光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

七年級上冊數學教學計劃人教版 七年級上冊數學教學計劃湘教版篇一

隨著數學自身發(fā)生巨大的變化,，數學在研究領域,，研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。對現代社會中大量紛繁,、復雜的信息作出恰當的選擇與判斷,，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段,。數學作為一種普遍適用的技術,，有助于人們收集、整理,、描述信息,，建立數學模型，進而解決問題,，直接為社會創(chuàng)造價值,。

義務教育階段的數學課程，強調從學生已有的生活經驗出發(fā),，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型,，并在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展,。

通過義務教育階段七年級數學新課標的學習,，學生將在以下幾個方面得到發(fā)展：

1、獲得數學中的基本理論、概念,、原理和規(guī)律等方面的知識,，了解并關注這些知識在生產,、生活和社會發(fā)展中的應用,。學會將實踐生活中遇到的實際問題轉化為數學問題，從而通過數學問題解決實際問題,。體驗幾何定理的探究及其推理過程并學會在實際問題進行應用,。

2、初步具有數學研究操作的基本技能,，一定的科學探究和實踐能力,，養(yǎng)成良好的科學思維習慣。

3,、理解人與自然,、社會的密切關系，和諧發(fā)展的主義,，提高環(huán)境保護意識,。

4、逐步形成數學的基本觀點和科學態(tài)度,，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎,。

本學期我擔任七年級（3）、（4）班的數學教學工作,，這兩班共有學生118人,。七年級學生的實踐探究能力不是很好，還有待于提高與培養(yǎng)以及加強訓練,。同時本學期內還將加強訓練學生的邏輯思維與邏輯推理能力,，尤其是運用語言對幾何問題進行推理論證，并培養(yǎng)學生從形象思維過渡到抽象思維等,。其次,，抓好學生課前預習，課堂上記筆記的習慣,，讓學生及時復習,，總結前節(jié)課知識的好習慣，表揚和鼓勵學生閱讀與數學有關的課外讀物,，引導學生自主拓展和加深自己的知識的廣度與深度,；在學習方法上，一題多解,，多題一解,，從不同的角度看問題，從對稱的角度思考問題，用不同的方法檢驗答案,。

七年級學生常常因守小學算樹術中的思維定勢,，思路狹窄、呆滯,，不利于后繼學習,，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時,，在書寫上往往存在著條理不清,、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導,。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績好壞相關,，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多,，理解記憶的成分較少,，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導,。

本學期的教學內容共計四章：

第一章：有理數

1,、通過實際例子，感受引入負數的必要性．會用正負數表示實際問題中的數量,；

2,、理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數．借助數軸理解相反數和絕對值的意義,，會求有理數的相反數與絕對值（絕對值符號內不含字母）,，會比較有理數的大小．通過上述內容的學習,，體會從數與形兩方面考慮問題的方法,；

3、掌握有理數的加,、減,、乘、除運算,，理解有理數的運算律,，并能運用運算律簡化運算。能運用有理數的運算解決簡單的問題,；

4,、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算（以三步為主）．通過實例進一步感受大數,，并能用科學記數法表示．了解近似數與有效數字的概念,。

第二章：整式的加減

1、經歷字母表示數的過程；

2,、會進行整式加減的運算,，并能說明其中的算理；

3,、讓學生在探索整式加減運算法則的活動中通過相互間的合作與交流,，進一步挖掘學生合作交流的能力和數學表達能力；

4,、在解決問題的過程中了解數學的價值,，增強“用數學”的信心,。

第三章：一元一次方程

1,、經歷“把實際問題抽象為數學方程”的過程，體會方程是刻畫現實世界的一種有效的數學模型,，了解一元一次方程及其相關概念,，認識從算式到方程是數學的進步；

2,、通過觀察,、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法,；

3,、了解解方程的基本目標（使方程逐步轉化為x＝a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟,，掌握一元一次方程的解法,，體會解法中蘊涵的化歸思想；

4,、能夠“找出實際問題中的已知數和未知數,，分析它們之間的關系，設未知數,，列出方程表示問題中的等量關系”,，體會建立數學模型的思想；

5,、通過探究實際問題與一元一次方程的關系,，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值,，提高分析問題,、解決問題的能力。

第四章：圖形認識初步

1,、通過大量的實例,，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體（長方體,、正方體,、棱柱、棱錐,、圓柱,、圓錐、球等）的基本特征,，能識別這些幾何體,，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關系,；

2,、能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱,、圓錐,、球）以及它們的簡單組合得到的平面圖形；了解直棱柱,、圓柱,、圓錐的展開圖，能根據展開圖想象和制作立體模型,；通過豐富的實例,，進一步認識點、線,、面,、體，理解它們之間的關系．在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中,，初步建立空間觀念,，發(fā)展幾何直覺；

3,、進一步認識直線,、射線、線段的概念,，掌握它們的表示方法,；結合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質,，理解兩點之間的距離的含義,；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念,，會畫一條線段等于已知線段,；

4,、通過豐富的實例，進一步認識角,，理解角的兩種描述方法,，掌握角的表示方法；會比較角的大小,，能估計一個角的大小,，會計算角度的和與差，認識度,、分,、秒，并會進行簡單的換算,；了解角的平分線的概念,，了解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質質,，會畫一個角等于已知角（尺規(guī)作圖）,；

5,、逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法,，能根據語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡單的圖形,；

6,、初步體驗圖形是描述現實世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡單的實際問題,，體會研究幾何圖形的意義,；

7、激發(fā)學生對學習空間與圖形的興趣,，通過與其他同學交流,、活動，初步形成積極參與數學活動,，主動與他人合作交流的意識,。

1、認真研讀新課程標準,，鉆研新教材,，根據新課程標準，擴充教材內容,，認真上課,，批改作業(yè)，認真輔導,，讓學生學會認真學習,。

2,、興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣,，給學生介紹數學家,、數學史，介紹相應的數學趣題,，給出數學課外思考題,，激發(fā)學生的興趣。

3,、引導學生積極參與知識的構建,，營造民主、和諧,、平等,、自主、探究,、合作,、交流、分享發(fā)現快樂的高效的學習課堂,，讓學生體會學習的快樂,，享受學習。引導學生寫復習提綱,，使知識來源于學生的構造,。

4、引導學生積極歸納解題規(guī)律,，引導學生一題多解,，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現象看本質,，提高學生舉一反三的能力,，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài),。

5,、運用讀新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念,，不同的教育理念,，將帶來不同的教育效果。

6,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，有助于學生進步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素,，彌補智力上的不足,。

7,、進行個別輔導，優(yōu)生提升能力,，扎實打牢基礎知識,，對差生，一些關鍵知識,，輔導差生過關,，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

8,、站在系統(tǒng)的高度,，使知識構筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學的高度,，八方聯系,，渾然一體，使學生學得輕松,，記得牢固,。

9、開展課題學習,，把學生帶入研究的學習中,，拓展學生的知識面。

七年級上冊數學教學計劃人教版 七年級上冊數學教學計劃湘教版篇二

學生在小學已學過的四則混合運算,，相應的較為簡單的應用題,，對圖形、圖形的面積,、體積，數據的收集與整理上有了初步的認識,，無論是代數的知識,，圖形的知識都有待于進一步系統(tǒng)化、理論化,，這就是初中的內容,，本學期將要學習有關代數的初步知識，對圖形的進一步認識,；在數學的思維上,，學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變期，這期間,，結合教學,，讓學生適當思考部分有利于思維的題目，無疑是對學生終身有用的,；在學習習慣上,，部分小學的不良習慣要得到糾正,，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考,，認真進行總結,，及時改正作業(yè)等，都應得到強化,。一般來說,，大部分學生對數學是很感興趣的，但仍有部分學生對數學信心不足,，因此開學初要給學生樹信心,；對于小學升入初中，學生有一個適應的過程,，剛開始起點宜低,，講解宜慢，使學生適應初中的學習生活,。

第一章從自然數到有理數

這部分內容是以通俗易懂的語言,、豐富有趣的數學問題、著名數學家的生平史料等內容,，讓學生在極其輕松的氛圍中,，與數學交朋友，學會做一些簡單的數學問題,，使學生初步認識到數學與現實世界的密切聯系,，懂得數學的價值，形成用數學的意識,，使學生對數學產生一定的興趣,，獲得學好數學的自信心，產生繼續(xù)學習的欲望,。這部分內容在小學數學和中學數學的聯系中起到承上啟下的作用,，這為學生以后初中數學各部分的內容作了一個有益的鋪墊。

第二章有理數的運算

這部分的主要內容是有理數的概念及其加減法,、乘除法,、和乘方運算，并配合有理數的運算學習近似數和有效數字的基本知識,，以及使用計算器作簡單的有理數運算,。

這部分內容在設計上是從實際問題情境與已有的小學數學知識基礎著手，提出問題,，引導學生自主地發(fā)現新的有理數的一些概念,，探索有理數的數量關系及其規(guī)律。在方法上采用了由具體特殊的現象發(fā)現一般規(guī)律,，使學生初步體驗從實際問題抽象出數學模型的思想方法,，初步學會表示數量關系的一些數學工具以及解決一些簡單問題的方法,。同時適當控制練習和習題的難度，引人計算器,，避免不必要的煩瑣的計算,。

這部分的內容不僅是為下一部分內容“整式的加減”的學習作好一個鋪墊，而且是整個初中（7～9年級）數學“數與代數”內容中關于“數”的學習的重要基礎,，通過這部分內容的學習,，可以有助于學生更好地學習“數與代數”、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計與概率”等內容,，可以說這部分內容是整個初中數學學習的重要基礎，因此這部分內容是本學期教學內容的一個重點,。

第三章實數

這部分的主要內容有數的開方,、平方根、立方根,、無理數和實數及其運算,。從有理數到實數是數的'第二次擴展，經本章的學習,，已完成了7～9年級數的擴展,。本章避開了涉及二次根式的內容，數系經過擴展,，數的運算法則和運算率都沒有發(fā)生變化,，所以學生學習上不會有困難。

第四章代數式

這部分的主要內容是在學習有理數的基礎上,，引入字母表示有理數,，實現由數到式的飛躍。繼而介紹代數式,、代數式的值,、整式、單項式與多項式及其相關概念,，以及多項式的升降冪排列，并在這些概念的基礎上介紹同類項的概念,、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則,，最后將這些法則應用于整式的加減。采用了與第二部分內容相同的設計思想,，即從實際問題著手,，結合學生已有的生活經驗與已有的知識基礎，提出問題,，引導學生用字母表示數,，實現學生的思維由數到式的飛躍,，并運用類比的思想探索數量關系及其規(guī)律，初步學會表示數量關系的代數工具并用于解決一些簡單問題的方法,。

這部分內容是整個初中數學“數與代數”內容中關于“代數”學習的重要基礎,，也是整個中學階段“代數”內容的重要基礎。掌握好這部分內容對于學生今后學習分式,、方程與不等式,、函數等有著極重要的作用，因此這部分內容是本學期教學內容的又一個重點,。

第五章一元一次方程

這部分的主要內容是一元一次方程的概念,、解法及應用。一元一次方程的概念,、解法及其應用是進一步學習其他方程的必需基礎,，許多方程最終都化歸為一元一次方程來解。一元一次方程在人們的日常生活和生產實踐中有著許多直接的應用,。

第六章圖形的初步認識

這部分的主要內容是圖形的初步認識,，從學生生活周圍熟悉的立體圖形入手，使學生對物體形狀的認識由模糊,、感性的上升到抽象的數學圖形,，學會畫簡單的立體圖形，通過立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形的關系,，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點和線的介紹,，進而以此為基礎介紹角、相交線,、平行線的有關概念與性質以及平行線的識別方法,，并介紹這些知識的一些初步應用。

這部分內容在設計上是以學生在小學所學的“空間與圖形”知識為基礎,，通過大量豐富的立體,、平面圖形，直觀感知,、操作確認,、實踐活動，進一步豐富學生對立體圖形和平面圖形的認識與感受,，探索圖形中存在的簡單關系,，初步體驗一些變換的思想，初步學會數學說理,。在這部分的內容編排上,，以體——面——線——點為序，從學生周圍的、熟悉的各種物體入手,，直觀認識立體圖形,，然后通過視圖與展開圖，進一步加以認識,，再轉到對各種平面圖形的認識,，對基本圖形——點和線的認識，最后認識角,、相交線及平行線,。讓學生在觀察中學會分析、在操作中體驗變換,。這部分內容也是本學期教學內容的又一個重點,。

本期教材知識內容為“走進數學世界”、“有理數”,、“整式的加減”,、“圖形的初步認識”

1、知識與技能目標：

學生通過經歷從具體情境中抽象出符號的過程,，認識有理數和代數式,，掌握必要的有理數和代數式的運算（包括估算）技能，能運用有理數,，代數式探索具體問題中的數量關系和變化規(guī)律,，并能運用有理數的代數式來進行描述；了解開方和乘方是互為逆運算,，知道實數和數軸上的點一一對應,；會解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡單的實際問題,；學生在經歷物體和圖形的初步認識過程中,，掌握基本的識圖與作圖技能，認識最基本的圖形——點和線,，進而認識角,、相交線和平行線，掌握與此相關的基本推理技能,。

２,、過程與方法（數學思考與解決問題）目標：

①學會能對具體情境中較大的數字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數,、代數式刻劃事物間的相互關系,。

②學生通過在探索圖形（點、線,、角、相交線、平行線）的性質,、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉換（三視圖,、展開圖）等到活動過程中，初步建立空間觀念,，發(fā)展幾何直覺,；能在說理的推證過程中，體會證明的必要性,，發(fā)展初步的演繹推理能力,。

③學生能在數據的收集與表示中，學會收集,、選擇,、處理數學信息，做出合理的推斷或大膽的猜測,，并能用實例進行檢驗,，從而增加可信度或否定。

④學會能結合生活實際的具體情境發(fā)現并提出數學問題,。⑤學會從不同的角度解決問題的方法,，有效地解決問題，嘗試對比評價不同方法之間的差異,，并學會對解決問題過程的反思,，從而獲得解決問題的經驗。⑥學會在解決問題的過程中與他人合作學習,，養(yǎng)成獨立思考與合作交流的習慣,。

３、情感與態(tài)度目標：

①學生通過初步認識數學與現實世界的密切聯系,，樂于接觸生活環(huán)境中的數學信息,，愿意參與數學話題的研討，從中懂得數學的價值,，形成用數學的意識,。

②學會敢于面對數學活動中的困難，勇于運用所學數學知識克服困難并解決問題,，獲得成功的體驗,，從而樹立學好數學的自信心。

③學生通過學習,，體驗到數學中的有理數,、代數式和幾何圖形是有效地描述現實世界的重要手段，認識到這些數學知識是解決實際問題和進行交流的重要工具從而了解數學對促進社會進步和發(fā)展人類理性精神的作用,。

④初步認識到數學活動是一個充滿觀察,、實驗、歸納、類比,、推斷可以獲得數學猜想的探索過程,，體驗到數學活動充滿著創(chuàng)造性，感受證明的必要性,、證明過程的嚴謹性和結論的確定性,。

⑤學會在獨立思考的基礎上，積極參與學習討論,，敢于發(fā)表自己的觀點,，并能虛心聽取、尊重與理解他人的見解,，從而學會在交流中提高自己,，形成良好的思維品質。

⑥通過閱讀學習,，了解我國數學家在數學上的杰出貢獻,，從而增強民族的自豪感，增強愛國主義,。

上述三維目標是一個密切聯系的有機整體,，它們是相互聯系的和相互作用的。過程與方法目標的實現,，情感與態(tài)度目標的實現,，離不開知識與技能的學習，否則它們的實現將是無源之水,、無本之木,；同時，知識與技能的學習必須以有利于過程與方法目標,、情感與態(tài)度目標的實現為前提,。

1、做好教材鉆研工作,。認真研讀新課程標準,，鉆研新教材，特別是和舊教材不同的章節(jié)和內容,。根據新課程標準,，適當整合教材內容，認真上課,，批改作業(yè),，認真輔導，認真制作測試試卷,，也讓學生學會認真,。

2,、興趣是最好的老師，給學生介紹數學家,，數學史,，介紹相應的數學趣題，給出相應的數學思考題,，激發(fā)學生的興趣。

3,、開展豐富多彩的課外活動,，課外調查，數學建模,，野外測量,，七巧板游戲，課件演示,。使學生樂在其中,，樂此不疲。

4,、挖掘數學特長生,，發(fā)展這部分學生的特長，使其冒尖,。

5,、開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識,，使人人能學到有用的知識,，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感,，使優(yōu)生更優(yōu),，差生逐漸趕上。

6,、用哲理的高度,，站在系統(tǒng)的高度，思如泉涌的精神狀態(tài),，八方聯系,，渾然一體的學習方式，使學生學得松,。

七年級上冊數學教學計劃人教版 七年級上冊數學教學計劃湘教版篇三

完成七年級上冊數學教學任務,。通過教育教學，結合學生的實際情況,，讓學生親歷將實際問題轉化為抽象的數學模型,，并進行解釋與應用的過程,。使學生獲得對數學知識理解的同時，強化基本計算能力和歸納的能力,。培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維,。同時提高知識應用的能力，使學生的綜合能力得到較大的提升,。

這批學生整體基礎較差,，小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，通過上學期的努力,，任務還很艱巨,。在學生所學知識的掌握程度上，對優(yōu)生來說,，能夠透徹理解知識,，知識間的內在聯系也較為清楚，但對待大多數學困生來說,，簡單的基礎知識還不能有效掌握,，成績較差.學生的邏輯推理、邏輯思維能力,，計算能力要得到加強,，還要提升整體成績，適時補充課外知識,，拓展學生的知識面,，抽出一定的時間給強化幾何訓練，提升學生素質,；在學習態(tài)度上,，絕大部分學生上課能全神貫注，積極投入到學習中去,，少數學生學習上有困難,，對學習處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè),，大部分學生能認真完成,，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象,，家庭作業(yè),，學生完成的質量要打折扣，學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想,，預習的習慣,，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣,，主動糾正錯誤的習慣,，還需要加強,，需要教師的督促才能做好.陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣。面向全體學生,，整體提高水平,，全面培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的學習習慣,。這是本期教學中重點予以關注的,。

義務教育階段的數學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學自身的特點,，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā),，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性,，使數學教育面向全體學生,，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學,；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,。

本學期的教學內容共計四章，第1章：有理數,；第2章：整式的加減,；第3章：一元一次方程；第4章：圖形認識初步,；教材每章開始時,，都設置了章前圖與引言語，激發(fā)了學生的學習興趣與求知欲望,。在教學中,，適當安排如“觀察與猜想、試驗與探究,、閱讀與思考,、信息技術應用”等以及欄目，讓我們給學生適當的思考空間,，使學生能更好地自主學習,。在教材各塊內容間,，又穿插安排了綜合性、實踐性,、開放性等等的數學活動,，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的應用意識,。習題設計分為,；復習鞏固、綜合運用,、拓廣探索三類,，體現了滿足不同層次學生發(fā)展的需要。

1,、認真做好教學工作,。把教學認真做為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準,，鉆研新教材,，根據新課程標準，擴充教材內容,，認真上課,，批改作業(yè)，認真輔導,，認真制作測試試卷,，也讓學生學會認真學習。

2,、興趣是最好的老師,，愛因斯坦如是說。激發(fā)學生的興趣,，給學生介紹數學家,、數學史，介紹相應的數學趣題,，給出數學課外思考題,，激發(fā)學生的興趣。

3,、引導學生積極參與知識的構建,，營造民主、和諧,、平等,、自主、探究,、合作,、交流,、分享發(fā)現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂,，享受學習,。引導學生寫小論文，寫復習提綱,，使知識來源于學生的構造,。

4、引導學生積極歸納解題規(guī)律,，引導學生一題多解,，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現象看本質,，提高學生舉一反三的能力,，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài),。

5,、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念,，不同的教育理念將帶來不同的教育效果,。

6,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣,，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績,，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足,。

7,、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動,，開展對奧數題的研究,，課外調查，操作實踐,，帶動班級學生學習數學,，同時發(fā)展這一部分學生的特長。

8,、進行個別輔導,，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識,，對差生,，一些關鍵知識,，輔導差生過關，為差生以后的發(fā)展鋪平道路,。

9,、站在系統(tǒng)的高度，使知識構筑在一個系統(tǒng),，使學生學得輕松,，記得牢固。

10,、開展課題學習,，把學生帶入研究的學習中，拓展學生的知識面,。

七年級上冊數學教學計劃人教版 七年級上冊數學教學計劃湘教版篇四

以十八大精神為指針,，全面貫徹黨的教育方針，積極落實《數學課程標準》的改革觀,。通過教育教學,，結合學生的實際情況，讓學生親歷將實際問題轉化為抽象的數學模型,，并進行解釋與應用的過程,，使學生獲得對數學知識理解的同時，強化基本計算能力和歸納的能力,，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維,。同時提高知識應用的能力，使學生的綜合能力得到較大的提升,。

經過七年級第一學期的教學,，發(fā)現班內部分學生數學基礎較差，兩極分化現象嚴重,，尤其是后進生的數學成績普遍偏差,。部分學生在解題時比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應有的水平,。但通過上學期的學習,，不少學生掌握了一定的數學學習方法和解題技巧，對于所學知識能較好地應用到解題和日常生活中去,。

本學期教學章節(jié)的內容：

第六章：一元一次方程,。本章主要學習一元一次方程及其解的概念和解法與應用。

本章重點：一元一次方程的解法及實際應用,。

本章難點：列一元一次方程解決實際問題,。

第七章：二元一次方程。本章主要學習二元一次方程(組)及其解的概念和解法與應用。

本章重點：二元一次方程組的解法及實際應用,。

本章難點：列二元一次方程組解決實際問題,。

第八章：不等式與不等式組。本章主要內容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應用,。

本章重點：不等式的基本性質與一元一次不等式(組)的解法與簡單應用,。

本章難點：不等式基本性質的理解與應用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題,。

第九章：多邊形,。本章主要學習與三角形有關的線段、角及多邊形的內角和等內容,。

本章重點：三角形有關線段,、角及多邊形的內角和的性質與應用。

本章難點：正確理解三角形的高,、中線及角平分線的性質并能作圖,，三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。

第十章：軸對稱,、平移與旋轉,。

通過本期教學，學生應掌握必要的基本知識和基本技能,，形成相應的數學思想,，積累豐富的數學活動經驗，能運用數學知識解決生活中的實際問題,，形成一定的數學素養(yǎng),，為今后繼續(xù)學習數學打下良好的基礎。繼續(xù)做好培優(yōu)工作,，并做好配套工作。能掌握科學的學習方法,，形成良好學風,，養(yǎng)成良好的數學學習習慣，構建融洽的師生關系,，使學生在德,、智、體各方面全面發(fā)展,。

1,、認真研讀新課程標準，鉆研教材,，精選習題,，精心備課，做好教案，上好新課,。同時仔細批改作業(yè),，作好輔導，發(fā)現問題及時解決作認真總結成功與失敗的經驗和原因,。

2,、充分利用先進教學媒體進行教學，設置教學情境,，結合日常生活,，由淺入深，循序漸進,。引導學生主動加入課堂學習和討論,，積極參與知識的探究與規(guī)律的總結。

3,、營造和諧,、自主的學習氛圍，引導學生進行合作探究,、交流和分享發(fā)現的快樂,。讓學生體會到學習的樂趣，激發(fā)學生的學習熱情,。

4,、精心設計探究主題，引導學生學會發(fā)散思維,，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力,，實現一題多解，舉一反三,，觸類旁通,。

5、繼續(xù)堅持課改,，開展分層教學,，成立互助學習小組，以優(yōu)帶良,，以優(yōu)促后,。同時狠抓中等生，輔導后進生,，實現共同進步,。

七年級上冊數學教學計劃人教版 七年級上冊數學教學計劃湘教版篇五

通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能,；努力培養(yǎng)學生的運算能力,、邏輯思維能力,，以及分析問題和解決問題的能力。

八年級是初中學習過程中的關鍵時期,，學生基礎的好壞,，直接影響到將來是否能升學。80班,、81班均是剛剛接手,，對班上學生不了解，從原科任老師處得知：兩班比較,，81班優(yōu)生稍多一些,，但后進面卻較大，學生非?；钴S,，有少數學生不上進，思維不緊跟老師,。80班學生單純,，有少數同學基礎特差，問題較嚴重,。要在本期獲得理想成績,，老師和學生都要付出努力，查漏補缺,，充分發(fā)揮學生是學習的主體,，教師是教的主體作用，注重方法,，培養(yǎng)能力,。

第十一章：一次函數通過對變量的考察，體會函數的概念,，并進一步研究其中最為簡單的一種函數——一次函數,。了解函數的有關性質和研究方法，并初步形成利用函數的觀點認識現實世界的意識和能力,。在教材中,，通過體現“問題情境——建立數學模型——概念、規(guī)律,、應用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數以及一次函數的概念,，并進行探索一次函數及其圖象的性質,，最后利用一次函數及其圖象解決有關現實問題；同時在教學順序上,，將正比例函數納入一次函數的研究中去,。教材注意新舊知識的比較與聯系，如在教材中，加強了一次函數與一次方程（組）,、一次不等式的聯系等,。

第十二章：數據的描述通過對實際問題的討論，使學生體會數據的作用,，更好地理解數據表達的信息,，發(fā)展數感和統(tǒng)計觀念，為了更好地理解較大的數據信息,，本單元首先安排了有關大數的感受與表示的內容,，重點是讓學生運用身邊熟悉的事物，從多種角度對大數進行估計,，對于所收集的數據,，還要清晰、有效的進行展示,，以盡可能的獲取有用的信息,。教材安排了扇形統(tǒng)計圖、條形圖,、折線圖,、直方圖等的認識與制作，不同的統(tǒng)計圖表的選擇等內容,。

第十三章：全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件,。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上,，從幾個基本事實出發(fā),，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件,。

第十四章：軸對稱立足于已有的生活經驗和初步的數學活動經歷,，從觀察生活中的軸對稱現象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征,；通過逐步分析角,、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形,，引入等腰三角形的性質和判定的概念,。

第十五章：整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景——使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感,；有關運算法則的探索過程——為探索有關運算法則設置了歸納,、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握——設置恰當數量和難度的符號運算,，同時要求學生說明運算的根據,。

1,、課堂內講授與練習相結合，及時根據反饋信息,，掃除學習中的障礙點,。

2、認真?zhèn)湔n,、精心授課,，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果,。

3,、抓住關鍵、分散難點,、突出重點,，在培養(yǎng)學生能力上下功夫。

4,、不斷改進教學方法,，提高自身業(yè)務素養(yǎng)。

5,、教學中注重自主學習,、合作學習、探究學習,。

周教學內容及課時安排