在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

繁星教學(xué)反思不足簡短 繁星課后反思不足篇一

這節(jié)課的教學(xué)可謂是一波三折，根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生情況,，開始我把這節(jié)課的重點(diǎn)確定為“想象畫面”,，難點(diǎn)確定為“領(lǐng)悟不同的感受”。設(shè)計以下環(huán)節(jié)：

1,、溫故知新,。檢查預(yù)習(xí)，交流學(xué)習(xí)方法,。

2,、整體感知。了解整體框架,，知道按時間順序介紹了三個生活場景,，通過誦讀能想象這三個看星星的畫面,。

3,、品讀感悟。通過品讀海上看星星的片段來領(lǐng)悟作者的感受,，結(jié)合作者去西方學(xué)習(xí)真理的寫作背景,，明白“睡在母親懷里的”溫暖。進(jìn)而結(jié)合作者的成長經(jīng)歷,，明白前兩次的不同感受,，知道不同的感受和作者的成長經(jīng)歷有關(guān)。

4,、學(xué)以致用,，聯(lián)系生活，模仿寫作,。

這樣的設(shè)計真正上下來,，卻發(fā)現(xiàn)把孩子們引領(lǐng)到了一個不知如何回答的蔫兒狀態(tài)，難點(diǎn)太難,，有肢解課文之嫌,，忽略了文章的流暢性，別說讓四年級的孩子說感受,，就是作者自己也不一定能準(zhǔn)確的概括當(dāng)時的感受,。趕緊掉頭，把這節(jié)課的難點(diǎn)調(diào)整為“感受童心童趣”,，把“領(lǐng)悟不同感受”放在了“整體感知說畫面”這個環(huán)節(jié),，“品讀感悟”只學(xué)習(xí)作者的寫法,，以讀代悟。因而確定了以下環(huán)節(jié)：

一,、激趣導(dǎo)入知作者,。星空對孩子們來說比較常見，因此,，我用星空動態(tài)圖把學(xué)生帶入情境,，談所見，談所感,，以求和作者共鳴,。

二、整體感知理結(jié)構(gòu),。明白三個場景的時間地點(diǎn),，并知道作者是按時間順序來寫的。

充分誦讀說畫面,。在讀中知道每個場景看到的繁星是怎樣的,？在誦讀中想象出畫面，并想象作者此時可能是什么感受,？知道三次看星星,，感受都不相同，這和作者的成長閱歷有關(guān),。

三,、多重品讀知感受。巴金的文章語言優(yōu)美,，畫面感強(qiáng),，唯有走進(jìn)文字，細(xì)細(xì)品味,，發(fā)現(xiàn)其中的寫作奧妙,，方可真正與作者共情。我抓住第三段的虛實結(jié)合的手法,，比喻,、擬人、排比等修辭的運(yùn)用來美讀,，在這里我設(shè)計了三個層次的美讀,，男女生共讀、個人展示讀,、師配樂范讀,，力求在美讀中感悟作者的感受。

四,、聯(lián)系生活說感受,。學(xué)習(xí)了作者的寫作奧妙,，想想我們曾看到的夜空，嘗試說一說,。以求學(xué)以致用,，這種外化也是對學(xué)習(xí)效果的檢測。

這么一調(diào)整,，學(xué)生由霜打的茄子,，立馬變成了“迫不及待”、“躍躍欲試”,。教學(xué)目標(biāo)真如指揮棒一樣,，決定了整節(jié)課的基調(diào)和方向。上課的效果驗證了本節(jié)課教學(xué)設(shè)計合理,，目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出。自我感覺不錯,。

每一次的剖析都是一次蛻變,，都是一次成長，慶幸的是,，這次蛻變是主動的,，是自我覺醒，這說明什么,？說明我已經(jīng)成長了不少,。這次的研究也讓我清楚看到了自己自身素養(yǎng)的不足，作為一名語文老師,，需要有扎實厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的,，要認(rèn)真鉆研教材,，剖析文本、廣泛閱讀,，同時也要提高自己駕馭課堂的能力,。

繁星教學(xué)反思不足簡短 繁星課后反思不足篇二

《繁星》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個不同時期,，不同的地方所看到的繁星,，表達(dá)了作者酷愛星天的深切感受。因此,，在教學(xué)中要讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來體會“我”熱愛大自然,，向往美好生活的情懷。在本課教學(xué)中,，我采用了以下方法：

在上課前,，我讓學(xué)生自由暢談每當(dāng)凝望那充滿神奇色彩的星星時的心情怎樣,？會產(chǎn)生了怎樣的遐想？并由此引至課文中作者看星星的感受,，讓學(xué)生體會作者的思想感情,。學(xué)生通過片刻的思考都踴躍的暢談自己的感想，這樣的導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和創(chuàng)造思維,，喚起情感體驗,，都具有積極作用，同時又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一壞節(jié)的學(xué)習(xí),。

這一壞節(jié),，我讓學(xué)生帶著問題整體感知課文，問題一：課文幾次描寫繁星的美景,？又是怎樣安排的,？（學(xué)生閱讀課文完后，老師引導(dǎo)提示：可以從時間地點(diǎn)上尋找答案,，讓學(xué)生找出相應(yīng)答案的句子,。）問題二：作者三次寫看星的情況和感受有什么不同？（指引學(xué)生從文中劃出相關(guān)的句子并提示,。）問題三：你能發(fā)現(xiàn)這些感受變化的特點(diǎn)嗎,？（這個變化的特點(diǎn)是因為隨著作者年齡和閱讀的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了,。）問題四：深入感知作者三次寫觀星感受句子的含義和所表達(dá)的情感,。（體會到作者童心、童趣以及對大自然的熱愛,、對美好生活的向往,。）而后利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。此環(huán)節(jié)緊緊相扣,，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題，解決問題,，提高學(xué)生的思維能力,。

首先找出優(yōu)美的句子，反復(fù)的朗讀,，讀出感情并體會其中的思想感情,；然后揣摩語言，作者的感情是如何表現(xiàn)出來的,，并對揣摩的語言進(jìn)行比較閱讀,，最后找出文中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法的句子加以品味,，體會這些語句的精妙之處,，并說說其表達(dá)的作用。（明確比喻,、擬人,、排比等修辭手法的作用）

不足之處：

一、時間上沒有充分把握好,，剛開始講得太細(xì),，花的時間多，后面由于時間的關(guān)系就趕著把課文講完,。

二,、內(nèi)容講的過多過細(xì)，太面面俱到了,，造成學(xué)生不易消化,，應(yīng)每節(jié)課挑一到兩個知識點(diǎn)作為重點(diǎn)講解。

三,、在講課過程中因自身未能做到感情投入,，因此未能充分調(diào)動學(xué)生的情緒，從而影響了課堂效果,。

在以后的課堂中,，我會不斷的反思，爭取做到最好,！

繁星教學(xué)反思不足簡短 繁星課后反思不足篇三

《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文,，描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星,，表達(dá)了作者對自然及對生活的熱愛之情,，同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。

1．教學(xué)效果（思效）,。

學(xué)生是課堂的主體,，所以在教學(xué)本課時我充分地將課堂還給學(xué)生，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方,。

課前我只是跟學(xué)生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學(xué)生自由地品讀文本,，在朗讀中找出文中覺得最美的句子,，并說出自已的理由。學(xué)生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒,，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)他們被文中的美景深深陶醉時，我進(jìn)行了及時的拓展,，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文本之外的詩歌,，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會星空的美妙,。

語文是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”,，學(xué)生所學(xué)最終都將應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)和生活,。學(xué)習(xí)完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空,，進(jìn)行課堂小練筆,。當(dāng)孩子們朗讀自已所寫的小練筆時，我很為那些生動,、有趣,、唯美的語言感到贊嘆，當(dāng)教師把時間和自由還給學(xué)生時,，你會發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界,。

本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時間預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致小練筆時間不夠,，有部分學(xué)生沒有完成,，留下一定遺憾。另外,，課文品讀也不是很到位,。

2．教學(xué)收獲（思得）。

（1）多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用,，讓教學(xué)效果更好,。上課一開始，我就充分利用多媒體課件,，向?qū)W生展示了美麗的星空,，把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界。接著,，借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等,，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

（2）引領(lǐng)學(xué)生品味語言,，重視朗讀,。本文的語言非常優(yōu)美，所以,，找到“美”,、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學(xué)生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情,。同時揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處,？又是通過什么來表達(dá)美的？這樣進(jìn)行比較閱讀,，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句,，認(rèn)識了比喻、擬人,、排比等修辭手法的作用,，體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式,，不需要理解分析,。

（3）學(xué)會積累，學(xué)會運(yùn)用,。模仿課文虛實結(jié)合的寫法,，按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當(dāng)堂達(dá)到學(xué)以致用,。

3．不足之處（思失）,。

《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美，多角度的寫景,，是一篇非常好的范文,，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好：

（1）這樣的課文應(yīng)該讓學(xué)生充分地去體驗，讓學(xué)生感受到散文的美——讓學(xué)生感受到散文語言的美,，才有感染力,。可惜的是,，我在課堂處理上有點(diǎn)過于理性分析,，感性不足。

（2）教師的語言還不夠精煉,，感染力不夠強(qiáng),，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本。

4．改進(jìn)措施（思改）,。

最應(yīng)該改進(jìn)的還是體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，應(yīng)該留足時間和空間給學(xué)生。比如,，提問時,，要注意留給學(xué)生充分思考時間，不要急于給學(xué)生“要答案”,，關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉、等待學(xué)生的成長。

繁星教學(xué)反思不足簡短 繁星課后反思不足篇四

這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文,，描寫了巴金先生在三個不同時期,；不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對自然及對生活

的熱愛之情,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

1．樹立熱愛大自然的思想,，學(xué)會觀察大自然。

2．學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物,、抒發(fā)感情,。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人,、排比等修辭手法,。

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1．夯實基礎(chǔ),，打好扎實的語文功底,。

《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優(yōu)美,，情感洋溢,，將敘事、寫景和抒情融合在一起,，流淌著真摯熱烈的情感,，向讀者傳達(dá)了強(qiáng)烈的內(nèi)心感受，是篇文質(zhì)兼美的散文,。教學(xué)時比較準(zhǔn)確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵,。這篇文章最動人之處在于它語言之美、意境之美,，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的,。因此教學(xué)時教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及平時積累的基礎(chǔ),，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感,，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。

巴金深沉的感情在敘述中回蕩,，有實有虛,，揮灑自如：有對母親的甜蜜回憶之情，有對未來充滿堅定樂觀之情,，有對故土深切的懷念之情,，有對人生理想的獻(xiàn)身之情。有了對文章透徹的理解,，我才能很好地把握了文章的基調(diào),，用心靈的聲音深刻感悟,。可見一名語文教師必須要有扎實的語文基礎(chǔ),，只有這樣才能領(lǐng)會作者的寫作思路和內(nèi)在情感,，也只有這樣，才能在課堂上予以再現(xiàn)和還原,。

2．積淀底蘊(yùn),，融入寬泛的文化元素。

通常在教學(xué)諸如《繁星》這樣的散文時為了烘托氣氛,、帶動情感往往會配上一段樂曲,，但并不是什么樂曲都適用的。我考慮到《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空,，所營造的氛圍是溫馨而又神奇的,，全文的節(jié)奏較為舒緩，于是我選擇了一段鋼琴曲《海邊的星空》為教師的全文范讀配樂,。這段鋼琴曲曲調(diào)明朗,，節(jié)奏舒緩，聽覺上給人寧靜寬廣的感覺,，一曲終了,，效果極好。而文章最后一節(jié)描寫海上情景的段落請學(xué)生朗讀,，我考慮到當(dāng)時的時間是夜里,，周圍環(huán)境是大海，氣氛是安謐而又充滿著神秘,，于是我想到了《小夜曲》,。它悠揚(yáng)中不失明快，輕盈中流露著深沉,，整個曲調(diào)洋溢著夜的靜謐,、柔和與寬廣，和文章最后一節(jié)文字有異曲同工之處,。因此在教學(xué)時這段配樂帶動了學(xué)生的情緒,，引導(dǎo)他們深情地朗讀了文章，帶領(lǐng)他們走進(jìn)了美的境界,。

在上這節(jié)課的時候,，我最大的成功之處是：學(xué)生讀第三段，揣摩所表達(dá)的情感,，歸納總結(jié)：課文按照時間順序,，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，壯寫了“我”在不同時期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然,，向往美好生活的感受,，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實到虛,，虛實結(jié)合,，是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。在描寫時,，作者先描寫觀察情景，后寫自己的感受,。觀察細(xì)致,，抒情真切。如“這時候,，我忘記了一切”,。因為星天是那么溫馨親切，才會給人如此的感受,。文章語言質(zhì)樸,，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心,，將全文浸潤在作者的童心中,，繁星、星空把作者凈化成一個純真的`孩童,，又是作者把我們帶入一個童話般的天地,。通過總結(jié)讓學(xué)生明白，要想寫出美文,，就要在生活中,，留心觀察、學(xué)會觀察,，在觀察中學(xué)會思考,，寫下自己對生活的獨(dú)特感悟。

在整個教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力有限,，回答問題考慮不全面，不具體,，需要在平時教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀,，多看，多思考,。

多寫片段練習(xí),，提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地,，對文本有更好的理解,。課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),，提出預(yù)習(xí)的要求，提高課堂的聽課效率,。課堂上多提問,，多鼓勵，讓同學(xué)能大膽地說話,，表達(dá)自己獨(dú)到的見解,。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對自己充滿信心,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：首先充分地利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空,，把學(xué)生帶進(jìn)一個新奇的世界,。接著借助多媒體展示了作者巴金及作品等，在了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識后,，要求學(xué)生分組朗讀,，思考：本課圍繞繁星描寫了幾個生活片段，作者幾次看繁星,？然后精讀課文,，合作探究。讓學(xué)生跳讀課文,，畫出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子,，在語境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解，感悟,。想想作者在不同時期,、不同地點(diǎn)，三次看星的情景和感受有哪些不同,，知道這三個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長而有所變化,，最后讓每位同學(xué)根據(jù)人生閱歷想一想，在某個夜晚面對星空時,，看到了什么,？又想到了什么？請用簡潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來,。

繁星教學(xué)反思不足簡短 繁星課后反思不足篇五

《繁星》是巴金先生的一篇散文,，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星,，表達(dá)了作者熱愛星天的思想感情,。根據(jù)班級學(xué)生的實際，在本課的教學(xué)中,，我采用了以下方法：

上課伊始,，我就充分利用多媒體課件,，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界,。接著,，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白,，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象,。

在了解了本課的一些背景知識后，我要求學(xué)生通讀課文,，思考：課文有幾小節(jié),，寫了作者幾次看繁星？而后通過對比,，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相似之處,，都寫了四方面的內(nèi)容,，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

本文語言優(yōu)美,，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：

1,、找出文中你覺得寫的最美的句子,，讀出感情。

2,、揣摩語言并交流：這句話美在何處,？感情是如何表現(xiàn)出來的？

3,、通過對語句的揣摩,，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻,、擬人,、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句,，加以品味,。讓學(xué)生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情,。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上,，而并不是簡單的理解分析。

小練筆：模仿課文虛實結(jié)合的寫法,，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍(lán)天,，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,，字?jǐn)?shù)在50字左右。

回過頭來看整堂課教學(xué),，自己感覺也有很多不足之處,。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因為自己是新教師生怕教學(xué)時間不夠,，所以在前面的課文分析時,，留給學(xué)生讀中品味的時間不足，以至于對文本的把握欠缺,。

在兩個班的教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學(xué)效果比較好，這可能是新教師對教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因,。另外,，在設(shè)計教學(xué)時，我總是生怕遺漏知識點(diǎn),，所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講,。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授,。這樣短短45分鐘,，學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此,，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點(diǎn)作為重點(diǎn)講解,，要舍得留充分的時間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。

也許缺憾本身就是美的,，這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美,。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足,，作為一名新課改下的語文教師,，需要有扎實厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的,；要認(rèn)真地鉆研教材,，剖析文本，廣泛閱讀,；同時要有駕馭課堂的能力,。