馬動(dòng)作敲,，散響類做水聲）,。小馬走過(guò)河抖抖身上的水，高興地向前跑,。（音樂：小馬跑路,，同時(shí)加節(jié)奏朗誦)

集體朗誦：

小白馬,愛勞動(dòng),

邦助媽媽去送糧,

迂到困難不要怕,

動(dòng)腦筋,想一想,

動(dòng)手動(dòng)腳試一試,

再大困難難不倒.

小白馬,愛勞動(dòng),

聰明能干人人愛. (音樂漸漸減弱，小馬招手再見,，下臺(tái),。)

《小馬過(guò)河》游戲活動(dòng)

《小馬過(guò)河》游戲活動(dòng)

【活動(dòng)目標(biāo)】鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】沙包(與幼兒人數(shù)相等),、平衡木四組

【活動(dòng)過(guò)程】

一,、開始部分:

1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈――小圈――圓點(diǎn)――四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束,。

2,、聽音樂一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

二,、基本部分:

1,、每人一個(gè)沙包:

1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法,。

2),、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。

2,、介紹沙包的另一種玩法:小馬過(guò)河

小馬過(guò)河

玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋――平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動(dòng),也可以分組比賽活動(dòng),。

規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

3,、教師示范做動(dòng)作

4,、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作,老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。

5,、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作,注意安全,。

6,、分組比賽:小馬過(guò)河

7、幼兒自我評(píng)價(jià),。

三、活動(dòng)延伸:

一起探討沙包的多種玩法,。

四,、結(jié)束部分:

1、聽音樂跟隨老師做放松運(yùn)動(dòng),。

2,、整理活動(dòng)場(chǎng)地。

小馬過(guò)河新編：

有小朋友都聽過(guò)這個(gè)故事,，在講故事之前,，我提出要求：請(qǐng)孩子聽過(guò)故事以后告訴我，今天老師講的《小馬過(guò)河》跟你以前聽過(guò)的《小馬過(guò)河》有哪些地方不一樣,？

有四個(gè)孩子聽過(guò)后找出了不一樣的地方,！

1:：原來(lái)故事里小馬的媽媽要小馬馱一袋麥子去磨坊里磨面粉，現(xiàn)在的故事里小馬是要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì),。

2：原來(lái)的故事里,，小馬第二次問(wèn)的是小松鼠，現(xiàn)在的故事里小馬問(wèn)的是小羊,。

3：原來(lái)的故事里小馬是住在木房子里,，現(xiàn)在的故事里小馬是住在森林里。

4：原來(lái)的故事里小馬聽完了小松鼠的話,，回家問(wèn)媽媽了,，現(xiàn)在的故事里小馬沒回家問(wèn)媽媽，而是自己試一試,。

孩子會(huì)思考了,，我真的很高興！

活動(dòng)中習(xí)慣不好的孩子上課坐不住,，有的有些進(jìn)步,，對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。對(duì)這些孩子是否設(shè)計(jì)一個(gè)觀察記錄表,，記錄他們注意力保持的時(shí)間以及坐不住出現(xiàn)的頻率,，幫助他們?nèi)〉靡恍┻M(jìn)步。等有時(shí)間的吧,！

人教版小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

第三冊(cè)的《小馬過(guò)河》是篇童話,。課文借小馬過(guò)河這件事，說(shuō)明遇事不能光聽別人說(shuō),，而要開動(dòng)腦筋,，具體分析,，還要勇于實(shí)踐，才能找到解決問(wèn)題的方法,。

這篇童話情節(jié)生動(dòng)有趣,，對(duì)話很有特點(diǎn)，又特別接近兒童的口語(yǔ),，適合有感情地朗讀課文,。但課文篇幅較長(zhǎng)，故事含義深刻,，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講,，理解會(huì)有一定困難。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在：①按故事的經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文,，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理,；②指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

?

（3）應(yīng)該怎樣做才對(duì)？

（動(dòng)腦筋,，親自試試,。）

（4）小馬聽了***話，懂得了什么,？

四,、練習(xí)分角色朗讀。

五,、分析生字字形,，指導(dǎo)書寫?！?/p>

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人教版小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)內(nèi)容

小馬過(guò)河

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、整體感知文章內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備

掛圖,、小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,。

師：小馬為什么要過(guò)河,？過(guò)河時(shí)會(huì)遇到什么困難,？結(jié)果怎樣,？今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字。

讀文

1,、自讀課文,。想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

2,、再讀課文,，畫出生字，標(biāo)出自然段序號(hào),。讀準(zhǔn)生字的字音,，把課文讀正確。（自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容,。）

3,、同桌互讀，互相糾正字音,。

4,、分角色朗讀。

5,、自由匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,。

6、師歸納,。

識(shí)字

1,、師：（出示生字）組詞并講認(rèn)字方法。

2,、注意個(gè)別字的讀音,。

3,、自由認(rèn)讀后測(cè)讀看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

三,、再讀課文,，整體感知。

1,、用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文,。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

3,、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽,。（請(qǐng)同學(xué)讀課文）

人教版小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

一,、教材分析：

這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過(guò)一條小河,，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)去,，松鼠說(shuō)水很深,，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過(guò),。小馬沒了主意,，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試,。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河,。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)得那樣深,。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,，想辦法克服困難，找到答案,。文章篇幅較長(zhǎng),，涉及的事物較多，哲理深刻,，但課文情節(jié)美,、事物美，構(gòu)圖美,，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)已很明晰，語(yǔ)言發(fā)育還較薄弱,，對(duì)故事中的道理還不能有深刻的理解,，需教師層層點(diǎn)撥，習(xí)得語(yǔ)言,，習(xí)得道理,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ),，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

2,、通過(guò)朗讀,、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式,，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦精親自嘗試的道理,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，感受學(xué)習(xí)的快樂,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛,、松鼠說(shuō)法不同的.原因,，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、小馬過(guò)河的多媒體課件。

2,、老馬,、小馬、老牛,、松鼠的頭飾,。

第一課時(shí)

一、板書課題設(shè)疑激趣感知課文大意

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這篇課文,。同學(xué)們高興嗎,？

（板書課題齊讀課題）

師：由課題你想到了什么呢？

師：同學(xué)們真聰明,！想到了這么多的問(wèn)題,！請(qǐng)大家把課文翻開，我們一邊讀一邊理解課文來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎,？

2,、聽課文范讀，出示字卡用橫線劃出生字,，思考問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河,？

3、訓(xùn)練說(shuō)話,。

小馬為什么要過(guò)河,？（要幫媽媽做事；要到磨房去,；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去,。）

組織學(xué)生討論：要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了,。你看應(yīng)該加在哪里,？（磨房前面）

4、學(xué)習(xí)字詞,。

認(rèn)讀生字新詞――正音,。個(gè)別生字組詞：愿試匹突趟淹；“沒”區(qū)別字音,；淺的反義詞

二,、認(rèn)讀生字，理清課文脈絡(luò),，學(xué)會(huì)歸納概括,。

1、指名分自然段自讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字,，讀通句子。

思索并回答問(wèn)題：課文有幾個(gè)自然段,？小馬幾次從家里來(lái)到河邊,？每次的結(jié)果怎樣？

2,、梳理課文脈絡(luò),。（板書：過(guò)不了河了過(guò)去）

3、口頭填空,。（出示小黑板）

課文先寫小馬為什么要過(guò)河,，接著寫小馬的情況，老牛說(shuō)河水（）,，剛沒小腿,，能趟過(guò)去。小馬（）跑到河邊。松鼠說(shuō)河水（）,，淹死過(guò)他的伙伴,，不能趟過(guò)去。小馬（）收住腳步,然后寫老馬（）,，最后寫小馬（）,。邊引導(dǎo)學(xué)生填空邊歸納過(guò)河原因、過(guò)河經(jīng)過(guò),、老馬教育小馬,、小馬嘗試過(guò)河分別在那幾個(gè)自然段？

三,、逐段讀講,，朗讀表演，具體理解,。

1.指名讀第1段（1,、2節(jié)）

（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？（出示動(dòng)畫課件引讀）

（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情,？如“連蹦帶跳地說(shuō)”,，寫出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),，表示小馬愿意做事,。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”,、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ),。

（應(yīng)以天真,、活潑,、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。）

人教版小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

一,、走近課文

這是一篇家喻戶曉的童話故事,。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知河是深是淺,，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事,。本文以“過(guò)河”為線索，旨在讓學(xué)生懂得做事不能只聽別人說(shuō),，要?jiǎng)幽X筋思考,，身體力行

二、走近學(xué)生

二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不夠,，注意力集中在課堂上的時(shí)間很短,，因此我采用圖文并存的方式來(lái)吸引學(xué)生，幫助學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文知識(shí),。

三,、走近教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生屬于低年級(jí)，愛讀童話,，能初步讀懂童話的特點(diǎn),，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)棚,、匹等生字,，會(huì)寫深、淺等7個(gè)生字,，理解相關(guān)詞句,。

2、過(guò)程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文,，扮演角色理解課文,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事要學(xué)會(huì)思考,，不能只聽別人說(shuō)的道理,。

重點(diǎn)：1)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞,，讀懂課文,。

2)、理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,，明白其中蘊(yùn)含的道理難點(diǎn)：理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,，明白其中蘊(yùn)含的道理。

四,、走近教學(xué)理念：

俗話說(shuō)：授人以魚,，不如授之以漁。二年級(jí)的學(xué)生處于好奇心特別強(qiáng)的階段,，也是孩子形成認(rèn)識(shí)與習(xí)慣的時(shí)期,，對(duì)于孩子以后的發(fā)展有著重要的影響。

1于是我想,，不僅要讓孩子們懂得文章的知識(shí),，還要讓他們體會(huì)到思考的重要性，在遇到事情的時(shí)候會(huì)動(dòng)腦筋思考,，不至于不知所措,。

五、走近教法,、學(xué)法

教學(xué)方法:采用了“情境演繹”法,，他評(píng)等方法的結(jié)合,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，最好的語(yǔ)文教學(xué)的方法就是朗讀,。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)達(dá)到以讀代替講，以讀書領(lǐng)悟感情,。通過(guò)學(xué)生自評(píng),，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。開放性的家庭作業(yè),，鍛煉學(xué)生的思維,，培養(yǎng)寫作能力。

六,、走近教學(xué)環(huán)境：

由于科技的發(fā)達(dá),，電視、手機(jī),、電腦的普及,，加快了信息的傳遞，使得學(xué)生獲取知識(shí)的途徑較為廣范,，所以,，老師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的觀察能力,、表達(dá)能力,。

七、走近教學(xué)流程

我將這篇文章定為兩個(gè)課時(shí),，本節(jié)課為第二課時(shí),。教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：課文回顧,，復(fù)習(xí)生字詞

上節(jié)課我們學(xué)了生字詞,，小朋友們回家有沒有復(fù)習(xí)呀？下面呀,，我就請(qǐng)小朋友們來(lái)讀下本課的生字并組詞,。看哪些小朋友回家后是認(rèn)真復(fù)習(xí)的,。師評(píng)，小朋友讀的真好,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文,，理解文章大意

請(qǐng)同學(xué)們一起通讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音,，讀出語(yǔ)氣,。

下面請(qǐng)小朋友來(lái)讀給大家聽,，大家要注意聽他讀，看有沒有讀錯(cuò)的,，或者沒有都好的,，如果有，那你覺得應(yīng)該怎樣讀,？

我請(qǐng)小評(píng)委來(lái)對(duì)他進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。大家同不同意她的看法?不錯(cuò)，小朋友們要向

2她學(xué)習(xí),。

第三個(gè)環(huán)節(jié):角色扮演,，幫助理解

請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)到講臺(tái)上分別扮演老牛，小馬,，老馬,，松鼠，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力,，把四個(gè)情境表演出來(lái),。老師指導(dǎo)

第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文，領(lǐng)會(huì)主旨

請(qǐng)大家再次有感情的朗讀課文,，并回答ppt上的問(wèn)題因?yàn)榕２?，所以它說(shuō)（）。因?yàn)樗墒螅ǎ?，所以它說(shuō)（）,。

為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢

（按“因?yàn)樾●R既不像（）,，也不像（）,，所以（）.的句式回答。）

大家同意該同學(xué)的看法嗎,？那還有沒有其他的觀點(diǎn)呢,？師評(píng)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,。第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文,，拓展延伸

在今后的學(xué)習(xí)、生活中,，無(wú)論遇到什么問(wèn)題,，都不能光聽別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考,，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案,。

八、走近生活,，鞏固發(fā)散

1．講一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸,。媽媽聽,。

2．寫一寫：假如有一只猴子要過(guò)文中的這條河，會(huì)怎樣,？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題,，自編故事。提醒小朋友們先把猴子和小馬作比較,。

九,、走近課堂，評(píng)價(jià)與反思

本著貼近生活,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的原則。由于個(gè)人能力有限,，教學(xué)過(guò)程可能會(huì)有不夠完善的地方,。

人教版小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

教材簡(jiǎn)析

這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過(guò)一條小河,，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)去,，松鼠說(shuō)水很深,，他

的伙伴昨天剛被淹死，不能過(guò),。小馬沒了主意,，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試,。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河,。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)得那樣深,。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,，想辦法克服困難，找到答案,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣,。

2,、通過(guò)開展多種形式的朗讀，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦親自嘗試的道理,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老牛,、松鼠說(shuō)法不同的原因,，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

一,、導(dǎo)入新課,。

親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎,？今天老師不但要和大家交朋友,，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢,？（教師出示小馬圖片）對(duì),，是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》,。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍,。

二、整體感知,，大致了解故事的內(nèi)容

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字的音,，難讀的字多讀幾遍,。

2、學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事,？（用自己的話說(shuō)說(shuō)）

三,、再讀課文、重點(diǎn)探究

1,、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段

（1）指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方,。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）,、“一匹”等詞。

（2）先自由讀第二自然段,，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么,？

（3）選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。

2,、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難,？它是怎么想的,？怎么做的,？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào),。

3,、學(xué)習(xí)第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思,？你從它的話中懂得了什么,？

（1）、指名讀,，找出小馬媽媽說(shuō)的話,。

（2）、聯(lián)系上下文理解這句話的意思,。

4,、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受,？

（1）,、把寫小馬感受的話找出來(lái)。

（2）,、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的,？讀有關(guān)句子。

（3）,、小結(jié)：這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的,。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小,。

（4）,、討論交流：為什么同一條河大家的說(shuō)法不同呢？（分組討論）

四,、拓展升華

課后習(xí)題：小馬從磨坊回來(lái)后,，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么,？

五,、總結(jié)全文

大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們,，在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的,、愛動(dòng)腦筋的孩子,，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長(zhǎng)。

六,、作業(yè)：

回家后把《小馬過(guò)河》的故事講給家里人聽,。

七、板書設(shè)計(jì)

小馬過(guò)河

老牛

淺（高）

松鼠

深（矮）

遇事要多動(dòng)腦,，并且要親自嘗試,。

人教版小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

教材解析：

這篇課文是一篇童話故事,，敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺,，可以過(guò)去,，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴昨天剛被淹死,，不能過(guò),。小馬沒了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽,，媽媽要他親自去試一試,。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)得那樣深,。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難,，找到答案,。文章篇幅較長(zhǎng)，涉及的事物較多,，哲理深刻,，但課文情節(jié)美、事物美,，構(gòu)圖美,，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1,、能認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ),，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,，這樣才能把事情做好,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛,、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：

1,、今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。（出示小馬的圖片）

2,、板書課題,，齊讀課題，明確教學(xué)目標(biāo),。

3,、看到這個(gè)課題，你想知道什么,？

預(yù)設(shè)：小馬為什么要過(guò)河,？小馬是怎樣過(guò)河的？小馬最終過(guò)河了嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：用小馬的圖片,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快把學(xué)生帶到故事情境中,。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，提高閱讀效率,。

二,、初讀課文，掃清字詞障礙：

1,、教師范讀課文,，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音，注意長(zhǎng)句的節(jié)奏,。

2,、自由讀課文，給自然段標(biāo)好序號(hào),，讀準(zhǔn)字音,，掃清字詞障礙,。

3、檢查自學(xué)效果,。

（1）認(rèn)讀下面的字詞,。

愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿

擋住昨天前蹄既不像……也不像……

（2）學(xué)習(xí)課文生字表中的生字。討論有什么識(shí)記的好方法：

①聯(lián)系字義識(shí)記字形,。

“棚,、磨、擋,、伯,、淺、刻,、蹄”等字,，可結(jié)合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，再利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記,。“棚”,，木字旁表示搭建棚子的材料,，“朋”表示讀音；“石磨”是一種粉碎工具,，以前是用石頭做的,，所以“磨”為石字底；“淺”與水有關(guān),，所以是三點(diǎn)水旁,。

②相同字形對(duì)比識(shí)記。

擋—當(dāng)伯—拍淺—錢刻—該

③相同偏旁歸類識(shí)記,。

語(yǔ)氣詞“唉”是口字旁的字,。可相機(jī)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的語(yǔ)氣詞或者表示聲音的詞,。

④組詞連句語(yǔ)境識(shí)記,。

刻：刻苦片刻立刻試：考試嘗試試一試

既：你既然來(lái)了，就應(yīng)該勇敢地試一試,。

（3）學(xué)習(xí)多音字“坊”,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞語(yǔ)進(jìn)行辨析。

課件出示：

fāng]1,、里巷,。多用于地名，如錦什坊——在北京,。2,、牌坊。

常用組詞：牌坊坊間書坊街坊

[fáng]1、小手工業(yè)者的工作場(chǎng)所和舊時(shí)某些店鋪的名稱,。

常用組詞：磨坊染坊油坊碾坊

坊①fānɡ②fánɡ街坊（）磨坊（）

（4）指名讀帶有生字的句子,，長(zhǎng)句子注意讀準(zhǔn)節(jié)奏和語(yǔ)氣。

a你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧,。

b一條小河擋住了去路,。

c小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄,，松鼠又大叫起來(lái),。

d原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。

三,、再讀課文，整體感知,，梳理故事脈絡(luò)

學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，圈畫重要生字詞,。思考：小馬為什么要過(guò)河,？它是怎樣過(guò)河的？最后過(guò)河了嗎,？

1,、默讀課文，圈出文中出現(xiàn)的小動(dòng)物,。

（老馬小馬老牛松鼠）

2,、（師生交流）梳理課文脈絡(luò)：

（1）小馬幾次從家里來(lái)到河邊？（兩次）

（2）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第一次過(guò)河,？

（三至四自然段）

（3）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第二次過(guò)河,？

（6自然段）

（4）小馬兩次過(guò)河的結(jié)果一樣嗎？

（第一次過(guò)不了河,；第二次趟了過(guò)去,。）

3、概括全文內(nèi)容：（引導(dǎo)學(xué)生口頭補(bǔ)充完整）

老馬讓小馬________,，路上要過(guò)一條河,，老牛說(shuō)________，松鼠說(shuō)________,。小馬沒了主意,，只好跑回家去問(wèn)媽媽，媽媽要他________,。小馬又回到了河邊,，________,。

（1）自己獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)。

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

四,、精讀課文，合作探究

（一）學(xué)習(xí)第一,、二段：

問(wèn)題展示：

學(xué)生齊讀,，思考：

1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎,？你從哪里知道的,？

學(xué)生思考，討論明確：

小馬很樂意幫媽媽做事,。

五,、課堂小結(jié)：

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)逐段朗讀,，提高學(xué)生的朗讀能力,。由弄清課文中的主要人物到口頭填空補(bǔ)充內(nèi)容，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生理解課文的記敘順序,，整體把握課文的主要內(nèi)容,，理清全文的脈絡(luò)。

人教版小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)內(nèi)容

小馬過(guò)河

教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文,。

2,、在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會(huì)聽與做的關(guān)系,，學(xué)會(huì)實(shí)踐,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟讀課文,，認(rèn)真分析理解課文,。

2、懂得道理,。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得遇事不能光聽別人說(shuō)要自己開動(dòng)腦筋,，認(rèn)真思考。勇于實(shí)踐,，在實(shí)踐中找答案,。

教具準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、比一比,，看誰(shuí)認(rèn)得快,，讀得準(zhǔn)

1,、出示生字測(cè)讀。

2,、出示句子測(cè)讀,。

二、自主實(shí)踐,，互動(dòng)感知

1,、自由讀課文，找出不解的詞語(yǔ),。

2,、再讀課文，找出不理解的問(wèn)題,。

同樣一條河,，為什么牛伯伯說(shuō)的與小松鼠說(shuō)的不一樣？

3,、圍繞問(wèn)題討論做試驗(yàn),。

4、講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文,。

5,、讀了課文，大家認(rèn)識(shí)了什么道理：

6,、齊讀小馬媽媽的話,。

7、為什么小馬趟過(guò)去時(shí)發(fā)現(xiàn)河水沒有牛伯伯說(shuō)的那么淺,，也沒有松鼠說(shuō)的那樣深,？（因?yàn)轳R比牛矮，比松鼠高,。）

8,、思考：小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？

三,、拓展

思考：在我們身邊有類似小馬過(guò)河的事情嗎,？

四、課外作業(yè)

把故事講給媽媽聽,。

板書設(shè)計(jì)

牛伯伯淺《小馬過(guò)河》

小馬過(guò)河 小松鼠 深動(dòng)腦筋,，試一試 媽媽試

教學(xué)反思

分角色反復(fù)朗讀，可以很快使學(xué)生進(jìn)入情境,，了解故事的來(lái)龍去脈,。初次嘗試讓學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，只有個(gè)別學(xué)生在我的引導(dǎo)下大致能說(shuō),，多數(shù)還是在講述細(xì)節(jié)內(nèi)容,，不過(guò)相信堅(jiān)持下去,，能說(shuō)的孩子一定會(huì)越來(lái)越多。

我沒有直接告訴學(xué)生故事里蘊(yùn)含的道理,，而是讓他們先各抒己見,，然后再統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣既重視了孩子們的能動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練也很有好處,。

在解決課后問(wèn)題時(shí)，（小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么,？）我讓學(xué)生直接對(duì)我說(shuō),，把我當(dāng)成老馬，我做出相應(yīng)的肯定,，那一刻我們彼此感覺特別親切,，眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn)。有個(gè)學(xué)生竟說(shuō)：“老師,，你的孩子可真多?。　?/p>

學(xué)生很喜歡結(jié)合實(shí)際的拓展部分,，當(dāng)他們說(shuō)不到點(diǎn)子上時(shí),，我隨機(jī)舉了個(gè)例子，（羅冰儀要買桔子,，愛吃酸的劉金波說(shuō)那桔子一點(diǎn)也不酸,，愛吃甜的李靜怡說(shuō)酸死了，你應(yīng)該怎么辦呢,？我說(shuō)得聲情并茂,，孩子們聽得趣味盎然。）取得了很好的效果,。我感覺走入文本，在走出文本,，進(jìn)而走入生活,，更容易引起學(xué)生的共鳴。