每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小草和大樹課文內(nèi)容 我愛大樹和小花說課稿篇一

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材,，與本單元的其他兩篇文章一樣,，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛,、寫詩受到嘲笑諷刺,、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下,，仍然不放棄文學(xué),，以堅強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功,。告訴我們：面對逆境,，只有懷著理想，具備堅強(qiáng)的意志和智慧的人,，才可能擁有精彩的人生,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟,。

學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑,，因質(zhì)疑而思考,，從而理解課文,。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活,，體察她的心緒；與作者對話,，體味作者的情感,，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、相互交流,、智慧碰撞中，讀懂課文,，使學(xué)生與主人公,、與作者心靈貼近,，受到震撼,，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪,。據(jù)此,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的,？”為目標(biāo),，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文,，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義,，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。

4,、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中,，只有懷著理想，具備堅強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人,，才可能擁有精彩的人生,。

教有常法，但無定法,，貴在得法,。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀,、情境感受,、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法,。另外,，高年級課文比較長，我注意取舍,，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀,，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間,，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn),，做到層次清晰、重點(diǎn)突出,、節(jié)奏感強(qiáng),。具體來說：

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,，引起興趣,。

2、勾畫圈點(diǎn)法——勤動筆墨,，積極讀書,。

3、討論法——積極參與,，體現(xiàn)閱讀個性,。

4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐,，鞏固提高,。

5、感悟朗讀——學(xué)生品讀,，感受形象,。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。感悟朗讀法將貫穿整個教學(xué)過程,。

通過分析、自讀,、匯報交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,，受到啟發(fā)教育的目的。

一、直現(xiàn)比喻,，進(jìn)入中心

課伊始,，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對比,，從而激發(fā)學(xué)生情感,，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者,，她就是——夏洛蒂勃朗特,。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花,。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。

二,、圍繞逆境,，展開教學(xué)

1,、首先整體閱讀,，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現(xiàn)。語文閱讀活動論認(rèn)為,，只有把握住文章的整體,，才能對其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,，揭示文章的藝術(shù)真諦,。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文,，并理清文章條理,。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象,。

2,、分層遞進(jìn)，整理匯報

分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究,、匯報,、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓,，始不垂翅,，終能奮翼。在這一過程中,，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范,，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！毖h(huán)往復(fù)地朗讀,，于不知不覺中完成對重難點(diǎn)的突破。

三,、追尋成功,，書寫感悟

1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么,？

2,、書寫人生啟示

夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示,？

課堂尾聲適時讓學(xué)生寫寫自己的啟示,。這是學(xué)生與文本人物的直接對話。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂,，切身感受到她不屈的靈魂,，從而產(chǎn)生深深的震撼，此時將其訴諸筆端,，完成了文本與學(xué)生的終極對接,。

四、推薦書籍,，延伸拓展

1．出示《簡·愛》,，誦讀經(jīng)典片段。

2．鼓勵學(xué)生閱讀,，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流,。

小草和大樹課文內(nèi)容 我愛大樹和小花說課稿篇二

1、教材內(nèi)容

教科版三年級科學(xué)上冊第一單元“植物”第三節(jié)《大樹和小草》,。

2,、教材分析

本節(jié)教科版小學(xué)三年級《科學(xué)》上冊第一單元“植物”第三節(jié)的

《大樹和小草》，是小學(xué)生剛接觸《科學(xué)》的前端部分,。在前幾節(jié)課,，學(xué)生已經(jīng)初步的了解到了植物的一些初步特征，但還是不透徹,。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,，可使學(xué)生對觀察、分類的方法有進(jìn)一步的了解和掌握,，有

利于學(xué)生順利完成知識的梳理,，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的知識有很大的幫助。書中伴有許多圖片,，簡潔易懂的文字,，這些內(nèi)容是學(xué)生建立對靜態(tài)的多種事物進(jìn)行分類觀察的意識以及逐步形成具有分類的能力并養(yǎng)成分類的習(xí)慣,。

本節(jié)課是以觀察、比較為主,，適合學(xué)生初步進(jìn)入科學(xué)課堂,、初步認(rèn)識自然的一般步驟。通過學(xué)生觀察,、對比,、分類實(shí)驗(yàn)，逐步的了解到大樹與小草的不同點(diǎn)與相同點(diǎn),，初步認(rèn)識草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別,。

1、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生,，對事物的認(rèn)識還是很懵懂,，形象的意識占主導(dǎo)作用，抽象的意識還模糊,，但是思維很活躍,，通常思考不是很全面，但對新事物的好奇心很強(qiáng)烈,，易被新事物吸引,，老師應(yīng)合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生習(xí)得更多知識,、能力。

2,、教學(xué)目標(biāo)

①、知識與能力：認(rèn)識到小草與大樹一樣,，具有生命體的共同特征,；了解大樹與小草的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

②,、過程與方法：通過實(shí)地觀察,，能記錄小草與大樹的特征，比較小草與大樹的不同,。

③,、情感態(tài)度價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體,，具有愛護(hù)小草,、不踐踏小草的意識。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、狗尾草若干,、榆樹枝,；學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、

比較大樹與小草的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會對小草進(jìn)行詳細(xì)的觀察,。

演示法：教師通過幻燈片,，向?qū)W生展示了幾種比較有代表性的小草和大樹，學(xué)生對直觀事物比較敏感,，對它們充滿好奇,，有意識的驅(qū)使自己去學(xué)習(xí)；

觀察法：通過對植物的直接觀察,，使學(xué)生可以從“想象回憶”轉(zhuǎn)變到可見的有據(jù)可循的學(xué)習(xí)方式上來,，便于學(xué)生更快更好的說出他們的特征及區(qū)別，這個年齡段的學(xué)生對靜態(tài)與顏色美麗的事物很新鮮,，想看看到底是怎么回事,，加以有教師從旁指導(dǎo)，更加喜歡學(xué)習(xí),；

談?wù)摲ǎ簩W(xué)生間的交流使學(xué)生們學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想,，也使學(xué)生們的思想從只局限于自己，到有意識的交流意見得出理性結(jié)論習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,，每個人看同一個問題的思維不是完全相同,，因此，聽聽別人的意見和結(jié)論可以使學(xué)生的思維更加的開擴(kuò),。

1,、謎語引入

“小家伙毛茸茸，風(fēng)中搖搖晃又晃,，好像狗的小尾巴”猜一植物,。（激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力,，為下一步觀察狗尾草做鋪墊）

2,、觀察狗尾草

把學(xué)生分成小組，拿出老師提前準(zhǔn)備好的狗尾草,，小組合作仔細(xì)觀察,、討論狗尾草的特點(diǎn)，并且畫出狗尾草,，各組總結(jié)匯報,。（以不同的形式，讓學(xué)生身臨其境的去觀察狗尾草的特點(diǎn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

3,、對比觀察

拿出事先準(zhǔn)備好的榆樹的樹枝，通過與狗尾草的對比,，各組討論找出不同之處,，聯(lián)系生活實(shí)際得出大樹與小草的特點(diǎn),。

4、探究

提出木質(zhì)莖和草質(zhì)莖,，通過榆樹枝和狗尾草的對比得出大樹和小草各自的特點(diǎn),，一起探究一下什么是木質(zhì)莖什么是草質(zhì)莖。然后根據(jù)他們探究的結(jié)果等等,，給學(xué)生說出草本植物與木本植物的初步概念,。

小草和大樹課文內(nèi)容 我愛大樹和小花說課稿篇三

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣,，都是寫人勵志的文章,， 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺,、發(fā)表寥寥無幾,、出版失敗的情況下 ，仍然不放棄文學(xué),，以堅強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作,，并取得成功。告訴我們：面對逆境,，只有懷著理想,，具備堅強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量,，獲得生活中的許多感悟。

學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑,，因質(zhì)疑而思考,，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟,，體驗(yàn)文章主人公的生活,，體察她的心緒；與作者對話,，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、相互交流、智慧碰撞中,，讀懂課文,，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近,，受到震撼,，產(chǎn)生共鳴,，獲得啟迪。據(jù)此,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1,、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標(biāo),，從中心句入手,，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義,，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來,。

4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中,，只有懷著理想,，具備堅強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生,。

兩課時

說教法

教有常法,，但無定法，貴在得法,。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我本著以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀,、情境感受,、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法,。另外,，高年級課文比較長，我注意取舍,，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀,，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間,，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn),，做到層次清晰,、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng),。

通過分析,、自讀、匯報交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,，受到啟發(fā)教育的目的,。

用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀,、邊質(zhì)疑,、邊釋疑的過程得到新的知識。

1,、 讀題,，質(zhì)疑（童話？寓言,？課文為什么用“小草和大樹”作題目,？小草和大樹有什么關(guān)聯(lián)？小草和大樹是生活中的景物嗎,？……）

根據(jù)古人“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生解決疑難問題的積極性,。為有效學(xué)習(xí)作號鋪墊。

2,、 主要寫的誰的故事,？交流課前的資料的搜集，走進(jìn)夏洛蒂姐妹們,，懂得課文是一篇寫人的文章,，賞讀名著便覽——《簡愛》，資料的收集,，鍛煉了能力,，積累了知識，同時激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望,。

1,、鞏固預(yù)習(xí)，讀課文,，讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思,，并聯(lián)系上下文理解意思,。在疑惑的地方住上記號,。

2、通過預(yù)習(xí),，我會讀了這些詞語（ ）,，理解了這些詞語（ ），還有不理解的有（ ）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上,。

旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺性,。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教,，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù),。

1、課文寫了一件什么事情,？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容,。

2、重點(diǎn)突出：“逆境成才”,，朗讀課文,，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢,？請同學(xué)們?yōu)g覽課文,，用最簡潔的話概括一下，

3,、用“——”畫出文中的中心句,。

朗讀、理解中心句,，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力,。齊讀第一節(jié)，體會在全文中的作用,。

語文閱讀活動論認(rèn)為,，只有把握住文章的整體，才能對其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,，在語言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞,，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口,，從整體上初步掌握課文,，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象,。

3,、 引導(dǎo)質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的,？（找出文中的一句話概括）指導(dǎo)讀好這句話,。（存疑，下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí),。）

1,、 通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容？（及時板書）根據(jù)板書,，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,，走向成才的？拉開閱讀教學(xué)的序幕,。

本節(jié)課教學(xué),，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀,、想象體會夏洛蒂的堅韌,、頑強(qiáng)。依靠朗讀??體會??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境,，堅強(qiáng),、智慧、勤奮的高大形象樹立在學(xué)生心中,。

1,、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語（板書：意志,、汗水,、心血）

3、理解兩個“硬是”（“闖”強(qiáng)行的,；非不可的,；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易,，感情朗讀,。

5、質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的,？”的興趣,。

《語文課標(biāo)》中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，的確,在閱讀教學(xué)中,，若能引起,、強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇性,，就能啟動和維持他們在學(xué)習(xí)中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后,，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的,。

1、快速瀏覽全文,，哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志、汗水,、心血”澆灌的?用浪線畫出來,。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話

2,、學(xué)生自學(xué),，寫下自己的思考

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂,，以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺,，使他們經(jīng)歷閱讀的親近,、內(nèi)化、超越的過程,，感受與文本對話的充實(shí),。這節(jié)課在設(shè)計上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂，切身體會她生活的艱難,、痛苦之處,。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3,、交流：

（一）第二節(jié)：

出示：“她從小要強(qiáng)好勝,，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí),?！?/p>

1、 理解關(guān)鍵詞語“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學(xué)校里度過” “不得不”“過早”“承擔(dān)責(zé)任”“維持生計”“洗衣,、燒飯,、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴,、撿破爛,，替富有人家?guī)Ш⒆印?“成年累月”

（1） 練習(xí)說話：（早上，有可能是凌晨，她 ,；做完了一家的早飯,，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂該去 ,；到了下午她 ,；晚上，她拖著疲憊的身體 堅持寫作,，他總是在已有知識儲備的基礎(chǔ)上搜索信息,，讓學(xué)生，設(shè)身處地,，將心比心,，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動。

2,、 理解“爭強(qiáng)好勝”

“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語感悟,。

體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀,，比一比,，看有什么不同。）

（二）第三節(jié)：

抓?。核谝魂囧F心和羞慚和痛苦中昂起頭來,，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂,，兩個妹妹跟他一樣被激怒了,，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。

1,、 引出對信的理解 “在大自然里,，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué),，不是婦女的事業(yè),，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！?/p>

2,、 感受夏洛蒂寄信、讀信的心情,。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望,，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：

這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細(xì)節(jié)描寫,，進(jìn)行入木三分的刻畫,，生動入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時復(fù)雜的心理,。讓讀者和她一起不安、失望,、羞愧,、激怒、發(fā)誓,，與主人公心靈走到一起,。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、品讀,，感受夏洛蒂的偉大,。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^,，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭,，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍?？走進(jìn)她的內(nèi)心。此時,，她已經(jīng)從失望,、痛苦、羞慚中走向奮發(fā),，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行,，非行不可。）感受她們不畏強(qiáng)權(quán),，勇往直前的精神,。

（三）第四、小節(jié)：

1,、 出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息,。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心,。經(jīng)過慎重的反思,、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說上來,?！?/p>

從“寫了不少”與“寥寥無幾”； “節(jié)衣縮食” “自費(fèi)”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中,，感受：希望再一次成了泡影,，那么多年的汗水和心血付之東流,！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強(qiáng)者——（奮發(fā)向上）她們沒有悲觀退縮,，沒有失去自信心,，經(jīng)過慎重的.反思、權(quán)衡,，決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展,。多么頑強(qiáng)的意志，硬是戰(zhàn)勝了失??！

（四）第六小節(jié)：

1、 出示“她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情,，要把在詩的迷途上失去的時間,、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力,，爭分奪秒,，孜孜不倦地寫作著，她們走路,、干活,、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來?！?/p>

2、 理解“罕見”，文中的詞句回答,。（“強(qiáng)烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。）你體會到了什么？引導(dǎo)想象：除了走路、干活,、會友,，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？

吃飯時，當(dāng)夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺,，當(dāng)——————————,，她馬上爬了起來,，————————；————————，她———————,。

〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉提出：語文課要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。想象說話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力又考察了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解,，課上給學(xué)生練習(xí)的時間，讓學(xué)生學(xué)有所成,，學(xué)有所用,。

3、 為了理想,，為了誓言,，憑著罕見的精神毅力,，她戰(zhàn)勝了多少困難,！付出了多少汗水和心血?。ìF(xiàn)在,，你有什么想對她們說的？）在交流中升華情感。

讓我們一起為她們加油,！齊讀

（五）第七節(jié)：

1,、 質(zhì)疑：這條不是婦女走的文學(xué)路，她們闖出來了嗎？（哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就“脫穎而出”“震動文壇”“少有的盛事”）指名讀她們的成就。

2,、 有志者，事竟成,。夏洛蒂終于成功了,，讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧。感情朗讀

（六）小結(jié)

1,、天道酬勤,，（根據(jù)板書,，理解句子）她們從平凡的人群中脫穎而出。她們硬是用——再讀這段,，你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀,？（充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩，贊揚(yáng)之情）

2,、由一句：“她們緊緊靠著意志,、汗水、心血把小草澆灌成大樹的嗎,？”深化理解

（1）第五小節(jié)：慎重的反思,、權(quán)衡。（抬頭看路,；懂得放棄,；善于思考……）板書：勇氣、智慧

（2）看一段《簡愛》資料,，

夏洛蒂之所以矢志不移地追求,，是因?yàn)樗男睦镉校好總€人都是平等的信念。板書：信念

她們用成功的事實(shí)莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn),，回顧騷塞的話,，感受壯麗

夏洛蒂姐妹的成功還代表著當(dāng)時受歧視的婦女的揚(yáng)眉吐氣。正因?yàn)槿绱?，課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范,，她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè)。

出示：“她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花,。”

1,、 她取得了令世界文壇刮目相看的成績,，上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績，那就是——(傲放,、壯麗)

2,、 多么生動形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá),，誰能夠?qū)φ罩鍟?，把這個形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說給大家聽。

1,、默讀課文,，為什么用小草和大樹做題目？“小草”,、“大樹”在文出現(xiàn)了幾次，分別表示什么（加了引號）？

夏洛締姐妹取得成功,，給我們什么啟示,？

1．出示《簡·愛》，誦讀經(jīng)典片段,。

2．鼓勵學(xué)生閱讀,，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。

課內(nèi)向課外延伸,，這種一線牽的教學(xué)設(shè)計,，學(xué)生的收獲將更大。不過,，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望,，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。

縱觀整堂課的教學(xué),，我的設(shè)計做到了尊重學(xué)生的主體地位,，學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者,，引導(dǎo)者,，促進(jìn)者，提供平臺,，讓學(xué)生和文本,、教師、同學(xué)互相對話,，充分而大膽地說出他們的所思,，所感。設(shè)計抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)了高效,、有效的理念。

小草

家庭不幸,，艱難謀生 堅持不懈

立志寫詩,，遭遇打擊 永不言棄

寥寥無幾，開拓新路 不屈不撓

孜孜不倦,，敲開大門 堅韌不拔

大樹

小草和大樹課文內(nèi)容 我愛大樹和小花說課稿篇四

《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文,，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷,，塑造了一個個不屈的靈魂,，奏響了一首首生命的樂章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈,。

《小草和大樹》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下,，堅持學(xué)習(xí),，嘗試寫作。當(dāng)滿懷希望得到大詩人指點(diǎn)時,，卻遭到巨大打擊,。后來自費(fèi)出版詩集，卻幾乎無人問津,。但她沒有失去信心，最后改寫小說,，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅強(qiáng)意志,，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣,。

學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑,，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文,。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟,，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒,；與作者對話,，體味作者的情感,，體悟表達(dá)的精妙,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流,、智慧碰撞中，讀懂課文,，使學(xué)生與主人公，與作者心靈貼近,，受到震撼,，產(chǎn)生共鳴,，獲得啟迪。椐此,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1,、正確理解感悟課文，學(xué)會用情用心朗讀,。

2,、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向,，定位人物形象,。

3,、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞,、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)不甘命運(yùn)驅(qū)使,、富有理想的人才可能擁有精彩人生,，并結(jié)合實(shí)際例子對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。

一課時

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教師指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極思維,，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,，獨(dú)立自主地解決問題,。另外,，高年級課文比較長，我注意取舍,，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非重點(diǎn)段落用引讀一帶而過,，既可節(jié)省時間，又幫助學(xué)生明確重點(diǎn),，

做到層次清晰,、重點(diǎn)突出,。

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,，引起興趣,。

2、勾畫圈點(diǎn)法——勤動筆墨,，積極讀書,。

3、討論法——積極參與,，體現(xiàn)閱讀個性,。

4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐,，鞏固提高。

5,、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象,。

導(dǎo)語：這是一顆矮小,、柔弱的小草，它隨地而生,，往往遭人踐踏、蹂躪,，它歷經(jīng)了生命的艱辛,。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂,，充滿活力,，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比,，小草簡直不可同日而語,?？墒前。〔輩s是能夠長成大樹的,！

質(zhì)疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位,、身份的人,，那么你們認(rèn)為，它們分別代表什么樣的人,？

過渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花,，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的生存呢？

1,、自主學(xué)習(xí)2、3,、4自然段,，

要求：①劃出主人公經(jīng)歷逆境的句子,?？梢约由吓ⅰ?/p>

②小組討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境,？

2,、交流反饋，品讀句子,。

a,、逆境一：家庭的不幸

（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語體會生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志

（不得不、除了……還要……,、再……再……都不肯……,、盡管……卻始終沒有……）

（2）通過朗讀體會三姐妹熱愛學(xué)習(xí)，要強(qiáng)好勝富有理想,。

b：逆境二：騷塞的嘲諷

（1）教者引導(dǎo)走進(jìn)夏洛蒂的內(nèi)心世界,，想象在等回信的過程中，,，她會想些什么呢,？

指導(dǎo)朗讀，體會惴惴不安的心情,，體會希望得到指點(diǎn)的愿望,，體會苦苦等待的期盼。

（2）這是一封怎樣的回信,？（失望→不止失望→遠(yuǎn)不止失望）

男生讀,，師適時指導(dǎo)，讀出騷塞的“傲慢,、冷冰冰”

（3）沒想到,，苦苦等待的結(jié)果竟然會是這樣，不但沒有得到前輩的指點(diǎn),，反而受到一頓訓(xùn)誡,。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助,，苦苦的等待換來的）指導(dǎo)朗讀,。體會三姐妹的誓言和堅定決心。

c,、逆境三：出版失敗

（1）師補(bǔ)充資料,，引導(dǎo)學(xué)生想象姐妹三人是如何節(jié)衣縮食自費(fèi)出版詩集的？感受“艱辛”

（2）追問：是啊,，面對生活的困境,，面對無情的訓(xùn)誡，面對費(fèi)盡心血出版但僅賣出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎,？

1,、范讀第五節(jié)前三句。

是啊,，在暴風(fēng)雨面前,，小草們會做出不一樣的選擇：有的向暴風(fēng)雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風(fēng)雨的洗禮,，夏洛蒂三姐妹就屬于后者,，在如此的逆境下，她們沒有選擇——悲觀退縮,，而是——將創(chuàng)作著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說上來,。可見她們不但——堅強(qiáng)不屈,，而且極富——聰明智慧,。

過渡：她們又是怎樣開始創(chuàng)作小說的呢？

2,、自由朗讀第6節(jié),。要求：邊讀文字便想想畫面。

3,、指名朗讀文中描寫她們搶時間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪秒,。理解成功來之不易,。

4、事實(shí)證明：她們的路走對了,！

范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志,，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”,。

引讀：她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)——世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”?。ǖ谝唤M讀、一二兩組讀,、一二三組讀,、齊讀）

5、欣喜的是她們的努力沒有白費(fèi),，仙人掌終于傲放在沙漠中,，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結(jié)尾四句話,。

6課外延伸,，配樂誦讀，感受三姐妹的偉大成就。

資料：英國有成百上千個有藍(lán)天綠草的山區(qū)小鎮(zhèn),，但全世界只有那么一個勃朗特家族,，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家,，她們在英國文壇上煥發(fā)異彩,。特別是《簡·愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石,。后人在瀏覽十九世紀(jì)英國文學(xué)遺產(chǎn)時不能不驚異于這是稀世珍寶,。

夏洛蒂被馬克思語為：現(xiàn)代英國一批杰出的小說家之一,。艾米莉被認(rèn)為是英國一位天才的女作家,。安恩仍在詩歌的道路上奮斗不止,，成為英國有名的女詩人,。

1,、交流對文章三處“小草和大樹”的不同含義,，領(lǐng)會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù),，進(jìn)一步體會主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨猿植恍傅淖非罄硐氲男愿瘛?/p>

2,、總結(jié)，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花,。

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府”,，法國作家巴爾扎克也說“苦難是人生的老師”,，推薦閱讀《簡·愛》

板書設(shè)計：

小草和大樹

汗 澆 家庭不幸，艱難謀生

水 立志寫作,，遭受打擊

心 灌 反思權(quán)衡,，開拓新路

血 孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿大

這篇課文雖然題為《小草和大樹》,，但卻是寫人的文章,。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活,，所以,，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的,，這樣設(shè)計,，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊,。隨后,，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人,。正式走進(jìn)文本,。在重點(diǎn)段落的分析上我采取了小組交流的學(xué)習(xí)方式,，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然后把體會在小組內(nèi)交流,。隨后的教學(xué)重點(diǎn)我放在每一次的朗讀指導(dǎo)中,，語言是感染學(xué)生的最佳途徑，我也充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢,，讓學(xué)生在動情的朗讀中感悟主人公的精神,！每一次的公開課上，我們總是注重學(xué)生的各抒己見,，造成有些問題不了了之,，花了大量的時間去討論，結(jié)果學(xué)生仍然模棱兩可,，所以教師的講讀仍然是必不可少的,，在關(guān)鍵處我會適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。這一次的公開教學(xué),，我也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足,，比如對學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，以及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)都把握的不夠好,。今后我們會更加努力,，爭取也能在教學(xué)這條路上，由小草長成參天大樹,！

小草和大樹課文內(nèi)容 我愛大樹和小花說課稿篇五

（一）說教材

本節(jié)教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊第一單元第三節(jié)的《大樹和小草》,，是小學(xué)生剛接觸《科學(xué)》的前端部分?！洞髽浜托〔荨分?，學(xué)生已經(jīng)接觸了學(xué)校里的植物，而且對植物的生長環(huán)境及特征有了一部分了解,，但還是不透徹,。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,，可使學(xué)生對觀察,、分類的方法有進(jìn)一步的了解和掌握，有利于學(xué)生順利完成知識的梳理,，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的知識有很大的幫助,。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字,，這些內(nèi)容是學(xué)生建立對靜態(tài)的多種事物進(jìn)行分類觀察的意識以及逐步形成分類的習(xí)慣并具有分類的能力,。

本節(jié)課是以觀察、比較為主,，適合學(xué)生初步進(jìn)入科學(xué)課堂,、初步認(rèn)識自然的一般步驟,。通過學(xué)生觀察、對比,、分類實(shí)驗(yàn),，逐步建立木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別,。

（二）說學(xué)生

三年級的學(xué)生年齡多在8到10歲,，剛進(jìn)入三年級，對事物的認(rèn)識還是很懵懂,，意識還沒定型,，思維很活躍，思考不是很全面,，但對新事物有強(qiáng)烈的好奇心,，易被新事物吸引，老師應(yīng)合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn),，使學(xué)生習(xí)得更多知識,、能力等。

（三）說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1,、說出狗尾草,、早熟禾、香樟樹的形態(tài),、特征,，并學(xué)會形態(tài)的分類；

2,、比較狗尾草與早熟禾以及狗尾草與香樟樹見形態(tài),、特征分類進(jìn)行比較，說出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),。

過程與方法目標(biāo)：

1,、觀察不同植物的標(biāo)本，加深對植物的理解,；

2,、對早熟禾、狗尾草,、香樟樹的形態(tài)特征進(jìn)行分類,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用分類的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)分類的樂趣與巧妙,，感知大自然的奇妙與博大精深，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成關(guān)注身邊的事物的習(xí)慣,；

2,、建立對事物進(jìn)行簡單分類的簡便性與必要性,。

演示法：教師將植物實(shí)體（狗尾草，早熟禾,，香樟樹枝）帶入課堂,，能讓學(xué)生快熟的進(jìn)入課堂，而且有利于學(xué)生形成關(guān)注身邊事物的意識,；

觀察法：通過對植物的直接觀察,，使學(xué)生可以有“想象回憶”轉(zhuǎn)變到可見的有據(jù)可循的學(xué)習(xí)方式上來，便于學(xué)生更快更好的說出他們的特征及區(qū)別,；

談?wù)摲ǎ簩W(xué)生間的交流使學(xué)生們學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想,，也使學(xué)生們的思想只局限于自己，有意識的培養(yǎng)他們交流意見得出理性結(jié)論的習(xí)慣,。

演示法：學(xué)生對直觀事物比較敏感,，對它們充滿好奇，然后讓自己感興趣,，有意識的驅(qū)使自己去學(xué)習(xí),；

觀察法：這個年齡段的學(xué)生對靜態(tài)與顏色美麗的事物很新鮮，想看看到底是怎么回事,，加以有教師從旁指導(dǎo),，更加喜歡學(xué)習(xí)。

討論法：每個人看同一個問題的思維不是完全相同,，因此,，聽聽別人的意見或結(jié)論可以使學(xué)生的思維更加的開拓。

1,、引入新課

以不同植物的圖片引入（設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的注意力）

2,、演示及互動

拿出狗尾草，讓同學(xué)們猜出植物名稱,。（意圖：鍛煉學(xué)生思考的能力）

讓同學(xué)們仔細(xì)觀察狗尾草,，然后讓他們將他們看到的狗尾草畫下來。請一位小朋友到黑板上畫,。然后和大家一起看看他畫的對不對,，問同學(xué)們有沒有和他不同的部位等等。

然后指出狗尾草的莖,、葉,、果部分,，讓同學(xué)們猜,，如果沒猜對的給同學(xué)們講各個部分名稱。同時寫在黑板上,。

然后拿出早熟禾,，然同學(xué)們對照狗尾草,，將它的各部分找出來。讓同學(xué)們比較狗尾草和早熟禾各部分的形態(tài)特征（顏色,、長短,、軟硬等），抽學(xué)生說出來,，老師把他們所講的寫在黑板上,，問同學(xué)們的意見是否都是一樣的并予以評價。

讓學(xué)生思考兩種植物的異同,，并在讓同學(xué)在黑板上寫下來,。在學(xué)生意見不一致時讓他們表達(dá)出來，并予以評價,、總結(jié),。（意圖：鍛煉學(xué)生繪畫、表達(dá)與交流的能力）

3,、探究

拿出香樟樹枝,，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，將它與狗尾草比較并讓他們寫出兩植物的異同,，并寫在卡片上,。

問學(xué)生是按什么進(jìn)行比較分類的，然后說說他們的比較項(xiàng)以及比較結(jié)果并予以評價,。然后問學(xué)生有沒有和前者不同的分類方法,，有就讓他們表達(dá)出來。

然后根據(jù)他們比較的結(jié)果等等,，給學(xué)生說出木質(zhì)莖與草質(zhì)莖,、草本植物與木本植物的概念。

然后將本節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)總結(jié)一下,。

布置作業(yè)：回家列出周圍的草本植物與木本植物,。

狗尾草與早熟禾的形態(tài)特征比較

狗尾草早熟禾

莖

葉

果

狗尾草與早熟禾的形態(tài)特征的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

木質(zhì)莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖；

草質(zhì)莖：像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖,；

木本植物：像樟樹莖一樣的植物叫木本植物,；

草本植物：像狗尾草一樣的植物叫草本植物。

小草和大樹課文內(nèi)容 我愛大樹和小花說課稿篇六

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材,，與本單位的其他兩篇文章一樣,，都是寫人勵志的文章，本文報告的是《簡愛》作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱苦,、寫詩受到諷刺譏笑,、頒發(fā)寥若晨星、出書失敗的環(huán)境下,，仍舊不放棄文學(xué),，以剛強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作,，并取得樂成。報告我們：面臨窘境,，只有懷著抱負(fù),，具備剛強(qiáng)的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言筆墨體會夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進(jìn)步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力,，得到生活中的很多感悟。

學(xué)生由于思索而質(zhì)疑,，因質(zhì)疑而思索,，從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟,，體驗(yàn)文章主人公的生活,，體察她的心緒；與作者對話,，體會作者的情緒,，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、相互交換,、伶俐碰撞中，讀懂課文,，使學(xué)生與主人公,、與作者心靈貼近，受到震撼,，孕育發(fā)生共鳴,，得到啟示。據(jù)此,，我將教學(xué)目的設(shè)定如下：

1,、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標(biāo),，從中心句入手,，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來,。

4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中,，只有懷著理想,，具備堅強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生,。

教有常法,，但無定法，貴在得法,。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我本著以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀,、情境感受,、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法,。另外,，高年級課文比較長，我注意取舍,，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀,，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間,，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn),，做到層次清晰、重點(diǎn)突出,、節(jié)奏感強(qiáng),。具體來說：

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,，引起興趣,。

2、勾畫圈點(diǎn)法——勤動筆墨,，積極讀書,。

3、討論法——積極參與,，體現(xiàn)閱讀個性,。

4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高,。

5,、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象,。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法,。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學(xué)過程,。

通過分析,、自讀、匯報交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,，受到啟發(fā)教育的目的,。

課伊始，出示沙漠圖片,，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對比,，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗,，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者,，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范,，她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望,。

1,、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現(xiàn),。語文閱讀活動論認(rèn)為,，只有把握住文章的整體，才能對其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,，從整體上掌握課文,，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的,、豐富的表象,。

2,、分層遞進(jìn)，整理匯報

分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究,、匯報,、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓,，始不垂翅,，終能奮翼。在這一過程中,，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范,，她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花,。”循環(huán)往復(fù)地朗讀,，于不知不覺中完成對重難點(diǎn)的突破,。

1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么,？

2,、書寫人生啟示

夏洛締姐妹取得樂成，給我們什么開辟,？

課堂尾聲適時讓學(xué)生寫寫自己的開辟,。這是學(xué)生與文本人物的直接對話。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂,，親身感

覺到她不平的魂魄,，從而孕育發(fā)生深深的震撼，此時將其訴諸筆端,，完成了文本與學(xué)生的終極對接,。

1．出示《簡愛》，誦讀經(jīng)典片斷,。

2．勉勵學(xué)生閱讀,，繼承與夏洛蒂面臨面交換。

課內(nèi)向課外延伸,，這種一線牽的教學(xué)計劃,，學(xué)生的勞績將更大。不外,，必要老師點(diǎn)燃他的閱讀欲望,，無窮精美必在遼闊的課外閱讀中。

小草和大樹課文內(nèi)容 我愛大樹和小花說課稿篇七

我說課的題目是《小草和大樹》,，下面我將從說教材,、說目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程四個方面來對本課進(jìn)行說明,。

《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文,，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷,，塑造了一個個不屈的靈魂,，奏響了一首首生命的樂章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈,。

《小草和大樹》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下,，堅持學(xué)習(xí)，嘗試寫作,。當(dāng)滿懷希望得到大詩人指點(diǎn)時,，卻遭到巨大打擊。后來自費(fèi)出版詩集,，卻幾乎無人問津,。但她沒有失去信心，最后改寫小說,，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家,。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅強(qiáng)意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代,，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識,。

文章有兩條線索，一條是夏洛蒂的成長史,，一條是以夏洛蒂與保守偏見抗?fàn)帪榫€索,。對于這樣一篇篇幅較長的文章，若以主人公的成長史為線索展開教學(xué),，勢必很難取舍,。例如第二小節(jié)生活的坎坷和不順。這一部分,，學(xué)生在以往學(xué)段的學(xué)習(xí)中有多次接觸,，對于學(xué)生來說很容易理解，不應(yīng)作為重點(diǎn),。況且這類“逆境成才”的勵志性文章,，學(xué)生在不同年級段都有接觸，我們應(yīng)該大膽舍棄這部分,。作為六年級的教材,，我們教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢,？我覺得要抓住以夏洛蒂與保守偏見抗?fàn)庍@條線索展開教學(xué),。要想做到這點(diǎn)我覺得首先應(yīng)該從題目著手,。

文章中的“小草和大樹”共出現(xiàn)了兩次，一次在騷塞的回信中,，一次是在文末,。回信中的“小草”和“大樹”一方面指自然界中真正的植物,，另一方面“小草”也暗含著指婦女能從事的事業(yè),，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹,，小草就是小草,，大樹就是大樹，言下之意,，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè),，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視,。面對如此殘酷的回復(fù),，面對如此強(qiáng)大的社會偏見,，夏洛蒂的羞慚痛苦憤怒非常值得我們同情,。要做生活的強(qiáng)者，一定要首先戰(zhàn)勝自己,。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來”,，把恥辱化作向上的動力。由于學(xué)生對這種社會背景缺乏認(rèn)識,，理解上有一定難度,，因而這一部分應(yīng)該成為教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。

文末的“小草”澆灌成“大樹”,，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見,，取得了巨大成功?？v觀全文,，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草,，在接踵而至的艱辛和磨難中,，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長,，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹,，突出她的成就非凡。在自然界中,，小草雖然不能變成大樹,，但在文學(xué)界里,，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！題目的深刻含義應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn),。

文章還有兩句含義深刻的話,，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”,，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志,，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”,，理解朗讀感悟著兩句話這也是課后的作業(yè)要求,。因而這也將成為教學(xué)的重點(diǎn)。

基于這些,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

首先，學(xué)習(xí)課文9個生字,。理解由生字組成的生詞,。

其次，理解文中“小草”和“大樹”的深刻含義,，感受主人公的人格魅力,。

第三，品讀“她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”“他們硬是用鋼鐵般的意志,，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”,。

第四,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。為了達(dá)到目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),、解決疑點(diǎn),，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教師指導(dǎo),，引導(dǎo)他們積極思維，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,，獨(dú)立自主地解決問題。

具體做法如下：

1情景設(shè)置法——激發(fā)感情,，引起興趣,。

2勾畫圈點(diǎn)法——勤動筆墨，積極讀書,。

3討論法——積極參與,，體現(xiàn)閱讀個性。

4自主探究法——學(xué)生實(shí)踐,，鞏固提高,。

5感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象,。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法,。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學(xué)過程,。

在以上目標(biāo),、方法的指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過程,。

環(huán)節(jié)一：激趣揭題,，質(zhì)疑定標(biāo)

首先,，我出示《簡愛》這本書,，然后簡介小說的內(nèi)容和情節(jié)，接著問學(xué)生“你想了解什么”以此導(dǎo)入,，以師生對話的方式展開,，這樣消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

“疑,，思之始，學(xué)之端,?！苯又梢詫W(xué)生發(fā)問：通過預(yù)習(xí)，你產(chǎn)生了哪些疑問,？根據(jù)學(xué)生的疑問,，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)二：落實(shí)基礎(chǔ),，整體感知,。首先,，我請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),，例如惴惴不安,、桂冠、撇下,。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來,，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，同時請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò),，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò),。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,。

環(huán)節(jié)三：研讀賞析,。新課標(biāo)中明確指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。首先,，我出示要求，讓學(xué)生找出文中幾處出現(xiàn)小草和大樹,？接著首先圍繞第一處引導(dǎo)學(xué)生感悟“小草和大樹”的含義,，我還適時出示當(dāng)時的歷史背景，拋出這樣一個問題“從騷塞的話你讀懂了什么,？”通過學(xué)生的自主感悟讓學(xué)生感受騷塞的諷刺,，挖苦，以及對當(dāng)時婦女的歧視和偏見,。接著問“遠(yuǎn)不止使她失望的回信除了失望,，還有什么？”教師以多媒體出示要求,，請學(xué)生先默讀再分組討論,。在學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。接著通過“騷塞的信無疑是一盆冷水,，讓夏洛蒂從頭涼到腳,，無疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的,。然而,，夏洛蒂并沒有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛,?！边^渡到“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^,，讓它隨時刺激,、鞭打自己的靈魂”的品讀中來。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，我沒有自己提問,，而是問學(xué)生“那個詞讓你心靈為之一震？”讓學(xué)生在思考中討論,，在討論中感悟,，在感悟中朗讀，在朗讀中收獲,。這樣的設(shè)置,，更能體現(xiàn)新課程中自主、合作,、探究的理念,。接著，我們共同學(xué)習(xí)第二處,。首先,，讓學(xué)生說說什么樣的精神才稱得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據(jù)學(xué)生的回答適時地問“夏洛蒂有嗎”,，讓學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出相關(guān)的句子,。從而過渡到全文的學(xué)習(xí),。這樣的學(xué)習(xí)，既沒有面面俱到之嫌,，又讓教學(xué)回歸到整體,。既對教材進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)娜∩幔职盐樟酥攸c(diǎn),，突破了難點(diǎn),。當(dāng)然,，此處的“小草”“大樹”指什么，也就躍然腦中,。在此基礎(chǔ)上,，再過渡到“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”的品析也就順理成章,，艱辛,、壯麗、傲,、風(fēng)沙背后的東西也就不言而喻,。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文，深化情感,。課堂尾聲適時讓學(xué)生寫寫自己的啟示,。這是學(xué)生與文本人物的直接對話。最后,，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩“你是一棵大樹,，我們心中的大樹。雖生活艱苦,，但不棄學(xué)習(xí),；雖謀生艱難，但不停寫作,；雖遇冷酷偏見,，但昂起頭來……無數(shù)次追問，你的生命為何如此壯麗,？現(xiàn)在,，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！”詩意般的語言讓學(xué)生的心靈再次激起層層波瀾,。

環(huán)節(jié)五：布置課后作業(yè),。以《讀〈小草和大樹〉》為題，寫一篇讀后感,。這便于鞏固知識,，學(xué)以致用（作文類）

以上，我從教材,、目的,、教法以及教學(xué)過程四個方面對本課進(jìn)行了說明。我的說課到此結(jié)束,，謝謝,。