在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計一等獎篇一

學習目標

1．復習小數(shù)的含義,，以及不超過兩位的小數(shù)的讀,、寫。會進行分母是10,、100的分數(shù)與小數(shù)的互化,。復習各數(shù)化成小數(shù)。

2．會比較一位,、兩位小數(shù)的大小,。

3．會準確計算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應用題,。

自主預習

這節(jié)課我們來復習小數(shù)部分的知識,，請同學們結(jié)合教材回憶本單元學習了哪幾方面內(nèi)容,？

1,、小數(shù)意義讀寫法：

2、小數(shù)的大小比較：

3,、小數(shù)的加減法：

交流合作

1,、小數(shù)的意義與讀寫法

（1）說出一個小數(shù)，舉例說明：各部分名稱,，讀法,；并轉(zhuǎn)化成分數(shù)。

點撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾,，一位一位地念出來,，有幾個零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時注意是否有單位,，不要丟掉單位,。

（2）互換：

13、7

――――0.80.07

100100

（3）改寫成以元為單位：5元3分,、7分,、8角、10元5角

（4）改寫成以米為單位：5分米,、39厘米,、42分米、109厘米

2,、小數(shù)大小比較

（1）出示一組數(shù)：0.98,、0.89、0.098,、0.089,、0.908,，按照由小到大排列。

（2）說清比較大小的方法,，數(shù)多時可以縱向排隊比,。

（3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。

3,、小數(shù)加減法

（1）出示一組題,，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗,。

3.5+7.5,、10.62.91、9.21+2.79,、9-6.4

（2）總結(jié)豎式,、筆算時的方法。

展示提升

各小組展示自己的學習收獲,，其他小組交流補充,，教師及時點撥。

反饋測評

1,、比較大?。?.12（、）0.086.7（,、）6.90.03（,、）0.3

拓展延伸

1、通過小數(shù)單元的復習,，你有什么收獲,？

2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計算,，你是怎么解決的,？

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計一等獎篇二

（《小數(shù)的加減法》是人教版四年級下冊的內(nèi)容。）

教學內(nèi)容：教材95――97頁的例1,、例2及“做一做”,。

教學目標：

1、自主探索小數(shù)加減法的計算方法,。

2,、理解和掌握小數(shù)加減法計算的'算理，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

教學重,、難點：

探索小數(shù)加減法的計算方法，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

教學過程：

一,、教師導入,、板書課題

同學們，整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉,，那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的加減法,。

二、出示學習目標（課件）

1,、自主探索小數(shù)加減法的計算方法,。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

三、出示自學提示（課件）

1,、自學95――97頁的內(nèi)容,，根據(jù)例1兩個表格中所提供的

信息各提出一個或幾個數(shù)學問題，并解答,。

2,、試著總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。

四,、學生按自學提示自學,，教師巡視,，個別指導檢查

五,、交流匯報

1、指名匯報提出來的數(shù)學問題及解答方法

如：在第一輪比賽中,，中國隊比加拿大隊領(lǐng)先幾分,？

兩輪比賽結(jié)束后，中國隊和加拿大隊總分分別是多少,？

53.40+58.20=111.60

49.80+49.20=99.00

兩輪比賽結(jié)束后,，中國隊比加拿大隊領(lǐng)先多少分？

2,、小數(shù)加減法的計算方法：（課件）

（1）小數(shù)點對齊

（2）相同數(shù)位對齊

（3）得數(shù)的末尾有0,，一般要把0去掉

六、當堂訓練（課件）

1,、計算下面各題,，并且驗算

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89

5.64-1.787.2-6.455-0.41

2、列式計算：

（1）4.6與10.2的和是多少,？

（2）從80中減去10.65,，剩下多少？

（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少,？

4,、王叔叔一天賣菜的收入如下表

名稱

白菜

土豆

蘿卜

收入元

30.45

20.6

19.75

（1）,、白菜比蘿卜多賣多少錢？

（2）,、你還能提出什么數(shù)學問題,？

七、總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲

教案設計《我是少年阿凡提》

音樂教學設計《小蜜蜂》

《赤壁之戰(zhàn)》教學案例

《草船借箭》教學設計

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計一等獎篇三

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時,。在此之前學生學習了整數(shù)乘法,，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法,，后面是本教材的小數(shù)除法,，所以學好這個課時為學好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用,。

二,、說教學目標

根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定以下的教學目標：

1.使學生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則,，并能運用法則進行計算。

2.通過教學培養(yǎng)學生分析問題能力,、解決問題能力,、類推能力、判斷能力等,。

3.滲透理論來源于時間和轉(zhuǎn)化的思想,。

三、說教學重,、難點

本著以學生為本的標準,，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點：

1.教學重點：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則

2.教學難點：確定積的小數(shù)點的位置

為了講清楚教材的重難點,，使學生能夠達到本框題設定的教學目標,。我在從教法和學法上談談。

四,、說教法

我們都知道數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學科,。因此我的課堂能使學生的邏輯能力增強。

考慮到五年級學生的現(xiàn)狀,，我培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來的能力,，從而達到最佳的教學效果，同時這也是新課改精神的體現(xiàn),。

五,、說學法

我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變成為學習真正的主人。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程,。

六,、教學過程

在這節(jié)課的教學過程中我注重突出重點，做到條理清晰,、緊湊結(jié)合,、各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性,、主動性,。

1.導入新課。

由學過的知識和材料開頭情景設置導入新課,。導語設計的依據(jù)：一是概括舊知識,、引出新知識、溫故而知新,，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學生明確本節(jié)課要講述的知識,，以激發(fā)起學生的求知欲。

2.講授新課,。

在講授新課的過程中,，我突出教材重點，明了地分析教材的難點,，我根據(jù)教材的特點,、學生的實際、教師的特長以及設備情況,，選擇多種教學手段,，強化學生的認識,。同時注重對學生的練習,，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會實踐,。

3.課堂小結(jié)。

課堂小結(jié),，可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學生的知識,。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解理論和實際生活的應用,。

4.板書設計,。

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設計,，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握,。

5.作業(yè)布置,。

針對五年級學生素質(zhì)的差異,，我設計了分層練習，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高,，從而達到拔尖減負的目的,。

七、結(jié)束

各位領(lǐng)導、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導,，學生為主體”完成教學,。教師的“導”立足于學生的“學”,，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習,，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中,，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,，并最終達到預期的教學效果,。

文檔為doc格式

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計一等獎篇四

教學目標：1,、結(jié)合具體情境認識小數(shù)，知道以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實際含義,，會讀寫小數(shù)。

2,、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3,、通過觀察,、比較等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察能力,、概括能力和類推能力,。

4、感知數(shù)學來源于生活并用于生活,，激發(fā)學生熱愛生活,。

教學重點：1、知道小數(shù)的實際含義,。

2,、掌握用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾的方法,。

3,、正確讀寫小數(shù)。

教學難點：掌握小數(shù)的含義及表示方法,。

教學準備：課件,、學生收集的資料

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，引入新知

1,、引出小數(shù)

師：星期天,，媽媽到超市給小明買了一些文具,，我們一起來看一下：（課件出示）

你們能不能把這些文具的標價分為兩類,？（生匯報）

師：同學們觀察一下表示文具價格的這些數(shù)字，和以前學過的整數(shù)一樣嗎,？（不一樣）它們有什么共同特點,？誰發(fā)現(xiàn)了？（指名回答：數(shù)的中間都有一個小圓點,。）像這樣中間帶有小圓點的數(shù)都叫做小數(shù),。（板書：8、2525,、500,、99……叫做小數(shù)）今天我們就一起來認識認識這些小數(shù)。（板書課題：認識小數(shù)）

2,、認識小數(shù)點

師：剛才同學們都發(fā)現(xiàn)小數(shù)當中有一個小圓點,，在小數(shù)中，這個小圓點叫什么呢,？大家猜猜看（小數(shù)點）大家猜的真準,，這個小圓點就叫做小數(shù)點。（板書：小數(shù)點）

3,、教學讀法

師：剛才你們都認識了小數(shù),，那你們會讀這些小數(shù)嗎？誰愿意起來試著讀一讀,？（多指幾名學生試讀）

師：老師有一個問題：小數(shù)點左邊和右邊的讀法一樣嗎,？有什么區(qū)別？

學生討論,，師總結(jié)：小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分,，跟整數(shù)的讀法一樣，是幾十幾,，就讀幾十幾,。小數(shù)點右邊的部分小數(shù)部分，要按順序一個一個分開讀,。（是幾就讀幾）（出示課件,，齊讀）

鞏固練習：（出示課件）

4、教學寫法：（出示課件）

二,、自主合作,，探究新知

1、認識以元為單位小數(shù)的實際含義

師：昨天老師也到超市買了幾樣東西,，我們來看價格：（課件出示課本第88頁三種商品價格表）你知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎,？請同學們打開課本第88頁,，先輕輕地讀一讀用小數(shù)表示的價格，再填寫,。

學生獨立完成,。指名匯報

師：看來，同學們已經(jīng)了解了商品用小數(shù)表示到底是幾元幾角幾分,，那么,，你們通過剛才的練習，有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（師引導,，生匯報：大家來看這些商品的價格，小數(shù)點左邊表示的是什么,？（幾元）小數(shù)點右邊第一位表示的是什么,？（幾角）右邊第二位表示的是（幾分）請看大屏幕。

2,、認識以米為單位的一位小數(shù)

（1）師：其實小數(shù)不僅可以表示商品的價格還可以表示物體的長度,。同學們想一想我們學過的長度單位有哪些？（生回答：毫米,、厘米,、分米、米,、千米）

（2）學生比劃1米,、1分米大約各有多長。

課件出示1米線段圖,。

（3）師：如果把1米平均分成十份,，其中的一份是多少？（1分米）它占1米的幾分之幾呢,？（十分之一）那一分米用分數(shù)表示該是多少米,？（1/10米）當然，它也可以用今天我們認識的小數(shù)來表示：（0,、1米）

（4）小數(shù)點右邊的1表示什么意思,？（1分米）那么0.1米就是1分米,。既然0.1米,，那么3分米用分數(shù)表示該是多少米？（3/10米）用小數(shù)表示應是多少米,？（0,、3米）3表示什么意思？（3分米）

師同時板書：1分米=1/10米=0、1米

3分米=3/10米=0,、3米

（5）小結(jié)：像這樣,，十分之幾的數(shù)就可以用一位小數(shù)來表示。反之,，一位小數(shù)就表示十分之幾,。

（6）鞏固練習：

師：5分米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米,？8分米呢,？0,、9米是幾分米,？0、7米是幾分米,？（學生回答）

師：看來同學們都會用小數(shù)表示分米數(shù)了,。

3、認識以米為單位的二位小數(shù)

同學們,，1厘米有多長,？你能用手比劃一下嗎？1米等于多少厘米呢,？

學生用手比劃1厘米大約有多長,。（小手指寬大約1厘米）

師：如果把1米平均分成100份，那么其中的1份是多少,？它占1米的幾分之幾呢？（百分之一）那么1厘米用分數(shù)表示是多少米,？（百分之一米）用小數(shù)表示就是0.01米。

師根據(jù)學生回答板書：1厘米=1/100米=0,、01米

師：那么3厘米,、18厘米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)呢,？

生答師板書：3厘米=3/100米=0、03米

18厘米=18/100米=0,、18米

師：誰愿意起來說一個厘米數(shù),？（指名說，其他同學用小數(shù)表示）

同桌互說一個厘米數(shù)，讓對方以米作單位用小數(shù)來表示,。

4,、認識以米為單位小數(shù)的實際含義

師根據(jù)學生回答板書：1米62厘米=1、62米

師：小數(shù)點左邊的1表示什么,？（1米）右邊表示什么？（62厘米）同學們想不想把你的身高也用小數(shù)表示出來,？（想）大家寫在練習本上,。

學生匯報

師：以米作單位表示長度的這些小數(shù)，小數(shù)點左邊表示的是什么,？（米）右邊第一位表示什么,？（分米）第二位呢？（厘米）

5,、學生類推

學生獨立完成,，指名匯報結(jié)果，集體訂正,。

三,、實踐應用，鞏固提高

1,、猜謎語擴展小數(shù)的相關(guān)知識

師：從這些有關(guān)動物的資料中你獲得了那些信息,？

小組交流、匯報,。

師總結(jié)：通過讀資料我們不僅學到了這些動物的知識,，還知道了重量也可以用小數(shù)表示。

2,、生活中的小數(shù)

師：小數(shù)的應用非常廣泛,，在我們的日常生活中也存在著大量的小數(shù)，我們來看生活中的小數(shù)：

課件出示生活中的小數(shù),，學生讀一讀,。

師：讀完后你想說點什么？（指名說）

師：你還在哪兒見到過小數(shù),？(學生說一說)

四,、課堂小結(jié)，寄予希望

師：這節(jié)課你有什么收獲,？（學生談收獲）

師：今天,，大家學到了這么多知識，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學,，老師真為你們高興,。希望同學們在以后的學習生活中留心觀察，勤于思考，你會發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學的奧妙!（同時出示課件）

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人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計一等獎篇五

×3×3

10.5化105角

教學反思：

小數(shù)乘小數(shù),，主要是先把小數(shù)擴大后當成整數(shù)來進行乘法計算，得到積后又縮小回去,，這里要注意的是,，小數(shù)乘法要末位對齊，而小數(shù)加減法是小數(shù)點對齊（有部分學生出現(xiàn)在乘法中把小數(shù)點對齊的錯誤）,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計一等獎篇六

教學目標：

1.使學生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理,，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能運用法則正確地進行計算,。

2.在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中,，培養(yǎng)學生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力,，進一步提高學生的計算能力和解決實際問題的能力,。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點，從中獲得積極的價值體驗,。

教學重點：

利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法,。

教學難點：

把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時,，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。

教學準備：

有關(guān)的課件,。

教學過程：

一,、故事導入。

(一)故事激趣 (回顧商不變性質(zhì))

1.小故事：猴王分桃,。(ppt課件演示)

2.提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎?

(二)鋪墊新知(運用商不變性質(zhì)填空)

1.在括號里填上適當?shù)臄?shù),。(ppt課件演示)

(1)7.53÷0.3=( )÷3;

(2)300.3÷1.43=( )÷143。

2.說一說你是怎樣想的?

(三)引入新課

1.教師談話：我們在前面學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)除法,，學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。(教師由復習題引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法,。)

2.板書課題：一個數(shù)除以小數(shù),。

二、探究新知,。

1.出示例4情境圖,。(ppt課件演示)

提問：圖中奶奶在干什么?

2.簡單介紹“中國結(jié)”。

中國結(jié)的起源可追溯到上古時代,，是我們祖先高度智慧的結(jié)晶,，有著很長時間的歷史文化積淀，它不僅具有造型、色彩之美,，而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩,，體現(xiàn)著人們追求真、善,、美的良好愿望,。

3.將例4補充完整，明確條件和問題,。

(1)教師補充條件：大家知道編一個這樣的中國結(jié)要多少絲繩嗎?(0.85 m)

(2)用ppt課件補充其他條件和要求的問題,。

4.明確解答方法。

(1)學生獨立列式：這個問題應該怎樣列式解答?(學生口頭列式,，教師板書或ppt課件演示：7.65÷0.85,。)

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計一等獎篇七

1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學事實的,。

2,、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算,，探索簡單的規(guī)律。

3,、通過對計算器的運用,，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生的辨證思維能力,。

認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,，探索一些簡單的規(guī)律,。

小黑板、多媒體展臺

師生活動思考與調(diào)整

一,、談話導入,，揭示課題

今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。

二,、學習用計算器計算

1,、認識計算器

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？

你了解計算器嗎,？今天假如你是一位計算器的推銷員,，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造,？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序,。

2,、用計算器計算

大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎,？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,，請把計算器準備好。

3,、教學例4

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做,，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎,？同桌交流按鍵的方法,。

你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果,。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的,。

4、完成“試一試”題目

你怎樣求應找回多少元,？

可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來,？

試著求出結(jié)果。

師生活動思考與調(diào)整

5,、鞏固練習

提醒學生看清數(shù)目和運算符號,，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵,。

6、完成練習九的第8題

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,，使學生明確計算每次收支后余額的方法,。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數(shù)怎樣算,，合計結(jié)余數(shù)呢,？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎,？

三,、用計算器探索規(guī)律

1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,，那么計算器還有沒有其他的作用呢,，下面我們就來一起探索。

學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,，再集體交流,。

2,、自主探索：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

111…122…2÷333…34=

1002

四、布置作業(yè)

最后我們來一次比賽,，分兩組：一組用計算器,，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手,。

完成練習九的第7題

五,、全課總結(jié)

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計一等獎篇八

教學目標：

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法,。

2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法。

3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力,，遷移類推能力,。

重點、難點：

1.理解小數(shù)加減法的意義,，并掌握計算方法,。

2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,。

教學準備：

課件或投影儀

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，生成問題

1.筆算下面各題

21+46=

96—63=

39+18=

651—352=

2.師：小叮當文具超市開業(yè)了,，咱們一起去看看吧,！

（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息,？（指名說）

二,、探索交流，解決問題

1.學習小數(shù)加法

（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的,？

（2）生匯報交流.師板書,。

a.0.8元=8角

0.6元=6角

（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,。

2.學習小數(shù)減法

（1）談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎,？應該怎樣列式？（板書：1.2—0.6=）

（2）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù),？

（3）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊,？

3.引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起,，而且同樣是滿十進一或退一作十,。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了,。

三,、鞏固應用,，內(nèi)化提高

1.完成p96頁做一做

學生可以提出兩步.三步計算的問題

2.完成練習二十二第1題（做在課本上，允許個別學生用豎式計算）

四,、回顧整理,，反思提升

1.通過今天的學習，你學到了什么新的知識,？

2.師總結(jié),。

板書設計：

簡單的小數(shù)加減法

0.8+0.6=1.4

1.2—0.6=0.6

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計一等獎篇九

人教版四年級教材第7

1、72頁的例1及相關(guān)內(nèi)容,。

1,、引導學生自主探究小數(shù)加減法的計算過程，理解計算的算理,，并能正確地進行小數(shù)加減法的計算,。

2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力,。

3,、使學生體會小數(shù)加減法運算在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,。

自主探究小數(shù)加減法的計算過程,。

理解計算的算理，即小數(shù)點對齊,，計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能相加減,。

課件、直尺等,。

一,、情境導入

生：商店和超市里商品的價格。

生：測量身高的時候用到小數(shù),。

師：用的最多的地方是哪里,？

生：超市和商店里。

師：的確如此,，我們在買東西的時候經(jīng)常用到小數(shù)。哪些同學有過購物的經(jīng)驗?

師：非常好,，大家都有買東西的經(jīng)驗,。在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù),，還會遇到小數(shù)的計算,。今天，我們就一起來學習小數(shù)的加減法,。（板題：小數(shù)加減法）

師：希望大家開動腦筋,，大膽猜想,，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計算方法,，并說明其中的道理,。

二、自主探究

1,、小數(shù)加法 （1）課件呈現(xiàn)主題圖 師：從圖中你知道了什么,？

生：在書店里，小女孩想買2本書,，小男孩想買1本詞典,。

師：一起來看這兩本書的價格，誰來讀一讀,？

師：根據(jù)這些信息,，你能提出什么數(shù)學問題?

生:(1)買這兩本書，一共花了多少錢,？

（2）《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢,？（課件呈現(xiàn)提出的問題）

師：這兩個算式分別是小數(shù)的加法和減法，接下來,，我們就一起來探究如何計算小數(shù)的加法和減法,。

（2）探究算法

先看算式6.45+4.29，先估算一下,，這兩本書大約一共有多少錢,？

師：這是兩位小數(shù)的加法，你想用什么方法算出一共花的錢數(shù)呢,？ 生：我想用列豎式的方法,。

生:想辦法將新知識轉(zhuǎn)化成學過的知識。學過整數(shù)的加減法,。

師：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學思想,，你能用學過的整數(shù)加減法的知識來解決今天的問題嗎？請同學們運用轉(zhuǎn)化的方法思考,，并在練習本計算,，算完后在與小組同學交流一下你的計算方法。

（3)交流匯報

師：哪個小組愿意把你們的討論結(jié)果與大家分享,？ （我們小組認為）

師：說得有道理,！這是你們組的想法。還有誰想說說你們小組的想法呢?

師：其他組的同學,，你們和他們的想法一樣嗎,？（一樣）

師：要正確的計算小數(shù)加法，一定要注意什么? (相同數(shù)位對齊）

師：是啊,，相同數(shù)位對齊是正確計算小數(shù)加法的關(guān)鍵,，那我們把這關(guān)鍵的地方記錄下來,。

板書：相同數(shù)位對齊。

師：相同數(shù)位對齊,，就能保證計數(shù)單位相同,，只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加。

生：把小數(shù)點對齊,。

16.07+24.89= （小數(shù)末尾有0時要化簡,，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，這是數(shù)學的簡潔美,。）

師：你們的計算結(jié)果一樣嗎,？看來把小數(shù)點對齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對齊了。不會出現(xiàn)像的情況,。 板書：小數(shù)點對齊,。

師：通過我們探究這幾道小數(shù)加法題，你覺得計算小數(shù)加法時,，我們要注意什么呢,？

小結(jié)：小數(shù)點對齊

相同數(shù)位對齊

從低位算起

得數(shù)點上小數(shù)點

師：同學們真了不起，不僅找到了學習新知識的方法,，還掌握了方法背后的道理,。

（2）匯報：

相同數(shù)位對齊

從低位算起 得數(shù)點上小數(shù)點

（3）完成下面兩道題，并且驗算,。

7.2~0.8=

5.64~1.78=

（4）引導比較,，深化算理

整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別，又有聯(lián)系,，不同的是計算小數(shù)加減法時一定要把小數(shù)點對齊,，也就是把相同數(shù)位對齊，再加減,。

三,、鞏固應用

1、改錯,。

2,、解決問題

3、走進生活解決問題

在解決這個問題中,，你受到了什么啟發(fā),？ 不能僅僅依靠計算判斷，還要結(jié)合實際情況,。

四、回顧整理

真是個生活中有心的孩子,。同學們現(xiàn)實生活中蘊含著許多與數(shù)學有關(guān)的問題,，我們不但要善于用數(shù)學的方法去解決這些問題,，用舊知識幫助學習新知識，還要結(jié)合實際,，靈活應用,，這樣才能提高我們的生活智慧！

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計一等獎篇十

教學內(nèi)容：課本第102頁回顧與整理以及練習與應用1-6題,。

教學要求：使學生進一步理解小數(shù)乘法的意義,，掌握計算法則，能夠比較熟練進行小數(shù)乘法,、除法筆算和簡單的口算,；會用“四舍五入”法截取積、商是小數(shù)的近似值,。

教具準備：小黑板

教學過程：

回顧與整理

（一）計算：

學生計算后集體訂正,。

小組討論然后匯報交流：

1、小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方,？

2,、計算小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù),？算出積后,，積的小數(shù)位數(shù)不夠應該怎么辦？

（二）小數(shù)除法的計算法則,。

（2）計算：1.89÷0.547.1÷2.50.51÷0.22學生做完后集體訂正,。

二、練習與應用

1,、第1題：學生獨立計算,，教師巡視指導。集體訂正,。

2,、第2題：先分組完成題目，然后通過計算和比較,，讓學生進一步整理小數(shù)乘除法的計算方法,。

3、第5題：學生獨立審提題解答,，教師巡視,。讓學生根據(jù)平均數(shù)的意義估計得數(shù)范圍。

4,、做第6題,。主要讓學生練習根據(jù)具體的問題情境合理截取商的近似值。

小結(jié)。

三,、作業(yè)設計

完成整理與練習第3題和第4題,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計一等獎篇十一

教學目標：

1、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義,，并掌握計算方法,，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

2,、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。

3,、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題,，解決問題，體會數(shù)學就在身邊,，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題,。

教學重點

小數(shù)加法的意義和計算方法。

教學難點

理解“小數(shù)點對齊”的道理,。

教學過程

一,、鋪墊孕伏

筆算下面各題，并說說計算時要注意什么,，怎么計算的,。

8+6=

28+5=

37+9=

（三人板演，其他學生練習在課堂本）

二,、探究新知

1,、出示主題圖。

看圖,，說說圖上畫了什么,？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題,？

（2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上,。

（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題（說明減法的問題明天再研究）

2、合作學習：小數(shù)加法教學

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法,。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算（教師板書：小數(shù)加法）。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢,？（小組合作,、交流）

（可能學生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù),，二是以角作單位用整數(shù)）

引導觀察比較：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，再從個位加起,；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊,，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊,。

學生試筆算小數(shù)加法（小組合作）

3、匯報交流：

引導學生說一說,，用堅式計算小數(shù)加法時，先做什么,，再做什么,，最后做什么？

怎樣計算,？

反饋練習：

1,、列出2.8+2.1,，6.4+0.9，19.2+0.9的豎式，然后計算（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）

2,、96頁做一做

三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方,？哪些地方不同,？

四、作業(yè)

練習二十二1題第一部分,、5題

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計一等獎篇十二

教學目標：

2,、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，初步認識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位,。

3,、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高數(shù)學學習的興趣,，增強熱愛數(shù)學的情感,。

教學重點：

理解小數(shù)的意義。

教學難點：

會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果,。

教學準備：

多媒體課件,、米尺。

教學過程：

一,、導入新授

師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)?你能說說嗎?(出示課件)學生回答,。

師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應用十分廣泛,，無處不在,。 請同學們把各自測量周圍物體的長、寬(或高)的數(shù)據(jù)說一說,。(教師將各個數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書)

師：這些不夠整米數(shù)的部分,，如果仍然要用“米”作單位寫出來，除了用分數(shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢?請同學們閱讀教材第32頁的內(nèi)容,。

師生共同歸納：在進行測量和計算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示,。但是,，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習小數(shù)的知識,。

板書：小數(shù)的意義,。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1,、認識一位小數(shù),。

(1)課件出示教材第32頁例1米尺圖。

把1m平均分成10份,，每份長多少分米?1分米是1米的幾分之幾?

教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米,。

那2分米、3分米呢? 學生試著完成填空,。

學生在小組內(nèi)交流后再全班交流,，交流時說說每個分數(shù)表示的意義

教師根據(jù)學生的回答板書

(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分數(shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎?

學生觀察并在小組內(nèi)討論。

師生交流后小結(jié)：分母是10的分數(shù),，可以寫成一位小數(shù),。一位小數(shù)表示十分之幾。

2,、認識兩位,、三位小數(shù)。

我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù),，那么兩位,、三位小數(shù)應該表示什么呢?下面請同學們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究,。

(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖,。

學生思考、小組交流后進行反饋

把1米平均分成100份,，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米,，可以用像0. 04、0.01這種兩位小數(shù)來表示,。

1米有1000毫米,，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版數(shù)學四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米,，用小數(shù)表示就是0.001米,。

(2)小結(jié),。

分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù),。兩位小數(shù)表示百分之幾,。

分母是1000的分數(shù)，可以寫成三位小數(shù),。三位小數(shù)表示千分之幾,。

3、小數(shù)的意義,。

學生交流說說對小數(shù)的理解,。

師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一,，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù),、三位小數(shù)的計數(shù)單位就是0. 01,、0.001。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10,。

4,、閱讀“你知道嗎?”。

師：同學們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義,，那你們知道小數(shù)的歷史嗎?

學生自學教材第33頁“你知道嗎?”,。

師生交流時，讓學生說說小數(shù)的發(fā)展史,。

三,、鞏固發(fā)散

1、指導學生完成教材第33頁“做一做”,。

讓學生獨立填寫,，集體訂正時，讓學生說說是如何用分數(shù)和小數(shù)來表示的,。

2,、在括號內(nèi)填上合適的小數(shù)。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計一等獎篇十三

第1課時

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第2～3頁例1,、例2及做一做,，練習一第1～5題。

教學目標：

1.使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,，會比較熟練地進行筆算。

2.使學生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想,，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。

3.使學生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應用,，感受數(shù)學源于生活,，生活需要數(shù)學，形成積極的學習態(tài)度,。

教學重點：

掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法,。

教學難點：

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

教學準備：

課件,。

教學過程：

一,、情境引入，提出問題

（一）課件呈現(xiàn),，尋找信息

1.課件呈現(xiàn)放風箏的情境以及各種不同形狀的風箏,。

2.課件呈現(xiàn)買風箏的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異,、價格不同的風箏,。

3.設問：從圖中你能看出哪些數(shù)學信息？

（二）提出問題,，揭示課題

1.這節(jié)課我們就一起先來解決買3個蝴蝶風箏多少錢的問題,，你能列出算式嗎？（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）

2.追問：這個算式和我們以前學過的.算式有什么不同呢,？

3.引導：今天我們就來學習小數(shù)乘整數(shù),。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）

二、自主嘗試,，感悟算理

（一）感知算理

1.算一算：3.53,，可以怎樣計算？

給足時間,，讓每一位學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗獨立計算出買3個蝴蝶風箏所需的錢數(shù),。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學生中的不同計算思路,。

2.說一說：你是怎樣計算的,？

學生的計算思路可能有：用加法進行計算；改寫為復名數(shù)進行計算,；化元為角進行計算等,。

（二）重點分析、研討化元為角算法的算理

1.組織全班學生對上述多種不同解法逐一進行分析,、評價和充分肯定,。

2.引導學生著重分析化元為角的計算方法。

（1）師：上述幾種算法中,，你認為哪種算法比較簡單,？這種算法中的關(guān)鍵是什么,？

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計一等獎篇十四

方法一：483.4-（39.3+98.8）

方法二：483.4-39.5-98.8

方法三：483.4-98.8-39.5

答：運動員還要騎345.1千米。

反思：

《小數(shù)加減混合運算》這節(jié)課,，本以為這是一節(jié)很平常的計算課,，應該很順利地教學，但是卻給我不小的啟發(fā),。

一,、備課既要備教材，更要備學生

反思這節(jié)課,，給我最大的啟發(fā)是教師在備課時,，既要備教材，更要備學生,。

在備課時,，我覺得重點是讓學生明白小數(shù)加減法的運算順序是同級運算按從左向右的順序進行計算，但當開始引入課的時候問小數(shù)的加減混合運算的順序和整數(shù)的運算順序一樣,，你知道小數(shù)加減混合運算的順序是怎樣的呢,？學生已經(jīng)回答出了和整數(shù)的運算順序一樣，這時我就應該了解學生,，看來小數(shù)加減的運算順序不是他們的難點，但是在教學中仍按照原來的設計抓住運算順序不放了,，其實在習題的處理時應不要再讓學生說說每道題運算順序了,，不如讓學生親自算一下，踏踏實實的做兩道題,，親自體驗,，練習比說說更有效。

備課時教師應該首先備學生,，應該明白學生哪里不會,，要了解學生對已學過的知識掌握到什么程度，新知識的學習哪里是他們不會的地方,，上課時及時調(diào)整老師講課的重難點,。

二、體現(xiàn)學生不同的解題思路

例題不同的思路展示得比較充分,，一個是用全程減去第一和第二賽段的和,，第二種是后三段的賽程相加，在教學中交流學生不同的方法,，讓學生體會一道題有不同解決辦法,，讓學生說的時候重點說思路，學生說完各自的解題思路后,，再比較這三種方法的思路的不同,。

三,、學生的語言表達能力有待提高

學生敘述思考的過程不夠清楚，心里明白但不能組織準確的數(shù)學語言表達,，這需要在平時的教學中,，多讓學生來說，不能只是老師在前面說,，多給學生機會來表達,。