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小數(shù)乘小數(shù)教學設計人教版篇一

教學難點：

知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

教具,、學具準備：

主題圖，投影片,，商標標簽,。

教學過程：

一、引入小數(shù),。

1.出示文具標價牌。

開學了,，媽媽給小華買了一些文具,。

書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。

鉛筆0.20元橡皮0.15元日記本3元,。

(在黑板上依次貼出商品的標價牌,。)。

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù),。

請同學們仔細觀察,，你能不能把這些文具標價中的.數(shù)分成兩類?怎樣分?

根據(jù)學生的回答,，移動黑板的上文具標價牌分成兩類。

書包45元圓珠筆0.50元,。

文具盒18元鉛筆0.20元,。

日記本3元橡皮0.15元。

左邊這組數(shù)45,、18,、3是我們以前學過的，都是整數(shù),。準還能舉出其他整數(shù)的例子?

3.引入課題,。

右邊這組數(shù)它們有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù),。(拿走黑板上三個整數(shù)標價牌,。)今天我們就要學習一些關于小數(shù)的初步認識。

1.你會讀小數(shù)嗎?

讓學生試讀文具標價的三個小數(shù),。

2.認識以元為單位小數(shù)的實際含義,。

哪些同學已知道，它們分別表示多少錢?

元角分,。

3.503元5角,。

0.202角。

0.151角5分,。

3.完成88頁表格中的填空,。

4.你還在哪里見過小數(shù)?

三、教學例1,。

1.出示例1情景圖,。

讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

2.引出以米為單位的一位小數(shù),。

出示米尺：把1米平均分成10份,，每份是多少分米?用分數(shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米,。

3分米是幾分之幾米,，還可以寫成零點幾米?

3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問：把1米平均分成100份,，每份是多少厘米?用分數(shù)表示是1/100米,，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米,，寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?

讓學生把答案填在課本上,。

4.小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米,。

全班交流,，寫成1.30米和1.3米都對的。

5.學生類推：完成89頁的“做一做”,。

四,、課堂練習。

完成練習二十一的第1,、2題,。

板書設計：

元角分。

3.503元5角,。

0.202角,。

0.151角5分。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計人教版篇二

教學目標：

1,、在現(xiàn)實情境中認識兩位小數(shù),、三位小數(shù)等，從而理解小數(shù)的意義,，體會小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系,，會正確讀寫小數(shù)。

2,、在用小數(shù)進行表達的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察,、比較,、抽象的能力，增強學習數(shù)學的興趣和信心,。

教學過程：

一,、回顧導入：

1、師：在三年級時我們一起認識了小數(shù),，你還記得嗎,？

（稍作停頓，學生回憶小數(shù)知識）,。

你對小數(shù)有了哪些了解,？（生獨立發(fā)言）。

（可以是讀寫方法,、意義,、一位小數(shù)、組成部分,、使用情況等）。

2、師（板書：0.3）：會讀嗎,？（生齊讀）,。

你是怎樣理解0.3的？

3,、揭題：今天起我們將繼續(xù)學習小數(shù)的相關知識,。

（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫方法）。

二,、展開新授：

1,、教學例1：

（1）課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價格嗎？

（個別讀,，師板書價格及讀法）,。

0.05：請兩生個別讀再齊讀，這個讀法與以前學過的數(shù)的讀法有什么不同,？

小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了,。

（2）用角或分做單位，說出這些物品的價錢,。

生答師追問：

3角為什么可以寫成0.3元,？

5分為什么寫成0.05元呢？

（1元=,？分,，1分是一元的幾分之幾？可以寫成多少元,？

5分是一元的幾分之幾,，可以寫成多少元？）,。

4角8分是一元的幾分之幾,，可以寫成多少元？

書p25/1(1)課件出示,，直接口答,。

（2）齊讀0.05、0,、48：

0.05,、0、48分別是一元的幾分之幾,？

與以前認識的小數(shù)有什么不同,？

揭示兩位小數(shù)、一位小數(shù)的概念,。

2,、教學例2：

（1）師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾,，可以寫成兩位小數(shù)。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景,。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份,，每份長多少？

1厘米是1米的幾分之幾,？

可以寫成小數(shù)是,？

（2）播放例2的課件，師稍作講解,。生獨立完成書上的尺子圖,。

全班交流書寫情況。

29厘米呢,？

你想到了多少厘米,，寫成小數(shù)是多少米？

（3）師：把一米平均分成1000份,，每份長多少呢,？

1毫米是1米的幾分之幾？可以寫成小數(shù)是,？

播放課件,，稍作講解。生獨立完成書上的尺子圖,。

全班交流書寫情況,，并齊讀這些小數(shù)，（指導：小數(shù)部分的零不能省略讀）,。

（4）師：他們是幾位小數(shù),？

分別表示千分之幾？

有沒有四位小數(shù)呢,？你能舉個例子嗎,？

他表示多少分之多少？

按照這樣的方法還有五位小數(shù),、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù),。我們以后將學到的圓周率還是個無限小數(shù)呢。

3,、小結,、揭示小數(shù)的意義：

師：齊讀黑板上小數(shù)和對應的分數(shù)。

黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分數(shù)改寫成的,？

你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

學生默讀理解。

師：兩個省略號分別省略的什么,？你能補充嗎,？

三,、鞏固練習：

1、試一試：（課件播放題目）,。

師指導：第一幅圖把正方形平均分成了幾份,？每一份是什么形狀的？

第二幅圖能,？

第三幅圖把什么看作整數(shù)1了？

平均分成了幾份,？你是怎樣看出來的,？

每一份是什么形狀的？

獨立填書,。

全班交流,，并結合圖說說0、7,、0,、43、0,、009分別表示什么,？

2、練一練第二題,，獨立完成在書上,。

全班交流。

3,、練習五第二題,、第三題。

獨立練習,，口頭匯報,。

0.300表示什么？

4,、練習五第四,、五題。

獨立練習,，全班交流,。

四、總結：

師：誰能來歸納一下今天我們的學習內(nèi)容,？你有哪些收獲,？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計人教版篇三

第一單元：小數(shù)乘法—解決問題(1),。

教學內(nèi)容：

教材p15例8及練習第1～5題,。

教學目標：

知識與技能：

能用所學小數(shù)乘法的知識解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法,。

過程與方法：讓學生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過程,，及運用多種方法解決問題的過程，探索解決問題的有效方法,。

情感,、態(tài)度與價值觀：讓學生感受所學知識的應用價值，提高學習數(shù)學的興趣,，增強學生學好數(shù)學的信心,。

教學重點：

靈活運用所學知識解決實際問題。

教學難點：

熟練正確地計算,，靈活運用所學知識解決實際問題,。

教學方法：

創(chuàng)設情境，啟發(fā)探究,，合作交流,。

教學準備：

多媒體。

教學過程,。

一,、復習引入。

計算下列各式：

教師找三名學生板演,，其他學生在稿紙上獨立完成,，然后集體訂正。

師：剛才同學們完成得都很好,！這三題都是有關小數(shù)的乘法計算,，今天這節(jié)課我們來進一步學習小數(shù)乘法在實際問題中的應用。（板書課題）,。

二,、探究新知。

1.出示教材第15頁例8的情境圖,。

師：請同學們認真觀察情境圖,，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。

學生觀察情境圖,，然后說說自己的發(fā)現(xiàn),。

生1：圖中的這位媽媽買了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元,。

生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的,。

生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。

師：很好,！為了方便大家更好地解決問題,，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來,。如下表所示：（教材第15頁表格）。

單價,。

數(shù)量,。

總價。

大米,。

30.6,。

2

肉

26.5。

0.8,。

雞蛋,。

10。

1

師：同學們能將上表中的空格填寫完整嗎,？

學生獨立計算，并填寫教材第15頁表格,。

師：題中的問題是什么呢,？

師：那么怎么解決第一個問題呢?

學生先獨立思考，然后說說自己的方法,。

生1：我是用計算器算的,。買2袋大米和0.8kg肉所花去的錢是61.2+21.2=82.4（元），1夠買10元一盒的雞蛋,。

生2：我是估算的,。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元,；肉的價錢不到27元,；再買一盒10元的雞蛋，總共不超過62+27+10=99（元）,，所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋,。

師：剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？

生3：我也是用估算的方法解決這個問題的,。1袋大米超過30元,，2袋大米超過60元；lkg肉超過25元,，0.8kg肉也就超過25×0.8=20（元）,。如果再買20元一盒的雞蛋，總共就超過了60+20+30=110(元),，110100,，所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。

2.回顧與反思,。

對比用計算器和估算兩種方法,，我們很容易發(fā)現(xiàn),，有時用估算的方法解決生活中的實際問題比較簡單。

比較估算的兩種方法,，我們發(fā)現(xiàn),，第一種方法是把數(shù)往大了估，還沒有超過100元,，說明帶100元錢夠買這些東西了,，第二種方法是把數(shù)往小了估，正好等于或大于100元,，說明帶100元錢不夠,。

三、鞏固練習,。

1．完成教材第17頁練習四的第3題,。

這個房間地面的面積為：

8.1×5.2=42.12（平方米）。

一塊地磚的面積為：0.6×0.6=0.36（平方米）,，

所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個房間的地面,。

2．完成教材第17頁練習四的第4題。

0.25×15=3.75(千米),，所以王老師家離學校3.75千米,。

5×0.8＝4（千米），43.75,，所以王老師步行0.8小時能到學校,。

四、課堂小結,。

師：通過這節(jié)課的學習,，同學們有什么收獲？可以與大家分享一下嗎,？

學生發(fā)言,，教師點評。

作業(yè)：完成教材第17頁練習四的第1,、2,、5題。

板書設計：

解決問題,。

單價,。

數(shù)量。

總價,。

大米,。

30.6。

2

61.2。

肉

26.5,。

0.8,。

21.2。

雞蛋,。

10,。

1

10。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計人教版篇四

1,、結合具體內(nèi)容認識小數(shù),，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義,，并能識別小數(shù),，會讀小數(shù)；使學生掌握小數(shù)大小的比較方法,，能正確比較小數(shù)的大小,。在具體的情境中，體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點,。

2,、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，通過細心觀察,、主動探索、小組合作等形式,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,、解決問題的能力。

3,、通過設置情境教學,，提高了學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望,，并能用小數(shù)表示自己的身高,。

4。培養(yǎng)學生觀察,、比較及分析推理的能力,，進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想,。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計人教版篇五

教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”,。

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計算方法的過程,，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加,、減法的計算方法,。

2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,，不斷體驗成功的樂趣,。

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加,、減法在算理上的聯(lián)系。

多媒體課件

一,、復習導入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6

二,、教學例1

1、創(chuàng)設情境：超市購物

出示幾件物品的標價

鋼筆,、筆記本,、講義夾、記號筆,、書包,、

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元,。講義夾和筆記本

先列出算式,。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來,，列舉部分同學的豎式

你們覺得計算時要注意些什么,？（把學生的想法板演出來）

讓學生試著計算一下。

還是剛才的幾位同學上去板演,。

逐個點評,，糾正計算中的一些問題。

3,、小結加法的計算法則,。

三、教學例1減法部分和試一試,。

1,、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些,？

多多少用什么方法去求,？先列式并列出豎式。

你會計算嗎,？要注意些什么,？

試著計算出來，并投影一些同學的計算。

逐個點評,，表揚做得較好的同學,。

2、小結減法的計算法則,。

四,、歸納小結

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

（都要數(shù)位對齊，都要從低位算起）,；

（計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。）

1完成”練一練”的第1題

讓學生先說計算方法,，需要注意些什么,？

幾位學生上去板演，集體訂正,。

2,、完成”練一練”的第2題

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

你能把正確的結果算出來嗎,？

學生練習,，集體訂正。

3,、完成練習八第2題,。

指名學生板演，其他同學獨立完成,。

集體糾正,。

五、全課小結

學生練習,，集體訂正,。

通過今天的學習,，你知道什么,？有哪些收獲？

請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設計及教學課件,，圍繞“有效課堂”這一主題,，從校本實際出發(fā)，結合“研學案”的設計模式,，以胡老師的這節(jié)課為中心,，談談“如何把研學案的設計貫穿于課堂教學中”。暢所欲言,，充分發(fā)表個人的意見,。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計人教版篇六

教學目標：1、結合具體情境，能正確進行小數(shù)加減法混合運算,，并能選擇簡便的方法進行計算,。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,，提高解決問題的能力,。

教學過程：

一、創(chuàng)設問題情境,。

二,、自主探究方法。

1,、在教學情景圖中你能找到哪些數(shù)學信息,？

生口述，師板書,。

2,、根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出那些數(shù)學問題,？

生1：誰的表現(xiàn)好,？

生2：9號選手的總分是多少？

生3：誰的得分高,？高多少,？

3、師：請你選擇其中的一個數(shù)學問題列算式并解答,。

4,、學生嘗試自己列式計算。

教師巡視并進行個別輔導,。

5,、學生匯報。

8.65+0.40=9.05（分）9號選手的得分,。

9.43-9.05=0.38（分）5號選手比9號選手高的分數(shù),。

師問：除了這樣分開列式，還可以怎樣列式,？

9.43-（8.65+0.40）,。

=9.43-9.05。

=0.38（分）,。

答：5號選手的得分高,，高0.38分。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計人教版篇七

教學內(nèi)容：

教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”,。

教學目標：

1,、經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法,。

2,、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣,。

教學重點：

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理,。

教學難點：

體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

教學準備：

多媒體課件,。

教學過程：

一、復習導入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6,。

二、教學例1,。

1,、創(chuàng)設情境：超市購物。

出示幾件物品的標價,。

鋼筆,、筆記本、講義夾,、記號筆,、書包、

2,、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元,。講義夾和筆記本。

先列出算式,。

你會用豎式計算嗎,？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式,。

你們覺得計算時要注意些什么,？（把學生的想法板演出來）,。

讓學生試著計算一下,。

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評,，糾正計算中的一些問題,。

3,、小結加法的計算法則。

三,、教學例1減法部分和試一試,。

1、同桌的兩人比較一下,，誰用的錢多些,？

多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式,。

你會計算嗎,？要注意些什么？

試著計算出來,，并投影一些同學的計算,。

逐個點評，表揚做得較好的同學,。

2,、小結減法的計算法則。

四,、歸納小結,。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

（都要數(shù)位對齊，都要從低位算起）,；

（計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。）,。

1完成”練一練”的第1題,。

讓學生先說計算方法，需要注意些什么,？

幾位學生上去板演,，集體訂正。

2,、完成”練一練”的第2題,。

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來,。

你能把正確的結果算出來嗎,？

學生練習，集體訂正,。

3,、完成練習八第2題。

指名學生板演,，其他同學獨立完成,。

集體糾正,。

五、全課小結,。

學生練習,，集體訂正。

通過今天的學習,，你知道什么,？有哪些收獲？

請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設計及教學課件,，圍繞“有效課堂”這一主題,，從校本實際出發(fā)，結合“研學案”的設計模式,，以胡老師的這節(jié)課為中心,，談談“如何把研學案的設計貫穿于課堂教學中”。暢所欲言,，充分發(fā)表個人的意見,。

文檔為doc格式。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計人教版篇八

教學目標：

1,、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,，接受數(shù)學事實的教育,。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,，學會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律,。

3,、通過對計算器的運用，體驗它的有用性,，培養(yǎng)學生的辨證思維能力,。

教學重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算,，探索一些簡單的規(guī)律。

課前準備小黑板,、多媒體展臺,。

教學過程：

師生活動思考與調(diào)整。

一,、談話導入,，揭示課題。

今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”,。

二,、學習用計算器計算。

1,、認識計算器,。

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？

你了解計算器嗎,？今天假如你是一位計算器的推銷員,，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）,。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2,、用計算器計算,。

大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎,？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,，請把計算器準備好。

3,、教學例4,。

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來,。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎,？同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結果嗎,？核對結果,。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4,、完成“試一試”題目,。

你怎樣求應找回多少元？

可不可以把剛才的計算結果用起來,？

試著求出結果,。

師生活動思考與調(diào)整。

5,、鞏固練習,。

提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算,，對正確率較高的同學給予鼓勵,。

6,、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,，使學生明確計算每次收支后余額的方法,。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數(shù)怎樣算,，合計結余數(shù)呢,？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎,？

三,、用計算器探索規(guī)律。

1,、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索,。

學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,，再集體交流。

2,、自主探索：

1122÷34=,。

111222÷334=。

11112222÷3334=,。

再出示：111111222222÷333334=,。

111…122…2÷333…34=。

1002,。

四,、布置作業(yè)。

最后我們來一次比賽,，分兩組：一組用計算器,，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手,。

完成練習九的第7題,。

五、全課總結,。

教學得與失：

小數(shù)乘小數(shù)教學設計人教版篇九

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時,。在此之前學生學習了整數(shù)乘法，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用,。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法,，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學好這個課時為學好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用,。

二,、說教學目標。

根據(jù)本教材的內(nèi)容和結構分析,，結合五年級學生的認知結構及其心理特征,，我制定以下的教學目標：

1.使學生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則，并能運用法則進行計算,。

2.通過教學培養(yǎng)學生分析問題能力,、解決問題能力,、類推能力,、判斷能力等。

3.滲透理論來源于時間和轉(zhuǎn)化的思想,。

三,、說教學重、難點,。

本著以學生為本的標準,，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

2.教學難點：確定積的小數(shù)點的位置,。

為了講清楚教材的重難點,，使學生能夠達到本框題設定的教學目標。我在從教法和學法上談談,。

四,、說教法。

我們都知道數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學科,。因此我的課堂能使學生的邏輯能力增強,。

考慮到五年級學生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力,，從而達到最佳的教學效果,，同時這也是新課改精神的體現(xiàn)。

五,、說學法,。

我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變成為學習真正的主人,。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程,。

六、教學過程,。

在這節(jié)課的教學過程中我注重突出重點,，做到條理清晰、緊湊結合、各項活動的安排也注重互動交流,，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性,、主動性。

1.導入新課,。

由學過的知識和材料開頭情景設置導入新課,。導語設計的依據(jù)：一是概括舊知識、引出新知識,、溫故而知新,，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學生明確本節(jié)課要講述的知識，以激發(fā)起學生的求知欲,。

2.講授新課,。

在講授新課的過程中，我突出教材重點,，明了地分析教材的難點,，我根據(jù)教材的特點、學生的實際,、教師的特長以及設備情況,，選擇多種教學手段，強化學生的認識,。同時注重對學生的練習,，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會實踐,。

3.課堂小結,。

課堂小結，可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學生的知識,。簡單扼要的課堂小結,，可使學生更深刻地理解理論和實際生活的應用。

4.板書設計,。

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點,，便于學生理解掌握,。

5.作業(yè)布置。

針對五年級學生素質(zhì)的差異,，我設計了分層練習,，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高,，從而達到拔尖減負的目的,。

七、結束。

各位領導,、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導,，學生為主體”完成教學,。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心,，放手讓學生自主探索地學習,，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,，并最終達到預期的教學效果。

文檔為doc格式,。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計人教版篇十

教學目標：

1.使學生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理,，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則,，并能運用法則正確地進行計算,。

2.在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中，培養(yǎng)學生分析,、轉(zhuǎn)化和歸納的能力,，進一步提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點,，從中獲得積極的價值體驗,。

教學重點：

利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法,。

教學難點：

把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時,，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。

教學準備：

有關的課件,。

教學過程：

一,、故事導入。

(一)故事激趣(回顧商不變性質(zhì)),。

1.小故事：猴王分桃,。(ppt課件演示)。

2.提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎?

(二)鋪墊新知(運用商不變性質(zhì)填空),。

1.在括號里填上適當?shù)臄?shù),。(ppt課件演示)。

(1)7.53÷0.3=()÷3;,。

(2)300.3÷1.43=()÷143,。

2.說一說你是怎樣想的?

(三)引入新課。

1.教師談話：我們在前面學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)除法,，學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法,。(教師由復習題引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。),。

2.板書課題：一個數(shù)除以小數(shù),。

二、探究新知,。

1.出示例4情境圖,。(ppt課件演示)。

提問：圖中奶奶在干什么?

2.簡單介紹“中國結”,。

中國結的起源可追溯到上古時代,，是我們祖先高度智慧的結晶，有著很長時間的歷史文化積淀,，它不僅具有造型,、色彩之美，而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩,，體現(xiàn)著人們追求真,、善、美的良好愿望,。

3.將例4補充完整,，明確條件和問題。

(1)教師補充條件：大家知道編一個這樣的中國結要多少絲繩嗎?(0.85m),。

(2)用ppt課件補充其他條件和要求的問題,。

4.明確解答方法。

(1)學生獨立列式：這個問題應該怎樣列式解答?(學生口頭列式,，教師板書或ppt課件演示：7.65÷0.85,。)。

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小數(shù)乘小數(shù)教學設計人教版篇十一

教學目標：

1、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義,，并掌握計算方法,，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

2,、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。

3,、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題,，解決問題,，體會數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題,。

教學重點,。

教學難點。

理解“小數(shù)點對齊”的道理,。

教學過程,。

第一課時。

一,、鋪墊孕伏,。

筆算下面各題，并說說計算時要注意什么,，怎么計算的,。

8+6=？

28+5=,？

37+9=,？

（三人板演，其他學生練習在課堂本）,。

二,、探究新知。

1,、出示主題圖．,。

看圖,，說說圖上畫了什么,？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題,？

（2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上,。

（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）,。

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法,。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（教師板書：小數(shù)加法）,。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢,？（小組合作、交流）,。

（可能學生會用不同的方法計算,，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）,。

學生試筆算小數(shù)加法（小組合作）,。

3,、匯報交流：

引導學生說一說，用堅式計算小數(shù)加法時,，先做什么,，再做什么，最后做什么,？

怎樣計算,？

反饋練習：

1、列出2.8+2.1,、6.4+0.9,、19.2+0.9的豎式，然后計算,。（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）,。

2、96頁做一做,。

三,、總結：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同,？

四,、作業(yè)。

練習二十二1題第一部分,、5題,。

教學目標：

1、知識與技能：掌握小數(shù)減法計算方法,，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法,。

2、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程,，將整數(shù)減法,、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。

3,、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題,，解決問題，體會數(shù)學就在身邊,，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題,。

教學重點。

一,、準備題,。

用豎式計算下面各題，并說說計算時要注意什么,，怎么計算的,。

25-8=,？

3.7+0.8=？

10.7+0.5=,？

二,、探究新知。

根據(jù)學生昨天提出的減法問題讓學生列式然后合作學習,。

（可能學生會用不同的方法計算,，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）,。

引導觀察比較：整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，再從個位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,，列堅式時只要把小數(shù)點對齊,，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

學生試筆算小數(shù)減法,。（小組合作）,。

3、匯報交流：

引導學生說一說,，用堅式計算小數(shù)減法時,，先做什么，再做什么,，最后做什么,？

怎樣計算？

當十分位上被減數(shù)不夠減時,，向個位借一為什么到十分位作十,？

4、反饋練習：

1,、

13.8-4.7=,。

5.2-1.9=。

10.8-5.9=,。

2、97頁1題后面部分,。

三,、總結。

本節(jié)課我們學習了什么,，你有哪些收獲,？

四、作業(yè),。

97頁2題,、3題,、6題。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計人教版篇十二

1,、使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計算的過程，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，切實掌握小數(shù)加、減法的.計算方法,。

2,、使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣,。

掌握小數(shù)加,、減法的計算方法。

理解”小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理,。

多媒體課件

一,、情境導入

生1：數(shù)學家的故事和童話選一共需要多少錢？

生2：數(shù)學家的故事比童話選多多少錢,？

師：非常好,！誰來解決第一個問題？

生：6.45?+4.29

師：第二個問題,，誰來,？

生：6.45?-4.29

師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢,？今天我們一起來學習?——小數(shù)加減法.

生：在計算整數(shù)加減法時用過.

師：是呀,，那我們一起回憶一下，在計算整數(shù)加減法時要注意什么,？

生：相同數(shù)位對齊.

師：是的,，瞧，我們來看看小數(shù)加減法,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：小數(shù)點對齊.

師：小數(shù)點對齊，也就確保了相同數(shù)位對齊.太棒了,！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關鍵的地方.

二,、探究小數(shù)加法的計算方法

師：看到同學們這么愛動腦筋，小精靈要送給大家一些禮物,，瞧

數(shù)學家的故事：6.45元 神奇的大自然：8.3元 童話故事：4.25

問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學問題并列式解決嗎,？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決,。

8.3-6.45,，誰做對了,，你們同意第幾種？

8.30 8.3

-6.45 6.45

1.85 1.95

生：第一種,。

師：那為什么是這樣做的,，你有想法嗎？

生：8.3中有隱形的“0”

師：想一想,，為什么我們可以在百分位上添“0”,？

生：0-5忘了退位減.

師：好了，雖然這位同學出錯,，但給了我們很重要的提示.

師：剛才這個問題提得真好,，讓我們有了新的收獲，還有同學提出不同的問題,，咱們來看看.

如：6.45+4.25=10.70(元)

師：仔細看看這道題的得數(shù)是10.70,，你們有什么新的想法嗎？

生：得數(shù)上,，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”

師：那你知道結果可以怎樣寫,？

生：10.7

師：為什么？

生：小數(shù)的性質(zhì).

師：以后,，當計算小數(shù)加減法,，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對結果進行,，去掉0,，在把化簡結果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學簡潔美的體現(xiàn).

師：老師這再列出兩個式子,。.

9.6+60.4=70.0(元)

師：你們對它有什么建議嗎,？

生：得數(shù)可以寫成70.

師：對，最后的得數(shù)能化簡的就要化簡.

師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個得數(shù)上也有0,能去掉嗎,？

生：不能.

師：為什么,？（它起到占位的作用）

師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？

生：從低位算起.

師：其實這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同,？

生：和整數(shù)加減法相同.

師：那它們有什么不同的地方嗎,？

生：得數(shù)要點上小數(shù)點.

師：嗯，說得太好了,，這確實是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處,。

師：誰來說一說在計算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論.

生：...

三,、練習鞏固

師：很好，接下來請同學們做一下書本72頁的做一做的第一題

四,、課堂總結：

同學們們,，這節(jié)課你們學習了什么,？要注意什么？（小數(shù)的加減法,，小數(shù)點要對齊也就是數(shù)位要對齊,，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）

五,、作業(yè)

小數(shù)乘小數(shù)教學設計人教版篇十三

（《小數(shù)的加減法》是人教版四年級下冊的內(nèi)容,。）。

教學內(nèi)容：教材95――97頁的例1,、例2及“做一做”,。

教學目標：

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的'算理,，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

教學重、難點：

探索小數(shù)加減法的計算方法,，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

教學過程：

一、教師導入,、板書課題,。

同學們，整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉,，那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的加減法,。

二、出示學習目標（課件）,。

2,、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

三,、出示自學提示（課件）。

1,、自學95――97頁的內(nèi)容,，根據(jù)例1兩個表格中所提供的。

信息各提出一個或幾個數(shù)學問題,，并解答,。

四、學生按自學提示自學,，教師巡視,，個別指導檢查。

五、交流匯報,。

1,、指名匯報提出來的數(shù)學問題及解答方法。

如：在第一輪比賽中,，中國隊比加拿大隊領先幾分,？

兩輪比賽結束后，中國隊和加拿大隊總分分別是多少,？

53.40+58.20=111.60,。

49.80+49.20=99.00。

兩輪比賽結束后,，中國隊比加拿大隊領先多少分,？

（1）小數(shù)點對齊。

（2）相同數(shù)位對齊,。

（3）得數(shù)的末尾有0,，一般要把0去掉。

六,、當堂訓練（課件）,。

1、計算下面各題,，并且驗算,。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。

5.64-1.787.2-6.455-0.41,。

2,、列式計算：

（1）4.6與10.2的和是多少？

（2）從80中減去10.65,，剩下多少,？

（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少？

4,、王叔叔一天賣菜的收入如下表,。

名稱。

白菜,。

土豆,。

蘿卜。

收入元,。

30.45,。

20.6。

19.75,。

（1）,、白菜比蘿卜多賣多少錢,？

（2）、你還能提出什么數(shù)學問題,？

七,、總結,。

本節(jié)課你有什么收獲,。

教案設計《我是少年阿凡提》。

音樂教學設計《小蜜蜂》,。

《赤壁之戰(zhàn)》教學案例,。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計人教版篇十四

1、72頁的例1及相關內(nèi)容,。

1,、引導學生自主探究小數(shù)加減法的計算過程，理解計算的算理,，并能正確地進行小數(shù)加減法的計算,。

2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力,。

3,、使學生體會小數(shù)加減法運算在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,。

自主探究小數(shù)加減法的計算過程,。

理解計算的算理，即小數(shù)點對齊,，計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能相加減,。

課件、直尺等,。

一,、情境導入

生：商店和超市里商品的價格。

生：測量身高的時候用到小數(shù),。

師：用的最多的地方是哪里,？

生：超市和商店里。

師：的確如此,，我們在買東西的時候經(jīng)常用到小數(shù),。哪些同學有過購物的經(jīng)驗?

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗,。在購物過程中,，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算,。今天,，我們就一起來學習小數(shù)的加減法,。（板題：小數(shù)加減法）

師：希望大家開動腦筋，大膽猜想,，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計算方法，并說明其中的道理,。

二,、自主探究

1、小數(shù)加法 （1）課件呈現(xiàn)主題圖 師：從圖中你知道了什么,？

生：在書店里,，小女孩想買2本書，小男孩想買1本詞典,。

師：一起來看這兩本書的價格,，誰來讀一讀？

師：根據(jù)這些信息,，你能提出什么數(shù)學問題?

生:(1)買這兩本書,，一共花了多少錢？

（2）《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢,？（課件呈現(xiàn)提出的問題）

師：這兩個算式分別是小數(shù)的加法和減法,，接下來，我們就一起來探究如何計算小數(shù)的加法和減法,。

（2）探究算法

先看算式6.45+4.29,，先估算一下，這兩本書大約一共有多少錢,？

師：這是兩位小數(shù)的加法,，你想用什么方法算出一共花的錢數(shù)呢？ 生：我想用列豎式的方法,。

生:想辦法將新知識轉(zhuǎn)化成學過的知識,。學過整數(shù)的加減法。

師：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學思想,，你能用學過的整數(shù)加減法的知識來解決今天的問題嗎,？請同學們運用轉(zhuǎn)化的方法思考，并在練習本計算,，算完后在與小組同學交流一下你的計算方法,。

（3)交流匯報

師：哪個小組愿意把你們的討論結果與大家分享？ （我們小組認為）

師：說得有道理,！這是你們組的想法,。還有誰想說說你們小組的想法呢?

師：其他組的同學，你們和他們的想法一樣嗎,？（一樣）

師：要正確的計算小數(shù)加法,，一定要注意什么? (相同數(shù)位對齊）

師：是啊,，相同數(shù)位對齊是正確計算小數(shù)加法的關鍵，那我們把這關鍵的地方記錄下來,。

板書：相同數(shù)位對齊,。

師：相同數(shù)位對齊，就能保證計數(shù)單位相同,，只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加,。

生：把小數(shù)點對齊。

16.07+24.89= （小數(shù)末尾有0時要化簡,，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),，這是數(shù)學的簡潔美。）

師：你們的計算結果一樣嗎,？看來把小數(shù)點對齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對齊了。不會出現(xiàn)像的情況,。 板書：小數(shù)點對齊,。

師：通過我們探究這幾道小數(shù)加法題，你覺得計算小數(shù)加法時,，我們要注意什么呢,？

小結：小數(shù)點對齊

相同數(shù)位對齊

從低位算起

得數(shù)點上小數(shù)點

師：同學們真了不起，不僅找到了學習新知識的方法,，還掌握了方法背后的道理,。

（2）匯報：

相同數(shù)位對齊

從低位算起 得數(shù)點上小數(shù)點

（3）完成下面兩道題，并且驗算,。

7.2~0.8=

5.64~1.78=

（4）引導比較,，深化算理

整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別，又有聯(lián)系,，不同的是計算小數(shù)加減法時一定要把小數(shù)點對齊,，也就是把相同數(shù)位對齊，再加減,。

三,、鞏固應用

1、改錯,。

2,、解決問題

3、走進生活解決問題

在解決這個問題中,，你受到了什么啟發(fā),？ 不能僅僅依靠計算判斷，還要結合實際情況,。

四,、回顧整理

真是個生活中有心的孩子,。同學們現(xiàn)實生活中蘊含著許多與數(shù)學有關的問題，我們不但要善于用數(shù)學的方法去解決這些問題,，用舊知識幫助學習新知識,，還要結合實際，靈活應用,，這樣才能提高我們的生活智慧,！

小數(shù)乘小數(shù)教學設計人教版篇十五

教學內(nèi)容：探索與實踐，第104頁12——13題,，評價與反思,。

教學要求：1、引導學生應用所學的計算解決一些簡單的實際問題,，進一步感受數(shù)學知識的應用價值,，提高解決實際問題的.能力。2,、培養(yǎng)學生的實踐能力,，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學過程：

一,、教學探索與實踐,。

讓學生在課前完成調(diào)查，再把調(diào)查結果課內(nèi)交流,。

小組活動：把實踐活動中收集到的數(shù)據(jù)和同學交流,，讓每個學生都參與到活動中。

2,、第13題：在爸爸媽媽的幫助下到當?shù)貣|湖塘電信局了解國內(nèi)長途電話分時段收費標準,。

小組活動：讓學生根據(jù)所了解到的信息，計算100頁表格中3位同學打國內(nèi)長途電話應付的電話費,。

二,、評價與反思。

圍繞三個方面的評價指標回自己在學習小數(shù)乘小數(shù)和一個數(shù)除以小數(shù)的計算時的學習情況,。

1,、讓學生對照表中指標說一說，涂一涂,；

2,、組內(nèi)交流，以促進互相啟發(fā)和團結協(xié)作的精神,。

作業(yè)設計復習本單元知識,。

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