人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、通過(guò)讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,，多思考,，不能光聽別人說(shuō)，自己一定要去試一試,，找到解決的辦法,。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

通過(guò)感情朗讀課文,，理解做事情要?jiǎng)幽X筋,，要自己去試試，才能解決問(wèn)題,。

一,、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,，它是誰(shuí)呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事,，想聽嗎？

問(wèn)：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎,？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》,。

看到這個(gè)題目，你想知道什么,？（為什么過(guò)河,？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎,？……）

二,、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

學(xué)生齊讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，想一想：小馬為什么要過(guò)河,？它是怎樣過(guò)河的？最后過(guò)河了嗎,？

（二）學(xué)習(xí)第一,、二段：

1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎,？你從哪里知道的,？

2,、通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小馬很樂(lè)意幫媽媽做事,。

（二）學(xué)習(xí)第三、四段

1,、小馬馱著麥子,、唱著歌兒王磨坊走去，可是,，它怎么停下來(lái)了,？小馬遇到了什么困難？自由讀3,、4段,。

①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的,？

理解“為難”：小馬想到底能不能過(guò)去?。渴沁^(guò)去還是不過(guò)去呢,？它覺(jué)得很為難,。你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)讓你為難的事，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),。

②讀句子,，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^(guò)河而感到為難。

2,、正在小馬覺(jué)得為難的時(shí)候,，它遇到了誰(shuí)？粘貼老牛的圖片,。

老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河嗎,？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺

請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒(méi)小腿”在哪里,。

3,、河水剛沒(méi)老牛的小腿，所以老牛覺(jué)得過(guò)河是件很容易的事,，所以他對(duì)小馬說(shuō)時(shí),，說(shuō)多輕松?。∧隳芟窭吓Ｒ粯拥淖x讀這個(gè)句子嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對(duì)話,。

4、聽了老牛的話,，小馬是怎樣做的,？快讀一讀。

你能給“立刻”換個(gè)詞嗎,？（小馬聽了老牛的話,，連想都沒(méi)想，就要趟過(guò)去,。）這句話該怎樣讀呢,？

5、老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河,，可是有人不同意,，你知道是誰(shuí)嗎？

它為什么不同意小馬過(guò)河,？

（出示幻燈片）朗讀句子,。板書：很深

6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里,，他眼看著小馬就要下河,，準(zhǔn)備趟過(guò)去，這時(shí)松鼠候心情怎樣,？（緊張,、著急）你從哪里知道的？抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊張,、著急,、擔(dān)心。

你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話,。

7、聽了松鼠的話,，小馬有什么反映,？他為什么會(huì)感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺,，一個(gè)說(shuō)水深,。）為什么他們會(huì)有不一樣的意見呢？你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎？

8,、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎,？他是怎么做的？

（四）學(xué)習(xí)第五,、六段：

1,、小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說(shuō)的,？有沒(méi)有像老牛和松鼠一樣,，告訴小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去？讀小馬和媽媽的對(duì)話,，想想媽媽對(duì)它說(shuō)了些什么,？讀5段。

理解媽媽的話：光：只,。不能只聽別人的話,，別人說(shuō)得對(duì)不對(duì),，要?jiǎng)幽X筋想象,，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好,。

2,、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎,？讀第六自然段,。

3、小馬聽了媽媽的話后,，真的去試了試,，結(jié)果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎,？你知道是什么原因嗎,？

因?yàn)樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣?。?，所以他覺(jué)得河水既不像（老牛說(shuō)的那樣淺），也不像（松鼠說(shuō)的那樣深）,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系,。

4,、展開想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么,？

（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了,。接受教訓(xùn),，以后多觀察、多思考,?！?/p>

三、總結(jié)延伸

你在生活中有沒(méi)有自己動(dòng)手試一試,，解決你遇到的困難,？

我們?cè)谏钪杏龅阶屛覀優(yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽別人說(shuō)的對(duì)不對(duì),，要?jiǎng)幽X筋想一想,，有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試,，這樣才能把難題解決,，把事情做好。

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

這篇課文是一篇童話故事,，敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺,，可以過(guò)去,，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴昨天剛被淹死,，不能過(guò),。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽,，媽媽要他親自去試一試,。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)得那樣深,。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難,，找到答案,。文章篇幅較長(zhǎng)，涉及的事物較多,，哲理深刻,，但課文情節(jié)美、事物美,，構(gòu)圖美,，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)已很明晰，語(yǔ)言發(fā)育還較薄弱,，對(duì)故事中的道理還不能有深刻的理解,，需教師層層點(diǎn)撥，習(xí)得語(yǔ)言,，習(xí)得道理,。

1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ),，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣,。

2、通過(guò)朗讀,、表演,、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦精親自嘗試的道理,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛,、松鼠說(shuō)法不同的原因,，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。

1,、小馬過(guò)河的多媒體課件。

2,、老馬,、小馬、老牛,、松鼠的頭飾,。

第一課時(shí)

一、板書課題設(shè)疑激趣感知課文大意

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這篇課文,。同學(xué)們高興嗎,？

（板書課題齊讀課題）

師：由課題你想到了什么呢？

師：同學(xué)們真聰明,！想到了這么多的問(wèn)題,！請(qǐng)大家把課文翻開，我們一邊讀一邊理解課文來(lái)解決這些問(wèn)題,，好嗎,？

2、聽課文范讀，出示字卡用橫線劃出生字,，思考問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河,？

3、訓(xùn)練說(shuō)話,。

小馬為什么要過(guò)河,？（要幫媽媽做事；要到磨房去,；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去,。）

組織學(xué)生討論：要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了,。你看應(yīng)該加在哪里,？（磨房前面）

4、學(xué)習(xí)字詞,。

認(rèn)讀生字新詞——正音,。個(gè)別生字組詞：愿試匹突趟淹；“沒(méi)”區(qū)別字音,；淺的反義詞

二,、認(rèn)讀生字，理清課文脈絡(luò),，學(xué)會(huì)歸納概括,。

1、指名分自然段自讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字,，讀通句子。

思索并回答問(wèn)題：課文有幾個(gè)自然段,？小馬幾次從家里來(lái)到河邊,？每次的結(jié)果怎樣？

2,、梳理課文脈絡(luò),。（板書：過(guò)不了河蹚了過(guò)去）

3、口頭填空,。（出示小黑板）

課文先寫小馬為什么要過(guò)河,，接著寫小馬（）的情況，老牛說(shuō)河水（）,，剛沒(méi)小腿,，能趟過(guò)去。小馬（）跑到河邊,。松鼠說(shuō)河水（）,，淹死過(guò)他的伙伴,，不能趟過(guò)去。小馬（）收住腳步,然后寫老馬（）,，最后寫小馬（）,。邊引導(dǎo)學(xué)生填空邊歸納過(guò)河原因、過(guò)河經(jīng)過(guò),、老馬教育小馬,、小馬嘗試過(guò)河分別在那幾個(gè)自然段？

三,、逐段讀講,，朗讀表演，具體理解,。

1.指名讀第1段（1,、2節(jié)）

（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？（出示動(dòng)畫課件引讀）

（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情,？如“連蹦帶跳地說(shuō)”,，寫出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),，表示小馬愿意做事,。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”,、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ),。

（應(yīng)以天真、活潑,、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀,。）

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，提示課題,。

同學(xué)們，你們幫媽媽做過(guò)事嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幫媽媽做過(guò)什么事？心情怎樣,？我們的新朋友小馬長(zhǎng)大了也能幫媽媽做事了,，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《小馬過(guò)河》,，教師板書課題,，生齊讀課題，讀了課題,，你們最想知道什么,？

二,、初讀課文，整體感知,。

師：讓我們帶著大家的這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧,。

1、學(xué)生自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音或問(wèn)同桌，也可以請(qǐng)教老師,。再數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段,，并標(biāo)上序號(hào)。

2,、按自然段讀文,，想一想這篇課文主要講了一件什么事？

3,、小馬為什么要過(guò)河呢,？

4、小馬在運(yùn)麥子的過(guò)程中又遇到了什么困難,？（出示課件）

5,、這時(shí)它找誰(shuí)幫忙？

6,、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對(duì)話,。

7、聽了老牛的話小馬是怎么做的,？快來(lái)讀一讀：出示課件,，比較句子。

8,、正在小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)又發(fā)生了什么事,？指導(dǎo)小松鼠與小馬的對(duì)話。

師：是啊,，生命是有限的,，誰(shuí)都不能拿自己的性命開玩笑。那么,，老牛說(shuō)是淺,，松鼠說(shuō)是深，面對(duì)如此為難的問(wèn)題,，小馬是怎樣做的,？

9、媽媽是怎么說(shuō)的,？小馬是什么表情,？什么是難為情,？

10、開火車讀第七自然段,，你覺(jué)得媽媽的話中,，哪句話使你最受教育，用筆畫下來(lái),，讀一讀,。

11、理解媽媽的話,。

12,、現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過(guò)河了嗎？怎么過(guò)河的,？

三,、延伸課外、拓展知識(shí),。

1,、充分發(fā)揮你們的想象力，說(shuō)一說(shuō),，小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么,？

2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你覺(jué)得小馬開始的表現(xiàn)和行動(dòng)說(shuō)明小馬是一匹怎樣的小馬,？現(xiàn)在你是怎樣看小馬的？

3,、你在生活中遇到過(guò)這樣問(wèn)題嗎,？你是怎樣做的？

4,、生看黑板說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這一課知道了什么,？懂了什么道理？

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

這是一篇家喻戶曉的童話故事,。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事,。本文以“過(guò)河”為線索,，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說(shuō),，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理,。

二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng),，注意力也不能始終集中在課堂上,，因此教學(xué)時(shí)可采用圖文并茂的方式來(lái)吸引學(xué)生，也可以播放與課文有關(guān)的動(dòng)畫視頻或通過(guò)分角色表演來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

目標(biāo)與重難點(diǎn)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2．分角色朗讀課文,，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

3．根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事,。

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2．分角色朗讀課文,，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

3．根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事,。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說(shuō),，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：老馬,、小馬、老牛和松鼠的圖片,，多媒體課件,，歌曲《時(shí)間像小馬車》。

一,、課時(shí)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事。

2．讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋,，多思考,，不能光聽別人說(shuō)，自己一定要去試一試,，找到解決的辦法,。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

分角色朗讀課文,，明白道理,。

難點(diǎn)

講故事，能發(fā)表自己的看法并說(shuō)明理由,。

三,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字新詞，指名讀,。

2．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》,。

四,、分段研讀課文

(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段,。

指名朗讀第1,、2自然段，想一想：小馬為什么要過(guò)河,？

(小馬幫媽媽做事,，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨坊去。

(二)學(xué)習(xí)第3～7自然段,。

1．小馬是怎樣過(guò)河的呢,？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難,？他先后都問(wèn)了誰(shuí),？

板書：能不能過(guò)去？

老牛松鼠

2．老牛是怎樣說(shuō)的,？(指名讀)

板書：很淺,，剛沒(méi)小腿。

3．怎樣讀好他們的對(duì)話呢,？

自己練習(xí),，同桌讀，在全班讀,，學(xué)生評(píng)一評(píng),，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

4．聽了老牛的話,，小馬是怎樣做的,？快讀一讀。

小馬聽了老牛的話,，跑到河邊,，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。

小馬聽了老牛的話,，立刻跑到河邊,，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。

對(duì)比這兩句話,，說(shuō)說(shuō)有什么不同,。“立刻”說(shuō)明了什么,？

想,，就要蹚過(guò)去。這句話該怎樣讀呢？

5．這時(shí)又發(fā)生了什么,？指名讀第5自然段,。

(小馬聽了老牛的話，連想都沒(méi)

板書：深得很,，會(huì)淹死。

6．小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢,？

分角色練習(xí)朗讀,。

7．這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢,？

自由讀第6,、7自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢,？

指導(dǎo)朗讀媽媽的話,。

8．你覺(jué)得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育,？用筆畫出來(lái),，再讀一讀。

(孩子,，光聽別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋，不去試試,，是不行的,。)

9．現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢,？為什么老牛和松鼠說(shuō)的不一樣呢,？

(老牛個(gè)子大，所以覺(jué)得水很淺,，松鼠個(gè)子小,，所以覺(jué)得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試,。)

(三)學(xué)習(xí)第8自然段,。

1．指名讀。其他同學(xué)想一想：小馬過(guò)河的.結(jié)果怎樣,？

2．出示填空：讀一讀,，想想該怎樣填。

因?yàn)樾●R不像(),，也不像(),，所以他覺(jué)得河水既不像()，也不像()。

(老牛那樣高,；松鼠那樣?。焕吓Ｕf(shuō)的那樣淺,；松鼠說(shuō)的那樣深,。)

3．展開想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么,？

(自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時(shí)間了,。接受教訓(xùn)，以后多觀察,、多思考)

五,、再讀全文，拓展延伸

1．自由組隊(duì),，分角色朗讀課文,。

2．在全班展示朗讀。

3．出示詞語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語(yǔ),，講講這個(gè)故事。

馬棚愿意磨坊馱擋住為難

突然攔住吃驚難為情動(dòng)腦筋小心

4．你同意下面的說(shuō)法嗎,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

(1)出示句子：

河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了,。

小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的,。

別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠,，得自己去嘗試。

什么事都要自己嘗試,，別人的話不可信,。

(2)組織一個(gè)小小的辯論會(huì)，以小組為單位,，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的意見,。

(3)全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,。

六,、課堂總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會(huì)。

小馬過(guò)河

能不能過(guò)去,？

↓

老牛很淺,，剛沒(méi)小腿

松鼠深得很，會(huì)淹死

媽媽自己動(dòng)腦筋，去試一試

↓

能過(guò)去

教學(xué)反思

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

小馬過(guò)河

第一課時(shí)

1,、認(rèn)讀9個(gè)生字,，積累新的詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、整體感知文章內(nèi)容。

1,、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備

掛圖、小黑板

一,、談話導(dǎo)入,。

師：小馬為什么要過(guò)河？過(guò)河時(shí)會(huì)遇到什么困難,？結(jié)果怎樣,？今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字。

讀文

1,、自讀課文,。想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

2,、再讀課文,，畫出生字，標(biāo)出自然段序號(hào),。讀準(zhǔn)生字的字音,，把課文讀正確。（自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容。）

3,、同桌互讀,，互相糾正字音。

4,、分角色朗讀,。

5、自由匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,。

6,、師歸納。

識(shí)字

１,、師：（出示生字）組詞并講認(rèn)字方法,。

2、注意個(gè)別字的讀音,。

3,、自由認(rèn)讀后測(cè)讀看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

三,、再讀課文,，整體感知。

1,、用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文,。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

3,、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽,。（請(qǐng)同學(xué)讀課文）

小馬過(guò)河

教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí)

1,、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文,。

2,、在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會(huì)聽與做的關(guān)系,，學(xué)會(huì)實(shí)踐,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟讀課文,，認(rèn)真分析理解課文,。

2、懂得道理,。

懂得遇事不能光聽別人說(shuō)要自己開動(dòng)腦筋,，認(rèn)真思考,。勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中找答案,。

小黑板

一,、比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快,，讀得準(zhǔn),。

1、出示生字測(cè)讀,。

2,、出示句子測(cè)讀。

二,、自主實(shí)踐,，互動(dòng)感知。

1,、自由讀課文,，找出不解的詞語(yǔ),。

2,、再讀課文,，找出不理解的問(wèn)題,。

同樣一條河,，為什么牛伯伯說(shuō)的與小松鼠說(shuō)的不一樣,？

3,、圍繞問(wèn)題討論做試驗(yàn),。

4,、講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文。

5,、讀了課文,，大家認(rèn)識(shí)了什么道理：

6、齊讀小馬媽媽的話,。

7,、為什么小馬趟過(guò)去時(shí)發(fā)現(xiàn)河水沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有松鼠說(shuō)的那樣深,？（因?yàn)轳R比牛矮,，比松鼠高。）

8,、思考：小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么,？

三、拓展,。

思考：在我們身邊有類似小馬過(guò)河的事情嗎,？

四,、課外作業(yè)

把故事講給媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

牛伯伯淺《小馬過(guò)河》

小馬過(guò)河小松鼠深動(dòng)腦筋,，試一試媽媽試

分角色反復(fù)朗讀,，可以很快使學(xué)生進(jìn)入情境，了解故事的來(lái)龍去脈,。初次嘗試讓學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意,，只有個(gè)別學(xué)生在我的引導(dǎo)下大致能說(shuō)，多數(shù)還是在講述細(xì)節(jié)內(nèi)容,，不過(guò)相信堅(jiān)持下去,，能說(shuō)的孩子一定會(huì)越來(lái)越多。

我沒(méi)有直接告訴學(xué)生故事里蘊(yùn)含的道理,，而是讓他們先各抒己見,，然后再統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣既重視了孩子們的能動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練也很有好處,。

在解決課后問(wèn)題時(shí)，（小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么,？）我讓學(xué)生直接對(duì)我說(shuō),，把我當(dāng)成老馬，我做出相應(yīng)的肯定,，那一刻我們彼此感覺(jué)特別親切,，眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn)。有個(gè)學(xué)生竟說(shuō)：“老師,，你的孩子可真多?。　?/p>

學(xué)生很喜歡結(jié)合實(shí)際的拓展部分,，當(dāng)他們說(shuō)不到點(diǎn)子上時(shí),，我隨機(jī)舉了個(gè)例子，（羅冰儀要買桔子,，愛(ài)吃酸的劉金波說(shuō)那桔子一點(diǎn)也不酸,，愛(ài)吃甜的李靜怡說(shuō)酸死了，你應(yīng)該怎么辦呢,？我說(shuō)得聲情并茂,，孩子們聽得趣味盎然。）取得了很好的效果,。我感覺(jué)走入文本,，在走出文本，進(jìn)而走入生活,，更容易引起學(xué)生的共鳴,。

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

知識(shí)與技能：

1,、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。學(xué)習(xí)多音字沒(méi),。

2、正確,、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講,。

過(guò)程與方法：

1,、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識(shí)記生字,。

2,、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀,，感悟課文內(nèi)容,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感悟遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐,。的道理。

多媒體課件,。

二課時(shí)

環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

激趣引入

小朋友,，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《小馬過(guò)河》，看看小馬遇到了什么困難,？它又是怎樣克服的呢,？聽老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事,？（小馬在媽媽的幫助下,，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊）

從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

識(shí)記生字

1、用自己喜歡的方法讀課文,，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決,。

2,、火車讀詞游戲

深淺攔住甩甩尾巴仔細(xì)低下頭

3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師檢查識(shí)字情況,？（可以采用自己喜歡的任何方式）

1,、猜字游戲

2、理解課文中不懂得詞語(yǔ),。

用自己喜歡的方式讀課文,，小組互幫互學(xué)，解決困難,，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性,。

在學(xué)中玩，在玩中學(xué),，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂(lè)趣,。

理解課文

師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

嗎,？

（生按自然段讀課文）

師：誰(shuí)想到前面展示一下,？大家來(lái)聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣,。

（指名讀書,，相互評(píng)價(jià)。）

師：我們不但認(rèn)識(shí)了生字,，還讀通了課文,，表現(xiàn)的真棒！通過(guò)讀課文,，你們都知道了什么,？

（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）

預(yù)設(shè)：

1,、這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下,，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊,。

2,、小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣,。老牛說(shuō)：水很淺,，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去,。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩,！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了,。

3,、媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦,、多多實(shí)踐的道理。

師：你們真棒,！在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多,，剛才某某同學(xué)說(shuō)：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想,，老牛和小松鼠說(shuō)的話對(duì)不對(duì),？為什么不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書,。

（學(xué)生自由讀書,，回答問(wèn)題。）

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，進(jìn)行角色朗讀,。

是：面對(duì)兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的,？

生：回家問(wèn)媽媽,。

師：你們覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎？

展開討論,。

師,；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難,，把麥子馱到了磨房,。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后，心情怎樣,？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么話呢,？學(xué)生展開想象回答問(wèn)題，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，在互評(píng)中提高自己,。

建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感悟課文內(nèi)容。

使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮,。

進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容,，體會(huì)其中情感。

1,、讀這個(gè)故事,，你懂得了什么道理,？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?。?/p>

2,、復(fù)述課文

使學(xué)生養(yǎng)成遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐好習(xí)慣,。

指導(dǎo)書寫

1,、認(rèn)讀生字并組詞。

2,、小組討論如何能很快記住這些字,。

3、在田字格中怎樣占格才漂亮,，小組交流后描紅,、寫字。

自主識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。