在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程,，理解小數(shù)的含義,。

2、使學(xué)生會(huì)讀,、寫一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際,，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單小數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫，以及用小數(shù)表示相鄰單位進(jìn)率換算的過程中,，滲透轉(zhuǎn)化的思想,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的意識,。

課堂實(shí)錄：

師：我們先看一道題。

出示：

在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù),。

7分米=()米9分米=()米,。

3角=()元2角=()元。

學(xué)生口答,，教師選擇其中1至2題,，請學(xué)生口答時(shí)說說是怎樣想的。

師(出示“鉛筆”,。)：一枝鉛筆多少錢?

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：6角,。

師：還記得課前觀察過的標(biāo)價(jià)牌嗎?6角，標(biāo)價(jià)牌上怎么寫?你能寫出來嗎?

學(xué)生板書：0.6元,。

板書：6角=0.6元,。

師(指著0.6)：會(huì)讀嗎?這樣的數(shù)叫——。

結(jié)合學(xué)生的回答,，板書課題：小數(shù),。

師：小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫——小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)寫在數(shù)字的右下角,。

指名學(xué)生發(fā)言,，并讓其板書：=0.4元。

師：估計(jì)一下,，這支鉛筆長幾分米?

學(xué)生回答后,，教師板書：2分米。

師：2分米,，用分?jǐn)?shù)表示,，是多少米?米還可以寫成0.2米。

完成板書：2分米=米=0.2米,。

接著,，教師指著“6角”、“4角”分別提問,，黑板上形成如下板書：

6角=元=0.6元,。

4角=元=0.4元。

2分米=米=0.2米,。

師：觀察這三個(gè)等式的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：分?jǐn)?shù)的分母都是10,。

師：你觀察得真仔細(xì),，這些分?jǐn)?shù)都是十分之幾。

生：我還發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)都是零點(diǎn)幾,。

師：是的!那橫著看呢?

生：分?jǐn)?shù)的分子是幾,，小數(shù)點(diǎn)的后邊也是幾,。

師：大家同意他們的發(fā)現(xiàn)么?我也同意!

生：這里的分?jǐn)?shù)都是十分之幾，小數(shù)都是零點(diǎn)幾,，十分之幾就是零點(diǎn)幾,。

師：說得真好!能再說一遍嗎?

學(xué)生說完，教師小結(jié)：零點(diǎn)幾也就是——十分之幾,。

師：請大家在教科書中完成第100頁“想想做做”第1題,。

師：請看，如果這張紙條長1米,，它被平均分成了——,。

生：10份。

師：其中的1份是——,。

生：1分米,。

師：寫成分?jǐn)?shù)是——。

生：米,。

師：米還可以寫成——,。

生：0.1米。

師：那其余的括號會(huì)填嗎?請大家填寫,。

教師視頻展示一位同學(xué)的答案,。

師：一起讀一讀，對他的答案你有不同意見嗎?通過這個(gè)練習(xí),，我們同樣可以發(fā)現(xiàn)什么?

生：十分之幾就是零點(diǎn)幾,。

師：零點(diǎn)幾就是——十分之幾。請大家繼續(xù)完成“想想做做”第3題,。

學(xué)生寫，教師巡視,，然后由學(xué)生匯報(bào),。

生：、0.3,。

師：說說你是怎樣想的?

學(xué)生回答后,，再匯報(bào)第2題、第3題是怎樣填寫的,。

教師再次出示上課伊始出示的復(fù)習(xí)題：

在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù),。

7分米=()米9分米=()米。

3角=()元2角=()元,。

師：我將這道題要求改為“在括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù)”,，你會(huì)填寫嗎?自己輕輕地說一說。

生自由說之后,，教師再請第3小組的學(xué)生開火車匯報(bào),。

師：請同學(xué)們看著老師,，估計(jì)一下我有多高?

生：175厘米。

生：170厘米左右,。

師：有個(gè)詞用得好!

生：左右,，就是大約的意思。

生：1.7米,。

教師板書：1.7米,。

師：你怎么想的呢?

沒有學(xué)生舉手回答。

師(教師用紅粉筆將“1.7米”和“1米7分米”中兩個(gè)“7”由白色描成紅色,。)：給點(diǎn)小小的提示!

生：7分米就是0.7米,。

師：真好!

教師再用綠粉筆將“1.7米”和“1米7分米”中兩個(gè)“1”由白色描成綠色。

生：我知道了,，1米和0.7米加起來就是1.7米,。

師：誰再說一說：1米7分米=1.7米，怎樣想?

學(xué)生回答后,，教師出示“鋼筆”,。

師(板書：6元8角)：這是我的鋼筆，價(jià)格是6元8角,，是多少元?

生：6.8元,。

師：你是怎么想的?

生：8角就是0.8元，6元和0.8元合起來是6.8元,。

師：說得真棒!這里還有些商品,，你能用小數(shù)來表示它們的價(jià)格嗎?請大家填寫教科書第101頁第2題。

學(xué)生填寫后匯報(bào),。

師：這些不滿1元的錢數(shù),，我們可以寫成零點(diǎn)幾元;象這些超過1元的錢數(shù);我們可以寫成幾點(diǎn)幾元。我們再來看“想想做做”第4題,。

學(xué)生讀,、說之后，師：在日常生活中,，你還見過哪些小數(shù)?

生(手拿一支自動(dòng)鉛筆)：自動(dòng)鉛筆的鉛有0.5毫米和0.7毫米的,。我的這支自動(dòng)鉛筆的芯是0.5的。

師：是的,，鉛筆芯的規(guī)格是用小數(shù)來表示的,，0.7毫米的鉛筆芯比0.5的粗一些。

生：我在超市里,，看到商品的標(biāo)價(jià)都是用小數(shù)表示的,。

生(手拿數(shù)學(xué)書，并指著封底)：數(shù)學(xué)書的價(jià)格也是用小數(shù)表示的。

生：歌手比賽時(shí),，評委打分一般都是九點(diǎn)幾分,。

生：上一次數(shù)學(xué)考試，我得了97.5分,。

師：大家說得真好,，看來平時(shí)都能注意留心觀察生活。今天要學(xué)的內(nèi)容還有一部分在教科書第100頁最后一節(jié),，自己讀一讀,，把你認(rèn)為重要的地方劃出來。

學(xué)生閱讀后交流：知道了什么?

結(jié)合學(xué)生的交流,，教師板書：自然數(shù),、整數(shù)。

學(xué)生交流“小數(shù)點(diǎn),、整數(shù)部分,、小數(shù)部分”時(shí)，教師組織學(xué)生看黑板上的小數(shù),。

師：看黑板上的小數(shù),，請指出它們的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

生：0.5中間的點(diǎn)是——小數(shù)點(diǎn),，左邊的0是——整數(shù)部分,，右邊的6是——小數(shù)部分。1.6的整數(shù)部分是——1,，小數(shù)部分是——6。

出示“想想做做”第5題：

師(指著0.1的箭頭所指處)：這兒為什么填0.1?

生：把0到1平均分成了10份,，一份就是0.1,。

師：那從0往右數(shù)兩格是——。

生：0.2,。

師(指著1.2的箭頭所指處)：看這里為什么填1.2呢?

生：1往后數(shù)兩格就是1.2,。

師做出手勢，表示“合并”的意思,。生：也就是1和0.2合起來是1.2。

師：請大家填出其余的數(shù),。

出示：

01234,。

0.31.31.72.3。

師：你會(huì)選填哪一個(gè)小數(shù)?請說出你的理由,。

生：因?yàn)榉娇蛟?和2之間,，就不可能是0.3和2.3，而1.3更接近于1,。

師：他說得好極了!來點(diǎn)掌聲給予鼓勵(lì)!

再出示：

012345,。

師：我說一個(gè)數(shù),，你能用點(diǎn)在圖上表示出它大致的位置嗎?

教師報(bào)數(shù)：0.5;2.1;3.9;4.7。學(xué)生點(diǎn)點(diǎn),，并說出理由,。

師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了一個(gè)新的數(shù)朋友——小數(shù),，通過學(xué)習(xí)你知道了什么?

生：小數(shù)少不了小數(shù)點(diǎn),。

生：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)形式。

生：小數(shù)有零點(diǎn)幾,，還有幾點(diǎn)幾,。

師：它們的大小與1相比，怎么樣?

生：零點(diǎn)幾小于1,，幾點(diǎn)幾大于1,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么問題嗎?

結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑,，講述“小數(shù)的歷史”,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計(jì)算方法,。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,，遷移類推能力,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解小數(shù)加減法的意義,，并掌握計(jì)算方法,。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件或投影儀,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題,。

1.筆算下面各題。

21+46=,。

96—63=,。

39+18=。

651—352=,。

2.師：小叮當(dāng)文具超市開業(yè)了,，咱們一起去看看吧！

（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息,？（指名說）,。

二、探索交流,，解決問題,。

1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

（1）同桌互相說一說你是怎樣計(jì)算你最想買的文具的價(jià)錢的,？

（2）生匯報(bào)交流.師板書,。

a.0.8元=8角。

0.6元=6角,。

（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法,。

（1）談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會(huì)解決嗎,？應(yīng)該怎樣列式？（板書：1.2—0.6=）,。

（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù),？

（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,，都從最低位算起,，而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對齊,，相同數(shù)位也就對齊了,。

三、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高,。

1.完成p96頁做一做。

學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問題,。

2.完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上,，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）。

四,、回顧整理,，反思提升。

1.通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么新的知識,？

2.師總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

簡單的小數(shù)加減法,。

0.8+0.6=1.4。

1.2—0.6=0.6。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法,，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的,。

2、認(rèn)識計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能,，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律,。

3,、通過對計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性,，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力,。

認(rèn)識計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)的四則運(yùn)算,，探索一些簡單的規(guī)律。

小黑板,、多媒體展臺(tái)

師生活動(dòng)思考與調(diào)整

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”,。

二,、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算

1、認(rèn)識計(jì)算器

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎,？

你了解計(jì)算器嗎,？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造,？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵,，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

2,、用計(jì)算器計(jì)算

大家已經(jīng)認(rèn)識了計(jì)算器,，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目,，請把計(jì)算器準(zhǔn)備好,。

3、教學(xué)例4

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,，先把算式列出來,。

你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎,？同桌交流按鍵的方法。

你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎,？核對結(jié)果,。

同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。

4,、完成“試一試”題目

你怎樣求應(yīng)找回多少元,？

可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來？

試著求出結(jié)果,。

師生活動(dòng)思考與調(diào)整

5,、鞏固練習(xí)

提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算,，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì),。

6、完成練習(xí)九的第8題

先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額,，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法,。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

合計(jì)支出數(shù)怎樣算,，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢,？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎,？

三,、用計(jì)算器探索規(guī)律

1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了,，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢,，下面我們就來一起探索。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律,，再集體交流,。

2、自主探索：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

111…122…2÷333…34=

1002

四,、布置作業(yè)

最后我們來一次比賽,，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算,，愿意用計(jì)算器的請舉手,。

完成練習(xí)九的第7題

五、全課總結(jié)

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)內(nèi)容：探索與實(shí)踐,，第104頁12——13題,，評價(jià)與反思。

教學(xué)要求：1,、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值,，提高解決實(shí)際問題的.能力。2,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一,、教學(xué)探索與實(shí)踐。

讓學(xué)生在課前完成調(diào)查,，再把調(diào)查結(jié)果課內(nèi)交流,。

小組活動(dòng)：把實(shí)踐活動(dòng)中收集到的數(shù)據(jù)和同學(xué)交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,。

2,、第13題：在爸爸媽媽的幫助下到當(dāng)?shù)貣|湖塘電信局了解國內(nèi)長途電話分時(shí)段收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

小組活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所了解到的信息,，計(jì)算100頁表格中3位同學(xué)打國內(nèi)長途電話應(yīng)付的電話費(fèi),。

二、評價(jià)與反思,。

圍繞三個(gè)方面的評價(jià)指標(biāo)回自己在學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)和一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算時(shí)的學(xué)習(xí)情況,。

1、讓學(xué)生對照表中指標(biāo)說一說,，涂一涂,；

2、組內(nèi)交流,，以促進(jìn)互相啟發(fā)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

作業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)本單元知識。

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人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

2、知道每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十,，初步認(rèn)識一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個(gè)這樣的單位,。

3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、米尺。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新授,。

師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)?你能說說嗎?(出示課件)學(xué)生回答,。

師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛,，無處不在,。請同學(xué)們把各自測量周圍物體的長、寬(或高)的數(shù)據(jù)說一說,。(教師將各個(gè)數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書),。

師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用“米”作單位寫出來,，除了用分?jǐn)?shù)表示外,，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢?請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容。

師生共同歸納：在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常用小數(shù)來表示。但是,，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課,，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。

二,、探索發(fā)現(xiàn),。

1、認(rèn)識一位小數(shù),。

(1)課件出示教材第32頁例1米尺圖,。

把1m平均分成10份，每份長多少分米?1分米是1米的幾分之幾?

教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米,。

那2分米,、3分米呢?學(xué)生試著完成填空。

學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流,，交流時(shí)說說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎?

學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論,。

師生交流后小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù),，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾,。

2,、認(rèn)識兩位、三位小數(shù),。

我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù),，那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢?下面請同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料,，繼續(xù)研究,。

(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖,。

學(xué)生思考、小組交流后進(jìn)行反饋,。

把1米平均分成100份,，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0.04,、0.01這種兩位小數(shù)來表示,。

1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份,，1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一)米,，用小數(shù)表示就是0.001米。

(2)小結(jié),。

分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù),。兩位小數(shù)表示百分之幾,。

分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成三位小數(shù),。三位小數(shù)表示千分之幾,。

學(xué)生交流說說對小數(shù)的理解。

師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾,，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù),、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.01,、0.001。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

4,、閱讀“你知道嗎?”。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義,，那你們知道小數(shù)的歷史嗎?

學(xué)生自學(xué)教材第33頁“你知道嗎?”,。

師生交流時(shí)，讓學(xué)生說說小數(shù)的發(fā)展史,。

三,、鞏固發(fā)散。

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁“做一做”,。

讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí),，讓學(xué)生說說是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示的,。

2,、在括號內(nèi)填上合適的小數(shù)。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

知識目標(biāo)：依托現(xiàn)實(shí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法,。能力目標(biāo)：自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù),，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察,、比較,、分析概括的能力及知識遷移能力。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用,。

三,、學(xué)習(xí)者特征分析。

數(shù)學(xué)興趣是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，是一種主動(dòng)地,，自覺地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度和意識，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),。教學(xué)過程中,，教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，尋找各種著眼點(diǎn),，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念,、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）,。

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，在練習(xí)過程中我將創(chuàng)設(shè)寬松和諧的練習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望,。

五,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理,。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù),，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變2,，就要將積縮小相同倍數(shù),。

教學(xué)過程。

六,、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在,，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持,、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）,。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng),。

設(shè)計(jì)意圖,。

（多媒體展示）1、0.09米=厘米3.5元=（）角,。

150千克=（）噸42米=（）千米,。

2、0.45擴(kuò)大10倍是（）75縮小它的1/10是（）,。

擴(kuò)大100倍是（）縮小到它的1/100倍是（）。

擴(kuò)大1000倍是（）縮小它的1/1000倍是（）,。

3,、0.725去掉小數(shù)點(diǎn)，比原來（）倍,。

4,、13×12=156。

13×120=（）,。

13×1200=（）你是怎么想的,？

學(xué)生一一口答。

小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法,，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù),。通過口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識和思維上的準(zhǔn)備）,。

板書設(shè)計(jì)：

3.5×3=10.50.72×5,。

3.5---350.72擴(kuò)大到它的100倍72。

×3×3×5×5,。

----------------------------,。

10.5元----105角3.60縮小到它的1/100360。

七．教學(xué)反思。

這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時(shí),，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力,。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知,，我努力的做到了以下幾點(diǎn)：

一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律,，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊,，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助,。

二,、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在解決實(shí)際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知,。

三,、在學(xué)習(xí)過程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考,，如解決實(shí)際問題時(shí),，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法,，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法,。

總之,，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在思考交流的學(xué)習(xí)中,，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

下載,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

方法一：483.4-（39.3+98.8）,。

方法二：483.4-39.5-98.8。

方法三：483.4-98.8-39.5,。

答：運(yùn)動(dòng)員還要騎345.1千米,。

反思：

《小數(shù)加減混合運(yùn)算》這節(jié)課，本以為這是一節(jié)很平常的計(jì)算課,，應(yīng)該很順利地教學(xué),，但是卻給我不小的啟發(fā)。

一、備課既要備教材,，更要備學(xué)生,。

反思這節(jié)課，給我最大的啟發(fā)是教師在備課時(shí),，既要備教材,，更要備學(xué)生。

在備課時(shí),，我覺得重點(diǎn)是讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的運(yùn)算順序是同級運(yùn)算按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算,，但當(dāng)開始引入課的時(shí)候問小數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序一樣，你知道小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢,？學(xué)生已經(jīng)回答出了和整數(shù)的運(yùn)算順序一樣,，這時(shí)我就應(yīng)該了解學(xué)生，看來小數(shù)加減的運(yùn)算順序不是他們的難點(diǎn),，但是在教學(xué)中仍按照原來的設(shè)計(jì)抓住運(yùn)算順序不放了,，其實(shí)在習(xí)題的處理時(shí)應(yīng)不要再讓學(xué)生說說每道題運(yùn)算順序了，不如讓學(xué)生親自算一下,，踏踏實(shí)實(shí)的做兩道題,，親自體驗(yàn)，練習(xí)比說說更有效,。

備課時(shí)教師應(yīng)該首先備學(xué)生,，應(yīng)該明白學(xué)生哪里不會(huì)，要了解學(xué)生對已學(xué)過的知識掌握到什么程度,，新知識的學(xué)習(xí)哪里是他們不會(huì)的地方,，上課時(shí)及時(shí)調(diào)整老師講課的重難點(diǎn)。

二,、體現(xiàn)學(xué)生不同的解題思路,。

例題不同的思路展示得比較充分,，一個(gè)是用全程減去第一和第二賽段的和,，第二種是后三段的賽程相加，在教學(xué)中交流學(xué)生不同的方法,，讓學(xué)生體會(huì)一道題有不同解決辦法,，讓學(xué)生說的時(shí)候重點(diǎn)說思路，學(xué)生說完各自的解題思路后,，再比較這三種方法的思路的不同,。

三、學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提高,。

學(xué)生敘述思考的過程不夠清楚,，心里明白但不能組織準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，這需要在平時(shí)的教學(xué)中，多讓學(xué)生來說,，不能只是老師在前面說,，多給學(xué)生機(jī)會(huì)來表達(dá)。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義,，并掌握計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法,。

2,、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計(jì)算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題,，解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題,。

教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理,。

教學(xué)過程。

一,、鋪墊孕伏。

筆算下面各題,，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么,，怎么計(jì)算的。

8+6=,。

28+5=,。

37+9=,。

（三人板演,，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）,。

二、探究新知,。

1、出示主題圖,。

看圖，說說圖上畫了什么,？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上,。

（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題（說明減法的問題明天再研究）,。

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法,。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算（教師板書：小數(shù)加法）,。

小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢,？（小組合作,、交流）,。

（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算,，一是以元作單位用小數(shù),，二是以角作單位用整數(shù)）。

引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，再從個(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對齊,，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊,。

學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）。

3,、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),，先做什么，再做什么,，最后做什么？

怎樣計(jì)算,？

反饋練習(xí)：

1,、列出2.8+2.1,，6.4+0.9，19.2+0.9的豎式,，然后計(jì)算（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對齊）。

2,、96頁做一做。

三,、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同,？

四,、作業(yè),。

練習(xí)二十二1題第一部分,、5題。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1.初步理解小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力,。

3.體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題,，從中獲得價(jià)值體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn),。

能理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題,。

教具。

多媒體,。

教學(xué)方法,。

講解法,、練習(xí)法,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)引入：

268÷4224÷4252÷6345÷15。

學(xué)生獨(dú)立完成,，完成后集體訂正，任選一題說一說怎樣算的,。

二、探索新知：

1,、出示例1的情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說圖意。

師：堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體,，王鵬堅(jiān)持晨練,，按計(jì)劃他平均每周應(yīng)跑多少千米?

師：這里的除法和前面學(xué)的除法比,，有什么不同呢?

師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題，小數(shù)除以整數(shù),。

(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的除法),。

2、師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算?請大家先獨(dú)立思考,，再把自己的意見在小組交流一下。

方法一：

22.4千米=22400米,。

22400÷4=5600(米)。

5600米=5.6千米,。

方法二：

22.4×10=224。

4×10=40,。

224÷40=5……24,。

3,、師：

這樣可以算出結(jié)果,，但是計(jì)算時(shí)有什么感覺?下面我們一起探討一種更簡便的算法,，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。

5.6,。

422.4。

20,。

24,。

24。

二次備課：

思考：(1)余下的2表示什么呢?這個(gè)24又表示什么?

(2)24個(gè)十分之一除以4,，每份是多少?

(3)怎樣在商上面表示六分之一呢?

師：觀察這個(gè)豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

比較：224÷4與22.4÷4哪些地方相同?哪些地方不同?

師：經(jīng)過上面的探討,，你覺得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?

(1)按整數(shù)除法的方法除。

(2)計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,。

三、鞏固練習(xí)：

1.完成“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成后,，讓學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的,。

2.完成練習(xí)三的第1題。

算一算，比一比,，這兩題的計(jì)算方法哪些地方相同?哪些地方不同?

3.完成練習(xí)三第2,、3題,。

四,、課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你知道些什么?

五、作業(yè)：

課本第19頁第1,、2,、3題.

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)除以整數(shù)。

22.4÷4=5.6(千米),。

答:王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米.

教學(xué)反思,。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算步驟與整數(shù)除法基本相同,，唯一不同的是解決小數(shù)點(diǎn)的位置問題,。為了說明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，計(jì)算中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù),，要著重說明把它化成用較小的計(jì)數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起,，再繼續(xù)除。

因此本節(jié)課,，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法之前為了給學(xué)生探索創(chuàng)造條件,，探討后，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),。對于正確的方法給予肯定，并且為找尋正確的思路,，引導(dǎo)學(xué)生分別用整數(shù)除法的計(jì)算方法和轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的兩種思路進(jìn)行解題,。培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力,，和對問題的轉(zhuǎn)化能力,，這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)中的一個(gè)難點(diǎn),。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問題的方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的綜合能力,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

一、變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”,。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”,。數(shù)學(xué)來自于生活，又須回于生活,。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性。

二,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求,。本單元中的《量體重》,、《購物小票》,、《歌手大賽》等都是學(xué)生熟悉的情境，它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來,，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，是件十分有趣的事,。這樣，學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了,。

三、學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動(dòng)的空間中獲得了發(fā)展,。課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)提供充分的空間。本節(jié)課,，老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景中,，在從事的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)中，先前經(jīng)驗(yàn)得到了重新組織,、改造，掌握了數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想,，同時(shí)獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計(jì)算方法,，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

2,、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計(jì)算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題,，解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理,。

教學(xué)過程,。

第一課時(shí)。

一,、鋪墊孕伏。

筆算下面各題,，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的,。

8+6=？

28+5=,？

37+9=？

（三人板演,，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）。

二,、探究新知。

1,、出示主題圖．。

看圖,，說說圖上畫了什么,？你從圖中獲得什么信息,？你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題,。（說明減法的問題明天再研究）。

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法,。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（教師板書：小數(shù)加法）,。

小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢,？（小組合作、交流）,。

（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù),，二是以角作單位用整數(shù)）。

學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）,。

3,、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生說一說,，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，先做什么,，再做什么，最后做什么,？

怎樣計(jì)算,？

反饋練習(xí)：

1,、列出2.8+2.1、6.4+0.9,、19.2+0.9的豎式，然后計(jì)算,。（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對齊）。

2,、96頁做一做。

三,、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？

四,、作業(yè)。

練習(xí)二十二1題第一部分,、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：掌握小數(shù)減法計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法,。

2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計(jì)算過程,，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題,，解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn),。

一、準(zhǔn)備題,。

用豎式計(jì)算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么,，怎么計(jì)算的。

25-8=,？

3.7+0.8=？

10.7+0.5=,？

二,、探究新知。

根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí),。

（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算,，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）,。

引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個(gè)位減起,；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對齊,，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

學(xué)生試筆算小數(shù)減法,。（小組合作）。

3,、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時(shí),，先做什么，再做什么,，最后做什么,？

怎樣計(jì)算？

當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí),，向個(gè)位借一為什么到十分位作十,？

4,、反饋練習(xí)：

1、

13.8-4.7=,。

5.2-1.9=。

10.8-5.9=,。

2、97頁1題后面部分,。

三,、總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,，你有哪些收獲？

四,、作業(yè)。

97頁2題,、3題,、6題,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

2．經(jīng)歷操作活動(dòng),，初步理解小數(shù)的意義,，溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系,，知道一位小數(shù)與十分之幾、兩位小數(shù)與百分之幾,、三位小數(shù)與千分之幾之間的關(guān)系。

3．基于現(xiàn)實(shí)原型,，理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一,、百分之一,、千分之一等及它們相鄰單位之間的進(jìn)率也是10,，還滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4．通過富有現(xiàn)實(shí)性的情境和直觀的圖示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)滲透數(shù)域拓展,、歸納思想以及數(shù)學(xué)精確性的感悟,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí),，交流小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減法的運(yùn)算順序一樣,。

四、拓展訓(xùn)練,。

2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46,。

說說這兩道題的運(yùn)算順序,。

你有其他的算法嗎？

比較兩種計(jì)算方法,，你認(rèn)為哪一種更加簡便？

小數(shù)的混合運(yùn)算的簡便算法要注意什么,？

五,、小結(jié)。

教學(xué)反思：第二教的重點(diǎn)在于比較整數(shù)混合運(yùn)算和小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，在課前的基礎(chǔ)練習(xí)中就已經(jīng)得到了鋪墊,。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，直接采用估算的方式得出5號選手的得分高，節(jié)省了時(shí)間,，為導(dǎo)出學(xué)生列出綜合算式奠定了基礎(chǔ)。我接著提問：你能用一道算式解決5號選手比9號選手的總分高多少,？這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？,，訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力，揭示課題,，自然而然引入小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中增加了小數(shù)混合運(yùn)算的簡便運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算的簡便運(yùn)算的比較,，是學(xué)生更易于理解。

第二教相較于第一教,，教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)更加緊密，過程更加順暢,。教學(xué)時(shí)間合理，教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破,。但是基于學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練及整數(shù)加減混合運(yùn)算簡便算法的熟練程度，學(xué)生的檢測效果與預(yù)期出現(xiàn)了一些偏差,，這也是我今后的教學(xué)所要著力突破的難點(diǎn)。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

教科書48頁例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”,。

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法。

2,、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣,。

理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

體會(huì)小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系,。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6

二,、教學(xué)例1

1,、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

鋼筆、筆記本,、講義夾、記號筆,、書包,、

2,、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元,。講義夾和筆記本

先列出算式。

你會(huì)用豎式計(jì)算嗎,？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式

你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么,？（把學(xué)生的想法板演出來）

讓學(xué)生試著計(jì)算一下。

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演,。

逐個(gè)點(diǎn)評，糾正計(jì)算中的一些問題,。

3,、小結(jié)加法的計(jì)算法則,。

三,、教學(xué)例1減法部分和試一試。

1,、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些,？

多多少用什么方法去求,？先列式并列出豎式。

你會(huì)計(jì)算嗎,？要注意些什么？

試著計(jì)算出來,，并投影一些同學(xué)的計(jì)算,。

逐個(gè)點(diǎn)評,，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。

2,、小結(jié)減法的計(jì)算法則,。

四,、歸納小結(jié)

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

（都要數(shù)位對齊,，都要從低位算起）；

（計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對齊小數(shù)點(diǎn),。）

1完成”練一練”的第1題

讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？

幾位學(xué)生上去板演，集體訂正,。

2、完成”練一練”的第2題

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來

你能把正確的結(jié)果算出來嗎,？

學(xué)生練習(xí)，集體訂正,。

3、完成練習(xí)八第2題,。

指名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成,。

集體糾正,。

五,、全課小結(jié)

學(xué)生練習(xí)，集體訂正,。

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么,？有哪些收獲？

請參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件,，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實(shí)際出發(fā),，結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式，以胡老師的這節(jié)課為中心,，談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言,，充分發(fā)表個(gè)人的意見。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過程,，體會(huì)小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,。

二,、探究新知。

1,、課件出示：

文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機(jī)：元轉(zhuǎn)筆刀：元一個(gè)文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？師：能列出算式嗎,？一起說。生：－師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于計(jì)算的知識——小數(shù)加減法,。（1）試一試：請你試著算一算。（列出豎式）（2）想一想：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么,？（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。

2,、探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法（1）如何列豎式計(jì)算指名學(xué)生板演。

生：小數(shù)點(diǎn)對齊,。師生交流算理,。

（2）你能提一個(gè)小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題,，并解決嗎,？試試看。師巡視后,，提取不同情況的問題與學(xué)生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢,？10－師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦,？學(xué)生自主計(jì)算后，和同桌交流,。學(xué)生說想法,。

師追問：10沒有小數(shù)點(diǎn)怎么對齊的,？計(jì)算這道題我們還要注意什么？生：退位,。

（3）師提取出計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。（4）學(xué)生互查,。（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

三、鞏固練習(xí),。

練習(xí)1：計(jì)算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn),。+=+=+3=練習(xí)2：計(jì)算下面各題并且驗(yàn)算。

四,、全課總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識,？你懂得了什么？

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人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境,，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算,。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題,，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境。

二,、自主探究方法。

1,、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息,？

生口述,，師板書。

2,、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出那些數(shù)學(xué)問題,？

生1：誰的表現(xiàn)好？

生2：9號選手的總分是多少,？

生3：誰的得分高？高多少,？

3、師：請你選擇其中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題列算式并解答,。

4,、學(xué)生嘗試自己列式計(jì)算,。

教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5,、學(xué)生匯報(bào)。

8.65+0.40=9.05（分）9號選手的得分,。

9.43-9.05=0.38（分）5號選手比9號選手高的分?jǐn)?shù)。

師問：除了這樣分開列式,，還可以怎樣列式？

9.43-（8.65+0.40）,。

=9.43-9.05,。

=0.38（分）,。

答：5號選手的得分高，高0.38分,。