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《小草和大樹》說(shuō)課稿部編版篇一

《小草和大樹》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材,，與本單元的其他兩篇文章一樣,，都是寫人勵(lì)志的文章， 本文講述的是《簡(jiǎn)愛》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛,、寫詩(shī)受到嘲笑諷刺,、發(fā)表寥寥無(wú)幾、出版失敗的情況下 ,，仍然不放棄文學(xué),，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作，并取得成功,。告訴我們：面對(duì)逆境,，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人,，才可能擁有精彩的人生,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟,。

學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑,，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文,。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟,，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒,；與作者對(duì)話,，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、相互交流、智慧碰撞中,，讀懂課文,，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近,，受到震撼,，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪,。據(jù)此,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標(biāo),，從中心句入手,，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個(gè)比喻句的含義,，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái),。

4、能組織書面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中,，只有懷著理想,，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生,。

兩課時(shí)

說(shuō)教法

教有常法,，但無(wú)定法，貴在得法,。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我本著以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀,、情境感受,、感情朗讀、想象說(shuō)話練習(xí)等方法,。另外,，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍,，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀,，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間,，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn),，做到層次清晰、重點(diǎn)突出,、節(jié)奏感強(qiáng),。

通過(guò)分析、自讀,、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,，受到啟發(fā)教育的目的。

用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過(guò)邊讀,、邊質(zhì)疑,、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí)。

1,、 讀題,，質(zhì)疑（童話？寓言,？課文為什么用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什么關(guān)聯(lián),？小草和大樹是生活中的景物嗎,？……）

根據(jù)古人“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的理念,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生解決疑難問(wèn)題的積極性。為有效學(xué)習(xí)作號(hào)鋪墊,。

2,、 主要寫的誰(shuí)的故事？交流課前的資料的搜集,，走進(jìn)夏洛蒂姐妹們,，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡(jiǎn)愛》,，資料的收集,，鍛煉了能力，積累了知識(shí),，同時(shí)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望,。

1、鞏固預(yù)習(xí),，讀課文,，讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思,，并聯(lián)系上下文理解意思,。在疑惑的地方住上記號(hào)。

2,、通過(guò)預(yù)習(xí),，我會(huì)讀了這些詞語(yǔ)（ ），理解了這些詞語(yǔ)（ ）,，還有不理解的有（ ）把你容易寫錯(cuò)或難以理解的寫到黑板上,。

旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁,，教是為了不教,，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù),。

1、課文寫了一件什么事情,？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容,。

2、重點(diǎn)突出：“逆境成才”,，朗讀課文,，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來(lái)敘述的呢,？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,，用最簡(jiǎn)潔的話概括一下，

3,、用“——”畫出文中的中心句,。

朗讀、理解中心句,，體會(huì)夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力,。齊讀第一節(jié)，體會(huì)在全文中的作用,。

語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為,，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞,，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口,，從整體上初步掌握課文,，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的,、豐富的表象,。

3、 引導(dǎo)質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,，走向成才的,？（找出文中的一句話概括）指導(dǎo)讀好這句話。（存疑,，下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí),。）

1、 通過(guò)回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容？（及時(shí)板書）根據(jù)板書,，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,，走向成才的？拉開閱讀教學(xué)的序幕,。

本節(jié)課教學(xué),，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀,、想象體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)韌,、頑強(qiáng)。依靠朗讀??體會(huì)??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境,，堅(jiān)強(qiáng),、智慧、勤奮的高大形象樹立在學(xué)生心中,。

1、用什么澆灌成的,？發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)（板書：意志,、汗水、心血）

3,、理解兩個(gè)“硬是”（“闖”強(qiáng)行的,；非不可的；一定的,；不容置疑的）初步體悟她們的不容易,，感情朗讀。

5,、質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的,？”的興趣。

《語(yǔ)文課標(biāo)》中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，的確,在閱讀教學(xué)中,，若能引起、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇性,，就能啟動(dòng)和維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力和熱情,。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的,。

1,、快速瀏覽全文，哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志,、汗水,、心血”澆灌的?用浪線畫出來(lái)。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話

2,、學(xué)生自學(xué),，寫下自己的思考

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂,，以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái),，使他們經(jīng)歷閱讀的親近,、內(nèi)化、超越的過(guò)程,，感受與文本對(duì)話的充實(shí),。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂，切身體會(huì)她生活的艱難,、痛苦之處,。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3,、交流：

（一）第二節(jié)：

出示：“她從小要強(qiáng)好勝,，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí),?！?/p>

1、 理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學(xué)校里度過(guò)” “不得不”“過(guò)早”“承擔(dān)責(zé)任”“維持生計(jì)”“洗衣,、燒飯,、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴,、撿破爛,，替富有人家?guī)Ш⒆印?“成年累月”

（1） 練習(xí)說(shuō)話：（早上，有可能是凌晨,，她 ,；做完了一家的早飯，洗完了一家人的衣服,，夏洛蒂該去 ,；到了下午她 ；晚上,，她拖著疲憊的身體 堅(jiān)持寫作,，他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息,，讓學(xué)生，設(shè)身處地,，將心比心,，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng)。

2,、 理解“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”

“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒(méi)有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟,。

體會(huì)“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀,，比一比,，看有什么不同。）

（二）第三節(jié)：

抓?。核谝魂囧F心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái),，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂,，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了,，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來(lái)。

1,、 引出對(duì)信的理解 “在大自然里,，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué),，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè),?！?/p>

2、 感受夏洛蒂寄信,、讀信的心情,。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：

這些詞語(yǔ),，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,，進(jìn)行入木三分的刻畫，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理,。讓讀者和她一起不安,、失望、羞愧,、激怒,、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起,。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,、品讀,，感受夏洛蒂的偉大。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái),，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^,，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭,，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍?？走進(jìn)她的內(nèi)心。此時(shí),，她已經(jīng)從失望,、痛苦、羞慚中走向奮發(fā),，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行,，非行不可。）感受她們不畏強(qiáng)權(quán),，勇往直前的精神,。

（三）第四、小節(jié)：

1,、 出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息,。夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹沒(méi)有悲觀退縮，沒(méi)有失去自信心,。經(jīng)過(guò)慎重的反思,、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái),?！?/p>

從“寫了不少”與“寥寥無(wú)幾”； “節(jié)衣縮食” “自費(fèi)”卻“僅賣出兩本”的顯明對(duì)比中,，感受：希望再一次成了泡影,，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息,。卻更能讓強(qiáng)者——（奮發(fā)向上）她們沒(méi)有悲觀退縮,，沒(méi)有失去自信心，經(jīng)過(guò)慎重的反思,、權(quán)衡,，決定轉(zhuǎn)向小說(shuō)發(fā)展。多么頑強(qiáng)的意志,，硬是戰(zhàn)勝了失??！

（四）第六小節(jié)：

1、 出示“她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情,，要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間,、精力搶回來(lái)。三姐妹以罕見的精神毅力,，爭(zhēng)分奪秒,，孜孜不倦地寫作著，她們走路,、干活,、會(huì)親友，都帶著鉛筆,、本子,，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)?！?/p>

2,、 理解“罕見”，文中的詞句回答,。（“強(qiáng)烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭(zhēng)分奪秒”“孜孜不倦”“隨時(shí)隨地”,。）你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)想象：除了走路,、干活,、會(huì)友，她們還會(huì)怎樣爭(zhēng)分奪秒,，不斷寫作的,？

吃飯時(shí)，當(dāng)夏洛蒂想到————————,，她馬上放下碗筷，————————,；剛躺下睡覺,，當(dāng)——————————，她馬上爬了起來(lái),，————————,；————————，她———————,。

〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉提出：語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。想象說(shuō)話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力又考察了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解,，課上給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用,。

3,、 為了理想，為了誓言,，憑著罕見的精神毅力,，她戰(zhàn)勝了多少困難！付出了多少汗水和心血?。ìF(xiàn)在,，你有什么想對(duì)她們說(shuō)的？）在交流中升華情感,。

讓我們一起為她們加油,！齊讀

（五）第七節(jié)：

1、 質(zhì)疑：這條不是婦女走的文學(xué)路,，她們闖出來(lái)了嗎,？（哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就“脫穎而出”“震動(dòng)文壇”“少有的盛事”）指名讀她們的成就。

2,、 有志者,，事竟成。夏洛蒂終于成功了,，讓我們用喜悅的心情來(lái)為夏洛蒂喝彩吧,。感情朗讀

（六）小結(jié)

1、天道酬勤,，（根據(jù)板書,，理解句子）她們從平凡的人群中脫穎而出。她們硬是用——再讀這段,，你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀,？（充滿了對(duì)夏洛蒂姐妹的敬佩，贊揚(yáng)之情）

2,、由一句：“她們緊緊靠著意志,、汗水、心血把小草澆灌成大樹的嗎,？”深化理解

（1）第五小節(jié)：慎重的反思,、權(quán)衡。（抬頭看路,；懂得放棄,；善于思考……）板書：勇氣、智慧

（2）看一段《簡(jiǎn)愛》資料,，

夏洛蒂之所以矢志不移地追求,，是因?yàn)樗男睦镉校好總€(gè)人都是平等的信念,。板書：信念

她們用成功的事實(shí)莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)，回顧騷塞的話,，感受壯麗

夏洛蒂姐妹的成功還代表著當(dāng)時(shí)受歧視的婦女的揚(yáng)眉吐氣,。正因?yàn)槿绱耍n文的第一自然段說(shuō)——堪稱逆境成才的典范,，她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè),。

出示：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花,?！?/p>

1、 她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jī),，上面的比喻句中有兩個(gè)詞濃縮了她們的成績(jī),，那就是——(傲放、壯麗)

2,、 多么生動(dòng)形象的比喻,，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰(shuí)能夠?qū)φ罩鍟?，把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽,。

1、默讀課文,，為什么用小草和大樹做題目,？“小草”、“大樹”在文出現(xiàn)了幾次,，分別表示什么（加了引號(hào)）,？

夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示,？

1．出示《簡(jiǎn)·愛》,，誦讀經(jīng)典片段。

2．鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流,。

課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)設(shè)計(jì),，學(xué)生的收獲將更大。不過(guò),，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望,，無(wú)限精彩必在廣闊的課外閱讀中。

縱觀整堂課的教學(xué),，我的設(shè)計(jì)做到了尊重學(xué)生的主體地位,，學(xué)生是課堂的主人,，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者,，促進(jìn)者,，提供平臺(tái)，讓學(xué)生和文本,、教師,、同學(xué)互相對(duì)話，充分而大膽地說(shuō)出他們的所思,，所感,。設(shè)計(jì)抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了高效,、有效的理念,。

小草

家庭不幸，艱難謀生 堅(jiān)持不懈

立志寫詩(shī),，遭遇打擊 永不言棄

寥寥無(wú)幾,，開拓新路 不屈不撓

孜孜不倦，敲開大門 堅(jiān)韌不拔

大樹

《小草和大樹》說(shuō)課稿部編版篇二

《小草和大樹》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材,，與本單位的其他兩篇文章一樣,，都是寫人勵(lì)志的文章，本文報(bào)告的是《簡(jiǎn)愛》作者英國(guó)聞名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱苦,、寫詩(shī)受到諷刺譏笑,、頒發(fā)寥若晨星、出書失敗的環(huán)境下,，仍舊不放棄文學(xué),，以剛強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作，并取得樂(lè)成,。報(bào)告我們：面臨窘境,，只有懷著抱負(fù)，具備剛強(qiáng)的意志和伶俐的人,，才大概擁有精美的人生,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言筆墨體會(huì)夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進(jìn)步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟,。

學(xué)生由于思索而質(zhì)疑,，因質(zhì)疑而思索，從而明白課文,。捉住文章要害語(yǔ)句品讀感悟,，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話,，體會(huì)作者的情緒,，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、相互交換,、伶俐碰撞中，讀懂課文,，使學(xué)生與主人公,、與作者心靈貼近，受到震撼,，孕育發(fā)生共鳴,，得到啟示。據(jù)此,，我將教學(xué)目的設(shè)定如下：

1,、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標(biāo),，從中心句入手,，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個(gè)比喻句的含義,，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái),。

4、能組織書面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中,，只有懷著理想,，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生,。

教有常法,，但無(wú)定法，貴在得法,。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我本著以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受,、感情朗讀、想象說(shuō)話練習(xí)等方法,。另外,，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍,，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀,，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間,，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn),，做到層次清晰、重點(diǎn)突出,、節(jié)奏感強(qiáng),。具體來(lái)說(shuō)：

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,，引起興趣,。

2、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨,，積極讀書,。

3、討論法——積極參與,，體現(xiàn)閱讀個(gè)性,。

4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐,，鞏固提高,。

5、感悟朗讀——學(xué)生品讀,，感受形象,。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。

通過(guò)分析、自讀,、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,，受到啟發(fā)教育的目的。

課伊始，出示沙漠圖片,，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比,，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗,，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者,，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范,，她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望,。

1,、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn),。語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為,，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,，從整體上掌握課文,，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的,、豐富的表象,。

2、分層遞進(jìn),，整理匯報(bào)

分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究,、匯報(bào)、研討,，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對(duì)逆境不屈不撓,，始不垂翅，終能奮翼,。在這一過(guò)程中,，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花,。”循環(huán)往復(fù)地朗讀,，于不知不覺中完成對(duì)重難點(diǎn)的突破,。

1,、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么？

2,、書寫人生啟示

夏洛締姐妹取得樂(lè)成,，給我們什么開辟？

課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫寫自己的開辟,。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話,。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂，親身感

覺到她不平的魂魄,，從而孕育發(fā)生深深的震撼，此時(shí)將其訴諸筆端,，完成了文本與學(xué)生的終極對(duì)接,。

1．出示《簡(jiǎn)愛》，誦讀經(jīng)典片斷,。

2．勉勵(lì)學(xué)生閱讀,，繼承與夏洛蒂面臨面交換。

課內(nèi)向課外延伸,，這種一線牽的教學(xué)計(jì)劃,，學(xué)生的勞績(jī)將更大。不外,，必要老師點(diǎn)燃他的閱讀欲望,，無(wú)窮精美必在遼闊的課外閱讀中。

《小草和大樹》說(shuō)課稿部編版篇三

我說(shuō)課的題目是《小草和大樹》,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

《小草和大樹》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》,。它們圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷,，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂(lè)章,，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈,。

《小草和大樹》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí),，嘗試寫作,。當(dāng)滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到巨大打擊,。后來(lái)自費(fèi)出版詩(shī)集,，卻幾乎無(wú)人問(wèn)津,。但她沒(méi)有失去信心，最后改寫小說(shuō),，最終成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家,。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代,，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí),。

文章有兩條線索，一條是夏洛蒂的成長(zhǎng)史,，一條是以夏洛蒂與保守偏見抗?fàn)帪榫€索,。對(duì)于這樣一篇篇幅較長(zhǎng)的文章，若以主人公的成長(zhǎng)史為線索展開教學(xué),，勢(shì)必很難取舍,。例如第二小節(jié)生活的坎坷和不順。這一部分,，學(xué)生在以往學(xué)段的學(xué)習(xí)中有多次接觸,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易理解，不應(yīng)作為重點(diǎn),。況且這類“逆境成才”的勵(lì)志性文章,，學(xué)生在不同年級(jí)段都有接觸，我們應(yīng)該大膽舍棄這部分,。作為六年級(jí)的教材,，我們教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢,？我覺得要抓住以夏洛蒂與保守偏見抗?fàn)庍@條線索展開教學(xué),。要想做到這點(diǎn)我覺得首先應(yīng)該從題目著手。

文章中的“小草和大樹”共出現(xiàn)了兩次,，一次在騷塞的回信中,，一次是在文末?；匦胖械摹靶〔荨焙汀按髽洹币环矫嬷缸匀唤缰姓嬲闹参?，另一方面“小草”也暗含著指婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè),，小草不能變成大樹,，小草就是小草，大樹就是大樹,，言下之意,，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功,，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視,。面對(duì)如此殘酷的回復(fù),，面對(duì)如此強(qiáng)大的社會(huì)偏見，夏洛蒂的羞慚痛苦憤怒非常值得我們同情,。要做生活的強(qiáng)者,，一定要首先戰(zhàn)勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來(lái)”,，把恥辱化作向上的動(dòng)力,。由于學(xué)生對(duì)這種社會(huì)背景缺乏認(rèn)識(shí)，理解上有一定難度,，因而這一部分應(yīng)該成為教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn),。

文末的“小草”澆灌成“大樹”，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見,，取得了巨大成功,。縱觀全文,，題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草,，在接踵而至的艱辛和磨難中,，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng),，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹,，突出她的成就非凡。在自然界中,，小草雖然不能變成大樹,，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡,！題目的深刻含義應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn),。

文章還有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”,，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門,，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”,，理解朗讀感悟著兩句話這也是課后的作業(yè)要求。因而這也將成為教學(xué)的重點(diǎn),。

基于這些,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

首先,，學(xué)習(xí)課文9個(gè)生字,。理解由生字組成的生詞,。

其次，理解文中“小草”和“大樹”的深刻含義,，感受主人公的人格魅力,。

第三，品讀“她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”“他們硬是用鋼鐵般的意志,，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”,。

第四,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。為了達(dá)到目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),、解決疑點(diǎn),，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教師指導(dǎo),，引導(dǎo)他們積極思維，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題,。

具體做法如下：

1情景設(shè)置法——激發(fā)感情,，引起興趣。

2勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨,，積極讀書,。

3討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性,。

4自主探究法——學(xué)生實(shí)踐,，鞏固提高。

5感悟朗讀——學(xué)生品讀,，感受形象,。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。

在以上目標(biāo),、方法的指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過(guò)程,。

環(huán)節(jié)一：激趣揭題,，質(zhì)疑定標(biāo)

首先，我出示《簡(jiǎn)愛》這本書,，然后簡(jiǎn)介小說(shuō)的內(nèi)容和情節(jié),，接著問(wèn)學(xué)生“你想了解什么”以此導(dǎo)入，以師生對(duì)話的方式展開,，這樣消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

“疑,，思之始,，學(xué)之端?！苯又梢詫?duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí),，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn),，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)二：落實(shí)基礎(chǔ),，整體感知,。首先，我請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問(wèn)題,，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),，例如惴惴不安、桂冠,、撇下,。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征,。接下來(lái),，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,，理清文章脈絡(luò),，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力,。

環(huán)節(jié)三：研讀賞析,。新課標(biāo)中明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。首先,，我出示要求，讓學(xué)生找出文中幾處出現(xiàn)小草和大樹,？接著首先圍繞第一處引導(dǎo)學(xué)生感悟“小草和大樹”的含義,，我還適時(shí)出示當(dāng)時(shí)的歷史背景，拋出這樣一個(gè)問(wèn)題“從騷塞的話你讀懂了什么,？”通過(guò)學(xué)生的自主感悟讓學(xué)生感受騷塞的諷刺,，挖苦，以及對(duì)當(dāng)時(shí)婦女的歧視和偏見,。接著問(wèn)“遠(yuǎn)不止使她失望的回信除了失望,，還有什么？”教師以多媒體出示要求,，請(qǐng)學(xué)生先默讀再分組討論,。在學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn),。接著通過(guò)“騷塞的信無(wú)疑是一盆冷水,，讓夏洛蒂?gòu)念^涼到腳，無(wú)疑是一把利劍,，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的,。然而，夏洛蒂并沒(méi)有在痛苦中一蹶不振,，她痛定思痛,。”過(guò)渡到“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭,，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^,，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂”的品讀中來(lái)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，我沒(méi)有自己提問(wèn),，而是問(wèn)學(xué)生“那個(gè)詞讓你心靈為之一震？”讓學(xué)生在思考中討論,，在討論中感悟,，在感悟中朗讀，在朗讀中收獲,。這樣的設(shè)置,，更能體現(xiàn)新課程中自主、合作,、探究的理念,。接著，我們共同學(xué)習(xí)第二處,。首先,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的精神才稱得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地問(wèn)“夏洛蒂有嗎”,，讓學(xué)生快速瀏覽課文,，從中找出相關(guān)的句子。從而過(guò)渡到全文的學(xué)習(xí),。這樣的學(xué)習(xí),，既沒(méi)有面面俱到之嫌，又讓教學(xué)回歸到整體,。既對(duì)教材進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)娜∩?，又把握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。當(dāng)然,，此處的“小草”“大樹”指什么，也就躍然腦中,。在此基礎(chǔ)上,，再過(guò)渡到“她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”的品析也就順理成章,，艱辛、壯麗,、傲,、風(fēng)沙背后的東西也就不言而喻。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文,，深化情感,。課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫寫自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。最后,，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩(shī)“你是一棵大樹,，我們心中的大樹。雖生活艱苦,，但不棄學(xué)習(xí),；雖謀生艱難，但不停寫作,；雖遇冷酷偏見,，但昂起頭來(lái)……無(wú)數(shù)次追問(wèn)，你的生命為何如此壯麗,？現(xiàn)在,，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！”詩(shī)意般的語(yǔ)言讓學(xué)生的心靈再次激起層層波瀾,。

環(huán)節(jié)五：布置課后作業(yè),。以《讀〈小草和大樹〉》為題，寫一篇讀后感,。這便于鞏固知識(shí),，學(xué)以致用（作文類）

以上，我從教材,、目的,、教法以及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝,。

《小草和大樹》說(shuō)課稿部編版篇四

《小草和大樹》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣,，都是寫人勵(lì)志的文章,，本文講述的是《簡(jiǎn)愛》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩(shī)受到嘲笑諷刺,、發(fā)表寥寥無(wú)幾,、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué),，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作,，并取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境,，只有懷著理想,，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量,，獲得生活中的許多感悟。

學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考,，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟,，體驗(yàn)文章主人公的生活,，體察她的心緒；與作者對(duì)話,，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、相互交流,、智慧碰撞中，讀懂課文,，使學(xué)生與主人公,、與作者心靈貼近,，受到震撼，產(chǎn)生共鳴,，獲得啟迪,。據(jù)此,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1,、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的,？”為目標(biāo),，從中心句入手,，以“逆”為線索精讀課文,，理解的“小草”“大樹”和課后兩個(gè)比喻句的含義,，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái),。

4、能組織書面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中,，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人,，才可能擁有精彩的人生,。

教有常法,，但無(wú)定法,，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，我本著以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則,，采取了自主閱讀,、情境感受,、感情朗讀,、想象說(shuō)話練習(xí)等方法。另外,，高年級(jí)課文比較長(zhǎng),，我注意取舍,，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀,，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間,，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn),，做到層次清晰,、重點(diǎn)突出,、節(jié)奏感強(qiáng),。具體來(lái)說(shuō)：

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,，引起興趣,。

2,、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨,，積極讀書,。

3,、討論法——積極參與,，體現(xiàn)閱讀個(gè)性,。

4,、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐,，鞏固提高,。

5,、感悟朗讀——學(xué)生品讀,，感受形象。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法,。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。

通過(guò)分析,、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,，受到啟發(fā)教育的目的,。

一、直現(xiàn)比喻,，進(jìn)入中心

課伊始，出示沙漠圖片,，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感,，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者,，她就是——夏洛蒂勃朗特,。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范,，她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花,。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望,。

二,、圍繞逆境,，展開教學(xué)

1,、首先整體閱讀,，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn),。語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為,，只有把握住文章的整體,，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,，揭示文章的藝術(shù)真諦,。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理,。把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的,、豐富的表象。

2,、分層遞進(jìn),，整理匯報(bào)

分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究,、匯報(bào),、研討,，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對(duì)逆境不屈不撓,，始不垂翅,，終能奮翼。在這一過(guò)程中,，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花,。”循環(huán)往復(fù)地朗讀,，于不知不覺中完成對(duì)重難點(diǎn)的突破,。

三,、追尋成功,，書寫感悟

1,、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么,？

2,、書寫人生啟示

夏洛締姐妹取得成功,，給我們什么啟示？

課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫寫自己的啟示,。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話,。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂,，切身感受到她不屈的靈魂,，從而產(chǎn)生深深的震撼，此時(shí)將其訴諸筆端,，完成了文本與學(xué)生的終極對(duì)接,。

四、推薦書籍,，延伸拓展

1．出示《簡(jiǎn)·愛》,，誦讀經(jīng)典片段。

2．鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流,。

《小草和大樹》說(shuō)課稿部編版篇五

1,、教材內(nèi)容

教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元“植物”第三節(jié)《大樹和小草》。

2,、教材分析

本節(jié)教科版小學(xué)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一單元“植物”第三節(jié)的

《大樹和小草》，是小學(xué)生剛接觸《科學(xué)》的前端部分,。在前幾節(jié)課,，學(xué)生已經(jīng)初步的了解到了植物的一些初步特征，但還是不透徹,。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,，可使學(xué)生對(duì)觀察,、分類的方法有進(jìn)一步的了解和掌握,，有

利于學(xué)生順利完成知識(shí)的梳理,，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的知識(shí)有很大的幫助,。書中伴有許多圖片,，簡(jiǎn)潔易懂的文字,，這些內(nèi)容是學(xué)生建立對(duì)靜態(tài)的多種事物進(jìn)行分類觀察的意識(shí)以及逐步形成具有分類的能力并養(yǎng)成分類的習(xí)慣,。

本節(jié)課是以觀察,、比較為主,，適合學(xué)生初步進(jìn)入科學(xué)課堂,、初步認(rèn)識(shí)自然的一般步驟,。通過(guò)學(xué)生觀察,、對(duì)比,、分類實(shí)驗(yàn),，逐步的了解到大樹與小草的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別,。

1、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還是很懵懂,，形象的意識(shí)占主導(dǎo)作用,，抽象的意識(shí)還模糊,，但是思維很活躍，通常思考不是很全面,，但對(duì)新事物的好奇心很強(qiáng)烈,，易被新事物吸引,，老師應(yīng)合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生習(xí)得更多知識(shí),、能力。

2,、教學(xué)目標(biāo)

①、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)到小草與大樹一樣,，具有生命體的共同特征；了解大樹與小草的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

②,、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)地觀察，能記錄小草與大樹的特征,，比較小草與大樹的不同,。

③,、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到小草和大樹一樣,，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草,、不踐踏小草的意識(shí),。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、狗尾草若干,、榆樹枝,；學(xué)生準(zhǔn)備：白紙,、

比較大樹與小草的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)小草進(jìn)行詳細(xì)的觀察。

演示法：教師通過(guò)幻燈片,，向?qū)W生展示了幾種比較有代表性的小草和大樹，學(xué)生對(duì)直觀事物比較敏感,，對(duì)它們充滿好奇,，有意識(shí)的驅(qū)使自己去學(xué)習(xí),；

觀察法：通過(guò)對(duì)植物的直接觀察，使學(xué)生可以從“想象回憶”轉(zhuǎn)變到可見的有據(jù)可循的學(xué)習(xí)方式上來(lái),，便于學(xué)生更快更好的說(shuō)出他們的特征及區(qū)別,，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)靜態(tài)與顏色美麗的事物很新鮮,，想看看到底是怎么回事，加以有教師從旁指導(dǎo),，更加喜歡學(xué)習(xí),；

談?wù)摲ǎ簩W(xué)生間的交流使學(xué)生們學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，也使學(xué)生們的思想從只局限于自己,，到有意識(shí)的交流意見得出理性結(jié)論習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,，每個(gè)人看同一個(gè)問(wèn)題的思維不是完全相同，因此,，聽聽別人的意見和結(jié)論可以使學(xué)生的思維更加的開擴(kuò),。

1、謎語(yǔ)引入

“小家伙毛茸茸,，風(fēng)中搖搖晃又晃,，好像狗的小尾巴”猜一植物。（激發(fā)學(xué)生的興趣,，吸引學(xué)生的注意力,，為下一步觀察狗尾草做鋪墊）

2、觀察狗尾草

把學(xué)生分成小組,，拿出老師提前準(zhǔn)備好的狗尾草,，小組合作仔細(xì)觀察、討論狗尾草的特點(diǎn),，并且畫出狗尾草,，各組總結(jié)匯報(bào)。（以不同的形式,，讓學(xué)生身臨其境的去觀察狗尾草的特點(diǎn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

3、對(duì)比觀察

拿出事先準(zhǔn)備好的榆樹的樹枝,，通過(guò)與狗尾草的對(duì)比,，各組討論找出不同之處，聯(lián)系生活實(shí)際得出大樹與小草的特點(diǎn),。

4,、探究

提出木質(zhì)莖和草質(zhì)莖，通過(guò)榆樹枝和狗尾草的對(duì)比得出大樹和小草各自的特點(diǎn),，一起探究一下什么是木質(zhì)莖什么是草質(zhì)莖,。然后根據(jù)他們探究的結(jié)果等等，給學(xué)生說(shuō)出草本植物與木本植物的初步概念,。

《小草和大樹》說(shuō)課稿部編版篇六

（一）說(shuō)教材

本節(jié)教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第三節(jié)的《大樹和小草》,，是小學(xué)生剛接觸《科學(xué)》的前端部分?！洞髽浜托〔荨分?，學(xué)生已經(jīng)接觸了學(xué)校里的植物，而且對(duì)植物的生長(zhǎng)環(huán)境及特征有了一部分了解,，但還是不透徹,。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可使學(xué)生對(duì)觀察,、分類的方法有進(jìn)一步的了解和掌握,，有利于學(xué)生順利完成知識(shí)的梳理，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的知識(shí)有很大的幫助,。書中伴有許多圖片,，簡(jiǎn)潔易懂的文字，這些內(nèi)容是學(xué)生建立對(duì)靜態(tài)的多種事物進(jìn)行分類觀察的意識(shí)以及逐步形成分類的習(xí)慣并具有分類的能力,。

本節(jié)課是以觀察,、比較為主，適合學(xué)生初步進(jìn)入科學(xué)課堂、初步認(rèn)識(shí)自然的一般步驟,。通過(guò)學(xué)生觀察,、對(duì)比、分類實(shí)驗(yàn),，逐步建立木質(zhì)莖與草質(zhì)莖,、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別。

（二）說(shuō)學(xué)生

三年級(jí)的學(xué)生年齡多在8到10歲,，剛進(jìn)入三年級(jí),，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還是很懵懂，意識(shí)還沒(méi)定型,，思維很活躍,，思考不是很全面，但對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心,，易被新事物吸引,，老師應(yīng)合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，使學(xué)生習(xí)得更多知識(shí),、能力等,。

（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、說(shuō)出狗尾草,、早熟禾,、香樟樹的形態(tài)、特征,，并學(xué)會(huì)形態(tài)的分類,；

2、比較狗尾草與早熟禾以及狗尾草與香樟樹見形態(tài),、特征分類進(jìn)行比較,，說(shuō)出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、觀察不同植物的標(biāo)本,，加深對(duì)植物的理解；

2,、對(duì)早熟禾,、狗尾草、香樟樹的形態(tài)特征進(jìn)行分類,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用分類的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、體驗(yàn)分類的樂(lè)趣與巧妙,，感知大自然的奇妙與博大精深,，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成關(guān)注身邊的事物的習(xí)慣；

2、建立對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類的簡(jiǎn)便性與必要性,。

演示法：教師將植物實(shí)體（狗尾草,，早熟禾，香樟樹枝）帶入課堂,，能讓學(xué)生快熟的進(jìn)入課堂,，而且有利于學(xué)生形成關(guān)注身邊事物的意識(shí),；

觀察法：通過(guò)對(duì)植物的直接觀察,，使學(xué)生可以有“想象回憶”轉(zhuǎn)變到可見的有據(jù)可循的學(xué)習(xí)方式上來(lái)，便于學(xué)生更快更好的說(shuō)出他們的特征及區(qū)別,；

談?wù)摲ǎ簩W(xué)生間的交流使學(xué)生們學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想,，也使學(xué)生們的思想只局限于自己，有意識(shí)的培養(yǎng)他們交流意見得出理性結(jié)論的習(xí)慣,。

演示法：學(xué)生對(duì)直觀事物比較敏感,，對(duì)它們充滿好奇，然后讓自己感興趣,，有意識(shí)的驅(qū)使自己去學(xué)習(xí),；

觀察法：這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)靜態(tài)與顏色美麗的事物很新鮮，想看看到底是怎么回事,，加以有教師從旁指導(dǎo),，更加喜歡學(xué)習(xí)。

討論法：每個(gè)人看同一個(gè)問(wèn)題的思維不是完全相同,，因此,，聽聽別人的意見或結(jié)論可以使學(xué)生的思維更加的開拓。

1,、引入新課

以不同植物的圖片引入（設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力）

2,、演示及互動(dòng)

拿出狗尾草，讓同學(xué)們猜出植物名稱,。（意圖：鍛煉學(xué)生思考的能力）

讓同學(xué)們仔細(xì)觀察狗尾草,，然后讓他們將他們看到的狗尾草畫下來(lái)。請(qǐng)一位小朋友到黑板上畫,。然后和大家一起看看他畫的對(duì)不對(duì),，問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有和他不同的部位等等。

然后指出狗尾草的莖,、葉,、果部分，讓同學(xué)們猜,，如果沒(méi)猜對(duì)的給同學(xué)們講各個(gè)部分名稱,。同時(shí)寫在黑板上。

然后拿出早熟禾，然同學(xué)們對(duì)照狗尾草,，將它的各部分找出來(lái),。讓同學(xué)們比較狗尾草和早熟禾各部分的形態(tài)特征（顏色、長(zhǎng)短,、軟硬等）,，抽學(xué)生說(shuō)出來(lái)，老師把他們所講的寫在黑板上,，問(wèn)同學(xué)們的意見是否都是一樣的并予以評(píng)價(jià),。

讓學(xué)生思考兩種植物的異同，并在讓同學(xué)在黑板上寫下來(lái),。在學(xué)生意見不一致時(shí)讓他們表達(dá)出來(lái),，并予以評(píng)價(jià)、總結(jié),。（意圖：鍛煉學(xué)生繪畫,、表達(dá)與交流的能力）

3、探究

拿出香樟樹枝,，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí),，將它與狗尾草比較并讓他們寫出兩植物的異同，并寫在卡片上,。

問(wèn)學(xué)生是按什么進(jìn)行比較分類的,，然后說(shuō)說(shuō)他們的比較項(xiàng)以及比較結(jié)果并予以評(píng)價(jià)。然后問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有和前者不同的分類方法,，有就讓他們表達(dá)出來(lái),。

然后根據(jù)他們比較的結(jié)果等等，給學(xué)生說(shuō)出木質(zhì)莖與草質(zhì)莖,、草本植物與木本植物的概念,。

然后將本節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)總結(jié)一下。

布置作業(yè)：回家列出周圍的草本植物與木本植物,。

狗尾草與早熟禾的形態(tài)特征比較

狗尾草早熟禾

莖

葉

果

狗尾草與早熟禾的形態(tài)特征的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

木質(zhì)莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖,；

草質(zhì)莖：像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖；

木本植物：像樟樹莖一樣的植物叫木本植物,；

草本植物：像狗尾草一樣的植物叫草本植物,。

《小草和大樹》說(shuō)課稿部編版篇七

《小草和大樹》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》,。它們圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷,，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂(lè)章,，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈,。

《小草和大樹》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作,。當(dāng)滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí),，卻遭到巨大打擊。后來(lái)自費(fèi)出版詩(shī)集,，卻幾乎無(wú)人問(wèn)津,。但她沒(méi)有失去信心，最后改寫小說(shuō),，最終成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家,。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代,，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣,。

學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考,，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟,，體驗(yàn)文章主人公的生活,，體察她的心緒；與作者對(duì)話,，體味作者的情感,，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、相互交流,、智慧碰撞中，讀懂課文,，使學(xué)生與主人公,，與作者心靈貼近，受到震撼,，產(chǎn)生共鳴,，獲得啟迪。椐此,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1,、正確理解感悟課文，學(xué)會(huì)用情用心朗讀,。

2,、理解部分詞語(yǔ)的色彩及含義，把握作者情感傾向,，定位人物形象,。

3,、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞,、堅(jiān)忍不拔,、熱愛學(xué)習(xí)不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的人才可能擁有精彩人生,，并結(jié)合實(shí)際例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育,。

一課時(shí)

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。為了達(dá)到目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),、解決疑點(diǎn),，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教師指導(dǎo),，引導(dǎo)他們積極思維，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題,。另外,，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍,，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀,，非重點(diǎn)段落用引讀一帶而過(guò)，既可節(jié)省時(shí)間,，又幫助學(xué)生明確重點(diǎn),，

做到層次清晰、重點(diǎn)突出,。

1,、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣,。

2,、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書,。

3,、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性,。

4,、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐,，鞏固提高。

5,、感悟朗讀——學(xué)生品讀,，感受形象。

導(dǎo)語(yǔ)：這是一顆矮小,、柔弱的小草,，它隨地而生，往往遭人踐踏,、蹂躪,，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固,，枝繁葉茂,，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗,。與大樹相比,，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)?？墒前?，小草卻是能夠長(zhǎng)成大樹的！

質(zhì)疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位,、身份的人，那么你們認(rèn)為,，它們分別代表什么樣的人,？

過(guò)渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的生存呢,？

1,、自主學(xué)習(xí)2、3,、4自然段,，

要求：①劃出主人公經(jīng)歷逆境的句子?？梢约由吓?。

②小組討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？

2,、交流反饋,，品讀句子。

a,、逆境一：家庭的不幸

（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志

（不得不,、除了……還要……,、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒(méi)有……）

（2）通過(guò)朗讀體會(huì)三姐妹熱愛學(xué)習(xí),，要強(qiáng)好勝富有理想,。

b：逆境二：騷塞的嘲諷

（1）教者引導(dǎo)走進(jìn)夏洛蒂的內(nèi)心世界，想象在等回信的過(guò)程中,，,，她會(huì)想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)惴惴不安的心情,，體會(huì)希望得到指點(diǎn)的愿望，體會(huì)苦苦等待的期盼,。

（2）這是一封怎樣的回信,？（失望→不止失望→遠(yuǎn)不止失望）

男生讀，師適時(shí)指導(dǎo),，讀出騷塞的“傲慢,、冷冰冰”

（3）沒(méi)想到，苦苦等待的結(jié)果竟然會(huì)是這樣,，不但沒(méi)有得到前輩的指點(diǎn),，反而受到一頓訓(xùn)誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”,？（惴惴不安的求助,，苦苦的等待換來(lái)的）指導(dǎo)朗讀。體會(huì)三姐妹的誓言和堅(jiān)定決心,。

c,、逆境三：出版失敗

（1）師補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生想象姐妹三人是如何節(jié)衣縮食自費(fèi)出版詩(shī)集的,？感受“艱辛”

（2）追問(wèn)：是啊,，面對(duì)生活的困境，面對(duì)無(wú)情的訓(xùn)誡,，面對(duì)費(fèi)盡心血出版但僅賣出兩本的打擊,，三姐妹退縮了嗎？

1,、范讀第五節(jié)前三句,。

是啊，在暴風(fēng)雨面前,，小草們會(huì)做出不一樣的選擇：有的向暴風(fēng)雨低下了頭,，有的則是勇敢的接受暴風(fēng)雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者,，在如此的逆境下,，她們沒(méi)有選擇——悲觀退縮,，而是——將創(chuàng)作著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)?？梢娝齻儾坏獔?jiān)強(qiáng)不屈,，而且極富——聰明智慧。

過(guò)渡：她們又是怎樣開始創(chuàng)作小說(shuō)的呢,？

2,、自由朗讀第6節(jié)。要求：邊讀文字便想想畫面,。

3,、指名朗讀文中描寫她們搶時(shí)間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭(zhēng)分奪秒,。理解成功來(lái)之不易,。

4、事實(shí)證明：她們的路走對(duì)了,！

范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志,，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”,。

引讀：她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)——世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”?。ǖ谝唤M讀、一二兩組讀,、一二三組讀,、齊讀）

5、欣喜的是她們的努力沒(méi)有白費(fèi),，仙人掌終于傲放在沙漠中,，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結(jié)尾四句話,。

6課外延伸，配樂(lè)誦讀,，感受三姐妹的偉大成就,。

資料：英國(guó)有成百上千個(gè)有藍(lán)天綠草的山區(qū)小鎮(zhèn)，但全世界只有那么一個(gè)勃朗特家族,，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家,，她們?cè)谟?guó)文壇上煥發(fā)異彩。特別是《簡(jiǎn)·愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石,。后人在瀏覽十九世紀(jì)英國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)時(shí)不能不驚異于這是稀世珍寶,。

夏洛蒂被馬克思語(yǔ)為：現(xiàn)代英國(guó)一批杰出的小說(shuō)家之一。艾米莉被認(rèn)為是英國(guó)一位天才的女作家,。安恩仍在詩(shī)歌的道路上奮斗不止,，成為英國(guó)有名的女詩(shī)人,。

1、交流對(duì)文章三處“小草和大樹”的不同含義,，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者,、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格,。

2,、總結(jié)，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績(jī)的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花,。

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府”,，法國(guó)作家巴爾扎克也說(shuō)“苦難是人生的老師”,，推薦閱讀《簡(jiǎn)·愛》

板書設(shè)計(jì)：

小草和大樹

汗 澆 家庭不幸，艱難謀生

水 立志寫作,，遭受打擊

心 灌 反思權(quán)衡,，開拓新路

血 孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿大

這篇課文雖然題為《小草和大樹》,，但卻是寫人的文章,。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活,，所以,，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的,，這樣設(shè)計(jì),，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊,。隨后,，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人,。正式走進(jìn)文本,。在重點(diǎn)段落的分析上我采取了小組交流的學(xué)習(xí)方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子,，然后把體會(huì)在小組內(nèi)交流,。隨后的教學(xué)重點(diǎn)我放在每一次的朗讀指導(dǎo)中，語(yǔ)言是感染學(xué)生的最佳途徑,，我也充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開課上，我們總是注重學(xué)生的各抒己見,，造成有些問(wèn)題不了了之,，花了大量的時(shí)間去討論，結(jié)果學(xué)生仍然模棱兩可,，所以教師的講讀仍然是必不可少的,，在關(guān)鍵處我會(huì)適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。這一次的公開教學(xué),，我也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足,，比如對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，以及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)都把握的不夠好,。今后我們會(huì)更加努力,，爭(zhēng)取也能在教學(xué)這條路上，由小草長(zhǎng)成參天大樹,！